02 coacervados practica

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES.

PLANTEL ORIENTE.

ÁREA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.

ESTRATEGÍA para: BIOLOGÍA II.

TÍTULO: EJERCICIOS sobre COACERVADOS.

BIOLOGÍA II. PRIMERA UNIDAD.

¿CÓMO SE EXPLICA EL ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD

DE LOS SISTEMAS VIVOS?

1. El origen de los sistemas vivos.

1,3 Teoría quimiosintética de Oparin-Haldane..

APRENDIZAJES que se pretenden lograr:

Explica distintas teorías sobre el origen de los sistemas vivos considerando el contexto

social y la etapa histórica en que se formularon.

Explica los planteamientos que fundamentan el origen de los sistemas vivos como un

proceso de evolución química.

Aplica habilidades, actitudes y valores al llevar a cabo actividades documentales,

experimentales y/o de campo, que contribuyan a la comprensión del origen, evolución y

diversidad de los sistemas vivos.

Aplica habilidades, actitudes y valores para comunicar de forma oral y escrita la información

derivada de las actividades realizadas.

TEMÁTICA a tratar:

1. El origen de los sistemas vivos

Primeras explicaciones sobre el origen de los sistemas vivos. Controversia generación espontánea

/biogénesis.

Teoría quimiositética de Oparin-Haldane.

Trabajos y documentos aceptados de los alumnos MANDARLOS a: p r o f p s m @ h o t m a i l . c o mc o n a t e n c i ó n a P e d r o S e r r a t o M e z a

UNAM, CCH. Plantel Oriente. Ciencias Experimentales.

BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 2

EL EXPERIMENTO DE MILLAR – UREY

Uno de los primeros experimentos que vino a demostrar que los procesos de evolución

química que antecedieron a la vida pudieron haber ocurrido en la Tierra primitiva, fue el

que realizó en 1953 Stanley L. Millar, trabajando bajo la dirección del profesor Harold C. Urey.

Para llevarlo a cabo intentaron simular en el laboratorio las posibles condiciones de la

atmósfera secundaria de la Tierra. Coloraron hidrógeno, metano y amoniaco en un

matraz, al que le llegaba constantemente vapor de agua y en el cual se colocaron electrodos

que produjeron descargas eléctr icas durante una semana; al cabo de ésta, se

analizó el agua que se había condensado al enfriarse y que tenía disueltos los productos de las

reacciones químicas. El anál is is reveló que se habían sintetizado, en el curso del

experimento, cuatro aminoácidos: glicina, alanita, ácido aspártico y ácido glutámico,

todos ellos componentes de las proteínas que forman los seres vivos. Se había demostrado

de esta manera que los compuestos fundamentales para la aparición de los seres vivos se podían

originar abióticamente.

SIMULANDO LA TIERRA PRIMITIVA

Usando diferentes fuentes de energía y mezclas de gases, los investigadores rápidamente

llegaron a una conclusión: siempre que no existiese oxígeno libreen los dispositivos

experimentales donde se simulaba la atmósfera primitiva, se podían formar compuestos orgánicos

complejos. Estos resultados vinieron a confirmar uno de los postulados fundamentales de Oparin y

de Haldane, respecto al carácter reductor de la atmósfera primitiva dela Tierra.Los experimentos

posteriores se fueron haciendo cada vez más complicados. Y a n o s o l a m e n t e s e s i m u l a b a

l a a t m ó s f e r a p r i m i t i v a s i n o , c o m o l o h i z o Ponnamperuma, también la hidrósfera,

colocando un matraz en el que el aguas e v a p o r i z a b a y a c u m u l a b a t o d o s l o s

p r o d u c t o s d e l a r e a c c i ó n d e u n a atmósfera reductora que en contacto directo

con el la, formaba una “sopa primitiva”. Al principio únicamente se utilizaban

descargas eléctricas como fuentes de energía rápidamente se generalizó la utilización de otras

formas de energía, como radiación ultravioleta, partículas aceleradas que simulaban las

producidas por el decaimiento radioactivo de algunos elementos, o fuentes de calor que en la

Tierra primitiva pudieron haber sido originadas por la actividad geológica. D e e s t a g a m a d e

e x p e r i m e n t o s s u r g i ó u n a s e r i e i g u a l m e n t e g r a n d e d e compuestos orgánicos,



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 3todos ellos fundamentales para la vida: aminoácidos, purinas, pr imidinas, carbohidratos,

moléculas energét icas como ATP, y muchas más.

