1° DE SECUNDARIA

UNIDAD 2 PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS

DEL 5 AL 9 DE OCTUBRE/SEMANA 7

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NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________________________________________________ GRADO: ______________ GRUPO: ____________

PRODUCE TUS ALIMENTOS, SANOS Y TOTALMENTE ORGÁNICOS

Lunes 5 de octubre 2020

Buenos días, excelente inicio de semana. Una invitación a realizar los trabajos que con gusto tus profesores hemos elaborado para ti, esfuérzate en todas y cada una de las actividades que se te ofrecen en esta cartilla. 4 de octubre de 1824 se promulga la primera Constitución de la República mexicana.

5 de octubre de 1910. Francisco I. Madero suscribe el Plan de San Luis.

“Es necesario criar nuestros propios animales para que nos proporcionen mínimamente huevo y carne nutritivos”.

HORMONAS DE CRECIMIENTO BOVINO La combinación habitual en Monsanto de mala ciencia, reclamos engañosos, silenciamiento y eliminación de los oponentes y de las informaciones perjudiciales, es más que evidente en el caso del primer producto manipulado genéticamente que se ha comercializado: la hormona de crecimiento bovina, o la Somatotropina Bovina. Se espera que las vacas a las que se inyecta diariamente una dosis de hormonas de incremento bovino recombinantes (rBGH) –comercializada con la marca Posilac- incrementen su producción entre un 10 y 20 por ciento. Sin embargo, los problemas y los efectos secundarios asociados al uso de la rBGH son numerosísimos. Son tantos sus peligros reales y potenciales que está prohibido en Canadá, la Unión Europea y otros países, a pesar de los esfuerzos de Monsanto por ganarse la apertura de esos mercados. Aun así, la rBGH se ha utilizado en otros países –principalmente en EEUU- durante varios años. Aunque ya varios productores de ganado se han opuesto a su uso. Los animales tratados con la hormona están sujetos a un tremendo estrés. La Hormona Recombinante de Crecimiento Bovino rBGH también conocida como Bovine Somatrotopin, o BST, es una copia obtenida por ingeniería genética, de una hormona que producen naturalmente las vacas. La rBGH está ideada para que las vacas produzcan más leche de la que producirían naturalmente. Los estudios científicos más preocupantes son los que relacionan el rBGH con el cáncer en los seres humanos. El único beneficiado con la venta de este producto inútil, es la empresa Monsanto. https://www.ecologistasenaccion.org/16771/hormonas-de-crecimiento-bovino/

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TEMA GENERAL. LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS SANOS SUBTEMA. GANADERIA, aves de corral. ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Realiza diariamente ejercicios de flexibilidad, tonificación, equilibrio, coordinación y relajación ello ayuda o estimula a nuestro sistema nervioso central y periférico. De pie mueve tu cabeza hacia atrás y adelante, derecha e izquierda, gira hacia un lado y al otro lentamente, mueve los hombro o gíralos hacia atrás y adelante, levanta los brazos y gíralos hacia atrás y hacia adelante, gira las muñecas, bájalos; gira la cintura y la cadera hacia la derecha e izquierda, flexiona rodillas, gira el tobillo de tu pie derecho y luego el izquierdo hacia la derecha e izquierda, sube y baja tu pie izquierdo, has lo mismo con el derecho, repite lo anterior en secuencias de 8 o 16 tiempos; tirado en el piso boca abajo arrástrate, recta, gatea, levántate y camina, trota y corre durante un rato, vuelve a caminar lento hasta detenerte, inhala, reten 8 tiempos el aire y luego exhala, repite varias veces la inhalación y exhalación hasta que recuperes la respiración normal. Ahora si a realizar las labores del día con ánimo y alegría. MÍSTICA. ¡Atención! lee la letra del corrido. Piensa y comenta ¿por qué modificar genéticamente a un ser vivo que nos ha beneficiado o proporcionándonos alimento sano durante siglos? Corrido a los transgénicos. En el nucléolo del núcleo de la célula Los cromosomas están según la ciencia Los cromosomas contienen a los genes Y ahí en los genes, es donde está la herencia. Un organismo con su carga genética Se reproduce como ese nuevo ser es Modificándolo con un gen distinto Sus hijos salen con otros caracteres. Dos padres puros generan un ser hibrido Lleva en su herencia ese hibrido vigor Pero los hijos de este ya no lo heredan Se descomponen y entonces sale peor. Así sucede con el maíz transgénico Que los gabachos nos venden alterado Con la bacteria basilus turingiencis Disque es mejor, pero no lo han demostrado. Contamos con gran diversidad biológica Tierras muy fértiles en todo el país

Con calabaza, frijol, chile y tomate Nuestra cultura, se funda en el maíz. Los habitantes de todo Mesoamérica Tuvieron siempre el sustento en esté grano Lo cultivaron y lo domesticaron Son las raíces del pueblo mexicano. Por entreguistas a todos los políticos Se les olvida que la casa es primero Al campesino lo miran con desprecio Siguen comprando maíz al extranjero. Si estimularan la producción agrícola En estos campos sobrara el alimento Para nutrir a la población entera Pero el gobierno se vuelve puro cuento. Nueve mil años pueden decirse rápido Esa es la edad del cultivo principal No requerimos tantas importaciones Es el maíz nuestra identidad nacional.

blob:https://www.youtube.com/80a0ee08-55d1-465b-ba88-fd49f8253501 BEBER AGUA. El agua es un gran regalo de la naturaleza aprovéchalo entonces hidrátate siempre con ella, rechaza el agua contaminada con químicos y azúcares en exceso en los refrescos y jugos industrializados. CULTURA DEL TÉ. El cedrón o hierba luisa (aloysia citrodora) ayuda en digestiones lentas, para liberar gases y es antidiarreico. Además tiene propiedades ansiolíticas. Ha sido empleada desde hace siglos para diferentes padecimientos. Está planta es antiespasmódica, ayuda a reducir la fiebre, es carminativa, sedante y estomacal. Tiene propiedades antimicrobianas. Suele utilizarse para darle sabor a las bebidas, su fragancia se emplea en perfumería y para aromatizar ambientes. Sus usos son internos, es decir consumiendo la planta, o bien, externos. Su uso externo nos sirve para calmar golpes o zonas adoloridas por un impacto, otras aplicaciones externas incluyen el acné, la inflamación y también para la salud del cabello. https://www.diario4v.com/salud/2016/12/4/cedrn Ecología. Si de verdad quieres la vida, no consumas tantos productos desechables e invita a tu familia a evitarlo. Trabajo. Porque ha sido a través del trabajo que el ser humano acrecienta y rescata la cultura, el trabajo dignifica y engrandece al ser. Ayuda en las labores que tu familia requiera día a día.

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3 Dirígete al patio o corral de tu casa en caso de tenerlo, observa si hay aves de corral, puede ser codorniz, pollo, guajolote,

pato, huevo; en su defecto acude al refrigerador; veamos si encuentras alimentos de este tipo ahí, revisemos si los producen

en tu familia, en tu comunidad, o si para consumirlos los adquieren de los vecinos o los compran en el mercado.

