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Repaso del tema 5 de nuestro temarioTRANSCRIPT
72 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
La descripción El verbo: raíz y desinencias
COMUNICACIÓN
• Reconocer textos descriptivos.• Diferenciar, según el punto de vista, clases de
descripciones. • Identificar el orden seguido en una descripción.• Caracterizar el lenguaje de un texto descriptivo.• Escribir una descripción.
ESTUDIO DE LA LENGUA
• Comprender el concepto de verbo.• Identificar los constituyentes de la forma verbal:
la raíz y las desinencias.• Comprender las nociones gramaticales que expresan
las desinencias verbales.• Usar correctamente la grafía b.
OBJETIVOS
CONCEPTOS • La descripción.• Descripción subjetiva y descripción objetiva.• Rasgos formales de los textos descriptivos.• El retrato.• El verbo: raíz y desinencias.• Número, tiempo, persona y modo del verbo.• Formas verbales no personales.• El sonido B. La grafía b.
PROCEDIMIENTOS, • Reconocimiento de textos descriptivos.DESTREZAS • Diferenciación de descripciones objetivas y subjetivas.Y HABILIDADES • Análisis del orden seguido en una descripción.
• Comentario de los principales rasgos lingüísticos y estilísticos de un texto descriptivo.• Composición de un retrato.• Reconocimiento de formas verbales personales y no personales.• Identificación de la raíz y las desinencias en formas verbales.• Reconocimiento del número, la persona, el tiempo y el modo de las formas verbales.• Uso correcto de la grafía b.
ACTITUDES • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.• Interés por la producción de textos adecuados y coherentes como medio de expresión.• Actitud positiva hacia el estudio de los mecanismos y recursos propios de la lengua.
CONTENIDOS
5
Los lugareños del texto De xanas, lamias, donas y fuentes prodigiosas (pág. 70) suelen incurrir en conductas ambiciosas, egoístas o desconsideradas. Esto permite reflexionarsobre los valores que, como la tolerancia o el respeto, deben regir la convivencia.
El apartado de Vocabulario (pág. 79), centrado en las creencias, puede servir como puntode partida para abordar el tema del respeto y la tolerancia hacia todos los cultos.
EDUCACIÓN MORALY CÍVICA
EDUCACIÓNPARA LA PAZ
EDUCACIÓN EN VALORES
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72 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
La descripción El verbo: raíz y desinencias
COMUNICACIÓN
• Reconocer textos descriptivos.• Diferenciar, según el punto de vista, clases de
descripciones. • Identificar el orden seguido en una descripción.• Caracterizar el lenguaje de un texto descriptivo.• Escribir una descripción.
ESTUDIO DE LA LENGUA
• Comprender el concepto de verbo.• Identificar los constituyentes de la forma verbal:
la raíz y las desinencias.• Comprender las nociones gramaticales que expresan
las desinencias verbales.• Usar correctamente la grafía b.
OBJETIVOS
CONCEPTOS • La descripción.• Descripción subjetiva y descripción objetiva.• Rasgos formales de los textos descriptivos.• El retrato.• El verbo: raíz y desinencias.• Número, tiempo, persona y modo del verbo.• Formas verbales no personales.• El sonido B. La grafía b.
PROCEDIMIENTOS, • Reconocimiento de textos descriptivos.DESTREZAS • Diferenciación de descripciones objetivas y subjetivas.Y HABILIDADES • Análisis del orden seguido en una descripción.
• Comentario de los principales rasgos lingüísticos y estilísticos de un texto descriptivo.• Composición de un retrato.• Reconocimiento de formas verbales personales y no personales.• Identificación de la raíz y las desinencias en formas verbales.• Reconocimiento del número, la persona, el tiempo y el modo de las formas verbales.• Uso correcto de la grafía b.
ACTITUDES • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.• Interés por la producción de textos adecuados y coherentes como medio de expresión.• Actitud positiva hacia el estudio de los mecanismos y recursos propios de la lengua.