LAS REACCIONES DE CONDENSACIÓN

El siguiente paso trascendental en la evolución pre-biológica era la aparición de los enlaces

covalentes que permitiría la formación de moléculas tales como los nucleótidos, los péptidos y

los lípidos, y la posterior aparición de polímetros como los polisacáridos, los poli-

nucleótidos y los poli-péptidos, para que estos polímetros se puedan formar, es necesario

que ocurran las llamas reacciones de condensación, que implican la formación de moléculas de

agua a partir de grupos químicos presentes en los movimientos que se unirán entre

sí por medio de enlaces covalentes. L a o t r a e s q u e l a s r e a c c i o n e s d e

c o n d e n s a c i ó n h a y a n o c u r r i d o s o b r e l a superficie de ciertos minerales, que pudieron

haber absorbido los manó-metros que luego dieron lugar a los polímeros respectivos. Al suceder

esto, la materia orgánica se depositaba en las arcillas y lodos así formados, donde fácilmente

p o d í a n o c u r r i r l a s r e a c c i o n e s d e p o l i m e r i z a c i ó n , c o m o l o d e m u e s t r a n

numerosos experimentos. T o d o s e s t o e x p e r i m e n t o s p a r e c e n s u g e r i r q u e l a s

b i o - m o l é c u l a s q u e precedieron a los seres vivos en la Tierra se pudieron haber formado

fácilmente, gracias a diversos mecanismos cuya naturaleza aún no es del todo clara, a

pesar de lo cual podemos establecer “árboles genealógicos” que caractericen de alguna forma la

secuencia de la evolución pre-biológica de la materia.

Sistemas pre-celulares

Posiblemente, algunos tipos de pequeños sistemas poli moleculares antecedieron a la aparición

de las primeras células:

MICROESFERAS PROTEINOIDES:

Fueron obtenidas por Sydney Fox y sus colaboradores en 1972. Son esferitas de 1 a 2 milimicras

de diámetro que se forman espontáneamente en soluciones proteinoides concentradas. Los

proteinoides disueltos en agua hirviendo forman las esferulas al enfriarse la solución. Las

mircroesferas fueron obtenidas por Fox y sus colaboradores con un pH apropiado; presentaban

una doble envoltura permeable, con una estructura parecida a las membranas naturales, lo que

permite que la micro-esferula se hinche o se deshidrate. Además, puede ser inducida a dividirse



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 4por un proceso parecido a la bipartición y la gemación. Fox considera que las micro-esferas

contienen una información potencial porque se han formado a expensas de aminoácidos:

considera incluso la posibilidad de que algunos proteinoides primitivos hubieran transmitido la

información a un acido nucleico primitivo, con lo que Fox sugiere un código genético primitivo.

COACERVADOS:

Originalmente fueron propuestos por B. de Jong, quien los

obtuvo mezclando dos soluciones diluidas de compuestos

orgánicos de alto peso molecular, como carbohidratos y

proteínas, de los que obtuvo gotitas microscópicas a las

que dio el nombre de coacervados. Las gotitas del

coacervado quedan suspendidas en la mezcla liquida

original de los compuestos orgánicos. Las macromoléculas

se van agregando a la gotita del coacervado debido a que

poseen cargas eléctricas contrarias, dando como

resultados un aumento de tamaño mediante el que se

alcanza un equilibrio con el liquido matriz y la formación de

una membrana que las delimita. Oparin también obtuvo

coacervados de distintos tipos que dependían de los

compuestos utilizados, los que producían una serie de procesos físico-químicos más o menos

complejos. Uno de los hechos de mayor importancia que encontró Oparin fue la formación de

polímeros como poli nucleótidos y almidón dentro de los coacervados; en los que intervenía la

clorofila, observo reacciones de oxido reducción en presencia de la luz. Los coacervados son

menos estables que las micro-esferulas; en cambio, presentan propiedades catalíticas más

simples y conservan las propiedades químicas básicas de los poli-péptidos que los forman. En los

dos modelos pre-celulares, las reacciones químicas se realizan en el interior a una velocidad

diferente de los medios externos, lo que es de gran importancia en la evolución pre-biológica.

ACTIVIDADES DE APERTURA.

Responder al cuestionario de tarea y la siguiente lectura.



