TEMA

01

ORIGEN YFORMACIÓN DELCASTELLANO

I. Lenguas primitivas:

II. Dominación romana:

Algunos aseguran que la lengua que hablamos hoy en díamás de 400 millones de personas en el mundo, nació en laregión montañosa de Cantabria, al norte de la penínsulaibérica.

El uso de la lengua castellana se ha rastreado hasta elsiglo X en las proximidades de la ciudad de Burgos (regiónde Castilla La Vieja, también al norte de la penínsulaibérica, muy cercana a la región de los montes cantábricos).

Empero, el uso de dicha lengua no fue automática, noemanó espontáneamente, sino que sufrió un largo ytrajinado proceso de formación que se emparenta,inevitablemente, con muchos sucesos acaecidos en lapenínsula ibérica desde hace más de dos milenios.

Antes de la llegada de losespañoles, en el siglo III antes de Cristo, ya vivían en lapenínsula ibérica algunos pueblos de procedenciasdiversas y que tenían sus propias lenguas (obviamenteprimitivas), a saber, los iberos, los celtas y los vascos.Posteriormente los iberos se fundieron con los celtas ydieron nacimiento a la cultura celtíbera.

Se sabe que diversas culturas colonizaron la penínsulaen diferentes momentos históricos y, como es natural,cada una dio a estos territorios un nombre. Porejemplo, los fenicios la llamaron Ishepanim (Tierra deConejos), de donde los cartagineses derivaron Spanijay los romanos Hispania; claro que antes de estosúltimos los griegos la llamaron Iberia.

De las culturas antiguas primeras, la única que hasobrevivido hasta ahora son los Vascos quienesmantienen el uso de su lengua vascuense o euskera,actualmente en uso en el país Vasco, perteneciente alEstado español. Pero hasta las que no han sobrevividohan dejado su huella en el vocabulario español.

Como ya se dijo, los españolesinvadieron la península ibérica en el siglo III antes deCristo (209 a.C.) y su influencia política y militarpersistió hasta el siglo V después de Cristo.

Una vez declarada Hispania provincia romana, losinvasores organizaron y colonizaron la mayor parte delterritorio peninsular. Impusieron sus costumbres, sucultura, sus normas jurídicas y, obviamente, su lengua(el latín).

En el tiempo en que Roma colonizó la península seusaban hasta tres tipos de latín: el latín clásico oliterario (lengua en la que escribían los grandes poetasromanos); el latín urbano (usado en las ciudades porlos patricios y ciudadanos en sus conversacionesdiarias); y el latín vulgar (usado por el ejército y loscolonos).

Este último latín vulgar, usado por los legionariosromanos en las provincias conquistadas y por la masapopular de los colonos y comerciantes fue el que dioorigen al romance castellano.

Ya en el siglo V despuésde Cristo, un conjunto de pueblos no conquistados (alos que los romanos dieron la denominación general debárbaros) invadió las provincias romanas. Esto originóun rompimiento del vínculo político, social y militarcon Roma y las formas vulgares del latín traído por loslegionarios empezó a diferenciarse cada vez más, nosólo de la lengua romana sino también entre lasdiversas regiones que dejaron de pertenecer alImperio.

Los visigodos, pueblo de origen germánico, fueron losque se establecieron en la península ibérica.Paulatinamente fueron adaptándose a las costumbres ylenguas propias de la región, romanizándoseprofundamente, sobre todo desde su conversión alcatolicismo en el siglo VI.

La actual nacionalidad española está basada en lacultura hispanovisigoda.

Obedeciendo los preceptosreligiosos del islamismo, los árabes invadieron lapenínsula ibérica en el año 711 después de Cristo. Casitodo lo que se conoce ahora como territorio españolcayó bajo la dominación musulmana.

Es así como una nueva cultura y una nueva lengua seposesionan en la península ibérica y nutren al queluego será el romance castellano. Se calcula que cercadel cinco por ciento del léxico castellano proviene delárabe. Después del latín es la lengua que más términosha aportado a nuestra lengua.

III. La invasión de los visigodos:

IV. La invasión árabe:

Origen y Formación

del Castellano

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Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Preguntas para la Clase

V. Lenguas románicas:

VI. Formación del Castellano:

La expresión lengua romance orománica proviene de Roma, de la expresión hablar a laromana, muy usada en la época de la influenciavisigoda y que sirvió para señalar a las personas quehablaban en algún dialecto del latín vulgar que aúnpermaneció vigente, tomando cada vez más su propiapersonalidad región a región, en los antiguosterritorios del Imperio Romano.

Con el transcurrir de las centurias estos hablares a laromana fueron transformándose y adquiriendo supropia personalidad, llegando hasta nuestros días consus propios nombres: castellano, francés, italiano,portugués, provenzal, rumano, sardo, catalán,retorrománico, asturiano y gallego.

La llamada Guerra de laReconquista le costó a los españoles alrededor deocho siglos de penurias y enfrentamientos contra losárabes (711 - 1492).

Los reinos cristianos, replegados en la zona montañosadel norte, combatieron contra los musulmanes quedominaban todo el sur y el centro de la península.

Pero éstos más de ocho siglos no fueron de permanentetensión bélica entre los dos pueblos. Hubo largosperiodos de paz entre cristianos y musulmanes. Un

numeroso grupo de pobladores hispanogodos,llamados mozárabes vivieron en lugares de abiertadominación árabe.

En los reinos del norte, lentamente se fuerondiferenciando los romances gallego, castellano ycatalán. En el centro y sur de la península, los árabeshablaban el árabe y los hispanogodos el mozárabe.

Los habitantes del reino de Castilla fueron siempre, losadelantados en la Guerra de la Reconquista; siempreestuvieron en el límite entre los cristianos y los árabes,fueron ellos quienes consiguieron, lentamente,replegar a los musulmanes hacia el sur de la península.

Con ese espíritu combativo, independiente yabnegado, reflejado en las mismas costumbres de lapoblación, se fue nutriendo el romance que hablaban.El romance castellano recibe, así, una marcadapersonalidad frente a las otras lenguas.

En resumen, debemos decir que el castellano se iniciócon palabras latinas con pequeñas modificaciones ydiferentes entonaciones que fueron evolucionandohasta encontrar su fisonomía propia. Siendo, ensíntesis, fruto de las transformaciones del latín vulgaren boca de los castellanos, de los demás españoles de lapenínsula y, finalmente, de todos los hispanohablantes.

01. ¿Cuántas personas, aproximadamente, hablancastellano en el mundo?

02. ¿Qué culturas primitivas vivieron en la PenínsulaIbérica en el siglo III a.C.?

03. ¿Qué lengua no romance se usa todavía en la PenínsulaIbérica?

04. ¿Cómo se formaron los celtíberos?

05. ¿Cuánto tiempo duró la dominación romana?

06. ¿Cómo eran llamados también los visigodos?

07. ¿Cuáles son las lenguas romances o neolatinas?

08. ¿Quiénes eran los mozárabes?

09. ¿De qué latín se nutrió inicialmente el castellano?

10. ¿Dónde queda la “Tierra de Conejos”?

11. ¿Quiénes invadieron la Península Ibérica en elsiglo V d.C.?

12. Completar el mapa conceptual:

TIPOS DE LATÍN

lo hablaban los usado por usado por

01. Fue una cultura encontrada en la península ibérica en elsiglo III a.C.:a) Chanca b) Romana c) Castellanad) Celta e) Árabe

02. Los fenicios le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) Catalán

03. Los cartaginenses le dieron a la actual penínsulaibérica el nombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) a y b

04. Los griegos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) b y c

05. Los romanos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) c y d

06. La base para la formación del castellano fue el:a) Latín clásicob) Bajo latínc) Vascuenced) Latín vulgare) Latín urbano

07. Una lengua romance que hay en la actualidad es el:a) Italiano b) Vascuence c) Chinod) Quechua e)Aymara

08. ¿Qué significa la expresión “hablar en romance”?a) Hablar en algún dialecto derivado del latín clásico.b) Hablar en algún dialecto derivado del latín vulgar.c) Hablar en algún dialecto derivado del latín urbano.d) Hablar en algún dialecto anterior a los romanos.e) Hablar en griego.

09. ¿Cuál es la primera lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano

10. ¿Cuál es la segunda lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano

11. ¿Cuánto duró la Guerra de la Reconquista?a) Cinco siglosb) Seis siglosc) Ocho siglosd) Un milenioe) Ocho años

12. No es una lengua romance:a) Castellano b) Francés c) Portuguésd) Italiano e) Mandarín

13. Los árabes invadieron la Península Ibérica en el año:a) 700 b) 711 c) 725d) 710 e) 715

14. La Guerra de la Reconquista finalizó en el año:a) 1400 b) 1492 c) 1460d) 1500 e) 1470

15. El latín usado por la masa popular fue el latín:a) Clásico b) Urbano c) Literariod) Culto e) Vulgar

16. La actual nacionalidad española está basada en lacultura:a) Feniciab) Cartaginesac) Bárbarad) Hispanovisigodae) Mozárabe

En tu cuaderno, responde lo siguiente:

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Actividades para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Preguntas para la Clase

V. Lenguas románicas:

VI. Formación del Castellano:

La expresión lengua romance orománica proviene de Roma, de la expresión hablar a laromana, muy usada en la época de la influenciavisigoda y que sirvió para señalar a las personas quehablaban en algún dialecto del latín vulgar que aúnpermaneció vigente, tomando cada vez más su propiapersonalidad región a región, en los antiguosterritorios del Imperio Romano.

Con el transcurrir de las centurias estos hablares a laromana fueron transformándose y adquiriendo supropia personalidad, llegando hasta nuestros días consus propios nombres: castellano, francés, italiano,portugués, provenzal, rumano, sardo, catalán,retorrománico, asturiano y gallego.

La llamada Guerra de laReconquista le costó a los españoles alrededor deocho siglos de penurias y enfrentamientos contra losárabes (711 - 1492).

Los reinos cristianos, replegados en la zona montañosadel norte, combatieron contra los musulmanes quedominaban todo el sur y el centro de la península.

Pero éstos más de ocho siglos no fueron de permanentetensión bélica entre los dos pueblos. Hubo largosperiodos de paz entre cristianos y musulmanes. Un

numeroso grupo de pobladores hispanogodos,llamados mozárabes vivieron en lugares de abiertadominación árabe.

En los reinos del norte, lentamente se fuerondiferenciando los romances gallego, castellano ycatalán. En el centro y sur de la península, los árabeshablaban el árabe y los hispanogodos el mozárabe.

Los habitantes del reino de Castilla fueron siempre, losadelantados en la Guerra de la Reconquista; siempreestuvieron en el límite entre los cristianos y los árabes,fueron ellos quienes consiguieron, lentamente,replegar a los musulmanes hacia el sur de la península.

Con ese espíritu combativo, independiente yabnegado, reflejado en las mismas costumbres de lapoblación, se fue nutriendo el romance que hablaban.El romance castellano recibe, así, una marcadapersonalidad frente a las otras lenguas.

En resumen, debemos decir que el castellano se iniciócon palabras latinas con pequeñas modificaciones ydiferentes entonaciones que fueron evolucionandohasta encontrar su fisonomía propia. Siendo, ensíntesis, fruto de las transformaciones del latín vulgaren boca de los castellanos, de los demás españoles de lapenínsula y, finalmente, de todos los hispanohablantes.

01. ¿Cuántas personas, aproximadamente, hablancastellano en el mundo?

02. ¿Qué culturas primitivas vivieron en la PenínsulaIbérica en el siglo III a.C.?

03. ¿Qué lengua no romance se usa todavía en la PenínsulaIbérica?

04. ¿Cómo se formaron los celtíberos?

05. ¿Cuánto tiempo duró la dominación romana?

06. ¿Cómo eran llamados también los visigodos?

07. ¿Cuáles son las lenguas romances o neolatinas?

08. ¿Quiénes eran los mozárabes?

09. ¿De qué latín se nutrió inicialmente el castellano?

10. ¿Dónde queda la “Tierra de Conejos”?

11. ¿Quiénes invadieron la Península Ibérica en elsiglo V d.C.?

12. Completar el mapa conceptual:

TIPOS DE LATÍN

lo hablaban los usado por usado por

01. Fue una cultura encontrada en la península ibérica en elsiglo III a.C.:a) Chanca b) Romana c) Castellanad) Celta e) Árabe

02. Los fenicios le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) Catalán

03. Los cartaginenses le dieron a la actual penínsulaibérica el nombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) a y b

04. Los griegos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) b y c

05. Los romanos le dieron a la actual península ibérica elnombre de:a) Ishepanim b) Ispanija c) Iberiad) Hispania e) c y d

06. La base para la formación del castellano fue el:a) Latín clásicob) Bajo latínc) Vascuenced) Latín vulgare) Latín urbano

07. Una lengua romance que hay en la actualidad es el:a) Italiano b) Vascuence c) Chinod) Quechua e)Aymara

08. ¿Qué significa la expresión “hablar en romance”?a) Hablar en algún dialecto derivado del latín clásico.b) Hablar en algún dialecto derivado del latín vulgar.c) Hablar en algún dialecto derivado del latín urbano.d) Hablar en algún dialecto anterior a los romanos.e) Hablar en griego.

09. ¿Cuál es la primera lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano

10. ¿Cuál es la segunda lengua que más términos aportó alcastellano?a) Griego b) Latín c) Árabed) Fenicio e) Germano

11. ¿Cuánto duró la Guerra de la Reconquista?a) Cinco siglosb) Seis siglosc) Ocho siglosd) Un milenioe) Ocho años

12. No es una lengua romance:a) Castellano b) Francés c) Portuguésd) Italiano e) Mandarín

13. Los árabes invadieron la Península Ibérica en el año:a) 700 b) 711 c) 725d) 710 e) 715

14. La Guerra de la Reconquista finalizó en el año:a) 1400 b) 1492 c) 1460d) 1500 e) 1470

15. El latín usado por la masa popular fue el latín:a) Clásico b) Urbano c) Literariod) Culto e) Vulgar

16. La actual nacionalidad española está basada en lacultura:a) Feniciab) Cartaginesac) Bárbarad) Hispanovisigodae) Mozárabe

En tu cuaderno, responde lo siguiente:

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Actividades para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

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Lo hablaban los grandes poetas romanos:

Lo hablaban los ciudadanos y los patricios:

Lo hablaban la masa popular:

La lengua de los vasgos es el:

Los visigodos eran llamados también:

Los fenicios llamaron a la península ibérica:

Lengua que nos ha aportado al castellano:

Segunda lengua que más ha aportado al castellano:

Los hispanogodos hablaban el:

Guerra que duró alrededor de ocho siglos:

Los romanos llamaron a la península ibérica:

Los griegos llamaron a la península ibérica:

La actual nacional española está basada en la cultura:

La religión de los árabes es el:

Los cartaginenses llamaron a la península ibérica:

DEFINICIÓN

Aristóteles:

Luis Jaime Cisneros:

CLASES DE COMUNICACIÓN

A. COMUNICACIÓN NO HUMANA

El término de comunicación se deriva del latínque significa: hacer en conjunto, intercambiar, hacerpartícipe a alguien de algo.

La comunicación es un proceso por medio del cual damos aconocer a otros nuestras experiencias, necesidades, deseos,etc., a través de un sistema de signos. Propia de los seresvivientes. En su sentido amplio: humana y no humana.

El hombre, como se ha asentado, es un ser social porexcelencia, un ser que necesita estar en contacto con losdemás, que requiere hacer vida en común. Sólo de estemodo se podía satisfacer las necesidades vitales.

“La comunicación retórica es la búsqueda detodos los medios de persuasión que tenemos a nuestroalcance”.

“Es el proceso por el cual nosotrosrealizamos la doble tarea de hablar por una parte; y, de oír ycomprender lo que hablamos, por otra”.

Existen dos clases de comunicación:

Se da en las sociedades no humanas (animales yvegetales). Hoy se sabe que la comunicación entre losorganismos vivos puede realizarse, según sea el caso,mediante signos y señales acústicas, visuales, etc., porejemplo, los variados sonidos emitidos por los simios,los ovinos, los camélidos y otras especies de animalesconstituyen señales acústicas de comunicación. Poreso la comunicación animal es un acto instintivo: cadagrito o sonido es un hecho automático, es una respuestaa algo vital en el animal (hambre, frío, celo, etc.).

comunicare

B. COMUNICACIÓN HUMANA

a. Comunicación Verbal:

Comunicación VerbalAuditivo - Oral

Comunicación Verbal Visuográfica

b. Comunicación no Verbal:

Mímica:Colores:

Sonidos:

Es realizada entre los seres humanos, y para elloel hombre emplea un sistema de signos verbales,gestuales, movimientos, sonidos, etc. Lacomunicación humana se divide en:

Esta comunicaciónconocida también como lingüística. Dentro deesta comunicación se distingue, a su vez:

-Se comunican mediante la lengua hablada ytienen códigos de refuerzos (gestos, señas ymovimientos).

-En esta comunicación se emplea la palabraen su forma artificial, es decir, a través de laescritura.

Se le conocetambién como no lingüística, se realiza pormedio de códigos no verbales, tales comogestos, movimientos, equipos electrónicos, etc.- movimientos de mano, gestos.- los semáforos, las tarjetas de un

árbitro de fútbol.- bocina, silbato, sirena, timbre.

Los delfines utilizanseñales ultrasónicascomo medio de comunicación.

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17. La lengua vascuence también se denomina:a) Mozárabe b) Euskera c) Tartesiad) Cartaginesa e) Fenicia

18. El latín vulgar era usado por:a) Personas cultasb) El ejércitoc) Ejecutivosd) Los colonose) b y d

19. ¿Cuál es la lengua que más ha aportado al castellano?a) Árabe b) Vasca c) Feniciad) Latín e) Griega

20. Los hispanogodos hablaban el:a) Árabe b) Griego c) Rumanod) Mozárabe e) Latín

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Actividad Domiciliaria

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02

La Comunicación

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

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Lo hablaban los grandes poetas romanos:

Lo hablaban los ciudadanos y los patricios:

Lo hablaban la masa popular:

La lengua de los vasgos es el:

Los visigodos eran llamados también:

Los fenicios llamaron a la península ibérica:

Lengua que nos ha aportado al castellano:

Segunda lengua que más ha aportado al castellano:

Los hispanogodos hablaban el:

Guerra que duró alrededor de ocho siglos:

Los romanos llamaron a la península ibérica:

Los griegos llamaron a la península ibérica:

La actual nacional española está basada en la cultura:

La religión de los árabes es el:

Los cartaginenses llamaron a la península ibérica:

DEFINICIÓN

Aristóteles:

Luis Jaime Cisneros:

CLASES DE COMUNICACIÓN

A. COMUNICACIÓN NO HUMANA

El término de comunicación se deriva del latínque significa: hacer en conjunto, intercambiar, hacerpartícipe a alguien de algo.

La comunicación es un proceso por medio del cual damos aconocer a otros nuestras experiencias, necesidades, deseos,etc., a través de un sistema de signos. Propia de los seresvivientes. En su sentido amplio: humana y no humana.

El hombre, como se ha asentado, es un ser social porexcelencia, un ser que necesita estar en contacto con losdemás, que requiere hacer vida en común. Sólo de estemodo se podía satisfacer las necesidades vitales.

“La comunicación retórica es la búsqueda detodos los medios de persuasión que tenemos a nuestroalcance”.

“Es el proceso por el cual nosotrosrealizamos la doble tarea de hablar por una parte; y, de oír ycomprender lo que hablamos, por otra”.

Existen dos clases de comunicación:

Se da en las sociedades no humanas (animales yvegetales). Hoy se sabe que la comunicación entre losorganismos vivos puede realizarse, según sea el caso,mediante signos y señales acústicas, visuales, etc., porejemplo, los variados sonidos emitidos por los simios,los ovinos, los camélidos y otras especies de animalesconstituyen señales acústicas de comunicación. Poreso la comunicación animal es un acto instintivo: cadagrito o sonido es un hecho automático, es una respuestaa algo vital en el animal (hambre, frío, celo, etc.).

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B. COMUNICACIÓN HUMANA

a. Comunicación Verbal:

Comunicación VerbalAuditivo - Oral

Comunicación Verbal Visuográfica

b. Comunicación no Verbal:

Mímica:Colores:

Sonidos:

Es realizada entre los seres humanos, y para elloel hombre emplea un sistema de signos verbales,gestuales, movimientos, sonidos, etc. Lacomunicación humana se divide en:

Esta comunicaciónconocida también como lingüística. Dentro deesta comunicación se distingue, a su vez:

-Se comunican mediante la lengua hablada ytienen códigos de refuerzos (gestos, señas ymovimientos).

-En esta comunicación se emplea la palabraen su forma artificial, es decir, a través de laescritura.

Se le conocetambién como no lingüística, se realiza pormedio de códigos no verbales, tales comogestos, movimientos, equipos electrónicos, etc.- movimientos de mano, gestos.- los semáforos, las tarjetas de un

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18. El latín vulgar era usado por:a) Personas cultasb) El ejércitoc) Ejecutivosd) Los colonose) b y d

19. ¿Cuál es la lengua que más ha aportado al castellano?a) Árabe b) Vasca c) Feniciad) Latín e) Griega

20. Los hispanogodos hablaban el:a) Árabe b) Griego c) Rumanod) Mozárabe e) Latín

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02

La Comunicación

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

ELEMENTOS DE LACOMUNICACIÓN HUMANA

Emisor:

Receptor:

Mensaje:

Código:

La comunicación como proceso que es, presenta lossiguientes elementos:

Es la persona o grupos de personas, quetransmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar laencodificación o codificación que es la disposición delcódigo para trasmitir el mensaje.

Es la persona o personas, quien recibe ydescifra el mensaje. Se encarga de la decodificaciónque consiste en extraer el(los) significado(s) a partir delsigno o conjunto de signos específicos recibidos.

Son los contenidos, es decir, las ideas,pensamientos, sentimientos, etc., que se transmiten. Elmensaje es de naturaleza abstracta, es decir, esconceptual y la única manera de que éste pueda serpercibido es mediante el código.

Es un sistema de signos comunes al emisor yreceptor. Pueden ser movimientos, gestos, juego deluces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse,Braille, etc.). El código es un elemento concreto quepuede ser también de naturaleza auditiva, olfativa,táctil. Relacionados con este elemento están losprocesos mentales de codificación y decodificación.

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Es el medio portador del mensaje, unconducto. Puede ser una hoja de papel, las ondassonoras, el teléfono, etc.

