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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA EN SALUD BUCAL.
PLAN DE ESTUDIOS.
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES-ZARAGOZA
DIVISION DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA EN SALUD BUCAL.
PLAN DE ESTUDIOS.
Elaborado por:
José Francisco Murrieta Pruneda.María Rebeca Romo Pinales.
Jaime Rubio Cisneros.
1.1 Nombre de la Escuela: Facultad de Estudios Superiores “Zaragoza”.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
1.2 Nombre del Plan de Estudios: Diplomado en Investigación Epidemiológica en
Salud Bucal.
Certificación: Se entregarán constancias equivalentes a las de los cursos de
educación continua cuando se convenga aceptar asistentes que no cubran con
todos lo módulos que componen el Diplomado. Se entregará Diploma cuando los
asistentes cubran todos los módulos que contempla el Diplomado.
1.3 Nombre del área que conforma el Plan de Estudios.
Epidemiológica.- Las actividades están orientadas al estudio de las
características de la población y su determinación en las condiciones de salud
bucal; así como su caracterización de acuerdo al perfil de cada grupo poblacional.
1.4 Objetivo General:
Actualización sobre la planeación y aplicación de métodos y técnicas de
investigación epidemiológica en el ámbito de la estomatología, tendientes a
establecer el diagnóstico de salud bucal en grupos sociales.
1.5 Estructura Curricular.
Duración del Plan: 170 horas.
Diplomado de educación continua: Actualización.
Créditos: Por tratarse de un diplomado no se asignan créditos a las actividades
académicas.
1.6 Resumen de la organización del Plan de Estudios.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
La organización del Plan de Estudios es con base en las normas y principios del
sistema de enseñanza modular, en la que el conocimiento se genera como
producto de la capacidad de autorganización y autogestión del alumno y la
relación con su entorno social.
El plan de Estudios está integrado por cuatro módulos, los cuales, permiten la
interacción del estudiante con el objeto de estudio en condiciones reales,
cumpliendo de esta forma con el desarrollo de funciones de docencia, por que
contribuye a la formación del educando; de investigación, por que capacita al
alumno para el diseño de proyectos de investigación de carácter epidemiológico,
a través de la aplicación de métodos y técnicas de la investigación científica; y de
servicio, por que le permite plantear acciones de salud orientadas a la solución de
los problemas de salud estomatológica detectados.
2. ANTECEDENTES.
En 1974 las Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales formaron parte del
programa de descentralización académico-administrativa de la UNAM, el cual
tenía entre sus propósitos generar nuevas formas de organización académica y
administrativa que propiciara la superación académica y la optimización de los
recursos disponibles (ENEP- Zaragoza 1985).
En 1976 en el área de odontología, la ENEP-Zaragoza inició con un planteamiento
de cambio curricular, diseñando un plan de estudios cuyo modelo educativo es el
Sistema de Enseñanza Modular, desde entonces se hablaba ya de atención a la
población con base en el enfoque de riesgo, formación de equipos de salud multi
e interdisciplinarios y participación activa de la comunidad (ENEP-Zaragoza
1977).
En 1988 el seguimiento de egresados mostraba que existían variantes tanto en el
modelo de servicio, como en la práctica odontológica; no obstante era necesario
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
profundizar más en los conocimientos que habían hecho posible el cumplimientos
de los propósitos del cambio en la práctica odontológica.
Dado el carácter multidisciplinario, en el área de la salud de la entonces ENEP
Zaragoza, surge como un proyecto conjunto entre la Secretaría de Salud y la
UNAM, el plan de estudios de la Especialización en Estomatología en Atención
Primaria el que, además de responder a una necesidad del país, constituía una
continuación en las líneas de formación de profesionales comprometidos con la
población mexicana.
Una de los rasgos que han caracterizado al plan de estudios de la Especialización
en Estomatología en Atención Primaria consiste el alto nivel de capacitación de
cirujanos dentistas en la investigación, la cual ha sido orientada básicamente a las
áreas administrativa, clínica, epidemiológica y comunitaria; en este sentido,
durante los diez años de vigencia de este programa de especialización ha
producido 23 trabajos de investigación, de los cuales el 83% corresponden al área
epidemiológica.
Actualmente se ha incrementado la necesidad y el interés de las instituciones
asistenciales y formadoras de recursos humanos profesionales por involucrar
profesionales capacitados en este ámbito de la investigación de carácter
epidemiológica, debido a los requerimientos de diagnóstico, planeación y
evaluación de las acciones estomatológicas a nivel individual y/o colectivo. Sin
embargo la duración del plan de estudios de la Especialización en Estomatología
en Atención Primaria (2 años, tiempo completo), así como los compromisos
laborales de los profesionales que requieren actualizarse, dificultan su inserción al
programa de especialización, por lo que el plan de Diplomado en Investigación
Epidemiológica en Salud Bucal resulta ser una opción adecuada por que los
estomatólogos se capacitan sólo en el área de interés y además cubren con esta
expectativa sin interferir con sus obligaciones laborales, ya que cubren con los
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
objetivos del programa a través de la modalidad de Universidad Abierta y a
Distancia.
3. Definición del área disciplinaria.
La formación de este recurso ha despertado el interés en otros profesionales de la
salud bucal, para actualizarse sobre aspectos específicos relacionados con la
investigación epidemiológica, por esta razón, el Diplomado en Investigación
Epidemiológica en Salud Bucal, considera en el perfil del recurso que se espera
formar el desarrollo de aspectos relacionados con la investigación epidemiológica,
tales como: Metodología de la investigación científica, Bioestadística,
Epidemiología y Epidemiología bucal.
