Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”Licenciatura de Educación Primaria

Segundo semestre2013-2014

Reporte de lectura N° 3

Nombre Maricruz Carrillo Capulín

Unidad de Aprendizaje

1 La función de la escuela y el trabajo del docente: de la socialización a la escolarización.

Propósito de la lectura

Fecha de entrega

6 de septiembre de 2013 Semestre: Tercero Grupo: B

Título y nombre del autor:Autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo. Cecilia Navia Antezana.

Mención del tema o asunto que trata:

Principales ideas de la lectura:El desarrollo de la escuela en las sociedades modernas se ha dado a la par que el desarrollo de mecanismos disciplinarios de control, de inclusión y de exclusión de los sujetos.El esquema disciplinario se hace presente en espacios escolares y privados como la casa.

El miedo a la crítica se presenta como una forma que define las interacciones entre maestros. El saber es el instrumento de mediación que se interpone entre los maestros.La formación permanente puede ser valorada por sus ventajas de flexibilidad, diversidad y accesibilidad en el tiempo y espacio.El enfoque de educación para la vida debe concebirse en

Resumen, síntesis o reseña del texto:Los maestros han sido formados con disciplina desde que iniciaron su proceso de escolarización, por lo cual, han adoptado la forma de trabajar con los alumnos; respecto a la disciplina se ha optado por premios y castigos, dándole preferencia al último.

Se plantea que el maestro busca y crea espacios insólitos de interacción y de intercambio de opiniones sobre su problemática docente, por su importancia, se considera como un proceso de autoformación.En las reuniones de docentes, los asuntos son respecto al comportamiento o aprovechamiento de sus alumnos pero nunca sobre los problemas que tienen los profesores en su ejercicio de la docencia y mucho menos de su solución.

Alumna: Maricruz Carrillo Capulín 2° B TRABAJO 09 Iniciación al trabajo docente

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”Licenciatura de Educación Primaria

Segundo semestre2013-2014

todos los sentidos. El conformismo de niños y maestros están articulados al miedo de actuar, de hablar y de exponerse. Los maestros tienen dificultades para la comunicación Características de los docentes: vergüenza y celos. Los maestros son objeto de control, el instrumento utilizado es el examen para ellos y el otro para los alumnos. Los docentes se disponen a la práctica autodidacta aunque eso considere un camino hacia lo desconocido.El sistema de calificación de los alumnoEl proceso educativo involucra a todas los actores como la comunidad, la escuela, alumnos y padres de familia.

El Programa Nacional de Educación recupera el concepto de educación para la vida, se parte de ella para el desarrollo humano, así como la exigencia del mundo moderno. El maestro tiene miedo a decir lo que piensa porque no tiene libertad para hablar ni para actuar.Se piensa que los maestros son “celosos” con su práctica porque tienen miedo a incurrir en una falta. En ocasiones, se considera al maestro inseguro.La experiencia del maestro se devela como un tabú que impide la realización de una necesidad con otros y de reconocerse entre maestros como seres humanos. Generar un ambiente de comunicación y de trabajo colaborativo entre los docentes y el director es una de las características de las escuelas inscritas en el Programa de Escuelas de Calidad. Sin embargo, después de un tiempo, los docentes consideran que el gobierno coarta su libertad.

Conclusiones de la lectura: Opinión personal del contenido de la lectura:

Aspecto de la lectura que quiero observar Preguntas :

Alumna: Maricruz Carrillo Capulín 2° B TRABAJO 09 Iniciación al trabajo docente