Este elemento está relacionado conel mensaje; sabemos que el mensaje, estáconstituido por un conjunto de ideas que reflejan otransmiten una necesidad y que llegan al receptor através de un código o sistema de signos, vía uncanal. El referente es lo que se alude en el mensaje,por ejemplo, si digo que “mi perro es muyobediente” el referente será el animalito en sí y laobediencia que manifiesta. Si queremos hallar elreferente, encontremos primero el mensaje y deallí podremos saber cuál es el referente.

Toda comunicación se produce enun determinado lugar o espacio y en un momento otiempo. Estos elementos, constituyen lacircunstancia y permiten la decodificación de lamanera más cercana a lo que el emisor hapretendido transmitir. Por ejemplo, si alguienemplea la palabraARCO y estamos en una clase degeometría, lo más probable sería que el significadosea “porción de circunferencia”. Si lacircunstancia fuera un estadio deportivo, lapalabraARCO tendría otro significado.

Llamado también interferencia, es consideradocomo todo aquello que pueda perturbar a cualquierelemento del proceso: decir una cosa por otra, unamancha que hace ilegible una palabra, una tilde malcolocada, el ruido del ambiente, etc.

Se define como retroalimentación orealimentación. Es un fenómeno inverso al proceso. Estoda respuesta o estímulo que permite al emisorautorregularse o modificar su mensaje.

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Canal:

El referente:

Circunstancia:

OTROSASPECTOS

Ruido:

Feedback:

OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓNDe acuerdo a cómo se realiza y bajo qué condiciones, lacomunicación puede ser:

a. Comunicación Intrapersonal

Ejemplo:

b. Comunicación Interpersonal

Ejemplo:

c. Comunicación Directa

Ejemplo:

d. Comunicación Indirecta

Ejemplo:

Es la que realiza la persona consigo misma. Permitetener conciencia y reflexionar sobre nuestro mensaje.

Un monólogo o soliloquio.

Se realiza entre dos personas individuales ocolectivas, en forma directa o indirecta.

El sacerdote cuando hace la misa.

Llamada también próxima, se da cuando las personasestán a corta distancia y ocupan un mismo ambiente.Su canal es el aire.

El profesor enseñando el curso de Lenguajea los alumnos en el aula.

Llamada también a distancia, se da cuando el emisor yel receptor están distantes y utilizan un medio técnicopara comunicarse.

Conversación entre dos personas porteléfono.

e. Comunicación Unidireccional

Ejemplo:

f. Comunicación Bidireccional

Ejemplo:

g. Comunicación Vertical

Ejemplo:

h. Comunicación Horizontal

Ejemplo:

Se le llama también unilateral, se da en una soladirección, sin retorno. El receptor no tiene posibilidadde utilizar el mismo canal.

Ver un programa de televisión.

Se le llama también bilateral o recíproca, el caso máspalpable es el diálogo entre personas, se intercambianmensajes alternativamente.

Una conversación por teléfono.

Se da entre un superior y un subordinado.Un jefe de policía dando órdenes a sus

subalternos.

Se da entre personas de igual rango o situación.Una conversación entre hermanos.

EmisorCanal

Mensaje

Código

Receptor

Notita

Los signos se definen como objetos perceptibles querepresentan a otro objeto, como por ejemplo: un anillo enel dedo, una sonrisa, etc.

Los signos se clasifican en tres categorías:

Son motivados, pues guardan relación conel objeto al que representan; como por ejemplo: elretrato, la caricatura, los mapas.

Mantienen una relación con el objeto, peroen forma causal; a partir de ellos se puede deduciralguna información, como por ejemplo: el humo esun indicio de fuego.

Son signos inmotivados que representana los objetos sin tener parecido o relación con ellos,como por ejemplo: una paloma blanca.

¨

¨

¨

Iconos:

Indicios:

Símbolos:

187186

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ELEMENTOS DE LACOMUNICACIÓN HUMANA

Emisor:

Receptor:

Mensaje:

Código:

La comunicación como proceso que es, presenta lossiguientes elementos:

Es la persona o grupos de personas, quetransmite el mensaje. El emisor se encarga de realizar laencodificación o codificación que es la disposición delcódigo para trasmitir el mensaje.

Es la persona o personas, quien recibe ydescifra el mensaje. Se encarga de la decodificaciónque consiste en extraer el(los) significado(s) a partir delsigno o conjunto de signos específicos recibidos.

Son los contenidos, es decir, las ideas,pensamientos, sentimientos, etc., que se transmiten. Elmensaje es de naturaleza abstracta, es decir, esconceptual y la única manera de que éste pueda serpercibido es mediante el código.

Es un sistema de signos comunes al emisor yreceptor. Pueden ser movimientos, gestos, juego deluces, un sistema de lengua o su equivalente (Morse,Braille, etc.). El código es un elemento concreto quepuede ser también de naturaleza auditiva, olfativa,táctil. Relacionados con este elemento están losprocesos mentales de codificación y decodificación.

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Es el medio portador del mensaje, unconducto. Puede ser una hoja de papel, las ondassonoras, el teléfono, etc.

Este elemento está relacionado conel mensaje; sabemos que el mensaje, estáconstituido por un conjunto de ideas que reflejan otransmiten una necesidad y que llegan al receptor através de un código o sistema de signos, vía uncanal. El referente es lo que se alude en el mensaje,por ejemplo, si digo que “mi perro es muyobediente” el referente será el animalito en sí y laobediencia que manifiesta. Si queremos hallar elreferente, encontremos primero el mensaje y deallí podremos saber cuál es el referente.

Toda comunicación se produce enun determinado lugar o espacio y en un momento otiempo. Estos elementos, constituyen lacircunstancia y permiten la decodificación de lamanera más cercana a lo que el emisor hapretendido transmitir. Por ejemplo, si alguienemplea la palabraARCO y estamos en una clase degeometría, lo más probable sería que el significadosea “porción de circunferencia”. Si lacircunstancia fuera un estadio deportivo, lapalabraARCO tendría otro significado.

Llamado también interferencia, es consideradocomo todo aquello que pueda perturbar a cualquierelemento del proceso: decir una cosa por otra, unamancha que hace ilegible una palabra, una tilde malcolocada, el ruido del ambiente, etc.

Se define como retroalimentación orealimentación. Es un fenómeno inverso al proceso. Estoda respuesta o estímulo que permite al emisorautorregularse o modificar su mensaje.

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Canal:

El referente:

Circunstancia:

OTROSASPECTOS

Ruido:

Feedback:

OTROS TIPOS DE COMUNICACIÓNDe acuerdo a cómo se realiza y bajo qué condiciones, lacomunicación puede ser:

a. Comunicación Intrapersonal

Ejemplo:

b. Comunicación Interpersonal

Ejemplo:

c. Comunicación Directa

Ejemplo:

d. Comunicación Indirecta

Ejemplo:

Es la que realiza la persona consigo misma. Permitetener conciencia y reflexionar sobre nuestro mensaje.

Un monólogo o soliloquio.

Se realiza entre dos personas individuales ocolectivas, en forma directa o indirecta.

El sacerdote cuando hace la misa.

Llamada también próxima, se da cuando las personasestán a corta distancia y ocupan un mismo ambiente.Su canal es el aire.

El profesor enseñando el curso de Lenguajea los alumnos en el aula.

Llamada también a distancia, se da cuando el emisor yel receptor están distantes y utilizan un medio técnicopara comunicarse.

Conversación entre dos personas porteléfono.

e. Comunicación Unidireccional

Ejemplo:

f. Comunicación Bidireccional

Ejemplo:

g. Comunicación Vertical

Ejemplo:

h. Comunicación Horizontal

Ejemplo:

Se le llama también unilateral, se da en una soladirección, sin retorno. El receptor no tiene posibilidadde utilizar el mismo canal.

Ver un programa de televisión.

Se le llama también bilateral o recíproca, el caso máspalpable es el diálogo entre personas, se intercambianmensajes alternativamente.

Una conversación por teléfono.

Se da entre un superior y un subordinado.Un jefe de policía dando órdenes a sus

subalternos.

Se da entre personas de igual rango o situación.Una conversación entre hermanos.

EmisorCanal

Mensaje

Código

Receptor

Notita

Los signos se definen como objetos perceptibles querepresentan a otro objeto, como por ejemplo: un anillo enel dedo, una sonrisa, etc.

Los signos se clasifican en tres categorías:

Son motivados, pues guardan relación conel objeto al que representan; como por ejemplo: elretrato, la caricatura, los mapas.

Mantienen una relación con el objeto, peroen forma causal; a partir de ellos se puede deduciralguna información, como por ejemplo: el humo esun indicio de fuego.

Son signos inmotivados que representana los objetos sin tener parecido o relación con ellos,como por ejemplo: una paloma blanca.

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Iconos:

Indicios:

Símbolos:

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Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Actividades para la Clase

II. Observa esta situación y responde:

Me pasasla mayonesa

I. Los siguientes gráficos están relacionados con uno o más elementos de la comunicación, indicar su nombre.

01. ¿Quién es el emisor y quién es el receptor de esta comunicación?

02. ¿Cuál es el mensaje que se transmite en este acto de comunicación?

03. Pablo envía su mensaje en forma de pregunta, pero su intervención es hacer pregunta. ¿Cuál es su verdaderaintención?

01. Relacionar:A. Canal ( ) Encodifica.B. Emisor ( ) Posee los contenidos: ideas,

pensamientos ...C. Receptor ( ) Sistema de signos.D. Mensaje ( ) Conduce el mensaje.E. Código ( ) Decodifica.

02. La comunicación puede darse a través de:a) Sistemas de signosb) Juego de lucesc) Gestosd) a y be) Todas las anteriores

03. Para ser efectiva la comunicación, ambos debenmanejar el mismo ................... y el ................... debefuncionar correctamente.a) código - mensajeb) emisor - receptorc) código - canald) referente - canale) receptor - emisor

04. En la comunicación verbal visuográfica se emplea:a) Gestos b) Sonidos c) Coloresd) Grafías e) Movimientos

05. Señalar cuál de las siguientes alternativas es un caso decomunicación no verbal:a) Un joven envía una carta a su enamorada.b) Dos jóvenes conversan a través del messenger.c) Laura y Luisa leen la obra María.d) El timbre del teléfono.e) b y d

06. En una comunicación auditiva-oral el código es el(la):a) Color b) Símbolo c) Papeld) Lengua e)Aire

07. Luna puede tener varios significados, para entenderlocon claridad hacemos uso del:a) Emisor b) Receptor c) Mensajed) Código e) Contexto o circunstancia

08. ¿Qué elemento de la comunicación permite que elmensaje llegue a los receptores con total claridad?a) Emisor b) Mensaje c) Códigod) Canal e) Referencia

09. En la comunicación, el emisor es conocido comoencodificador, porque:a) Permite interpretar el mensaje con claridad.b) Recibe el mensaje.c) Transforma a código la formulación del mensaje.d) Descifra el mensaje.e) Es el blanco del mensaje.

189188

Preguntas para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Actividades para la Clase

II. Observa esta situación y responde:

Me pasasla mayonesa

I. Los siguientes gráficos están relacionados con uno o más elementos de la comunicación, indicar su nombre.

01. ¿Quién es el emisor y quién es el receptor de esta comunicación?

02. ¿Cuál es el mensaje que se transmite en este acto de comunicación?

03. Pablo envía su mensaje en forma de pregunta, pero su intervención es hacer pregunta. ¿Cuál es su verdaderaintención?

01. Relacionar:A. Canal ( ) Encodifica.B. Emisor ( ) Posee los contenidos: ideas,

pensamientos ...C. Receptor ( ) Sistema de signos.D. Mensaje ( ) Conduce el mensaje.E. Código ( ) Decodifica.

02. La comunicación puede darse a través de:a) Sistemas de signosb) Juego de lucesc) Gestosd) a y be) Todas las anteriores

03. Para ser efectiva la comunicación, ambos debenmanejar el mismo ................... y el ................... debefuncionar correctamente.a) código - mensajeb) emisor - receptorc) código - canald) referente - canale) receptor - emisor

04. En la comunicación verbal visuográfica se emplea:a) Gestos b) Sonidos c) Coloresd) Grafías e) Movimientos

05. Señalar cuál de las siguientes alternativas es un caso decomunicación no verbal:a) Un joven envía una carta a su enamorada.b) Dos jóvenes conversan a través del messenger.c) Laura y Luisa leen la obra María.d) El timbre del teléfono.e) b y d

06. En una comunicación auditiva-oral el código es el(la):a) Color b) Símbolo c) Papeld) Lengua e)Aire

07. Luna puede tener varios significados, para entenderlocon claridad hacemos uso del:a) Emisor b) Receptor c) Mensajed) Código e) Contexto o circunstancia

08. ¿Qué elemento de la comunicación permite que elmensaje llegue a los receptores con total claridad?a) Emisor b) Mensaje c) Códigod) Canal e) Referencia

09. En la comunicación, el emisor es conocido comoencodificador, porque:a) Permite interpretar el mensaje con claridad.b) Recibe el mensaje.c) Transforma a código la formulación del mensaje.d) Descifra el mensaje.e) Es el blanco del mensaje.

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Preguntas para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

10. En 1972, la NASAlanzó al espacio la sonda Pioneer X.Su destino era salir fuera de los límites del sistemasolar y perderse en el espacio. A bordo de ella secolocó una placa con una mensaje destinado a losposibles habitantes de otros mundos sobre nosotros,los humanos.En esa placa se ve, entre otras cosas, a un hombre y unamujer, los planetas del sistema solar y la trayectoria dela nave desde el planeta Tierra. El hombre lleva lamano elevada en señal de saludo y la mujer aparece enposición relajada.¿Cuándo se produciría la comunicación?a)Al grabar el mensaje.b)Al ser encontrada la placa por un ser humano.c)Al ser lanzada la nave espacial.d)Ala mitad de viaje.e)Al ser interpretada la placa por un ser inteligente.

11. El inocente enamorado recibe un fuerte apretón demanos de su suegro, en la casa de éste, como prueba desu rechazo.

a) Emisor :

b) Receptor :

c) Canal :

d) Contexto :

e) Código :

12. El profesor explica el tema “La Comunicación” a losalumnos del PrimerAño de Secundaria.

a) Emisor :

b) Receptor :

c) Referente :

d) Contexto :

13. Bécquer escribe a Julia Espín un poema en lenguaespañola sobre el gran amor que siente por ella.

a) Emisor :

b) Receptor :

c) Canal :

d) Referente :

e) Código :

14. La comunicación mediante los quipus en lassociedades prehispánicas la podemos caracterizarcomo:a) No humana visualb) Lingüísticac) Verbal visuográficad) Humana no verbale) Verbal visuotáctil

15. “Carmen está conversando con Rocío por teléfono,pero de pronto se produce una interferencia”. ¿Quéelemento de la comunicación se ve afectado?a) El emisorb) El receptorc) El códigod) La realidade) El canal

16. La teleconferencia es un tipo de:a) Comunicación personalb) Comunicación masivac) Comunicación de masad) Comunicación de élitee) Comunicación individual

17. De acuerdo a la comunicación lingüística, en laoración: “Andrés te ordeno que visites a tu abuela”, elemisor es:a) Quien visita a la abuelab) Quien ordena aAndrésc)Andrésd) La abuelae) Quien recibe la orden

18. En una conferencia, hay muchos jóvenes que nocomprenden el mensaje del expositor. El factor queinfluye en esta comunicación es:a) La facilidad lexicológicab) Las actitudesc) El ruidod) El nivel de conocimientoe) El contexto socio cultural

19. La comunicación con uno mismo se denomina:a) Interpersonalb) Intrapersonalc) Indirectad) Directad) Horizontal

20. Elemento de la comunicación que codifica el mensaje:a) Emisorb) Receptorc) Canald) Códigoe) Mensaje

01. En un partido de fútbol, el árbitro suena el silbato paracobrar un penal. Los jugadores acatan. El emisor es:a) El silbato b) El sonidoc) El árbitro d) El públicoe) Los jugadores

02. En su cerrajería, don Tomás le dice a su hijo: “Pásamela lima”, pero éste le trae una fruta. El procesocomunicativo falló porque:a) Don Tomás no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) El canal presentó ruido.d) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.e) Emisor y receptor no manejan el mismo código.

03. En lenguaje sordomudo: “La maestra le dice a Pepitoque se lave las manos”. El canal de la comunicaciónanterior es:a) La maestrab) El airec) Las manosd) Que se lave las manose) La escuela

04. La comunicación a través del sistema Braille lapodemos caracterizar como:a) No humana - visualb) Humana - visualc) Humana - táctild) Verbal visuográficae) No humana - táctil

05. Al observar una película en el cine. El tipo decomunicación que se produce es:a) Interpersonalb) Directac) Bidireccionald) Unidireccionale) Indirecta

06. Si en la oficina, el Sr. Ruiz le pide a su secretaria que lepase una hoja y ésta le alcanza la hoja de un árbol, lacomunicación ha fallado porque:a) El Sr. Ruiz no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) La secretaria no tuvo en cuenta el contexto.d) El canal presentó problemas.e) Falló el emisor.

07. No es ejemplo de código:a) Los colores y las luces del semáforob) La voz humanac) Las pitadas de los barcos y trenesd) El sonido de la corneta de los heladerose) Los movimientos de manos de los sordomudos

08. Para que la comunicación sea efectiva entre el emisor yel receptor, ambos deben dominar el mismo:a) Canalb)Ambientec) Referented) Códigoe) Contexto

09. Son elementos de la comunicación:a) Comunicación ; encodificación ; emisor ; receptorb) Signo ; emisor ; encodificación ; receptorc) Emisor ; canal ; mensaje ; receptor ; ruidod) Emisor ; canal ; contexto ; ruido ; mensajee) Emisor ; canal ; código ; mensaje ; receptor

10. ¿Cuál es la relación incorrecta?a) Emisor : envía el mensajeb) Canal : realidad aludida en el mensajec) Código : conjunto de signosd) Receptor : recibe el mensajee) Contexto : lugar o situación en que se da la

comunicación

01. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudoporque había una enorme mancha de tinta negra. ¿Quéimpidió en la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Códigoe) Interferencia

02. “Yo -dijo el novio - te acepto como esposa y prometoserte fiel ...”. ¿Qué elemento de la comunicación sedetalla?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Canale) Contexto

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Actividad Domiciliaria

Desafío Estrellista

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

10. En 1972, la NASAlanzó al espacio la sonda Pioneer X.Su destino era salir fuera de los límites del sistemasolar y perderse en el espacio. A bordo de ella secolocó una placa con una mensaje destinado a losposibles habitantes de otros mundos sobre nosotros,los humanos.En esa placa se ve, entre otras cosas, a un hombre y unamujer, los planetas del sistema solar y la trayectoria dela nave desde el planeta Tierra. El hombre lleva lamano elevada en señal de saludo y la mujer aparece enposición relajada.¿Cuándo se produciría la comunicación?a)Al grabar el mensaje.b)Al ser encontrada la placa por un ser humano.c)Al ser lanzada la nave espacial.d)Ala mitad de viaje.e)Al ser interpretada la placa por un ser inteligente.

11. El inocente enamorado recibe un fuerte apretón demanos de su suegro, en la casa de éste, como prueba desu rechazo.

a) Emisor :

b) Receptor :

c) Canal :

d) Contexto :

e) Código :

12. El profesor explica el tema “La Comunicación” a losalumnos del PrimerAño de Secundaria.

a) Emisor :

b) Receptor :

c) Referente :

d) Contexto :

13. Bécquer escribe a Julia Espín un poema en lenguaespañola sobre el gran amor que siente por ella.

a) Emisor :

b) Receptor :

c) Canal :

d) Referente :

e) Código :

14. La comunicación mediante los quipus en lassociedades prehispánicas la podemos caracterizarcomo:a) No humana visualb) Lingüísticac) Verbal visuográficad) Humana no verbale) Verbal visuotáctil

15. “Carmen está conversando con Rocío por teléfono,pero de pronto se produce una interferencia”. ¿Quéelemento de la comunicación se ve afectado?a) El emisorb) El receptorc) El códigod) La realidade) El canal

16. La teleconferencia es un tipo de:a) Comunicación personalb) Comunicación masivac) Comunicación de masad) Comunicación de élitee) Comunicación individual

17. De acuerdo a la comunicación lingüística, en laoración: “Andrés te ordeno que visites a tu abuela”, elemisor es:a) Quien visita a la abuelab) Quien ordena aAndrésc)Andrésd) La abuelae) Quien recibe la orden

18. En una conferencia, hay muchos jóvenes que nocomprenden el mensaje del expositor. El factor queinfluye en esta comunicación es:a) La facilidad lexicológicab) Las actitudesc) El ruidod) El nivel de conocimientoe) El contexto socio cultural

19. La comunicación con uno mismo se denomina:a) Interpersonalb) Intrapersonalc) Indirectad) Directad) Horizontal

20. Elemento de la comunicación que codifica el mensaje:a) Emisorb) Receptorc) Canald) Códigoe) Mensaje

01. En un partido de fútbol, el árbitro suena el silbato paracobrar un penal. Los jugadores acatan. El emisor es:a) El silbato b) El sonidoc) El árbitro d) El públicoe) Los jugadores

02. En su cerrajería, don Tomás le dice a su hijo: “Pásamela lima”, pero éste le trae una fruta. El procesocomunicativo falló porque:a) Don Tomás no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) El canal presentó ruido.d) El hijo no tuvo en cuenta el contexto.e) Emisor y receptor no manejan el mismo código.

03. En lenguaje sordomudo: “La maestra le dice a Pepitoque se lave las manos”. El canal de la comunicaciónanterior es:a) La maestrab) El airec) Las manosd) Que se lave las manose) La escuela

04. La comunicación a través del sistema Braille lapodemos caracterizar como:a) No humana - visualb) Humana - visualc) Humana - táctild) Verbal visuográficae) No humana - táctil

05. Al observar una película en el cine. El tipo decomunicación que se produce es:a) Interpersonalb) Directac) Bidireccionald) Unidireccionale) Indirecta

06. Si en la oficina, el Sr. Ruiz le pide a su secretaria que lepase una hoja y ésta le alcanza la hoja de un árbol, lacomunicación ha fallado porque:a) El Sr. Ruiz no empleó el código correcto.b) El mensaje no fue el adecuado.c) La secretaria no tuvo en cuenta el contexto.d) El canal presentó problemas.e) Falló el emisor.

