1ª EDICIÓN CAMPEONATOS DE PRIMAVERA SOLIDARIOS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

La competición de Fútbol Sala que se presenta a continuación se propone desde la Delegación de Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación junto con el Aula de Deportes y el Aula de Cultura de la misma, a petición de los estudiantes de esta facultad.

La intención es instaurar esta competición en formato de edición de modo que se convierta en un evento anual propio de la Facultad de Ciencias de la Educación que acoja tanto a los estudiantes, como a los profesores, personal de administración, etc. y de este modo se motive tanto a la participación de los miembros de la Facultad como a las relaciones sociales entre ellos.

Participación

Orientada a todos los miembros de la Facultad de Ciencias de la Educación, estudiantes, PDI, PAS…

Justificación

- Fomentar el deporte y los hábitos saludables. - Fomentas las relaciones sociales entre los miembros de la Facultad de

Educación. - Promover el Fair Play en el deporte. - Motivar la participación en las actividades promovidas en la Facultad. - Motivar la implicación del estudiantado en la vida universitaria. - Favorecer el desarrollo de las habilidades sociales derivadas de la práctica

deportiva.

Estructura de esta edición

8 equipos: Estructura eliminatoria desde la fase de cuartos de final.

Fechas

La fecha en la que se llevará a cabo la competición será la última semana de Mayo, del 23 al 31 de este mes.

Categorías

Se presentarán una categoría, mixta.

Inscripción

La inscripción se realizará a principios de Mayo. Los equipos serán de 5 a 10 jugadores.

Se cobrará una inscripción “simbólica” de 3€ por persona que irán destinados al proyecto de clases de apoyo escolar en el Colegio SAFA Blanca Paloma (ANEXO I) del barrio de los pajaritos llevado a cabo a través de la ONG Cooperación Internacional. Igualmente se ofrecerá a todos los alumnos, inscritos o no, a colaborar con este proyecto a modo de voluntariado.

Además, se realizara una “inscripción colectiva” de equipo aportando productos de primera necesidad para bebés (pañales, leche de continuación, potitos…) que irán destinados a la campaña Operación Potito (ANEXO II) de la misma ONG.

Financiación y patrocinio

Se solicita presupuesto y financiación por parte del SADUS y de la Facultad.

Trofeos/Premios

La intención es crear un trofeo que se gane anualmente de modo que se vayan registrando los equipos que lo vayan ganando año tras año.

- Trofeos colectivos: o Trofeo de Campeón: Se añadirá el nombre del equipo ganador al trofeo

de Campeón cuya titularidad se mantendrá durante un año. o Medalla de oro para el primer equipo. o Medalla de plata para el segundo equipo. o Medalla de bronce para el tercer equipo.

- Premios: o Al equipo ganador se le concederá un bono de copistería por importe

comprendido entre 50 y 80 € (según número de jugadores).

Publicidad

Tanto por parte de la Delegación de Estudiantes como del Aula de Cultura y de Deportes, así como DAES y el Vicedecanato de Estudiantes, Cultura y Relaciones Institucionales se llevará a cabo la publicidad del evento a través de carteles, email, etc.

Tanto en el cartel de propaganda del evento como en los carteles de los fines benéficos se harán presentes la colaboración del SADUS, la Facultad de Ciencias de la Educación, la Delegación de Estudiantes de la Facultad y el Aula de Cultura de la misma, así como de los patrocinadores que decidan colaborar con el Campeonato.

ANEXO I

APOYO EDUCATIVO A MENORES EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL

Colegio SAFA Blanca Paloma C/ Jilguero, 21 41006 Sevilla

Curso 2015/2016

ÍNDICE

1º. - Actividades realizadas

2º. – Resultados obtenidos en función de los objetivos previstos

3º.- Metodología e instrumentos utilizados

4º. – Población que ha sido destinataria/ beneficiaria del proyecto

5º. – Valoración y conclusiones del proyecto realizado

1º.- Actividades realizadas

Durante todo el curso académico, la principal tarea ha sido el apoyo y la ayuda en

la realización de las tareas escolares de los menores, mejorando el rendimiento

académico de los alumnos, a través de la red de apoyo elaborada entre

Cooperación Internacional y el Colegio SAFA Blanca Paloma. Por otra parte, se ha

desarrollado, en el ámbito del proyecto educativo, las competencias de “aprender a

aprender”, formando a los menores en técnicas de estudio para que puedan

afrontar con seguridad y éxito los exámenes del colegio.

Durante los primeros días de clase se organizaron los grupos para realizar las

actividades del programa. Dividimos a los alumnos por edad, de manera que se

hicieran grupos homogéneos que, a efectos pedagógicos ha dado muy buen

resultado. Cada grupo estaba dirigido por una persona voluntaria que tutelaba la

clase para ir llegando a los objetivos del programa.

