11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 1 de 11

Resum de la jornada

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 2 de 11

Presentació

Carles Armengol

- Presentació de la jornada, lectura de l'acta del veredicte del jurat i lliurament dels premis TIC als guanyadors de l’edició d’aquest any.

- Llibre recomanat:

“Si és dolent, t'ho recomano” Com la cultura de masses ens fa més intel·ligents. Steven Johnson. http://www.campana.cat/index.php/llibres/333

Stop-motion és una tècnica d'animació que consisteix a capturar fotografies consecutives d'un objecte movent-lo una mica entre fotografia i fotografia de manera que visualitzant-les ràpidament sembla que l'objecte es mogui. Així doncs, l' stop motion es fa servir per a produïr moviments animats de qualsevol objecte, tan sigui rígid com moldejable: joguines, blocs de construcció, ninots articulats o personatges creats amb plastilina... També es desenvolupen animacions en stop motion força interessants amb altres materials, com ara la sorra, els retalls de paper o els guixos sobre terra i parets.

Ponència

“TIC, TAC i Intel·ligències múltiples” Núria Alart.

- Presentació de la ponència: http://www.slideshare.net/nalart/tecnologies-inteligencies

- L'aula 2.0 reconeix la diversitat cognitiva com una oportunitat per aprendre. Considera que l’aprenentatge ha de ser social, obert, creatiu i significatiu establint una sinèrgia entre la metodologia i la tecnologia.

- Exemples d’aules o espais multifuncionals:

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 3 de 11

Escola Vittra: http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-41/vittra-school-experiencia-aula

Escola Montserrat:

http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-44/espacios-innovadores-primaria

- Vídeo: generació Y: http://youtu.be/faYL6b4-vqQ

- A partir del s. XIX el sistema educatiu s’ha anat transformat en una màquina de qualificar, seleccionar, categoritzar, donar notes, etc. En alguns casos s’està educant per a la selecció del personal. Pel camí només van quedant els perdedors.

- Presentació: Per què els treballadors de Google són més productius?

http://www.slideshare.net/apuig75/por-qu-los-trabajadores-de-google-son-ms-productivos

- En la societat actual cal potenciar el treball en equip, donar impuls a la creativitat, crear xarxa, facilitar la coordinació dels equips, etc.

- Segons els models suecs per aprendre ens cal: experimentar, recollir informació d’altres fonts, reflexionar sobre els propis sentits, relacionar, comparar i contrastar, memoritzar significativament, etc. En definitiva demostrar tot allò que s’ha après de diferents maneres.

- La neurodidàctica ens permet aplicar els coneixements que tenim sobre el funcionament del cervell i les xarxes neuronals per a la millora de l’aprenentatge, amb l’objectiu que aquest es produeixi d’una manera més òptima i eficaç.

- L’aprenentatge portat a la pràctica ha d’incloure coneixements, emocions, reflexió i bones dosis d’humor.

“El cervell que no s'emociona i no es mou, no aprèn”

- En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat? Destaca la importància de la detecció en l’alumnat de les seves potencialitats o fortaleses.

- Llibre recomanat:

“Mal de escuela” Daniel Pennac. (descàrrega gratuïta!)

http://www.aulalibre.es/IMG/pdf_Libro.Mal_de_escuela.Daniel_Pennac.pdf

- A nivell general en la població humana: 30% visuals + 30% auditius + 40% kinestèsics.

- Exposa de forma general la teoria de les intel·ligències múltiples de Howard Gardner.

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 4 de 11

- Abans es creia que la intel·ligència era única, invariable, quantificable, innata o heretada.

- Això va suposar pràctiques o sistemes d’ensenyament iguals per a tothom. Actualment podem considerar que les intel·ligències són múltiples i orgàniques, les necessitem totes, perquè totes són igual d’importants, es combinen de forma única en cada ésser humà i tothom les té amb diferent grau de desenvolupament.

- Ens mostra un gràfic de situació de les diferents intel·ligències en el còrtex cerebral del cervell.

