1 existencia profana y superior

EXISTENCIA SUPERIOR

EXISTENCIA PROFANA

DOS FORMAS DE

ESTAR EN EL MUNDO

D R . J E S Ú S T É L L E Z E S P I N O Z A D I R E C T O R F I L I A L

A R E Q U I P A 1

GM 175 S.R. de la Ferriére

LA VIDA PROFANA

ES AQUELLA QUE IGNORA

LA EXPRESIÓN SUPERIOR DE LA EXISTENCIA

DIMENSION DE EXPERIENCIAS A LAS QUE NOS ACOSTUMBRAMOS


A R E Q U I P A 2

INADVERTIDO

HORIZONTES DE POSIBILIDADES SUPERIORES

LÍNEAS MÁS Y MÁS AMPLIAS DE

CONDUCTA VERDADERAMENTE

ELEVADA

VISUALIZACIÓN DEL

SIMBOLISMO

QUE ACOMPAÑA

TODAS LAS COSAS


A R E Q U I P A 3


A R E Q U I P A 4

Sunday

Monday

Tuesday

WednesdayThursday

Friday

Saturday

NUEVA CIVILIZACIÓN

PARA NUESTROS TIEMPOS

MODERNOS


A R E Q U I P A 5

www.invescienciasaqp.blogspot.com

www.slideshare.net/yuztel/la-etica-en-la-

sociedad-del-conocimiento


A R E Q U I P A 6

«Si en vez de limitarnos a copiar el contenido de los libros

de nuestros predecesores, intentáramos pisar el sendero

de la investigación, si nos libráramos de todos los prejuicios,

si abandonáramos los atavismos y comenzáramos a meditar

sobre las observaciones que hacemos a diario, no podríamos

sino cambiar nuestra opinión acerca de la manera de vivir»GM 504 S.R. de la Ferriere


A R E Q U I P A 7

Un prejuicio (del lat. praeiudicium, ‘juzgado de

antemano’) es el proceso de formación de un concepto o

juicio sobre alguna cosa de forma anticipada, es decir una

falacia o proposición lógica de un mito, antes de tiempo;

Implica la elaboración de un juicio u opinión acerca de

una persona o situación antes de determinar la

preponderancia de la evidencia, o la elaboración de un

juicio sin antes tener ninguna experiencia directa o real.

Consiste en criticar de forma positiva o negativa una

situación o una persona sin tener suficientes elementos

previos


A R E Q U I P A 8


A R E Q U I P A 9

ATAVISMO

Tendencia a continuar o imitar costumbres

y formas de vidas arcaicas.


A R E Q U I P A 10


A R E Q U I P A 11

FUNDACION INVESCIENCIAS

Dr. David Ferríz Olivares

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y APLICACIONES

CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS

AREQUIPA, PERÚ

Oficina de enlace: Residencial Monte Bello G-16 Cerro Colorado


A R E Q U I P A 12

Ciencia

cognitiva

Habilidades

cognitivas

Pensamiento crítico y de

solución de problemas

Pensamiento creativo

Habilidades

InterpersonalesComunicación

Colaboración

Habilidades de

Automonitoreo y

autodirección

Características

personales

Responsabilidad por

altos estándares

Otros:Recoger datos

Aprender

continuamente

Tomar riesgos

Sentido del humor

Responder con

asombro y admiración


A R E Q U I P A 13

HABILIDADES PARA EL SIGLO XXI

CURSO 1

1 Adaptación de EDUTEKA.ORG


A R E Q U I P A 14

1.- PENSAMIENTO CRITICO Y SOLUCION DE PROBLEMAS

Aprendizaje en el Siglo XXI:

Emplear un razonamiento profundo para comprender y realizar escogencias

complejas, comprender la interconexión entre sistemas, identificar y plantear

preguntas significativas que clarifiquen diferentes puntos de vista y

conduzcan a mejores soluciones; delimitando, analizando y sistematizando

información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas.