Elabora un dibujo de ese producto que observaste, procura que sea una imagen apegada a la realidad.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA Contenido. Biografía (reseña histórica, obras y escritores). Escribe un campo semántico de las aves y otro de palabras relacionadas con las células. Tienes una gran cantidad de palabras en tu campo semántico, forma y escribe en tu cuaderno cinco binas por ejemplo: gallina

ponedora o codorniz productiva; y 4 trinas ejemplo: huevo orgánico nutritivo o aves productoras orgánicas.

Escribe tres oraciones relacionadas con las aves y dos relacionadas con las células. Escribe ¿Qué son los productos transgénicos? ¿Qué es Monsanto? Investiga el significado de las palabras y escríbelo en el cuaderno, cuida la ortografía. Transgénico, Monsanto, modificado,

genéticamente.

Escribe en la libreta ¿qué opinas de las semillas transgénicas y de los alimentos genéticamente modificados?

Busca en la unidad 2 la página 61, libro de Desarrollo Lingüístico Integral el título “La Sentencia del Justo”, lee con atención.

Contesta en el cuaderno.

1. ¿Cuál es el título del poema?

2. ¿Quién lo escribió?

3. ¿De qué habla?

4. Escribe el siguiente cuadro en la libreta y en él las rimas que encontraste en el poema leído, “La Sentencia del Justo”.

Ejemplo:

VERSOS PALABRAS QUE RIMAN

Verso 1° con verso 4° Ajena, condena

Dibuja a Sor Juana Inés de la Cruz y escribe su biografía en el cuaderno.

Sor Juana Inés de la Cruz, nació el 12 de noviembre de 1651, en el estado de México, fue una

de las más grandes figuras de las letras hispanoamericanas del siglo XVII, escribió una gran

cantidad de obras literarias, entre ellas: “La Celestina, Hombres Necios, Amor es más

laberinto, etcétera. Fue una niña que desde muy pequeña demostró su inteligencia, aprendió

a escribir y leer desde los 3 años de edad, su abuelo fue el encargado de enseñarle a leer y

escribir. Vivió la mayor parte de su vida enclaustrada en el convento de la orden de las

Carmelitas descalzas; es considerada una escritora mexicana formidable, Murió en la Ciudad

de México el 17 de abril 1695.

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4 Poema, verso y Rima

Yo tenía un globo, 1° verso

Muy rojo, muy rojo, 2° verso

Lo inflaba, lo inflaba, 3° verso

Y me pico un ojo. 4° verso

En el verso 2° y 4° la palabra rojo rima con la palabra ojo.

Crea algunos versos y busca tengan rima, guíate en el ejemplo del globo, usa la misma estructura pero utiliza otros colores.

Ejemplo.

Yo tenía un globo

Muy rosa, muy rosa,

Lo inflaba, lo inflaba

Y me…

¿Qué sentiste al poder crear tus propios versos o rimas? ¿Cómo te imaginas era el carácter de Sor Juana Inés de la Cruz autor

del poema La Sentencia del Justo?

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. MEDICIÓN CONTENIDOS. Longitud: concepto y unidades. ¿Cómo se pueden medir los siguientes instrumentos que se utilizan en la producción de alimentos sanos?

Revisa en tu libro de matemáticas página 13 los principales símbolos que vamos a utilizar. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. Lee el texto “Unidades del sistema métrico decimal” página 130 y 131 de tu libro de matemáticas primer grado.

Anota la tabla en tu cuaderno. Resuelve el siguiente problema: Un oso al que le encanta la miel quiere sacar miel de una colmena que hay en la rama de un árbol, pero está demasiado alta. Para alcanzarla, se sube en una roca de 12 dm de alto que hay justo debajo y, con las garras muy estiradas, llega justo a cogerla. Si este oso cuando se estira mide exactamente 2.3 m, ¿a qué distancia del suelo estaba exactamente la colmena? Construcción de modelos. Observa a tu alrededor y plantea un problema, donde utilices las unidades de longitud para resolverlo.

CIENCIAS

EJE TEMÁTICO. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA CONTENIDO. NATURALEZA Y ELECTROMAGNETISMO

¿Qué es un imán?

Los imanes son los materiales que presentan las propiedades del magnetismo y pueden ser naturales, como la magnetita o

artificiales.

Los imanes también se clasifican en permanentes o temporales, según el material con el que se fabriquen o la intensidad del

campo magnético al que son sometidos.

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5 Los imanes presentan dos zonas donde las acciones se manifiestan con mayor fuerza, situadas en los extremos y

denominadas polos magnéticos. Norte y sur.

Los imanes poseen fuerzas electromagnéticas que atraen ciertos materiales como los metales. Los imanes también funcionan

gracias a la energía que poseen, debido a que están hechos de materia, la cual tiene átomos y éstos a su vez poseen electrones

responsables de conducir la energía y atraer cuerpos. Los imanes son muy utilizados en la fabricación de motores y en equipo

médico que detecta el funcionamiento de ciertas partes del cuerpo.

Consigue un imán y pregunta a tus familiares ¿saben de qué está hecho? ¿Para qué se usan? ¿Tienes en tu casa algún aparato

que contenga imanes? ¿Cuál será su función en ese aparato?

Realiza la lectura de la página 77 “Naturaleza y electromagnetismo” de tu libro de ciencias de primer grado, para comprender mejor el tema de electromagnetismo. ¿Qué es el electromagnetismo? ¿Qué es un imán? Si el universo está formado por materia, y la materia tiene energía ¿Por qué contiene electrones? ¿Crees que el universo se mueve mediante fuerzas electromagnéticas? ¿Por qué? Realiza el siguiente experimento. Materiales: un plato de plástico, un trozo grande de papel aluminio, un imán, hilo y un poco de agua. Procedimiento: agrega agua hasta la mitad del plato, con el papel aluminio haz una figura en forma de un vaso y colócalo sobre el agua. Amarra el imán con el hilo dejando que cuelgue el imán aproximadamente 50 cm. Observa que el vaso permanece flotando al acercar el imán. Dale vueltas al imán hacia el lado derecho y suéltalo en medio del vaso y observa lo que sucede, repite el ejercicio pero ahora girando el imán hacia la izquierda. ¿A qué crees que se debe el fenómeno observado?

INGLÉS

EJE TEMÁTICO. VOCABULARY AND SENTENCES VOCABULARY AND SENTENCES

CONTENTS. Conceptualización propia y del diccionario, frases, campo semántico, sustantivos, adjetivos y verbos en presente

y pasado.

Completa con am (soy/estoy), is (es/esta), are son/ están, eres/estas), las siguientes oraciones.

I____ intelligent. Yo soy inteligente.

You ____ young. Tú eres joven.

They ____ at home. Ellos están en casa.

He ____ there. Él está allí.

We____ singing. Nosotros estamos cantando.

She ____ Young. Ella es joven.

I ____ running. Yo estoy corriendo

SENTENCE.

SEMANTIC FIELDS. Relaciona con una línea las palabras en inglés con su significado en español del siguiente campo semántico de Feelings & Moods (positive) - Sentimientos & Estados de ánimo (positivo).

cheerful (chíirful) divertido calm (kám) feliz energetic (eneryétic) contento grateful (gréitful) inspirado

ENGLISH SPANISH PRONUNCIATION

How to great Como saludar Jau tu griit

Good morning students Buenos días estudiantes Gud morning student

Hi, what´s up ¡Hola! ¿Qué hay? Jai, uáts óp

See you later ¡Hasta luego! Síi iú leíder

Good afternoon Buenas tardes Gud afternun

How´s it going? ¿Cómo te va? Jaus it going?