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 5Leer y subrayar el Marco Teórico del Instructivo que se le proporcionó, leer de la guía para

exámenes extraordinarios para la asignatura de Biología I, subrayar los textos que aporten

elementos al Marco Teórico de la práctica.

En un principio el universo se formó como la tierra o todo el sistema solar, de la Gran Explosión,

en caso de dudas, vea la sección anterior; en una etapa de consolidación de nuestro sol y la tierra

se forma de los polvos cósmicos que rodeaban al protosol, que se transformaba en un sol

verdadero y en sus respectivos planetas. La fuerza gravitatoria que pudo unir al polvo cósmico,

hizo que la temperatura interna se elevara. Del interior del protoplaneta, se desprendió lo que se

ha considerado la atmósfera primaria, que se desprende por falta de un equilibrio entre la fuerza

gravitacional y la dinámica molecular de sus componentes, conocida como las fuerzas

termodinámicas. Al enfriarse, disminuye la dinámica de los gases que se desprenden, esto unido a

la fuerza gravitacional del planeta, se forma la atmósfera secundaria, de la cual todos están de

acuerdo en que era reductora, aunque se dan diversos componentes y proporciones. En nuestro

caso estaremos de acuerdo con Miller, que dice que contenía CH4, NH3, H2O y H2.

No fue hasta el año de 1953 que esta teoría se puso en práctica por el norteamericano Stanley

Miller, de la universidad de Chicago. El experimento consistía en encerrar una mezcla de: Metano,

Hidrógeno, Amoniaco, y vapor de agua, con los que formaron la sopa primigenia, en una esfera de

vidrio; para lograrlo, los gases eran sometidos a una serie de fuertes descargas eléctricas que

simulaban los relámpagos. Al final del experimento en las paredes del globo se concentraban unas

sustancias orgánicas; en donde encontró muchos compuestos orgánicos de entre los que

destacaban algunos aminoácidos y azucares. Lo anterior hace suponer que al bajar la

temperatura, se formaron depósitos de agua y una tierra, sin su capa de oxigeno, sin la posibilidad

de transformarse en el protector ozono, permitía en paso de ondas de alta energía, posibilitando la

reacción entre los componentes de la atmósfera secundaria. Al formarse algunos aminoácidos y

azucares, estos podrían formar sus respectivos polímeros: proteínas y polisacáridos.

Oparin postuló que en las condiciones de la Tierra primitiva se formaron moléculas orgánicas a partir de los gases

atmosféricos que se irían acumulando en los mares o lagos de la Tierra; posteriormente, en esas condiciones (sin

oxígeno libre), tenderían a persistir. Estos se depositaron junto con el agua, formando soluciones de concentraciones

diferenciales, en diversos embalses, en un punto determinado cuando la concentración fue la adecuada, tanto de

proteínas como de carbohidratos, junto con el pH correcto, se pudieron dar las condiciones que se requieren para

formas los COACERVADOS. Estos son una de las formas que adquirieron los protobontes; Que al ir evolucionando,

pudieron formar posteriormente los eubiontes.



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 6La energía necesaria para desintegrar (en su caso ionizar o generar radicales libres de gran

reactividad), las moléculas de estos gases y volver a integrarlas en moléculas más complejas,

estaba presente en el calor, los relámpagos, los elementos radiactivos y la radiación de alta

energía del Sol. Un experimento interesante de laboratorio demostró que si se tiene formol en

reposo a una temperatura templada con agua calcárea, seis moléculas del mismo, al cabo del

tiempo, se transforman en una molécula más grande de azúcar.

Aún faltaba la organización de las mismas para el acercamiento a la categoría de "seres vivos".

Por lo tanto, en las aguas del antiguo océano o en las lagunas terrestres, en las moléculas los

átomos activados por las energías existentes, se fueron uniendo originando moléculas de mayor

tamaño y otro tipo de moléculas nitrogenadas (púricas o pirimídicas). Al concentrarse algunas

moléculas, por la evaporación del solvente (agua), habrían actuado sobre ellas fuerzas químicas,

las mismas que actúan sobre las moléculas orgánicas hoy en día; con ello, se pudieron

polimerizar, dando origen a moléculas cada vez mayores; como polimerizar a los monómeros de la

macro-moléculas, dando origen a las macro-moléculas.

