1 teologia fundamental

7/25/2019 1 Teologia Fundamental

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COMIT CURRICULAR

DIDOC Versin Abril 2009 1

PROGRAMA DE ACTIVIDAD CURRICULAR

Nombre asignatura

TEOLOGA FUNDAMENTAL

Pre-requisitos

NO TIENE

DescriptorLa descripcin de la actividad curricular es una sntesis que debe dar cuenta, en no ms de 6 lneas, del

propsito del programa y las temticas que aborda. El descriptor debiera incorporar el AprendizajeEsperado fundamental y los Criterios metodolgicos y evaluativos esenciales de la actividad curricular.

La actividad curricular Teologa fundamental ofrece los elementos que hacen comprensible laexperiencia cristiana en el contexto histrico actual, profundizando en las categoras teolgicas derevelacin y fe como aproximacin introductoria al que hacer teolgico y a sus contenidosfundamentales.

Ubicacin dentro del Plan de Formacin(Comn / Diferenciado / Especialidad)Componente dentro del Plan de Formacin(Personal / Disciplinar / Profesional)Ciclo o nivel dentro del Plan de Formacin(Inicial / Avanzado / Especializado)

Nmero de horas tericas semanales

Nmero de horas prcticas semanales

Nmero de horas de ayudantas semanales

Nmero de horas de estudio autnomo del alumno semanales

Nmero de crditos de la actividad curricular(Corresponde a la suma de las horas tericas, prcticas, ayudantas y deestudio autnomo del estudiante en una semana.)

Nmero de estudiantes por seccin

Justificacin:En el caso de ser inferior a 45 (cupo establecido en la UCSH) justificar disminucin.


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Formulario N B-4.2Aprendizajes Esperados de la actividad curricular.Identificacin de los aprendizajes esperados de la actividad curricular.

NOTA: Los aprendizajes esperados representan lo que los estudiantes deben ser capaces de saber, hacer y ser, alfinal del proceso formativo de cada actividad curricular. En esta lnea, y para permitir una implementacin exitosa,

es importante que estn expresados como propsitos concretos, realistas y mensurables, es decir, que su significadosea comprensible y operacionalizable. Es fundamental recordar que los aprendizajes esperados deben estarntimamente relacionados con las competencias identificadas en el perfil profesional del programa y deben tenercorrespondencia con los criterios de acreditacin de la CNAP (estndares, rbricas y evidencias).

OBJETIVO GENERALAcceder al conocimiento y manejo de las categoras fundamentales relativas al dilogo que desde elenfoque cristiano- se da entre Diosque se autocomunica revelndose- y el hombre, que responde adicha autocomunicacin a travs de la fe.

OBJETIVOS ESPECFICOS1. Conocer la teologa en su carcter cientfico2. Profundizar en la experiencia humana en su talante de apertura a la trascendencia3.

Conocer los conceptos de Revelacin y Fe en cuanto bases de la Teologa.4. Analizar, a travs de la Sagrada Escritura y la Tradicin de la Iglesia, las categoras de Revelacin y

Fe.5. Analizar el concepto Revelacin en el Magisterio hasta el Concilio Vaticano II.6. Analizar el concepto Fe en el Magisterio hasta el Concilio Vaticano II.7. Profundizar en la resonancia subjetivo - personal que tiene la revelacin y la fe en cuanto gracia que

anticipa internamente al hombre.

Formulario N B-4.3Contenidos de la actividad curricular.

Enunciacin de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) que se desarrollarn en eltranscurso de la actividad curricular para el cumplimiento de los aprendizajes esperados.NOTA: la estructuracin de los contenidos debe ser coherente con los aprendizajes esperados de la actividadcurricular. El desglose de las unidades temticas tambin debe ser coherente y pertinente con el aprendizajeesperado que la origina y con el detalle suficiente de los contenidos para apreciar los alcances y limitaciones en sudesarrollo. Las unidades temticas deben ser concordantes con el nmero de aprendizajes esperados considerados(se sugiere que las unidades flucten entre un rango mnimo de tres y mximo de cinco).1. LA TEOLOGA FUNDAMENTAL COMO CIENCIA

1.1. Concepto de Teologa Fundamental1.2. Funcin y crtica y funcin hermenutica de la Teologa Fundamental1.3. El mtodo teolgico1.4. Escritura y tradicin como principios evidentes de la teologa

2. LA SITUACIN DEL HOMBRE EN EL MUNDO2.1. Las condicionantes sociolgicas y biosicolgicas2.2. El planteamiento del atesmo cientfico y el atesmo filosfico ante dichas condicionantes2.3. La paradoja del hombre en la existencia: abierto al infinito, pero imposibilitado para alcanzarlo por

s mismo.2.4. La fenomenologa religiosa como principio hermenutico de comprensin de Dios desde el sujeto.