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thrilled (zríld) tranquilo confident (confident) encantado pleased (plíist) agradecido happy (hápi) alegre content (kontént) optimista amused (amiúst) emocionado inspired (inspáierd) activo hopeful (hóupful) confiado

FORM BINAS. Escribe 5 binas con las palabras que hemos visto en las diferentes clases. BODY OF KNOWLEDGE. irregular verb, simple present tense and simple past tense

Para conjugar el presente simple usamos el infinitivo para los sujetos “I“, “you“, “we” y “they”. Para las terceras personas “he“, “she” y “it“, añadimos un “-s” al final del verbo. Nota: Existen algunos casos particulares como por ejemplo: Si el verbo termina en “SS”, “SH”, “CH”, “O” y “X” se le agrega “ES”. Ejemplo. Fish- fishes (pescar), kiss- kisses (besar), watch- watches (observar), fix- fixes (arreglar), go- goes (ir). Otra excepción se presenta si el verbo termina en “Y” tras consonante, se sustituye esta “Y” por una “i” acompañada de la terminación “ES”. Por ejemplo: study- studies (estudiar).

IRREGULAR VERBS

Present (I,YOU, WE y THEY)

Present (IT, HE y SHE)

Past P. Participle Traducción

do (du) does (daz) Did (did) Done (dan) hacer drink (drink) drinks (drinks) Drank (draank) Drunk (drank) beber eat (íit) eats (íits) Ate (éit) Eaten (íiten) comer

give (guív) gives (guívs) Gave (guéiv) Given (guíven)

dar

go (góu) goes (góus) Went (went) Gone (góon) ir

read (ríiid) reads (ríiids) Read (red) Read (red) leer

SENTENCE CONSTRUCTION. Escribe las siguientes oraciones que están en “I“, “you“, “we” y “they” a terceras personas “he“, “she” o “it“.

“I“, “you“, “we” o “they” “he“, “she” o “it“.

I read a math book. ___________________________________________

You do the homework. ___________________________________________

We eat at home. ___________________________________________

They do the homework. ___________________________________________

I read in my school. ___________________________________________

Martes 6 de octubre de 2020

¡Hola! Todos los maestros esperamos estés bien tú y toda tú familia.

Por la pandemia es mejor que mantengamos las medidas de seguridad y si no tienes necesidad de salir mejor quédate en casa.

La escuela espera a los estudiantes y maestros, sin ellos no solo es un edificio vacío, es como una casa sin familia. TEMA GENERAL. PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS SANOS. SUBTEMA Ganado bovino. Observa si te es posible algún objeto, o alimento de origen bovino y si en tienen vacas o becerros obsérvalos, que se obtiene o fabrica a partir de ellos. Dibuja el ganado bovino y la relación humana para su producción. Escribe en la libreta ¿Qué es para ti el ganado bovino y cómo se relacionan las personas para su producción?

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7 Invita a tu familia y realiza la activación física diariamente. Mantenerte hidratado con agua natural durante el día, te permitirá tener una mejor atención y salud. Impulsa la cultura de beber té, fortalecerá el sistema inmunológico y disfruta de una agradable bebida. Realiza acciones diarias en pro del medio ambiente. CULTURA DEL TRABAJO. Ayuda diariamente con las labores de tu familia.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. GRAMÁTICA Contenido. Reglas ortográficas.

Escribe un campo semántico de diez palabras relacionadas con el ganado bovino y otro con las medidas de longitud. Escribe cinco binas y dos trinas usa palabras del campo semántico. Lee en el libro de Desarrollo Lingüístico Integral, el título “Normas de acentuación”, página 65 y 66 unidad 2. Se distinguen para el uso de los acentos, varios tipos de palabras.

Clasificación de palabras según el acento

Reglas ejemplo

Agudas son las palabras que llevan el acento en la última sílaba.

Las palabras agudas llevan tilde si termina en vocal. Las palabras agudas llevan tilde si terminan en N o S. Hay palabras agudas que tienen tilde a pesar de NO terminar en vocal, N o S. esto es por la ruptura del diptongo. Raúl, baúl, raíz, maíz.

Perú, sofá, café, menú, marroquí, bebé… También, algún, según, sillón, además, organización, capitán, alemán, anís… Raúl, baúl, raíz, maíz.

Graves. Son las palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba.

Las palabras graves llevan el acento ortográfico o tilde cuando terminan en cualquier consonante menos “n” o “s”.

Azúcar, ángel, líder…

Esdrújulas. Son aquellas cuya sílaba tónica (la que se pronuncia con mayor énfasis) es la antepenúltima.

Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde o acento.

Angélica, página, énfasis, esdrújula…

Sobreesdrújulas. Son aquellas cuya mayor carga de voz o acento prosódico recae en una sílaba anterior a la antepenúltima. Por lo general es la cuarta sílaba.

Todas las palabras sobreesdrújulas siempre se acentúan.

Permítaseme, júramelo, mostrándoselas, recordándotelo, encontrándomelo, tráetelo…

Busca y escribe en el cuaderno cinco palabras agudas, cinco graves, cinco esdrújulas y tres sobreesdrújulas. Escribe un pequeño cuento con las palabras anteriores. Lee los siguientes enunciados. El bebé gatea. Él bebe agua. ¿Qué sucede sino acentuamos correctamente las palabras? ¿Tendrán el mismo significado?

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA.

CONTENIDOS. Análisis de información y estadística de datos. MANEJO DE PALABRAS CLAVES. Datos, cualitativo, cuantitativo, graficas, tablas, muestra, resultados, organización, información, recopilar, gráfico y representación. Lee el texto “Manejo de datos cuantitativos” página 136 y 137 de tu libro de matemáticas primer grado.

Manejo de datos 8

8 Los datos cualitativos y los datos cuantitativos tienen sus propias características.

Datos cualitativos: Pues bien, estos datos son los relativos a las "cualidades", este tipo de información relacionada con los adjetivos. Por ejemplo, si te pidieran que describieras tu más reciente experiencia en la producción de alimentos, es posible utilizar los términos bueno, saludable, práctico, agradable, nutritivo. Todos estos son ejemplos de la información cualitativa. Datos cuantitativos: Aquí todo se trata de números. Imagínate a la información cuantitativa como referente de una determinada "cantidad". Por ejemplo, tu altura, cuánto pesas, el tiempo que te lleva ir de un lugar a otro.

¿Qué es una recolección de datos? La recolección de datos se refiere al enfoque sistemático de reunir y medir información de diversas fuentes a fin de obtener un panorama completo y preciso de una zona de interés. La recopilación de datos nos permite responder a preguntas relevantes, evaluar los resultados y anticipar mejor las probabilidades y tendencias futuras.

¿Cómo realizar una recolección de datos correctamente? Existen diferentes métodos y técnicas de recolección de datos que te pueden ser de utilidad. La elección del método depende de la estrategia, el tipo de variable, la precisión deseada, el punto de recolección y las habilidades del encuestador.

Escribe tres veces la encuesta siguiente en el cuaderno y encuesta a tres personas de la familia.

ENCUESTA PARA CONOCER LOS RIESGOS ANTE UNA MALA ALIMENTACIÓN EN LAS PERSONAS.