- Descriu cadascuna de les intel·ligències i enumera algunes estratègies didàctiques que es poden utilitzar a l’aula per potenciar-les.

Intel·ligències Estratègies didàctiques

Intrapersonal Autoavaluació, destreses de concentració, diaris personals, portafolis, displays, projectes de futur, educació emocional, autoavaluacions, reconeixement de punts forts i febles.

Interpersonal Reflexions crítiques, diàlegs, negociacions, resoldre conflictes, mediacions, treball cooperatiu, jocs de simulacions.

Cinestesicocorporal “Aprendre fent” construint, actuant, tocant i sentint els seus propis aprenentatges, pensament manual, teatre, representacions corporals.

Naturalista Activitats en l’entorn natural, plantes i mascotes a l’aula, sortides a la natura, ecoestudis, diaris d’observació, projectes, col·leccions, aplicacions del mètode científic.

Visualespacial Còmics, vídeos, pel·lícules, murals visuals, mapes mentals,

panells didàctics, símbols gràfics.

Musical Cantar el tema treballat, tocar instruments, assistir a concerts, crear acompanyaments i melodies, identificar sons ambientals, expressar sentiments musicals amb melodies.

Logicomatemàtica Aprenentatge cooperatiu, trencaclosques lògics, càlculs, preguntes socràtiques, fer hipòtesis, pensament crític, experimentar, projectes d’investigació, organitzadors gràfics.

Lingüística

Narracions orals, activitats de biblioteca, diaris personals, debats, entrevistes, acudits, embarbussaments, programes de ràdio, revistes, cantar temes treballats, presentacions en públic.

- La intel·ligència interpersonal la relaciona amb les neurones

mirall. Aprenentatge per imitació i empatia. Autor de referència: Giacomo Rizzolatti.

- Llibre recomanat:

“Intel·ligència espiritual”. Francesc Torralba

- Els sistemes educatius en general valoren i quantifiquen només les capacitats acadèmiques. No qualifiquen la capacitat d'escolta, l’autoestima, l’empatia, la compassió, el treball en equip, etc.. que són en definitiva les capacitats i actituds que marcaran l’èxit a la vida.

- Què és el que valora l'alumnat del seu professorat? saluden, somriuen, atents, confien en els alumnes, els pregunten sobre ells, es deixen fer preguntes, etc.

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 5 de 11

- Què és el que demanen les empreses? treballar en equip, ús de les NTIC, autogestió, planificació i resolució de conflictes, etc.

- Ens parla sobre les professions al 2020: gerent de benestar d’empresa, bioinformàtic, dissenyador de videojocs, etc. Moltes d’aquestes encara no existeixen.

La gamificació: consisteix a aplicar tècniques i dinàmiques pròpies dels jocs en àmbits aliens al joc. Els jocs tenen un element divertit i apassionant. Aconseguir traslladar aquest valor divertit a altres àmbits pot donar grans resultats. Des de fa temps les tècniques del joc es fan servir en diferents disciplines, com l'entrenament professional, la formació o la medicina.

- Ens presenta una imatge on apareix l’ecosistema actual de l’alumnat relacionant-lo amb el PLE (personal learning environment): serveis, eines, dispositius, etc.

- Vídeo: Gamificació aplicada. http://youtu.be/VYPe4WYkOHQ

- Vídeo: Fabada litoral, versió Internet: http://youtu.be/woiZMR6WnGY

- Videojocs que podem fer servir amb els alumnes de l’ESO:

- Word Farmer: consisteix a gestionar una plantació amb una quantitat determinada de diners.

- Zoo tycoo: Consisteix en administrar i gestionar un zoològic.

- SecondLife: Entorn virtual 3D.

- Destaca el paper actual de les MOOC’s (cursos massius oberts a Internet) en l’ensenyament.