3. LA REVELACIN Y FE COMO COMPONENTE DEL DILOGO RELIGIOSO DIOS-HOMBRE ENLA HISTORIA3.1. El trmino revelacin3.2. La revelacin como palabra interpeladora de Dios que dirige al hombre3.3. La revelacin como acontecimiento o historia. Relacin escritura e historia de la salvacin.3.4. La fe como respuesta existencial a Dios que se revela y anticipa3.5. La fe en su valor integral

4. EL SENTIDO FUNDAMENTAL DE LA REVELACIN Y DE LA FE EN LAS SAGRADASESCRITURAS4.1. Inspiracin, inerrancia y canon4.2. La revelacin como promesa en el Antiguo Testamento


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4.3. El contenido de la revelacin veterotestamentaria4.4. El cumplimiento segn el Nuevo Testamento4.5. Situacin nica y propia de Cristo4.6. Cristo, salvacin del hombre4.7. Los elementos fundamentales de la fe en el Antiguo y Nuevo Testamento: Referencia a las

promesas; conciencia de gratuidad; aventura o xodo; carcter existencial; dinamismo interpelativo.

5. LA REVELACIN MEDIANTE LA CREACIN5.1. La razn ante la creacin como revelacin de Dios5.2. Las formulaciones del Magisterio: Concilio Vaticano I y II

6. DESARROLLO DE LA TEOLOGA DE LA FE A PARTIR DEL SIGLO V6.1. Debate, fe, obra, libertad, en el marco de la teologa de la gracia6.2. El "intelectus fidei" en el siglo XII6.3. El planteamiento tomista6.4. El fidesmo luterano y la respuesta del Concilio de Trento6.5. El debate post-tridentino

6.6. El aporte de la encclica Fides et Ratio

7. LA TEOLOGA DE LOS SIGNOS DE LOS TIEMPOS7.1. Qu se entiende por signos de los tiempos7.2. Razones que justifican los signos de los tiempos7.3. Carcter polivalente de los signos de los tiempos7.4. Discernimiento, interpretacin, expresin y compromiso frente a los signos de los tiempos.

Formulario N B-4.4

Criterios metodolgicos de la actividad curricularIdentificacin de las aproximaciones metodolgicasque deben implementarse en el aula (u otro espacioeducativo) para el tratamiento de los contenidos de la actividad curricular. Dicha identificacin deberestar diferenciada por unidades temticas cuando sea necesario y deber indicar las estrategias deaprendizaje que se requiere implementar por parte de los estudiantes.NOTA: los criterios metodolgicos deben establecer focos de trabajo (por ejemplo: colaborativo;individual,reflexivo; de discusin, memorstico; de descubrimiento, etc. y deben ser coherentes con los aprendizajes esperados

planteados para cada actividad curricular.

El tratamiento metodolgico del curso se realizar en base a:Las presentaciones nucleares de los temas por parte del docente (mapas conceptuales, rboles derepresentacin, etc.)

El trabajo prctico de los alumnos preferentemente grupalEl anlisis reflexivo, discusin y la comunicacin escrita (papers), individualmente por los alumnos enaula y en la modalidad de seminario interno.La lectura de textos discusin e indagacin bibliogrfica individual de materias atingentes a latemtica.

El curso contar con un texto base preparado en soporte papel y medio electrnico (CD) y facilitar elaprendizaje de los alumnos a travs de 3 horas de ctedra terica y 3 horas para trabajos grupales a base de

ponencias y reacciones bajo el modelo de seminario.


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Formulario N B-4.5Recursos didcticos de la actividad curricularIdentificacin de los espacios de estudio (sala de clase, laboratorio, taller, gimnasio, etc.), equipamiento(computacional, multimedia, audiovisuales, instrumentos, implementos, etc.) y otros recursos didcticos(programas computacionales, materiales de consumo, transporte para salidas a terrenos, visitas o

pasantas, etc.) necesarios para el desarrollo de la actividad curricularNOTA: los recursos didcticos deben estar en concordancia con los aprendizajes esperados declarados para laactividad curricular.

