LA IMAGEN, RECURSO

PEDAGÓGICO Y FUENTE DE

MEMORIA POR EXCELENCIA

Pueblo Bello – Cesar

Comenzaremos nuestro recorrido por el PEI, el Centro Educativo El Diviso es una inst itución que promueve el desarrol lo de una sólida cultura de creación y construcción social de conocimientos, de amor, de felicidad, de afecto, de sueños y manifestaciones en el interior de la comunidad educativa mediante la profunda transformación de las relaciones entre sus integrantes. En este centro se brinda los niveles de Educación preescolar y básica (primaria y secundaria), donde nuestros educandos son líderes quienes protagonizan su formación integral con la orientación y dirección pedagógica, moral e intelectual. Teniendo como principio los fundamentos de la educación rural. Con el lema: Educación, Cultura y Progreso como una invitación a sus educandos a la construcción de una cultura progresiva creando un ambiente de comunicación, gestión, democracia, part icipación y equidad.

Centro Educativo El Diviso, Sede Principal

La experiencia de este centro educativo nos traslada al pasado como una forma necesaria para recordar nuestros orígenes y así retomar nuestra historia. Llegar al Centro Educativo El Diviso es una experiencia inolvidable: en Bogotá se toma el vuelo a Valledupar, y desde allí, recorriendo 45 Km por una carretera que se eleva adentrándose en la sierra nevada de Santa Marta, se llega al municipio de Pueblo Bello. Al lado y lado del camino van quedando las chozas de los indígenas Arhuacos elaboradas con tejido de palma y techo de paja; grupos de cabras que se entremezclan con los colores de la frondosa vegetación que nos rodea, en la travesía se puede ir notando como el ambiente arbustivo y caluroso de la sabana de Valledupar se va convirtiendo en un denso bosque de pinos y árboles grandes característicos de un piso térmico más elevado. Pueblo Bello, como el único municipio incrustado en las entrañas de la sierra nevada, es un lugar mágico, donde conviven las diferentes culturas que lo habitan en total armonía. Durante el día las calles calientes por un sol abrazador son transitadas por grandes camionetas cuatro puertas y de vagón, pertenecientes a dos empresas de transporte que ofrecen sus servicios Pueblo Bello – Valledupar y Valledupar – Pueblo Bello. También es común ver en sus calles los famosos Willis carros pequeños de doble tracción, los mejores vehículos para trasladarse a lugares adentrados en la sierra como es el caso de Nabusímake, capital Arhuaca de la sierra nevada, lugar consentido por todo tipo de

turistas. En el municipio conviven Arhuacos, cachacos, costeños, wichos, paisas, entre otros; en una pluriculturalidad inimaginable que le da gusto a propios y extraños. El Centro Educativo El Diviso como su nombre lo dice es una institución educativa rural, su sede principal está ubicada a 12 Km del casco urbano y para llegar a ella se puede utilizar el vehículo que presta sus servicios como transporte escolar, es un viaje de una hora por carretera destapada y en mal estado, en el camino se van recogiendo niños y niñas tanto de la etnia Arhuaca como de familias provenientes del interior del país. Cuando llueve los niños se toman el día a su gusto pues la carretera y los caminos se ponen intransitables, entonces ese día no hay clases. Al fin, coronando una cuesta y en la cima de una loma a la que los campesinos llaman “el Palomo” en una pequeña tabla se lee “Telesecundaria El Diviso”. Hemos llegado antes de las 8:00 am los niños corren al ver llegar el carro como si alguien muy importante se fuera a bajar de él, la mayoría de los estudiantes ya se encuentran en la sede, los que llegan temprano se entretienen jugando balón y conversando con

la señora encargada del restaurante escolar en espera del comienzo de clases, el carro llega hasta la cancha y ahí se bajan todos sus ocupantes, caminamos unos 30 metros hasta llegar al centro de las aulas donde los estudiantes llegan a dar los buenos días y saludar con esas pequeñas manos toscas de los niños campesinos. Los niños y jóvenes que asisten a la Telesecundaria El Diviso vienen de las veredas vecinas como son La Señora, Berlín I, Berlín II, Monte Cristo y Mañakan y muchos para llegar a la escuela deben hacer un recorrido que les lleva entre 15 minutos y tres horas. Estamos en una de las 200 instituciones del país que fue elegida por el ministerio de educación por tener un proyecto que promueve la permanencia escolar. Un poco de historia Hablar del Proyecto Educativo Institucional implica hablar de la historia de las instituciones, de cómo surgen, de cómo a través del reconocimiento de unas necesidades se empieza a estructura

Grupo de estudiantes del Centro Educativo El Diviso, Sede Principal

estructural un proyecto que nace mucho antes que su adopción se reglamente por Ley. El Centro Educativo El Diviso es muy reciente, se fundó en el 2009 por iniciativa de las autoridades indígenas puesto que este centro está ubicado en el territorio del Resguardo indígena Arhuaco de Bunsichama y por querer mejorar la calidad educativa se decidió separar las sedes que quedan en el costado sur-occidente y que pertenecían al Centro Educativo Dionisia Alfaro dando así origen a este nuevo centro. Sin embargo la historia de esta sede se remonta al año 1992 cuando por gestión e iniciativa de los líderes de la vereda Berlín entre los que se encontraban los señores Luis Emel Trillos, Jesús Pallares, Alirio Cuadro, entre otros, viendo la necesidad de una escuela solicitaron a la Secretaria de Educación Municipal de Valledupar un docente para dar inicio, esta envió al Docente Emel Castro que empezó en una enrramada bajo los árboles en la casa del señor Alirio Cuadro. Al año siguiente la familia Mestre donan un terreno donde se construyo un aula escolar y una batería sanitaria. Dentro de los docentes que han pasado por esta escuela tenemos la Licenciada Siria Bohórquez, Luis A. Rodríguez, Nuvia Bohórquez, Anaide Miranda Pianeta, Jaider Muñoz, Erika Patricia Suárez, Liceth Bayona, Víctor Martínez Araujo, Jozman Zapata Freile, entre otros. En el año 2007 esta escuela es cerrada por baja cobertura y en el 2008 es nuevamente abierta con la nueva metodología de telesecundaria. Hasta el 2008 esta sede perteneció al Centro Educativo El Diviso a partir del 2009 se conforma el nuevo centro

El Centro Educativo El

Diviso, es escogido

como una de las

instituciones

educativas a nivel

nacional que

promueven la

permanencia escolar

Centro Educativo El Diviso con 5 sedes: La Florida, La Unión, Ebenezer, El Rocal y El Diviso. A medida que la sede principal crece surge la necesidad de tener un mayor número de aulas y en el 2010 se logra que la alcaldía municipal de Pueblo Bello construya un aula de clase y una unidad sanitaria. Empieza desde ese momento un proceso ininterrumpido para adecuar la sede a las exigencias de su cada vez más numerosa población; labor que asume el demo

director Fabián Álvarez Rodríguez quien venía manejando la dirección del Centro Educativo Dionisia Alfaro hasta el año 2008. En el momento la sede principal cuenta con dos salones (en uno de ellos trabaja toda la primaria con el método escuela nueva y en el otro trabajan los grados séptimo y noveno de secundaria) un cuarto pequeño que hace las veces de sala de informática es el salón de octavo y en las mesas del restaurante trabaja el grado sexto, existe una cocina y un pequeño cuarto de almacenaje. Si bien el mejoramiento ha sido un proceso de gestión liderado por el director del centro, es ante todo un proceso en el cual ha participado toda la comunidad educativa, desde el comité de padres de familia, hasta la junta de acción comunal. La sede se impone en la cima de una montaña teniendo hacia abajo una hermosa panorámica del municipio y al frente y un poco hacia arriba la belleza de las cumbres nevadas que en días despejados deja ver su majestuosi

Esta sede maneja la metodología de Telesecundaria

majestuosidad produciendo un ambiente agradable y una linda vista para propios y visitantes. Los padres de familia siempre se han mostrado dispuestos a colaborar ante cualquier trabajo en la sede con el fin de mejorar las instalaciones educativas para que ofrezcan un mejor servicio. La Comunidad Educativa Se caracteriza por la economía agraria principalmente del cultivo del café y de otros a menor escala como el plátano, aguacate, frijol, entre otros. Hay zonas en las que predomina la población Arhuaca, así como otras en las que predomina la población bonachi (nombre que dan los indígenas a aquellos que no lo son). Las autoridades del resguardo están representadas de la siguiente manera: Mamo, Cabildo Gobernador, cabildo central, comisario y semaneros quienes representan la autoridad ante toda la población indígena. Otra manera de participar en las decisiones que afectan la vereda e

participando de las juntas de acción comunal que hay en cada vereda. Características de la biodiversidad y del ecosistema El Centro Educativo El Diviso se encuentra ubicado en la región comprendida dentro la formación vegetal bosque muy húmedo premontano, la cual tiene como limites climáticos temperaturas y precipitaciones promedias anuales de 18 grados centígrados y 3000 mm respectivamente. El ambiente seco durante el día se torna húmedo durante la noche con mucha presencia de bancos de niebla, aún durante los días con fuertes vientos. La altura sobre el nivel del mar es de 1400 metros. La zona es apta para cultivos de café, frijol, caña y frutales en general. Los suelos, según la clasificación por su capacidad de usos establecida por el Instituto Geográfico Agustín Codazzi –IGAC-, corresponde a la clase VII, muy pendientes y escarpados con buen ffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffffff

Buen drenaje superficial, de textura arcillosa, ácidos con profundidad efectiva hasta 0.80 cms. En cuanto a aguas, la zona dispone de algunos arroyos que reducen considerablemente su caudal durante el periodo de verano. En cuanto a fauna y flora, los animales más reportados son: zaino, ñeque, cuáquero, armadillo, pava fina, zorro chucho, tigrillo, zucra, mico y condor. En cuanto a la vegetación se expresa que cuenta con árboles nativos como el caracoli, guamito de piedra, higuerón, yarumo, siete cueros, cedro, granadillo, guamo, aguacate macho, mano de tigre, cascarillo, quina, curara, ojo de buey y maguey. De igual manera, se manifiesta que hay plantas y animales escasos en el resguardo como el guayabo que ha sido sobre explotado por la comunidad debido a su uso para cercar el territorio; en cuanto a los animales se dice que los más escasos son: zaino, venado, cuáquero, guartinaja, ñeque, pava gargantona y la marimonda, identificando como algunas causas de su disminución, la caza indiscriminada y la falta de conciencia de algunos miembros de la comunidad. Los problemas ambientales más relevantes son la tumba y quema del bosque efectuada no solo por falta de conciencia de los habitantes sobre la protección y conservación del medio ambiente sino por el hacinamiento de los pobladores.

Panorámica que se aprecia desde la sede principal

Una experiencia significativa para recordar nuestra historia. Cuando se inicio la telesecundaria en la escuela el diviso en el año 2008 uno de los compromisos de los docentes encargados era de promover proyectos de carácter productivo y cultural, en cuento a la parte productiva se empezó a manejar un proyecto de café orgánico con el apoyo del Comité Nacional de Cafeteros quienes nos aportaron cinco millones de pesos, en la actualidad este proyecto está en ejecución, en lo cultural se inicio un trabajo investigativo en el que los estudiantes buscaron diferentes fuentes de información sobre la creación de la vereda, sus orígenes, sus primeros pobladores, el porqué de su nombre, entre otros datos que fueran arrojados por la investigación. Los estudiantes elaboraron unos libros que contenían todo lo investigado, según el trabajo realizado dentro de cada una de las veredas aledañas a la sede principal, por ejemplo en el caso de la vereda la señora se pudo investigar que esta fue creada en el año 1970 por colonizadores provenientes del interior del país que llegaron a estas tierras en busca de un sustento para sus familias, entre estas familias se destacan los Bolaños, la familia Lizcano, la familia Quinto, la familia del señor Pedro Mestre y la familia criado Quintero, estas personas dieron el nombre de La Señora a esta vereda debido a la imponencia de la montaña y a un aire de respeto que infunda. La buena producción de las tierras llevo a que estas familias se amañaran y aún permanezcan en ellas.

Las personas que colaboraron como fuentes verbales de información fueron: José Criado, Carmen Trinidad Quintero, Edilia Serinza, William Criado, entre otros. Esta vereda y muchas otras fueron investigadas En la actualidad la sede principal del Centro Educativo El Diviso cuenta con:

4 docentes: Milexi Araujo Vásquez Luis Carlos Amaya Cuello John Jairo Pallares Contreras Amador Campo Estrada 1 Director: Fabián Álvarez Rodríguez La infraestructura física está formada por: 2 aulas de clase 1 batería sanitaria 1 restaurante escolar 1 sala de materiales 1 espacio deportivo

Este libro contiene el resultado de la investigación sobre los orígenes de la vereda

Libro hecho por los estudiantes en 2008

En el año 2009 llego a manos del director del centro educativo el kit de “Historia Hoy” que a su vez lo paso a la docente Milexi Araujo quien es la encargada del área de ciencias sociales en la sede principal, este kit brindo a la experiencia un material fundamental para su crecimiento, dentro de el se encontraron las 200 preguntas seleccionadas de más de 14000 preguntas enviadas por miles de estudiantes y cientos de instituciones educativas en el país, inmediatamente la docente integro este material al trabajo que se venía desarrollando con la historia de nuestras veredas, para fortalecer el área de historia, el kit contiene libros, revistas, videos, mapas, autoadhesivos y con el fin de darle un buen uso a este material los estudiantes con el apoyo de los docentes se dieron en la terea de responder las 200 preguntas como parte de ese proceso de aprendizaje sobre todo lo que conllevo a la independencia de Colombia hace ya 200 años y como merito a todos esos estudiantes que formularon estas preguntas y que fueron seleccionadas como las mejores.

Los estudiantes se dividieron las 200 preguntas y cada uno de ellos comenzó a buscar fuentes de información comenzando por las que tenían disponibles en el mismo centro como son los libros, revistas y videos que contenía el kit, así como libros de Historia de Colombia, esculcaron la pequeña biblioteca que tiene la sede, y también los posibles libros que tenían en casa. Uno de los medios más utilizados a nivel educativo para acceder a la información es el internet pero

en esta sede no hay ni siquiera electricidad, solo contábamos en el 2009 con dos computadores y para el 2010 solo hay uno pues el otro fue robado, a pesar de la escases y gracias a que tenemos una planta eléctrica y un modem de internet de uno de los profesores quien lo presta se pudieron hacer investigaciones en la web buscando todo lo relacionado sobre cada tema de las 200 preguntas como educación, comercio, papel de la mujer, precursores, bibliografías, transporte, economía, salud, etc; Se conformaron paquetes por temas y los estudiantes los escudriñaron buscando y construyendo las respuestas.

El hecho de ser rural limita los recursos de investigación de los estudiantes

Los Estudiantes

con el apoyo de los

docentes se dieron

en la terea de

responder las 200

preguntas.

La sede principal no cuenta con electricidad, ni tampoco sala de informática.

Los videos sobre la época de la independencia que venían en el kit ofrecieron a los estudiantes una antesala a lo que fue la vida en 1810, a través de ellos pudieron observar cómo se vestían en la época, como hablaban, que hacían y muchas otras cosas más que les ayudaron a construir respuestas, se mostraron muy interesados en los acontecimientos que se mostraban y que llevaron a que se diera la independencia. En el 2010 y ante el comunicado del ministerio de educación de enfocar el foro educativo de este año en el bicentenario de la independencia de Colombia retomamos los trabajos y el uso del kit que se hizo en el 2009 para trabajar con mayor profundidad en el tema, los estudiantes comenzaron a ver de nuevo los videos, a repasar las 200 preguntas y sus respuestas para ir conociendo cada una de ellas, la construcción de las 200 respuestas fue un trabajo tedioso pero gracias al apoyo de los docentes del centro se logró hacer esta tarea que nos permitiria

permitiría la realización de algunas actividades que ayudarían a los estudiantes a afianzar la mayoría de las 200 preguntas con sus 200 respuestas. Gracias a que somos una telesecundaria estamos dotados de equipos como son 2 televisores y dos Dvd, con los cuales podemos apreciar no solo los videos que acompañan cada

área de conocimiento sino también los video que venían en el kit y aquellos que los docentes consiguen a para apoyar sus clases. Después de ver estos videos los estudiantes se preguntaban cómo se sentiría ser un español, o un mestizo y hasta un esclavo, esto dio pie para que los docentes idearan una actividad que les permitiera a los estudiantes pasar por esa sensación, pero de esto hablaremos más adelante. Cuando construyeron las 200 respuestas empezaron a socializarlas, cada estudiante se aprendió 10 preguntas con sus respuestas y las dio a conocer a sus compañeros, así como escucho y conoció las preguntas y respuestas de los demás. 200 años de independencia de Colombia son 200 años de caminar, de crecimiento, de transformación y sobren todo de evolución, en todos y cada uno de los aspectos que conforman nuestras vidas: social, religioso, eco

Nuestra Telesecundaria tiene equipos pero seguimos limitados por falta de electricidad

deelectricidad..

