1.2. impacto de la formulación y evaluación de proyectos
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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LA COSTA GRANDE
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
IMPACTO DE LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS
ALVIAR MOLINA YOLOTZINBERMUDEZ ORTIZ YESENIA
GALEANA ARZETA GUILLERMO MORALES PINEDA KENIA KEIDY
SÁNCHEZ MAYO CECILIA SALAZAR SALAS MARIA DEL CARMEN
DOCENTEHERRERA MORO VALDOVINOS ANIBAL GABRIEL
OCTAVO SEMESTRE GRUPO “A”
ZIHUATANEJO DE AZUETA, GRO. A 08 DE FEBRERO DEL 2014
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Subsecretaría de Educación Superior
Dirección General de Educación Superior Tecnológica
ÍNDICE
ContenidoINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................3
1.2 IMPACTO DE LA FORMULACIÓN Y ELABORACIÓN PROYECTOS.............................4
PROYECTOS..................................................................................................................................4
Tu Energía...........................................................................................................................4
The Green School. Un nuevo modelo de escuela sostenible......................................6
Filtros para cigarrillos biodegradables con semillas de flores (Greenbutts)...............9
Azoteas verdes.................................................................................................................10
Telecentros Universitarios: un modelo de uso innovador de las Tics para la equidad educativa y digital en el nivel superior de Honduras....................................12
CONCLUSIÓN...............................................................................................................................14
FUENTES DE INFORMACIÓN...................................................................................................15
INTRODUCCIÓN.
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El impacto que se genera al realizar un proyecto de inversión puede ser muy
diverso, pero específicamente su impacto se ve manifestado principalmente en las
áreas como son:
• Impacto social.
• Impacto ambiental.
• Impacto cultural.
• Impacto económico.
El presente trabajo se diseñó con el principal objetivo de conocer cuáles son los
beneficios y las consecuencias de la magnitud de los proyectos, en esta ocasión
se hacen mención de los siguientes proyectos:
Proyecto ecológico: Tu energía.
The Green School. Un nuevo modelo de escuela sostenible.
Filtros para cigarrillos biodegradables con semillas de flores (Greenbutts).
Azoteas verdes.
Telecentros Universitarios: un modelo de uso innovador de las Tics para la
equidad educativa y digital en el nivel superior de Honduras.
1.2 IMPACTO DE LA FORMULACIÓN Y ELABORACIÓN PROYECTOS.
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Cuando hablamos de impacto podemos estar haciendo referencia a situaciones
que no implican choques si no que es más bien el efecto que determinados
fenómenos tienen sobre la realidad. Esto es especialmente claro cuando se habla
por ejemplo del impacto que ciertas medidas políticas, económicas o sociales
tienen sobre una población: en este caso se trata de expresar que las mismas
generarán algún tipo de reacción o efecto.
El impacto de un proyecto está compuesto por los efectos a mediano y largo plazo
que tiene un proyecto o programa para la población objetivo y para el entorno,
sean estos efectos o consecuencias deseadas (planificadas) o sean no deseadas.
PROYECTOS
PROYECTO ECOLÓGICO: Tu Energía
CATEGORÍA: Alumnos
CAMPUS: Tec. De Monterrey
DESCRIPCIÓN: Producción de energía por medio de un Generador (Eólico o
Solar) que se instala en negocios u hogares por medio de una inversión inicial que
se recupera mensualmente.
Este proyecto pretende prestar un servicio de producción de energía en donde la
empresa coloca un Generador (Eólico o Solar) en el lugar donde se va a usar, ya
sea un hogar o un negocio pequeño. El cliente sin el servicio normalmente pagaría
un elevado gasto por el servicio de electricidad común. Con Tu Energía el cliente
pagaría un recibo de luz menor, pagaría el servicio de la producción de energía y
aun así estaría generando un ahorro en el total del gasto original de electricidad.
