1.-bases curriculares para comunicaciön

8/17/2019 1.-Bases Curriculares Para Comunicaciön

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BASES CURRICULARES

DEEDUCACIÓN PARVULARIA

Docente: Víctor Correa V.


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Bases Curriculares de Educación Parularia

■ Este nuevo currículum plantea una actualización yapropiación de los Fundamentos que tradicionalmente sehan empleado en la Educación Parvularia.

■ Ofrece una propuesta curricular .

■ Define un cuerpo de obetivos que busca ampliar lasposibilidades de aprendizae considerando las

características y potencialidades de ni!as y ni!os" losnuevos escenarios familiares y culturales del país y losavances de la peda#o#ía$


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Pro!ósitos de las BB.CC

■ Proveen un marco curricular" que define principalmenteel%

■ para qu&■ el qu&

■ cu'ndode las oportunidades de aprendizaes.

■ (ontinuidad" coherencia y pro#resión curricular a lo lar#ode los distintos ciclos$


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Pro!ósitos de las BB.CC

■ Orientaciones para los diferentes pro#ramas ymodalidades de educación parvularia.

■ (riterios y orientaciones que permitan inte#rar en todo el

proceso de ense!anza)aprendizae" los intereses"necesidades" características y fortalezas de los ni!os yni!as" acordes con las intenciones educativas de unanueva #eneración$


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Co"!onentes Estructurales de las BasesCurriculares

■ *os componentes estructurales de las +ases

(urriculares son%

,. -mbitos de eperiencias para el aprendizae

/. 01cleos de aprendizaes

2. 3prendizaes esperados

4. Orientaciones peda#ó#icas


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#$ %"&itos de E'!eriencias Para el A!rendi(a)e

■ *os 'mbitos de eperiencias para el aprendizae

considerados en las ++.(( son tres y or#anizan el conunto

de las oportunidades que el currículum parvulario debe

considerar en lo sustancial.

a*$ +or"ación !ersonal , social

&*$ Co"unicación

c*$ Relación con el "edio natural , cultura


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-$ Ncleos de A!rendi(a)es.

■ *os n1cleos de aprendizaes son ocho y corresponden a focos deeperiencias y aprendizaes al interior de cada 'mbito.

■ Para cada uno de ellos se define un obetivo #eneral.

$ Autono"ía$ Identidad$ Coniencia$ Len/ua)e er&al

$ Len/ua)es artísticos$ Seres ios , su entorno$ 0ru!os 1u"anos2 sus 3or"as de ida , aconteci"ientos releantes$ Relaciones ló/ico$"ate"4ticas , cuanti3icación


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5$ A!rendi(a)es Es!erados.

■ *os aprendizaes esperados especifican qu& se esperaque aprendan los ni!os.

■ 5e or#anizan en dos ciclos% desde los primeros meseshasta los tres a!os aproimadamente" y desde estehito hasta los seis a!os o el in#reso a la Educación+'sica.


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6$ 7rientaciones Peda/ó/icas.

■ *as orientaciones peda#ó#icas procuran fundamentary eponer criterios para la realización y maneo de lasactividades destinadas al lo#ro de los aprendizaesesperados.

■ Ellas buscan enfatizar aquellos recursos o medios queson claves para apoyar adecuadamente el lo#ro delos aprendizaes.


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■ En relación a la lecto)escritura" las ++.(( consideranal#unos 'mbitos 6y sus respectivos n1cleos7 diri#idosa favorecer su desarrollo.

89u %"&itos , 9u Ncleos +aorecen elDesarrollo de la Lecto$escritura;


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%"&itos Diri/idos al Desarrollo de la Lecto$escritura:

$ %"&ito: +or"ación !ersonal , social.

$ Ncleo: Autono"ía

Este n1cleo est' diri#ido a favorecer en el ni!o6a7 lashabilidades sicomotoras necesarias" que le permitanlo#rar a trav&s del tiempo las coordinaciones adecuadas"para lo#rar la precisión y eficiencia en su epresión#r'fica 6escritura7.


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%"&ito: +or"ación Personal , Social.

■ Es un proceso permanente y continuo en la vida de laspersonas que involucra diversas dimensionesinterdependientes.

■ Estas comprenden aspectos tan importantes como eldesarrollo y valoración del sí mismo" la autonomía" laidentidad" la convivencia con otros" la pertenencia a unacomunidad y a una cultura y la formación valórica.


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%"&ito: +or"ación Personal , Social

■ *a formación personal y social de todo ser humano seconstruye sobre la se#uridad y confianza b'sicas quecomienza a consolidarse desde el nacimiento" y quedependen en #ran medida del tipo y calidad de los

vínculos afectivos que se establecen con los padres" lafamilia y otros adultos que son si#nificativos. *aspersonas crecen y se desarrollan unto a otraspersonas.


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%"&itos Diri/idos al Desarrollo de la Lecto$escritura:

) %"&ito: Co"unicación

$ Ncleo: Len/ua)e Ver&al


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%"&ito: Co"unicación

■ *a comunicación constituye el proceso central medianteel cual ni!os y ni!as desde los primeros a!os de vidaintercambian y construyen si#nificados con los otros.■ *a interacción con el medio" a trav&s de los diferentes

instrumentos de comunicación" permite eteriorizar lasvivencias emocionales" acceder a los contenidosculturales" producir mensaes cada vez m's elaborados yampliar pro#resivamente la comprensión de la realidad.


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Ncleo: Len/ua)e Ver&al

■ 5e refiere a la capacidad para relacionarse con otrosescuchando" recibiendo comprensivamente yproduciendo diversos mensaes" mediante el usopro#resivo y adecuado del len#uae no verbal y verbal"en sus epresiones oral y escrito.

■ Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos ypalabras a las oraciones" emple'ndolas paracomunicarse se#1n las distintas funciones" en diferentescontetos y con variados interlocutores" utilizando un

vocabulario y estructuras lin#8ísticas adecuadas a sudesarrollo e inici'ndose" adem's" en la lectura y laescritura.


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Ncleo: Len/ua)e Ver&al.


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No es amigo quien ríemi risa, sino quien lloramis lágrimas.

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