El uso de videos instructivos es fundamental en una telesecundaria

económico, político, familiar, entre otros. Por esta razón el centro educativo con el liderazgo del docente John Jairo Pallares se dio en la tarea de investigar todos los acontecimientos más destacados en 200 años de historia, personajes e imágenes que reflejaran la continua evolución de nuestra nación libre y soberana. Como el caminar en la playa que va dejando huellas en la arena, así también los acontecimientos y hechos importantes han dejado huellas en nuestra historia, una historia que hoy nos forja y alimenta nuestro orgullo de ser colombianos. Se elaboraron 200 huellas que simbólicamente reflejan el caminar de nuestra nación en 200 años, en el interior de cada huella se coloco una imagen que representa o tiene un significado en nuestra historia, al lado de cada huella se coloco una de las 200 preguntas para trabajarlas pedagógicamente y el nombre, grado, ciudad y departamento de cada niña, niño o joven que elaboro dicha pregunta como una manera de recalcar

una manera de darle los créditos por la elaboración de esa pregunta. En las primeras 100 huellas se destacan acontecimiento que llevaron a la independencia, estilos de vida, objetos significativos, personajes, actividades, entre otros. Las otras 100 huellas detallan acontecimientos y hechos importantes por los que paso nuestra nación, aquellos buenos y malos momentos que forman parte de nuestra historia y que forman parte de nuestra memoria colectiva.

La idea es que a través de imágenes los niños y niñas de nuestro centro aprendan la historia de nuestro país, la imagen es una forma atractiva que no solo llama la atención al muchacho sino que también muestra cómo eran las cosas dando una idea más clara de nuestro pasado. No solamente hemos querido mostrar aquello que nos enorgullece también aquello que nos apena pero que indiscutiblemente han contribuido en forjarnos mejores ciudadanos, “cuando un pueblo es capaz de reconstruir su historia y mencionar acontecimientos dolorosos del pasado ha superado momentos críticos y ganado en memoria histórica”. Colombia ha pasado por muchas situaciones y los artistas y fotógrafos se han encargado de recrear esas situaciones con pinturas o fotografías, anteriormente no existían las cámaras fotográficas pero gracias a las descripciones de las personas que fueron testigos de los diferentes hechos los artistas de las épocas inmortalizaron en sus obras dichos momentos.

Una imagen vale más que mil palabras, es un dicho y una verdad muy conocida, es por eso que esta experiencia se basa en la imagen ya que esta no solo nos recuerda cosas pasadas sino que también es un recurso pedagógico de gran utilidad. En la primera actividad pedagógica con las huellas los estudiantes se dividieron las huellas de modo que a cada uno le tocara un grupo de preguntas diferentes a las que se había aprendido, esta actividad estuvo moderada por la personera estudiantil, ella con lista en mano le daba la orden a un estudiante de preguntar, al que le había correspondido la tarea de construir la respuesta de dicha pregunta mencionada tenía el deber de responderla si lo hacía correctamente ganaba 10 puntos y el derecho de preguntar, si por el contrario contestaba erróneamente perdía su turno y cualquiera de los asistentes que supiera la respuesta podía levantar la mano para responderla y ganarse los puntos junto con el derecho de preguntar, la personera seleccionaba de quienes levantaban

levantaban la mano quien podía responder tratando de ser equitativa. La docente Milexy llevaba el conteo de los puntos de cada uno y con el libro en las manos de las 200 preguntas con sus 200 respuestas daba el visto bueno o malo ante una respuestas, en estas actividad participaron los alumnos de sexto, séptimo, octavo y noveno grado de la básica secundaria y se realizo varias veces hasta notar que teniasn

tenían un manejo de todas las preguntas y hasta que aquellos estudiantes que habían mostrado dificultades alcanzaban los logros de los compañeros más adelantados. Esta actividad pedagógica fue muy dinámica, durante todo el tiempo se noto el entusiasmo de los muchachos por participar, antes de comenzarlas se les veía por ahí repasando las respuestas y averiguando entre los mismos compañeros por las repuestas de las otras preguntas que no les habían correspondido en el afán de tener una mejor participación. El carácter competitivo que le dimos a esta actividad le dio el sazón que esta debía tener, pues muchos querían ganar y sobre todo ninguno quería quedar como el que menos sabia. En otra actividad se armaron grupos para que se apoyaran entre sí, los puntos se le daban al grupo sin importar cuál de sus integrantes contestaba correctamente, esta actividad también fue muy positiva.

Esta actividad les sirvió para conocer el resto de las preguntas

Cuando los estudiantes vieron las imágenes les causo mucha curiosidad

Como se dijo anteriormente a cada estudiante se le dieron 10 preguntas para que las investigara, construyera sus respuestas y se las aprendiera, luego se desarrollo la actividad mencionada anteriormente, ahora a cada estudiante se le daban 10 huellas, cada uno debía saber que representaba cada imagen, en forma de exposición cada estudiante paso al frente y mostro a sus compañeros cada una de las diez imágenes realizando la explicación de cada una de ellas. De esta forma se expusieron las 200 imágenes, luego para ayudarlos a socializarlas antes de pasar a las actividades los estudiantes pasaban por todos los compañeros indagando por aquellas imágenes en las que aún no recordaban su significado Luego la actividad se desarrollo de la misma manera que con las preguntas a cada uno se le dieron

dieron 10 huellas con imágenes diferentes a las que le había tocado, la personera comenzó mostrando la primera imagen, las respuestas, los turnos y los puntos se manejaron de igual manera que en la actividad anterior.

Luego se trabajo por equipos, aquí el equipo reunía en la mesa todas las huellas de sus integrantes y decidían la imagen que preguntaban y el equipo al que le hacían la pregunta volviéndose muy atractiva la actividad.

Esta actividad se realizó varias veces hasta que las 200 imágenes quedaron socializadas. En otra actividad se pegaron sobre la pared de un salón todas las 200 huellas y a cada una de ellas se le puso debajo un pequeño papel blanco, esta actividad consistía en que por lista iban pasando todos los estudiantes y cada uno en su turno y con lapicero en mano escogía una huella de las 200 diferente a las 10 que le había tocado, en el papel blanco que tenia la huella escogida el estudiante debía poner la interpretación

Una experiencia significativa para recordar nuestra historia. La buena producción de las tierras llevo a que estas familias se amañaran y aún permanezcan en ellas.

interpretación de la imagen, una sola respuesta por turno, a medida que iba pasando el tiempo se ponía más difícil puesto que quedaban para último las más difíciles, debajo de cada respuesta se debía poner el nombre del alumno que la respondía. Se acumulaban hasta tres estudiantes en el muro cuando un estudiante demoraba mucho tenía hasta el tercer llamado después de él, si al momento no había dado respuesta a ninguna perdía el turno. Al finalizar se contaron los aciertos y se dio el nombre del ganador de esta actividad.

La actividad que se aprecia en las imágenes fue una de las mas gustosas para los estudiantes pues les parecía un juego y consiste en distribuir en un campo abierto las 200 huella de modo que vallan en orden de la 1 a la 200 y que las huellas tengan su orientación, es decir que parecieran las huellas de alguien que camina hacia adelante. Con un dado fabricado por los docentes se realizo el juego, se dividieron en cuatro grupos a cada grupo se le dijo que debían repasar todas las imágenes, entonces los estudiantes caminaban de un lado a otro siguiendo las huellas repasándolas una por una e indagando por aquella que olvidaban. Luego de este repaso a cada grupo se le dijo que debían escoger un concursante debido a que jugar todos sería muy demorado, luego de hacer un juego se volvería a jugar tomando 4 participantes diferentes a los que ya habían concursado y los puntos por equipos se irían sumando.

La buena producción de las tierras llevo a que estas familias se amañaran y aún permanezcan en ellas.

La salida se ordeno según los números sacados en el dado todos tiraron una vez y salía primero el que sacara mayor número y así se organizaba los otros puestos. El primero en salir tira el dado y corre los lugares que este mostrara al llegar a la imagen debía decir sin ninguna ayuda la interpretación de la imagen, si contestaba correctamente tenía el derecho de volver a lanzar y si contestaba erróneamente debía quedarse donde estaba y pasar el dado al siguiente concursante. Cuando un participante caía en una huella donde estaba otro y respondía correctamente tumbaba al que ya estaba allí, el otro debía lanzar el dado para ver cuántos puestos retrocedía pero no tenía que responder nada solo retrocedía. Los estudiantes mostraron un gran entusiasmo en este juego, apoyando y haciéndole barra al jugador que los representaba, con ganas de que comenzara otro juego para participar. Al final gano quien llego a la huella 200 y grito “Bicentenario”.