Los sistemas contemplados son de 1kw/h hasta 5kw/h. Los clientes potenciales
son aquellos hogares que caen en la tarifa DAC, que son de alto consumo, al estar
estos produciendo su energía, requieren menos de la red de CFE por lo cual caen
a una tarifa más baja, aumentando así su ahorro. Los contratos se generarían por
entre 4 a 6 años, que es lo que tardaría en pagarse el generador, ya que ese costo
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hundido lo tendría la empresa. Al final del plazo, los clientes pueden decidir si
comprar el sistema instalado y continuar usándolo por el plazo de vida útil que es
de alrededor de 20 años. Así que tienen la opción de seguir produciendo su
energía sin costos adicionales.
Tu Energía se encargaría de todo el trabajo de compra, importación, instalación,
monitoreo, seguro y mantenimiento del equipo mientras dure el contrato. El cliente
podrá ver a través de una interfaz web que tanta energía está produciendo su
generador gracias a un sencillo sistema de monitoreo. Es necesario contar con el
recurso eólico o solar para el funcionamiento del sistema; un generador de este
tipo puede costar entre 2000 y 5000 USD, más diversos costos asociados, por lo
que se requiere una inversión inicial fuerte para la empresa pero que se irá
recuperando mes con mes. El cliente puede o no pagar un depósito lo cual le
reduciría la cantidad de tiempo que tiene que estar con el contrato con la empresa.
A final de cuentas este proyecto beneficia a varias partes, primero al cliente, ya
que reduce su gasto en energía eléctrica, el impacto ambiental; concientizándolo
sobre el tema de la energía, para la empresa pues genera utilidades el tener cierto
número de generadores operando, emplea a técnicos, analistas y administradores,
promueve el uso de las energías renovables en una escala pequeña, es un
modelos, que de ser exitoso puede ser replicado en otras partes de la república y
que ya se está utilizando en otras partes del mundo.
The Green School. Un nuevo modelo de escuela sostenible.
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Autores: John y Cynthia Hardy.
Descripción: La curiosa historia de esta escuela nos lleva a los años 70
cuando John Hardy, un artista canadiense, llegó a Bali y comenzó a fabricar joyas
aprendiendo de artistas y artesanos balineses. Junto con su actual esposa
Cynthia, una joyera americana que se estableció en Bali en los años 80, ambos
empezaron a trabajar creaciones conjuntas, cosa que los llevó a ser muy
respetados en la isla gracias a la calidad y el arte de sus obras. Cuando la pareja
vendió la joyería a una importante empresa por una cantidad confidencial, John y
Cynthia decidieron crear esta escuela en 2006. En 2008 ya tenían 90 niños
estudiando y en la actualidad atesoran varios premios internacionales y dan
charlas por todo el mundo.
El colegio se edificó recuperando las antiguas técnicas tradicionales balinesas en
un tiempo en que las nuevas generaciones las estaban abandonando. John y
Cynthia se encargaron de formar a jóvenes artesanos para que volvieran a
ser expertos en el manejo del bambú. Y de su aprendizaje y trabajo surgió el
edifico central de la Green School, que es un espectacular edificio de 3 plantas
completamente edificado en bambú.
La misión de la Green School es la de crear un nuevo paradigma
educativo. Quieren que los niños cultiven sus sensibilidades físicas que
permitan educar nuevas generaciones que lideren un mundo mejor. Aunque
la realidad es que la mayoría de estudiantes son hijos de expatriados que trabajan
en Bali con altos sueldos y se pueden permitir el lujo de llevar sus hijos a esta
escuela que dispone de profesores de todo el mundo.
Las visitas empiezan en el atrium donde el profesor/a que se encargará de guiar a
los visitantes por toda la escuela se presenta y explica un poco su historia.
Después de una breve presentación de los visitantes se empieza la ruta por las
distintas zonas de la escuela: las aulas de los más pequeños, el huerto y las jaulas
con animales para producir huevos o proteger especies de Bali que se habían
encontrado heridas en carreteras, entre otros. Las zonas comunes de juegos
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también están hechas en bambú y son el sueño de cualquier niño (barcos piratas,
castillos y toboganes…).