3.1 Situación de la disciplina.
La investigación epidemiológica, se plantea como una estrategia que involucrando
a los diferentes sectores, contribuye en la búsqueda de soluciones a la
problemática de salud de población en la que se desarrolla.
En 1977, la OMS convocó a una asamblea mundial en la cual quedó establecida
la meta “Salud para todos en el año 2000”. Para 1978, la OMS volvió a reunir a
representantes de diferentes de diferentes países del mundo, en donde la
Estrategia de Atención Primaria fue concebida como la alternativa que permite el
logro de esta meta. En ambas experiencias fue considerada como actividad
prioritaria la investigación relacionada con eventos de salud, que por sus
características correspondían a los parámetros para reconocerlos como
problemas de salud pública. En 1988, la Escuela Nacional de Estudios
Profesionales-Zaragoza y la Secretaria de Salud establecen un convenio bilateral,
con el propósito de formar Cirujanos Dentistas Especializados en esta área; esta
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
experiencia de diez años, ha permitido identificar como una necesidad prioritaria
de las instituciones educativas y de servicio, la capacitación de estomatólogos en
métodos y técnicas de investigación.
Este plan de acción considera la formulación, adopción y ejecución de políticas de
investigación y tecnología en salud, proponiendo la innovación y la adaptación
tecnológica con base en la situación y necesidades de nuestro país.
Así mismo, se entiende a la investigación epidemiológica como la actividad
rectora para el desarrollo de servicios básicos de salud, a través de la
optimización de los recursos disponibles, reforzando la interacción del equipo de
salud con la sociedad y el desarrollo de las comunidades.
Desde principios de la década de los 70s, con el surgimiento de la Reforma
Educativa, se empezó a observar un interés creciente tanto por las instituciones
prestadoras de servicios, como por algunas universidades, por vincular a la
investigación epidemiológica como parte de los programas de formación
profesional a la práctica de atención a la salud.
Como ejemplo de esto se encuentran:
El programa de Medicina General Integral (1974), propuesto como producto de
un convenio establecido entre la UNAM, SSA e IMSS, en el cual se muestra
especial interés en una medicina de primer contacto como parte importante en
la formación del futuro médico.
Para el desarrollo de este programa se estableció una infraestructura que
favoreciera la articulación del programa asistencial con el educativo,
delimitándose las funciones y la coordinación del personal profesional de ambos
actores en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
El Programa de Atención Primaria y Salud Familiar de la Facultad de Medicina
de la Universidad de Guadalajara (1975), establecido a partir de un convenio
entre la Universidad de Guadalajara y la SSA, en el cual se observa una
vinculación de la atención colectiva e individual a la atención de la familia; y la
participación comunitaria y familiar como el eje más importante en torno del
cual gira la atención a la salud.
El programa de la Residencia Médica en Atención Primaria (1988),
implementado por convenio entre la SSA y el IPN, en el que se capacita al
alumno, para desarrollar su práctica, dentro del contexto de la estrategia de
Atención Primaria.
El Programa de Especialización en Estomatología en Atención Primaria
(1988), el cual se implanta como un convenio entre la Escuela Nacional de
Estudios Profesionales - Zaragoza y la Secretaria de Salubridad y Asistencia,
en el que se capacita al alumno, para desarrollar su práctica, también dentro
del contexto de la estrategia de Atención Primaria.
En estos cuatro casos la investigación epidemiológica es concebida como
actividad fundamental para la capacitación de recursos humanos profesionales.
Con respecto a la odontología en México, existen planes de estudio a nivel de
licenciatura, que contemplan la implantación de modelos de atención odontológica
integral que poseen algunas de las características que involucran la capacitación
de recursos humanos profesionales para la investigación epidemiológica. Como
ejemplos se encuentran los modelos de la ENEP Zaragoza UNAM., la Universidad
Autónoma Metropolitana, la Universidad Autónoma de Nuevo León y los Servicios
Coordinados de Salud Pública en el Estado de Tabasco.
A nivel de posgrado en México, los planes de estudios de Especialización en
Salud Pública Bucal(Facultad de Odontología, UNAM) y en Estomatología en
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Atención Primaria(FES-Zaragoza,UNAM), se constituyen como los primeros en
integrar a la investigación epidemiológica en el área de la salud bucal dentro de
su currricula, no existiendo hasta la fecha, ninguna otra opción que le permita al
Cirujano Dentista actualizar sus conocimientos en esta área.(Ver cuadro 1)
Cuadro 1Estudios de posgrado que contemplan dentro de su curricula, contenidos temáticos relacionados con la investigación epidemiológica.
LOCALIDAD INSTITUCION FACULTAD O
ESCUELA
GRADO
ACADÉMICO
NOMBRE
Distrito Federal Secretaria Salud Escuela de Salud Maestría Salud Pública
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Pública de México
Guadalajara,Jal. Universidad de
Guadalajara
Escuela de
Graduados
Maestría Salud Pública
Guadalajara, Jal. Universidad
Autonóma de
Jalisco
Facultad de
Medicina
Maestría Salud Pública
Monterrey, N.L. Universidad
Autónoma de
Nuevo León.
Facultad de Salud
Pública
Maestría Salud Pública
Distrito Federal Universidad
Nacional
Autónoma de
México.
Facultad de
Odontología
Especiaización Salud Pública
Bucal
Distrito Federal Universidad
Nacional
Autónoma de
México.