“Un día en la independencia” Esta fue una actividad que nació de los interrogantes hechos por los estudiantes después de apreciar los videos de “Historia Hoy” ellos se comenzaron a preguntar ¿cómo sería ser un español con esa elegancia de las damas y los caballeros? ¿qué se sentiría vivir en la época y hacer las actividades que entonces se realizaban? Estas preguntas repercutieron en los docentes que decidieron crear una actividad donde los estudiantes pasaran por una experiencia lo más parecida posible a la vida cotidiana que se llevaba en Colombia hace 200 años, a esta actividad la llamamos “Un día en la independencia” para tal fin a cada estudiante se le dio un rol y se empezó a conseguir la indumentaria con el fin de que se hiciera lo más real posible, el objetivo es que cada uno desde su papel sienta lo que es ser tratado según la clase social a la que pertenece, las actividades que se realizaban y los acontecimientos que promovieron la independencia de Colombia, a algunos se les dieron papeles de precursores y se les dijo que debían realizar las

tareas que esos precursores desempeñaron, a cada uno se le mostro en video como se dieron los acontecimientos, ellos investigaron los personajes que representarían de modo que no se

se hicieron ensayos para que la actividad no pareciera el resultado de un ensayo tras otro como en una obra teatral, queríamos que fuera una vivencia y de verdad que lo fue. “Los profesores sí que inventan cosas bacanas, esta actividad salió muy chévere”. Decía una alumna al terminar la actividad, fue un mañana con mucho trabajo puesto que los docentes habían organizado todo de una manera meticulosa, lo primero que hicieron fue conformar las diferentes clases sociales: españoles, mestizos, indígenas y esclavos, cada uno de los cuatro docentes se hizo cargo de una clase social de modo que era responsable de poner las actividades de ese grupo en particular, de hacerlos sentir durante toda una mañana como verdaderos pertenecientes a ella, no dejar de hacer en ningún momento nada que fuera lo que esta clase social hacía y el docente debía colaborar en la realización de las actividades conjuntas. Cada clase social tenía sus labores y a su vez participaban conjuntamente en otras tareas.

“Los profesores sí

que inventan cosas

bacanas, esta

actividad salió muy

chévere.

La actividad comenzó bien temprano en la mañana se había hecho un mapa del colegio donde se localizaban diferentes lugares como son: Salón de la real Audiencia, palacio del Virrey, Santa Inquisición, cárcel, paredón de fusilamiento, hoguera, mercado y por supuesto zona de españoles, zona de esclavos, de indígenas y de mestizos. Lo primero que hicieron los estudiantes al llegar fue ponerse la indumentaria que le tocaba y desplazarse a la zona que le correspondía, cuando todo estuvo listo se comenzó la actividad “Un día en la Independencia” cada docente tomo su grupo y comenzó a realizar con ellos tareas que esta clase social hiciera hace 200 años luego el docente John Jairo Pallares quien lidero esta actividad daba la orden de que se realizaran los acontecimientos en su orden como fueron: Compra de esclavos, paseo del virrey y su esposa por toda la plaza en una carreta (especie de carro romano) cargada por los esclavos, domingo de mercado, levantamiento de los comuneros, la expedición botánica, derechos del hombre, actividades dominnica

dominicanas por clase (los españoles hacían reuniones para tomar té y jugar cartas, los indígenas hacían sus rituales, los mestizos bailaban y tomaban chicha o aguardiente y los esclavos hacían santería) también hubo una actividad general muy aplaudida en la época que fue una riña de gallos, después se hizo la pelea por el florero de Llorente, el nombramiento de la junta, juicio y quema de una bruja por parte de la Santa Inquisición, juicio y fusilamiento de Policarpa Salavarrieta, conformación del ejercito libertador y por último la batalla del puente de Boyacá e independencia de

Independencia de la Nueva Granada. Estas fueron las actividades que se realizaron durante la mañana aparte de las tareas que realizaban cada clase social de manera individual, como por ejemplo tareas realizadas por la real audiencia, la iglesia católica, la educación, entre otras. Al finalizar se reunieron todos los estudiantes en un salón de clase y los docentes con el fin de hacer una retroalimentación de lo que se hizo, a cada uno se le pregunto cómo se sintió y a algunos se les pregunto que le gusto y que no, como vio a sus compañeros, si le hubiera gustado pertenecer a esa época en el papel que desempeño, en vez de lo que le toco que le hubiera gustado más, entre otras. Todos hablaron y expusieron sus ideas y perspectivas de la actividad, comentaron, intercambiaron opiniones, pero sobre todo se mostro en el ambiente un total complacimiento de la tarea realizada, un gusto y una alegría por los resultados, hasta se interesaron en que el video sea comprado por cada padre de familia para que todos los vean.

Una Experiencia significativa que avanza con pasos fuertes.

El portal colombiaaprende del ministerio de educación ha sido una herramienta de gran utilidad para conocer como avanzan los programas desarrollados por el ministerio entre ellos la celebración del bicentenario de nuestra independencia, a través de este nos enteramos de los planes del ministerio para la conmemoración de tan magno evento y hacemos un seguimiento a las etapas propuestas en el programa “Historia Hoy”, para este año 2010 está programada la ejecución de la tercera etapa en la cual cada Institución Educativa debe realizar un "Lugar en la memoria" un sitio que sirviera de rescate de la historia local y regional por medio de una de las 200 preguntas, es decir tomar una de las 200 preguntas y traerla al contexto local y a partir de ella iniciar un proyecto investigativo con los estudiantes. Después de un análisis de las 200 preguntas y de los medios disponibles para investigar y trabajar, entre las 200 preguntas hay una que nos llama la atención y es seleccionada, esta es la pregunta 150 que dice: Si en la época de la Independencia no existía la manera de dejar registro físico de los personajes o de las situaciones que se daban allí, ¿cómo es que la historia nos muestra "fotos" y nos recrea con imágenes todos los momentos de nuestra Independencia? ¿Acaso existe una descripción escrita tan exacta

exacta de dichas situaciones en alguna parte? ¿Dónde? ¿Quién la tiene? Pregunta formulada por: Leyla Carolina Ocampo Pino, Educación Superior, Armenia, Antioquia.

La respuesta que los estudiantes dieron a esta pregunta es: Todas las imágenes que nos recrean hechos, así como de personajes importantes fueron elaboradas por artistas de la época posterior a la independencia y que se basaron en descripciones relatadas por personas que estuvieron en el lugar de los hechos o que conocieron a dichos personajes. Como toda persona importante los ilustres que pertenecían a familias destacadas y de procedencia noble tenían acceso a hacerse retratos, con los cuales inmortalizaban su figura.

En el contexto actual y local como podríamos aplicar esta pregunta sabiendo que hace 200 años

200 años en Pueblo Bello y su región tampoco existía una cámara fotográfica ni algo por el estilo que pudiera mostrar cómo era el entorno para esa época, al igual que los artistas que en sus obras mostraron a través de la pintura los sucesos y personajes que fueron importantes en la independencia de esta misma forma nosotros también podemos indagar con las personas más viejas y aquellas que se han dedicado a la recopilación de la historia de Pueblo Bello y su región, en el municipio aún podemos encontrar personas conocedoras de esta historia y a pesar de que todos nacieron después del año 1900 tienen memoria de lo que sus padres y abuelos les contaron y han guardado esos relatos para contárselos a las futuras generaciones, esos relatos son nuestra fuente primaria de información a lo que era este municipio hace 200 años. Los estudiantes se dieron en la tarea de buscar a estas personas y pedirles les conceda una entrevista donde den a conocer todo lo que saben sobre nuestra

ordenes de un español con el fin de que a ella llegaran familias españolas a vivir allí y desde allí administrar los cultivos que servirían para abastecer ciudades como Cartagena y Mompox. Con estos datos y teniendo en cuenta que no existe material fotográfico de esa época y siguiendo la idea de los artistas que plasmaron en sus dibujos los acontecimientos de la independencia, de esta misma manera lo quisimos hacer en nuestro contexto local y regional,

historia con estos relatos se empezó a armar un esquema de cómo fueron los inicios de Pueblo Bello, sus primeros pobladores y cuando se habla de Pueblo Bello no se puede dejar a parte la cultura Iku ya que ellos fueron los primeros pobladores, se dice que pueblo bello fue primero un asentamiento indígena, los inicios de este municipio están muy ligados con los inicios de Nabusimake y la presencia indígena en toda la región, la entrevista no fue la única fuente de información también se indago en la biblioteca Luís Ángel Arango a través de la internet, se buscaron medio auditivos, audiovisuales, escritos y todas aquellas fuentes que nos dieran información. Al hacer un análisis de la información recolectada los estudiantes y docentes aprendieron que Pueblo Bello hace 200 años era principalmente un asentamiento indígena con unas cuantas chozas y pequeños cultivos y que poco a poco fue creciendo con la llegada de personas del interior y del extranjero, a su vez Nabusimake fue una ciudad construida antes de 1800 por ordenes

es así que se programo en el Centro Educativo una jornada de dibujo donde cada estudiante basado en las descripciones encontradas representaría con un dibujo como era Pueblo Bello hace 200 años y también Nabusimake hace 200 años, se haría también una especie de comparación entre lo que fue hace 200 años y lo que es hoy en día en varios aspectos, vivienda, agricultura, vestimenta, transporte, educación, entre otras. Esta actividad nos permitió conocer la idea de cada unos de los estudiantes, se convirtieron en pequeños artista que a través de sus obras plasmaron nuestra historia, nunca inventada por ellos sino basada en las descripciones de esas historias que se buscaron en fuentes verbales, escritas, informáticas y audiovisuales. Con los dibujos realizados se hizo una exposición artística en un salón de clases para que todos los estudiantes y padres de familia las pudieran observar.