- Repassa l’evolució d’Internet durant els darrers anys:

- Web 1.0: Aules virtuals

- Web 2.0 o Web social: Entorns virtuals

- Web 3.0 o Web personal: Entorns personals d’aprenentatge

- Ens mostra una imatge de la taxonomia de Bloom per tal d’enumerar posteriorment algunes eines del web 2.0 i metodologies que podem utilitzar per desenvolupar les competències en l’alumnat.

Eines web 2.0 Metodologies

Wiki: Wikispace

Podcast: Podsonoro

Vídeos: Youtube

Microbloggin: Twitter

Xarxes socials: Espurn@

Blogs: Blogger

Fotos: Flickr

Mapes conceptuals: Freemind

WebQuest

Caceres del tresor

Treball per projectes

Treball per portfolis

Treball per tallers

PBL/ABP Treball amb mapes mentals

Treball per àmbits d’aprenentatge

Treball per geolocalitzadors

- Ens mostra alguns exemples elaborats pels alumnes utilitzant aquest tipus d’eines.

- Proposa incloure en les nostres aules diverses eines, recursos, activitats, tasques que estimulin totes les intel·ligències. Cal fer un “canvi de mirada” considerant que tothom és intel·ligent i que cada individu presenta una combinació pròpia de les mateixes.

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 6 de 11

“El segle XXI serà el de la creativitat. El segle XX va ser el de la tecnologia (...) Tenim les eines per crear, col·laborar i comunicar.” Rob Wall.

- Vídeo: Nens creatius. http://youtu.be/TnpldkXZrqU

“Hem de deixar de pensar que si a un nen li van malament les matemàtiques això significa que té un problema d’aprenentatge, i comencem a preguntar-nos que és allò que fa bé i deixar-li millorar.” Robert Schank

- Destaca el paper de l’optimisme. Ho relaciona amb l’alliberament de dopamina en el cervell quan ens divertim fent alguna cosa, estimulant la memòria i l’aprenentatge.

- Vídeo: El gran despertar. http://youtu.be/DEVnqu_CCaU

- Valora l’aprenentatge per error i considera important treballar la resiliència amb els alumnes. Capacitat que tenim les persones per fer front a les situacions que trobem adverses a les nostres tasques i relacions diàries, a les que busquem solució d’una forma constructiva i creativa.

- Cal potenciar les habilitats socio-emocionals i els valors en els alumnes. Si treballem amb ells el sentit crític, l’esforç, la generositat, la paciència, etc. segurament podrem arribar a desenvolupar en ells actituds més solidàries, compromeses, altruistes, etc.

- Cal donar temps per reflexionar, tenir talent per descobrir i transmetre positivitat. El paper

del tutor/a és fonamental (coach). Referència: V. Fuster.

- L’eportfoli és un instrument que podem utilitzar per afavorir els processos de reflexió en els alumnes sobre allò que estan aprenent.

- Enumera algunes destreses que l’alumnat ha de dominar:

- Buscar, analitzar, contrastar informació.

- Expressar-se de manera textual, multimèdia i hipertextual.

- Comunicar-se, col·laborar amb altres.

- Habilitats socioemocionals...

- Ens parla d’algunes actuacions que ha de fer el docent en l’aula digital, relacionant-lo amb l’alfabetització digital del docents:

- Decidir quan es fa servir l’ordinador i perquè.

- Establir unes normes d’ús.

- Canviar la gestió de l’aula.

- Enriquir les activitats que ja es fan habitualment.

- Compartir tot allò que es crea (tant professors com alumnes).

- Estar oberts a conèixer noves eines.

- Aprendre dels altres i ensenyar a d’altres.

- Estar al dia dels portals educatius: xtec, edu365, Espurn@, Ning, etc.

- Cercar la teva xarxa d’aprenentatge personal (PNL)

- Canal de televisió: http://ikaia.tv/

- Finalment ens proposa:

- Recuperar i aplicar els principis didàctics de l’Escola Nova: Montessori, Dewey, Decroly, Freinet, etc. adaptant-los al segle XXI.