CONTENIDOS
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Los lugareños del texto De xanas, lamias, donas y fuentes prodigiosas (pág. 70) suelen incurrir en conductas ambiciosas, egoístas o desconsideradas. Esto permite reflexionarsobre los valores que, como la tolerancia o el respeto, deben regir la convivencia.
El apartado de Vocabulario (pág. 79), centrado en las creencias, puede servir como puntode partida para abordar el tema del respeto y la tolerancia hacia todos los cultos.
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La descripción El verbo: raíz y desinencias
COMUNICACIÓN
• Reconocer textos descriptivos.• Diferenciar, según el punto de vista, clases de
descripciones. • Identificar el orden seguido en una descripción.• Caracterizar el lenguaje de un texto descriptivo.• Escribir una descripción.
ESTUDIO DE LA LENGUA
• Comprender el concepto de verbo.• Identificar los constituyentes de la forma verbal:
la raíz y las desinencias.• Comprender las nociones gramaticales que expresan
las desinencias verbales.• Usar correctamente la grafía b.
OBJETIVOS
CONCEPTOS • La descripción.• Descripción subjetiva y descripción objetiva.• Rasgos formales de los textos descriptivos.• El retrato.• El verbo: raíz y desinencias.• Número, tiempo, persona y modo del verbo.• Formas verbales no personales.• El sonido B. La grafía b.
PROCEDIMIENTOS, • Reconocimiento de textos descriptivos.DESTREZAS • Diferenciación de descripciones objetivas y subjetivas.Y HABILIDADES • Análisis del orden seguido en una descripción.
• Comentario de los principales rasgos lingüísticos y estilísticos de un texto descriptivo.• Composición de un retrato.• Reconocimiento de formas verbales personales y no personales.• Identificación de la raíz y las desinencias en formas verbales.• Reconocimiento del número, la persona, el tiempo y el modo de las formas verbales.• Uso correcto de la grafía b.
ACTITUDES • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.• Interés por la producción de textos adecuados y coherentes como medio de expresión.• Actitud positiva hacia el estudio de los mecanismos y recursos propios de la lengua.
CONTENIDOS
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Los lugareños del texto De xanas, lamias, donas y fuentes prodigiosas (pág. 70) suelen incurrir en conductas ambiciosas, egoístas o desconsideradas. Esto permite reflexionarsobre los valores que, como la tolerancia o el respeto, deben regir la convivencia.
El apartado de Vocabulario (pág. 79), centrado en las creencias, puede servir como puntode partida para abordar el tema del respeto y la tolerancia hacia todos los cultos.
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La descripción El verbo: raíz y desinencias
COMUNICACIÓN
• Reconocer textos descriptivos.• Diferenciar, según el punto de vista, clases de
descripciones. • Identificar el orden seguido en una descripción.• Caracterizar el lenguaje de un texto descriptivo.• Escribir una descripción.
ESTUDIO DE LA LENGUA
• Comprender el concepto de verbo.• Identificar los constituyentes de la forma verbal:
la raíz y las desinencias.• Comprender las nociones gramaticales que expresan
las desinencias verbales.• Usar correctamente la grafía b.
OBJETIVOS
CONCEPTOS • La descripción.• Descripción subjetiva y descripción objetiva.• Rasgos formales de los textos descriptivos.• El retrato.• El verbo: raíz y desinencias.• Número, tiempo, persona y modo del verbo.• Formas verbales no personales.• El sonido B. La grafía b.
PROCEDIMIENTOS, • Reconocimiento de textos descriptivos.DESTREZAS • Diferenciación de descripciones objetivas y subjetivas.Y HABILIDADES • Análisis del orden seguido en una descripción.
• Comentario de los principales rasgos lingüísticos y estilísticos de un texto descriptivo.• Composición de un retrato.• Reconocimiento de formas verbales personales y no personales.• Identificación de la raíz y las desinencias en formas verbales.• Reconocimiento del número, la persona, el tiempo y el modo de las formas verbales.• Uso correcto de la grafía b.
ACTITUDES • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.• Interés por la producción de textos adecuados y coherentes como medio de expresión.• Actitud positiva hacia el estudio de los mecanismos y recursos propios de la lengua.