07. No es ejemplo de código:a) Los colores y las luces del semáforob) La voz humanac) Las pitadas de los barcos y trenesd) El sonido de la corneta de los heladerose) Los movimientos de manos de los sordomudos

08. Para que la comunicación sea efectiva entre el emisor yel receptor, ambos deben dominar el mismo:a) Canalb)Ambientec) Referented) Códigoe) Contexto

09. Son elementos de la comunicación:a) Comunicación ; encodificación ; emisor ; receptorb) Signo ; emisor ; encodificación ; receptorc) Emisor ; canal ; mensaje ; receptor ; ruidod) Emisor ; canal ; contexto ; ruido ; mensajee) Emisor ; canal ; código ; mensaje ; receptor

10. ¿Cuál es la relación incorrecta?a) Emisor : envía el mensajeb) Canal : realidad aludida en el mensajec) Código : conjunto de signosd) Receptor : recibe el mensajee) Contexto : lugar o situación en que se da la

comunicación

01. Estefanía trató de leer el periódico, pero no pudoporque había una enorme mancha de tinta negra. ¿Quéimpidió en la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Códigoe) Interferencia

02. “Yo -dijo el novio - te acepto como esposa y prometoserte fiel ...”. ¿Qué elemento de la comunicación sedetalla?a) Emisorb) Receptorc) Mensajed) Canale) Contexto

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Actividad Domiciliaria

Desafío Estrellista

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

03. Marita escuchaba atentamente las noticias en la radiode la cocina de su casa cuando pasó un avión y malogróla señal. ¿Qué impidió la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Canald) Situacióne) Ruido

04. Un quechuahablan te le d i jo a Cr is t ina :“RIMAYKULLAYKI”, pero no estudió porque nuncaaprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación?a) El Emisorb) El Canalc) El Códigod) El Contextoe) ElAire

05. Si el profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que lediga una oración y éste se pone a rezar, entoncesDemóstenes no ha tomado en cuenta:a) El códigob) El mensajec) El canald) El contextoe) La redundancia

06. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor enla comunicación?a) La recepción del mensaje.b) El mejoramiento del canal.c) La respuesta del receptor.d) El manejo del código.e) La ubicación del contexto.

07. La comunicación intrapersonal:a) Sólo se da en el monólogo teatral.b) Permite la interlocución.c) Es indirecta.d) Se da dentro de un grupo de personas.e) Permite tomar conciencia sobre nuestro ser

08. Consiste en repasar la información con la finalidad decomprender mejor el mensaje:a) Ruidob) Flash Backc) Feed Backd) Juego lúdicoe)Acto lúdico

09. Un francés y un español no entienden sus mensajes alhablar, porque utilizan diferentes:a) Canalesb) Gramáticasc) Normasd) Códigose) Leyes

10. Se considera que el receptor es:a) El que sólo escucha un mensaje.b) El que emite un mensaje.c) El canal respectivo para afirmar o negar algo.d) El que recibe o decodifica el mensaje.e) El que cambia de actitud.

Se expresaban lo mejor que podíacon todo su cuerpo.Aún no tenían unórgano especializado para hablar,por lo cual hablaban con todo sucuerpo: hablaban los músculos de sucara, sus hombros, sus piernas, y susmanos hablaban más que todo.¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversacióncon un perro? Cuando el perro quiere decirle algo a suamo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patassobre las rodillas, mueve la cola, se menea y selamenta con impaciencia. No pude hablar conpalabras y tiene que hablar con todo su cuerpo, desdela punta de la nariz hasta el extremo de la cola.El hombre primitivo tampoco podía hablar conpalabras, pero tenía manos que lo ayudaban aexpresarse. Como ustedes ven, ejecutaba su trabajocon las manos. Su lengua no era utilizada paratrabajar.

LENGUAJE SIN PALABRAS, ¿CÓMO SE

COMUNICABAN LOS HOMBRES PRIMITIVOS?

En lugar de decir “¡corta!”, hacía un gesto con susmanos; en vez de decir “¡dame!”, tendía la mano conla palma hacia arriba. Para decir “¡ven aquí!”,ejecutiva un ademán hacia él. Y al mismo tiempoayudaba a sus manos con la voz: rugía, gemía ygritaba para atraer la atención de la persona a quienestaba hablando, para hacerle observar los gestos queestaba haciendo.

Cada pedacito de instrumento de piedra, hallado en latierra es un fragmento del pasado. Pero, ¿dóndevamos a encontrar fragmentos de esos restos?, ¿cómopodemos reconstruir los movimientos de aquellasmanos que se desintegraron hace tanto tiempo?Esto sería imposible sino fuera por el hecho de queestas gentes primitivas fueron nuestros antepasadosy de que nosotros, gente de hoy, hemos heredadoalgo de ellos.

¿Cómo sabemos esto?

ELLENGUAJE

a. Como capacidad:

b. Como instrumento:

Innato:

Denominamos lenguaje al conjunto de sonidos articuladoscon que el hombre manifiesta lo que piensa o siente; sepuede también definir de distintos enfoques:

Que toda persona tiende acomunicarse con las demás personas usando signosorales (y, si su desarrollo lo permite, también escrito).Es una facultad humana, independiente de que alhablar, emplee una lengua u otra (español, inglés,asháninka, etc.).

De comunicación de que disponela humanidad, íntimamente ligado a la civilización,hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue ellenguaje el que nació de la sociedad o fue la sociedad laque nació del lenguaje.

Entre sus características podemos señalar:

Según Edwar Sapir, el habla es unafunción adquirida, “cultura”; sin embargo, lasmodernas teorías admiten el carácter innato, comoherencia biológica que el ser humano ha adquiridogenéticamente.

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Universal:

Inmutable:

Doblemente articulado:

* Primera articulación

* Segunda articulación

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·

·

El lenguaje está presente en todos loscomponentes de la especie humana. Todas laslenguas naturales: español, quechua, inglés, etc.son manifestaciones del lenguaje: hablar o serhombre es lo mismo.

No cambia con el tiempo, salvo laevolución de la especie humana en sí.

El lenguaje es elresultado de articular sistemáticamente a unidadessignificativas (morfemas) y unidades distintas(fonemas).

/ arbol-it-o-s navid-eñ-o-s/ = morfemas

/a-r-b-o-l-i-t-o-s n-a-v-i-d-e-ñ-o-s/ = fonemas

193192

TEMA

03

El Lenguaje y sus planos

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

03. Marita escuchaba atentamente las noticias en la radiode la cocina de su casa cuando pasó un avión y malogróla señal. ¿Qué impidió la comunicación?a) Emisorb) Receptorc) Canald) Situacióne) Ruido

04. Un quechuahablan te le d i jo a Cr is t ina :“RIMAYKULLAYKI”, pero no estudió porque nuncaaprendió ese idioma. ¿Qué impidió la comunicación?a) El Emisorb) El Canalc) El Códigod) El Contextoe) ElAire

05. Si el profesor de lenguaje le pide a Demóstenes que lediga una oración y éste se pone a rezar, entoncesDemóstenes no ha tomado en cuenta:a) El códigob) El mensajec) El canald) El contextoe) La redundancia

06. ¿Cuál es la última finalidad que persigue el emisor enla comunicación?a) La recepción del mensaje.b) El mejoramiento del canal.c) La respuesta del receptor.d) El manejo del código.e) La ubicación del contexto.

07. La comunicación intrapersonal:a) Sólo se da en el monólogo teatral.b) Permite la interlocución.c) Es indirecta.d) Se da dentro de un grupo de personas.e) Permite tomar conciencia sobre nuestro ser

08. Consiste en repasar la información con la finalidad decomprender mejor el mensaje:a) Ruidob) Flash Backc) Feed Backd) Juego lúdicoe)Acto lúdico

09. Un francés y un español no entienden sus mensajes alhablar, porque utilizan diferentes:a) Canalesb) Gramáticasc) Normasd) Códigose) Leyes

10. Se considera que el receptor es:a) El que sólo escucha un mensaje.b) El que emite un mensaje.c) El canal respectivo para afirmar o negar algo.d) El que recibe o decodifica el mensaje.e) El que cambia de actitud.

Se expresaban lo mejor que podíacon todo su cuerpo.Aún no tenían unórgano especializado para hablar,por lo cual hablaban con todo sucuerpo: hablaban los músculos de sucara, sus hombros, sus piernas, y susmanos hablaban más que todo.¿Han sostenido ustedes alguna vez una conversacióncon un perro? Cuando el perro quiere decirle algo a suamo, lo mira, lo soba con la nariz, le pone las patassobre las rodillas, mueve la cola, se menea y selamenta con impaciencia. No pude hablar conpalabras y tiene que hablar con todo su cuerpo, desdela punta de la nariz hasta el extremo de la cola.El hombre primitivo tampoco podía hablar conpalabras, pero tenía manos que lo ayudaban aexpresarse. Como ustedes ven, ejecutaba su trabajocon las manos. Su lengua no era utilizada paratrabajar.

LENGUAJE SIN PALABRAS, ¿CÓMO SE

COMUNICABAN LOS HOMBRES PRIMITIVOS?

En lugar de decir “¡corta!”, hacía un gesto con susmanos; en vez de decir “¡dame!”, tendía la mano conla palma hacia arriba. Para decir “¡ven aquí!”,ejecutiva un ademán hacia él. Y al mismo tiempoayudaba a sus manos con la voz: rugía, gemía ygritaba para atraer la atención de la persona a quienestaba hablando, para hacerle observar los gestos queestaba haciendo.

Cada pedacito de instrumento de piedra, hallado en latierra es un fragmento del pasado. Pero, ¿dóndevamos a encontrar fragmentos de esos restos?, ¿cómopodemos reconstruir los movimientos de aquellasmanos que se desintegraron hace tanto tiempo?Esto sería imposible sino fuera por el hecho de queestas gentes primitivas fueron nuestros antepasadosy de que nosotros, gente de hoy, hemos heredadoalgo de ellos.

¿Cómo sabemos esto?

ELLENGUAJE

a. Como capacidad:

b. Como instrumento:

Innato:

Denominamos lenguaje al conjunto de sonidos articuladoscon que el hombre manifiesta lo que piensa o siente; sepuede también definir de distintos enfoques:

Que toda persona tiende acomunicarse con las demás personas usando signosorales (y, si su desarrollo lo permite, también escrito).Es una facultad humana, independiente de que alhablar, emplee una lengua u otra (español, inglés,asháninka, etc.).

De comunicación de que disponela humanidad, íntimamente ligado a la civilización,hasta tal punto, que se ha llegado a discutir si fue ellenguaje el que nació de la sociedad o fue la sociedad laque nació del lenguaje.

Entre sus características podemos señalar:

Según Edwar Sapir, el habla es unafunción adquirida, “cultura”; sin embargo, lasmodernas teorías admiten el carácter innato, comoherencia biológica que el ser humano ha adquiridogenéticamente.

·

Universal:

Inmutable:

Doblemente articulado:

* Primera articulación

* Segunda articulación

·

·

·

El lenguaje está presente en todos loscomponentes de la especie humana. Todas laslenguas naturales: español, quechua, inglés, etc.son manifestaciones del lenguaje: hablar o serhombre es lo mismo.

No cambia con el tiempo, salvo laevolución de la especie humana en sí.

El lenguaje es elresultado de articular sistemáticamente a unidadessignificativas (morfemas) y unidades distintas(fonemas).

/ arbol-it-o-s navid-eñ-o-s/ = morfemas

/a-r-b-o-l-i-t-o-s n-a-v-i-d-e-ñ-o-s/ = fonemas

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TEMA

03

El Lenguaje y sus planos

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Los morfemas son, pues, mínimas unidadesportadoras de significado y corresponden a laprimera articulación; los fonemas son mínimasunidades de sonidos que en un contexto permitendiferenciar significados y corresponden a lasegunda articulación.

El lenguaje, desde su creación, cumplen una funciónesencial: la comunicación; sin embargo, atendiendo a laintención del hablante, podemos diferenciar otrasfunciones:

Conocida también como función referencial ocognoscitiva, predomina cuando el hablante se limitaa informar sobre algún aspecto de la realidad objetiva;es decir, el emisor transmite el mensaje sin que en élaparezca su opinión personal. Se evidencia en ellenguaje científico.

- Es una vieja costumbre en mi pueblo que losviajeros se levanten al primer canto del gallo ysalgan al segundo.

- La radiactividad consiste en la desintegración denúcleos atómicos inestables emitiendo partículas yenergía por lo que se originan nuevos núcleos.

- Nuestra economía se ha dolarizado.- Dos y dos son cuatro.

Llamada también sintomática, predomina cuando ellenguaje se constituye en un síntoma de interioridaddel hablante; es decir, el emisor manifiesta sus estadosemocionales, valoraciones subjetivas: tristeza, dolor,sorpresa, etc.

- Amor, ¡te amo!- ¡Qué feo ese chico!- Felizmente, ya llega el verano.

Predomina cuando el emisor busca motivar laconducta del receptor (es), persuadirlo para que actúede un modo u otro. Se evidencia en las oracionesexhortativas:

- Espérate cholito, no tomes esa agua.- Sácate toda la ropa y métete ahí.- Jóvenes, estudien. No pierdan el tiempo.- ¿Cuándo vienes?

FUNCIONES DELLENGUAJE

a. Función Representativa o Informativa

Ejemplos:

b. Función Expresiva o Emotiva

Ejemplos:

c. FunciónApelativa o Conativa

Ejemplos:

d. Función Estética o Poética

Ejemplo:

e. Función Fática o de Contacto

Ejemplos:

f. Función Metalingüística

Ejemplos:

PLANOS DELLENGUAJE

Se da cuando el emisor busca llamar la atención sobreel mismo mensaje causando cierta emoción en elreceptor; para ello usa recursos que le ofrece laliteratura: imágenes sugerentes, epítetos, metáfora,rima, etc. se da pues en el lenguaje literariobásicamente.

(Bécquer - Rimas)

El objetivo del emisor es constatar y garantizar elfuncionamiento y continuidad de la comunicación. Elhablante a través de esta función abre, verifica y cierrael canal.

- ¡Pst!, ¡Pst!.- ¡Buenos días señor!- ¡Aló!, ¿me escuchas?

Esta función se puede apreciar de una manera realcuando se informa sobre la lengua o sistemalingüístico (en este caso, el castellano). Si hablamossobre la estructura y funcionamiento de esta lengua,nos veremos obligados a usar un metalenguaje opalabras especializadas como morfema, sujeto,sustantivo, alófonos, etc.

- El núcleo del sintagma verbal es un verbo.- El sustantivo es modificado significativamente por

el adjetivo.- Las preposiciones son elementos de enlace por

subordinación.- Retahíla es equivalente a hilera o fila.

Según el lingüista Ferdinad de Saussure, el lenguaje tieneun lado individual (habla) y un lado social (lengua), y no sepuede concebir el uno sin el otro. El habla es la realizaciónde una lengua, y por otro lado, la lengua es condición delhabla: la lengua es necesaria para que el habla seainteligible.

“ Las lágrimas son de agua y van al mar.

Los suspiros son de aire y van al aire.

Dime mujer, cuando el amor se acaba.

¿sabes tú? ¿dónde va?”

Sin embargo, a pesar de esta interdependencia, lengua y habla tiene sus diferencias:

LENGUA HABLA

·

·

·

·

·

El acto del habla implicala participación de nuestros órganos dela respiración y articulación controladospor el cerebro a través de impulsosnerviosos.

El habla es un acto devoluntad personal. La manera de hablarestá determinado por diversos factorespersonales: edad, sexo, etc.

El habla es larealización concreta de la lenguamediante la emisión de sonidosarticulados.

El habla sólo severifica en el instante en que se estápronunciando.

Porque es acción concreta.Además la forma más habitual y mejorde comunicación es hablando.

Es psicofísica:

Es individual:

Es el uso del sistema:

Es acto momentáneo:

Es práctica:

·

·

·

·

·

La lengua es lamanifestación del sistema cognitivodependiente de la mente - cerebro. Lossignos virtuales tienen su asiento en lamente.

Es un producto de laconvivencia social y es compartida porlos miembros de una comunidad.

Porque los elementosque lo conforman (signos) estánínt imamente relacionados. Suorganización interna recibe el nombrede gramática.

La lengua esuna herencia cultural de una épocaprecedente.

Toda lengua puede seranalizada y descrita tomando en cuentalas normas y principios que la rigen.

Es psíquica:

Es social:

Es un sistema:

Es producto histórico:

Es teórica:

VARIACIÓN LINGÜÍSTICADE UNALENGUA

I. DIALECTO

Las lenguas naturales están en permanente cambio debido adiversos factores tanto internos (tienen su origen en laestructura y funcionamiento de la misma lengua) yexternos (fenómenos sociales, políticos, económicos, etc.).A estas variaciones también se denomina cambiolingüístico.

Es un término técnico que se usa para designar acualquier variación que sufre una lengua. A lavariación motivada por factores geográficos sedenomina dialecto regional (o habla regional). Así porla particularidad de su habla podemos deducir el lugarde procedencia de una persona.

Algunos autores transcriben el habla regional en susobras. Es “oye chuiche, sácate toda tu ropa y métete enmi cama. Sácate tu camisa y tu calzoncillo tambiénpues sonso, que todo está mojado.- volvió aordenarme” (Julián Huanay: El retoño). Aquí seevidencia el dialecto huancaíno.

Las variaciones regionales se pueden manifestar endiversos aspectos:

Cuando varía en la pronunciación yentonación.

Dialecto chinchano.- “Comairita, uté grita si le tumbo en ete camino?- “No compaire si hata ronca etoy”.

(Antonio Gálvez Ronceros)

Cambia la estructura de la palabrausando alomorfos dialectales.

- Amorcito (peruano).- Amorcitico (venezolano).

La disposición de los componentes dela oración varía según el hábito de una región.

: Dialecto selvático.- Del mercado en su esquina, carne del monte

don Mañuco vende.

(Francisco Izquierdo Ríos)

a. Fonético:

Ejemplos:

b. Morfológico:

Ejemplos:

c. Sintáctico:

Ejemplos

195194

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Los morfemas son, pues, mínimas unidadesportadoras de significado y corresponden a laprimera articulación; los fonemas son mínimasunidades de sonidos que en un contexto permitendiferenciar significados y corresponden a lasegunda articulación.

El lenguaje, desde su creación, cumplen una funciónesencial: la comunicación; sin embargo, atendiendo a laintención del hablante, podemos diferenciar otrasfunciones:

Conocida también como función referencial ocognoscitiva, predomina cuando el hablante se limitaa informar sobre algún aspecto de la realidad objetiva;es decir, el emisor transmite el mensaje sin que en élaparezca su opinión personal. Se evidencia en ellenguaje científico.

- Es una vieja costumbre en mi pueblo que losviajeros se levanten al primer canto del gallo ysalgan al segundo.

- La radiactividad consiste en la desintegración denúcleos atómicos inestables emitiendo partículas yenergía por lo que se originan nuevos núcleos.

- Nuestra economía se ha dolarizado.- Dos y dos son cuatro.

Llamada también sintomática, predomina cuando ellenguaje se constituye en un síntoma de interioridaddel hablante; es decir, el emisor manifiesta sus estadosemocionales, valoraciones subjetivas: tristeza, dolor,sorpresa, etc.

- Amor, ¡te amo!- ¡Qué feo ese chico!- Felizmente, ya llega el verano.

Predomina cuando el emisor busca motivar laconducta del receptor (es), persuadirlo para que actúede un modo u otro. Se evidencia en las oracionesexhortativas:

- Espérate cholito, no tomes esa agua.- Sácate toda la ropa y métete ahí.- Jóvenes, estudien. No pierdan el tiempo.- ¿Cuándo vienes?

FUNCIONES DELLENGUAJE

a. Función Representativa o Informativa

Ejemplos:

b. Función Expresiva o Emotiva

Ejemplos:

c. FunciónApelativa o Conativa

Ejemplos:

d. Función Estética o Poética

Ejemplo:

e. Función Fática o de Contacto

Ejemplos:

f. Función Metalingüística

Ejemplos:

PLANOS DELLENGUAJE

Se da cuando el emisor busca llamar la atención sobreel mismo mensaje causando cierta emoción en elreceptor; para ello usa recursos que le ofrece laliteratura: imágenes sugerentes, epítetos, metáfora,rima, etc. se da pues en el lenguaje literariobásicamente.

(Bécquer - Rimas)

El objetivo del emisor es constatar y garantizar elfuncionamiento y continuidad de la comunicación. Elhablante a través de esta función abre, verifica y cierrael canal.

- ¡Pst!, ¡Pst!.- ¡Buenos días señor!- ¡Aló!, ¿me escuchas?

Esta función se puede apreciar de una manera realcuando se informa sobre la lengua o sistemalingüístico (en este caso, el castellano). Si hablamossobre la estructura y funcionamiento de esta lengua,nos veremos obligados a usar un metalenguaje opalabras especializadas como morfema, sujeto,sustantivo, alófonos, etc.

- El núcleo del sintagma verbal es un verbo.- El sustantivo es modificado significativamente por

el adjetivo.- Las preposiciones son elementos de enlace por

subordinación.- Retahíla es equivalente a hilera o fila.

Según el lingüista Ferdinad de Saussure, el lenguaje tieneun lado individual (habla) y un lado social (lengua), y no sepuede concebir el uno sin el otro. El habla es la realizaciónde una lengua, y por otro lado, la lengua es condición delhabla: la lengua es necesaria para que el habla seainteligible.

“ Las lágrimas son de agua y van al mar.

Los suspiros son de aire y van al aire.

Dime mujer, cuando el amor se acaba.

¿sabes tú? ¿dónde va?”

Sin embargo, a pesar de esta interdependencia, lengua y habla tiene sus diferencias:

LENGUA HABLA

·

·

·

·

·

El acto del habla implicala participación de nuestros órganos dela respiración y articulación controladospor el cerebro a través de impulsosnerviosos.

El habla es un acto devoluntad personal. La manera de hablarestá determinado por diversos factorespersonales: edad, sexo, etc.

El habla es larealización concreta de la lenguamediante la emisión de sonidosarticulados.

El habla sólo severifica en el instante en que se estápronunciando.

Porque es acción concreta.Además la forma más habitual y mejorde comunicación es hablando.

Es psicofísica:

Es individual:

Es el uso del sistema:

Es acto momentáneo:

Es práctica:

·

·

·

·

·

La lengua es lamanifestación del sistema cognitivodependiente de la mente - cerebro. Lossignos virtuales tienen su asiento en lamente.

Es un producto de laconvivencia social y es compartida porlos miembros de una comunidad.

Porque los elementosque lo conforman (signos) estánínt imamente relacionados. Suorganización interna recibe el nombrede gramática.

La lengua esuna herencia cultural de una épocaprecedente.

Toda lengua puede seranalizada y descrita tomando en cuentalas normas y principios que la rigen.

Es psíquica:

Es social:

Es un sistema:

Es producto histórico:

Es teórica:

VARIACIÓN LINGÜÍSTICADE UNALENGUA

I. DIALECTO

Las lenguas naturales están en permanente cambio debido adiversos factores tanto internos (tienen su origen en laestructura y funcionamiento de la misma lengua) yexternos (fenómenos sociales, políticos, económicos, etc.).A estas variaciones también se denomina cambiolingüístico.