El edificio central de la Green School es una gigantesca y compleja obra de
bambú. Con el comedor en la planta baja y las aulas de los estudiantes mayores
en las plantas superiores es fácil encontrar profesores y profesoras preparando
sus próximas clases.
Entorno e infraestructuras ecológicas.
Fundada en 2008 por John y Cynthia Hardy, The Green School cuenta con clases
distribuidas en más de 75 edificios totalmente sostenibles alimentados por
energías renovables. Entre los materiales encontramos escritorios de bambú,
caminos de piedras y techos fabricados a partir de maderas recicladas de la zona.
¿Cuál es su filosofía?
The Green School quiere crear un nuevo paradigma de aprendizaje. El objetivo del
matrimonio Hardy es preparar a los alumnos para servir el medioambiente, formar
a personas con pensamiento crítico y creativo para que defiendan y luchen por
la sostenibilidad del medioambiente.
En esta escuela tan especial se potencia que los alumnos cultiven:
Sensibilidades físicas que les van a permitir adaptarse al mundo.
Desarrollo de la consciencia espiritual.
Identificación y potenciación de la intuición emocional.
¿En qué se diferencia su aprendizaje?
El currículo escolar es una mezcla de distintos programas internacionales para
alumnos de 3 a 16 años y clases específicas medioambientales. La sostenibilidad
ecológica es troncal y se da especial atención a las clases de ecología,
medioambiente, sostenibilidad y arte.
Ejemplos de asignaturas:
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Análisis del impacto ecológico
Perspectiva global
Gestión medioambiental
Ciencia en el siglo XXI
Responsabilidad Social
Emprendimiento
Huerto ecológico
En una escuela como The Green School no podía faltar el huerto ecológico. Cada
clase tiene su propio huerto de flores y vegetales en el que los alumnos siguen los
siguientes pasos:
Diseño
Preparación
Mantenimiento
Recolección
Cocina
Comida
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Proyecto: Filtros para cigarrillos biodegradables con semillas de flores (Greenbutts).
Empresa: Green Butts
Descripción: En Gran Bretaña, ha tenido lugar una iniciativa innovadora: como se
estima que poseen más de 10 millones de fumadores, se ha pensado en que este
mal hábito podría contribuir al medio ambiente. Dado que las colillas de los
cigarrillos son el componente Nº1 de la basura humana y una de las razones por
la que no se pueda fumar en bares y edificios públicos, se ha forzado a los
fumadores a hacerlo en espacios abiertos, aumentando la contaminación con los
restos de sus cigarrillos.
Las colillas normales, compuestas de mono acetato (un material sintético), tardan
alrededor de 15 años en degradarse, por eso se pensó en reemplazarlos por filtros
biodegradables con un contenido de semillas de flores silvestres, que brotarán y
florecerán cuando el filtro se degrade, en el plazo de un mes. Según el estado del
tiempo y la meteorología, durante ese plazo se produciría la degradación del filtro,
el brote de la semilla y su floración, con lo cual, el porcentaje de contaminación
sería “0″ al final del proceso. Diferentes empresas ya han adoptado la idea e
incluso la empresa “Green Butts” comercializa solo los filtros para los que prefieran
el tabaco de liar (enrollar uno mismo).
La especie floral elegida en este caso, por ser especie endémica, ha sido la flor
copo de nieve (snowdrop flower), un arbusto caducifolio que puede llegar a los 4-5
metros de altura, que genera flores blancas de entre 4 y 11 centímetros. Se cree
que, de extenderse esta tendencia, se adoptará una especie endémica de la
región de comercialización de los filtros y cigarrillos.