Pregunta C.1: Riesgos del sobrepeso y la obesidad

¿Cuáles son los riesgos a la salud que pueden ocurrir cuando una persona está gordita?

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Marca con una palomita aquellas respuestas posibles. o Aumento del riesgo de enfermedades crónicas (como el corazón / enfermedad cardiovascular, presión arterial alta y diabetes, derrames cerebrales, ciertos tipos

de cáncer (otros: dificultades respiratorias, problemas músculo-esqueléticos crónicos, problemas de piel e infertilidad)

o Reduce la calidad de vida

o Muerte prematura

o Otros

o No sabe

Pregunta C.2: Las causas del sobrepeso y la obesidad

¿Por qué las personas están obesas (gorditas)?

o Aumento excesivo en el consumo de alimentos ricos en energía con alto contenido de grasa y / o azúcar

o No sabe La falta o disminución de actividad física

o Otros

o No sabe Pregunta C.3: Prevención del sobrepeso y la obesidad

¿Cómo se puede prevenir el sobrepeso y la obesidad?

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Por: o La reducción del consumo de energía (alimentos y bebidas con menor aporte energético)

o La reducción de la ingesta de grasas y azucares

o Comer verduras y frutas con mayor frecuencia

o Comer más a menudo leguminosas / cereales integrales

o El aumento del nivel de actividad física / realizar actividad física regularmente

o Otros

o No sabe

¿Cómo puedes representar los datos obtenidos de la encuesta realizada anteriormente? Intenta elaborar una gráfica en el cuaderno con ellos.

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SOCIEDAD

EJE TEMÁTICO. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. CONTENIDO: GRANDES MOMENTOS DE LA CONFIGURACION DE NUESTRO PAIS II “ACUERDOS DE CIUDAD JUAREZ Y SUS CONTRADICCIONES (REVOLUCION NO APROVECHADA)” México ha pasado por las manos de presidentes que hicieron

decaer el país debido a su mal manejo del poder y de los

recursos. Porfirio Díaz fue uno de ellos, por lo que se hizo

necesario llegar a una solución.

PALABRAS CLAVE. Acuerdo, Revocar, Revolución, Porfiriato. VALIDACIÓN: ¿Qué sabes acerca del presidente Porfirio Díaz? POSICIONAMIENTO: El 21 de mayo del año 1911 se firmaron acuerdos de paz que llegaron a conocerse como los Tratados de Ciudad Juárez, donde Porfirio Díaz, el presidente de México de la época y Francisco I. Madero, el líder revolucionario en contra del gobierno llegaron a un acuerdo luego de que ocurriera la toma de Ciudad Juárez. REFLEXIÓN-ABSTRACCIÓN. A través de este acuerdo de paz llegaron a poner fin a los combates entre el estado y los revolucionarios que apoyaban a Madero, con lo que acabó la primera parte de la Revolución Mexicana. CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA. Gracias a la toma de Ciudad Juárez por parte de los revolucionarios maderistas, se llevaron a cabo pláticas entre las facciones en pugna para evitar un mayor derramamiento de sangre, el 21 de mayo de 1911 se firmaron los Tratados de Ciudad Juárez, en el edificio de la Aduana Fronteriza, en Ciudad Juárez, Chihuahua. Los signatarios fueron Francisco S. Carvajal, representante del gobierno del General Díaz, así como Francisco I. Madero, Francisco Vázquez Gómez y José María Pino Suárez, como representantes del movimiento revolucionario. En dicho documento se difundió la resolución del General Porfirio Díaz de renunciar a la Presidencia de la República, al igual que el Vicepresidente Ramón Corral. Además, se determinó que a partir del 21 de mayo de 1911, cesaran en todo el país las hostilidades entre las fuerzas federales y las revolucionarias, debiendo éstas ser licenciadas a medida que en cada Estado se tuvieran las condiciones necesarias para garantizar la paz. Asimismo, dicho texto abordaba cuestiones como la indemnizaciones que debían costearse al término de la lucha y que se precedería desde luego a la reconstrucción o reparación de las vías telegráficas y ferrocarrileras que habían sido interrumpidas. Gracias a la firma de estos tratados, el 25 de mayo de 1911 el General Díaz presentó su renuncia a la Presidencia ante el Congreso de la Unión, después de haber gobernado al país durante treinta años. Seis días después partió del Puerto de Veracruz en el barco Iparanga, con destino a Europa. https://www.gob.mx/sedena/documentos/21-de-mayo-de-1911-firma-de-los-tratados-de-ciudad-juarez

Lee la página 95, texto “grandes momentos en la configuración de nuestro país II” acuerdos de Ciudad Juárez y sus contradicciones (revolución no aprovechada), del libro de sociedad. Realiza un resumen en tu libreta de la lectura anterior, guíate de las siguientes preguntas. ¿Qué acuerdo puso fin al porfiriato? ¿Cuáles fueron las causas por las que se llevó a cabo el acuerdo de Ciudad Juárez? Y ¿Quiénes firmaron el acuerdo de Ciudad Juárez?

SALUD

EJE TEMÁTICO. CONSECUENCIAS EN LA SALUD POR EL USO DE HORMONAS EN LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS.

CONTENIDO. El ganado y su alimentación. SUJETO COGNOSCENTE ¿Sabes qué son las hormonas? ¿Has escuchado hablar que algunos ganaderos utilizan hormonas para alimentar su ganado? ¿Crees que las hormonas son malas para el organismo? ¿Qué consecuencias puedes tener si consumes carne o algún producto que provenga de un animal alimentado a base de hormonas? ¿Conoces alguna enfermedad provocada por que las personas consuman alimentos provenientes de animales alimentados con hormonas?

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10 Recientemente se ha hablado mucho sobre el contenido de hormonas en los alimentos y su repercusión en nuestra salud, pero ¿realmente son tan malas? Como todos sabemos, las hormonas son sustancias que segregan normalmente las glándulas de nuestro organismo con la finalidad de promover reacciones específicas como el crecimiento, el desarrollo de diversas funciones de nuestro cuerpo, la sexualidad, etcétera, sin embargo, también se encuentran en varios de los alimentos que consumimos y pueden tener repercusiones sobre nuestra salud. El pollo, el huevo, las carnes de ganando, los lácteos y algunas variedades de pescado pueden contenerlas, esto se debe a que con frecuencia los ganaderos, los productores avícolas o los piscicultores se las proporcionan a los animales en pequeñas dosis con la finalidad de que desarrollen una mayor musculatura, es decir, que tenga más carne y menos grasa. Resultando así una carne de mayor calidad comercial, o una mayor producción de lácteos. CUERPO DEL CONOCIMIENTO. ¿Tú familia consume alimentos provenientes de animales alimentados con hormonas? Investiga con tus familiares o vecinos que se dedican a la crianza de ganado ¿cómo los alimentan? ¿Utilizan hormonas para acelerar su desarrollo? Además de encontrar hormonas en algunos alimentos, ¿en dónde se encuentran las hormonas? De acuerdo a lo que conoces, ¿las hormonas son buenas o malas? ANÁLISIS. Investiga el nombre de 5 hormonas en el ser humano y su función. Investiga 5 enfermedades causadas por el consumo de alimentos con hormonas ACTIVIDAD TRANSFORMADORA. Observa en la alacena de tu cocina los productos alimenticios que tienes, elige un sobre de gelatina y un galón de leche y otro que te guste, lee con atención los ingredientes que contienen y escríbelos en tu cuaderno. Observa un trozo de carne y anota sus características como color, olor, tipo de animal, cantidad de grasa, entre otras. Comenta con tu familia si lo que investigaste tiene relación con las hormonas y por qué. Plática con tú familia para que tomen acuerdos y traten de alimentarse con alimentos naturales y orgánicos.