Cada voluntario se ha encargado expresamente de su grupo asignado realizando

una supervisión individual a cada alumno en sus tareas para la preparación de

exámenes.

A nivel colectivo se ha procurado que haya ambiente de trabajo, ayudando así a los

alumnos a descubrir cómo tiene que ser el entorno para un buen aprovechamiento

del tiempo: silencio, orden y cuidado con en los materiales escolares, intentar no

distraerse durante el rato de estudio, etc.

Sin embargo, la tarea más importante para los voluntarios del Programa ha sido la

tutela individual de cada alumno del programa. Ha sido en el ámbito de estas

conversaciones donde los alumnos se han podido manifestar como son delante de

los profesores y, en este entorno de confianza, les han contado sus dificultades y

problemas para poder sacar adelante el curso académico. En este clima de

confidencia, el voluntario le ha podido dar consejos más concretos a cada alumno

para ayudarle a que mejore su estudio en casa.

En el Programa hemos contado con la presencia y la ayuda de voluntarios de habla

inglesa. Con estas circunstancias, se les asignó a los voluntarios nativos una clase

para el refuerzo y mejora del inglés de los menores. Los alumnos tenían asignada

una hora semanal de clases de inglés con profesores nativos. La ayuda de estos

voluntarios ha sido muy positiva. Han dedicado su tiempo de manera generosa con

un verdadero interés por comunicar a los chicos la gran utilidad de aplicarse en el

estudio y ser mejores personas.

En concreto, las actividades que se han realizado en el ámbito de las clases de

inglés han sido las siguientes:

- Objetivos:

a) Se ha querido que los alumnos acaben el curso con un nivel de inglés

aceptable con respecto a su edad y capacidades. Se han trabajado las

cuatro competencias básicas de la lengua: comprensión oral,

comprensión escrita, producción oral y producción escrita.

b) Se ha procurado también que los alumnos conozcan la cultura de los

países de habla inglesa a través de artículos y revistas de esos lugares,

despertando así el entusiasmo de los niños por aprender el idioma y

viajar a esos lugares.

c) Se ha procurado que los alumnos se diviertan aprendiendo un idioma,

animándoles también a que lo hablen para que el día de mañana puedan

tener un buen trabajo.

- Métodos de estudio de la lengua inglesa:

a) Se ha procurado que las clases sean distendidas y participativas, para

que así los niños se diviertan aprendiendo inglés y tengamos éxito en los

objetivos del programa.

b) Se han creado juegos, actividades y vías alternativas para explicar la

gramática y el vocabulario del idioma, con el objetivo de que los

alumnos no se cansaran y que lo que hayan aprendido durante el

programa lo puedan unir a las lecciones aprendidas en el colegio.

c) Se han usado métodos innovadores y se han explicado contenidos

adaptados a las necesidades de los grupos. Un ejemplo de estas técnicas

ha sido la utilización de vídeos de las Olimpiadas de Londres de 2012, ya

que todo el ámbito deportivo es algo que atrae a todos los alumnos.

Otras de las actividades realizadas durante el curso académico ha sido el

desarrollo de actividades dinámicas para favorecer la expresión de sentimientos,

emociones y situaciones mediante juegos.

- Actividades dinámicas realizadas:

a) Dinámicas de Distensión: su objetivo ha sido crear buen ambiente entre

los alumnos y aumentar la participación y comunicación entre todos.

b) Dinámicas de cooperación: su objetivo ha sido aprender a trabajar y

realizar actividades en grupo, favoreciendo la colaboración entre todos

los alumnos.

c) Dinámicas de organización: para que los alumnos, una vez finalizado el

programa, sigan trabajando y estudiando para sacar adelante sus

estudios.

Por último, se ha procurado implicar a los padres en las tareas del Programa para

que, una vez finalizado, apoyen a sus hijos y saquen adelante el curso académico.

Para ello, hemos tenido varias sesiones con ellos de orientación familiar. Se ha

notado que han respondido pues, con el paso de las semanas ha crecido la

confianza. De esta manera, también los padres se han abierto y nos han contado

cómo ven la situación y, de esta manera, se les ha podido ayudar tanto colectiva

como individualmente: aconsejándoles, escuchándoles y comprendiéndoles.

2º. - Resultados obtenidos en función de los objetivos previstos.

Nuestro objetivo fundamental en la realización de este proyecto ha sido avanzar

hacia la inclusión de los menores de un barrio de bajo nivel social, donde muchos

de ellos no tienen un modelo adecuado para su desarrollo personal y

educacional, además de dotar a los menores de habilidades y herramientas de

aprendizaje que les posibilite una mayor adaptación, integración y participación

social a través del éxito escolar.