Formulario N B-4.6Criterios evaluativos de la actividad curricular.Descripcin de los criterios e instrumentos de evaluacin sugeridos para la estimacin del logro de losaprendizajes esperados por parte de los estudiantes.NOTA: los criterios evaluativos deben establecer focos de anlisis evaluativo (por ejemplo: hetero oautoevaluacin, foco cualitativo o cuantitativo, etc.) y deben ser absolutamente coherentes con los aprendizajesesperados planteados para cada actividad curricular.

1. Para la evaluacin del aprendizaje de los alumnos relativo a las unidades 1 y 2, se realizarn a lomenos dos de las siguientes actividades:- Informe de revisin de literatura disciplinar- Ensayo en torno a la relacin entre contenidos nucleares de la asignatura y contenidos de

alguna literatura del gnero novela- Evaluacin no estructurada de desarrollo escrito

2. Para la evaluacin del aprendizaje de los alumnos relativo a las unidades 3 y 4, se realizarn a lo

menos dos de las siguientes actividades:- Informe de revisin de literatura disciplinar- Ensayos de tpicos selectos en torno a ncleos de contenidos de la unidad- Evaluacin no estructurada de desarrollo escrito

3. Para la evaluacin del aprendizaje de los alumnos relativo a las unidades 5 y 6, se realizarn a lomenos dos de las siguientes actividades:- Informe de revisin de literatura disciplinar, mediante contrapunto de dos o ms autores- Ensayos de tpicos selectos en torno a contenidos nucleares de la asignatura y el contenido de

alguna obra cinematogrfica- Evaluacin no estructurada de desarrollo escrito

4. Para la evaluacin del aprendizaje de los alumnos relativo a la unidad 7, se realizarn las siguientesactividades:

-

Presentacin de un tema a modo de ponencia en el marco de seminario- Participacin activa en las ponencias de otros temas


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Formulario N B-4.7Recursos bibliogrficos y de Informacin de la actividad curricular.Identificacin de la bibliografa mnima (obligatoria) y complementaria (opcional). Tambin debenidentificarse otros recursos de informacin que se emplearn en la actividad curricular (videos, discoscompactos, grabaciones magnticas, revistas, publicaciones electrnicas, sitios web, etc.).

Citar segn Norma APA

BIBLIOGRAFA MNIMA OBLIGATORIA

1. BENTU ANTONIO, La opcin creyente, San Pablo, Santiago, 2001.2. GESCH ADOLPHE, El Sentido, Dios para pensar VII, , Sgueme, Salamanca, 2004.3. GESCH ADOLPHE, El Destino, Dios para pensar III, , Sgueme, Salamanca, 2001.4.

GESCH ADOLPHE, El Hombre Dios para pensar II, Sgueme, Salamanca, 2002.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

1.

ALFARO, J.: Revelacin cristiana, Fe y teologa. Salamanca 1994.2. BALTHASAR, HANS URS VON: El Problema de Dios en el hombre actual, Guadarrama,

Madrid, 1960.3. BENTU, A.: La opcin creyente. Introduccin a la teologa fundamental. Santiago de

Chile, 1997.4. CONGAR, Y: Fe y teologa. Salamanca 1990.5. CONGAR, Y: La tradicin y las tradiciones. Salamanca 1887.6. GONZLEZ FAUS JOS IGNACIO, Acceso a Jess, Sgueme, Salamanca, 1995 (8).7. KASPER, W.: Introduccin a la fe. Barcelona 1995.8. LATOURELLE, R., Teologa de la Revelacin. Madrid 1995.9. LATOURELLE, R. Y OCOLLINS: Problemas y perspectivas de la Teologa Fundamental.

Madrid 1993.

10.

RATZINGER, J.: Teora de los principios fundamentales, Barcelona 1992.11. RAHNER, KARL: Curso fundamental de la fe, Herder, Barcelona, 198912. ROVIRA BELLOSO, J.M.: Revelacin de Dios, Salvacin del Hombre. Salamanca 1995.13. VV.AA.: Mysterium Salutis, Tomos I y II (O)1

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