Facultad de
Estudios
Superiores
Zaragoza
Especialización Estomatología en
Atención
Primaria
Pachuca, Hgo. Universidad
Autónoma del
Estado de Hidalgo
Escuela de
Medicina
Especialización Salud Pública
Toluca, Edo.de Universidad
Autónoma del
estado de México
Facultad de
Medicina
Especialización Salud Pública
Jalapa,Ver. Universidad
Veracruzana
Instituto de
Ciencias de la
Salud
Especialización Salud Pública
3.2 Necesidades e intereses de la institución en torno a la disciplina.
En 1976 la ENEP Zaragoza en el área de odontología, inició con un planteamiento
de cambio curricular, diseñando un plan de estudios cuyo modelo educativo es el
Sistema de Enseñanza Modular, desde entonces se hablaba ya de investigación
epidemiológica, atención a la población de más alto riesgo, formación de equipos
de salud multi e interdisciplinarios y participación activa de la comunidad.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Los propósitos del plan de estudios de la carera de Cirujano Dentista en términos
generales, plantean un cambio en la práctica odontológica, que a la fecha, con el
seguimiento de egresados, se puede apreciar que existen variantes tanto en el
modelo de servicio establecido, como en la práctica odontológica ejercida, no
obstante se requiere que el profesional profundice más en los conocimientos que
han hecho posible el cumplimiento de los propósitos del cambio de esta práctica,
una de las áreas prioritarias es la investigación epidemiológica, por lo que se
consideró necesaria la creación del presente proyecto.
En cuanto al interés docente, se ha observado la necesidad de elevar el nivel
académico del profesorado fundamentalmente en aquellos que incursionan en la
Odontología Social.
En relación a los pasantes de la carrera de Cirujano Dentista de la FES-Zaragoza,
se observa que gran cantidad de alumnos siguen manifestando interés por las
áreas Epidemiológica y de Odontología Preventiva después de egresar de la
Carrera; ésto se ha visto reflejado en los temas que se revisan y las áreas de
trabajo que desarrollan durante la prestación del servicio social, los cuales
comprenden aproximadamente el 35% de las posibles áreas de interés.
3.3 Problemas y necesidades del país que requieren solución y que están relacionadas con la disciplina.
En la evolución del hombre, el proceso salud-enfermedad es una problemática
que ha sido explicada, interpretada y solucionada en cierta medida, de muchas y
diferentes maneras, siempre en una estrecha correspondencia con el momento
histórico en el cual ha sido gestado.
Hasta el momento en México no se dispone de información epidemiológica que
pudiera ser representativa de la situación de salud estomatológica del total de la
población, ya que a la fecha sólo se cuenta con informes de investigaciones
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
epidemiológicas aisladas realizadas en algunos grupos poblacionales, en su
mayoría escolares, los cuales sólo de manera parcial reflejan la problemática de
salud oral de nuestra población.
No obstante, la información recopilada de esos estudios llevados a cabo en niños
mexicanos, muestra que el 95% de los niños mayores de 3 años presentan caries;
y a la edad de 6 años el ceo es de 5.48 y el CPOD de 2.09 llegando a expresarse
el CPOD en 4.28 para la edad de 12 años (De la Rosa 1978, Jensen 1981,
Jensen 1983, Irigoyen 1986, Del Río 1991, Irigoyen y Szpunar 1994, Cerón 1994,
Mendoza 1995, Irigoyen 1996, Dufoo-S 1996).
Entre la población de 6 a 14 años de edad, más del 90% cuenta con algún
padecimiento parodontal y el 48% presenta trastornos de oclusión (IMSS 1984,
Sánchez 1990, Ojeda 1990, González 1993, Sáenz 1994, López 1996).
Sin embargo, como una aproximación, se establece que la caries dental y las
periodontopatías constituyen los problemas de mayor frecuencia en lo que a salud
oral se refiere, que de acuerdo con los índices de caries, a los 14 años la
población requiere en promedio de 11 obturaciones por persona y en relación a
las enfermedades periodontales a los 24 años el 29.2 % de la población
estudiada, requiere ya de algún tipo de tratamiento.
4 Práctica Profesional de la Estomatología.
Dentro del espacio estomatológico, ha predominado la interpretación biologista de
los problemas de salud en la cual los aspectos sociales han quedado soslayados;
lo cual se observa, tanto en las políticas de las instituciones prestadoras de
servicios, como en la curricula de la mayoría de las instituciones formadoras de
recursos humanos profesionales y esto se ha reflejado en una forma de práctica
profesional, caracterizada por la atención fragmentada de los problemas de salud
y la descontextualización del paciente de su entorno social, ante la carencia de
información epidemiológica pertinente, debido a la escasa productividad de
investigación en la disciplina.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
5 Alcances del Plan de Estudios.
La importancia fundamental del presente Plan de Estudios dentro del contexto
social y educativo, radica en el impacto que se logre a través de la actualización
de Cirujanos Dentistas sobre aspectos teórico-metodológicos relacionados con el
fomento y desarrollo de la investigación epidemiológica en el área de la salud
bucal, así como, en la producción de conocimientos científicos, que brinden las
pautas, para el desarrollo tecnológico y la planeación de la atención
estomatológica a nivel individual y/o colectivo.
6 Referencia a Planes de Estudio afines.
Actualmente sólo existe un programa similar al propuesto, el Diplomado en
Investigación Clínica y Epidemiológica (FES-Zaragoza, UNAM), sin embargo el
Diplomado en Investigación Epidemiológica en Salud Bucal muestra dos
diferencias importantes con el referido: a) está orientado específicamente a
estomatólogos y b) no es en la modalidad presencial.