La asociación de las primeras moléculas elementales, dieron lugar con el tiempo a la formación de

moléculas de elevados pesos moleculares y más complejos en las aguas tibias del océano

primitivo de nuestro planeta. Un paso decisivo fue la formación de las proteínas, sustancias que

proceden de los aminoácidos, de primera importancia en todo el material vivo. Los últimos

estudios sobre la química de las proteínas descubren que, en una época remota de la tierra, en su

capa acuosa, se formaron sustancias proteinoides. Estas "proteínas primitivas" no eran iguales a

las que existen hoy en día.

Estos agregados plurimoleculares fueron progresivamente capaces de intercambiar materia y

energía con el ambiente. En estas estructuras coloidales -a las que Oparin llamó coacervado- (en

cuyo interior podían optimizarse ciertas reacciones) se habría desarrollado un metabolismo

sencillo, punto de partida de todo el mundo viviente, los protobiontes.




Los

COACERVADOS, son mezclas de coloides compleja, muy estudiadas que se usaron como modelos bioquímicos, que

originalmente fueron propuestos por B. de Jong, como modelo de citoplasma. Oparin más adelante los estudiará con

mayor detenimiento, junto con sus colaboradores los proponen como modelo de evolución prebiótica. Demostraron

que los COACERVADOS intercambian materia y energía; además que, en presencia de enzimas adecuadas, en el

interior de las estructuras ocurren diversas reacciones químicas, que en algunos casos han llegado hasta la

polimerización. Como la formación de poliadenina a partir de adenina; almidón a partir de glucosa 1-fosfato; que

contribuyen a aumentar el tamaño de los COACERVADOS. Y algunas reacciones de oxidación y reducción en

presencia de la luz. En la época más reciente de la vida de Oparin, entre los miembros de su equipo, a las estructuras

que podían ser “antecedentes prebióticas” de la evolución, las llamaron: Protobiontes.

Con estos sistemas se pasó a una nueva etapa, la de evolución pre-biológica. Los sistemas

constituyen un nuevo nivel de organización en el proceso del origen de la vida, lo que implica el

establecimiento de nuevas leyes. En los sistemas químicos modernos, ya sea en el laboratorio o

en el organismo vivo, las moléculas y los agregados más estables tienden a sobrevivir, y los

menos estables son transitorios. De igual modo, dado que los sistemas presentaban

heterogeneidad, los agregados que tenían mayor estabilidad química en las condiciones

prevalecientes en la Tierra primitiva habrían tendido a sobrevivir.

Desde una perspectiva bioquímica, tres características distinguen a las células vivas de otros

sistemas químicos:

La capacidad para duplicarse generación tras generación; La presencia de enzimas, las proteínas

complejas que son esenciales para las reacciones químicas de las que depende la vida, y

Una membrana que separa a la célula del ambiente circundante y le permite mantener una

identidad química distinta.



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 9¿CÓMO SURGIERON ESTAS CARACTERÍSTICAS?

¿CUÁL DE ELLAS APARECIÓ PRIMERO E HIZO POSIBLE EL DESARROLLO DE LAS

OTRAS?

Posteriormente, estas moléculas auto-replicantes se habrían introducido dentro de

compartimientos. Uno de los mayores interrogantes que permanece abierto es cómo se produjo el

pasaje de la química prebiótica a la aparición de la vida. Hasta el día de hoy los científicos no han

podido transformar en el laboratorio la materia no viva en una célula funcional.

La uniformidad que subyace a la vida en la Tierra; notablemente, todos los organismos

comparten un mecanismo de transmisión genética común basado en el DNA, sugiere que toda

la vida actual desciende de un único ancestro y, aunque, no sería imposible que hubieran existido

otras formas de vida que se extinguieron sin dejar rastros, no existen evidencias de ellas, ni

siquiera por un breve período. O, sobreviven sin que las consideremos como Seres Vivos.

Concretamente el caso de los virus, en particular los retrovirus.

La energía que produjeron las primeras moléculas orgánicas provino de una variedad de fuentes

existentes en la Tierra primitiva y en su atmósfera: calor, radiaciones ultravioletas y perturbaciones

eléctricas. Cuando aparecieron las primeras células primitivas, o estructuras semejantes a

células, requirieron un aporte continuo de energía para mantenerse, crecer y reproducirse. El

modo como estas células obtuvieron la energía actualmente es objeto de una discusión vivaz.

OBJETIVOS, que se pueden lograr con la práctica y la discusión de resultados:

Revisara las teorías modernas del origen de la vida.