Es un término técnico que se usa para designar acualquier variación que sufre una lengua. A lavariación motivada por factores geográficos sedenomina dialecto regional (o habla regional). Así porla particularidad de su habla podemos deducir el lugarde procedencia de una persona.

Algunos autores transcriben el habla regional en susobras. Es “oye chuiche, sácate toda tu ropa y métete enmi cama. Sácate tu camisa y tu calzoncillo tambiénpues sonso, que todo está mojado.- volvió aordenarme” (Julián Huanay: El retoño). Aquí seevidencia el dialecto huancaíno.

Las variaciones regionales se pueden manifestar endiversos aspectos:

Cuando varía en la pronunciación yentonación.

Dialecto chinchano.- “Comairita, uté grita si le tumbo en ete camino?- “No compaire si hata ronca etoy”.

(Antonio Gálvez Ronceros)

Cambia la estructura de la palabrausando alomorfos dialectales.

- Amorcito (peruano).- Amorcitico (venezolano).

La disposición de los componentes dela oración varía según el hábito de una región.

: Dialecto selvático.- Del mercado en su esquina, carne del monte

don Mañuco vende.

(Francisco Izquierdo Ríos)

a. Fonético:

Ejemplos:

b. Morfológico:

Ejemplos:

c. Sintáctico:

Ejemplos

195194

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

La palabra cambia de significadosegún el lugar.

Participio de morder (peruano).* Mordida

Sobornada (colombiano).

Toda localidad cuenta con un repertoriode palabras propias de esa región. A un niño se lellama “chavo” en México, “pibe” en Argentina,“chuiche” en Huancayo, etc.

Es la variación de una lengua determinada por losestratos sociales; es decir, el uso típico que de unalengua hacen en las diversas capas sociales. El quecorresponde al estrato dominante es el más deseable.

Luis Hernán Ramírez distingue tres niveles:

Es el ideal de lengua queuna persona aspira emplear.Se manifiesta en forma escrita y comprendedos subniveles: erudito y poético.

·

·

Semántico:

Lexical:

II. SOCIOLECTO

a. Nivel Superestándar:

Goza de mayor popularidad ycomprende a dos subniveles: culto y coloquial. Esaquí donde la gramática realiza sus estudios.

Usado por los sectoresmarginales incluye un conjunto de vocablos queson rechazados por los hablantes del nivelestándar. Incluye al habla marginal y habla vulgar.

De estos tres niveles, el que representa a unacomunidad lingüística es el nivel estándar.

Donde coexisten diversidades de lengua, el idioma es lalengua privilegiada porque goza de protección jurídica, esdecir, el idioma es la lengua oficial de un país establecidoasí en la Constitución Política . Es la lengua del grupodominante.

En el Perú, la Constitución Política de 1994 en suartículo 48 dice: “Son idiomas oficiales el castellano y, enlas zonas donde predominen también lo son el quechua, elaymara y las demás lenguas aborígenes, según ley”.

En nuestro país hay, pues, más de una lengua oficial.

b. Nivel Estándar:

c. Nivel Subestándar:

ELIDIOMA

01. Identificar la función del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones:

La música más agradable esaquella que tiene mucha percusión.

El telégrafo, en su tiempo, fue unode los medios más rápidos decomunicación

La televisión es buena, pero sucontenido es malo.

La lengua es el conjunto de signoslingüísticos y sólo existe ennuestra mente.

¡No se muevan, quédense así hastaque venga el coronel!

02. ¿Qué es el lenguaje y cuál es su importancia?

03. Completar el esquema del lenguaje y sus características.

04. ¿Por qué se considera el lenguaje como una capacidad propiamente humana?

05. ¿Por qué se dice que el lenguaje es innato?

LENGUAJE

Ejemplo:

197196

Actividades para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

La palabra cambia de significadosegún el lugar.

Participio de morder (peruano).* Mordida

Sobornada (colombiano).

Toda localidad cuenta con un repertoriode palabras propias de esa región. A un niño se lellama “chavo” en México, “pibe” en Argentina,“chuiche” en Huancayo, etc.

Es la variación de una lengua determinada por losestratos sociales; es decir, el uso típico que de unalengua hacen en las diversas capas sociales. El quecorresponde al estrato dominante es el más deseable.

Luis Hernán Ramírez distingue tres niveles:

Es el ideal de lengua queuna persona aspira emplear.Se manifiesta en forma escrita y comprendedos subniveles: erudito y poético.

·

·

Semántico:

Lexical:

II. SOCIOLECTO

a. Nivel Superestándar:

Goza de mayor popularidad ycomprende a dos subniveles: culto y coloquial. Esaquí donde la gramática realiza sus estudios.

Usado por los sectoresmarginales incluye un conjunto de vocablos queson rechazados por los hablantes del nivelestándar. Incluye al habla marginal y habla vulgar.

De estos tres niveles, el que representa a unacomunidad lingüística es el nivel estándar.

Donde coexisten diversidades de lengua, el idioma es lalengua privilegiada porque goza de protección jurídica, esdecir, el idioma es la lengua oficial de un país establecidoasí en la Constitución Política . Es la lengua del grupodominante.

En el Perú, la Constitución Política de 1994 en suartículo 48 dice: “Son idiomas oficiales el castellano y, enlas zonas donde predominen también lo son el quechua, elaymara y las demás lenguas aborígenes, según ley”.

En nuestro país hay, pues, más de una lengua oficial.

b. Nivel Estándar:

c. Nivel Subestándar:

ELIDIOMA

01. Identificar la función del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones:

La música más agradable esaquella que tiene mucha percusión.

El telégrafo, en su tiempo, fue unode los medios más rápidos decomunicación

La televisión es buena, pero sucontenido es malo.

La lengua es el conjunto de signoslingüísticos y sólo existe ennuestra mente.

¡No se muevan, quédense así hastaque venga el coronel!

02. ¿Qué es el lenguaje y cuál es su importancia?

03. Completar el esquema del lenguaje y sus características.

04. ¿Por qué se considera el lenguaje como una capacidad propiamente humana?

05. ¿Por qué se dice que el lenguaje es innato?

LENGUAJE

Ejemplo:

197196

Actividades para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

06. Completar el esquema comparativo con las diferencias entre lengua y habla.

07. ¿Qué es el dialecto?

08. ¿Qué es el idioma?

09. ¿Por qué el habla es individual?

10. ¿Qué nivel del habla corresponde a la mayoría de los peruanos?

11. Escribir 2 oraciones donde predomine la función apelativa.

12. Escribir 2 oraciones donde predomine la función poética.

13. Indicar a qué función del lenguaje pertenece:

a) Por favor, no me dejes.

b) El fonema pertenece a la segunda articulación.

c) ¡Alo! No te escucho, si ... ¡Repítelo!

d) El equipo peruano perdió anteArgentina.

Þ

Þ

Þ

Þ

LENGUA HABLA

- Es síquica (abstracta).

-

-

-

-

- Es psicofísica (concreta).

-

-

-

-

14. Indicar el nivel de la lengua al que pertenezcan.

a) Oye flaca, sígueme ya que estás hecho un cuero.

b) No entendí claramente las instrucciones.

c) En sociedades estratificadas, las lenguas presentan variantes denominados dialectos sociales.

d) Señor, desnudos como tú nacemos, desnudos engendramos y sufrimos y desnudos un día moriremos.

15. Escribir dos ejemplos con el nivel subestándar.

16. Investigar en qué idioma están estas palabras y traduce ellas.

17. Escribir 2 oraciones aplicando la función estética o poética.

01. Enunciado en el que destaca la función representativadel lenguaje:a) Como una brisa para el caminante ha de ser.b) Carlos, ¿me escuchas?c) Tu belleza me cautiva.d) El Perú es un país multilingüe.e) El código es un conjunto de signos usados por el

emisor y el receptor.

02. Enunciado en el que destaca la función apelativa dellenguaje:a) ¿Qué opinas tú de todo esto?b) El doctor Gonzales operó al paciente.c) Tus ojos son dos luceros que alumbran mi existir.d) ¡María Claudia es mi mayor tesoro!e) La fonética es una disciplina de la lingüística que

estudia los sonidos del lenguaje.

03. Cuando el lenguaje cumple las funciones fáticas yexpresivas , destacan respectivamente, los elementos:a) Código y receptorb) Emisor y referentec) Receptor y códigod) Canal y emisore) Canal y receptor

04. No es una característica del habla:a) Individualb)Acto momentáneoc) Psíquicad) Prácticae) Psicofísica

Per favore Italiano Por favor

a) Todo bien.

b) May I Have your name?

c) Excusez - moi.

d) Ho perduto la strada.

e) Have a good trip!

IDIOMA TRADUCCIÓNORACIONES

199198

Preguntas para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

06. Completar el esquema comparativo con las diferencias entre lengua y habla.

07. ¿Qué es el dialecto?

08. ¿Qué es el idioma?

09. ¿Por qué el habla es individual?

10. ¿Qué nivel del habla corresponde a la mayoría de los peruanos?

11. Escribir 2 oraciones donde predomine la función apelativa.

12. Escribir 2 oraciones donde predomine la función poética.

13. Indicar a qué función del lenguaje pertenece:

a) Por favor, no me dejes.

b) El fonema pertenece a la segunda articulación.

c) ¡Alo! No te escucho, si ... ¡Repítelo!

d) El equipo peruano perdió anteArgentina.

Þ

Þ

Þ

Þ

LENGUA HABLA

- Es síquica (abstracta).

-

-

-

-

- Es psicofísica (concreta).

-

-

-

-

14. Indicar el nivel de la lengua al que pertenezcan.

a) Oye flaca, sígueme ya que estás hecho un cuero.

b) No entendí claramente las instrucciones.

c) En sociedades estratificadas, las lenguas presentan variantes denominados dialectos sociales.

d) Señor, desnudos como tú nacemos, desnudos engendramos y sufrimos y desnudos un día moriremos.

15. Escribir dos ejemplos con el nivel subestándar.

16. Investigar en qué idioma están estas palabras y traduce ellas.

17. Escribir 2 oraciones aplicando la función estética o poética.

01. Enunciado en el que destaca la función representativadel lenguaje:a) Como una brisa para el caminante ha de ser.b) Carlos, ¿me escuchas?c) Tu belleza me cautiva.d) El Perú es un país multilingüe.e) El código es un conjunto de signos usados por el

emisor y el receptor.

02. Enunciado en el que destaca la función apelativa dellenguaje:a) ¿Qué opinas tú de todo esto?b) El doctor Gonzales operó al paciente.c) Tus ojos son dos luceros que alumbran mi existir.d) ¡María Claudia es mi mayor tesoro!e) La fonética es una disciplina de la lingüística que

estudia los sonidos del lenguaje.

03. Cuando el lenguaje cumple las funciones fáticas yexpresivas , destacan respectivamente, los elementos:a) Código y receptorb) Emisor y referentec) Receptor y códigod) Canal y emisore) Canal y receptor

04. No es una característica del habla:a) Individualb)Acto momentáneoc) Psíquicad) Prácticae) Psicofísica

Per favore Italiano Por favor

a) Todo bien.

b) May I Have your name?

c) Excusez - moi.

d) Ho perduto la strada.

e) Have a good trip!

IDIOMA TRADUCCIÓNORACIONES

199198

Preguntas para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

05. Relacionar:I. Metalingüística ( ) CanalII. Fática ( ) ReceptorIII. Representativa ( ) CódigoIV. Apelativa ( ) EmisorV. Emotiva ( ) Referente

a) I - II - III - V - IVb) II - IV - III - V - Ic) II - IV - I - V - IIId) II - V - IV - III - Ie) I - IV - III - II - V

06. Se relaciona con el referente, excepto:a) Denotativa b) Poética c) Representativad) Fática e) Metalingüística

07. Indicar lo incorrecto referente a las características dellenguaje:a) Universalb) Innatoc) Inmutabled) Sistemae)

08. En el enunciado: “Eres María Claudia ¿verdad?”, lafunción del lenguaje que destaca es la:a) Representativa b) Metalingüísticac) Poética d) Fáticae) Expresiva

09. Alternativa en cuyo enunciado se destaca la funciónexpresiva o emotiva:a) ¡Cállate!b) Me parece acertada tu declaración.c) ¡Aló! ¿Quién contesta?d) Los acusados serán juzgados con rigor.e) El morfema pertenece a la primera articulación.

10. Es el enunciado conceptualmente incorrecto:a) El lenguaje es una facultad humana.b) El lenguaje es innato porque nace con el ser

humano.c) El nivel estándar de la lengua goza de menor

popularidad.d) El idioma es una lengua privilegiada porque goza

del apoyo jurídico.e) El lenguaje es doblemente articulado.

11. Como sistema de conocimiento, el lenguaje humano:a) Se manifiesta en algunas lenguas.b) Se adquiere en la sociedad.c) Es de carácter innato.d) No es de carácter universal.e) Es dependiente de la lengua.

Doblemente articulado

12. Señalar la opción donde aparecen palabras queexpresan relación concreta - abstracta:a) Dialecto - idiomab) Lengua - hablac) Idioma - lenguad) Habla - lenguae) Dialecto - lengua

13. Lengua es equivalente a:a) Lengua b) Idioma c) Hablad) Dialecto

14. Pedro nació y vive en Lambayeque y al encontrarse conuna joven, se da cuenta de que ella es limeña, tan sólo,por su forma de hablar. Este fenómeno lingüístico deidentificación regional recibe el nombre de:a) Idioma b) Sociolecto c) Dialectod) Jerga e) Replana

e) Comunicación

15. Marcar el enunciado conceptualmente correcto:a) El idioma es un sistema concreto y no histórico.b) El habla es la concretización individual de la

lengua.c) El dialecto, es con respecto al habla, momentáneo y

físico.d) El habla se concretiza sólo en la comunicación

escrita.e) El habla se caracteriza por ser histórica y social.

16. Continente donde el español tiene presenciasignificativa:a) Europa b)América c)Asiad) África e) Oceanía

17. El país con el mayor número de hablantes del español,es:a) España b) México c) Perúd)Argentina e) Brasil

18. ¿Qué son los arcaísmos?a) Palabras altas vigentes.b) Palabras de origen arcano.c) Palabras consideradas como nuevas.d) Palabras caídas en desuso.e) Palabras de origen latino.

19. Lengua que hasta hoy sirve para la formación detecnicismos:a) Latín b) Árabe c) Quechuad)Alemán e) Esperanto

20. En el Perú, el idioma Quechua, es:a) El más usualb) Una lengua oficialc) Un dialectod) Un hablae) Un sociolecto

01. En el enunciado ¡Vete, no quiero verte más!, la funciónque destaca es:a) Emotiva b) Representativa c) Denotativad) Fática e)Apelativa

02. En los enunciados: “Por favor, acabemos con ladelincuencia” y “La lengua española utiliza un sistemade cinco vocales”, destaca respectivamente lasfunciones:a) Fática - metalingüísticab)Apelativa - metalingüísticac) Emotiva - apelativad) Expresiva - representativae)Apelativa - representativa

03. Se puede afirmar que lingüísticamente el Perú, es:a) Monolingüe.b) Multilingüe.c) Sólo quechua hablante.d) Hablante de castellano y algunos dialectos.e) Hablante de quechua y castellano únicamente.

04. El “cauqui” es una lengua que proviene del:a) Quechuab) Protoquechuac)Arud) Machiguengae) Latín

05. Se considera al español:a) Lengua romanceb) Copia del italianoc) Lengua bárbarad) Lengua andinae) Descendiente del Japón

06. Son aportes quechuas al español actual, excepto:a) Papab) Limac) Rímacd) Callaoe) Llama (auquénido)

07. ¿Cuál de las afirmaciones concuerda con la realidad delPerú?a) Se hablan sólo castellano y algunos dialectos.b) Se habla muchas lenguas.c) Todos hablan sólo castellano o quechua.d) Todos hablan castellano estándar.e) Todos hablan sólo castellano.

08. El dialecto es otro término con el que se conoce a la:a) Variedad diatópicab) Jergac) Lingüísticad) Variedad diastráticae) Gramática

09. Señalar un lugar del Perú en donde se desarrolle elcastellano altiplánico:a) Lima b) Iquitos c) Cuscod) Puno e) Cajamarca

10. El dialecto, variación de la lengua, se da en variosplanos, excepto:a) Fonéticob) Lexicológicoc) Semánticod) Sintácticoe) Ortográfico

01. Las variedades de castellano que coexisten en el Perú,son:a) Castellano andino y castellano ribereño.b) Castellano 1 y castellano andino.c) Castellano 2 y castellano ribereño.d) Castellano sureño y castellano altiplánico.e) Castellano estándar.

02. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?a) El castellano es una lengua más perfecta que el

quechua.b) El castellano, el quechua y el aguaruna son lenguas.c) El quechua y el aymara son dialectos americanos.d) El quechua es una lengua regional y el aymara, un

dialecto.e) El castellano solamente presenta variante regional.

201200

Desafío Estrellista

Actividad Domiciliaria

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

05. Relacionar:I. Metalingüística ( ) CanalII. Fática ( ) ReceptorIII. Representativa ( ) CódigoIV. Apelativa ( ) EmisorV. Emotiva ( ) Referente

a) I - II - III - V - IVb) II - IV - III - V - Ic) II - IV - I - V - IIId) II - V - IV - III - Ie) I - IV - III - II - V

06. Se relaciona con el referente, excepto:a) Denotativa b) Poética c) Representativad) Fática e) Metalingüística

07. Indicar lo incorrecto referente a las características dellenguaje:a) Universalb) Innatoc) Inmutabled) Sistemae)

08. En el enunciado: “Eres María Claudia ¿verdad?”, lafunción del lenguaje que destaca es la:a) Representativa b) Metalingüísticac) Poética d) Fáticae) Expresiva

09. Alternativa en cuyo enunciado se destaca la funciónexpresiva o emotiva:a) ¡Cállate!b) Me parece acertada tu declaración.c) ¡Aló! ¿Quién contesta?d) Los acusados serán juzgados con rigor.e) El morfema pertenece a la primera articulación.

10. Es el enunciado conceptualmente incorrecto:a) El lenguaje es una facultad humana.b) El lenguaje es innato porque nace con el ser

humano.c) El nivel estándar de la lengua goza de menor

popularidad.d) El idioma es una lengua privilegiada porque goza

del apoyo jurídico.e) El lenguaje es doblemente articulado.

11. Como sistema de conocimiento, el lenguaje humano:a) Se manifiesta en algunas lenguas.b) Se adquiere en la sociedad.c) Es de carácter innato.d) No es de carácter universal.e) Es dependiente de la lengua.

Doblemente articulado

12. Señalar la opción donde aparecen palabras queexpresan relación concreta - abstracta:a) Dialecto - idiomab) Lengua - hablac) Idioma - lenguad) Habla - lenguae) Dialecto - lengua

13. Lengua es equivalente a:a) Lengua b) Idioma c) Hablad) Dialecto

14. Pedro nació y vive en Lambayeque y al encontrarse conuna joven, se da cuenta de que ella es limeña, tan sólo,por su forma de hablar. Este fenómeno lingüístico deidentificación regional recibe el nombre de:a) Idioma b) Sociolecto c) Dialectod) Jerga e) Replana

e) Comunicación

15. Marcar el enunciado conceptualmente correcto:a) El idioma es un sistema concreto y no histórico.b) El habla es la concretización individual de la

lengua.c) El dialecto, es con respecto al habla, momentáneo y

físico.d) El habla se concretiza sólo en la comunicación

escrita.e) El habla se caracteriza por ser histórica y social.

16. Continente donde el español tiene presenciasignificativa:a) Europa b)América c)Asiad) África e) Oceanía

17. El país con el mayor número de hablantes del español,es:a) España b) México c) Perúd)Argentina e) Brasil

18. ¿Qué son los arcaísmos?a) Palabras altas vigentes.b) Palabras de origen arcano.c) Palabras consideradas como nuevas.d) Palabras caídas en desuso.e) Palabras de origen latino.

19. Lengua que hasta hoy sirve para la formación detecnicismos:a) Latín b) Árabe c) Quechuad)Alemán e) Esperanto

20. En el Perú, el idioma Quechua, es:a) El más usualb) Una lengua oficialc) Un dialectod) Un hablae) Un sociolecto

01. En el enunciado ¡Vete, no quiero verte más!, la funciónque destaca es:a) Emotiva b) Representativa c) Denotativad) Fática e)Apelativa

02. En los enunciados: “Por favor, acabemos con ladelincuencia” y “La lengua española utiliza un sistemade cinco vocales”, destaca respectivamente lasfunciones:a) Fática - metalingüísticab)Apelativa - metalingüísticac) Emotiva - apelativad) Expresiva - representativae)Apelativa - representativa

03. Se puede afirmar que lingüísticamente el Perú, es:a) Monolingüe.b) Multilingüe.c) Sólo quechua hablante.d) Hablante de castellano y algunos dialectos.e) Hablante de quechua y castellano únicamente.

04. El “cauqui” es una lengua que proviene del:a) Quechuab) Protoquechuac)Arud) Machiguengae) Latín

05. Se considera al español:a) Lengua romanceb) Copia del italianoc) Lengua bárbarad) Lengua andinae) Descendiente del Japón

06. Son aportes quechuas al español actual, excepto:a) Papab) Limac) Rímacd) Callaoe) Llama (auquénido)

07. ¿Cuál de las afirmaciones concuerda con la realidad delPerú?a) Se hablan sólo castellano y algunos dialectos.b) Se habla muchas lenguas.c) Todos hablan sólo castellano o quechua.d) Todos hablan castellano estándar.e) Todos hablan sólo castellano.

08. El dialecto es otro término con el que se conoce a la:a) Variedad diatópicab) Jergac) Lingüísticad) Variedad diastráticae) Gramática

09. Señalar un lugar del Perú en donde se desarrolle elcastellano altiplánico:a) Lima b) Iquitos c) Cuscod) Puno e) Cajamarca

10. El dialecto, variación de la lengua, se da en variosplanos, excepto:a) Fonéticob) Lexicológicoc) Semánticod) Sintácticoe) Ortográfico

01. Las variedades de castellano que coexisten en el Perú,son:a) Castellano andino y castellano ribereño.b) Castellano 1 y castellano andino.c) Castellano 2 y castellano ribereño.d) Castellano sureño y castellano altiplánico.e) Castellano estándar.

02. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es la correcta?a) El castellano es una lengua más perfecta que el

quechua.b) El castellano, el quechua y el aguaruna son lenguas.c) El quechua y el aymara son dialectos americanos.d) El quechua es una lengua regional y el aymara, un

dialecto.e) El castellano solamente presenta variante regional.