En cuanto a la demanda previsible, ésta es alta, debido a las necesidades
crecientes de la Instituciones educativas y de servicio, en la formación de
Estomatólogos en esta área. Además, las condiciones de participación y
formación a través del Sistema de Educación Abierta y a Distancia, facilita la
incorporación de alumnos sin que tengan que abandonar o renunciar a su trabajo,
o bien disponer del tiempo para lo cual fueron contratados.
7 Horizonte de aplicación del egresado.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
El presente Plan de Estudios abre la posibilidad de que los egresados desarrollen
proyectos de investigación en el campo clínico-epidemiológico, de acuerdo a las
necesidades e infraestructura de la institución para la cual laboran y con base en
los problemas de salud bucal que con mayor frecuencia han detectado, ya sea en
la docencia y/o en el servicio.
7.1 Demanda probable anual de alumnos.
La investigación epidemiológica está considerada como una de las líneas
prioritarias de desarrollo a nivel de instituciones educativas y de servicio, sin
embargo, la mayoría de estas instituciones no cuentan con el número suficiente
de personal capacitado para llevarla a cabo, lo que ha propiciado desde la pasada
década, el incremento en la demanda para ingreso a cursos y programas
académicos, para capacitarse en esta área. Así mismo, a pesar de que existen en
la actualidad algunos programas que brindan esta posibilidad de capacitación,
existe la dificultad de incorporarse en muchos de los casos, por razones de
disponibilidad de tiempo y compromiso laboral, circunstancia que queda resuelta
por el presente Plan de estudios, ya que facilita las condiciones de capacitación y
actualización, por que se desarrolla bajo el Sistema de Universidad Abierta y a
Distancia, sin interferir con las actividades laborales del alumno.
8 Fundamentación de la variante del Diplomado a que corresponde el Plan de Estudios.
El Diplomado en Investigación Epidemiológica en Salud Bucal se estructura con el
propósito de orientar y contribuir al desarrollo de la investigación clínico-
epidemiológica, que permitan visualizar de manera más clara los procesos de
morbilidad bucal de mayor frecuencia y magnitud en la población, posibilitando de
esta forma, la planeación racional de las acciones de salud estomatológica,
tendientes a resolver los problemas de salud bucal de mayor trascendencia de
acuerdo a su factibilidad y viabilidad.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Se considera que el presente Plan de Estudios corresponde a las características
de un Diplomado, ya que propicia la capacitación y actualización del conocimiento
epidemiológico y la investigación científica, dado que las actividades académicas
están orientadas fundamentalmente, a la capacitación para el diseño adecuado de
proyectos dei investigación, tendientes al estudio de los principales problemas de
salud bucal, dentro del marco que establece la metodología de investigación
científica y epidemiológica.
9. Dependencia que participó en el diseño e implantación del Plan de Estudios.
Sede del Plan de Estudios.
Institución.- Universidad Nacional Autónoma de México.
Dependencia.- Facultad de Estudios Superiores - Zaragoza.
División de Estudios de Posgrado e Investigación.
Coordinación de la Especialidad en Estomatología en Atención Primaria.
10. ESTRUCTURA ACDÉMICA.
10.1 Objetivos del Plan de Estudios.
Actualizar a Cirujanos Dentistas sobre:
El manejo de métodos y técnicas tendientes a la ejecución racional de
actividades de investigación relacionadas con la Salud Bucal.
El diseño de protocolos de investigación que cumplan con los requisitos y
expectativas sociales e institucionales (Ver cuadro 2).
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Cuadro 2Estructura Curricular
Módulo Objetivo Unidad temática
Actividad académica
Orientación Horas
I Identificar y Metodología de Unidad Metodológica 40Introducción a la aplicar métodos investigación introductoria y deInvestigación y técnicas de científica. profundizacióncientífica investigación
científica.
II Identificar y Estadística Unidad de Metodológica 50
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Estadística aplicar métodos procesamiento y dedescriptiva y técnicas de estadístico. profundización
la estadísticadescriptiva
III Identificar y Epidemiología Unidad de Metodológica 40Fundamentos de aplicar métodos Diagnóstico y deEpidemiología y técnicas de Epidemiológico. profundización
la epidemiología
IV Identificar y Epidemiología Taller de Metodológica 40Epidemiología aplicar métodos bucal Diagnóstico y deBucal y técnicas para de Salud profundización
el diagnóstico Bucal.epidemiológico de salud bucal.
11 Perfil del egresado.
En las ultimas dos décadas, el Cirujano Dentista ha tenido la necesidad de
incorporarse más ampliamente al desarrollo tecnológico y científico, participando
en equipos de trabajo inter y multidisciplinarios de investigación. Esta
circunstancia ha propiciado una creciente demanda para que actualicen sus
conocimientos en esta área.
Por lo tanto, el estomatólogo diplomado en Investigación Epidemiológica en
Salud Bucal, es el profesional que aplica los principios y conocimientos de la
metodología de investigación científica, para identificar y analizar los principales
problemas de salud estomatológica de la población, y su relación con posibles
factores de riesgo de índole social, económica y cultural.
12 Organización del Plan de Estudios.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
12.1 Duración: 170 horas
12.2 Modalidad: Universidad Abierta y a Distancia.
12.3 Tipo de organización: Estructura Modular.
12.4 Fundamentación del tipo de organización establecido:
La FES “Zaragoza” como institución de educación superior, plantea premisas a
partir de las cuales fundamenta su forma y modo de participación particular, y se
apoya en un marco conceptual definido que determina su práctica docente,
integrando los aspectos de servicio e investigación, al mismo tiempo que
contextualiza su quehacer educativo, de tal forma que permite una interpretación
real de los problemas sociales, lo que consecuentemente lleva a una propuesta
de soluciones congruentes con los mismos.