La buena producción de las tierras llevo a que estas familias se amañaran y aún permanezcan en ellas.

En los dibujos realizados se puede apreciar como los estudiantes representaron la meseta de Pueblo Bello cuando esta era más vegetación que viviendas, que los primeros pobladores fueron indígenas arhuacos y que sus casas eran de piedra, barro y techo de paja, se pueden caracterizar algunos cultivos, caminos y potreros para las crías de animales, la predominancia de vegetación fue muy destacada en la mayoría de los dibujos de esta misma forma representaron Nabusímake pero con la diferencia de que entre las calles empedradas de la ciudad ind indígena dibujaron a damas y caballeros españoles caminando entra las casa como parte de la población. Una comunidad educativa comprometida. Esta experiencia significativa fue socializada con la comunidad educativa quienes se mostraron muy de acuerdo con el trabajo que se viene realizando y aseguraron su apoyo para aquellas actividades en las que se le pudiera necesitar, los padres de familia felicitaron a los docentes por el trabajo que se viene

viene realizando con los estudiantes e inculcaron la necesidad de promover este tipo de actividades, ya que con esto los estudiantes aprenden mucho más que con solo teoría, dijeron que notaban un aumento en el interés de los estudiantes por lo que se estaba realizando y les causaba curiosidad el no poder estar todos los días en el colegio para presenciar ellos mismos la variedad de actividades que se vienen realizando y que tienen una gran importancia para no olvidar quienes somos.

La experiencia llevada a la tecnología. Hoy en día contamos con avances tecnológicos que hace 200 años ni se pensaban, el uso de la informática sea convertido en uno de los medios comunicativos con mas auge en la historia, los artistas que hace muchos años teniendo en sus manos los último en tecnología utilizaron los más avanzados medios para plasmar en sus obras los diferentes acontecimientos y personajes de nuestra historia, hoy en día los estudiantes y docentes de este centro educativo también utilizaran lo que hoy es de última tecnología como son los programas informáticos que usan los profesionales para diseñar, representar o crear una imagen con un significado en particular. Ya los estudiantes habían plasmado en dibujos esas ideas de cómo se veía Pueblo Bello y Nabusímake hace 200 años, ahora se va hacer lo mismo pero utilizando la tecnología. Gracias a la orientación del docente

docente John Jairo Pallares quien tiene un amplio conocimiento de la fotografía y el diseño digital comenzó a enseñarles a los alumnos como representar eso que ellos dibujaron por medio de el diseño digital. Lo primero que el docente enseño fue la teoría que habla de los diferentes programas y sus usos, los programas que se usan para diseñar y manipular imágenes, así como la búsqueda de imágenes en la internet, luego cada estudiante creó su propia carpeta y el docente coloco un número de imágenes determinadas

determinadas dentro de cada una de ellas para que fuera la base de trabajo de cada estudiante. Se buscaron imágenes en la internet de Pueblo Bello, Nabusímake y de españoles (vestidos con trajes antiguos), además de que el docente puso a disposición de los alumnos un archivo que instalo en el computador del colegio (el único computador que tienen) que consiste en más de 2000 imágenes de fondo que se utilizan en los montajes digitales. El programa con el cual se capacito a los alumnos es Adobe Photoshop CS uno de los programas más utilizados para este fin, a pesar de que el colegio solo tiene un computador se logró avanzar en el tema tanto que los mismos estudiantes servían de tutores para otros. Se les enseño a trabajar lo básico de este programa, a recortar imágenes y montarlas sobre otra para crear un imagen compuesta ósea un montaje que de un perspectiva más real de cómo se vería Pueblo Bello y Nabusimake 200 años atrás cuando por aquí estuvieron los españoles.

Las imágenes que podemos apreciar son las interpretaciones hechas por los estudiantes de una Nabusímake poblada por españoles, montajes realizados con las imágenes que se encontraron en la internet y que por medio de photoshop se modificaron para crear estas obras como un reflejo de nuestra historia local. Las imágenes de abajo son secuencias de cómo creen ellos que Pueblo Bello fue creciendo, al comienzo todo era una meseta cubierta de árboles, arbustos no había presencia humana, a medida que fueron llegando los indígenas estos se fueron asentando en este lugar, construyeron sus chozas en paja y empezaron a cultivar, a medida que pasaron los años más chozas poblaron la meseta y la meseta empezó a perder gran parte de su vegetación para dar paso a los cuadros de cultivos, luego empezaron a llegar campesinos del interior que también se asentaron aquí y comenzaron a construir sus casas de otro material, así creció Pueblo Bello.

La experiencia llevada a la tecnología. Cuando se inicio la telesecundaria en la escuela el diviso en el año 2008 uno de los compromisos de los docentes encargados era de promover proyectos de carácter productivo y cultural, en cuento a la parte productiva se empezó a manejar un proyecto de café orgánico con el apoyo del Comité Nacional de Cafeteros quienes nos aportaron cinco millones de pesos, en la actualidad este proyecto está en ejecución, en lo cultural se inicio un trabajo investigativo en el que los estudiantes buscaron difere En estas imágenes se aprecian caballeros en plena calle de Nabusimake y damas españolas que se paseaban en sus caballos por

La experiencia llevada a la tecnología. Cuando se inicio la telesecundaria en la escuela el diviso en el año 2008 uno de los compromisos de los docentes encargados era de promover proyectos de carácter productivo y cultural, en cuento a la parte productiva se empezó a manejar un proyecto de café orgánico con el apoyo del Comité Nacional de Cafeteros quienes nos aportaron cinco millones de pesos, en la actualidad este proyecto está en ejecución, en lo cultural se inicio un trabajo investigativo en el que los estudiantes buscaron difere por todos lados de la ciudad, lo que vemos no quiere decir que allá sido cierto sino que no es más que una idea los alumnos.

Panorámica 1: Antes Panorámica 1: Ahora

Panorámica 2: Antes Evolucionando Evolucionando

Evolucionando Evolucionando Panorámica 2: Ahora

Recopilación de material. Desde comienzos del año escolar 2010 los estudiantes del centro educativo El Diviso y el grupo de docente y directivos que lo conforman se dieron en la tarea de recopilar todas las imágenes que pueden narra nuestra historia, se comenzó una ardua tarea por recolectar todo tipo de fotografía se visitaron las personas ilustres de Pueblo Bello en busca de esas imágenes que nos pudieran servir, que mostraran como el municipio evoluciono en el tiempo. Poco a poco con el apoyo de las personas que tenían este material se recolectaron más de 400 fotos entre antiguas y otras no tan antiguas y se conformo el álbum histórico de Pueblo Bello, parte de este material fotográfico se puede apreciar en el álbum anexo a este documento, sin embargo, todo el material se encuentra almacenado en unidades magnéticas (Dvd). Todas las fotos suministradas son de un valor incalculable pues cada una de ellas guarda una historia, muestra una persona, un lugar u otra cosa que tiene un gran significado.