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Desafío Estrellista

Actividad Domiciliaria

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

03. El shipibo se podría definir como:a) El idioma oficial de laAmazonía.b) El habla propia de los selváticos.c) Una variedad regional del aguaruna.d) Un dialecto peruano.e) Una lengua en proceso de extinción.

04. Sociolingüísticamente, nuestro país se define comouna realidad:a) Bilingüeb) Estandarizadac) Pluriculturald) Multilingüee) c y d

05. El multilingüismo peruano se produce porque:a) Hay más de un idioma oficial.b) La mayoría habla castellano y quechua.c) Hay numerosas lenguas en laAmazonía.d) Coexisten diversas manifestaciones culturales.e) Las lenguas tienen dialectos.

06. Es incorrecto con respecto a la situación lingüística delPerú:a) Se habla más de setenta lenguas.b)El quechua aparentemente se originó en la costa

(Chincha).c) El único idioma es el castellano.d)En la sierra existen dos familias lingüísticas:

protoquechua y aru.e) El quechua es una lengua de acento fijo.

07. Se puede afirmar que las lenguas surgen comoproducto de:a) Las invasiones culturalesb) La dialectalizaciónc) Las conversiones entre las comunidadesd) La lucha de clasese) El multilingüismo

08. Son familias lingüísticas peruanas, excepto:a)Aru b) Quechua c)Arahuacd) Pano e) Jakaru

09. ¿Qué es una isoglosa?a) El conjunto de los rasgos comunes entre dos

lenguas.b) La interferencia que se presenta al querer aprender

una segunda lengua.c) Aquella lengua que origina a otras.d) Una variación de la lengua por causa socio -

culturales.e) El límite imaginario entre áreas dialectales.

10. Con respecto a nuestra realidad lingüística, es correcto:a) Sólo existen las lenguas quechua, aymara y

castellano.b) Solamente se presentan dos familias lingüísticas.c) La mayor diversidad lingüística se aprecia en la

región amazónica.d) Hay una existencia mínima de dialectos.e) La lengua madre más importante es el castellano.

DEFINICIÓN

Ejemplo:

ESTRUCTURASILÁBICA

Ejemplo:

Es uno o varios sonidos (fonemas) que se pronuncian en una sola emisión de voz.

Es decir, la sílaba es la mínima unidad de pronunciación en el plano oral de la lengua.

Toda sílaba está conformada por un núcleo o cima vocálica y márgenes silábicos (cabeza y coda)

náuseas/n/, /a/, /u/, /s/, /e/, /a/, /s/ (fonemas)®

/náu/, /se/, /as/ (sílabas)®

A - PRE - CIÁIS

SílabaMargenSilábico

Cima VocálicaVocal

Marginal NúcleoVocal

Marginal

MargenSilábico

a -

- pre -

- ciáis c

pr

- -

- -

- -

-

i á

e

a

i s

La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos enunciados enforma clara en una sola vez.

Observa: cancióncan - ción

Vocal o vocales que son el núcleo silábico.

- to

a. Cima:

Ejemplo:

· cuen

b. Cabeza:

Ejemplos:

Consonante o consonantes que preceden a lacima.

- sa· me

a

ncCabeza Coda

Cima

e

c

Cimau

Núcleosilábico

n

Cima

Semivocal

Vocal quesucede ala cima

Semiconsonante

Vocal queantecedea la cima

Cabeza simple

m

e

203202

LA SÍLABALA SÍLABA

TEMA

04

La Sílaba y

la Concurrencia Vocálica

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

03. El shipibo se podría definir como:a) El idioma oficial de laAmazonía.b) El habla propia de los selváticos.c) Una variedad regional del aguaruna.d) Un dialecto peruano.e) Una lengua en proceso de extinción.

04. Sociolingüísticamente, nuestro país se define comouna realidad:a) Bilingüeb) Estandarizadac) Pluriculturald) Multilingüee) c y d

05. El multilingüismo peruano se produce porque:a) Hay más de un idioma oficial.b) La mayoría habla castellano y quechua.c) Hay numerosas lenguas en laAmazonía.d) Coexisten diversas manifestaciones culturales.e) Las lenguas tienen dialectos.

06. Es incorrecto con respecto a la situación lingüística delPerú:a) Se habla más de setenta lenguas.b)El quechua aparentemente se originó en la costa

(Chincha).c) El único idioma es el castellano.d)En la sierra existen dos familias lingüísticas:

protoquechua y aru.e) El quechua es una lengua de acento fijo.

07. Se puede afirmar que las lenguas surgen comoproducto de:a) Las invasiones culturalesb) La dialectalizaciónc) Las conversiones entre las comunidadesd) La lucha de clasese) El multilingüismo

08. Son familias lingüísticas peruanas, excepto:a)Aru b) Quechua c)Arahuacd) Pano e) Jakaru

09. ¿Qué es una isoglosa?a) El conjunto de los rasgos comunes entre dos

lenguas.b) La interferencia que se presenta al querer aprender

una segunda lengua.c) Aquella lengua que origina a otras.d) Una variación de la lengua por causa socio -

culturales.e) El límite imaginario entre áreas dialectales.

10. Con respecto a nuestra realidad lingüística, es correcto:a) Sólo existen las lenguas quechua, aymara y

castellano.b) Solamente se presentan dos familias lingüísticas.c) La mayor diversidad lingüística se aprecia en la

región amazónica.d) Hay una existencia mínima de dialectos.e) La lengua madre más importante es el castellano.

DEFINICIÓN

Ejemplo:

ESTRUCTURASILÁBICA

Ejemplo:

Es uno o varios sonidos (fonemas) que se pronuncian en una sola emisión de voz.

Es decir, la sílaba es la mínima unidad de pronunciación en el plano oral de la lengua.

Toda sílaba está conformada por un núcleo o cima vocálica y márgenes silábicos (cabeza y coda)

náuseas/n/, /a/, /u/, /s/, /e/, /a/, /s/ (fonemas)®

/náu/, /se/, /as/ (sílabas)®

A - PRE - CIÁIS

SílabaMargenSilábico

Cima VocálicaVocal

Marginal NúcleoVocal

Marginal

MargenSilábico

a -

- pre -

- ciáis c

pr

- -

- -

- -

-

i á

e

a

i s

La sílaba es el sonido o conjunto de sonidos enunciados enforma clara en una sola vez.

Observa: cancióncan - ción

Vocal o vocales que son el núcleo silábico.

- to

a. Cima:

Ejemplo:

· cuen

b. Cabeza:

Ejemplos:

Consonante o consonantes que preceden a lacima.

- sa· me

a

ncCabeza Coda

Cima

e

c

Cimau

Núcleosilábico

n

Cima

Semivocal

Vocal quesucede ala cima

Semiconsonante

Vocal queantecedea la cima

Cabeza simple

m

e

203202

LA SÍLABALA SÍLABA

TEMA

04

La Sílaba y

la Concurrencia Vocálica

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

- do

Consonante o consonantes que se posponen a lacima.

trans - mi - sión

- co

·

·

·

blan

blan

c. Coda:

Ejemplos:

CLASES DE SÍLABAS

De acuerdo a la presencia del margen silábicoØ .La sílaba se puede clasificar así:

Cabeza compuesta

bl

a

n

nstr

a

Cabeza compuesta

nbl

a

Cabeza simple

a. Sílaba abierta o libre:

Ejemplos:

b. Sílaba cerrada o trabada:

Ejemplos:

Según la intensidad con que se pronuncian

a. Sílaba tónica:

Ejemplos:

b. Sílaba átona:

Ejemplos:

Cuando la sílaba acaba envocal. Es decir, no tiene margen silábico derecho.

casa ca - saedifica e - di - fi - caropa ro - pa

Cuando la sílaba acabaen consonante, es decir, tiene margen silábicoderecho.

altar al - tarprensar pren - sarárbol ár - bol

Las sílabas se pueden clasificar en:

Es la que presenta la mayorintensidad articulatoria en la pronunciación.

libertad li - ber - tadderecho de - re - cho

Es la que presenta menor intensidadarticulatoria en la pronunciación.

cartera car - te - raplagio pla - gio

Se denomina así al encuentro o concurrencia de dos o más

®

®

®

®

®

®

®

®

®

®

Ø

CONCURRENCIA VOCÁLICACONCURRENCIA VOCÁLICA

vocales dentro de una palabra.

Ocurre cuando dos o más vocales son pronunciadas enuna emisión de voz. Comprende: el diptongo y eltriptongo.

Es la pronunciación de dos vocales en una mismasílaba. Se producen los siguientes casos:

Unión de una vocalcerrada con una vocal abierta. Esta unión se daporque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.

I. GRUPO MONOSILÁBICO

A. DIPTONGO

a. Diptongo Creciente:

Unión de una vocalabierta con una vocal cerrada. Esta unión seda porque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.

Es la unión de dos

b. Diptongo Decreciente:

c. Diptongo Homogéneo:

pia - nocua - der - nocie - loen - cues - tapio - jore - si - duo

a

e

o

i; u

Ejemplos:

V + V = unidasc a

imponente

bai - lecau - te - laa - cei - teEu - ro - paoi - ga

a

e

o

i; u

V + V = unidasc a

imponente

Ejemplos:

vocales cerradas no repetidas.

Es la unión de tres vocales en una sola sílaba: unaabierta entre dos cerradas. Para que se dé estaunión se requiere que:

La vocal abierta sea la de mayor intensidad oimponencia al interior de la sílaba.La posición de las tres vocales, las cualesdeben presentar la siguiente estructura.

:

apreciéis a - pre -

hioides - des

amortigüéis a - mor - ti -

Ejemplos:

B. TRIPTONGO

Ejemplos

·

·

®

®

®

ciéis

hioi

güéis

ruina rui - nadescuido des - cui - doviuda viu - da

®

®

®

V + V = unidasc c

Notita

Los diptongos en español son 14.

La “h” no impide el diptongo.

desahucio de - sahu - cioahuyentar ahu - yen - tarahumado ahu - ma - doprohibido prohi - bi - do

El grupo “iu” siempre forma diptongo en todos loscasos.

ciudad ciu - dadbuitre bui - trehuiáis hui - áis

·

®

®

®

®

·

®

®

®

Ejemplos:

Ejemplo:

V + V + V = unidasc a c

imponente

Notita

La “y” cuanto tiene el sonido /i/ es vocal, por ello formadiptongo o triptongo.

ley /léi/ = diptongoParaguay /paraguái/ = triptongo

No hay diptongo en:tiíto /ti - í - to/ tiítoquena /kéna/ que – na

Ejemplos:

®

®

·

® ®

® ®

T

T

T

II. GRUPO HETEROSILÁBICO

HIATO

Ejemplos:

Ejemplos

Ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian endos emisiones de voz (dos sílabas). Es el caso del hiato.

Es el encuentro de dos vocales que, a pesar de estarjuntas en una palabra, no forma una sola sílaba (cadavocal forma una sílaba diferente). Se dan los siguientescasos:

Cuando hay encuentro de dos vocales abiertas(a; e; o) éstas se separan.

poeta po - e - ta

boa bo - a

pelea pe - le - a

Paola Pa - o - la

Cuando hay encuentro de dos vocales: una abiertacon una cerrada o viceversa, si la vocal cerrada esla imponente o tónica, entonces se separan y setilda la vocal cerrada (tildación robúrica).

:

resfrío res - frí - o

baúl ba - úl

garúa ga - rú - a

reúne re - ú - ne

flúor flú - or

·

®

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205204

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

- do

Consonante o consonantes que se posponen a lacima.

trans - mi - sión

- co

·

·

·

blan

blan

c. Coda:

Ejemplos:

CLASES DE SÍLABAS

De acuerdo a la presencia del margen silábicoØ .La sílaba se puede clasificar así:

Cabeza compuesta

bl

a

n

nstr

a

Cabeza compuesta

nbl

a

Cabeza simple

a. Sílaba abierta o libre:

Ejemplos:

b. Sílaba cerrada o trabada:

Ejemplos:

Según la intensidad con que se pronuncian

a. Sílaba tónica:

Ejemplos:

b. Sílaba átona:

Ejemplos:

Cuando la sílaba acaba envocal. Es decir, no tiene margen silábico derecho.

casa ca - saedifica e - di - fi - caropa ro - pa

Cuando la sílaba acabaen consonante, es decir, tiene margen silábicoderecho.

altar al - tarprensar pren - sarárbol ár - bol

Las sílabas se pueden clasificar en:

Es la que presenta la mayorintensidad articulatoria en la pronunciación.

libertad li - ber - tadderecho de - re - cho

Es la que presenta menor intensidadarticulatoria en la pronunciación.

cartera car - te - raplagio pla - gio

Se denomina así al encuentro o concurrencia de dos o más

®

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Ø

CONCURRENCIA VOCÁLICACONCURRENCIA VOCÁLICA

vocales dentro de una palabra.

Ocurre cuando dos o más vocales son pronunciadas enuna emisión de voz. Comprende: el diptongo y eltriptongo.

Es la pronunciación de dos vocales en una mismasílaba. Se producen los siguientes casos:

Unión de una vocalcerrada con una vocal abierta. Esta unión se daporque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.

I. GRUPO MONOSILÁBICO

A. DIPTONGO

a. Diptongo Creciente:

Unión de una vocalabierta con una vocal cerrada. Esta unión seda porque la vocal abierta es la imponente alinterior de la sílaba.

Es la unión de dos

b. Diptongo Decreciente:

c. Diptongo Homogéneo:

pia - nocua - der - nocie - loen - cues - tapio - jore - si - duo

a

e

o

i; u

Ejemplos:

V + V = unidasc a

imponente

bai - lecau - te - laa - cei - teEu - ro - paoi - ga

a

e

o

i; u

V + V = unidasc a

imponente

Ejemplos:

vocales cerradas no repetidas.

Es la unión de tres vocales en una sola sílaba: unaabierta entre dos cerradas. Para que se dé estaunión se requiere que:

La vocal abierta sea la de mayor intensidad oimponencia al interior de la sílaba.La posición de las tres vocales, las cualesdeben presentar la siguiente estructura.

:

apreciéis a - pre -

hioides - des

amortigüéis a - mor - ti -

Ejemplos:

B. TRIPTONGO

Ejemplos

·

·

®

®

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ciéis

hioi

güéis

ruina rui - nadescuido des - cui - doviuda viu - da

®

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V + V = unidasc c

Notita

Los diptongos en español son 14.

La “h” no impide el diptongo.

desahucio de - sahu - cioahuyentar ahu - yen - tarahumado ahu - ma - doprohibido prohi - bi - do

El grupo “iu” siempre forma diptongo en todos loscasos.

ciudad ciu - dadbuitre bui - trehuiáis hui - áis

·

®

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·

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Ejemplos:

Ejemplo:

V + V + V = unidasc a c

imponente

Notita

La “y” cuanto tiene el sonido /i/ es vocal, por ello formadiptongo o triptongo.

ley /léi/ = diptongoParaguay /paraguái/ = triptongo

No hay diptongo en:tiíto /ti - í - to/ tiítoquena /kéna/ que – na

Ejemplos:

®

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T

T

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II. GRUPO HETEROSILÁBICO

HIATO

Ejemplos:

Ejemplos

Ocurre cuando dos vocales contiguas se pronuncian endos emisiones de voz (dos sílabas). Es el caso del hiato.

Es el encuentro de dos vocales que, a pesar de estarjuntas en una palabra, no forma una sola sílaba (cadavocal forma una sílaba diferente). Se dan los siguientescasos:

Cuando hay encuentro de dos vocales abiertas(a; e; o) éstas se separan.

poeta po - e - ta

boa bo - a

pelea pe - le - a

Paola Pa - o - la

Cuando hay encuentro de dos vocales: una abiertacon una cerrada o viceversa, si la vocal cerrada esla imponente o tónica, entonces se separan y setilda la vocal cerrada (tildación robúrica).

:

resfrío res - frí - o

baúl ba - úl

garúa ga - rú - a

reúne re - ú - ne

flúor flú - or

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205204

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

01. De las siguientes palabras, silabear e identificar el diptongo. Luego indicar con (D.D.) si es decreciente, con (D.C.) sies creciente y (D.H.) si es homogéneo.

caricia ( ) limpieza ( )

antiguo ( ) comercial ( )

después ( ) claustro

Moisés ( ) amplíe

jauría ( ) estatua

triángulo ( ) puntapié

podría ( ) acentuación

fuerza ( ) pronuncié

unión ( ) nacional

plenario ( ) economía

anciano ( ) fuego

constitución ( ) casualidad

sabíamos ( ) restituir

02. De las siguientes palabras, silabear e indicar si hay diptongo (D), triptongo (T) o hiato (H).

preámbulo cáucaso

idilio persuasión

ciencia petróleo

zanahoria higiene

poesía espacio

evaluar bienal

ampliaríais desvirtuéis

antibiótico países

bahía caótico

proeza piénselo

dieciséis amplio

amplío amplió

actuaría océano

traspié navío

indicio raíces

oía diócesis

veréis huésped

virrey sequía

estudiaréis veáis

iriais aeronáutica

hubierais diferenciéis

sonreír premio

( )

( )

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PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO

PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO

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207206

01. ¿Cuántas palabras forman diptongo?Agrario, sabio, jesuita, ganzúa, peluquería, baúl.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5

02. ¿Cuál de las siguientes expresiones presenta undiptongo decreciente?a) odio b) veinte c) intuird) siete e) rabia

03. En la siguiente oración, señalar el número de diptongoso hiatos:“Como apéndice y colofón de lo dicho el barón,próximo ya a viajar esbozó una descripción poética dela árida región hacia donde se dirigía”.a) 2 diptongos - 2 hiatosb) 3 diptongos - 1 hiatoc) 4 diptongos - 2 hiatosd) 4 diptongos - 1 hiatoe) 5 diptongos - 0 hiato

04. ¿Qué alternativa no presenta hiato?a) campeón b) crear c) oídod) ataúd e) después

05. En la palabra “beodo”, se presenta:a) Triptongo b) Diptongo c) Hiatod) Grupo fónico e)Accidente vocálico

06. En la palabra “aúlla” se presenta:a) Diptongo crecienteb) Diptongo decrecientec) Triptongod) Hiatoe) Diptongo

07. Señalar la alternativa que sólo presenta diptongo:a) reino, prueba, fríob) caudillo, cebo, cráneoc) pelea, fraude, baúld) sauce, cuadro, traidore) aire, serie, caer

08. ¿Qué palabra presenta diptongo decreciente?a) jesuita b) gracia c) ganzúad) había e) cautela

09. Marcar la alternativa que contiene un diptongo:a) maíz b) teatro c) huéspedd) cohíbes e) oído

10. Señalar la alternativa que presenta sólo hiatos:a) Juan, zanahoria, tediob) pelea, cacatúa, púac) confiar, freír, críod) caos, héroe, airee) cautivo, lacio, encía

11. ¿Qué palabra presenta diptongo creciente?a) cronología b) jesuita c) caudillod) ganzúa e) tatuaje

12. ¿Qué alternativa está bien silabeada?a) con - ci - en - ci - ab) hu - í - dac) tra - i - dord) ser - vi - ci - oe) oí - do

13. En la palabra Uruguay, hay:a) Diptongob) Diptongo crecientec) Diptongo decreciented) Hiatoe) Triptongo

15. La concurrencia de dos vocales, formando sílabasdiferentes:a) Diptongob) Triptongoc) Hiatod) Grupo fónicoe) Diptongo creciente

16. En la palabra “quienes” hay:a) Diptongob) No hay diptongoc) Triptongod) Diptongo crecientee) Diptongo decreciente

17. ¿Qué alternativa presenta triptongo?a) paraguayos b) oíais c) bueyesd) Huaylas e) Isaías

14. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) anteayer b) urgencia c) embriónd) cautela e) maniobra

Actividades para la ClasePreguntas para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

01. De las siguientes palabras, silabear e identificar el diptongo. Luego indicar con (D.D.) si es decreciente, con (D.C.) sies creciente y (D.H.) si es homogéneo.

caricia ( ) limpieza ( )

antiguo ( ) comercial ( )

después ( ) claustro

Moisés ( ) amplíe

jauría ( ) estatua

triángulo ( ) puntapié

podría ( ) acentuación

fuerza ( ) pronuncié

unión ( ) nacional

plenario ( ) economía

anciano ( ) fuego

constitución ( ) casualidad

sabíamos ( ) restituir

02. De las siguientes palabras, silabear e indicar si hay diptongo (D), triptongo (T) o hiato (H).

preámbulo cáucaso

idilio persuasión

ciencia petróleo

zanahoria higiene

poesía espacio

evaluar bienal

ampliaríais desvirtuéis

antibiótico países

bahía caótico

proeza piénselo

dieciséis amplio

amplío amplió

actuaría océano

traspié navío

indicio raíces

oía diócesis

veréis huésped

virrey sequía

estudiaréis veáis

iriais aeronáutica

hubierais diferenciéis

sonreír premio

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PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO

PALABRAS SILABEO FENÓMENOVOCÁLICO

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01. ¿Cuántas palabras forman diptongo?Agrario, sabio, jesuita, ganzúa, peluquería, baúl.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5

02. ¿Cuál de las siguientes expresiones presenta undiptongo decreciente?a) odio b) veinte c) intuird) siete e) rabia

03. En la siguiente oración, señalar el número de diptongoso hiatos:“Como apéndice y colofón de lo dicho el barón,próximo ya a viajar esbozó una descripción poética dela árida región hacia donde se dirigía”.a) 2 diptongos - 2 hiatosb) 3 diptongos - 1 hiatoc) 4 diptongos - 2 hiatosd) 4 diptongos - 1 hiatoe) 5 diptongos - 0 hiato

04. ¿Qué alternativa no presenta hiato?a) campeón b) crear c) oídod) ataúd e) después

05. En la palabra “beodo”, se presenta:a) Triptongo b) Diptongo c) Hiatod) Grupo fónico e)Accidente vocálico

06. En la palabra “aúlla” se presenta:a) Diptongo crecienteb) Diptongo decrecientec) Triptongod) Hiatoe) Diptongo

07. Señalar la alternativa que sólo presenta diptongo:a) reino, prueba, fríob) caudillo, cebo, cráneoc) pelea, fraude, baúld) sauce, cuadro, traidore) aire, serie, caer

08. ¿Qué palabra presenta diptongo decreciente?a) jesuita b) gracia c) ganzúad) había e) cautela

09. Marcar la alternativa que contiene un diptongo:a) maíz b) teatro c) huéspedd) cohíbes e) oído

10. Señalar la alternativa que presenta sólo hiatos:a) Juan, zanahoria, tediob) pelea, cacatúa, púac) confiar, freír, críod) caos, héroe, airee) cautivo, lacio, encía

11. ¿Qué palabra presenta diptongo creciente?a) cronología b) jesuita c) caudillod) ganzúa e) tatuaje

12. ¿Qué alternativa está bien silabeada?a) con - ci - en - ci - ab) hu - í - dac) tra - i - dord) ser - vi - ci - oe) oí - do

13. En la palabra Uruguay, hay:a) Diptongob) Diptongo crecientec) Diptongo decreciented) Hiatoe) Triptongo

15. La concurrencia de dos vocales, formando sílabasdiferentes:a) Diptongob) Triptongoc) Hiatod) Grupo fónicoe) Diptongo creciente

16. En la palabra “quienes” hay:a) Diptongob) No hay diptongoc) Triptongod) Diptongo crecientee) Diptongo decreciente

17. ¿Qué alternativa presenta triptongo?a) paraguayos b) oíais c) bueyesd) Huaylas e) Isaías

14. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) anteayer b) urgencia c) embriónd) cautela e) maniobra

Actividades para la ClasePreguntas para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

01. La sílaba por la letra final tiene una denominación:a) Trisílaba b) Átona c) Tónicad) Sema e) Libre

02. Sistema de signos sonoros que sirven para lacomunicación de los hombres dentro de unacolectividad:a) Lenguaje b) Replana c) Signod) Norma e) Lengua

03. Es un órgano que interviene en la producción delsonido articulado que pertenece a la cavidadinfraglótica:a) Pulmones b)Alvéolos c) Laringed) Úvula e) Paladar

04. En la estructura silábica, es el elemento másimportante:a) Premarginal b) Diptongo c) Hiatod) Acento e) Núcleo silábico

05. ¿Qué grupo de palabras tiene sílaba trabada?a) Junio - radiob) arte - Ricardoc) ventana - mamád) radio - mueblee) Teresa - mantel

06. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo

07. Marcar la expresión incorrecta:a) Las vocales cerradas son: i - e.b) Las vocales pueden formar sílabas por sí solas.c) Es la vocal central: a.d) Las consonantes, por sí solas, no forman sílabas.e) b y d son correctas.