Para diseñar y estructurar el presente plan de estudios, fueron
consideradas tanto las políticas surgidas de la Reforma Educativa, como los
lineamientos del Sistema de Enseñanza Modular y de Universidad Abierta y a
Distancia.
El sistema de enseñanza modular en la FES Zaragoza es un sistema activo y
multidisciplinario que orienta la labor educativa hacia una tendencia innovadora en
la formación profesional de acuerdo a las necesidades reales de la población.
El plan de estudios se inserta dentro de esas líneas generales de la siguiente
manera:
- Con base en su estructura modular. (17)
a).- El desempeño de actividades profesionales graduadas (de menor a
mayor complejidad).
b).- La estructuración de módulos con una secuencia determinada por
modelos de servicio e investigación, pedagógicos y didácticos.
c).- La interdisciplinariedad.
d).- La vinculación teoría-práctica.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
e).- La integración del trinomio investigación-docencia-servicio.
- En relación a la Reforma Educativa.
a) Fundada en el diálogo, la participación y el consenso.
b) Abarcar todos los niveles y formas de educación, incluyendo
extraescolares.
c) Estar guiada por los principios de la “apertura democrática” lo que
incluye la actualización mediante nuevas técnicas, la apertura para llegar a todos
los grupos sociales y flexibilidad para adaptarse a los requerimientos horizontales
y verticales de los educandos.
d) Considerar al maestro como factor de motivación y orientador,
incluyendo además el papel activo al alumno dentro del proceso de aprendizaje.
Este sistema de enseñanza plantea una orientación integrativa estructurada por
módulos con una secuencia determinada por modelos de servicio, pedagógicos y
didácticos; entendiéndose como un programa de investigación que involucra la
propuesta de una o varias alternativas de solución, con la consecuente aplicación
de los conocimientos, a un problema concreto de la realidad.
12.5 Carga académica.
Las cargas académicas correspondientes a cada una de las actividades, se
distribuyen en función del objetivo propuesto para cada módulo, de donde de
forma general e independiente de cada uno de éstos, las actividades tienen el
siguiente peso:
Distribución de actividades según su orientación y carga académica.
ORIENTACIÓN Número de actividades
HORASTeóricas Prácticas
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
académicasMETODOLÓGICA 8 4 4
APLICACIÓN 4 4PROFUNDIZACIÓN 8 4 4
12.6 Modalidad de enseñanza-aprendizaje.
Educación Abierta y a Distancia.
Consiste en el sistema por el cual el alumno organiza el tiempo de dedicación en
función de la disponibilidad de tiempo y recursos. El aprendizaje se genera a partir
de la interacción del educando con el material didáctico de autoenseñanza, la
asesoría a distancia con el tutor y la experiencia que se lleva a cabo al confrontar
la teoría con la realidad social con la cual interactua.
13. Requisitos de ingreso.
Antecedentes académicos.
a) Título de Cirujano Dentista.
b) Constancia de ejercicio profesional.
c) Carta de motivos.
d) Curriculum Vitae.
Mecanismo de admisión
a) Evaluación del Curriculum.
b) Pago de inscripción.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
13.1 REQUISITOS DE PERMANENCIA.
13.1.1 Tipo de inscripción:
Dadas las características de que es Abierto y a Distancia, las inscripciones se
podrán llevar a cabo durante todo el año.
13.1.2 Tiempo de dedicación del alumno para el cumplimiento del programa:
De acuerdo a su capacidad de organización y disponibilidad de tiempo, mínimo
2 horas diarias.
13.1.3 Número mínimo y máximo de actividades académicas:
Los módulos que el alumno pueda cursar por trimestre (dos módulos como
mínimo por trimestre).
13.1.3 Plazos para estar inscrito y obtener el diploma:
El tiempo límite para que el alumno permanezca inscrito y obtenga el diploma
es de tres semestres.
13.1.4 Opciones y límites.
Las actividades académicas no tendrán que ser desarrolladas en el orden y
secuencia con que se presentan en el Plan de Estudios.
El alumno no tendrá la necesidad de acreditar cualquiera de los módulos
incluidos para tener derecho a continuar con los demás.
13.1.5 Requisitos de egreso.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Haber acreditado la totalidad de los módulos contemplados en el Plan de
Estudios.
Tener ocho mínimo de calificación en cada módulo.
Una vez que curse los cuatro módulos que contempla el Plan, deberá
presentar un protocolo de investigación epidemiológica relacionado con un
problema de salud estomatológica.
14 REQUISITOS MÍNIMOS PARA SER PROFESOR DEL DIPLOMADO.
Los requisitos mínimos para ser profesor del Diplomado en Investigación
Epidemiológica en Salud Bucal son :
Tener título de Cirujano Dentista.
Contar con estudios de posgrado en el área de la Salud Pública o
afines.
Contar con un año como mínimo de experiencia profesional docente
comprobable en el área de la Salud Pública o afines.
14.1 Funciones del personal académico que participará como profesor en el Diplomado.
El Comité Asesor será el responsable de aprobar la designación del personal
académico que participará como profesores del Diplomado en Investigación
Epidemiológica en Salud Bucal, los cuales deberán cubrir con los siguientes
requisitos:
Deberán contar con nivel mínimo de especialidad.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Estar dedicado a actividades profesionales académicas o asistenciales
relacionadas con la Salud Pública y/o afines.