EnGauge:

Pensamiento de orden superior y Razonamiento profundo

El proceso cognitivo de analizar, comparar, inferir e interpretar, evaluar y

sinterizar, aplicado a un rango amplio de dominios académicos y de

contextos de solución de problemas.

http://www.p21.org/

http://learning.metiri.com/course/category.php?id=5



A R E Q U I P A15

Siete C:

Pensar y actuar críticamente

Habilidad para definir problemas en dominios, complejos, que se sobreponen

y están mal definidos; usar herramientas disponibles y tener experticia para

investigar y analizar; diseñar soluciones y cursos de acción prometedores;

administrar la implementación de esas soluciones (manejo de proyectos);

evaluar los resultados; y, continuamente mejorar las soluciones a medida que

cambian las condiciones.

16 Hábitos Mentales:

Preguntar y Formular problemas

Plantear preguntas para llenar vacíos entre lo que se conoce y lo que no;

reconocer discrepancias y fenómenos en el propio entorno e indagar en

búsqueda de explicaciones.

Aplicar el conocimiento previo a nuevas situaciones

Aprender de la experiencia; recurrir al acervo propio de conocimientos y

experiencias en busca de datos y procesos que puedan ayudar a solucionar

nuevos problemas

http://www.wested.org/

http://www.ascd.org/publications/books/108008/chapters/Describing-the-Habits-of-Mind.aspx


A R E Q U I P A 16

2.- HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO


Habilidades para la Creatividad y al Innovación

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo; desarrollar, implementar

y comunicar nuevas ideas a otros; ser abierto y responder a nuevas y

diversas perspectivas; acometer acciones con nuevas ideas para hacer

contribuciones útiles y tangibles al dominio en el que ocurre la innovación

EnGauge:

Creatividad

Habilidad para generar algo que genuinamente es nuevo y original, así

sea solo en lo personal (original solo para la persona) o cultural (el

trabajo hace una adición significativa a un dominio de la cultura según lo

reconocen los expertos)

http://www.p21.org/



A R E Q U I P A 17

Siete C:

Creatividad

Habilidad para proponer nuevas soluciones a problemas conocidos, descubrir

nuevos principios e investigar nuevos productos, crear nuevas formas de

administrar tanto procesos complejos como diversos equipos de personas

16 Hábitos de la Mente:

Crear, Imaginar e Innovar

Usar capacidad propia para generar productos, soluciones y técnicas,

novedosos, originales, inteligentes o ingeniosos; concebir diferentes

soluciones para los problemas, examinando desde muchos ángulos, posibles

alternativas.

Pensar con flexibilidad

Abordar un problema desde nuevos ángulos; considerar información

adicional que contradiga las creencias propias cambiando a múltiples

percepciones (puntos de vista)






A R E Q U I P A18

3.- HABILIDADES INTERPERSONALES

1 Habilidades de Comunicación


Comunicación

Articular con claridad ideas y pensamientos en la comunicación oral y la escrita

EnGauge:

Comunicación Interactiva

Generación de significado mediante intercambios, utilizando un rango de

herramientas, trasmisiones y procesos contemporáneos.

Siete C:

Comunicación

Habilidad para moldear o componer la comunicación efectiva, en una diversidad

de medios y para una diversidad de audiencias


Pensar de manera interdependiente

Hacer consciencia que todos juntos son más poderosos, intelectual y

físicamente, que cualquier individuo aislado; tener la disposición y habilidad

para trabajar en grupos efectivamente

http://www.p21.org/





A R E Q U I P A 19


Colaboración

Habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos: ayudar y cumplir con

los compromisos que le corresponden para alcanzar un objetivo común; aceptar

responsabilidad compartida en el trabajo colaborativo

EnGauge:

Trabajar en grupo y colaborar

Interacción cooperativa entre dos o más individuos que trabajan juntos en la

solución de problemas, la creación de nuevos productos o el aprendizaje y

desarrollo de competencia en contenidos.

Siete C:

Colaboración

Habilidad para trabajar en equipo (uso de múltiples talentos) para solucionar

problemas complejos o crear herramientas, servicios o productos complejos; lo

anterior requiere cooperación, compromiso, consenso y construcción de

comunidad

http://www.p21.org/




A R E Q U I P A 20

4.- HABILIDADES DE AUTO-MONITOREO Y AUTO-DIRECCION


Iniciativa y Autodirección

Monitorear la propia comprensión y las necesidades de aprendizaje; ir más allá

del dominio básico de las habilidades o del currículo para explorar y expandir el

aprendizaje y oportunidades propias, buscando ganar experticia; demostrar

iniciativa para progresar en los niveles de habilidad buscando alcanzar un nivel

profesional; definir, priorizar y completar tareas sin supervisión directa; usar

eficientemente el tiempo y administrar adecuadamente la carga de trabajo;

demostrar compromiso de aprender como proceso que dura toda la vida.