08. Observar las siguientes palabras: murciélago,cautiverio, eucalipto, euforia, Aureliano; luego marcarla respuesta correcta:a) Todas las palabras son tetrasílabas.b) Dos de ellas son esdrújulas.c) Todas tienen dos diptongos.d) Dos no tienen las cinco vocales.e) Todas tienen diptongo.

09. Las consonantes que van antes del núcleo silábico,reciben el nombre de:a) Diptongo crecienteb) Postmarginalesc) Diptongo decreciented) Premarginalese)Adiptongo

10. Cuando entre dos vocales de una misma sílaba existeuna “h”, y la mayor fuerza de voz recae en la vocalabierta:a) No hay sílabab) Se presenta hiatoc) Persiste el diptongod) Hay sílaba tónicae) Hay error de ortografía

18. ¿Cuántos diptongos hay en la siguiente oración?“El poder y el dinero puede cambiar la honestidad dealguien”.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5

19. ¿Qué alternativa presenta diptongo creciente?a) deshielo b) aéreo c) guerrad) fluido e) queso

20. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) cuaderno b) agrario c) academiad) concluía e) piojo

209208

01. ¿Qué alternativa presenta sílaba con coda compuesta?a) queríab) salónc) aviónd) leíae) transformación

02. ¿En qué agrupación encontramos semivocal?a) árbolb) mostróc) inglésd) obtencióne) cuy

03. La secuencia de un triptongo, es:a) V.C. + V.A. + V.A.b) V.C. + V.A. + V.C.c) V.A. + V.C. + V.A.d) V.A. + V.A. + V.C.e) V.A. + V.A. + V.A.

04. Al hiato acentual se le considera:a) Diptongo crecienteb) Adiptongoc) Triptongod) Diptongo y adiptongoe) Diptongo decreciente

05. Indicar la cantidad de diptongos que hay en: “Lasancianas se reunieron luego de muchos años sin verse,la vieja amistad jamás desapareció”.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6

06. ¿Qué alternativa presenta sólo diptongos crecientes?a) cautela, coimab) aéreo, cohetec) bou, Eugeniod) diario, fuegoe) Raúl, María

07. Señalar la palabra que presenta hiato simple:a) osadía b) piénsalo c) cohibidod) reía e) reelecto

08. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa

09. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo

10. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped

Actividad Domiciliaria

Desafío Estrellista

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

01. La sílaba por la letra final tiene una denominación:a) Trisílaba b) Átona c) Tónicad) Sema e) Libre

02. Sistema de signos sonoros que sirven para lacomunicación de los hombres dentro de unacolectividad:a) Lenguaje b) Replana c) Signod) Norma e) Lengua

03. Es un órgano que interviene en la producción delsonido articulado que pertenece a la cavidadinfraglótica:a) Pulmones b)Alvéolos c) Laringed) Úvula e) Paladar

04. En la estructura silábica, es el elemento másimportante:a) Premarginal b) Diptongo c) Hiatod) Acento e) Núcleo silábico

05. ¿Qué grupo de palabras tiene sílaba trabada?a) Junio - radiob) arte - Ricardoc) ventana - mamád) radio - mueblee) Teresa - mantel

06. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo

07. Marcar la expresión incorrecta:a) Las vocales cerradas son: i - e.b) Las vocales pueden formar sílabas por sí solas.c) Es la vocal central: a.d) Las consonantes, por sí solas, no forman sílabas.e) b y d son correctas.

08. Observar las siguientes palabras: murciélago,cautiverio, eucalipto, euforia, Aureliano; luego marcarla respuesta correcta:a) Todas las palabras son tetrasílabas.b) Dos de ellas son esdrújulas.c) Todas tienen dos diptongos.d) Dos no tienen las cinco vocales.e) Todas tienen diptongo.

09. Las consonantes que van antes del núcleo silábico,reciben el nombre de:a) Diptongo crecienteb) Postmarginalesc) Diptongo decreciented) Premarginalese)Adiptongo

10. Cuando entre dos vocales de una misma sílaba existeuna “h”, y la mayor fuerza de voz recae en la vocalabierta:a) No hay sílabab) Se presenta hiatoc) Persiste el diptongod) Hay sílaba tónicae) Hay error de ortografía

18. ¿Cuántos diptongos hay en la siguiente oración?“El poder y el dinero puede cambiar la honestidad dealguien”.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5

19. ¿Qué alternativa presenta diptongo creciente?a) deshielo b) aéreo c) guerrad) fluido e) queso

20. ¿Qué alternativa presenta hiato?a) cuaderno b) agrario c) academiad) concluía e) piojo

209208

01. ¿Qué alternativa presenta sílaba con coda compuesta?a) queríab) salónc) aviónd) leíae) transformación

02. ¿En qué agrupación encontramos semivocal?a) árbolb) mostróc) inglésd) obtencióne) cuy

03. La secuencia de un triptongo, es:a) V.C. + V.A. + V.A.b) V.C. + V.A. + V.C.c) V.A. + V.C. + V.A.d) V.A. + V.A. + V.C.e) V.A. + V.A. + V.A.

04. Al hiato acentual se le considera:a) Diptongo crecienteb) Adiptongoc) Triptongod) Diptongo y adiptongoe) Diptongo decreciente

05. Indicar la cantidad de diptongos que hay en: “Lasancianas se reunieron luego de muchos años sin verse,la vieja amistad jamás desapareció”.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6

06. ¿Qué alternativa presenta sólo diptongos crecientes?a) cautela, coimab) aéreo, cohetec) bou, Eugeniod) diario, fuegoe) Raúl, María

07. Señalar la palabra que presenta hiato simple:a) osadía b) piénsalo c) cohibidod) reía e) reelecto

08. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa

09. No es diptongo creciente:a) suelo b) ciudad c) vuelod) violín e) puedo

10. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped

Actividad Domiciliaria

Desafío Estrellista

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

TIPO EJEMPLOS REGLAS

PALABRAS AGUDAS(Oxítonas)

PALABRAS GRAVES OLLANAS(Paroxítonas)

Sin tildeal - fi - ler

mar - filco - ñacpa - redro - bot

a - je - drez

Con tildePe - rúma - níca - fé

ca - pi - tánin - te - réscom - pás

Las palabras agudas llevan tildecuando terminan en vocal y en lasconsonantes n y s.

Sin tildeco - ne - jo

ca - simue - ble

pi - za - rratri - bu

mar - tes

Con tildePe - rúma - níca - fé

ca - pi - tánin - te - réscom - pás

Las palabras graves o llanas llevantilde cuando terminan en consonante,excepto n y s.

ELACENTO

a. Prosódico:

b. Ortográfico (o tilde):

CLASES DEACENTO ORTOGRÁFICO

a. Normativo:

b. Diacrítico:

c. Enfático:

CARACTERÍSTICAS DELACENTO ESPAÑOL

acento de intensidad

Es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílabadentro de un grupo fónico.

Cuando se indica sólo en la pronunciación,es decir, no se grafica como por ejemplo: risa - portada- formal.

Signo de la escritura, una rayitaoblicua, en dirección de derecha a izquierda, haciaabajo, que en determinados casos, se coloca sobre lavocal acentuada de las palabras.

Responde a reglas que determinan laobligatoriedad de su colaboración en las palabras.

Diferencia funciones gramaticales, enalgunas palabras que pueden desempeñarse más deuna.

Dar fuerza expresiva a vocablos empleadoscon sentido de interrogación o exclamación.

1. Es , porque eleva y destacafonéticamente a las sílabas.

Ejemplos

libre

Ejemplos

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

:- robot ro -- felicidad fe - li - ci -- caótico ca - - ti – co

2. Es , porque la posición del acento puede variar alinterior de la palabra. Esta libertad permite que elacento en nuestra lengua pueda recaer en la última,penúltima, antepenúltima o en la anterior a laantepenúltima sílaba.

:- capituló ca - pi - tu - ló (aguda)- capitulo ca - pi - tu - lo (grave)- capítulo ca - pí - tu - lo (esdrújula)

3. Tiene función distintiva porque sirve para diferenciarsignificados como por ejemplo: palabras agudas,graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.

La acentuación ortográfica se basa en la clasificación de laspalabras según la posición de la sílaba tónica. La tilde es larepresentación gráfica del acento de intensidad y se lacoloca sobre el núcleo de la sílaba tónica correspondiente.Las reglas de uso son sencillas y fáciles de memorizar.

®

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botdad

ó

REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL

211210

Notita

Si la palabra termina en dos consonantes, aunque lasegunda sea “s”, se tildan las palabras graves.

: bíceps - trícepsEjemplo

LATILDE EN DIPTONGOS YEN HIATOS

Diptongos

Hiatos

Hiatos con acentuación especial:

Ejemplos:

I. Las palabras que tienen diptongo o hiato siguen lasreglas generales de acentuación.

a - vión Lleva tilde porque es aguda terminadaen “n”.

ai - re No lleva tilde porque es grave terminadaen vocal.

pe - tró - le - o Lleva tilde porque es esdrújula.ma - es - tro No lleva tilde porque es grave

terminada en vocal.

El diptongo ui nunca lleva tilde salvo cuando loindican las reglas generales.

cons - trui – do No lleva tilde porque es graveterminada en vocal.

cons - truí Lleva tilde porque es agudaterminada en vocal.

2. Cuando un hiatoestá formado por una vocal tónica cerrada y una vocalátona abierta, la vocal cerrada lleva tilde.

baúl ba - úl

grúa grú - a

país pa - ís

®

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PALABRAS ESDRÚJULA(Preparoxítonas)

Con tildee - xá - me - nes

miér - co - lesré - gi - men

dé - fi - citvér - te - bra

pe - tró - le - olí - ne - a

Todas las palabras esdrújulas llevantilde.

PALABRAS SOBRESDRÚJULA(Superproparoxítonas)

Con tildecuén - ta - se - lo

co - rrí - ja - se - loha - bién - do - se - meper - mí - ta - se - nos

Todas las palabras sobresdrújulasllevan tilde.

La “h” entre vocales no altera el diptongo ni el hiato.Por lo tanto, las palabras con “h” intercalada siguen lasdos reglas anteriores como si la “h” no existiera.

ahu - ma - doprohi - bir

al - mo - ha - dava - hí - dobú – ho

Diptongos:

Hiatos:

A este tipo de hiato con tildación especial se le conocecomo “adiptongos” y a su tilde especial

“tildación robúrica”.

HIATOS CON TILDACIÓNESPECIAL

vocalabierta

vocalcerrada

vocalcerrada

vocalabierta

+

+

® ba - úl

® grú - a

Importante

LOS MONOSÍLABOS

Se llaman así por provenir su nombre de la palabra griega“MONOS” que significa “uno”, pues tienen una solasílaba.Las palabras que constan de una sola sílaba se consideran,en la mayoría de los casos, como agudas. Los monosílabosno llevan tilde. Según estudiaremos después,excepcionalmente, en los casos de acento diacrítico,algunos monosílabos según la función que cumplanpueden llevar tilde.

TEMA

05

Acentuación y Tildación

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

TIPO EJEMPLOS REGLAS

PALABRAS AGUDAS(Oxítonas)

PALABRAS GRAVES OLLANAS(Paroxítonas)

Sin tildeal - fi - ler

mar - filco - ñacpa - redro - bot

a - je - drez

Con tildePe - rúma - níca - fé

ca - pi - tánin - te - réscom - pás

Las palabras agudas llevan tildecuando terminan en vocal y en lasconsonantes n y s.

Sin tildeco - ne - jo

ca - simue - ble

pi - za - rratri - bu

mar - tes

Con tildePe - rúma - níca - fé

ca - pi - tánin - te - réscom - pás

Las palabras graves o llanas llevantilde cuando terminan en consonante,excepto n y s.

ELACENTO

a. Prosódico:

b. Ortográfico (o tilde):

CLASES DEACENTO ORTOGRÁFICO

a. Normativo:

b. Diacrítico:

c. Enfático:

CARACTERÍSTICAS DELACENTO ESPAÑOL

acento de intensidad

Es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos una sílabadentro de un grupo fónico.

Cuando se indica sólo en la pronunciación,es decir, no se grafica como por ejemplo: risa - portada- formal.

Signo de la escritura, una rayitaoblicua, en dirección de derecha a izquierda, haciaabajo, que en determinados casos, se coloca sobre lavocal acentuada de las palabras.

Responde a reglas que determinan laobligatoriedad de su colaboración en las palabras.

Diferencia funciones gramaticales, enalgunas palabras que pueden desempeñarse más deuna.

Dar fuerza expresiva a vocablos empleadoscon sentido de interrogación o exclamación.

1. Es , porque eleva y destacafonéticamente a las sílabas.

Ejemplos

libre

Ejemplos

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

:- robot ro -- felicidad fe - li - ci -- caótico ca - - ti – co

2. Es , porque la posición del acento puede variar alinterior de la palabra. Esta libertad permite que elacento en nuestra lengua pueda recaer en la última,penúltima, antepenúltima o en la anterior a laantepenúltima sílaba.

:- capituló ca - pi - tu - ló (aguda)- capitulo ca - pi - tu - lo (grave)- capítulo ca - pí - tu - lo (esdrújula)

3. Tiene función distintiva porque sirve para diferenciarsignificados como por ejemplo: palabras agudas,graves o llanas, esdrújulas y sobreesdrújulas.

La acentuación ortográfica se basa en la clasificación de laspalabras según la posición de la sílaba tónica. La tilde es larepresentación gráfica del acento de intensidad y se lacoloca sobre el núcleo de la sílaba tónica correspondiente.Las reglas de uso son sencillas y fáciles de memorizar.

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botdad

ó

REGLAS DE TILDACIÓN GENERAL

211210

Notita

Si la palabra termina en dos consonantes, aunque lasegunda sea “s”, se tildan las palabras graves.

: bíceps - trícepsEjemplo

LATILDE EN DIPTONGOS YEN HIATOS

Diptongos

Hiatos

Hiatos con acentuación especial:

Ejemplos:

I. Las palabras que tienen diptongo o hiato siguen lasreglas generales de acentuación.

a - vión Lleva tilde porque es aguda terminadaen “n”.

ai - re No lleva tilde porque es grave terminadaen vocal.

pe - tró - le - o Lleva tilde porque es esdrújula.ma - es - tro No lleva tilde porque es grave

terminada en vocal.

El diptongo ui nunca lleva tilde salvo cuando loindican las reglas generales.

cons - trui – do No lleva tilde porque es graveterminada en vocal.

cons - truí Lleva tilde porque es agudaterminada en vocal.

2. Cuando un hiatoestá formado por una vocal tónica cerrada y una vocalátona abierta, la vocal cerrada lleva tilde.

baúl ba - úl

grúa grú - a

país pa - ís

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PALABRAS ESDRÚJULA(Preparoxítonas)

Con tildee - xá - me - nes

miér - co - lesré - gi - men

dé - fi - citvér - te - bra

pe - tró - le - olí - ne - a

Todas las palabras esdrújulas llevantilde.

PALABRAS SOBRESDRÚJULA(Superproparoxítonas)

Con tildecuén - ta - se - lo

co - rrí - ja - se - loha - bién - do - se - meper - mí - ta - se - nos

Todas las palabras sobresdrújulasllevan tilde.

La “h” entre vocales no altera el diptongo ni el hiato.Por lo tanto, las palabras con “h” intercalada siguen lasdos reglas anteriores como si la “h” no existiera.

ahu - ma - doprohi - bir

al - mo - ha - dava - hí - dobú – ho

Diptongos:

Hiatos:

A este tipo de hiato con tildación especial se le conocecomo “adiptongos” y a su tilde especial

“tildación robúrica”.

HIATOS CON TILDACIÓNESPECIAL

vocalabierta

vocalcerrada

vocalcerrada

vocalabierta

+

+

® ba - úl

® grú - a

Importante

LOS MONOSÍLABOS

Se llaman así por provenir su nombre de la palabra griega“MONOS” que significa “uno”, pues tienen una solasílaba.Las palabras que constan de una sola sílaba se consideran,en la mayoría de los casos, como agudas. Los monosílabosno llevan tilde. Según estudiaremos después,excepcionalmente, en los casos de acento diacrítico,algunos monosílabos según la función que cumplanpueden llevar tilde.

TEMA

05

Acentuación y Tildación

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Los siguientes monosílabos y algunos que noconsignamos, no llevan tilde.

pon fue pan ya lo por traspues luz Juan da fui tren nole sin su pie fin tul mesdio dios ti son a buey seisres cien bien vio dos en soiscon hoy paz ron tos sol fetres la me en hay col granflan tal un son les

TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

Palabras adverbializadas

Ejemplos:

Palabras que se fusionan en una solas

Ejemplos:

La palabra que se ha formado con la adición del sufijoa un adjetivo, tiene dos acentos y además dicha

palabra conserva el acento (tilde si tuviera).

* cortés + mente = cortésmente

* heroica + mente = heroicamente

* difícil + mente = difícilmente

* correcta + mente = correctamente

Estas palabras se someten a las reglas generales detildación (solo queda el acento de la última palabrafusionada).

* décimo + quinto = decimoquinto

* anti + sísmica = antisísmica

* décimo + séptimo = decimoséptimo

* greco + latino = grecolatino

* diez + seis = dieciséis

* sin + fin = sinfín

* cien + pies = ciempiés

* veinte +y + dos = veintidós

“mente”

aguda grave adv.

grave grave adv.

grave grave adv.

grave grave adv.

esdrújula grave grave

grave esdrújula esdrújula

esdrújula esdrújula esdrújula

grave grave grave

monosílabos aguda

monosílabos aguda

monosílabos aguda

grave agudamonosílabos

VERBOS CON ENCLÍTICO

Ejemplos:

PALABRAS UNIDAS POR GUIÓN

Ejemplos:

Verbo con enclíticos, son palabras que se formanposponiendo a verbos pronombres que reciben ladenominación de enclíticos. Los pronombres que puedenser pospuestos a verbos son: me - te - se - lo - la - le - les - los- nos.

Estas palabras también se sujetan a las reglas generales detildación.

* vio + se + nos = viósenos

* dio + me = diome

* mató + se = matose

* acusó + me = acusome

* comunica + se + les = comunícaseles

* pega + nos = péganos

* pegó + le = pegole

* convirtió + se = convirtiose

Estas palabras unidas por guión, se consideranindependientes para efectos de la tildación; de modo que sien forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, alconstituir el compuesto, conservan su tilde o acento.

* teórico - práctico * físico - químico

* académico - social * peruano - Belga

vb esdrújula

vb grave

vb grave

vb grave

vb esdrújula

vb esdrújula

vb grave

vb grave

Notita

Las palabras que están con mayúsculas también se someten alas reglas de tildación.

* Sánchez* Cortázar* César

* Édgar* África* América

* Raúl* Pérez* María

Las palabras castellanizadas y asimiladas al español sesometen también a las reglas generales de tildación.

* Rímac* fútbol* sánguche

* fórum* carné* béisbol

* matiné* champán* chalé

213212

01. En las siguientes palabras, silabearlas y subrayar la sílaba tónica.

prórroga traería

consignación decían

cotícelo necesario

ocasión innumerable

propósito transferencia

explosivo paraíso

ablándelo aorta

comprando reúnase

duración coetáneo

democracia teoría

abigeo preámbulo

eufemismo tenue

eutanasia privilegio

dieciséis conocimiento

coeficiente sustancia

aéreo auquénido

coincidencia aeropuerto

aliviéis helicóptero

enumeración teatro

pausa diálisis

respuesta tibieza

después caudillo

también quienes

ciencia antibiótico

demuéstresele petróleo

religión poesía

Europa ansioso

piénselo audición

leía actuaría

crecieron proeza

situación auténtico

acueducto raudo

memoria efectuar

gracioso ordinario

material paisaje

þ

þ

þ

þ

þ

þ

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Actividades para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Los siguientes monosílabos y algunos que noconsignamos, no llevan tilde.

pon fue pan ya lo por traspues luz Juan da fui tren nole sin su pie fin tul mesdio dios ti son a buey seisres cien bien vio dos en soiscon hoy paz ron tos sol fetres la me en hay col granflan tal un son les

TILDACIÓN DE PALABRAS COMPUESTAS

Palabras adverbializadas

Ejemplos:

Palabras que se fusionan en una solas

Ejemplos:

La palabra que se ha formado con la adición del sufijoa un adjetivo, tiene dos acentos y además dicha

palabra conserva el acento (tilde si tuviera).