- Utilitzar i desenvolupar processos d’ensenyament i aprenentatge basats en el socio-

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 7 de 11

constructivisme.

- Fer protagonista l’alumnat en el procés d’ensenyament i aprenentatge.

Presentacions d’experiències de centres educatius

- Google Apps a l’aula: Fem-ho fàcil. Christian Negre. Escola Pia de Calella

- Enllaç blog: http://tictacvideo.blogspot.com.es/

- Ens presenta el blog de la matèria optativa de Visual i Plàstica que desenvolupa des de 2009 amb els alumnes de 4t d’ESO.

- L’objectiu principal és la realització de produccions audiovisual per part dels alumnes.

- El blog inclou el calendari de la matèria. El professor és l’encarregat d’incloure en aquest calendari tots els esdeveniments i lliuraments que s’han de realitzar al llarg del curs.

- Utilitzen google docs per elaborar treballs compartits entre els alumnes. Aquestes eines inclouen un historial de revisions que permet veure qui ha treballat en un document compartit.

- El professor comparteix amb tots els alumnes un arxiu excel, on s’enregistren les qualificacions que els alumnes van obtenint.

- En aquest blog estan enllaçats els blogs de cadascun dels alumnes del curs. En el blogs personals els alumnes enregistren el que van fent cada dia, escanegen amb el mòbil el que han fet i ho pugen al web amb el mòbil

- Utilitzen Picassa com a repositori fotogràfic

- Les TIC, més enllà de l'1x1. César Caballero i Joan Gallifa. Jesuïtes Educació.

- Ens expliquen com han tirat endavant el projecte TIC de l’escola abans i després de l’1x1.

- Canvis social, cultural i economia impacte en el món de l'educació.

- Cal preguntar-se: què volem aconseguir amb els alumnes?

- Els elements TIC ens han d'ajudar a: atendre diversitat, respondre a la realitat dels alumnes, estar atents als reptes que tindran en el futur, etc.

- Quines eines TIC tenim? La Net: espai web on tota la comunitat educativa troba els serveis i els recursos que necessita. En aquest espai s’integren: els continguts (a través de la plataforma ELEVEN), els correus electrònics, les eines de treball col·laboaratiu de la web 2.0, etc.

- Han utilitzat una eina gratuïta que s’anomena: Gadgets Server.

- Han continuat amb el projecte 1X1 després de la retirada de la subvenció. Tots els alumnes d’ESO, des de 1r a 4t d’ESO tenen ordinadors personals a l’aula.

- El projecte és sostenible gràcies a la col·laboració amb “partners”. Empreses que els hi faciliten: els continguts digitals, els ordinadors i les llicències, els dispositius electrònics, els cursos de formació, les eines de gestió, el manteniment d’infraestructures, etc.

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 8 de 11

- Mapes i Làmines Digitals Interactives. Jordi Ribas i Jordi Guim. Jesuïtes Bellvitge-CE Joan XXIII.

- Eina que utilitzen: GEOInteractiva: http://www.geointeractiva.com/

- Pots provar de forma gratuïta els continguts durant 30 minuts. Només cal donar-se d’alta en la plataforma.

- L’aula TIC a Ed. Infantil: un nou univers digital a descobrir. Gemma Martín. Escola Sant Josep (Sant Sadurní d’Anoia)

- Fan desdoblament de grup amb els alumnes en àrees instrumentals.

- Les dues parts del grup classe treballen els mateixos continguts, però un dels grups només utilitza recursos en format digital. Aquest grup es desplaça a l’aula TIC.

- L’aula TIC està equipada amb: PDI, tauletes sensibles, i un ordinador per cada alumne/a.

- Tota la programació d’aula es fa en format paper i en format digital. Uns fan la feina a la classe en paper i l'altre part ho fa a l'aula TIC.

- Utilitzen tauletes sensibles tipus touch amb un pen. Aconsella que siguin de doble entrada.