Tener una producción académica o profesional reciente, demostrada por
obra publicada de alta calidad o por obra académica o profesional
reconocida.
Deberán regirse por el Estatuto del Personal Académico de la UNAM.
Los profesores que sean designados tendrán la responsabilidad de asesorar,
motivar, supervisar y evaluar las actividades desarrolladas y los productos
generados por los alumnos asignados bajo su tutela. Asimismo, informarán
bimestralmente los avances y resultados de la participación de los alumnos.
A su vez, participarán de acuerdo a sus necesidades académicas, en los cursos y
talleres que sean programados para su educación continua y capacitación
docente (Ver cuadro 3).
Cuadro 3Plantilla docente propuesta
NOMBRE ÚLTIMO
GRADO
ACADÉMICO
INSTITUCIÓN
QUE OTORGÓ
EL GRADO
CATEGORÍA
EN LA UNAM
FUNCIONES LÍNEA DE
INVESTIGA-
CIÓN DE
INTERÉS
Murrieta
Pruneda
José Francisco
Maestría en
Salud Pública
Universidad de
Antioquia,
Colombia.
Profesor de
carrera asociado
C
Docencia e
investigación
Socioepidemiológica
y Clínica
Romo Pinales
María Rebeca
Especialización
en Salud Pública
UNAM Profesor de
carrera asociado
C
Docencia e
investigación
Socioepidemiológica
y Administrativa
Rubio Cisneros
Jaime
Especialización
en Salud Pública
Bucal
UNAM Profesor
asignatura A
Docencia en
investigación
Socioepidemiológica
y Comunitaria
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
14.2 Funciones del profesor.
El profesor deberá asesorar, motivar y evaluar a los alumnos en el
desarrollo de las actividades académicas. También podrá participar
como miembro del Comité Asesor del Diplomado.
Será responsable de elaborar, actualizar y/o complementar los
contenidos de los materiales didácticos en sus formas: impresa,
audiovisual y/o electrónica.
Sugerir al Comité Asesor del Diplomado la adecuación y/o mejoramiento
de las condiciones administrativas y académicas que propicien una
mejor formación del alumno.
15 Evaluación del desarrollo del Diplomado.
El Comité Asesor será el encargado de evaluar los alcances del Diplomado en
Investigación Epidemiológica en Salud Bucal con base en los siguientes rubros:
Evaluación del objetivo del programa y del perfil de egreso.
Con respecto al objetivo y al perfil de egreso, se evaluará si los alumnos
diplomados en Investigación Epidemiológica en Salud Bucal son capaces de
aplicar los principios y conocimientos de la metodología de investigación científica,
para diseñar proyectos de investigación tendientes a la identificación y análisis de
los principales problemas de salud estomatológica de la población, así como de
los factores de riesgo relacionados con la salud bucal.
Evaluación de los alcances del plan de estudios.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Con respecto a los alcances del plan de estudios del Diplomado en Investigación
Epidemiológica en Salud Bucal, se evaluará si los egresados son capaces de
aplicar los principios, métodos y técnicas de la metodología de investigación
científica, a través del diseño de proyectos de investigación relacionados con la
salud bucal.
Evaluación del contexto.
La evaluación se llevará a cabo a través de la participación de alumnos y
egresados en foros y eventos académicos de intercambio con instituciones
educativas y del sector salud.
Evaluación de insumos.
Factibilidad de objetivos. En el transcurso del desarrollo del Diplomado, se
observará que recursos fueron empleados para hacer posible el logro de los
objetivos del plan de estudios.
Alumnos. Se evaluará si los estudiantes que ingresen al Diplomado en
Investigación Epidemiológica en Salud Bucal cumplen con los requisitos de
formación y suficiencia académica.
Docentes. Se evaluará si los docentes que participen en el Diplomado en
Investigación Epidemiológica en Salud Bucal cubren con los requisitos mínimos
necesarios para cumplir con las funciones que les serán asignadas, así como, su
educación continua en el área de la investigación epidemiológica.
Evaluación del proceso.
25
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Evaluación interna de la eficiencia. Se evaluará a través de reuniones de la
planta docente y de intercambio con instituciones del sector salud y educativas,
así como la evaluación del cuerpo docente, para observar si existe congruencia
entre los objetivos curriculares (generales, intermedios y específicos) en relación
al plan de estudios.
Evaluación interna de la eficacia. Se evaluará a través de los índice de
reprobación y de deserción.
En relación a la actividad docente y el rendimiento académico, además de los
mencionado respecto a la superación académica y actualización de los profesores
se observará lo siguiente :
El índice y tiempo promedio para obtener el Diploma
La evaluación del aprendizaje. En donde se evaluará las capacidades que el
egresado demuestre en el campo laboral donde se encuentre inmerso en un
futuro.
Se evaluará el índice de participación de alumnos en diferentes eventos
académicos, tales como: foros, simposios, congresos, etc., relacionados con la
Salud Bucal; así como la publicación de trabajos en revistas científicas
especializadas del área y de difusión, obteniéndose lo siguiente :
Evaluación del producto.
Evaluación externa de la eficiencia. Se evaluará el índice de eficiencia
terminal.
Evaluación externa de la eficacia. Se evaluará el porcentaje de egresados que
apliquen los conocimientos adquiridos sobre Investigación Epidemiológica en
Salud Bucal en el lugar donde se encuentren laborando.