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Azoteas verdes
ORIGEN: Desde los egipcios. En Alemania se retoma el proyecto en 1960
DESCRPCIÓN: El acelerado crecimiento de la población a nivel mundial, ha
estado ganando las áreas verdes de nuestro planeta, y esto mismo sucede en
nuestro país que es considerado entre los países con más altos índices de
deforestación a causa de la urbanización. El incremento de la población no solo
afecta a la pérdida de las áreas verdes, sino también a la reducción de
biodiversidad, pérdida de hábitat, consumo excesivo de recursos naturales y sobre
todo a la contaminación del ambiente al requerir mayores servicios.
Por otro lado, se van quedando atrás las construcciones con grandes jardines y
los edificios van ganando terreno, empobreciendo el paisaje. Según el Consejo
Mexicano de Edificación Sustentable, los edificios representan el 65% del
consumo total de energía, emiten el 30% de gases de efecto invernadero y
consumen el 35% del agua.
¿Qué son las azoteas verdes y cómo se originaron?
Una Azotea Verde es una superficie donde se siembran las plantas y estas crecen
sobre la azotea de algún edificio o de casas. La azotea verde se puede construir
con macetas en donde se siembran arbolitos, arbustos, hortalizas y plantas; esto
permite ir transformando espacios grises en espacios vivos y armónicos; además
de utilizar los productos que se pueden cosechar para nuestra alimentación y
salud. Con una azotea verde se puede aprovechar la “tercera dimensión”, esto es
los espacios verticales como son: muros, paredes, bardas, techos, y terrazas.
El concepto de azoteas verdes no es nuevo, dos mil seiscientos años Antes de
Cristo, los egipcios ponían patios y huertos que integraban a sus construcciones,
el ejemplo más representativo son los Jardines Colgantes de Babilonia del siglo,
VI AC considerados una de las 7 Maravillas del Mundo Antiguo.
¿Cuántos tipos de azoteas existen?
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Actualmente existen dos tipos de Azoteas Verdes, la indirecta y la directa.
La Azotea Verde directa consiste en un sistema compuesto por una
membrana anti raíces que se extiende en la superficie de la azotea junto
con un sistema de drenado. En cualquier tipo de techo se puede instalar
una azotea verde, siempre cuando pueda soportar una carga de
aproximadamente 110 kilos por cada metro cuadrado.
La Azotea Verde indirecta se instala con el uso de recipientes como
charolas, llantas u otros materiales de reúso que permitan simular macetas
donde pueda desarrollarse la vegetación
¿Cuáles son los beneficios de una azotea verde?
Reducción de gases
Purificación del aire
Ahorro de energía eléctrica
Disminución del impuesto predial a personas que implementen el proyecto
Plus al vender un inmueble
Permite cultivar
Espacio para la fauna en ciudades grandes
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PROYECTO: Telecentros Universitarios: un modelo de uso innovador de las Tics para la equidad educativa y digital en el nivel superior de Honduras.
AUTOR: Martha Leticia Quintanilla Acosta/Directora de Innovación Educativa.
Universidad Nacional Autónoma de Honduras, UNAH/Dirección de Innovación
Educativa.
CENTRO: Universidad Nacional Autónoma de Honduras
DESCRIPCION: Los Telecentros Universitarios es un proyecto innovador que
busca establecer un modelo que aproveche las posibilidades de las Tecnologías
de la Información y Comunicación, Tics, la innovación educativa y tecnológica y
las alianzas estratégicas entre diversos sectores de la sociedad para ofrecer
educación virtual con calidad y pertinencia y aumentar la equidad educativa y
digital en la educación superior.
Este proyecto pretende Contribuir a la democratización y equidad de la educación
superior y digital con calidad y pertinencia aprovechando las posibilidades de la
Tics, además de atender necesidades de educación superior de sectores de la
población urbana y rural que presentan dificultades para el acceso a la educación
universitaria presencial. Establecer alianzas estratégicas, con instancias del
Estado, gobiernos municipales y fuerzas vivas de las regiones del país que
potencien el funcionamiento de un Telecentro Universitario y fortalecer la
vinculación universidad-sociedad a través de actividades de formación continua,
científicas y culturales que puedan tener como soporte tecnológico y físico el
Telecentro Universitario.