- Diagnosticar, millorar i avaluar la competència lectora. Bernat Romaní. Instituto Asunción (Mèxic)

- Ens presenten el Pla lector: “Bambú lector” de l’editorial Casals.

http://www.bambulector.com/es/.

- Els alumnes realitzen l’avaluació del llibre que han llegit a través del Web.

- En la plataforma els alumnes poden trobar: guies de lectura, activitats multimèdia (àudios, vídeos, mapes,, fotografies, etc.), autoavaluacions, tests, etc.

- Per als docents el programa ofereix: quadern del professor/a, solucionari de la guia de lectura, marc teòric per al desenvolupament del pla lector, activitats per a l’aula descarregables i un espai web propi.

- La plataforma permet crear grups d’alumnes per cursos i assignar-los diferents tipus de lectures.

- També es poden gestionar les activitats i assignar-les específicament. Totes les activitats estan relacionades amb el procés de comprensió lectora de PISA.

- L’eina elabora diversos gràfics utilitzant els resultats que els alumnes han obtingut realitzant les activitats. Poden seleccionar els gràfics per alumne/a o grup classe.

- Per avaluar la comprensió lectora utilitzen com a indicadors d’avaluació: obtenció de la informació, interpretació del text i la reflexió i valoració sobre la forma i el contingut.

- Optimització dels recursos per a la gestió d’un centre educatiu. Sergi Salvador. Col·legi Mare de Déu del Carme (El Prat)

- Ens presenten plataforma EDUCAMOS desenvolupada per l'editorial Cruïlla.

- http://www.escuelascatolicas.es/tic/Paginas/EducamosmodelocentroTIC.aspx/

- L’eina cobreix tres àmbits:

- Gestió: avaluació, gestió econòmica, horaris, qualitat, institucional.

- Comunicació: intranet amb Sharepoint, portal web, SMS, correu electrònic.

- Aprenentatges: EVA (moodle)

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 9 de 11

- 360º de madurez TIC. Javier Garcia de Vicuña. Colegio Nuestra Señora del Carmen (Bilbao)

- Aulatecnia està formada per un grup d’empreses que s’han associat per a la creació d’una plataforma de gestió de centre. http://aulatecnia.es/2/1/

- Formen part d’aquest grup: Educaline, Centros digitales, Intel, Microsoft, Inves, Smart.

- Ofereixen la possibilitat de guiar a les escoles en el procés d’arribada a la maduresa tecnològica.

- Consideren una errada posar per endavant la tecnologia abans que la metodologia d’aula.

- Per donar sentit als equipaments tecnològics que hi ha a les escoles inicien el treball realitzant una diagnosi inicial al centre.

- La fase de diagnosi inclou reunions amb diferents equips i membres de la comunitat educativa i la realització d’alguns qüestionaris.

- Contrasten les opinions dels professorat amb les dóna l’equip directiu.

- Sabent allò que l’escola necessita elaboren una proposta formativa pràctica ajustada. Són seqüències formatives de curta durada que es poden aplicar immediatament a l'aula.

- Dins del centre es posa en marxa una aula “pilot” on es realitza la formació i que serveix perquè tot el professorat experimenti allò que ha anat aprenent.

- Aquesta metodologia afavoreix el treball col·laboratiu entre docents.

- Finalment s’integra la plataforma GESCEN

- La plataforma té un blog per a que les famílies puguin intervenir i seguir el desenvolupament del projecte del centre.

- També realitzen tallers de creació de continguts digitals per a docents.

- Seguretat a la Xarxa. Internet: drets i deures. Guillem Fábregas, Teresa Gabarró. Escola Infant Jesús

- El projecte s’emmarca dins la matèria de tutoria i es realitza des de 1r fins a 4t ESO.

- És una iniciativa de Jesuïtes Educació. Relacionada amb la convocatòria anual dels Projectes PIX. Innova en xarxa.

- L’objectiu principal dels projectes és millorar l'ús que fan els alumnes de l'ordinador, d’Internet i les xarxes socials.

