LOS NIÑOS CONSTRUYEN SU LECTOESCRITURA

*DESCUBRIENDO LA INVENCION DE LA LENGUA

ESCRITA EN LOS NIÑOS

Descubrir que los niños saben sobre el sistema de lectura y escritura

A medida que diversos estudios comenzaron a sospechar que los niños llegaban a la escuela con saber sobre la lectura y la

escritura

Reunieron información y observaciones en

situaciones reales de la experiencia doméstica y

escolar de los niños

Los investigadores no dicen a los niños que ellos están

equivocados o son incoherentes, sino que dejan

sus contradicciones sin resolver

El capítulo de gossi presenta las experiencias del grupo

GEEMPA, en las que se aplicó el conocimiento de la

psicogenesis del desarrollo de la alfabetización a una

situación educativa o compleja

Las experiencias de aula puede informar la

investigación que se está realizando para hacer

adaptaciones a situaciones específicas

DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION:

PSICOGENESIS

La psicoanálisis de los sistemas de interpretación que los niños construyen

para entender la representación alfabética del

lenguaje

Niños hispanohablantes enfrentan dificultades

específicas para comprender la naturaleza alfabética del

sistema de escritura

Según Piaget los niños no solo son sujeto de

aprendizaje, sino que son también sujetos de

conocimiento

Conocimiento sobre sistema de escritura los niños

proceden de modo similar a otros dominios del

conocimiento

Los niños buscan criterios para distinguir entre los dos modos básicos de

representación gráfica, el dibujo y la escritura

Los niños de clase media que creen en ambientes letrados, por lo general reconocen muy pronto

las marcas escritas como objetos sustitutos

EL CONOCIMIENTO INFANTIL ACERCA DEL

DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION

COMENTARIOS FINALES

Existe acuerdo general en cuanto a los principales

conceptos que los niños. Pequeños desarrollan acerca

del lenguaje escrito

Todos los niños tienen algún conocimiento sobre

la alfabetización como forma cultural, y tiene actitudes y creencias

acerca de ella

Los niños están en condiciones de exponer a

estos aspectos de su conocimiento e ideas

sobre la lectura y escritura ante otros

Los maestros se convierten en atentos observadores de las

interacciones de los niños con el lenguaje escrito y participan en modalidades informales de

investigación en sus propias aulas

En la medida en que los maestros preocupados

examinan lo que ellos saben acerca del desarrollo de la

alfabetización se hacen más conscientes de la influencia

que tiene sobre el aprendizaje de sus educandos

El niño influye fuertemente sobre sus opiniones y creencias

acerca de quién es alfabetizado y quien

puede llegar a alfabetizar