El modelo de Telecentro Universitario y educación virtual abandona la concepción
tradicional del espacio físico como único ambiente de aprendizaje por un espacio
tecno pedagógico de acceso a la tecnología y conectividad, donde el proceso
formativo se lleva a cabo a través de Entornos Virtuales de Aprendizaje,
desarrollados bajo un enfoque pedagógico, centrado en el estudiante con énfasis
en el diseño formativo y sustentado en los principios fundamentales de la
educación virtual de calidad.
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Un telecentro universitario se conciben como un espacio tecno-pedagógico donde
los alumnos tienen acceso a las Tics, situado en una comunidad urbana o rural y
que garantiza una conexión a través de la cual se proporciona educación en línea
a una población que por circunstancias especiales (geográficas, económicas,
sociales, laborales, etc.) tiene limitaciones de acceso a programas presenciales de
educación superior.
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CONCLUSIÓN.
Al momento de formular un proyecto, es necesario que se piense si este va a tener
un impacto significativo, no solo para el aspecto social, sino también para el
cultural, ambiental y económico. Lo ideal sería que dicho proyecto este enfocado
en los 4 aspectos anteriores o por lo menos no afectarlos en gran medida.
Para que un proyecto a realizar tenga un verdadero impacto se necesita que esté
bien fundamentado y planificado
Muchos de los proyectos que se piensan son muy innovadores y con el
compromiso necesario se pueden llevar a cabo para lograr un beneficio hacia la
sociedad, pero a veces por más que las ideas sean buenas y traigan consigo una
variedad de beneficios estas pueden ser muy caras.
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FUENTES DE INFORMACIÓN.
• Definición de impacto ABC:
http://www.definicionabc.com/general/impacto.php#ixzz3R5tMRMe2
• CEPAL. Evaluación del impacto:
http://www.cepal.org/ilpes/noticias/paginas/9/37779/IMPACTO_RBBCPROY
• OMS. http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs339/es/
• Green-Butts. http://green-butts.com/
• Marc. Visita a la Green School de Bali, Publicado:21 de enero del 2014
• Disponible en: http://www.3viajes.com/visita-a-la-green-school-de-bali-la-
escuela-de-bambu/
• Tiching. The Green School, un nuevo modelo de escuela sostenible,
publicado el 05 de nov. Del 2013. disponible en:
http://blog.tiching.com/green-school-un-nuevo-modelo-de-escuela-
sostenible/
• Ethic. La vanguardia de la sostenibilidad. Siglo XXI: claves para la movilidad
sostenible entrevistas Eduardo punce + Josep piqué análisis: trabajo
decente, un derecho elemental ¿cómo limpian los dictadores su imagen
inter nacional? Disponible en:
http:// www.greenschool.org/wp-content/uploads/2012/05/E06.pdf
• Kramer García F. Educación Ambiental Para El Desarrollo Sostenible.
Disponible en:
es.wikipedia.org/wiki
/ Impacto_ambiental#Impactos_sobre_el_sector_productivo
• Tec de Monterrey. Proyectos innovadores, Disponible en:
http://www.igs.org.mx/tuenergia
• Cruz Martínez, Susana. Las Azoteas verdes. Veracruz. Consulta electrónica
https :// ecotecnologiasparaelbienestar.wordpress.com/eco-tecnologias/
azoteas-verdes/
15
• Secretaría del Medio Ambiente.
http://www.sedema.df.gob.mx/sedema/index.php/temas-ambientales/azotea
s-verdes
• Impacto Ambiental. SEMARNAT.
htt
p ://www.semarnat.gob.mx/transparencia/transparenciafocalizada/impactoa
mbiental
• Los Telecentros Universitarios. Universidad Nacional Autónoma de
Honduras. Disponible en:
www.virtualeduca.info/ponencias2012/230/QuintanillaMarthaTelecentrosUni
versitariosUNAH.docx proyecto de telecentros unah
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