26
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
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Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
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30
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
II. CARACTERÍSTICAS PARA LA OPERACIÓN INICIAL
II. CARACTERÍSTICAS PARA LA OPERACIÓN INICIAL.
31
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Línea de investigación: Epidemiológica.
Recursos humanos profesionales (profesores).
NOMBRE
GRADO
ACADÉMICO
INSTITUCIÓN
QUE LO
OTORGÓ
NOMBRAMIENTO
EN LA U.N.A.M. FUNCIONES
MURRIETA PRUNEDA JOSÉ
FRANCISCO
MAESTRÍA EN SALUD PÚBLICA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA,COLOMBIA.
PROFESOR DE CARRERA ASOCIADO C, TIEMPO
COMPLETO.
COORDINACIÓNDOCENCIA E
INVESTIGACIÓN.
ROMO PINALES MARÍA REBECA
MAESTRÍA EN ODONTOLOGÍA
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
U.N.A.M.
PROFESOR DE CARRERA ASOCIADO C, TIEMPO
COMPLETO.
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN.
RUBIO CISNEROS JAIME
ESPECIALISTA EN SALUD PÚBLICA
BUCAL
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
U.N.A.M.
PROFESOR DE ASIGNATURA “A”
DEFINITIVO.
DOCENCIA E INVESTIGACIÓN.
Recursos físicos, materiales y financieros: serán proporcionados por el alumno
y adecuados a las circunstancias de su inserción laboral.
Materiales de autoenseñanza proporcionados por el programa:
Investigación, introducción a la metodología.
Estadística Descriptiva (aplicada a la estomatología).
Estadística Descriptiva “Cuaderno de ejercicios”.
Epidemiología Bucal.
32
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
III. PROGRAMAS DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.
MÓDULO I Introducción a la Investigación científica.
33
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Objetivo general:El alumno se actualizará sobre los principios y elementos metodológicos en el
diseño de un proyecto de investigación para identificar, definir y analizar algún
problema de interés en el área estomatológica.
Modalidad de enseñanza aprendizaje: Sistema de Enseñanza Abierta y a
Distancia.
Contenidos temáticos: Conocimiento científico
Metodología de la investigación
Reporte de investigación
Análisis estadístico en paquetes de cómputo
Material de autoenseñanza proporcionado por el programa: Investigación, introducción a la metodología.
Asesoría Por vía telefónica, fax, internet y/o presencial.
Evaluación: Entrega de trabajos.
Presentación de avances del diseño del proyecto de investigación.
Duración: 40 horas.
BIBLIOGRAFÍA.
Academia de Ciencias de Cuba. Academia de Ciencias de la U.R.S.S. Metodología del conocimiento científico. 5a. Ed. México. Editorial Quinto Sol, 1985.
34
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Barabtarlo, I. Investigación acción. México: UNAM-CISE, 1995.
Bunge, M. La ciencia su método y su filosofía. México: Ediciones Quinto Sol, 1988.
Campbell, D, Stanley, J. Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu editores, 1993.
Chávez, C. Investigación, realidad y conocimiento. Métodos de investigación. México: Publicaciones Cultural, 1987.
De Gortari, E. El método de las ciencias. 7a. ed. México: Editorial Grijalbo, 1987.
Hernández, R. Metodología de la investigación. México: McGraw Hill Interamericana de México, 1991.
Malacara, H.. Bases de la investigación biomédica. México: Editora Mexicana, 1987.
Méndez, R. Namihira, G. Moreno, A. y cols. El protocolo de investigación. México: Editorial Trillas, 1990.
OMS/PNUD. Salud Comunitaria. Manual de Epidemiología para la gestión de sistemas locales de salud SILOS. Pax, México. 1997.
Pérez, R. Metodología de la investigación científica. México: Trillas, 1991.
Pérez, M. Metodología de la investigación científica. Aplicada a la salud pública. México: Trillas, 1991.
Polit. D. Hungles, B. Investigación científica en ciencias de la salud. México: Editorial Interamericana 1987.
Reynaga O. La investigación científica y la estadística. Publicaciones Técnicas de Medicina Preventiva y Social. México : Facultad de Medicina UNAM, 1980; Número 8.
Riveros, H. Rosas, L. El método científico aplicado a las ciencias experimentales. México: Trillas, 1990.
Rojas, S. Guía para realizar investigaciones sociales. 8a. Ed. México:UNAM, 1985.
Tamayo, T. El proceso de la investigación científica. México: Editorial Limusa, 1986.
35
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Velázquez, J. Redacción del escrito médico. México: Ediciones Médicas del Hospital Infantil de México Federico Gómez, 1989.
Zorilla, A. Introducción a la metodología de la investigación 6a. ed. México: Editorial Aguilar León, 1996.
MÓDULO IIEstadística Descriptiva.
Objetivo general:
36
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
El alumno se actualizará en la utilización de los métodos y técnicas necesarias
para la recolección, procesamiento, presentación y análisis estadístico de los
datos involucrados en el estudio de algún problema relacionado con la
estomatología.
Modalidad de enseñanza aprendizaje: Sistema de Enseñanza Abierta y a
Distancia.
Contenidos temáticos: Concepto de estadística. Método estadístico. Medidas de frecuencia. Medidas de posición. Medidas de tendencia central. Medidas de dispersión.
Materiales de autoenseñanza proporcionados por el programa: Estadística Descriptiva (aplicada a la estomatología).
Estadística Descriptiva “Cuaderno de ejercicios”.
Asesoría Por vía telefónica, fax, internet y/o presencial.
Evaluación: Entrega de trabajos.
Presentación de avances del diseño del proyecto de investigación.
Duración: 50 horas.