Miércoles 7 de octubre de 2020

¡Hay que ser felices, no perfectos! Muy buenos días respetados y queridos estudiantes, es un gran placer volver a comunicarme una semana más con todos ustedes. ¡RECIBAN UN SALUDO CARIÑOSO Y UN GRAN ABRAZ0! 7 de octubre de 1913. Belisario Domínguez es asesinado por órdenes del dictador y usurpador Victoriano Huerta.

“El fin último de la agricultura no es la producción de alimentos, sino el cultivo y perfeccionamiento del ser humano”. “Aprendamos a producir nuestros alimentos en la casa y en la escuela, así lograremos ayudar a la independencia alimentaria”. TEMA GENERAL. PRODUCCION DE ALIMENTOS SANOS SUBTEMA. Ganado ovino. Te recomendamos realizar la activación física integral en compañía de tu familia: empieza con estiramientos, sigue patrón evolutivo (Balanceo, reptar, gatear, braquear y caminar en forma erguida), trote y velocidad, baile o danza. Nuestro cuerpo necesita de agua para realizar todas sus funciones. ¡DISFRÚTALA! Disfruten éste día, en familia, un rico Té de cedrón. ¡Salud! ¡La naturaleza no es un lujo sino una necesidad del espíritu humano, CUIDEMOSLA! La mejor manera de encontrarte a ti mismo, es perderte en el servicio a los demás. ¡Ayuda en casa! Pregunta a tu familia si tienen alguna prenda que esté confeccionada con lana de oveja o que alimentos o productos son derivados de las ovejas, si te es posible obsérvalos detenidamente; si tienes ovejas en tu casa obsérvalas. Dibuja lo observado.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. EXPRESIÓN ESCRITA Contenido. Elementos esenciales de la oración.

Escribe en el cuaderno un campo semántico de palabras relacionadas con las ovejas, las prendas de lana o productos

derivados de estas.

Escribe cinco binas y tres trinas de palabras del campo semántico.

Lee con atención y detenimiento la lectura “Clasificación de la oración simple según la índole y el modo del verbo” página

50, libro Desarrollo Lingüístico Integral, unidad 2.

Copia en el cuaderno el cuadro sinóptico siguiente.

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Oraciones copulativas. Son las que se unen con el verbo copulativo. Ejemplo: El Estudiante es

inteligente. El cerdo está perdido.

Oraciones predicativas. Son aquellas que cuentan con un verbo predicativo, todos los verbos son

predicativos, a excepción de los copulativos (estar, ser, parecer). Ejemplo: Luis cuida al becerro.

Oraciones predicativas transitivas. Son aquellas que cuenta con objeto directo. Ejemplo: Juan tuvo

que cargar el costal por todo el corral.

TIPOS DE ORACIONES

Oraciones predicativas intransitivas. Son aquellas que NO llevan objeto directo. Ejemplo:

Nadamos tres veces a la semana.

Oraciones reflexivas. Son aquellas en las que la acción del verbo recae directamente sobre el

sujeto. Ejemplo: Ella compró un becerro.

Oraciones recíprocas. Son aquellas que contienen un verbo recíproco, es decir, una acción mutua

que se realiza y recibe por un sujeto plural. Ejemplo: Luis y Laura se entienden para el trabajo

escolar.

Escribe en el cuaderno cinco oraciones copulativas y cinco predicativas.

¿Para qué te sirve saber escribir distintos tipos de oraciones?

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. LÓGICA Y CONJUNTO. CONTENIDOS. Operaciones con conjuntos: unión de conjuntos. Lee con atención texto “clases de conjuntos” página 83 a 85, libro de matemáticas unidad 2, primer grado.

La unión de conjuntos da por resultado un nuevo conjunto. La unión de conjuntos se representa con el símbolo U. Las siguientes proposiciones abiertas, forman los conjuntos solución.

a) X es el mes del año que tiene la letra a. b) X es el mes del año que termina en o.

A= {marzo, abril, mayo, agosto} B= {enero, febrero, marzo, mayo, junio, julio, agosto}

AUB= {enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto}

A

abril

marzo

mayo

agosto

B

enero

febrero

junio

julio

12

12

A U B

A U B Se lee A unión B. A ∩ B elementos del conjunto A que pertenecen al conjunto B también. Si observas el diagrama anterior ahora existe un conjunto con los elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al conjunto B. este nuevo conjunto se llama intersección de A y B, su representación gráfica es de la siguiente manera: “∩” A ∩ B= {marzo, mayo, agosto} La intersección es una operación que se efectúa con conjuntos. Copia y completa el siguiente esquema.

c) X es letra de la palabra historia. d) X es letra de la palabra taller.

C= {h,i,t,o,r,i,a} D= {t,a,ll,e,r}

C∩D= {t,r,a} U

C ∩ D

CIENCIAS

EJE TEMÁTICO. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA CONTENIDO. Máquinas mecánicas: rueda, palanca, polea, motor.

NOTA CIENTÍFICA.

Ciencia es el conocimiento acerca del mundo natural, que es basado en hechos conocidos a través de experimentos y observaciones. Tecnología es el uso del conocimiento para inventar nuevos dispositivos o herramientas. https://republica.gt/2017/05/14/ideas-sobre-la-ciencia-y-la-tecnologia-y-su-aplicacion-en-nuestro-pais/ Si observas a tu alrededor te darás cuenta que hay muchas cosas que fueron creadas gracias a los descubrimientos científicos, pero también observarás que hay objetos que han sido elaborados por tus familiares o por ti con el fin de hacerte más práctica la vida. Piensa en la forma en que trabajaban nuestros antepasados ¿cuáles eran sus herramientas de trabajo? ¿Cómo las elaboraban? ¿Para qué las utilizaban? En la página 78 a la 82 de tu libro de ciencias encontrarás información de algunas herramientas como la rueda, palanca y

polea. Lee con mucha atención y analiza la forma en que se construyen estas herramientas y la forma en que funcionan.

COCEPTOS. Fuerza, trabajo distancia, máquina

Elabora en el cuaderno una lista de máquinas o motores que tengas en tu casa.

Con materiales que tengas en tu casa fabrica una rueda, o polea o palanca o un motor y haz que funcionen. Dibuja la máquina

que hayas elaborado y con ayuda de tu libro escribe el procedimiento para calcular el trabajo que se puede realizar con dicha

máquina y cuáles son las unidades matemáticas que se utilizan.

