12 problemas de cambio 3
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PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE
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PROFESORRESPONSABLE
WILBER HALLASI QUISPEAREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO IIIACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas de cambio.COMPETENCIA, CAPACIDAD, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.ORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CON
DICION DEIDONEIDAD
EVALUACIÓN.Indicador Técnicas Instru
mentos
Núm
ero
yop
erac
ione
s
MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA
Construcción delsignificado y uso de lasoperaciones ensituacionesproblemáticas referidasa agregar-quitar, juntar-separar, comparar eigualar.
Utiliza diversas estrategias deconteo, calculo escrito, mental yde estimación para resolverproblemas de contexto cotidiano(cambio 3) con resultados hasta100Resuelve situaciones referidas alcambio producido en la cantidad de unacolección inicial dada, conociendotambién la cantidad final, con soportegráfico o simbólico.
Comprobació
n
Ficha deevaluación
ORGANIZACIÓN DELTRABAJO
Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( x ) Individualizado ( )Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Objetos, semillas, lanas, palitos, tarjetas con el número seis y fichas.
PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO
Motivación y
Recojo desaberesprevios
Actividades de rutina. Nos organizamos por grupos y recordamos las normas de convivencia. Salimos en orden al patio para participar en el juego de encestar pelotas en
cajas. Por grupos se ponen en columna recta y escuchan las reglas de juego. Antes de iniciar el juego se llama a un representante del grupo y se pide que
arroje un dado. La cantidad que sale se registrará en una hoja de papel comoun puntaje de inicio. Los demás integrantes no saben la cantidad que salió enel dado.
Se da inicio con el juego de encestar las pelotas al tacho o cajón.
05 min
10 min.
Conflictocognitivo
Preguntamos ¿Quién habrá ganado?
¿Quién habrá sacado el mayor puntaje en los dados?
De acuerdo al número de pelotas encestadas ¿Quién habrá ganado? 5 min
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PROCESO
Construcciónde losaprendizajes
Retornamos al aula en orden. Cada representante anota los puntos anotados al encestar las pelotas.
Águilas 13 puntosCóndores 11 puntosCulebras 14 puntosVicuñas 12 puntos
Comparan e identifican al ganador encestando pelotas en la caja. Planteamos una situación problemática del grupo que obtuvo mayor cantidad de
puntaje al encestar.
El grupo las águilas al encestar obtienen 13 puntos. Y al tirar dados obtienealgunos puntos. Ahora tiene 18 puntos. ¿Cuántos puntos obtiene al tirar losdados?
Resolvemos:
Respuesta:
Al tirar el dado el grupo de las águilas obtuvo 5 puntos.
Resolvemos otro problema:
El grupo los cóndores al encestar en la caja obtienen 11 puntos. Y al tirardados obtiene algunos puntos. Ahora tiene 16 puntos. ¿Cuántos puntosobtiene al tirar los dados?
40 mn
Nosotros ahora tenemos18 puntos..…jojolete
185 13+ =
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Resolvemos con la participación de todos.
Pasan a realizar algunas operaciones o procesos en la solución del problema.
¿Cómo lograrla capacidadespecífica?Consolidación.
Se propone otro problema:
Resuelven por grupos 2 problemas referidos al juego realizando dibujos o usando
tiras resolutoras de problemas.
a) El grupo las culebras al encestar en la caja obtienen 14 puntos. Y al tirardados obtiene algunos puntos. Ahora tiene 21 puntos. ¿Cuántos puntosobtiene al tirar los dados?
b) El grupo las vicuñas al encestar en la caja obtienen 12 puntos. Y al tirardados obtiene algunos puntos. Ahora tiene 20 puntos. ¿Cuántos puntosobtiene al tirar los dados?
Socializan sus soluciones y la forma cómo lo han resuelto.
Comparan los resultados de cada problema.
Identifican al ganador haciendo comparaciones de puntajes.
Copian en sus cuadernos el problema que resolvió en el grupo y un problema
resuelto con el profesor.
20mn
Proceso metacognitivo
Responden:
¿Quién ganó en el concurso? ¿por qué?
¿Cómo hemos resuelto los problemas?
¿Qué debemos hacer para resolver problemas matemáticos?
¿Qué nos falta aprender? ¿En qué dificultamos?
5 mn
SALIDA
Transferencia
Resuelven problemas propuestos en la ruta de los aprendizajes utilizando los
procedimientos aprendidos.
Comparan los resultados y procesos en grupos.
Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.
5mn
Extensión Resuelven problemas en el cuaderno de trabajo del MED pág.
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1. Resuelve los siguientes problemas: