1. identificacion grado: 5° 1 -2 3 4 asignatura ......instituto tecnico de comercio barranquilla...
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INSTITUTO TECNICO DE COMERCIO BARRANQUILLA
EDUCACION A DISTANCIA BAJO EL MODELO ESCUELA HOGAR
GUIA DIDACTICA DE APRENDIZAJE No 2
1. IDENTIFICACION
GRADO: 5° 1-2-3-4 AREA – ASIGNATURA: INGLÈS
DOCENTE RESPONSABLE: DERIZ PULGAR CÀRCAMO
FECHA DE ENTREGA POR EL DOCENTE: Abril 20 del 2021
FECHA DE DESARROLLO: Abril 20 a Junio 11 del 2021
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS (Qué voy a Aprender?)
❖ Participa y demuestra comprensión de preguntas sencillas sobre su entorno y su familia.
❖ Identifica palabras y frases en inglés en libros, carteles, propagandas, afiches expuestos en lugares visibles
❖ Reconoce el vocabulario de la temática en curso y lo asocia con imágenes y dibujos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Con cada tema se espera:
. ❖ Identificar el uso del presente simple. ❖ Incrementar el vocabulario de los verbos, prendas de vestir, sentimientos. ❖ Escribir oraciones en presente, preposiciones de tiempo y los miembros de la familia.
2- PRESENTACION DE TEMATICAS Y ACTIVIDADES A TRABAJAR (Qué
actividades haré?)
Lesson one
ACTIVITY ONE. VOCABULARY
Look at! Label the picture with the correct years
1952 1967 1970 1983 2010
1._____ 2. _______
Con el vocabulario de las prendas de vestir, investigada, puedes realizar las
siguientes actividades.
-CLOTHES A.https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/clothes/clothes-1-game
-GAME B. https://www.gamestolearnenglish.com/clothes-game/ C. https://es.liveworksheets.com/ug109381gr
LESSON TWO
SIMPLE PRESENT
El presente simple, hace parte de los tiempos verbales del inglés, se construye siempre con el infinitivo de los verbos, pero sin la partícula To. Saber utilizar el presente simple en inglés no es sólo conocer su estructura, se debe entender también la forma adecuada para su conjugación correcta de los verbos en Simple Present Tense. Dividiremos la enseñanza en dos partes. Veamos con cuidado la estructura básica que se utiliza para los modos afirmativo, observemos la primera tabla.
El presente simple y su estructura
SUBJECT + VERB + COMPLEMENT
I CHAT WITH MY FRIENDS
STATEMENT YOU DO HOMEWORK
WE PLAY GAMES
THEY SEARCH THE INTERNET
A. Completa las oraciones utilizando los siguientes verbos:
1. I ___________ a letter.
2. You __________a book.
3. My brothers ______ music
4. We __________ orange juice.
5. They___________tennis.
6. Steven and me ______ videos
7. I __________ breakfast.
8. You ___________ English.
9. The girls _______ with friends
10.They ___________ early.
Listen!!
Escucha y observa con atención la explicación en el siguiente video
de Youtube que encontrarás también en la página web del Colegio https://www.youtube.com/watch?v=RB822HdHqko
(Son todas aquellas actividades que realizamos diariamente)
MATCH Relaciona cada imagen con el verbo
write, play, eat, read, study, downloap, watch TV, drink,
sleep, upload. chat
ACTIVITY. THREE
1. Get up early
2. Watch T.V
3. Make your bed
4. Eat lunch
5. Brush my teeth
6. Is in virtual class.
7. Go to sleep
8. Play in the park
9. Eat breakfast
10. Get dressed
11. Help with the chores
12. Take a shower
13. Comb my hair
14. Have dinner at 7
A. Coloca en orden cada una de las imágenes anteriores.
B. Busca el significado de las palabras desconocido. C. Escribe tu “Daily Routine” y comparte con tus compañeras.
.
1
.
En clase se compartirá el link de la actividad que se realizará.
En esta lección aprenderás a usar las tres preposiciones de tiempo más comunes del inglés IN / ON / AT.
Example: In October
In 2015
In the afternoon
Example: On Saturday On Monday afternoon On April 16th
Example: At noon At 10:00
IN + month, year
IN+ the morning, the afternoon, the
evening
Question Word:
When + (am/is/are)? (IN+ se usa con meses, año y partes del día)
ON + day or weekday
ON + date
ON+ (a) weekday morning (s), afternoon (s),
evening (s)
Question Word:
What day+ (am /is /are)?
(ON + se usa con días de la semana y fechas)
AT+ noon, night, midnight
AT + “Clock time”
Question Word:
What time+ (am/is/are)?
(AT+ se usa con la Hora)
A. COMPLETE THE SENTENCES WITH IN, AT OR ON. ALL THE SENTENCES CONTAIN TIME EXPRESSIONS.
• ATLANTICO UNIVERSITY HAS CLASSES…..
1. ________ THE MORNING. 5. _______ SATURDAY
2. ________ THE AFTERNOON. 6. _______ SATURDAY MORNINGS.
3. ________NIGHT. 7. _______ NOON.
4. ________ WEEKDAYS. 8. _______MIDNIGHT
• BUENAVISTA MALL, YOU CAN GO SHOPPING WITH YOUR FAMILY….
1. _________ SUNDAY 4. ______ WEEKENDS
2. _________ THE MOMENT 5. ______ THE MORNING
3. _________ WEEKDAYS
• LISA IS MY BEST FRIEND, SHE WAS BORN…
1. ________ JUNE 24th 4. ______ 2010
2. ________ JUNE 24th, 2010 5 ______ JUNE 2010
3. ________ JUNE 6. ______ SUMMER
B. COMPLETE THE SENTENCES WITH INFORMATION ABOUT YOURSELF I WAS BORN…. 1. IN _____________(month) 3. ON _____________ (weekday) 2. ON _____________ (date) 4. AT ______________ (time)
C. WRITE: IN, ON OR AT
Hi, I`m Camila Barrera. I get up 1) ____ six o`clock 2) ______ the morning, I have breakfast 3) ______ seven o`clock. I have a shower 4) ______ eight o`clock. I meet my friends 5) ____ noon and We have lunch, 6) _____ the afternoon I play tennis or listen to music, 7) ____ the evening I go to the theater, I go to bed 8) ____twelve o`clock 9) _____ night. 10) _____ Saturdays I have pizza with my friends and 11) _____ Sundays I visit my grandfather and grandmother.
PREPOSITIONS OF TIME
A. https://agendaweb.org/exercises/grammar/prepositions/time-in-on-at
B. https://www.montsemorales.com/gramatica/PrepstimeSpot1.htm
La estructura para usar el tiempo presente simple, con los pronombres en tercera
persona, es:
SUBJECT
VERB IN THE SIMPLE FORM COMPLEMENT
He drinks orange juice
She listens to music
Para su conjugación se debe tener en cuenta:
• Si el sujeto es 3ª persona del singular (He/ She/ It) se le añade una "-s" al verbo.
Veamos como ejemplo la conjugación del verbo "TO WRITE" (escribir) en presente
simple:
CONJUGACIÓN SIGNIFICADO
I WRITE Yo escribo
YOU WRITE Tú escribes
HE WRITES
SHE WRITES
IT WRITES
Él escribe
Ella escribe
Él/ Ella escribe
WE WRITE
Nosotros escribimos
YOU WRITE Ustedes escriben
THEY WRITE Ellos/Ellas escriben
Hay que tener en cuenta que para los verbos acabados en "-o","-sh", "-ch", "-ss", "-x"
"-z", "-y" se añade "-es".
Veamos a continuación algunos ejemplos:
VERBO TERCERA PERSONA
To Go (Ir) I go He goes
To Watch (Ver) You watch She watches
To Brush (Cepillarse) We brush It brushes
Si los verbos terminan en "-y" cuando la "y" no es precedida de una vocal, forman la
tercera persona en "-ies".
Verbo Third person
To Fly (Volar) I fly He flies
to Study (Estudiar) They study She studies
Pero cuidado si la "-y" es precedida por una vocal, la tercera persona se forma con una "-
s" (desinencia estándar)
VERBO THIRD PERSON
To Buy (Comprar) I buy He buys
To Play (Jugar) They play She plays
Pero como toda regla tiene su excepción, hay dos verbos en inglés que para su conjugación
no aplican ninguna de estas reglas: To Be y To have.
LEARN MORE…
APRENDE MÁS ACERCA DE ESTE TEMA.
Escucha y observa con atención la explicación del Presente simple
en inglés- Simple Present Tense – Oraciones y ejercicios, en el
siguiente video de Youtube que encontrarás también en la página web del Colegio.
https://www.youtube.com/watch?v=jbQd9cSSY4c&t=0s
https://www.youtube.com/watch?v=xWXRMNDR01Q&t=11s
ACTIVITY FIVE
A. ANEXA -S / ES/ -IES DONDE CORRESPONDA. REPASA LAS REGLAS DEL SIMPLE PRESENT Y
BUSCA EL SIGNIFICADO DE LOS VERBOS
1. TALK _TALKS 7. WAIT _______ 13. DO ________ 2. FISH _________ 8. MIX ________ 14. SURF _______ 3. HOPE ________ 9. STUDY ______ 15. CARRY ______ 4. SHARE _______ 10. WATCH ______ 16. PUSH ______ 5. CHAT ________ 11. CLEAN _______ 17. DOWNLOAD _______ 6. KISS _________ 12. GO ______ 18. BUY _______
B. WHAT´S THE DIFFERENT
1. I drive a bus. My friend Kimberly drives a taxi
2. Victor ______ the violin. His children play piano.
3. They work in an office. We ____ in a bank
4. I sell cars and house. My brother _____.
5. Her friends go to the Mary´s pizza. Marly __ to the park
6. You paint the houses. My brother_____ pictures.
7. We live in Cartagena. Our aunt ____ in Medellin.
C. EDUARDO´S FAMILY
Fill in the correct form of the verb
My name is Eduardo. I _____ (1) in Rio de Janeiro. I _____ (2) English and Portuguese. My wife´s name is Sonia. She ____ (3) English, Spanish and Portuguese. Our children, Fernando and Aldair, also _____ (4) English and Portuguese. At school they ______ (5) English and Portuguese books.
We _____ (6) in a large apartment. Every day my wife ____ (7) the newspaper and _____ (8) in a bank. I _____ (9) breakfast and ____ (10) in a office.
Every weekend we ____ (11) our apartment. I also ____ (12) at the supermarket. Fernando ___ (13) soccer with his friends, and Aldair and I ____ (14) basketball.
What languages _____ (15) You speak? What do you ____ (16) every day?
SIMPLE PRESENT
https://www.montsemorales.com/gramatica/PrepstimeSpot1.htm
Clean cook do live play read shop speak work Cleans
cooks does lives plays reads shops speaks works
Los adverbios de frecuencia son palabras que usamos para decir con qué frecuencia
sucede algo. Aunque hay más adverbios de frecuencia en inglés, en esta lección sólo
estudiaremos tres de ellos: ALWAYS (siempre), OFTEN (a menudo/ con frecuencia)
y NEVER (nunca).
El adverbio de frecuencia siempre se escribe después del pronombre o antes del
verbo:
ALWAYS
WE OFTEN GO TO THE PARK. (Nosotros a menudo vamos al parque)
THE CHILD OFTEN SLEEPS IN THE AFTERNOON. (El niño a menudo duerme en la tarde)
NEVER
KAREN NEVER STUDY ENGLISH WITH HER COUSIN. (Keren nunca estudia inglés con su primo)
THEY NEVER PLAY BASKETBALL. (Yo nunca juego baloncesto)
ESTRUCTURA:
Subject + adverbs of frequency + verb +complement
Gaby always goes to Cartagena on vacation.
Your little sister often drinks a hot milk at night
They never work late on Saturday afternoon.
A. Rewrite these sentences with the adverbs of frequency
in parentheses
1. My sister walks to school. (often)
2. I eat cereal for breakfast. (usually)
3. My father is late for work. (never)
4. Simon eats a banana for breakfast. (often)
5. I watch TV in the evenings. (usually)
6. Mr. Zapata works in the evening. (always)
B. Complete las oraciones con la información dada. Usa los adverbios de
frecuencia en cada oración para describir las actividades de Mary.
MARY`S WEEK Sat. Mon. Tue. Wed. Thur. Frid. Sun.
Wake up early X
Make breakfast X X X X X X X
Read a book X X X X
Do homework X X X X X
Go to bed early
Chat with
friends
X X X X X X
1. Mary _never wakes _ up early
2. She ______________ breakfast.
3. She ______________ read a book.
4. She ______________ her homework.
5. She ______________ with her friends.
6. She ______________ to bed early.
https://es.liveworksheets.com/ay1349311eyB. https://es.liveworksheets.com/yy1704529az
VOCABULARY ESTOS TEMAS DE VOCABULARIO SERAN TRABAJADOS EN CLASE, Y CON ACTIVIDAES ONLIN
FAMILY
https://es.liveworksheets.com/ye38185lc FAMILY READING ACTIVITIES https://www.montsemorales.com/gramatica/PrepstimeSpot1.htm
FEELING ANS EMOTIONS
A. https://es.liveworksheets.com/si1713565gu B. https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/feelings/emotions-1.htm
3- PLAN DE EVALUACION DETALLADO (Cómo me voy a evaluar?)
Niveles de
Desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Aspectos a
Evaluar
READING
(COMPRENSIÓN DE TEXTOS)
Demuestra completo entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
Demuestra entendimiento sustancial del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
Demuestra algún entendimiento del tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
Demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos sobre el tema propuesto para resolver las actividades de comprensión de lectura.
WRITING (escritura de textos)
Utiliza estrategias acertadas para la escritura de textos sencillos sobre el tema propuesto. Además, propone análisis más allá del esperado.
Utiliza algunas estrategias para la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo preguntas sobre una situación dada.
Realiza escritos respondiendo parcialmente a preguntas sobre una situación propuesta.
No aplica las reglas correspondientes al tema propuesto en la escritura de textos sencillos.
LISTENING AND
SPEAKING
(escucha y habla)
Por lo general, usa una estrategia eficiente para la realización de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Por lo general, usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de actividades orales y de escucha pero no lo hace consistentemente.
Raramente usa una estrategia efectiva para el desarrollo de las actividades orales y de escucha propuestas en la guía.
Orden y
organización
El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara, fácil de evaluar.
El trabajo es, en general, presentado de una manera organizada, fácil de evaluar.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada.
La Autoevaluación es un proceso permanente, participativo y reflexivo que permite establecer las fortalezas y debilidades de la persona que la realiza, contribuyendo al mejoramiento continuo.”
AUTOEVALUACIÓN
INSTRUCCIONES
Apreciada estudiante:
Es necesario que tú misma te evalúes y evalúes tu entorno y sepas cuáles son los aspectos que debes ir mejorando. Para eso debes realizarte una autoevaluación.
Lee con atención cada uno de los siguientes aspectos o criterios a valorar y marca con una (X) una de las alternativas de respuestas que refleja tu opinión personal. Elige la que mejor describa lo que piensas. Ten en cuenta que las alternativas de respuestas están relacionadas con la escala valorativa de la
institución de la siguiente manera:
Siempre (Superior); Casi Siempre (Alto); Casi Nunca (Básico); Nunca (Bajo).
Para esto, debes ser lo más honesta posible, recuerda que para mejorar tu desempeño en inglés y
en todas tus actividades de la vida, es necesario que reconozcas tus fortalezas, pero también tus
dificultades para que las tengas en cuenta en tu plan de acción de mejoramiento.
Niveles de Desempeño
Superior
Alto
Básico
Bajo
Aspectos a Evaluar
READING (COMPRENSIÓN DE TEXTOS)
Demuestra completo
entendimiento del tema
propuesto para resolver las
actividades de
Demuestra entendimiento sustancial del
tema propuesto para resolver las actividades de
Demuestra algún entendimiento del
tema propuesto para resolver las
actividades de comprensión de
lectura.
Demuestra un entendimiento
muy limitado de los conceptos sobre el tema
propuesto para resolver las
comprensión de lectura.
comprensión de lectura.
actividades de comprensión de
lectura.
WRITING (ESCRITURA DE TEXTOS)
Utiliza estrategias acertadas para la
escritura de textos sencillos sobre el tema
propuesto. Además, propone análisis más allá
del esperado.
Utiliza algunas estrategias para la escritura de textos sencillos respondiendo con un mínimo
preguntas sobre una situación
dada.
Realiza escritos respondiendo parcialmente a
preguntas sobre una situación propuesta.
No aplica las reglas
correspondientes al tema
propuesto en la escritura de
textos sencillos.
LISTENING AND SPEAKING (ESCUCHA Y HABLA)
Por lo general, usa una
estrategia eficiente para la realización de las actividades orales
y de escucha propuestas en la
guía.
Por lo general, usa una
estrategia efectiva para el desarrollo de
actividades orales y de escucha
propuestas en la guía.
Algunas veces usa una estrategia efectiva para el desarrollo de
actividades orales y de escucha pero no
lo hace consistentemente.
Raramente usa una estrategia efectiva para el
desarrollo de las actividades orales y de
escucha propuestas en la
guía.
ORDEN Y ORGANIZACIÓN
El trabajo es presentado de
una manera ordenada, clara, fácil de evaluar.
El trabajo es, en general,
presentado de una manera
organizada, fácil de evaluar.
El trabajo es presentado en una manera organizada,
pero puede ser difícil de leer.
El trabajo se ve descuidado y
desorganizado. Es difícil saber
qué información está relacionada.
4- RECOMENDACIONES - EVIDENCIAS DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Querida estudiante:
Ten en cuenta las siguientes indicaciones para que puedas desarrollar con ÉXITO la presente
guía:
- Puedes usar cualquier diccionario en línea, si no cuentas con uno físico.
- Comparte tu conocimiento con tus amigas/compañeras.
- Al enviar las actividades, colocar en el ASUNTO del correo tu nombre y grado al que perteneces.
- Puedes realizar las actividades en la misma guía o en el cuaderno y mandas la foto al correo así:
- O al WhatsApp: CEL:3006604250.
- La asistencia de los encuentros virtuales son importantes, además, podrás aclarar dudas y
desarrollar la guía.
- Las Asesorías grupales, conversatorio a través de encuentros virtuales en la plataforma
Google meet.
- Los encuentros serán de acuerdo al horario establecido, es importante tu asistencia y
participación para orientar el trabajo.
- Antes de enviar las actividades, lee nuevamente lo realizado buscando cualquier error o
información faltante.
- Ten cuidado con los errores de tipeo.
- Siempre practica leyendo en voz alta para incrementar tu pronunciación.
¡BUEN TRABAJO!
5- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DIA Y FECHA SEGÚN
HORARIO DE CURSO
ACTIVIDAD
April 11th to 20th June.
Las fechas de cada actividad se establecerán de acuerdo al desarrollo de estás.