CONTENIDOS
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Los lugareños del texto De xanas, lamias, donas y fuentes prodigiosas (pág. 70) suelen incurrir en conductas ambiciosas, egoístas o desconsideradas. Esto permite reflexionarsobre los valores que, como la tolerancia o el respeto, deben regir la convivencia.
El apartado de Vocabulario (pág. 79), centrado en las creencias, puede servir como puntode partida para abordar el tema del respeto y la tolerancia hacia todos los cultos.
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UNIDAD 5COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
1. COMPETENCIA COMUNICATIVAA. Competencia lingüística
• Competencia gramatical– Identificar la raíz y las desinencias verbales.– Diferenciar formas personales y no personales.– Reconocer la información de las desinencias:
persona, número, tiempo y modo.• Competencia léxico-semántica– Conocer y emplear palabras y expresiones
del campo de las creencias.• Competencia ortográfica– Emplear correctamente la grafía b
para transcribir el sonido B.
B. Competencia sociolingüística– Reconocer la posición del autor frente
a su escrito.– Construir un texto acorde con el punto
de vista adoptado.
C. Competencia pragmática• Competencia discursiva– Conocer las características fundamentales
de la descripción.• Competencia funcional– Describir un personaje subjetivamente.
D. Competencia estratégica– Interpretar la intención del texto a partir
de sus rasgos lingüísticos y estilísticos.– Seleccionar rasgos relevantes para
una descripción.
2. COMPETENCIA METACOGNITIVA– Planificar, revisar y evaluar la propia tarea.
3. COMPETENCIA EXISTENCIAL– Apreciar el valor de la literatura como
vehículo de transmisión del acervo cultural.
• Reconocer textos descriptivos.• Identificar el orden seguido en una descripción.• Comentar los principales rasgos lingüísticos
de un texto descriptivo.• Identificar formas verbales personales
y no personales.
• Diferenciar la raíz y las desinencias en una formaverbal.
• Reconocer el número, la persona, el tiempoy el modo de una forma verbal.
• Usar correctamente la grafía b para transcribir el sonido B.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESQUEMA DE LA UNIDAD
COMUNICACIÓNLeer: José María Merino, De xanas, lamias, donas
y fuentes prodigiosasGustavo Adolfo Bécquer, Juegos de ninfas
Aprender: La descripciónTaller de escritura: Un retrato
ESTUDIO DE LA LENGUAGramática: El verbo: raíz y desinenciasVocabulario: Las creenciasOrtografía: El sonido B. La grafía b
COMUNICACIÓNEl retrato (pág. 330)El autorretrato (pág. 331)De la literatura al cine: la prosopografía (pág. 332)De la literatura al cine: el paisaje (pág. 333)
PROYECTOS EN REDInterpretar mapas del tiempo (en CD-ROM)
ESTUDIO DE LA LENGUA
GramáticaEl verbo (pág. 334)
OrtografíaEl sonido B. La grafía b (pág. 335)
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
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UNIDAD 5
EXPRESIÓN ORAL. Proponer un juego de adivinanzas con descripciones orales de las personas y objetos del entorno. Insistir en el proceso necesario en toda descripción:
! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
ExpresarOrganizarSeleccionarObservar
1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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UNIDAD 5
EXPRESIÓN ORAL. Proponer un juego de adivinanzas con descripciones orales de las personas y objetos del entorno. Insistir en el proceso necesario en toda descripción:
! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
ExpresarOrganizarSeleccionarObservar
1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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EXPRESIÓN ORAL. Proponer un juego de adivinanzas con descripciones orales de las personas y objetos del entorno. Insistir en el proceso necesario en toda descripción:
! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
ExpresarOrganizarSeleccionarObservar
1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
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1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
ExpresarOrganizarSeleccionarObservar
1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
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1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
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! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
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1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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EXPRESIÓN ORAL. Proponer un juego de adivinanzas con descripciones orales de las personas y objetos del entorno. Insistir en el proceso necesario en toda descripción:
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Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
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1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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75! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
GU
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ES D
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TICO
S
UNIDAD 5
EXPRESIÓN ORAL. Proponer un juego de adivinanzas con descripciones orales de las personas y objetos del entorno. Insistir en el proceso necesario en toda descripción:
! ! !
