1 presentación jornada 1 p. formadores esgn 2014 a2

Programa perfeccionamiento docente ESGNProf. Eduardo Díaz Madero - 2014

PerfeccionamientoPráctica docente

1er Encuentro

Para docentes ESGN


¿Qué no intenta ser?Simposio: es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Los especialistas exponen durante varios minutos y un coordinador resume las ideas principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden.


¿Qué no intenta ser?Simposio: es una reunión de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en forma completa y detallada, enfocándolo desde diversos ángulos a través de intervenciones individuales, breves, sintéticas y de sucesión continuada. Los especialistas exponen durante varios minutos y un coordinador resume las ideas principales. El auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden.

Coloquio: está vinculado a la reunión que permite debatir un asunto, con la participación de un número limitado de personas. En este sentido, puede asociarse a mesa redonda, conferencia, panel o debate. Quienes participan del coloquio intercambian opiniones y experiencias, a la vista de un auditorio.

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/mesa-redonda/

http://definicion.de/mesa-redonda/

http://definicion.de/conferencia/

http://definicion.de/panel/


Introducción

• Modo de trabajo

• Agenda

• Estado inicial

Seminario

Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos cuyo tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran pues seminarios aquellas reuniones que presentan estas características.


Introducción

• Modo de trabajo

• Agenda

• Estado inicial

Seminario

Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos cuyo tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran pues seminarios aquellas reuniones que presentan estas características.

Seminario, del latín seminarĭus, es una clase o encuentro didáctico donde un especialista interactúa con los asistentes en trabajos en común para difundir conocimientos o desarrollar investigaciones.

http://definicion.de/seminario/


http://definicion.de/trabajo



Introducción

• Modo de trabajo

• Agenda

• Estado inicial

Hora Temas Propósito/tareas Objetivo (colegas) Recurso Método

8:00 Programa Presentación jornada y

participantes

Revisar expectativas y recursos PPT Diálogo

8:15 Programa Diagnóstico docentes Relevar conocimientos y motivar

primeras reflexiones

Encuesta inicial

8:30 Concepto de método

educativo

Revisar conceptos en grupo Posicionar el concepto entre

estudiantes y acordar algunos

puntos.

Grupo/

Brainstorming

8:40 Incorporar a discusión texto

orientativo para presentar por

grupo un cuadro creado a tal

efecto

Revisar posición/estructura de las

opiniones y generar mejoras y

discusión

Pere Marques (pag

1)

Grupo/

Brainstorming

9:00 Los métodos

educativos

Revisar lo visto y profundizar

algunas ideas en base a autores

Identificar algunos recursos y

estrategias metodológicas para cada

cátedra/materia

PPT (Pere Marques

Amparo Fernández

March)

9:30 Revisar métodos posibles para

distintos casos de situación en

grupos

Elaborar justificaciones de uso de

métodos, de acuerdo a categorías

previstas por el grupo

Pere Marques (3 y

4)

9:40 Poner en común criterios y

fundamentos de selección

Discutir fundamentos Grupo/

Panel

10:00 Corte Café y lecturas (dispondremos de varias obras para revisar los asistentes)

10:30 Relación docente

alumno

Identificar condiciones de un

docente de PostGrado

Discutir y listar las principales

características docentes, con

Revista Curriculum

UAB - Pérez (2005)

Philip66 /con

reagrupamiento


Introducción

• Modo de trabajo

• Agenda

• Estado inicial

Diagnóstico

Expectativas


Encuesta Inicial



El método de enseñanza


Trabajar en grupoAplicar torbellinos de Ideas (Brainstorming)

¿Qué es una metodología de enseñanza y qué función considera que debe cumplir en un Postgrado para ?a)El alumnob)El docente

Grupo de 3 colegasElaborar dos respuestas

Tiempo 10 min


Consigna para trabajar en grupo (continuación)

¿Qué relación encuentra entre los métodos de enseñanza y los siguientes aspectos de una planificación?:

Objetivos Carrera/Perfil egresadoContenidos Estudiantes

Grupo de 3 colegasElaborar

ideas/respuestasTiempo 15 min


Puesta en común

¿Qué relación encuentra entre los métodos de enseñanza y los siguientes aspectos de una planificación?