BIBLIOGRAFÍA.
Abrahamson, J. Método de estudio en medicina comunitaria. Una introducción a los estudios epidemiológicos y de evaluación. Madrid : Ediciones Díaz de Santos. 1990.
37
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Aburto, César. Elementos de Estadística. Fondo Educativo Interamericano. México, 1990.
Blalocj, H. Estadística social. Mc. Grow Hill. New York, 1990.
Daniel, W. Bioestadística. México: Editorial Limusa, 1985.
Dawson-Saunders B y Trapp R. Bioestadística médica. México: El Manual Moderno, 1993.
Dever, A. Epidemiología y administración de servicios de salud. EUA: OPS/OMS, 1991.
Fayad, C. Estadística médica y de salud pública. Venezuela: Universidad de los Andes, 1970.
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Holguin, Q. Estadística descriptiva aplicada a las ciencias sociales . México: Universidad Nacional Autónoma de México, 1984.
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Mattews, D. Eduards, Verdn, T. Farewell. Estadística Médica; Aplicación e interpretación. Salvat, segunda edición. Barcelona España, 1990.
Mc. Clellaud, Boadly. Conceptos básicos de estadística. El Manual Moderno. México, 1992.
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Rascon a. Octavio.. Introducción a la estadística descriptiva. UNAM. México, 1991.
Rothman K. Epidemiología moderna. Madrid: Ediciones Díaz de Santos, 1987.
MÓDULO IIIFundamentos de Epidemiología.
Objetivo general:
38
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
El alumno se actualizará en la utilización de los métodos y técnicas
epidemiológicas necesarias, para el diseño de la estrategia epidemiológica
conveniente, para estudiar algún problema de salud bucal.
Modalidad de enseñanza aprendizaje: Sistema de Enseñanza Abierta y a
Distancia.
Contenidos temáticos: Antecedentes e historia de la epidemiología. Definición de epidemiología y aplicaciones principales. Causalidad en epidemiología. Variables en epidemiología. Mediciones en epidemiología. Estadísticas vitales. Estudios descriptivos. Estudios analíticos (de Cohorte y de Casos y Controles).
Material de autoenseñanza proporcionado por el programa: Epidemiología Bucal.
Asesoría Por vía telefónica, fax, internet y/o presencial.
Evaluación: Entrega de trabajos.
Presentación de avances del diseño del proyecto de investigación.
Duración: 40 horas.
BIBLIOGRAFÍA.
Ahlbom, A; Norell, S; Fundamentos de Epidemiología. México. Edit. Siglo XXI. 1987.
39
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
Alan Dever, G.E. Epidemiología y administración de servicios de salud. OPS/OMS, 1991.
Burt, B.Assesment of The Problem of oral Disease. Washington, OMS. 1980.
Colimón, M; Fundamentos de Epidemiología. Edit. Santos Díaz. Medellín, Colombia. 4ta. Edic. 1996.
Guerrero, V; González, C; Medina, E; Epidemiología. México. Edi. Addison-Wesley, Iberoamericano, 1983.
Lilienfield, L; Fundamentos de Epidemiología, México. Edit. Fondo Educativo Interamericano. 1985.
Mac Mahon, B; Pugh, T; Principios y Métodos de epidemiología. México. Edit. La Prensa Médica Mexicana. 1975.
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Norell, S; Diseño de Estudios Epidemiológicos. México. Edit. Siglo XXI. 1994.
Pine, C. Community oral health. Butterworth-Heinemann. Great Britain, 1997.
MÓDULO IVEpidemiología Bucal.
Objetivo general:
40
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
El alumno se actualizará en la aplicación de los índices epidemiológicos más
frecuentemente utilizados para medir los problemas de salud bucal, de mayor
prevalencia en la población.
Modalidad de enseñanza aprendizaje: Sistema de Enseñanza Abierta y a
Distancia.
Contenidos temáticos: Indicador e índice epidemiológico. Principales índices epidemiológicos para medir:
Caries dental. Periodontopatías. Gingivitis. Maloclusiones. Higiene oral. Fluorosis dental. Necesidades protésicas.
Material de autoenseñanza proporcionado por el programa: Epidemiología Bucal.
Asesoría Por vía telefónica, fax, internet y/o presencial.
Evaluación: Entrega de trabajos.
Presentación de avances del diseño del proyecto de investigación.
Duración: 40 horas.
BIBLIOGRAFÍA.
Ahlbom, A; Norell, S; Fundamentos de Epidemiología. México. Edit. Siglo XXI. 1987.
Alan Dever, G.E. Epidemiología y administración de servicios de salud. OPS/OMS, 1991.
41
Diplomado en Investigación Epidemiológica Plan de Estudiosen Salud Bucal.
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Lilienfield, L; Fundamentos de Epidemiología, México. Edit. Fondo Educativo Interamericano. 1985.
Mac Mahon, B; Pugh, T; Principios y Métodos de Epidemiología. México. Edit. La Prensa Médica Mexicana. 1975.
Moreno, L; Cano, F; García, H; Epidemiología Clínica. 2a. Edic. México. Edit. Interamericana-Mc Graw Hill. 1994.
Newbrun, E; Cariología. 4a.Edic. México. Edit. Limusa. 1992
Norell, S; Diseño de Estudios Epidemiológicos. México. Edit. Siglo XXI. 1994.
OMS/OPS; Investigación de Salud Oral (Métodos básicos). Washington, OMS, Trillas. 1990.
Pine, C. Community oral health. Butterworth-Heinemann. Great Britain, 1997.
42