Para la recolección de este material los estudiantes necesitaron de la ayuda de los docentes, puesto que muchas de estas fotos son únicas y tienen un gran valor para sus propietarios y ellos no las prestarían así como así a jóvenes y con mucha más razón cuando no los conocen puesto que son muchachos rurales, los docentes tuvimos que intervenir en muchos de estos casos para que las personas prestaran este material con la confianza de que había responsabilidad en el manejo de las mismas (algunas en mal estado), solo se solicitaron en préstamo por un lapso de tiempo muy corto, mientras el docente john

John Jairo Pallares escaneaba cada imagen y la almacenaba digitalmente, cada fotografía fue regresada a su dueño con la correspondiente nota de agradecimiento en pro de la cultura de nuestro municipio. Cada una de las imágenes nos dice algo referente a la fecha en que se tomo, nos muestra el ambiente, el estado de las casas, las calles, nos muestra la economía, el transporte, la vestimenta, los acontecimientos y a través de ellas podemos apreciar como el municipio ha crecido, como ha cambiado con el tiempo y nos da una idea de hacia dónde vamos. Algunas personas se negaron en facilitarnos este material esta ha sido una de las limitantes que nos impide tener una recopilación aún más completa, algunos por necedad o egoísmo, por no querer que nadie más tenga esa imagen, otros por considerarlas de carácter privado o de uso familiar y otros porque han considerado esta tarea como una competencia entre centro educativos, docentes de otros centros no han querido que material perteneciente a familiares llegara a nuestras manos.

Una experiencia significativa para recordar nuestra historia. Cuando se inicio la telesecundaria en la escuela el diviso en el año 2008 uno de los compromisos de los docentes encargados era de promover proyectos de carácter productivo y cultural, en cuento a la parte productiva se empezó a manejar un proyecto de café orgánico con el apoyo del Comité Nacional de Cafeteros quienes nos aportaron cinco millones de pesos, en la actualidad este proyecto está en ejecución, en lo cultural se inicio un trabajo investigativo en el que los estudiantes buscaron diferentes fuentes de información sobre la creación de la vereda, sus orígenes, sus primeros pobladores, el porqué de su nombre, entre otros datos que fueran arrojados por la investigación. El mismo programa que se uso para hacer los montajes es el mismo que se usa aquí para restaurar y mejorar las imágenes. A los estudiantes también se les enseño a restaurar y mejorar con el fin de que se sintieran aún mas

Restauración y mejoramiento de imagen. Otra parte fundamental de nuestra experiencia es la restauración y mejoramiento de imágenes ya que muchas de las imágenes obtenidas se encontraban en mal estado debido a daños causados por la humedad y el tiempo. El mismo programa que los estudiantes manejaron para crear montajes es utilizado para la restauración y el mejoramiento de una imagen, esto es importante por qué en la medida que podamos conservar intacta una imagen así se sostendrá nuestra historia por mucho más tiempo, anteriormente no se podía restaurar una imagen pero hoy en día tenemos los medios y la tecnología apropiada para hacerlo.

Una experiencia significativa para recordar nuestra historia. Cuando se inicio la telesecundaria en la escuela el diviso en el año 2008 uno de los compromisos de los docentes encargados era de promover proyectos de carácter productivo y cultural, en cuento a la parte productiva se empezó a manejar un proyecto de café orgánico con el apoyo del Comité Nacional de Cafeteros quienes nos aportaron cinco millones de pesos, en la actualidad este proyecto está en ejecución, en lo cultural se inicio un trabajo investigativo en el que los estudiantes buscaron diferentes fuentes de información sobre la creación de la vereda, sus orígenes, sus primeros pobladores, el porqué de su nombre, entre otros datos que fueran arrojados por la investigación. participes de la experiencia. En las imágenes podemos apreciar cómo fueron mejoradas después de tener partes dañadas y el mejoramiento consiste en retirar de una imagen aquello que daña una buena vista, que entorpece o que estorba para que la imagen se vea en su plena belleza, estos elementos que no nos gustan dentro de una imagen son cosas como postes, cables, basura, etc. A los estudiantes les encanto aprender estas técnicas.

Antes Después

Antes Después

Como una muestra de la riqueza ecológica de este municipio creamos el álbum digital llamado “Pueblo Bello Ecológico”. A través de este álbum de más de 200 imágenes podemos hacer un recorrido por todos los destinos turísticos de Pueblo Bello: la nevada, las cascadas. Quebradas, pozos, lagunas, montañas, bosques, cabañas, etc. La riqueza faunística y sobre todo florística que tiene este municipio es inmensa y somos dignos de mostrarlas al mundo. Pueblo Bello tiene un gran potencial turístico como se puede apreciar en este álbum.

Mirando al pasado y al presente para proyectar el futuro. Con todo el material antiguo recolectado hemos dado una mirada al pasado, hemos escudriñado en todas las memorias para encontrar nuestros orígenes, saber quiénes fueron los primeros y que los hizo quedarse aquí, como hemos crecido y hacia dónde vamos. El pasado no es lo único que nos motiva en esta experiencia, también lo es lo que tenemos hoy en día, por esta razón también nos dimos en la tarea de recolectar y en otros casos tomar imágenes actuales con el fin promover nuestras riquezas que son muchas. Hemos elaborado otros álbumes digitales como es “Pueblo Bello Cultural” con más de 200 imágenes. Este álbum nos muestra la riqueza cultural que tiene este municipio, los hermanos mayores, sus costumbres y tradiciones. Las vivencias indígenas, sus creencias y espiritualidad nos ayudan a entender mucho más nuestro entorno.

Con el afán de quitarnos ese dicho de que Pueblo Bello es el pueblo de las dos mentiras que ni es pueblo ni es bello, hemos creado el álbum digital llamado “Pueblo Bello, Bello” para demostrarles a todos los que dicen esto de que su nombre es muy merecido, de que Pueblo Bello aparte de tener tranquilidad y un clima agradable tiene una belleza incalculable. Sus casas campo, las casa de descanso, sus jardineras, sus ambientes y mucho más son una muestra de le bello que es este pueblo. Cada vez Pueblo Bello se proyecta hacia el futuro como unos de los municipios de mayor acogida por el turismo sea de aventura, cultural o de descanso. La idea de este álbum es cambiar la imagen de Pueblo Bello y darlo a conocer a nivel nacional, internacional y mundial. Este álbum contiene más de 200 imágenes.

Una memoria para todos Una de las ideas de la realización de esta experiencia es compartirla con todos por eso hemos creado nuestro “Lugar de la memoria” y es un blog en el cual hemos publicado la mayoría de nuestras imágenes y seguimos actualizándola constantemente. El blog lleva por nombre de ruta www.centroeducativoeldiviso.blogspot.com y su nombre es “Pueblo Bello; ayer, hoy y siempre” en el no solo se pueden encontrar fotografías antiguas también relatos escritos de la historia de Pueblo Bello que averiguaron los estudiantes, toda una reseña histórica de la comunidad indígena Arhuaca, nuestros hermanos mayores, temas y artículos relacionados con el municipio, en el blog encontraran todos los álbumes y la descripción de esta experiencia significativa.

En su página inicial podemos encontrar un menú con todas las páginas del blog y los temas.

Artículos sobre la fundación de este municipio, sus costumbres, mapa, entre otros temas los podemos encontrar en la primera página.

Como una forma de tener en cuenta a la gente amable y pujante de este municipio, desde el personaje más sencillo hasta el más ilustres se creó el álbum “Pueblo Bello sus calles y su gente”

En este álbum todos tenemos cabida desde los niños, el transporte, las calles y todo lo que vemos por ahí.

Los niños campesinos, nuestras actividades anuales lo que nos caracteriza, todo está aquí.

Las temporadas, los concursos y las personas.

Este álbum contiene más de 200 imágenes.

En otra página encontraremos información sobre Nabusímake “Patrimonio Cultural” y un amplio mostrario de fotos al respecto.

Todo lo relacionado sobre la comunidad Arhuaca su historia, creencias, tradición, etc., lo podemos encontrar en esta página.

Además de encontrar en este blog los cuatro álbumes también se puede apreciar en el las imágenes restauradas y mejoradas, también las imágenes interpretadas y por último la realización de gran parte de las actividades de esta experiencia. Este blog es de libre entrada, todos pueden ver su contenido, descargar sus imágenes, copiar sus artículos ya que es el deseo del centro que esta información de distribuya para que todos aprendamos con nuestra propia memoria. Después de haber realizado este gran trabajo de recopilar no solo las fotos sino también la información escrita, verbal y audiovisual y de haber publicado todo este material en nuestro “Lugar de memoria” para todos, continuamos con las actividades lúdicas ya que esta es una parte fundamental de esta experiencia. “Pueblo Bello; ayer, hoy y siempre” el Juego Los psicólogos de hoy en día dicen que una de las mejores maneras de enseñar a los niños, niñas y jóvenes de hoy en día es a través del juego, esta lúdica logra a través del entretenimiento enseñar y ya que la experiencia se basa más que todo en las imágenes el docente John Jairo Pallares creo varios juegos con imágenes que buscan socializar la experiencia entre los estudiantes, de esta forma ellos tienen acceso a todas las imágenes que se recolectaron, manipularlas, jugar con ellas y por ende aprender de ellas. La imagen aparte de ser una excelente fuente de memoria también

también es un recurso pedagógico que nos ofrece multitud de usos. En el juego “Pueblo Bello; ayer, hoy y siempre” hay 5 categorías de imágenes:

Históricas

Ecológicas

Culturales

Bellas e interpretadas

Calles y Gente. Pueden jugar entre 2 y cuatro jugadores, consiste en ir moviendo una ficha por todo el tablero e ir acumulando puntos, cada casilla tiene un color y un símbolo, cada uno de estos representa una categoría, cuando un jugador cae en una casilla debe tomar una imagen de ese color y decir la representación o significado de ella, si contesta correctamente ga

ganará 5 puntos, hay casillas de 15 puntos y otras de 25 puntos, también hay sorpresas que ayudan y que castigan, el jugador que acumule 150 puntos debe buscar el centro al llegar allí el juez toma una imagen y se la pregunta si contesta correctamente ganará el juego.