C D

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CULTURA

EJE TEMÁTICO. DIVERSIDAD CULTURAL DEL PAÍS Y SU DEVENIR HISTÓRICO. CONTENIDO. Efectos de la dominación española en: la lengua, organización comunitaria, fines y formas de la producción, religión y sus creencias. IDENTIDAD COMUNALISTA. Como parte del ganado menor traído de Europa, las ovejas se crían en prácticamente todo el país. ¿En tu comunidad se crían ovejas? ¿Qué sabes sobre su alimentación y lo que se puede obtener de ellas? PALABRAS CLAVE: Investiga en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Anarquía, inspiración, humanidad, resistencia, aventuras. DIÁLOGO. A pesar de que la conquista de los españoles en nuestro continente, trajo el conocimiento de otras culturas, de otros continentes, también destruyó demasiadas cosas y vidas, que no podemos dejar de considerar al pensar en el futuro de nuestro país. ¿Cuál es tu opinión respecto a lo positivo y negativo de la invasión de los españoles a nuestro continente? DISCURSO. ¿Cómo te imaginarias nuestro continente sin esa invasión? CÓMO VEMOS EL MUNDO. La dominación española en nuestro territorio se reflejó básicamente en: Lengua; castellanización obligada, destrucción o recopilación de Códices (náhuatl, maya, otomí), eliminación de las tradiciones orales en la enseñanza de la lengua materna, discriminación de la expresión indígena. Organización comunitaria; imposición de cacicazgos y haciendas, esclavización de los indígenas, restricción de tradiciones y autoridad de representantes. Fines y formas de la producción; trabajos obligados de subsistencia en las propiedades de hacendados y caciques, tributos impuestos de las comunidades para el Rey español, explotación de la mano de obra indígena en las minas, construcción, ganadería y elaboración de productos diversos. Religión y creencias; eliminación del culto politeísta (varios dioses), sus esculturas, templos, ceremonias, imponiendo el monoteísmo (un sólo Dios) mediante el adoctrinamiento forzado del Catolicismo, a través de las órdenes de misioneros (franciscanos y jesuitas) y el ataque a sus creencias (Santa Inquisición). ANÁLISIS. En tu libro de Cultura lee los textos de las páginas 49 y 50 (Lecciones: Destinos/ El amor / El Río/ El gigante del Tule) y contesta en la libreta las siguientes preguntas: ¿Qué les sucedió a los exploradores y conquistadores españoles, después de sus logros, por orden del Rey? ¿Según el texto, qué descubrieron el primer hombre y la primera mujer? ¿Qué mensaje nos dan la reflexión y la ilustración sobre el río y los peces? Sobre el gigante del Tule, ¿Qué significa "Este dios verde está condenado a la soledad, ya no hay selva que lo acompañe? PATRIMONIO TANGIBLE. Restos arqueológicos, códices, utensilios, delos pueblos originarios de nuestro país, forman parte de su herencia ancestral, a pesar del esfuerzo de los conquistadores por su destrucción. PATRIMONIO INTANGIBLE. Los conocimientos astronómicos, matemáticos, su escritura, filosofía, creencias cosmogónicas, medicina y toda la riqueza cultural de miles de años, son todo un mundo de las culturas prehispánicas, mucho más valioso que el de los invasores. ORGANIZACIÓN. Desde la resistencia por más de 500 años y la continuación del desarrollo cultural de todos los pueblos originarios, aún en contra de todos los tipos de gobierno coloniales, han hecho prevalecer sus formas comunitarias de organización y desarrollo. REFLEXIÓN FILOSÓFICA. El rescate de los conocimientos de las culturas originarias y la puesta en práctica de los mismos, son la clave para la preservación de la raza humana y de nuestro planeta.

Jueves 8 de octubre de 2020

¡Buenos días! “Yo no soy la libertad, pero sí el que la provoca”. Facundo Cabral. El sistema, crianza o producción de cerdos de traspatio tiene una lógica de producción para el autoconsumo, ahorro y grandes beneficios para la alimentación y salud de la familia, es importante recuperar este modo de autoproducción y cuidado de nuestros propios alimentos. TEMA GENERAL. LA PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS SANOS SUBTEMA. Ganado Porcino. ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR. Diariamente lleva a cabo ejercicios de flexibilidad, tonificación, equilibrio, coordinación y relajación ello ayuda o estimula a nuestro sistema nervioso central y periférico. Realiza la activación como se te indico el día lunes. MÍSTICA. Observa las imágenes, piensa y comenta, ¿En cuál imagen los cerdos serán más sanos, felices y por ello alimento sano para los seres humanos y por qué?

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Observa en tu hogar algún producto de origen porcino, puede ser carne de cerdo, chicharrón, carnitas, chorizo o si tienes cerdos en tu casa obsérvalos detenidamente. Ahora dibuja lo por ti observado. Hidrátate durante el día con agua natural. Evita las bebidas embotelladas. Consume diariamente té. Fomenta este hábito en la familia. Lleva recipiente, bolsa, bote o canasta cuando vayas a comprar algo. Has de apoyar a tu familia en las labores diarias un hábito en tu vida.

DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. VOCABULARIO Y FRASES Contenido. Creación de textos y revisión de los mismos. Escribe en el cuaderno un campo semántico de los cerdos (ganado porcino), y otro de todo aquello con lo que se puedan formar conjuntos. Ahora elabora una lista binas y trinas que puedas formar y que tengan relación con los campos semánticos. Lee con mucha atención o pide a alguien de tu familia si le es posible te lea la letra de la canción “Gracias a la vida” página 55 del libro de Desarrollo Lingüístico Integra, unidad 2. Contesta en la libreta.

1. ¿Cuál es el título de la canción? 2. ¿Quién escribió la letra de la canción que acabas de leer? 3. ¿Por qué da gracias? 4. ¿A qué se refiere cuando dice “me dio dos luceros que cuando los abro perfecto distingo lo negro del blanco? 5. ¿Qué opinas de la letra de la canción? 6. ¿Tú por qué agradecerías a la vida?

Dibuja en el cuaderno el tren y en cada vagón escribe una palabra de las que te hayan gustado de la letra de la canción que leíste y con todas las palabras de los vagones escribe un cuento. Cuando hayas terminado de redactarlo inventa un título y escríbelo al inicio del cuento con letras mayúsculas. Ya terminado léelo a tu familia.

Contesta en el cuaderno. ¿Por qué o para qué es importante saber expresarse claramente por escrito y oralmente lo que sentimos, sabemos, entendemos o vemos, etcétera?

SOCIEDAD

EJE TEMÁTICO. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. CONTENIDO: Desarrollo social del pueblo de México en la búsqueda de la emancipación. Precursores de la revolución: Los hermanos Flores Magón y su crítica real al porfirismo. ACONTECIMIENTO SOCIAL. El porfiriato o porfirismo fue un período de la historia de México durante el cual el poder en México estuvo bajo control del militar oaxaqueño Porfirio Díaz entre el 28 de noviembre de 1876 al 25 de mayo de 1911. VALIDACIÓN: Los hermanos Flores Magón, en especial Ricardo, dedicaron su vida a mejorar la calidad de vida de los grupos obreros, campesinos y los pobres en general.

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15 Los hermanos Flores Magón, integrados por Enrique, Jesús y Ricardo, fueron los precursores de la revolución mexicana y quienes lucharon en contra de la gubernatura de Porfirio Díaz y su sistema creado, pues estaban inconformes por su reelección, sus impuestos y su manera tan sutil de manejar la justicia a su provecho. ¿Has escuchado antes de los Hermanos Flores Magón? ¿Qué opinas acerca de los hermanos Flores después de haber leído los textos anteriores?

CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA

Las actividades políticas de los Flores Magón entre 1900 y 1910 son consideradas precursoras de la Revolución mexicana promovida por el movimiento antirreeleccionista de Francisco I. Madero, sin embargo, cabe señalar que, aunque Jesús simpatizaba con Madero e incluso llegó a colaborar con él en su gobierno provisional, Ricardo y Enrique no compartían el proyecto Maderista.