Ideas/respuestas

Objetivos

Contenidos

Estudiantes

Carrera/Perfil egresado



Consideraciones sobre los métodos de enseñanza


Los métodos y la currícula

• Objetivos:– Lo que pretendemos lograr con el método ¿se orienta a ellos?

• Contenidos:– ¿Cómo favorece o entorpece un método el contenido desarrollar?

• Estudiantes– ¿Cada método qué relación tiene con los conocimientos / actitudes

del estudiante?

PM


Los métodos y el contexto

• Caracterización

– Principios generales para el alcanzar ciertos logros

– Es el conjunto de los procedimientos de instrucción y responde a las leyes existentes del pensamiento

– Aplica recursos técnicos

– Están acordes al nivel de los estudiantes

– El contexto les condiciona (lugar, tiempos, clima, momento de la clase)

¿EXISTEN BUENOS O MALOS MÉTODOS?

PM -ELt



• Conocer y experimentar varios métodos

• Reflexionar logros y limitaciones

• Pretenden resolver una dificultad o generar un efecto

• Sirven para motivar

Criterios de aplicaciónCriterios de selección

• Macrodecisiones (Plan materia)

• Microdecisiones(Situación de aula)

• Estudiante y perfil• Contenidos • Objetivos

LA CLAVE…..¡EL DOCENTETIENE VARIOS

METODOS!


Los métodos y los medios

• Los medios/recursos:

– Son los materiales que integramos al método

– Pueden ser textuales, icónicos, sonoros

– Requieren de revisar su impacto:

• Didáctico

• Comunicacional

• Tecnológico

UN BUEN METODO REQUIERE DE RECURSOS APROPIADOS

PM


Paradojas de métodos y recursos

• ¿Debe verse completo?• ¿Disponen del video en

diferentes formatos?

• Propongo debate en un foro en base a un video (Virtual)…

Criterios didácticosMétodo

• ¿Existe lectura previa?• ¿Nivel de comprensión?• ¿Orientamos con guía?

• Aplicamos estudio de casos en el aula con textos extensos…


Métodos para nivel Universitario

• Exposición/Clase Magistral -Transmitir conceptos

• Análisis de Casos – Integrar teoría/práctica en contextos controlados (simulados o no), para generar conocimientos aplicados

• Resolver Problemas o Ejercicios – poner en práctica conocimientos adquiridos

FM


Métodos para nivel Universitario

• Aprendizaje basado en Problemas – aprendizaje activo a través de identificar y resolver problemas, ajustados a conocimientos previos

• Proyectos – definir tareas y recursos para resolver problemas complejos

• Monografía – sintetizar conceptos presentados de modo textual para fundamentar una idea o hipótesis

UN DOCENTE ¿ENSEÑA COMO APRENDE?

FM


Los métodos y los docentes

• El método ordena nuestra capacidad de enseñar

• Facilita el aprendizaje

• Es fuente de nuevos conocimientos

• Requieren del dominio de la ciencia del docente y un conocimiento profundo de los estudiante

• Son un medio, no un fin

• Pueden aplicarse de modo puro o adaptado

UN DOCENTE SELECCIONA Y CREA MÉTODOS



• Macrodecisiones (Selección de métodos para Cátedra)

– Se planifican y estudian con anticipación

– Los vinculamos con otros métodos y temáticas

– Analizamos los efectos y barreras de los mismos

• Microdecisiones (Selección en el momento en clase)

– Se aplica para resolver un emergente

– Priorizamos el efecto “solucionador del problema de comprensión o motivación”

– Las barreras y efectos son conocidos

¿EXISTEN BUENOS O MALOS MÉTODOS? GE


Los métodos y el docente

• Seleccionar métodos atendiendo a:

– El nivel de los objetivos

– Si motiva repetición o reelaboración con aporte personal

– El nivel de autonomía/control del ejercicio (docente o estudiante)

– La cantidad de estudiantes que implica

– El tiempo de preparación, presentación y corrección

¿QUÉ NECESITAMOS SABER LOS DOCENTES?


Los métodos: ConclusionesAportando entre todos)

• Consideramos que….


DO

CEN

TERecapitulando

Método

Selección

Problema

Objetivo/Contenido

Nivel Estudiante

Estilo

ConocimientoAplicación

Recursos

Tiempos

Evaluación


¿Un café?

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