Los estudiantes no solo se divierten con él, sino que a medida que juegan van aprendiendo, las imágenes que el juego contiene son de mucho interés para ellos.

“Monopolio Pueblo Bello” el Juego Este es un juego donde se usan las imágenes de Pueblo Bello, sobre todo las de lugares. Este juego funciona de igual manera que un monopolio o un tío rico, cada jugador recibe una suma de dinero y debe invertirla con el fin de acaudalar propiedades y dinero, las imágenes corresponden a lugares muy conocidos por los pueblobellanos y esto promueve un reconocimiento de las riquezas ecológicas y turísticas que tiene este municipio.

La idea es que cada uno vaya avanzando por el tablero y tratando de adquirir cada una de las propiedades en las que vayan cayendo, de este modo los jugadores van invirtiendo sus dineros y tomando responsabilidad sobre sus finanzas.

El juego no solo divierte a quienes lo practican sino que les infunde sentido de pertenencia hacia estos lugares, también se involucra en él la cultura Arhuaca, el municipio y nuestra historia. En él se ponen en práctica las matemáticas y las finanzas, ya que cada jugador debe estar pendiente de todo los movimientos financieros que pasa en el tablero

pasan en el tablero.

Son muchas las actividades económicas que se ven en este juego como: comprar propiedades, pagar alquileres, cobrarlos, pagar multas, cobrar intereses, pagar y cobrar peajes y pasajes, hipotecar, construir viviendas, etc; son actividades que ponen en práctica la matemáticas y el análisis de los estudiantes.

Encontrar un juego referente a nuestro municipio es de mucho interés para los estudiantes debido a que los lugares hay encontrados son conocidos o han escuchado de ellos. Hay lugares que los estudiantes solo conocen por el nombre, pero ver una imagen de este causo mucha curiosidad.

Los estudiantes se divirtieron mucho con este juego y aprendieron de él. En los recreos y tiempos libres aprovechan para jugarlo.

“Concéntrese” el juego Este juego es una adaptación del famoso juego “concéntrese” en él se pone a trabajar la memoria, la concentración y mientras se va jugando se van asociando las imágenes vistas en él. Consiste en un marco de madera con cajas que sirven de portarretratos y varillas que las sostienen, las cajas son giratorias de forma que permite que el juego se desarrolle con mucha facilidad y además el diseño de las

las cajas deja que las imágenes puedan ser retiradas o intercambiadas de esta forma cada juego es un juego diferente, esto motiva a los estudiantes a jugar ya que las imágenes siempre aparecen en lugares diferentes. Existen 5 categorías de imágenes, la primera y la más importante es la categoría de imágenes históricas, también están las ecológicas, culturales, Pueblo Bello “Bello” y Pueblo Bello y su gente. La estructura tiene capacidad para 32 imágenes simultaneas, ósea 16 pares. Este juego tiene como objetivo que a través de él los estudiantes van asociando las imágenes mientras que van armando parejas, poniendo a trabajar su memoria, su concentración y se divierten al tiempo. El encargado de ir mostrando las imágenes debe ir diciendo la interpretación de cada una de ellas. Este juego fue de gran disfrute de los estudiantes, les gusto mucho, lo jugaban en todo tiempo libre, hasta hicieron un campeonato.

Interactuando con las áreas del saber. Para que la experiencia se fortalezca esta recibe ayuda de cada una de las áreas del saber cómo son ciencias naturales, ciencias sociales, agrícola, matemáticas, castellano, informática, entre otras. En el área de ciencias naturales en cuanto a la independencia de Colombia se manejo con la expedición botánica, en esta actividad los estudiantes realizaron un sondeo alrededor de toda la sede principal anotando anotando la diversidad florística de la zona, haciendo un inventario de árboles y arbustos, tomando datos y muestras de las hojas para luego clasificarlas en el salón de clase, utilizando como guía unas tablas clasificatorias según el borde, la presencia de peciolo, según la forma, la nerviación, entre otros aspectos que caracterizan y diferencian a todas las especies de plantas. Se tomaron datos de los árboles como altura, presencia de flores, presencia de fruto, color de las flores

flores, color del tallo, raíces aéreas u terrestres, grosor del tallo, entre otras características que nos ayudarían a clasificar las especies. Por otro lado se trabajaron las imágenes ecológicas puestas en el blog, se expusieron y se detallo la importancia de cada lugar, la riqueza ecológica que tiene el municipio, la variedad de flores, plantas y sitios que son de interés ecológico y cultural. Nosotros mismos debemos conocer lo que tenemos y promover su conservación.

Una experiencia significativa acoplada a los lineamientos del Ministerio de Educación. La celebración del bicentenario de nuestra independencia es el marco perfecto para echar una mirada hacia atrás y ver cómo ha cambiado la educación en Colombia en 200 años de historia, como se ha fortalecido, que calidad educativa se ha alcanzado, cuales son las barreras que se han franqueado y cuales faltan por franquear en la búsqueda incansable de un sistema educativo integral, capaz de entregar a la sociedad jóvenes con valores cívicos, sociales, familiares, con conocimientos y capacidades de afrontar los retos del futuro, con liderazgo para solucionar los problemas que nos aquejan y sobre todo como mejores individuos. En estos 200 años la educación ha cambiado drásticamente, tanto así que si la comparáramos encontraríamos diferencias enormes, venimos de un sistema donde el estudiante era tratado como un agente receptor a un sistema donde tanto el estudiante como el docente actúan como interlocutores en un método pedagógico que busca el fortalecimiento del protagonismo de los estudiantes en su formación. Para realizar este análisis y ver que tanto hemos avanzado y que nos falta el Ministerio de Educación Nacional ha planteado tres ejes de discusión que orientan las acciones y reflexiones a nivel local. Comencemos con el primer eje: ¿Cómo se ha transformado la enseñanza y el aprendizaje?

En la época de la independencia la educación se caracterizaba por ser monopolizada por la iglesia católica y a pesar de que existieron universidades estas solo podían beneficiar a los españoles, criollos y futuros administradores, la educación era impartida por monjes, curas, monjas entre otros miembros de la iglesia, sin embargo hasta para los que podían acceder a la educación tenían limitaciones puesto que la inquisición católica censuraban muchos libros que consideraban que no aportaban beneficios a la forma de pensar que ellos querían instaurar, entonces el cultivo literario se concentro en crónicas históricas y en poesía.

La educación en Pueblo Bello comenzó de la misma manera, a estas regiones llegaron los miembros de la iglesia católica que venían con el propósito de evangelizar a todos los indios de arrancarles sus costumbres y su tradición y llevarlos según ellos al conocimiento de la salvación, causando un gran impacto en la cultura de este pueblo. Con el pasar del tiempo los mismos indígenas se revelaron a tan mal trato y en voces de protesta y de acciones lograron sacar de estas tierras a los monjes capuchinos que con sus orfanatos estaban secuestrando a sus niños, quitándole todo lo que podía identificarlo como indígena

indígena, sus ropas y cabello largo, así como el derecho de hablar en lengua y de ver a sus padres. Después de muchos años de sufrir una educación esclavizante esta desaparece y años después es retomada por el gobierno. En 1907 llega a Pueblo Bello la primera maestra Doña Catalina Villazón quien desarrollo sus labores docentes con primaria y trabajo en casas particulares por la inexistencia de aulas escolares, desde un comienzo la educación fue dirigida hacia la alfabetización y la adquisición de conocimientos impartidos poa la docente así como aquellos que se encontraban en libros de consulta, afortunadamente ya habían pasado esos días de dominio educativo por parte de la iglesia y florecía una nueva educación libre, sin ataduras

desde un comienzo la educación fue dirigida hacia la alfabetización y la adquisición de conocimientos impartidos por la docente así como aquellos que se encontraban en libros de consulta, afortunadamente ya habían pasado esos días de dominio educativo por parte de la iglesia y florecía una nueva educación libre, sin ataduras, con respeto hacia las diferencias. Es así que la educación en nuestro municipio prospera buscando cada vez más caminos de preparación, ofreciendo mejores mejores programas curriculares. En las instalaciones de lo que es hoy en día CENICAFE hubo una institución educativa de básica media llamada la universidad del campo, luego varios años después surgieron las instituciones educativas Magola Hernández Pardo y el Instituto Agrícola quienes ofrecieron la básica secundaria, así mismo la educación rural se fue implementando ofreciéndole a los niños campesinos la facultad de poder estudiar sin tener que abandonar sus campos

La educación continuo mejorando, las escuelas urbanas y rurales cada vez eran más, las instalaciones físicas se fortalecían y se daba lugar a espacios deportivos, recreativos y de esparcimiento, se fortalecían las bibliotecas como las principales fuentes de investigación. Este sistema que fomenta el uso de los textos como materia prima en el aprendizaje se mantuvo durante mucho tiempo y aún se sigue utilizando en todas las instituciones, sobre todo en aquellas que no tienen acceso a nuevas tecnologías.

