1. medios-y-tecnologias-en-la-educación01
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MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
JORGE HUERGO
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Jorge Huergo, plantea el análisis de la relación entre los medios y las tecnologías en la educación de américa
latina. Para ello el autor focaliza en dos visiones
fundamentales:
LA HEGEMÓNICA YLA CRÍTICA
A continuación desarrollaremos la visión Crítica
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EN LA RELACION ENTRE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN
LA COMPLEJA RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y
COMUNICACIÓN/TECNOLOGÍA
PERSPECTIVA POPULAR
CRÍTICA
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• ALGUNOS ANTECESORES DE ESTA PERSPECTIVA SON:
* Saúl Taborda* Simón Rodríguez* Francisco Gutiérrez* Mario Kaplum* Paulo Freire
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• El principal representante de esta postura es Paulo Freire, quien sostiene que: el diálogo es una construcción que le permite a los hombres emerger de la dominación y la opresión y trabajar por su liberación.
• El lenguaje en tanto, debe ser problematizado y desnaturalizado para poder hacer una experiencia autónoma.
• Para llevar a cabo ese proceso es necesario el reconocimiento del universo vocabular de las culturas de los niños y jóvenes.
• De esta manera solo el reconocimiento de los medios y las tecnologías en educación permitirán experimentar este proceso de praxis dialógica.
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Debemos tener en cuenta:
Los docentes necesitan embeberse en la cultura mediática y tecnológica para repensar y adaptar las estrategias de sus practicas pedagógicas
Nuevos sentidos del tiempo y cambios de la educación para ser alguien
Alfabetizaciones múltiples: nuevas formas de leer y escribir proporcionadas por los nuevos medios tecnológicos de comunicación
Existencia de múltiples polos (lugares) educativos y múltiples interpelaciones por parte de los sujetos
Antagonismos generacionales: no existen referentes fijo para los jóvenes.
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LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN/ EDUCACIÓN
MUNDOCULTURAL
EncuentroPolítico-Cultural
HORIZONTEPOLÍTICO
ReconocimientoInterpelación
ReconocimientoIdentificación
Contexto: complejidad/crisis orgánica
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Se producen como un encuentro político-cultural donde se ponen en relación un mundo cultural con determinado horizonte político (que puede tener como interés someter a otro o trabajar con el otro para lograr juntos nuevas formas de autonomía, de transformación social o de liberación).
La educación es una práctica de interpelación donde el sujeto incorpora algo nuevo con lo que se identifica y reconoce, modificando su práctica cotidiana.
Procesos de Comunicación/Educación
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LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN LA RECEPCIÓN
Es un proceso determinado por sistemas de referencias a los que Hans Jauss denomina «Horizontes de expectativas»
Dos nociones:
- literarias: dada por la producción mediático -tecnológica
- sociales: producto de la experiencia social previa del lector o receptor
No existe una recepción aislada
Se realiza dentro de un espacio (cultura) y la biografía del receptor
Se relaciona con el orden del reconocimiento de las matrices y de los formatos culturales
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Para proponer estrategias de recepción en Educación se debe tener en cuenta:
Que el encuentro entre el texto y el lector
No se hace en el vacío y esta atravesado por estructuras de poder
Nunca es inaugural, la desigualdad no puede borrarse del mapa de problemas de la recepción
El sujeto puede otorgar diferentes significados a un mismo texto o producto pero su autonomía no es absoluta, sino que es relativa.La riqueza y complejidad de la recepción está dada por la participación de una comunidad de recepción (ej: grupo educativo )
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
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LA PRODUCCIÓN
Su primer momento es llamado por Mario Kaplum como la PREALIMENTACIÓN
Encaminada a captar las ideas, percepciones, experiencias( de alumnos)
En su elaboración se deben tener en cuenta algunas dimensiones
Expresiva-Estética Belleza de la comunicabilidad
Productiva- Creativa Regido por la calidez creativa
Formativa Otorga sentido pedagógico a la producción
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
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LA PRODUCCIÓN DEBE POSIBILITAR:
La creación de diálogo intercultural
La propuestas de modelos De identificación para los alumnos
De comprensión y problematización del mundo en el que vivimos
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
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En ambos procesos
• Se debe tener en cuenta el carácter CONNOTATIVO de las imágenes visuales y sonoras.
• La escuela debe aprovechar este en su trabajo de formación subjetiva y en la riqueza de las lecturas de la vida y del mundo
LA RECEPCIÓN Y LA PRODUCCIÓN
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Algunos paralelismo entre el proceso pedagógico y la producción mediática
PROCESO PEDAGÓGICO PRODUCCIÓN MEDIÁTICA
Descripción del mundo culturalDefinición del horizonte político
PREALIMENTACIÓN
Definición de la acción estratégica:1) contexto educativo (encuentro,
evento, clase).2)Fundamentación (¿Por qué?)3)Propósito (¿Para qué?)4)Destinatarios (¿A quienes?)5)Contenido (¿Qué?)
Definición del medio o tecnología a incorporar (¿Qué y a quienes?
Pre-producción
Producción
Puesta
Evaluación (referida a la educación) Post-producción (referida al proceso total de producción)
Los Medios en educación
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GRAFICOS RADIOFÓNICOS AUDIOVISUAL
ImagenPalabras escritas
PalabrasSonidosMúsica
ImagenSonido (ambiente, voces)
RolesEditoresRedactorFotógrafo
ProductoresOperadorMovilero
CamarógrafoActoresConductor
Recursos CrónicaNota de opiniónEntrevista
Mesa redondaInformativocomentario
PlanosAngulacionesPosición
Formatos RevistaPeriódicofoto-novela
MagazineRadioteatroRadio abierta
ProgramasDocumentalFicción
Criterios de preproducción
¿A quién?, ¿Qué comunicar?, ¿Con qué estilo?, ¿con qué formato/s?
Organización de la preproducción
Hoja de ruta (acciones, funciones y roles)
Estructuras (tiempo, recursos, roles)
Guión (secuencia de registros, recursos, roles)
Los Medios en educación
Herramientas
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Las TIC´s en Educación
El uso de las tecnología en educación se juega ante diversas representaciones sobre las mismas y sobre las relaciones entre educación y tecnología, por un lado, y ante distintas actitudes de estudiantes y docentes frente a las tecnologías por otro.
Diversas investigaciones llegaron a la conclusión de:
Siempre es preciso trabajar las biografías tecnológicas de docentes y estudiantes
Los docentes no tienen claridad sobre el uso educativo de las tecnologías (inseguridades en las prácticas educativas)
Los estudiantes prefieren los medios y las tecnologías
En los docentes existe una perspectiva informática del uso de las tecnologías y no una comunicacional, esto hace que se fomenten el activismo y el aislamiento
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DIVERSAS POSICIONES FRENTE A LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
(sostenida por los docentes o por la escuela)
Los tecnófobos: reniegan el uso de las tecnologías (elijen un modelo tradicional)
Los conteniditas: ven a la informática como una materia más, aislada del resto
Los informados: están al día con las tecnologías pero no varían sus clases
Los disciplinadores: intentan controlar pedagógicamente el uso de las tecnologías, haciendo que uso educativo sea mas aburrido
Los funcionales: usan las computadoras como herramientas sin crear otro tipo de estrategias pedagógicas
Los educadores/educandos: hacen un proceso de aprendizaje permanente de la cultura tecnológica. No temen aprender de y con los estudiantes ni temen desordenar los contenidos
Las TIC´s en Educación
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La conectividad y la inteligencia colectiva
Los accesos y recorridos intuitivos y autónomos a los contenidos y conocimientos
El hipertexto (potencia el pensamiento relacional, integración de múltiples conocimientos, desarrolla habilidades de búsqueda, accesos, etc.)
La interactividad y la ruptura de la linealidad del conocimiento escolarizado
Las TIC´s en Educación
POTENCIAS DE LAS TECNOLOGÍAS
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• Sería importante desarrollar ambientes virtuales en los diversos espacios educativos. Para ello es necesario conocer sus elementos básicos:
Los actores: las personas involucradas en sus roles (principales agentes de la interacción). Un educando educador con educador educando
Los dispositivos: son los soportes. Permiten el trabajo con el conocimiento tanto en el procesamiento (Word- Excel, etc.)como en la producción (blog, foro, etc.)
Los procesos: son eventos que se originan en la interacción entre los actores y los dispositivos. (las nuevas formas de narrar, interacción de los sujetos con el conocimiento, con el hipertexto y con los otros.)
Las TIC´s en Educación
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