Completar la clasificación de las descripciones con este cuadro:
ExpresarOrganizarSeleccionarObservar
1. ¿Qué es una descripción?• La descripción consiste en presentar los rasgos
característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos reales o imaginarios.
• El retrato es la descripción de los rasgos físicosy de carácter de una persona.
2. Clases de descripciones• Descripción objetiva: el emisor se ajusta a la
realidad de lo descrito. Es apropiada para textoscientíficos y técnicos.
• Descripción subjetiva: el emisor muestra suvisión de lo descrito. Es frecuente en obrasliterarias y en anuncios publicitarios.
3. El orden en las descripciones• El orden depende de la relevancia que el emisor
quiera dar a los rasgos y del punto de vista que se adopte.
• El orden espacial es el más frecuente en las descripciones de objetos y lugares.
4. El lenguaje de las descripciones• Principales rasgos lingüísticos: abundancia
de adjetivos calificativos y empleo demarcadores espaciales.
• Recursos literarios frecuentes: el símil (compara conceptos) y la metáfora (nombra una realidad con el nombre de otra semejante).
AprenderLa descripción (págs. 72-73)
ESQUEMA DE CONTENIDOS
Criterios Clases de descripciones
El objeto descrito – De objetos, seres o fenómenos. – De lugares (topografía) o momentos históricos (cronografía).– De personas: rasgos físicos (prosopografía), rasgos morales
(etopeya) o una mezcla de ambos (retrato).
La actitud del emisor – Descripción objetiva: se ajusta a la realidad. – Descripción subjetiva: se muestra la percepción del emisor.
La finalidad – Descripción técnica o científica: pretende informar.– Descripción literaria: pretende crear una impresión estética.– Descripción publicitaria: pretende persuadir.
El movimiento – Descripción estática: no refleja movimiento. – Descripción dinámica: refleja movimiento.
• Se puede proponer la comparación de los rasgos lingüísticos de la narración y la descripciónen el texto de Merino:
Narración Descripción
• Abundancia de verbos. • Abundancia de adjetivos.
• Predominio del pretérito perfecto simple.• Predominio del presente y del pretérito
imperfecto.
• Marcadores temporales. • Marcadores espaciales.
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– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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domingo 10 de enero de 2010
– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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InfinitivoCantar
GerundioCantando
ParticipioCantado
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– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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– Escribe tres enunciados con cada verbo: en el primero expresa la acción como algo real,en el segundo como algo probable o dudoso y en el tercero como una orden afirmativa:
• leer • venir • esperar • traer• llamar • comer • descansar • decir
• Ejemplo: leer ! He leído esa novela dos veces. (Hecho real)No creo que Ana haya leído mi nota. (Hecho dudoso)Por favor, lee esto y dime qué opinas. (Orden afirmativa)
• ! Identifica el modo que has empleado en cada oración y explícalo.
78 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
ESQUEMA DE CONTENIDOS1. El verbo. Concepto
• Los verbos son palabras variables que expresanacciones, estados o procesos situados en un tiempo pasado, presente o futuro.
• Cada verbo admite muchas formas que son el resultado de sumar una raíz y unasdesinencias.
• La raíz informa de la acción, el estado o el proceso al que el verbo se refiere.
• Las desinencias nos informan de la persona,el número, el tiempo y el modo del verbo.
2. Número y persona de los verbos• El número puede ser singular o plural.• La persona puede ser primera (participa el
hablante); segunda (participa el oyente); o tercera(no participan ni el hablante ni el oyente).
• Hay formas no personales: el infinitivo, el gerundio y el participio.
3. El tiempo de los verbos• El tiempo nos indica cuándo tiene lugar
la acción verbal:• – Pasado: acción anterior al tiempo en que
se habla.• – Presente: acción en el tiempo en que se habla.• – Futuro: acción posterior al tiempo
en que se habla.