- El professorat seqüencia els continguts que es volen treballar al llarg del curs, relacionats amb la seguretat a la xarxa, i s’inclouen dins del PAT.

- Cada projecte disposa del seu entorn virtual propi realitzat amb Google sites. El alumnes treballen en grups cooperatius i presenten i elaboren un pòster amb Glogster.

- L’avaluació del projectes es realitza a través de diaris de classe, qüestionaris d'opinió per els alumnes, anàlisi de la documentació elaborada. També utilitzen rubriques.

- Es basen en el treball de les 3X d’Idit Harel: exploració, expressió, intercanvi.

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 10 de 11

- Repensem l’escola: el iPads, un nou recurs didàctic. Silvia Soteras. Escola Pia Igualada.

- Ens mostra algunes aplicacions per a l’iPad que ella utilitza a l’aula:

Eines de recerca d’informació

Wiki links: el lector de wikipedia

2,69 €

Eines per treballar les matemàtiques

Math Board GRATUÏTA

iCuadernos by Rubio GRATUÏTA

Rey de las matemáticas GRATUÏTA

Pizza Fractions GRATUÏTA

Eines per crear activitats

ConectaDos 0,89 €

Flashcards with Mental Case Classroom Edition

GRATUÏTA

QuizCast GRATUÏTA

PuzzlePlus GRATUÏTA

Leer mas ràpido 4,49 €

iDeas para Escribir 1,79 €

- Correu electrònic de contacte: sílvia.soteras@escolapia.cat.

11ª Jornada de Telemàtica educativa. Resum de la jornada 11 de 11

Taula rodona

Continguts didàctics digitals: on som i cap a on anem?

Pere Arcas (Cap de projectes d’aprenentatge de TV3, Jordi Vivancos (Cap del Servei TAC de la Generalitat de Catalunya), Esteban Lorenzo (Director d’Edebé Digital), Javier Salvador (CEO de Revolumedia i dissenyador d’apps)

- Els avenços i els canvis en relació als materials didàctics són lents, perquè els destinataris als que van dirigits són especialment sensibles, existeix un marc normatiu de referència, hi ha certa por al canvi i hi ha força contingut i material digital gratuït a la xarxa.

- La riquesa de comunicar informació i missatges no s'inventa amb els mitjans digitals.

- Amb l'aparició de les competències bàsiques cal repensar els models, els continguts, els tipus d’activitats i els escenaris d'aprenentatge que s’ofereixen als alumnes.

- Els materials han de ser significatius, autèntics, viscuts i vivencials pels alumnes.

- Fer trampa es quan s'utilitzen continguts i mitjans en digital o paper dolents i els continuem utilitzant.

- Hi ha molta prevenció a l’hora d’incorporar continguts digitals.

- La tecnologia cal utilitzar-la per practicar, no per ensenyar. En algunes ocasions es creen addiccions. Aquestes addiccions són positives quan t’ajuden a practicar.

- No tothom pot formar part de la “tribu” creativa de continguts digitals (mestres, famílies, editorials, mitjans de comunicació, etc.). Potser falta comunicació entre les parts implicades.

- Els alumnes i el professorat poden ajudar a validar o ajudar a dissenyar continguts, però difícilment poden crear continguts d'alt nivell ells mateixos.

- El que és veritablement important és que el contingut serveixi per aprendre.

- Actualment existeixen els “Curators”: seleccionadors de continguts.

- El professorat pot generar continguts ja que la realitat quotidiana els ofereix moltes possibilitats d’experimentar i de ser creatius. Ells podem marcar o dibuixar algunes línies d'actuació que serveixin a d’altres professionals.

- Més endavant caldrà completar aquestes idees per tal d’obtenir continguts didàctics digitals d’alta qualitat

- També és important veure quin abast té aquest contingut. No és el mateix dissenyar un videojoc, una activitat o una lliçó sencera.

Presentacions de la jornada disponibles a la web:

http://jornadatelematica.blogspot.com.es/p/presentacions-dexperiencies.html