En el exilio desde 1904, Ricardo y Enrique impulsaron la creación del Partido Liberal Mexicano (PLM) que publicó su Programa en 1906 en Saint Louis, Missouri y desde esa época comenzaron a organizar una revolución social mediante insurrección y huelgas para derrocar el gobierno de Porfirio Díaz. Así, los Flores Magón a través del PLM influyeron y promovieron la Huelga de Cananea y de Río Blanco, la Rebelión de Acayucan y varias insurrecciones en pequeños poblados del norte del país como parte de un plan para extender la revolución a todo el territorio nacional

Lee el texto “Precursores de la revolución: Los hermanos Flores Magón y su crítica real al porfirismo” páginas 108 y 109

del libro de sociedad 1. Realiza un resumen en tu libreta guíate con las siguientes preguntas.

¿Qué es el porfirismo? ¿A qué se dedicaban los Hermanos Flores Magón? ¿Cómo influyeron los Hermanos Flores Magón

para acabar con el porfirismo? ¿Cómo se llama el partido político creado por los Hermanos Flores Magón? ¿Por qué se les

conoce como precursores de la revolución?

INGLÉS

VOCABULARY AND SENTENCES (VOCABULARIO Y FRASES) CONTENTS. Conceptualización propia y del diccionario, frases, campo semántico, sustantivos, adjetivos y verbos en presente

y pasado.

SENTENCE.

SEMANTIC FIELDS. Relaciona con una línea las palabras en inglés con su significado en español del siguiente campo semántico de Feelings & Moods (negative) - Sentimientos & Estados de ánimo (negativo).

jealous (dchélos) triste confused (confiúst) aburrido angry (áangry) asustado tired (táierd) avergonzado worried (uórrid) cansado sad (sáad) celoso upset (apsét) disgustado bored (bóord) molesto annoyed (anóid) confundido embarrased (embárrast) preocupado

ENGLISH SPANISH PRONUNCIATION

How to great Como saludar Jau tu griit

Good morning students Buenos días estudiantes Gud morning student

Hi, what´s up ¡Hola! ¿Qué hay? Jai, uáts óp

See you later ¡Hasta luego! Síi iú leíder

Good afternoon Buenas tardes Gud afternun

How´s it going? ¿Cómo te va? Jaus it going?

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16

frightened (fráitend) enfadado ashamed (ashéimd) avergonzado

FORM BINAS. Escribe 5 binas con palabras que hemos visto en las clases pasadas.

CULTURA

EJE TEMÁTICO. CIENCIA Y TECNOLOGÍA CONTENIDO. Ciencia y tecnología en la colonia ¿Cómo te planteas que se dio el paso del uso de las plantas con fines curativos, hacia la industria farmacéutica? En tú familia ¿qué predomina, el uso de plantas medicinales o de medicamentos para el tratamiento de enfermedades estacionales y comunes, como un resfriado, gripe, malestar estomacal, etcétera? INVESTIGAR. Define ¿qué es ciencia?, ¿qué es tecnología? y ¿qué es el pensamiento Eurocéntrico? ¿Qué pensamientos influyeron en la ciencia durante el periodo Novohispano? Lee el tema “Ciencia y tecnología en la colonia” página 54, libro de cultura, primer grado, unidad 2. La iglesia jugó un papel de dominación en la educación en buena parte del periodo Colonial (Virreinato) en México. COMO VEMOS EL MUNDO. contesta en el cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Qué instrumentos se imprimieron para ayudar a promover la cultura europea? 2. ¿en qué se enfocó en un principio la educación, pero que sucedió a está al aumentar la población? 3. ¿Qué le sucedió a las obras arquitectónicas, las letras y a las ciencias durante la colonia? 4. ¿Qué se fundó durante la colonia? 5. ¿Qué sucedió durante el siglo XVII en La Nueva España (hoy México)?

Si te es posible investiga fuentes serias y confiables en internet o libros, enciclopedias para argumentar las siguientes preguntas las cuales contestaras en la libreta. ¿Cuántos años y periodos abarcó el Colonialismo en México? ¿Cómo se dió el proceso de avance de la ciencia y la tecnología en el México Colonial? ¿Cuáles fueron las instituciones que tuvieron un papel medular en la formación científica y tecnológica en la época de la Nueva España? PATRIMONIO TANGIBLE. El vasto conocimiento y el avance tecnológico en las diversas ciencias y sus áreas: Ciencias exactas, experimentales, sociales y del arte y cultura. PATRIMONIO INTANGIBLE La diversidad de tradiciones culturales, derivadas del proceso de colonización y la resistencia de los pueblos originarios. La música, la danza y sus bailes, la identidad y sus símbolos. ORGANIZACIÓN El período del colonialismo presentó una organización de dominación política-ideológica, económica, social y cultural sobre los pueblos conquistados. REFLEXIÓN FILOSÓFICA ¿Qué pensamientos colonialistas-eurocéntricos predominan aún en nuestra sociedad? Es necesario erradicar el pensamiento eurocéntrista de nuestra sociedad, para avanzar en la libertad, independencia y autonomía como Nación Mexicana.

Viernes 9 de octubre de 2020

¡Qué tal! Los maestros les enviamos un cordial saludo a toda tu familia, esperamos se encuentren bien.

Mantengamos las medidas de seguridad sanitaria, si ya llevamos muchos días es muy importante continuar con las medidas por nuestros adultos mayores y los niños.

En la escuela aprendemos en conjunto, las preguntas de nuestros compañeros nos permiten reafirmar nuestros conocimientos y cuando dudamos, con la explicación que les dan a ellos nos sirven a nosotros. TEMA GENERAL. PRODUCCIÓN DE ALIMENTOS SANOS . SUBTEMA. Apicultura. Observa con atención algún producto como la miel, la cera de abeja, o algún alimento que tenga miel de abeja o si tienes abejas o puedes observar alguna hazlo. Realiza un dibujo de lo que pudiste observar o acerca de la producción apícola y la relación humana con el producto de las abejas. Escribe en el cuaderno ¿Qué es para ti la producción apícola?, si no sabes consulta en el diccionario. 17

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• Realiza la activación física en compañía de tu familia

• Mantente hidratado bebe agua pura.

• Fomenta la cultura del té y si en tu familia ya lo tienen disfrútalo y fortalece tu sistema inmune.

• Realiza acciones diarias en pro del medioambiente.

• Ayuda a tu familia en las labores cotidianas y se solidario.

MATEMÁTICAS

EJE TEMÁTICO. ARITMÉTICA CONTENIDOS. CÁLCULO CON PORCENTAJES LECTURA MATEMÁTICA DEL CONTEXTO. Las abejas al producir miel encuentran un 80% de hidratos de carbono en ella y 40% en el polen, formando dos tipos de grasas a partir de estos azúcares. MANEJO DEL LENGUAJE MATEMÁTICO. % por ciento, 10% se lee “diez por ciento. MANEJO DE PALABRAS CLAVE. Tanto por ciento de, el cien por ciento 100%, el 10% el diez por ciento. Lee con atención texto “Tanto por ciento” página 94 y 95, libro de matemáticas unidad 2 primer grado. Observa, piensa y reflexiona.