4. El modo de los verbos• El modo informa sobre cómo concibe el hablante
la acción:• – Indicativo: como algo real.• – Subjuntivo: como algo posible, deseable
o dudoso, o como una orden negativa.• – Imperativo: como una orden afirmativa.
• En esta unidad se aborda el estudio del verbo y de sus características morfológicasesenciales. En las siguientes unidades se estudian aspectos como la conjugación verbal o el valor de los distintos tiempos verbales. En este caso, el objetivo primordial es la identificación de los constituyentes de una forma verbal (raíz y desinencias) y la comprensión de las informaciones gramaticales que aportan las desinencias.
• Es importante que, de manera gradual, se pida a los alumnos que estudien las tablas de conjugación incluidas en el Apéndice. Para ello, se proponen distintas actividades que pueden ser complementadas por otras similares. Como medio de comprobación del aprendizaje, se recomienda conjugar un tiempo de otro verbo de la misma conjugaciónque el verbo modelo estudiado.
• El modo es el concepto que más dificultades de comprensión presenta, por lo que esimportante trabajar con otros ejemplos y actividades adicionales. Para ello, se puedenplantear propuestas como esta:
Estudio de la LenguaGramáticaEl verbo: raíz y desinencias (págs. 76-78)
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80 ! LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO !
islamismo. Rel. Conjunto de normas y preceptos morales que constituyen la religiónde Mahoma, contenida en el libro sagrado, el Corán. El Islam no solo regula la vidareligiosa, sino también la política, social e individual; los preceptos del Corán secomplementan con la Sunna (tradición). Los ulemas o doctores son los encargadosde estudiar y transmitir la ley. Los principios fundamentales del islamismo son: creeren un solo Dios, Alá, y en Mahoma, su profeta; creer en el Corán como el único librorevelado necesario; creer en la predestinación y en el día de la resurrección. Apartede la profesión de fe, el musulmán tiene cuatro obligaciones canónicas: la oracióncinco veces al día, el ayuno durante el mes del ramadán, la limosna y el peregrinajea La Meca al menos una vez en la vida.
NUEVO ESPASA ILUSTRADO
VocabularioLas creencias (pág. 79)
• Se puede completar el trabajo sobre el léxico relativo a las creencias con un texto brevecentrado en una creencia religiosa extraído de una enciclopedia escolar. De este modo, a la vez que se amplía el vocabulario temático también se fomentan valores como la tolerancia y el respeto. Por ejemplo, se puede pedir que se explique el significado de las palabras y expresiones escritas en cursiva en este texto.
OrtografíaEl sonido B. La grafía b (págs. 80-81)
• Destacar el recuadro al margen de la página 81 en el que se recogen palabras frecuentesque llevan b y que, sin embargo, no cumplen ninguna de las reglas enumeradas.
SOLUCIONARIO
Vocabulario (pág. 79)
1. Certeza: asegurar, confirmar, certificar, ratificar.Suposición: imaginar, sospechar, conjeturar, supo-ner, especular, intuir.! Respuesta modelo: Los indicios encontrados
confirman la noticia. Los ciudadanos imagina-ban lo que iba a suceder.
2. • crédulo: ‘que cree ligera o fácilmente’.• credibilidad: ‘cualidad de la persona que mere-
ce ser creída’.• creencia: ‘firme convicción en algo’.• creyente: ‘que tiene fe’.• creíble: ‘que puede o merece ser creído’.
3. abrazar: ‘adoptar una doctrina u opinión’.
Una bruja muy sociable En el bosque vivía una terrible bruja. Todos los habitantes del lugar sabían que se encontraba allí, pero nunca la habían visto. Durante años se entretuvo molestando a los pueblerinos con burdos trucos de magia que solo lograban asustarles un poco. Sin embargo, últimamente no dejaba de importunarles con lluvias y pesadas nieblas.Decidieron hablar con la bruja y probaron a invitarla a merendar. La bruja, sorprendida por su amabilidad, acudió encantada. La merienda fue un éxito absoluto.
DICTADO
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Dictado
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