1. 2 documento general de trabajo.2

7/25/2019 1. 2 Documento General de Trabajo.2

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PROPUESTA de PROCESO A SEGUIR PARA PROGRAMAR SEGN EL NUEVO CURRCULOLOMCE

PROPUESTA DE PROCESO A SEGUIR PARA PROGRAMAR SEGN ELNUEVO CURRCULO LOMCE

Introduccin

Antes de afrontar la programacin en el nuevo currculo se han de tener en cuentavarias cosas:

- El Real Decreto 126/2004, de 28 de febrero, por el que se establece el currculobsico de Educacin Priariasolo plantea los objetivos generales de etapa y enanexos, tras describir cada una de las reas y sus blo!ues temticos de

contenidos, en una tabla relaciona contenidos de cada blo!ue temtico con

criterios de evaluacin y estndares de aprendi"aje evaluables #ver cuadro $%&'or tanto, estos criterios de evaluacin y sus respectivos estndares de

aprendi"aje son los referentes para toda la etapa y se han de tener conseguidos

al (nal de ella& As los criterios de evaluacin se convierten en )objetivos

didcticos* a conseguir y los estndares de aprendi"aje en los indicadores paracomprobar la consecucin de esos )objetivos didcticos*&

- +a unta de Andaluca, en su Decreto !"/201#, de $ de ar%o por el que seestablece la ordenacin & el currculo en 'ndaluca, establece los principiosorgani"ativos y metodolgicos !ue han de guiar el desarrollo curricular de la

etapa y en la rden de $. de mar"o de /0$1 se concreta lo recogido en el

2ecreto&En el Anexo 3 de la citada orden de(ne cada rea, los blo!ues de contenidos y (ja

orientaciones metodolgicas, para posteriormente concretar las 4ompetencias

!ue se trabajan prioritariamente y establece los objetivos generales del rea& Enel siguiente punto establece lo !ue llama )mapa de desempe5o* #ver cuadro /%

el desglose por ciclos de los criterios de evaluacin hasta llegar a los criterios de

evaluacin y estndares de aprendi"aje evaluables del Real 2ecreto& rgani"a y

plani(ca el currculo de cada ciclo partiendo de los criterios de evaluacin&- En el siguiente apartado #6%, organi"ado por ciclos, para cada criterio de

evaluacin establecido en el )mapas de desempe5o*, se determinan:

orientaciones y ejempli(caciones7 objetivos de rea y competencias clave !ue se

trabajan7 blo!ue8s temtico8s y contenidos a desarrollar e indicadores de

evaluacin #ver tabla 9%& 'rcticamente est hecha la programacin #faltara

concretar niveles de logro%- +os criterios e indicadores de evaluacin estn de(nidos de forma muy

procedimental, muy de aplicacin, coherente con la descripcin de cada rea y

las orientaciones y ejempli(caciones de cada criterio&- 'ara (nali"ar no hemos de olvidar !ue todo este trabajo ha de ir encaminado a

!ue el alumnado desarrolle las 4ompetencias 4lave establecidas por la nin

Europea en /006 y asumidas por la +E y la +;4E

2. O!eti"o de# $roce%o$&- Elaborar las programaciones de ciclo !ue mar!uen claramente a dnde hay !ue

llegar, uni(cando y concretando los indicadores de evaluacin y niveles de logro, como

parte com


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/&- =ue el proceso sea poco burocrtico, se centre en el debate y re>exin del

profesorado, en asumir las nuevas propuestas curriculares, integrarlas en la realidad de

cada uno, en ajustar la programacin a la realidad del centro partiendo del

conocimiento acumulado !ue se tiene por el trabajo diario y el sentido com


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b( Elaboracin de la -pro*raacin de ciclo en cada .rea opletando el desarrollocurricular reco*ido en el aneo de la 3rden de la onseera estableciendo ni+eles delo*ro