* cortés + mente = cortésmente

* heroica + mente = heroicamente

* difícil + mente = difícilmente

* correcta + mente = correctamente

Estas palabras se someten a las reglas generales detildación (solo queda el acento de la última palabrafusionada).

* décimo + quinto = decimoquinto

* anti + sísmica = antisísmica

* décimo + séptimo = decimoséptimo

* greco + latino = grecolatino

* diez + seis = dieciséis

* sin + fin = sinfín

* cien + pies = ciempiés

* veinte +y + dos = veintidós

“mente”

aguda grave adv.

grave grave adv.

grave grave adv.

grave grave adv.

esdrújula grave grave

grave esdrújula esdrújula

esdrújula esdrújula esdrújula

grave grave grave

monosílabos aguda

monosílabos aguda

monosílabos aguda

grave agudamonosílabos

VERBOS CON ENCLÍTICO

Ejemplos:

PALABRAS UNIDAS POR GUIÓN

Ejemplos:

Verbo con enclíticos, son palabras que se formanposponiendo a verbos pronombres que reciben ladenominación de enclíticos. Los pronombres que puedenser pospuestos a verbos son: me - te - se - lo - la - le - les - los- nos.

Estas palabras también se sujetan a las reglas generales detildación.

* vio + se + nos = viósenos

* dio + me = diome

* mató + se = matose

* acusó + me = acusome

* comunica + se + les = comunícaseles

* pega + nos = péganos

* pegó + le = pegole

* convirtió + se = convirtiose

Estas palabras unidas por guión, se consideranindependientes para efectos de la tildación; de modo que sien forma aislada una de ellas o todas llevan tilde, alconstituir el compuesto, conservan su tilde o acento.

* teórico - práctico * físico - químico

* académico - social * peruano - Belga

vb esdrújula

vb grave

vb grave

vb grave

vb esdrújula

vb esdrújula

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vb grave

Notita

Las palabras que están con mayúsculas también se someten alas reglas de tildación.

* Sánchez* Cortázar* César

* Édgar* África* América

* Raúl* Pérez* María

Las palabras castellanizadas y asimiladas al español sesometen también a las reglas generales de tildación.

* Rímac* fútbol* sánguche

* fórum* carné* béisbol

* matiné* champán* chalé

213212

01. En las siguientes palabras, silabearlas y subrayar la sílaba tónica.

prórroga traería

consignación decían

cotícelo necesario

ocasión innumerable

propósito transferencia

explosivo paraíso

ablándelo aorta

comprando reúnase

duración coetáneo

democracia teoría

abigeo preámbulo

eufemismo tenue

eutanasia privilegio

dieciséis conocimiento

coeficiente sustancia

aéreo auquénido

coincidencia aeropuerto

aliviéis helicóptero

enumeración teatro

pausa diálisis

respuesta tibieza

después caudillo

también quienes

ciencia antibiótico

demuéstresele petróleo

religión poesía

Europa ansioso

piénselo audición

leía actuaría

crecieron proeza

situación auténtico

acueducto raudo

memoria efectuar

gracioso ordinario

material paisaje

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Actividades para la Clase

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

02. De la siguiente relación de palabras, silabear e indicar el tipo de palabra (aguda, grave o llana, esdrújula,sobreesdrújulas).

desembolso

abreviar

suburbio

evaluar

bienal

abigeato

combativo

vértebra

eventual

diséñesele

vértice

proeza

éxtasis

código

cotícelo

emplearíase

envíemelo

puntualizar

De - sem - - sobol

03. Completar de acuerdo a los ejemplos sugeridos.

régimen

corríjaselo

honradez

humorístico

entrégaselo

suavizar

prohibir

zambullir

escríbeselo

máquina

cartón

automóvil

libro

selvático

cómpraselo

vergüenza

víbora

improvisar

volcán

zurcir

tren

Inés

inútil

exámenes

reflexión

huérfano

fértil

viveza

piscina

túnel

pomo

permítame

fiel

déjalo

zancudo

malhumor

higiénico

cartel

alhelí

alferez

Héctor

amplio

apéndice

cart - tel

al - he - lí

al - fe - rez

Héc - tor

aguda

aguda

grave o llana

grave o llana

prosódico

ortográfico

ortográfico

ortográfico

PALABRA SILABEAR TIPO DE PALABRA

PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN

TIPO DEACENTO

PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN

TIPO DEACENTO

215214

Grave o llana

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

02. De la siguiente relación de palabras, silabear e indicar el tipo de palabra (aguda, grave o llana, esdrújula,sobreesdrújulas).

desembolso

abreviar

suburbio

evaluar

bienal

abigeato

combativo

vértebra

eventual

diséñesele

vértice

proeza

éxtasis

código

cotícelo

emplearíase

envíemelo

puntualizar

De - sem - - sobol

03. Completar de acuerdo a los ejemplos sugeridos.

régimen

corríjaselo

honradez

humorístico

entrégaselo

suavizar

prohibir

zambullir

escríbeselo

máquina

cartón

automóvil

libro

selvático

cómpraselo

vergüenza

víbora

improvisar

volcán

zurcir

tren

Inés

inútil

exámenes

reflexión

huérfano

fértil

viveza

piscina

túnel

pomo

permítame

fiel

déjalo

zancudo

malhumor

higiénico

cartel

alhelí

alferez

Héctor

amplio

apéndice

cart - tel

al - he - lí

al - fe - rez

Héc - tor

aguda

aguda

grave o llana

grave o llana

prosódico

ortográfico

ortográfico

ortográfico

PALABRA SILABEAR TIPO DE PALABRA

PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN

TIPO DEACENTO

PALABRAS SILABEO TIPO DETILDACIÓN

TIPO DEACENTO

215214

Grave o llana

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Actividades para la Clase

03.

En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o acento ortográfico.orquidea ademas volumen alegria esperabamoscalido recogio Belen solemne miercolesespiritu mayuscula humedo respondia aritmeticadijeron atravesar alcoholico lejia desahuciarcatedral angulo examen tambien autopsiaacidez omision facil bombom lejaniabuho magico caracter dirijamoslo martirazul Felix Lopez aereo azahar

04.

En las siguientes oraciones se han suprimido las tildes. Primero, lee cada una de ellas en voz alta y, luego, aplicando lasreglas, grafica la tilde sobre la respectiva vocal.

a. El es su intimo amigo, intimo conAndres en el colegio.b. Al regresar de la calle me entere del problema pero me calle.c. Interpreto bien su papel, no hay duda que como actor es un buen interprete.d. El guardian dice que no se permite que anden por el anden.e. Ahora yo habito el departamento que antes Ines habito.f. Eliana libro una magnifica campaña en favor del libro.g. Como me dieron un pase para la función, pase sin problemas.h. Hace tiempo queAlberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos electricos.i. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces, no animo el partido.j. Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.k. En esa serie, al final, el último soldado ultimo al enemigo.l. No se publico la noticia para que el publico no se enterara.m. En el termino de ocho dias,Alfredo termino el trabajo.n. Ella practico ayer matematica, ahora practico yo.ñ. Esta mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.o. Por la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.

05.

Del siguiente trozo de Constancio C. Vigil (uruguayo), separa en columnas las palabras graves, agudas y esdrújulas:

Acentuaría notablemente la cultura de América una legislación protectora del árbol. Los árboles purifican yfecundizan, no sólo el aire y la tierra sino asimismo nuestro corazón. Además de filósofo, historiador y poeta, el árboles profeta. Contad los árboles de una nación y leeréis su porvenir.

GRAFICACIÓN DE LATILDE

USO DE LATILDE

ACENTUACIÓN. EJERCICIOS DE FIJACIÓN

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

06. Convertir en esdrújulas las siguientes palabras:

jubiló : ...................................................

celebré : ...................................................

practicó : ...................................................

vendí : ...................................................

arbitró : ...................................................

capituló : ...................................................

depositó : ...................................................

þ

þ

þ

þ

þ

þ

þ

calculó : ...................................................

animó : ...................................................

estimuló : ...................................................

solicitó : ...................................................

naufragó : ...................................................

interpreté : ...................................................

criticó : ...................................................

þ

þ

þ

þ

þ

þ

þ

01. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa

02. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped

03. ¿Cuántas palabras agudas tiene el siguiente texto?“Voy a contar el caso más espantable y prodigioso quebuenamente imaginarse puede, caso que hará erizar elcabello, horripilarse las carnes, pasmar el ánimo yacobardar al corazón más inquieto”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

04. Las palabras esdrújulas:a) Llevan la fuerza de voz en la transantepenúltima

sílaba.b) Llevan tilde siempre.c) Tienen pronombres enclíticos.d) Son las más abundantes.e) Son de origen extranjero.

05. Señalar cuántas palabras de la siguiente lista llevantilde:fluido - criptico - macula - embolo - avaro - mendigo -fue -matose - fe.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5

06. Señalar la alternativa que sólo contenga palabras quedeban llevar tilde:a) sutil, futil, nubilb) tactil, debil, facilc) pretil, prensil, fusild) fui, huir, creie) zafiro, clorofila, reimos

07. Indicar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

08. ¿Qué alternativa necesita mayor cantidad de tildes?a) Veiase en la lejania como partia el jesuita.b) Dele al erudito un autografo de ese comediografo

desconocido.c) Ami padre le preocupa el afan de Saul.d) Este, ese y aquel alumno tramaron todo esto.e) Pregunta a que habia ido.

09. Señalar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

10. ¿Qué alternativa presenta una correcta tildación?a) Nadie ha llegado, aún siendo día feriado.b) Dí que sí y ponle fin.c) ¡Quién cómo tú!d) Con él o sin él ten fe en ti.e) Sí te doy el sí, tú qué me das.

11. Señalar la relación que contenga palabras agudas:a) café - bondad - ingresarb) joven - láser - acciónc) mundo - corazón - pazd) hambre - Perú - dictadurae) dólar - servidor - mundo

12. “Tu no estas conmigo solo esta mi almohada por esoestoy solo. ¿Por que me abandonaste?”. ¿Cuántas tildesfaltan?a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

13. “Si tu no rectificas tu error, eso si que te traeraproblemas. Esto lo se porque no siempre se tiene lahidalguia de reconocerlos, aun cuando la falta es leve”.¿Cuántas tildes faltan?a) 4 b) 6 c) 5d) 7 e) 8

14. “Ese día, el poeta, ahogado en su pena, decidió ponerfin a su vida”. En la oración encontramos ........ hiatos.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6

217216

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Actividades para la Clase

03.

En el conjunto de palabras siguientes, de acuerdo a las reglas, coloca la tilde o acento ortográfico.orquidea ademas volumen alegria esperabamoscalido recogio Belen solemne miercolesespiritu mayuscula humedo respondia aritmeticadijeron atravesar alcoholico lejia desahuciarcatedral angulo examen tambien autopsiaacidez omision facil bombom lejaniabuho magico caracter dirijamoslo martirazul Felix Lopez aereo azahar

04.

En las siguientes oraciones se han suprimido las tildes. Primero, lee cada una de ellas en voz alta y, luego, aplicando lasreglas, grafica la tilde sobre la respectiva vocal.

a. El es su intimo amigo, intimo conAndres en el colegio.b. Al regresar de la calle me entere del problema pero me calle.c. Interpreto bien su papel, no hay duda que como actor es un buen interprete.d. El guardian dice que no se permite que anden por el anden.e. Ahora yo habito el departamento que antes Ines habito.f. Eliana libro una magnifica campaña en favor del libro.g. Como me dieron un pase para la función, pase sin problemas.h. Hace tiempo queAlberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos electricos.i. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces, no animo el partido.j. Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.k. En esa serie, al final, el último soldado ultimo al enemigo.l. No se publico la noticia para que el publico no se enterara.m. En el termino de ocho dias,Alfredo termino el trabajo.n. Ella practico ayer matematica, ahora practico yo.ñ. Esta mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.o. Por la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.

05.

Del siguiente trozo de Constancio C. Vigil (uruguayo), separa en columnas las palabras graves, agudas y esdrújulas:

Acentuaría notablemente la cultura de América una legislación protectora del árbol. Los árboles purifican yfecundizan, no sólo el aire y la tierra sino asimismo nuestro corazón. Además de filósofo, historiador y poeta, el árboles profeta. Contad los árboles de una nación y leeréis su porvenir.

GRAFICACIÓN DE LATILDE

USO DE LATILDE

ACENTUACIÓN. EJERCICIOS DE FIJACIÓN

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

þ þ þ þ þ

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

06. Convertir en esdrújulas las siguientes palabras:

jubiló : ...................................................

celebré : ...................................................

practicó : ...................................................

vendí : ...................................................

arbitró : ...................................................

capituló : ...................................................

depositó : ...................................................

þ

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þ

calculó : ...................................................

animó : ...................................................

estimuló : ...................................................

solicitó : ...................................................

naufragó : ...................................................

interpreté : ...................................................

criticó : ...................................................

þ

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þ

01. Señalar la palabra con tilde disolvente:a) suavidad b) tolerancia c) ausenciad) leía e) bolsa

02. Tiene tilde rubórica o disolvente:a) acuérdense b) vehículo c) pasiónd) miércoles e) huésped

03. ¿Cuántas palabras agudas tiene el siguiente texto?“Voy a contar el caso más espantable y prodigioso quebuenamente imaginarse puede, caso que hará erizar elcabello, horripilarse las carnes, pasmar el ánimo yacobardar al corazón más inquieto”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

04. Las palabras esdrújulas:a) Llevan la fuerza de voz en la transantepenúltima

sílaba.b) Llevan tilde siempre.c) Tienen pronombres enclíticos.d) Son las más abundantes.e) Son de origen extranjero.

05. Señalar cuántas palabras de la siguiente lista llevantilde:fluido - criptico - macula - embolo - avaro - mendigo -fue -matose - fe.a) 1 b) 2 c) 3d) 4 e) 5

06. Señalar la alternativa que sólo contenga palabras quedeban llevar tilde:a) sutil, futil, nubilb) tactil, debil, facilc) pretil, prensil, fusild) fui, huir, creie) zafiro, clorofila, reimos

07. Indicar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

08. ¿Qué alternativa necesita mayor cantidad de tildes?a) Veiase en la lejania como partia el jesuita.b) Dele al erudito un autografo de ese comediografo

desconocido.c) Ami padre le preocupa el afan de Saul.d) Este, ese y aquel alumno tramaron todo esto.e) Pregunta a que habia ido.

09. Señalar cuántas tildes necesita el siguiente texto:“Nadie contaba cuanta edad vivia, sino de que manera:ni aun una hora lograba sin afan su valentia”.a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

10. ¿Qué alternativa presenta una correcta tildación?a) Nadie ha llegado, aún siendo día feriado.b) Dí que sí y ponle fin.c) ¡Quién cómo tú!d) Con él o sin él ten fe en ti.e) Sí te doy el sí, tú qué me das.

11. Señalar la relación que contenga palabras agudas:a) café - bondad - ingresarb) joven - láser - acciónc) mundo - corazón - pazd) hambre - Perú - dictadurae) dólar - servidor - mundo

12. “Tu no estas conmigo solo esta mi almohada por esoestoy solo. ¿Por que me abandonaste?”. ¿Cuántas tildesfaltan?a) 3 b) 4 c) 5d) 6 e) 7

13. “Si tu no rectificas tu error, eso si que te traeraproblemas. Esto lo se porque no siempre se tiene lahidalguia de reconocerlos, aun cuando la falta es leve”.¿Cuántas tildes faltan?a) 4 b) 6 c) 5d) 7 e) 8

14. “Ese día, el poeta, ahogado en su pena, decidió ponerfin a su vida”. En la oración encontramos ........ hiatos.a) 2 b) 3 c) 4d) 5 e) 6

217216

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Desafío Estrellista

Actividad Domiciliaria

15. Diptongo : Hiato::a) amorío : despreciéisb) vivía : faenac) cielo : piedrad) dúo : púae) quiebra : río

16. ¿Cuál es la lista que posee sólo palabras con diptongocreciente?a) coima - oiga - duende - puertab) bueno - deidad - puente - pautac) cauce - fauna - diente - villorriod) rey - soy - pausa - reinoe) piano - dueña - cuadro - diablo

17. ¿Cuáles son las palabras que poseen diptongodecreciente?I. encuentro II. condición III. saunaIV. Europa V. traumatizado

a) I , II y III b) II y IV c) III , IV y Vd) II, IV y V e) I y III

18. Son las que llevan sólo triptongo:a) estudiarías - quiero - quietob) Huaura - Huaylas - Camagüeyc) poseíamos - quieto - quiéramed) aliviéis - aerolínease) economía - encomio - Fausto

19. Está correctamente separada en sílabas la palabra“averiguaríais”:a)A- ver - ri - gua - ríaisb)Ave - ri - gua - rí - aisc)A- ve - ri - gua - rí - aisd)A- ve - ri - gua - ría - ise)Ave - ri - gua - ríais

20. “Fue una auténtica osadía el demostrar así esedesprecio, mas le hubiera valido no traer dichos poemasespeciales”.En el texto anterior hay:a) 5 diptongos - 4 hiatosb) 4 diptongos - 1 hiatoc) 3 diptongos - 3 hiatosd) 4 diptongos - 2 hiatose) 5 diptongos - 3 hiatos

01. Es una posibilidad para tildar a las palabras agudas:a) Cuando terminan en “s”.b) Cuando terminan en “n”, “s” o vocal.c) Cuando son paroxítonas.d) Cuando no terminan en consonante, excepto “n”;

“s” o vocal.e) Cuando son oxítonas.

02. Una palabra no es aguda (oxítona):a) perdiz b) canción c) amarond) robot e) pared

03. Indicar las palabras que deben llevar tilde:I. FutilII. ElectrolisisIII. TactilIV. Origen

a) I, II y III b) Sólo IV c) III y IVd) I, II y IV e) Todas llevan tilde

04. Presenta sólo hiato acentual:a) aéreo, había, seguíab) tenía, campeón, reúnec) reunir, Saúl, baúld) reina, prohíbe, seguridade) sabía, comía, reía

05. De las siguientes oraciones, ¿cuántas tildes se hanomitido?* Es agradable el sabor del anis.* Su actitud dejo una pesima impresion.* Le salio muy caro su piso de marmol.

a) 6 b) 5 c) 7d) 8 e) 9

06. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) razón b) felíz c) veintidósd) táctil e) dieciséis

07. Hemeroteca, avaro, corte, asesino, son palabras:a) Gravesb) Esdrújulasc) Oxítonasd) Sobresdrújulase)Agudas

08. ¿Cuál es la palabra que lleva tilde en la sílabaincorrecta?a) escríbeselob) sujétaselac) húndeselod) obliguéselee) molécula

01. Señalar el grupo de palabras agudas en donde todas seescriben sin tilde:a) mecanico - joven - corporacionb) habilidad - portavoz - destructorc) arroz - capataz - corazond) analisis - boveda - salude) saludar - automovil - navidad

02. Señalar el grupo de palabras graves en las que todas seescriben sin tilde:a) angel - arbol - minab) regla - torpe - dolarc) riña - seña - fólderd) Felix - avaro - cancere) tarde - joven - tapete

03. En el siguiente texto, indicar la cantidad de palabra(s)aguda(s), grave(s) y esdrújula(s) respectivamente.Sugerencia: Colocar tilde donde corresponda.“Alvaro compro un boletin de redaccion y regalo susrevistas comicas”.

a) 1 - 3 - 2 b) 2 - 3 - 2 c) 3 - 2 -1d) 4 - 1 - 2 e) 2 - 3 - 1

04. Por regla general, las palabras que siempre se tildanson:a) Las esdrújulas y oxítonas.b) Las agudas y llanas.c) Las agudas y graves.d) Las esdrújulas y sobresdrújulas.e) Las esdrújulas y graves.

05. Marcar la opción en la que se presenta adecuadatildación:a) Fui al décimo primer piso.b) Déme esa monografía.c) Compraré eso para tí.d) Sé que Víctor es geologo.e) ¿Quiénes viajarán con él?

06. “Ese libro es un estudio teorico-practico sobre laeconomia en los ultimos años, y sigue un metodoanalitico-sintetico”.¿Cuántas tildes se han omitido?a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8

07. Señalar cuántas palabras deben llevar tilde: climax,exequias, tragico, mico, capicua, odriista, sutil, adecua.a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8

08. ¿Cuál de las siguientes oraciones sólo emplea tildaciónde esdrújulas?a) El miércoles y el sábado hay prueba.b) El té y el anís son bebidas, te gustan.c) Tú debes prepararte para el examen.d) Él y yo sabemos el secreto.e) Te lo dije, fue así.

09. Indicar la cantidad de tildes que faltan:“Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asise convirtio en tu angel guardian. Pobre Davila, loextrañaras mucho. Averigüe el motivo de su viaje y meentere de que se iba porque no logro obtener tu amor”.a) 10 b) 11 c) 9d) 12 e) 13

10. La oración que requiere de más tildes es:a) Tu imagen y tu sonrisa perduran en mi, cual sueño

que el tiempo no pudo borrar.b) Tu libre, tu sano, tu cuerdo, yo loco, yo enfermo y yo

atado.c) Nada puedes hacer tu sin mi.d) Pedi que tu y el me den la noticia.e) Solamente volvia porque queria escuchar de ti decir:

Si, amor mio.

219218

09. ¿Cuál es la oración que posee graves que debentildarse?I. Es un ejercicio futil.II. Se rompio el mastil.III. No encontramos el album.IV. Nuestro cliente nos dio la razon.a) I y II b) II, III y IV c) I, II y IIId) Todas e) Todas menos la III

10. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) triángulob) exámenesc) gérmend) espécimene) preámbulo

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Desafío Estrellista

Actividad Domiciliaria

15. Diptongo : Hiato::a) amorío : despreciéisb) vivía : faenac) cielo : piedrad) dúo : púae) quiebra : río

16. ¿Cuál es la lista que posee sólo palabras con diptongocreciente?a) coima - oiga - duende - puertab) bueno - deidad - puente - pautac) cauce - fauna - diente - villorriod) rey - soy - pausa - reinoe) piano - dueña - cuadro - diablo

17. ¿Cuáles son las palabras que poseen diptongodecreciente?I. encuentro II. condición III. saunaIV. Europa V. traumatizado

a) I , II y III b) II y IV c) III , IV y Vd) II, IV y V e) I y III

18. Son las que llevan sólo triptongo:a) estudiarías - quiero - quietob) Huaura - Huaylas - Camagüeyc) poseíamos - quieto - quiéramed) aliviéis - aerolínease) economía - encomio - Fausto

19. Está correctamente separada en sílabas la palabra“averiguaríais”:a)A- ver - ri - gua - ríaisb)Ave - ri - gua - rí - aisc)A- ve - ri - gua - rí - aisd)A- ve - ri - gua - ría - ise)Ave - ri - gua - ríais

20. “Fue una auténtica osadía el demostrar así esedesprecio, mas le hubiera valido no traer dichos poemasespeciales”.En el texto anterior hay:a) 5 diptongos - 4 hiatosb) 4 diptongos - 1 hiatoc) 3 diptongos - 3 hiatosd) 4 diptongos - 2 hiatose) 5 diptongos - 3 hiatos

01. Es una posibilidad para tildar a las palabras agudas:a) Cuando terminan en “s”.b) Cuando terminan en “n”, “s” o vocal.c) Cuando son paroxítonas.d) Cuando no terminan en consonante, excepto “n”;

“s” o vocal.e) Cuando son oxítonas.