100% 50% El 100% de $200 son $200, se lee el cien por ciento de doscientos pesos son doscientos pesos. El 75% de 200 son $150, se lee el setenta y cinco por ciento de doscientos pesos son ciento cincuenta pesos. El 50% de $200 son $100, se lee el cincuenta por ciento de doscientos pesos son cien pesos. El 25% de $200 son $50, se lee el veinticinco por ciento de doscientos pesos son 50 pesos. Contesta en el cuaderno cuánto es el 100% de $100 son 75% de 100 son 50% de 100 son 25% de 100 son

100% de $1,000 son 75% de $1,000 son 50% de $1,000 son 25% de $1,000 son

Ahora si lo que deseas es saber cuánto es el 15% (por ciento) de $32 vas a formar una regla de tres 15% = x 100% $32 Despejas a x X= 15% x $32= $4.8 100% X= $4.8 Lo que se hizo una vez despejada X, se multiplicó 15 por 32 y el resultado de esta operación se dividió entre 100 Ejemplo 15 X32 480 ÷ 100 =4.8 30 45__ 480 Por lo que el 15% de $32 son $4.8 Copia en la libreta y obtén los tantos por ciento de las siguientes cantidades, recuerda que se multiplica el tanto por ciento por la cantidad que se pide y el resultado de ello se divide entre cien. 18% de $72= 35% de $180= 42% de $1250=

25% de $325= 60% de $1634=

CIENCIAS

EJE TEMÁTICO. . Fundamentos y procedimientos de la investigación científica

Contenido. El objeto del conocimiento. La pregunta y la hipótesis. 18

18 Nota científica. La industria farmacéutica internacional se ha embarcado en un proceso frenético de búsqueda de

medicamentos contra covid-19. Pero antes de que un medicamento se use en los humanos, se hace una ardua investigación,

recolección de muestras, hipótesis y pruebas en los laboratorios, posteriormente se hacen pruebas de aplicación a animales

y posteriormente a los seres humanos. Se espera que a la brevedad posible salga al mercado un medicamento eficiente

contra el virus que ha ocasionado una pandemia mundial.

Todos los descubrimientos más importantes de la historia han sido basados en la investigación.

¿De qué manera nos ayuda la elaboración de hipótesis?

Cuerpo del conocimiento. Lee la lectura titulada “el objeto de estudio” que se encuentra en la página 55 de tu libro de

ciencias.

Análisis. Antes de iniciar el experimento léelo y formula una hipótesis de lo que crees que sucederá. Escribe en la libreta lo

que piensas que va a suceder, ello será una hipótesis.

Materiales: una flor blanca (clavel o rosa), colorantes de comida de 4 colores diferentes (los que se usan para los tamales), 4

vasos de plástico, agua necesaria.

Procedimiento:

1. Coloca agua hasta la mitad en cada uno de los vasos y en cada uno coloca un colorante diferente, disuelve bien hasta dejar

una mezcla perfecta.

2. A la flor que elegiste, con cuidado córtale el tallo en cuatro partes.

3. En cada vaso coloca una parte del tallo, que quede dentro del líquido de color. Ahora espera 24 horas y observa lo que

sucede.

Inferencias. Contrasta tu hipótesis con lo que sucedió realmente al final del experimento.

Aplicación. Escribe en que actividades cotidianas se usa la investigación.

ECOLOGÍA

EJE TEMÁTICO. LOS BOSQUES CONTENIDO. Características de los bosques. Bosque (de la palabra germánica busk que dio bush: arbusto y por extensión monte de árboles) (o del latín floresta) es un sistema en donde la vegetación predominante la constituyen los árboles. Estas comunidades de plantas cubren grandes áreas del globo terráqueo y funcionan como hábitats animales, moduladores de flujos hidrológicos y conservadores del suelo, constituyen uno de los aspectos más importantes de la biosfera de la tierra. Bosques secos, xerófilo, deciduo, también llamado selva seca, tropófila, caducifolia o hiemisilva, es el ecosistema de semidensa o densa vegetación arbolada. Posee una fauna rica en monos, ciervos, félidos, loros, roedores y aves. Y una flora con predominio de árboles caducifolios es decir árboles que pierden las hojas. Bosques húmedos a estos pertenecen: el bosque húmedo tropical, bosque húmedo tropical y subtropical, bosque húmedo templado y bosque húmedo subpolar. Bosque templado es uno de los biomas más diversos de nuestro planeta, la densidad poblacional del mundo corresponde con la distribución de los bosques templados. Durante mucho tiempo, los humanos hemos usado los árboles para la leña, construcción y otros usos. También se ha deforestado para la agricultura. Estas actividades han llevado a la disminución o perdida de bosques en todas partes del mundo y con ello a la desaparición de una gran diversidad de flora y fauna; necesitamos como seres humanos tomar consciencia del daño al planeta y a la vida que estamos haciendo con nuestras acciones y que esos daños pueden ser irreversibles y en perjuicio de la especie humana. Contesta en el cuaderno ¿Por qué los seres humanos debemos estar obligados a cuidar los bosques? ¿Por qué debemos cuidar, el suelo, la flora y la fauna en una palabra la vida del planeta?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL

EJE TEMÁTICO. ARTES PLÁSTICAS. CONTENIDO. PSICOLOGÍA DEL COLOR. De todas las formas de comunicación no verbal el color es el método más rápido de trasmitir mensajes y significados.

Color: uno de los medios más subjetivos. La percepción del color es la parte más emotiva del proceso visual. Tiene una gran

fuerza para expresar y reforzar la información.

El color denotativo. El color representa la figura. Es un atributo natural de los objetos. Icónico | Saturado | Fantasioso

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19 ¿Sabías que los colores tienen un significado? ¿Crees que los colores influyan en tu estado de ánimo? Te has preguntado ¿Por

qué tienes más ropa de un solo color? ¿Qué es lo que te llama la atención de ese color?

*INVESTIGA ¿Cuál es el significado de los colores; rojo, azul, amarillo, verde, morado, café, anaranjado, rosa, gris, beige,

blanco y negro?

*Elabora un dibujo con mucho color y escribe porque utilizaste esos colores para pintarlo.

*Muéstraselo a tu familia, pídeles lo firmen y hagan comentarios respecto a tu trabajo. En el cuaderno anota los comentarios.

¿Las abejas verán los colores de la naturaleza igual que los humanos? Escribe en la libreta tus reflexiones.

EVALUACIÓN

¿Qué actividades de la cartilla hice durante la semana? ¿Qué aprendí? ¿Qué me gusto? ¿Cómo hice las actividades, solo o con ayuda? ¿Para qué me sirve lo que realice? ¿A quién beneficia el apropiarse de conocimientos? ¿En qué puedo mejorar? ¿Qué áreas del conocimiento terminaste? ¿Cuáles áreas del conocimiento te falto terminar y por qué?

¿Pude terminar todas las actividades, por qué? ¿Por qué solo o con ayuda? ¿En qué me beneficia lo aprendido durante esta semana? ¿A quién perjudica el que conozcamos? ¿En dónde debo o puedo aplicar lo que he aprendido? ¿Qué opinan mi familia, papá, mamá o tutores de la forma de trabajo a través de cartillas? ¿Qué opinas de trabajar con cartillas? ¿Qué temas propones para trabajar en las cartillas?

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