/&- En E!uipo de ciclo, trabajo sobre las tablas de )desarrollo curricular* por rea yciclo para establecer niveles de logro en cada indicador de evaluacin& #2ecreto?.8/0$1, art& $/&D: +os maestros y las maestras evaluarn tanto los aprendi"ajes del alumnado como

los procesos de ense5an"a y su propia prctica docente, para lo !ue establecern indicadores de logro

en las programaciones didcticas&%4on el modelo reorgani"ado y en procesador de textos de las tablas desarrollo

curricular de cada rea, cada ciclo establecer 9 niveles de logro para cada

indicador de evaluacin en cada criterio:- i&$re%cindi#e#lo !ue se !uiere garanti"ar !ue se consigue con todo el

alumnado, ser el referente curricular para atencin a la diversidad%,- deseable #el referente de trabajo en clase, lo !ue aspiramos a !ue consiga el

mayor n de alumnos y alumnas%- de apliacin#aprendi"ajes y destre"as de enri!uecimiento curricular para el

alumnado ms avan"ado, a trabajar una ve" conseguido lo deseable%& Estos

niveles de logro, adems de orientar el trabajo de aula, son un importante

avance para la atencin a la diversidad y evaluacin&Es fundamental partir de la propia de(nicin del criterio de evaluacin y de las

orientaciones y ejempli(caciones recogidas en las tablas de desarrollo curricular,

para despu@s aplicar el sentido comexin del

grupo, la rden& Art& 6&9& Este listado consensuado por el ciclo ser clave para la

programacin del profesorado !ue trabaje por 'royectos y de gran ayuda para !uien

trabaje con libro de texto y tenga !ue complementarlo para alcan"ar los criterios de

evaluacin&

6&- 'lantilla para la eleccin de libros de texto&Esta fase se puede completar con la elaboracin de una plantilla para valorar las

diferentes propuestas editoriales de libros de texto y ver el nivel de ajuste a la

programacin de centro& El listado de verbos-acciones de procesos mentales y lo

Se&in'rio At#(ntid' de Gr'nd'& http://atlantidagranada.wix.com/granada 9
http://atlantidagranada.wix.com/granadahttp://atlantidagranada.wix.com/granada


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recogido en el nivel de logro imprescindible sern los elementos de la plantilla& +a

lnea editorial !ue d@ ms peso a los aprendi"ajes !ue se han marcado como

imprescindibles y !ue proponga actividades o tareas !ue incluyan mayor n de

acciones del listado de procesos cognitivos se ajusta ms a nuestras necesidades y,

por tanto, habr !ue elaborar menos propuestas para complementarlos

#enri!uecerlos% para recorrer y conseguir todos los indicadores de evaluacin&

c( Pro*raacin de 'ula, concretando el currculo de ciclo a curso & desarrollo se*5n elni+el de a+ance etodol*ico de cada profesor o *rupo opletar el trabao baselibro o pro&ectos( para *aranti%ar la adquisicin de todos los indicadores dee+aluacin

1&- 4oncrecin de la propuesta de trabajo de ciclo a curso y programacin de aula,

comprobando !ue llegamos a los indicadores de evaluacin&En este momento ya tenemos la )programacin de ciclo* de cada rea en unas ?-$$

tablas #pginas, la hemos de concretar en trabajo para dos niveles o cursos y

llevarla a la programacin de aula&1&$&- 'ara !uien use como base el libro de texto:i& Ce anali"an las diferentes unidades didcticas por si procede agruparlas en

n


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Estas r


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4A2R 9& unta de Andaluca, orden, anexo 3, tabla desarrollo curricular de rea, ciclo y criterio de

evaluacin

4A2R 6& Adaptacin de lo recogido en el anexo 3 de la orden de la unta, en Lord y ajustadosa pgina8criterio&

Se&in'rio At#(ntid' de Gr'nd'& http://atlantidagranada.wix.com/granada D

Espacios para la concrecin

de centros de )niveles de

logro* de cada indicador
http://atlantidagranada.wix.com/granadahttp://atlantidagranada.wix.com/granada


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4A2R 1& ;odelo de plantilla para las r

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