02. Una palabra no es aguda (oxítona):a) perdiz b) canción c) amarond) robot e) pared

03. Indicar las palabras que deben llevar tilde:I. FutilII. ElectrolisisIII. TactilIV. Origen

a) I, II y III b) Sólo IV c) III y IVd) I, II y IV e) Todas llevan tilde

04. Presenta sólo hiato acentual:a) aéreo, había, seguíab) tenía, campeón, reúnec) reunir, Saúl, baúld) reina, prohíbe, seguridade) sabía, comía, reía

05. De las siguientes oraciones, ¿cuántas tildes se hanomitido?* Es agradable el sabor del anis.* Su actitud dejo una pesima impresion.* Le salio muy caro su piso de marmol.

a) 6 b) 5 c) 7d) 8 e) 9

06. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) razón b) felíz c) veintidósd) táctil e) dieciséis

07. Hemeroteca, avaro, corte, asesino, son palabras:a) Gravesb) Esdrújulasc) Oxítonasd) Sobresdrújulase)Agudas

08. ¿Cuál es la palabra que lleva tilde en la sílabaincorrecta?a) escríbeselob) sujétaselac) húndeselod) obliguéselee) molécula

01. Señalar el grupo de palabras agudas en donde todas seescriben sin tilde:a) mecanico - joven - corporacionb) habilidad - portavoz - destructorc) arroz - capataz - corazond) analisis - boveda - salude) saludar - automovil - navidad

02. Señalar el grupo de palabras graves en las que todas seescriben sin tilde:a) angel - arbol - minab) regla - torpe - dolarc) riña - seña - fólderd) Felix - avaro - cancere) tarde - joven - tapete

03. En el siguiente texto, indicar la cantidad de palabra(s)aguda(s), grave(s) y esdrújula(s) respectivamente.Sugerencia: Colocar tilde donde corresponda.“Alvaro compro un boletin de redaccion y regalo susrevistas comicas”.

a) 1 - 3 - 2 b) 2 - 3 - 2 c) 3 - 2 -1d) 4 - 1 - 2 e) 2 - 3 - 1

04. Por regla general, las palabras que siempre se tildanson:a) Las esdrújulas y oxítonas.b) Las agudas y llanas.c) Las agudas y graves.d) Las esdrújulas y sobresdrújulas.e) Las esdrújulas y graves.

05. Marcar la opción en la que se presenta adecuadatildación:a) Fui al décimo primer piso.b) Déme esa monografía.c) Compraré eso para tí.d) Sé que Víctor es geologo.e) ¿Quiénes viajarán con él?

06. “Ese libro es un estudio teorico-practico sobre laeconomia en los ultimos años, y sigue un metodoanalitico-sintetico”.¿Cuántas tildes se han omitido?a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8

07. Señalar cuántas palabras deben llevar tilde: climax,exequias, tragico, mico, capicua, odriista, sutil, adecua.a) 4 b) 5 c) 6d) 7 e) 8

08. ¿Cuál de las siguientes oraciones sólo emplea tildaciónde esdrújulas?a) El miércoles y el sábado hay prueba.b) El té y el anís son bebidas, te gustan.c) Tú debes prepararte para el examen.d) Él y yo sabemos el secreto.e) Te lo dije, fue así.

09. Indicar la cantidad de tildes que faltan:“Te acompaño en los momentos dificiles de tu vida y asise convirtio en tu angel guardian. Pobre Davila, loextrañaras mucho. Averigüe el motivo de su viaje y meentere de que se iba porque no logro obtener tu amor”.a) 10 b) 11 c) 9d) 12 e) 13

10. La oración que requiere de más tildes es:a) Tu imagen y tu sonrisa perduran en mi, cual sueño

que el tiempo no pudo borrar.b) Tu libre, tu sano, tu cuerdo, yo loco, yo enfermo y yo

atado.c) Nada puedes hacer tu sin mi.d) Pedi que tu y el me den la noticia.e) Solamente volvia porque queria escuchar de ti decir:

Si, amor mio.

219218

09. ¿Cuál es la oración que posee graves que debentildarse?I. Es un ejercicio futil.II. Se rompio el mastil.III. No encontramos el album.IV. Nuestro cliente nos dio la razon.a) I y II b) II, III y IV c) I, II y IIId) Todas e) Todas menos la III

10. ¿Cuál es la palabra que no debió tildarse?a) triángulob) exámenesc) gérmend) espécimene) preámbulo

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sussoñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimientocuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudodesde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.

Durante tres meses - se habían casado enAbril - vivieron una dicha especial.

Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incautaternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.

La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso - frisos,columnas y estatuas de mármol - producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brilloglacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapaciblefrío.Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubierasensibilizado su resonancia.

En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante había concluido por echar un velosobre sus antiguos sueños, y aun vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegabasu marido.

No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días;Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. Mirabaindiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lento la mano por la cabezayAlicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró amargamente todo su espantocallado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aúnquedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra.

Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico deJordán la examinó con suma atención, ordenándole cama y descanso absoluto.

No sé - le dijo a Jordán en la puerta de calle con su voz todavía baja. Tiene una gran debilidad que no meexplico.Ysin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme en seguida.

Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego aras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno yotro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la bocapara gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.

-¡Jordán!, ¡Jordán! - clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.

Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecerAlicia lanzó un alarido de horror.

Al otro díaAlicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamenteinexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorioestaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Aliciadormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremoa otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio yproseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a sumujer.

EL ALMOHADÓN DE PLUMAS

-¡Soy yo,Alicia, soy yo!

Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefactaconfrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora,temblando.

Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos, quetenía fijos en ella sus ojos.

Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día adía, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellosla pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio, y siguieron alcomedor.

Pst.... - se encogió de hombros desalentado su médico -. Es un caso serio. Poco hay que hacer.

- ¡Sólo eso me faltaba! - resopló Jordán.Ytamborileó bruscamente sobre la mesa.

Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero cedía siempre en las primerashoras. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi.Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertarla sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día, estehundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aúnque le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que searrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha.

Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuabanfúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que eldelirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán.

Alicia murió, por fin. La sirvienta, cuando entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañadael almohadón.

¡Señor! - llamó a Jordán en voz baja -. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.

Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados delhueco que había dejado la cabeza deAlicia, se veían manchitas oscuras.

Parecen picaduras - murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.Levántelo a la luz - le dijo Jordán.

La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejó caer y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sinsaber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.

¿Qué hay? - murmuró con la voz ronca.

Pesa mucho - articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortófunda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda laboca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandos. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendolentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchadoque apenas se le pronunciaba la boca.

Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca - su trompa,mejor dicho-, a las sienes de aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remocióndiaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudomoverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había vaciado aAlicia.

Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condicionesproporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos enlos almohadones de pluma.

221220

TEMA

06

La Narración

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sussoñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimientocuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudodesde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.

Durante tres meses - se habían casado enAbril - vivieron una dicha especial.

Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incautaternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.

La casa en que vivían influía no poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso - frisos,columnas y estatuas de mármol - producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brilloglacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapaciblefrío.Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubierasensibilizado su resonancia.

En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante había concluido por echar un velosobre sus antiguos sueños, y aun vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegabasu marido.

No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días;Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de su marido. Mirabaindiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó muy lento la mano por la cabezayAlicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró amargamente todo su espantocallado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aúnquedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni pronunciar una palabra.

Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico deJordán la examinó con suma atención, ordenándole cama y descanso absoluto.

No sé - le dijo a Jordán en la puerta de calle con su voz todavía baja. Tiene una gran debilidad que no meexplico.Ysin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme en seguida.

Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego aras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno yotro lado del respaldo de la cama. Una noche quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la bocapara gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.

-¡Jordán!, ¡Jordán! - clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.

Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecerAlicia lanzó un alarido de horror.

Al otro díaAlicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamenteinexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorioestaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin que se oyera el menor ruido. Aliciadormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremoa otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio yproseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, deteniéndose un instante en cada extremo a mirar a sumujer.

EL ALMOHADÓN DE PLUMAS

-¡Soy yo,Alicia, soy yo!

Alicia lo miró con extravío, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefactaconfrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola por media hora,temblando.

Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide apoyado en la alfombra sobre los dedos, quetenía fijos en ella sus ojos.

Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día adía, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellosla pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio, y siguieron alcomedor.

Pst.... - se encogió de hombros desalentado su médico -. Es un caso serio. Poco hay que hacer.

- ¡Sólo eso me faltaba! - resopló Jordán.Ytamborileó bruscamente sobre la mesa.

Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero cedía siempre en las primerashoras. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi.Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas oleadas de sangre. Tenía siempre al despertarla sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día, estehundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aúnque le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaban ahora en forma de monstruos que searrastraban hasta la cama, y trepaban dificultosamente por la colcha.

Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuabanfúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que eldelirio monótono que salía de la cama, y el sordo retumbo de los eternos pasos de Jordán.

Alicia murió, por fin. La sirvienta, cuando entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañadael almohadón.

¡Señor! - llamó a Jordán en voz baja -. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.

Jordán se acercó rápidamente y se dobló sobre aquél. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados delhueco que había dejado la cabeza deAlicia, se veían manchitas oscuras.

Parecen picaduras - murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.Levántelo a la luz - le dijo Jordán.

La sirvienta lo levantó; pero en seguida lo dejó caer y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sinsaber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.

¿Qué hay? - murmuró con la voz ronca.

Pesa mucho - articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortófunda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda laboca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandos. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendolentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchadoque apenas se le pronunciaba la boca.

Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca - su trompa,mejor dicho-, a las sienes de aquella, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remocióndiaria del almohadón sin duda había impedido al principio su desarrollo; pero desde que la joven no pudomoverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había vaciado aAlicia.

Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condicionesproporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos enlos almohadones de pluma.

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TEMA

06

La Narración

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Actividades para la Clase

TÍTULO DELCUENTO: ...............................................

GÉNERO / ESPECIE: ....................................................

01. ¿Por qué el autor eligió este título para su cuento?

02. Si hubieras sido tú el autor, ¿cómo titularías elcuento?

03. Describe física y espiritualmente (cualidades,carácter, defectos) a cada personaje.

a) Jordán :

b)Alicia :

c) Sirvienta :

04. ¿En qué lugar o lugares ocurren los hechos?

05. Una historia se puede narrar en presente o en pasado.¿En qué tiempo está narrado el cuento?

06. El narrador del cuento puede contar la historia desdedistintos puntos de vista: Narrador protagonista,Narrador testigo o Narrador omnisciente. En estecuento. ¿Qué posición tiene el narrador?

07. Toda historia tiene un principio, una parte central y unfinal. Se les llama también planteamiento, nudo ydesenlace (momentos de la narración). En pocaspalabras explica los tres momentos de este cuento.

Planteamiento:

Nudo:

Desenlace:

FICHA DE LECTURA

¿QUÉ ES UNANARRACIÓN?

Ejemplo:

Todos los días narramos hechos, reales o inventados.Contamos lo que nos acaba de suceder en la calle, lo quehemos soñado o lo que nos han dicho; también contamoscuentos, chistes y películas.Una narración es el relato de una historia real o imaginaria.

- Margarita

YViernes repetía:

- Margarita

Robinson corregía su pronunciación tantas veces comofuera necesario. Después le enseñaba un cabrito, uncuchillo, un loro, un rayo de sol, un queso, un manantial,pronunciando lentamente:

Durante años, Robinson se había esforzado por enseñarel idioma a Viernes. Su método era sencillo. Le mostrabauna margarita y le decía:

- Cabrito, cuchillo, loro, rayo, queso, manantial.

Y Viernes lo repetía hasta que la palabra salíacorrectamente de su boca.

Luego, ya Viernes pudo comprender todas las órdenesque le daba Robinson y nombrar todos los objetos útilesque los rodeaban. Un día, Viernes mostró a Robinsonuna mota blanca que palpitaba en la hierba y le dijo:- Margarita.- Sí - contestó Robinson-, es una margarita.Pero apenas había pronunciado esta palabra, lamargarita movió las alas y echó a volar.

En una narración hay diversos elementos:

Los hechos o acciones.Los personajes que participan en la historia.El lugar donde ocurren los hechos.El tiempo en que ocurren los hechos.El narrador, es decir, la persona que cuenta la historia.

MICHELTOURNERViernes o la vida salvaje

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Algunas ideas para inventar una narración:Conviene elegir a unos personajes que tengan unapersonalidad, una forma de ser y de actuar propias ymuy definidas.

- Un chico gordo y tímido enamorado de los librosy de las historias fantásticas.

- Una niña pecosa, desgarbada y muy valiente.- Un hombre huraño y avaro.

Hay que pensar bien en la relación que hay entre lospersonajes. Por ejemplo, pueden ser compañeros,rivales o muy amigos.

Es importante dar detalles concretos de lo que hacenlos personajes. De esta forma, los personajes parecenreales y la historia resulta interesante.

Para crear una gran cantidad de relatos, te proponemos elsiguiente juego: prepara cuatro series de tarjetas; cada seriedebe tener por lo menos cuatro tarjetas:

La acción principal debe tener un conflicto; es decir,crear tensión entre los personajes. Se puede resumir enuna de estas palabras: amor, pelea, asalto, concurso,aventura, etc.

En cada tarjeta se escribe el nombre de un personaje y selo caracteriza brevemente, pero de forma muy precisa,para conocerlo bien. Deben evitarse las vaguedades.

Puede ser un país, un tipo de paisaje, un ambientedeterminado donde transcurre la acción.

Es la época en la que han sucedido los hechos. Puede serahora, el siglo pasado, hace miles de años...

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Ejemplos:

EXPRESIÓN ESCRITA

ELJUEGO DEARMAR HISTORIAS

1º La acción principal

2º Los personajes

3º El lugar

4º El tiempo

Baraja las tarjetas de cada serie como si fueran naipes.Luego toma una tarjeta de cada grupo y dos de personajes.Con lo que ellas indican, arma una historia. Si es necesario,puede agregar otro personaje.

Toda historia tiene un principio, una parte central y un final.Estas partes se llaman planteamiento, nudo o trama ydesenlace.

Es la parte en la que se presenta unasituación y se da a conocer algún personaje.

Es la parte central del relato. Enella suceden acontecimientos que se van enlazando ycomplicando.

Es el final o cierre de la historia.

Tiene que ser comola primera escena de una película, que sitúa alespectador en un ambiente determinado y capta suinterés.

Hay muchas formas de empezar una narración., éstas:

- Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.- Presentar a un personaje.- Describir un lugar.- Entrar directamente en la acción.

. Consiste en una sucesión de hechos que debenser narrados ordenadamente. Conviene también irindicando cuándo sucede cada hecho; para ello se usanpalabras y expresiones como un día, después, a lamañana siguiente, al momento.

Es importante tenerpensado desde el principio el final de la historia paraque éste cierre bien el relato.

LAS PARTES DE UNANARRACIÓN

Basado en una fábula de Esopo.

El planteamiento:

El nudo o la trama:

El desenlace:

¿CÓMO SE ORGANIZA UNA NARRACIÓN ENPARTES?

1. El planteamiento debe ser breve.

Por ejemplo

2. El nudo o trama, por lo general, es la parte másextensa

3. El desenlace suele ser breve.

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ACCIÓNUn examen final.

PERSONAJES

Irma: alumna de 1° desecundaria. Por lastardes trabaja en elcirco.

LUGAREl aula de 1° Año de Secundaria.

TIEMPOÉpoca actual.

Cierto día un pescador...

DEJAME LIBRE.YA ME PESCARÁS CUANDOSEA MÁS GRANDE

VEN, VEN, PREFIEROESTA PEQUEÑA GANANCIAA UNA ESPERANZA INCIERTA.

223222

........................................................................................

Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

Actividades para la Clase

TÍTULO DELCUENTO: ...............................................

GÉNERO / ESPECIE: ....................................................

01. ¿Por qué el autor eligió este título para su cuento?

02. Si hubieras sido tú el autor, ¿cómo titularías elcuento?

03. Describe física y espiritualmente (cualidades,carácter, defectos) a cada personaje.

a) Jordán :

b)Alicia :

c) Sirvienta :

04. ¿En qué lugar o lugares ocurren los hechos?

05. Una historia se puede narrar en presente o en pasado.¿En qué tiempo está narrado el cuento?

06. El narrador del cuento puede contar la historia desdedistintos puntos de vista: Narrador protagonista,Narrador testigo o Narrador omnisciente. En estecuento. ¿Qué posición tiene el narrador?

07. Toda historia tiene un principio, una parte central y unfinal. Se les llama también planteamiento, nudo ydesenlace (momentos de la narración). En pocaspalabras explica los tres momentos de este cuento.

Planteamiento:

Nudo:

Desenlace:

FICHA DE LECTURA

¿QUÉ ES UNANARRACIÓN?

Ejemplo:

Todos los días narramos hechos, reales o inventados.Contamos lo que nos acaba de suceder en la calle, lo quehemos soñado o lo que nos han dicho; también contamoscuentos, chistes y películas.Una narración es el relato de una historia real o imaginaria.

- Margarita

YViernes repetía:

- Margarita

Robinson corregía su pronunciación tantas veces comofuera necesario. Después le enseñaba un cabrito, uncuchillo, un loro, un rayo de sol, un queso, un manantial,pronunciando lentamente:

Durante años, Robinson se había esforzado por enseñarel idioma a Viernes. Su método era sencillo. Le mostrabauna margarita y le decía:

- Cabrito, cuchillo, loro, rayo, queso, manantial.

Y Viernes lo repetía hasta que la palabra salíacorrectamente de su boca.

Luego, ya Viernes pudo comprender todas las órdenesque le daba Robinson y nombrar todos los objetos útilesque los rodeaban. Un día, Viernes mostró a Robinsonuna mota blanca que palpitaba en la hierba y le dijo:- Margarita.- Sí - contestó Robinson-, es una margarita.Pero apenas había pronunciado esta palabra, lamargarita movió las alas y echó a volar.

En una narración hay diversos elementos:

Los hechos o acciones.Los personajes que participan en la historia.El lugar donde ocurren los hechos.El tiempo en que ocurren los hechos.El narrador, es decir, la persona que cuenta la historia.

MICHELTOURNERViernes o la vida salvaje

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Algunas ideas para inventar una narración:Conviene elegir a unos personajes que tengan unapersonalidad, una forma de ser y de actuar propias ymuy definidas.

- Un chico gordo y tímido enamorado de los librosy de las historias fantásticas.

- Una niña pecosa, desgarbada y muy valiente.- Un hombre huraño y avaro.

Hay que pensar bien en la relación que hay entre lospersonajes. Por ejemplo, pueden ser compañeros,rivales o muy amigos.

Es importante dar detalles concretos de lo que hacenlos personajes. De esta forma, los personajes parecenreales y la historia resulta interesante.

Para crear una gran cantidad de relatos, te proponemos elsiguiente juego: prepara cuatro series de tarjetas; cada seriedebe tener por lo menos cuatro tarjetas:

La acción principal debe tener un conflicto; es decir,crear tensión entre los personajes. Se puede resumir enuna de estas palabras: amor, pelea, asalto, concurso,aventura, etc.

En cada tarjeta se escribe el nombre de un personaje y selo caracteriza brevemente, pero de forma muy precisa,para conocerlo bien. Deben evitarse las vaguedades.

Puede ser un país, un tipo de paisaje, un ambientedeterminado donde transcurre la acción.

Es la época en la que han sucedido los hechos. Puede serahora, el siglo pasado, hace miles de años...

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Ejemplos:

EXPRESIÓN ESCRITA

ELJUEGO DEARMAR HISTORIAS

1º La acción principal

2º Los personajes

3º El lugar

4º El tiempo

Baraja las tarjetas de cada serie como si fueran naipes.Luego toma una tarjeta de cada grupo y dos de personajes.Con lo que ellas indican, arma una historia. Si es necesario,puede agregar otro personaje.

Toda historia tiene un principio, una parte central y un final.Estas partes se llaman planteamiento, nudo o trama ydesenlace.

Es la parte en la que se presenta unasituación y se da a conocer algún personaje.

Es la parte central del relato. Enella suceden acontecimientos que se van enlazando ycomplicando.

Es el final o cierre de la historia.

Tiene que ser comola primera escena de una película, que sitúa alespectador en un ambiente determinado y capta suinterés.

Hay muchas formas de empezar una narración., éstas:

- Indicar cuándo y dónde ocurrieron los hechos.- Presentar a un personaje.- Describir un lugar.- Entrar directamente en la acción.

. Consiste en una sucesión de hechos que debenser narrados ordenadamente. Conviene también irindicando cuándo sucede cada hecho; para ello se usanpalabras y expresiones como un día, después, a lamañana siguiente, al momento.

Es importante tenerpensado desde el principio el final de la historia paraque éste cierre bien el relato.

LAS PARTES DE UNANARRACIÓN

Basado en una fábula de Esopo.

El planteamiento:

El nudo o la trama:

El desenlace:

¿CÓMO SE ORGANIZA UNA NARRACIÓN ENPARTES?

1. El planteamiento debe ser breve.

Por ejemplo

2. El nudo o trama, por lo general, es la parte másextensa

3. El desenlace suele ser breve.

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ACCIÓNUn examen final.

PERSONAJES

Irma: alumna de 1° desecundaria. Por lastardes trabaja en elcirco.

LUGAREl aula de 1° Año de Secundaria.

TIEMPOÉpoca actual.

Cierto día un pescador...

DEJAME LIBRE.YA ME PESCARÁS CUANDOSEA MÁS GRANDE

VEN, VEN, PREFIEROESTA PEQUEÑA GANANCIAA UNA ESPERANZA INCIERTA.

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Lenguaje - 1º Año Lenguaje - 1º AñoI. E. P. Las Estrellas del FuturoI. E. P. Las Estrellas del Futuro

Una Educación de Calidad es la Base del Éxito. Una Educación de Calidad es la Base del Éxito.

01. Observa atentamente los siguientes dibujos y narra lo que sucede en cada uno de ellos

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Actividades para la Clase

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