EnGauge:

Autodirección

Habilidad para establecer metas relacionadas con el aprendizaje, planear cómo

se alcanzarán esas metas, con independencia manejar el tiempo y el esfuerzo y,

de la misma manera, evaluar la calidad del aprendizaje y los productos

resultantes de esa experiencia.

http://www.p21.org/

http://www.p21.org/



A R E Q U I P A 21

Siete C:

Auto confianza en la carrera y el aprendizaje

Habilidad para manejar el cambio (cambio de carrera, modificación de proyectos)

y las necesidades de aprendizaje que acompañan esos cambios


Manejar los impulsos

Pensar antes de actuar; formarse una visión de un producto, antes de comenzar

planear las acciones necesarias para alcanzar la meta o el destino; considerar

alternativas y consecuencias de varias direcciones posibles antes de acometer

acciones.

Persistir

Permanecer en la tarea hasta completarla y mantener el proceso de solución de

un problema por un tiempo mayor al establecido; no darse por vencido cuando la

respuesta a un problema no se conoce de inmediato.

Reflexionar sobre el pensar

Saber lo que se sabe y lo que no se sabe; reflexionar sobre y evaluar la calidad

de las habilidades y estrategias de pensamiento propias; desarrollar un plan de

acción, mantener ese plan de acción y al completarlo, reflexionar sobre este




A R E Q U I P A 22

5.- CARACTERÍSTICAS PERSONALES

RESPONSABILIDAD POR ALTOS ESTANDARES


Productividad y responsabilidad

Establecer y cumplir estándares y metas altos para realizar a tiempo un

trabajo de calidad; demostrar diligencia y ética laboral positiva (eje: ser

puntual y confiable).

http://www.ascd.org/publications/books/108008/chapters/Describing-the-

Habits-of-Mind.aspx 16 Hábitos de la Mente:

Esforzarse por alcanzar precisión y exactitud

Trabajar para alcanzar los más altos estándares posibles; revisar los

criterios que se están empleando y confirmar que el producto final

concuerde exactamente con esos criterios; valorar la excelencia más que

la conveniencia

http://www.p21.org/











A R E Q U I P A 23

6.- OTRAS HABILIDADES


Recoger datos usando todos los sentidos

El uso de todas las avenidas sensoriales: gusto, olfato, tacto, cinestesia,

audición y visión; asimilar información proveniente del entorno.

Aprender continuamente

Buscar constantemente métodos nuevos y mejores y esforzarse por mejorar;

dimensionar problemas, situaciones, tensiones, conflictos y circunstancias, como

oportunidades valiosas para aprender.

Tomar riesgos responsables

Ir más allá de los límites establecidos y ponerse en situaciones en las que el

resultado es desconocido; ver los fracasos como oportunidades de crecimiento;

tener desarrollado el sentido de que tomar riesgos vale la pena.

Tener sentido del humor

Promover y valorar el humor y la risa.

Responder con asombro y admiración

Sentir impulso, entusiasmo y pasión por aprender



A R E Q U I P A 24

«La Humanidad tiende, pues, a alcanzar el plano del cual ha salido, y,

para esto, partiendo nuevamente del principio mental (el mental

superior esta vez) debe ascender al Principio efectivo y, finalmente, al

espiritual.

El paso crítico de la evolución es, pues, este plano mental que

diferencia al animal del humano. Si bien el mental inferior se puede

clasificar como espíritu concreto al hombre que no piensa sino en

procurarse el mayor bienestar, asimismo, el espíritu abstracto, o sea, el

de la razón pura, hay que clasificarlo en el mental superior, con todos

los investigadores, científicos, filósofos, etc.

Según el Principio hacia el cual va a orientarse la individualidad, ella

será atraída hacia el plano material-físico, o, al contrario, se elevará

hacia el plano espiritual-divino, es decir: según la Ley de Atracción,

porque la entidad cede a la imantación, tan pronto se decide por una de

las dos vías.»GM 422 S.R.de la Ferriere

1 existencia profana y superior

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