Hoy en día se está haciendo mucho hincapié en las nuevas tecnologías de la información así como los MTIC, cada institución debe entrar en el auge del internet, de la movilidad virtual, del océano de la información para tener mayor cabida en un mundo cambiante y que en estos tiempos evoluciona con rapidez. Esta experiencia significativa es un ejemplo de lo mucho que la educación ha cambiado en 200 años de historia, pasamos del modelo de consulta en libros a la consulta virtual de la información, a compartir material en la internet, a participar de espacios virtuales de conversación y a comunicarnos de diversas formas. Así como el uso de programas informáticos que nos ofrecen posibilidades, preparándonos para enfrentar un mundo laboral cada vez más exigente, convirtiéndonos en ciudadanos cada vez más adaptados, ampliando nuestros saberes, promoviendo la creatividad y fomentando la participación.

Una de las fuentes de investigación en esta experiencia es la internet, el uso del computador y de la informática como herramienta fundamental en la búsqueda puntual de información, el uso de programas de diseño fotográfico como “adobe Photoshop cs” le dio a los estudiantes nuevas perspectivas sobre el mundo digital de la informática, solo veían en el pc un instrumento para hacer documentos, dibujar y hasta jugar, esta experiencia les enseño que la informática va más allá y que les puede ofrecer multitud de cosas, que no solamente sirve para jugar con los tipos de letras y tamaños, sino que también son una fuente laboral muy amplia. Con esta experiencia hemos demostrado como hemos pasado de los libros de texto al uso de la informática y los MTIC. Ahora pasaremos al eje 2 que dice ¿Cómo se han transformado las instituciones educativas? Desde el comienzo y durante muchos años después la educación se mantuvo como un sistema unipersonal, es decir, solo el docente participaba y el estudiante escuchaba, se trataba al estudiante como una grabadora que debía ir memorizando todo lo que el profesor decía, era tratado como un agente receptor cuya tarea era esa percibir toda la información que venía de una sola fuente. Con el pasar del tiempo nos fuimos dando cuenta que este sistema no representaba avances considerables en los niños y jóvenes, que había la necesidad de buscar otras forma, otros pedagogías

métodos pedagógicos que vincularan al estudiante, que lo hicieran participativo, que lo hicieran sentir y actuar como protagonista de su propio desarrollo, es así, que psicólogos, docentes y analistas se dieron en la tarea de formular un nuevo sistema educativo que permitiera conseguir dichos objetivos, entonces pasamos de una educación unipersonal a una educación interpersonal, el estudiante deja de ser un agente receptor y se convierte en un agente interlocutor.

receptor y se convierte en un agente interlocutor. Esta experiencia significativa es un modelo de esta transformación, ya que con la gran variedad de actividades lúdicas y pedagógicas que se realizaron se les brindo a los estudiantes la posibilidad de ser actores, de participar, de fomentar su propio desarrollo, de relacionarse mutuamente con compañeros, docentes y comunidad

comunidad en general. Los juegos son espacios que permiten al estudiante expresarse, compartir, sentir que desempeña una labor, que forma parte de un equipo, aprende jugando, fomentan la permanencia escolar y desarrolla cualidades que en otras tareas no lo haría. Ya no es ese docente mandón de antes, sino un docente que comparte con sus estudiantes, que los escucha, convirtiéndose en un amigo que disfruta de las experiencias con sus estudiantes, donde se crea un lazo afectuoso que tilda hacia la confianza y el respeto mutuo. Con esta experiencia hemos demostrado como hemos pasado de los enfoques autoritarios al manejo participativo. Pasamos ahora al último eje ¿Cómo se relaciona la educación con la transformación de la familia y la sociedad? La educación es una herramienta muy importante en la trnasformación social

transformación social, cultural, política y económica de nuestro país, la educación que nuestros niños y jóvenes reciben es vital para formar un mundo ordenado, moldeado a los mejores deseos de los hombres, aunque no pareciera que una institución educativa trabajará por conseguir esta meta en realidad si lo hace, a medida que se van impartiendo conocimientos indirectamente se

van fomentando valores, actitudes positivas que no solamente benefician a los estudiantes en su crecimiento personal sino que afectan favorablemente los entornos en que estos se vallan a desarrollar. Anteriormente la responsabilidad sobre la educación estaba puesta solamente sobre la institución educativa, hoy en día vemos con buenos ojos que la educación no se centra solo en el aula de clase como únicos actores a los estudiantes y a los docentes, sino que la educación moderna es un sistema integrado, que invita a la comunidad educativa a ser participes del desarrollo de los jóvenes, a integrarse con los logros de la institución, así como de sus problemáticas y necesidades. Esta experiencia no ha querido quedarse en las cuatro paredes de la institución, sino que por el contrario ha trascendido las fronteras de la comunidad, vinculando a padres de familia, juntas de acción comunal, comunidad de las veredas aledañas

aledañas, municipio de Pueblo Bello, región, país y el mundo entero. Parecería mucho decir que el mundo es participe de nuestra experiencia, pero lo puede ser, ya que en el blog que tenemos publicado en internet y donde está expuesta toda nuestra experiencia, se puede apreciar todo el trabajo realizado y este puede llegar a cualquier parte del mundo. Sería muy curioso y halagador poder ver a un asiático viendo por internet nuestro blog, conociendo a través de las imágenes nuestra experiencia, nuestra historia, los lugares turísticos y ecológicos que en ella se aprecian. Paro no vallamos tan lejos, enfoquémonos en nuestra localidad, esta experiencia ha contado con el apoyo de la comunidad educativa quienes han visto con mucho agrado el trabajo que se viene realizando y han participado de él, han entendido que cuando caminamos todos de la mano aportando y apoyándonos se consiguen metas más satisfactorias, porque hoy en día la responsabilidad de la educación nos corresponde a todos. Hemos pasado de una institución cerrada a una institución de puertas abiertas a la comunidad, a otras instituciones, al municipio, a los entes gubernamentales y al país entero. Hemos convertido nuestra institución en más que un lugar de enseñanza, en una institución con un entorno educativo centrado en el aprendizaje, en las vivencias de experiencias significativas de manejar y participar

significativas que promueven la participación, así como de proyectos institucionales que realizan los estudiantes para enfrentarse con herramientas a un medio laboral exigente. Cuál es el reto que tenemos a futuro: seguir mejorando, seguir poniendo todo nuestro empeño y capacidad para formar hombres del mañana, dispuestos a hacer parte de un mundo evolutivo, siempre tratando de dar lo mejor de cada uno de nosotros, ese es el mejor ejemplo que podemos dar a nuestros estudiantes. Los docentes del Centro Educativo El Diviso agradecen a todos los alumnos por haber puesto todo su empeño en la realización de esta experiencia significativa, que no termina aquí, sino que continua, porque cada paso que damos queda grabado en la historia y las buenas acciones son las que prevalecerán. Agradecemos a toda la comunidad educativa por haberse vinculado con la institución

institución, a cada uno de los que aportaron un granito de arena para alcanzar los objetivos propuestos. Agradecemos a todas y cada una de las personas que nos colaboraron dándonos información, aportándonos material fotográfico y audio visual, sin su apoyo este “lugar de memoria” no se hubiera podido construir. Esperamos que esta experiencia significativa allá sido del agrado de todos, en ella están inmersos todos los esfuerzos de los estudiantes, su empeño y dedicación, sus ganas y sus sueños. De esta forma hemos llegado al fin, no sin antes decir que esta tarea no termina es apenas el comienzo de una memoria colectiva que continuará creciendo y que nosotros debemos dejar en la historia nuestra propia huella. Gracias a todos.

FIN