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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

ESCUELA DE POST GRADOESCUELA DE POST GRADO

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

UNIDAD III LOS FUNDAMENTOS DE LAS TEORÍAS

DEL APRENDIZAJE

Profesor:Dr. José Anicama G.

20092009

Dr. José Anicama 2009 2

Objetivo 1

DISCRIMINAR LOS PRINCIPIOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA PSICOLOGÍA

CIENTÍFICA

Dr. José Anicama 2009 3

1.1 Principios epistemológicos

Cuatro supuestos básicos de filosofía de ciencia (principios epistemológicos) soportan la producción de conocimiento científico:

»La objetividad»La causalidad»La verificación »La replicación

Dr. José Anicama 2007 4

PrincipiosEpistemológicos

Ciencia básicaCiencia

aplicada otecnología

ObjetividadCausalidadVerificaciónReplicación

Psicología del Aprendizaje:

Hechos y conceptosLeyes y principios

Tecnología Educativa.Diseño de sistemas deenseñanza

Figura 1 : Relaciones entre epistemología (filosofía de la ciencia)

ciencia básica y tecnología. J. Anicama (2004)

Dr. José Anicama 2009 5

Objetivo 2

DISCRIMINAR Y UTILIZAR UNA CONCEPCIÓN FÁCTICA O EMPÍRICA DEL

APRENDIZAJE

Dr. José Anicama 2007 6

TIEMPO X TIEMPO X + 1 TIEMPO X + 2 TIEMPO X + n

Rendimiento: P

Evaluación de entrada

(antes del aprendizaje)

Rendimiento: P + 1 Rendimiento: P + 2 Rendimiento: P + n

Cambios en el comportamiento

Control de aprendizaje:

Evaluación de salidaEvaluación formativa

Proceso de aprendizaje

Arreglo de condiciones del aprendizaje

(Diseño instruccional)

Variable IndependienteVariable

Dependiente

Figura Nº 2: Esquema que relaciona el proceso de aprendizaje con el diseño de la investigación experimental.

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Comportamiento al año 2009 es entendido como:

a) Comportamientos abiertos, públicos, observables directamente.

b) Comportamientos privados, encubiertos, internos, no observables directamente.

Incluye un amplia variedad de procesos psicológicos que ocurre en el aprendizaje o cuando un comportamiento tiene lugar:

. Percepción selectiva . Creatividad

. Motivación . Inteligencias Múltiples

. Estilos de pensar . Actitudes

. Estrategias cognitivas . Valores y creencias

. Estrategias metacognitivas . Autoestima

. Solución de Problemas

Figura N° 3: LA NATURALEZA DEL COMPORTAMIENTO. Anicama, J. (2009).

Dr. José Anicama 2009 8

Objetivo 3

DISCRIMINAR Y UTILIZAR LOS MODELOS DE ESTUDIO DEL APRENDIZAJE.

Dr. José Anicama 2007 9

1. Modelo E-R: El aprendizaje como PRODUCTO

ED RPTA Er

Estimulo antecedente(experiencia educativa)

Estimulo de recompensa

Figura N° 4: Modelo de Estudio del Aprendizaje E - R. Concepción

Revisado por J. Anicama (2004)

Dr. José Anicama 2009 10

Aprendizaje como PRODUCTO (E - R).Concepto.

EL APRENDIZAJE ES EL CAMBIO RELATIVAMENTEEL APRENDIZAJE ES EL CAMBIO RELATIVAMENTE

ESTABLE EN EL COMPORTAMIENTO DE LOSESTABLE EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS

ORGANISMOS QUE TIENE LUGAR COMO RESULTADOORGANISMOS QUE TIENE LUGAR COMO RESULTADO

DE LA PRACTICA O DE LA EXPERIENCIADE LA PRACTICA O DE LA EXPERIENCIA

Dr. José Anicama 2007 11

2. Modelo E-O-R: El aprendizaje como PROCESO

“O”Procesamiento

de InformaciónE R

Estímulos(experiencia educativa)

Comportamientos abiertos y

encubiertos

Organismo

Retroalimentación

INPUT OUTPUT

Retroalimentación

Figura N° 5: Modelo de Estudio del Aprendizaje E-O-R. Revisado por J. Anicama (2004)

Dr. José Anicama 2009 12

Aprendizaje como PROCESO (E-O-R)

Concepto.

EL APRENDIZAJE ES EL PROCESO COMPLEJO DEEL APRENDIZAJE ES EL PROCESO COMPLEJO DE

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,

DESTREZAS, VALORES, CREENCIAS, ETC. EN ELDESTREZAS, VALORES, CREENCIAS, ETC. EN EL

CUAL INTERVIENEN UN CONJUNTO DE PROCESOSCUAL INTERVIENEN UN CONJUNTO DE PROCESOS

AFECTIVOS, COGNITIVOS, SOCIALES Y BIOLÓGICOS.AFECTIVOS, COGNITIVOS, SOCIALES Y BIOLÓGICOS.

Dr. José Anicama 2009 13

Objetivo 4

DISCRIMINAR Y UTILIZAR ALGUNAS FORMAS O ESTRATEGIAS DE ESTUDIO DE LAS VARIABLES INTERVINIENTES

EN EL APRENDIZAJE

Dr. José Anicama 2007 14Figura N° 6a: Formas o Estrategias de estudio/análisis de la Variable

Interviniente en el Aprendizaje. J. Anicama (2008)

E

VARIABLE INTERVINIENTE EN EL

ORGANISMO

“O” R

Asociación, conexión entre

expectativas con significados

Tolman,1932 - 1949

Organización activa del campo

perceptual:

Gestalt,Whertheimer,

Koehler,Koffka,1925 - 1935

Activación de variables

psicológicas y fisiológicas

ImxKxeHR = ePH

Hull,1943

“Estructura Cognitiva”: Acción

activa del sujeto para aprender

descubriendo.Implica evolución de

lo innato a lo psicológico, hay énfasis biologistaen la maduración.

Piaget,1956

Dr. José Anicama 2007 15Figura N° 6b: Formas o Estrategias de estudio/análisis de la Variable

Interviniente en el Aprendizaje. J. Anicama (2008)