También el resultado buscado era que los chicos percibieran en los voluntarios,

personas jóvenes con grandes proyectos de futuro, personas responsables pero a

la vez cercanas a ellos. Los resultados obtenidos han sido muy gratificantes, ya que

hemos conseguido aparte de una mejora en los resultados académicos, un

importante cambio en sus actitudes. Si al principio eran niños excluidos que no

sabían manejar sus emociones, han terminado siendo más abiertos y disfrutando

mucho con todo lo que se ha desarrollado a partir del Programa.

Ha tenido una importancia capital la figura del voluntario. Gracias a ellos, los

alumnos se han ido abriendo, gracias a la confianza que se ha ido forjando entre

ellos, y de esta manera, se ha podido ayudar a cada menor de una forma concreta

con respecto a sus problemas y dificultades. El resultado ha sido muy satisfactorio.

A través de un trabajo en equipo entre todos los voluntarios, hemos logrado

adaptarnos a las necesidades de cada alumno para prevenir y resolver problemas

de exclusión social, discriminación e inadaptación en relación con situaciones de

desventaja personal, familiar y escolar.

3º. - Metodología e instrumentos utilizados.

El método seguido se ha basado sobre todo en la interacción personal con el

alumno, intentando localizar sus puntos débiles en el estudio y a la vez sus

cualidades estudiantiles. El trabajo además de incluir una disciplina adecuada para

el refuerzo académico se enfocó sobre todo a poner de relieve la importancia del

esfuerzo personal como superación y motivación de la utilidad de estar preparado

académicamente para el futuro.

La importancia de una metodología personal, por así decirlo, fue el principal

instrumento. Esto se realizó por medio de:

1. El encuentro de un punto de conexión para iniciar una convivencia que

permitiera el trabajo cordial y amistoso con el alumno (gustos, preferencias,

hobbies, etc.).

2. El interés por sus avances y el apoyo ante sus fracasos.

3. El intento de concienciar que el esfuerzo debe continuar, aunque el tiempo

de apoyo llegue a su fin.

Los voluntarios que han participado en el programa son los verdaderos artífices de

este proyecto, pues eso nos ha permitido ofrecer a los beneficiarios unas dinámicas

de aprendizaje en un contexto no formal, estableciendo una relación de autoridad y

confianza al mismo tiempo.

4º. - Población que ha sido destinataria/ beneficiaria del proyecto.

Dirigido a niños/as entre los 10 y los 12 años de edad, procedentes del Distrito

Cerro-Amate, en Sevilla. No pueden contar con en el apoyo de sus familias, pues su

situación económica y social no lo permite. Están en una situación de exclusión

social y con un desarrollo psicoafectivo dañado por las circunstancias adversas.

5º. - Valoración y conclusiones del proyecto realizado

Se está realizando este proyecto durante un curso académico con menores del

Colegio SAFA Blanca Paloma, situado en el barrio de los Pajaritos.

Podríamos decir que ha sido un proceso de aprendizaje para ambas partes. Se ha

creado un entorno de familiaridad y confianza donde no sólo el estudio toma

importancia, sino los problemas, alegrías y esperanzas de los alumnos. Cada uno de

ellos se encuentra en una situación distinta; algunos requieren más ayuda y más

disciplina; otros van aprendiendo la grata satisfacción de salir adelante y

comprobar que sus esfuerzos y los de aquellos que les ayudan no han sido en vano.

La relación que se ha entablado ha roto el hielo que muchas veces existe entre la

autoridad y el alumno. No basta con estar ahí “vigilando”. Eso lo hemos

comprobado. La relación del voluntario con el alumno ha sido el punto de inflexión

para encontrar los verdaderos problemas de los alumnos y poder orientarles

mejor en orden a superarse a sí mismo y salir de la situación de exclusión social.

En cuanto a los voluntarios nativos, su ayuda ha sido muy positiva. Han dedicado

su tiempo de manera generosa con un verdadero interés por comunicar a los

chicos la gran utilidad de aplicarse en el estudio y ser mejores personas.

Ciertamente, el número de los voluntarios es reducido y no da abasto para una

atención más esmerada sobre los alumnos.

En ocasiones las materias que deben estudiar son distintas, dado el diferente grado

en que se encuentran algunos de ellos. Esto provoca alguna dispersión en el

ambiente y el único voluntario que a veces debe estar ahí, no logra abarcar la

necesidad de todos. Sin embargo, dentro de las limitaciones que hemos encontrado

durante el Programa, ya sea por parte de los alumnos, ya por parte de los

voluntarios (número, horario, estudio, etc.) el granito de arena que cada uno pone

no deja de obtener a la larga resultados muy positivos.

ANEXO II