Entender la diferencia entre atmósfera primaria y secundaria.

Unificar la hipótesis de contenidos de la atmósfera secundaria.

Aceptar la posibilidad de que el experimento de Miller explica un paso en la hipótesis de la

evolución química; O, Teoría Quimio sintética del origen de los seres vivos.

Obtener los COACERVADOS, a partir de compuestos más simples.

Definir a los COACERVADOS como una de las estructuras que propone la Teoría Quimio

sintética, para explicar el origen de los seres vivos.

Identificara a los COACERVADOS como un fenómeno de protobiontes.

Entender la diferencia entre atmósfera reductora y la actual, que es oxidante.




ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Tenga la mano el instructivo para los ejercicios, así como el MATERIAL <Traer de Casa>,

Durante el desarrollo de los ejercicios se revisarán los trabajos, indicando las muestras que

son candidatas viables para ser aceptadas.

Las muestras sólo serán aceptadas cuando se logre captar una interpretación de los

objetivos propuestos.

Contestar los cuestionarios incluidos en el INSTRUCTIVO.

Requerimos del material siguiente:

8 (ocho) tubos de ensayo.Una gradilla.Dos pipetas de 10 ml.Mechero.Dos soportes con anillo y rejilla.Dos embudos.

Una probeta de 100 ml.Dos piezas de papel filtro.Una reja de asbesto.

Grenetina y goma arábiga.Dos vasos de precipitado, de 50 mlDos vasos de precipitado, de 100 mlUn gotero.Un agitador.Microscopio óptico 4X a 10X.Tres portaobjetos. 3 cubreobjetos.Un tubo capilar.Traer de casa:

Paño limpio y seco.Papel suave para limpiar.

Se califica el uso de la bata, se usan substancias corrosivas y colorantes activos;.- el profesor debe cuidar de que en el laboratorio se tenga una o dos balanzas.

Técnica o PROCEDIMIENTO.

1. Seleccione uno de los casos y prepare las soluciones correspondientes.

Ca

so: VOLUMEN de agua:

Use sólo uno de los

casos.

Use en cada caso, se preparan las siguientes:

Solución “A”. Solución “B”.

I 120 mililitros, para

cada solución.

0.8 g. de grenetina. 0.8 g. de goma

arábiga.

II 100 mililitros, para

cada solución.

0.7 g. de grenetina. 0.7 g. de goma

arábiga.

Una vez seleccionado el caso:



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 112. En sus respectivos vasos de precipitado de 250 ml, ponga a calentar, hasta hervir el

volumen de agua indicado.

3. Cuando esté hirviendo, agregar poco a poco, sin que se pegue o haga “bolitas”, a cada una

de ellas la cantidad de soluto indicado.

4. Agitar hasta dilución total, pase sus soluciones a otros vasos limpios; se usarán para revisar

sólidos sobrantes, en su caso filtrar o NO.

5. Si trasvasa se evita la filtración en un 70% de los casos.

6. Prepare las siguientes mezclas en tubos numerados:

LA MEZCLA ES “A” + “B”. DESPUÉS DE HACER LA MEZCLA: (observe lo siguiente)

Número: Solución “A”. Solución “B”.

Nº 1 9 ml 1 ml En cada una de las mezclas:

Agregue gota a gota HCl 0.1 N. Hasta

que se presente una turbidez

opalina, que al agitarse no se pierda,

por el contrario, parezca incrementarse.

Cuando pierda el control sobre el goteo,

corrobore su estado: agite con vigor,

deje reposar y observe al agregar una

gota más; si en el lugar donde cae la

gota se forma un anillo nuboso, aún no

se ha pasado, en caso contrario; ya se

ha pasado.

Nº 2 8 ml 2 ml

Nº 3 7 ml 3 ml

Nº 4 6 ml 4 ml.

Nº 5 5 ml 5 ml.

Nº 6 4 ml 6 ml.

Nº 7 3 ml 7 ml

Nº 8 2 ml 8 ml

En caso de tener poco tiempo para observar o se ha perdido el volumen de

alguna de las soluciones. Se puede hacer una selección de los casos más

representativos, que son los centrales.

Al concluir la preparación de las mezclas del 1 a la 8, déjelas en reposo.

7. Inicie la observación desde la solución cinco, alternando una superior con otra inferior,

hasta agotar las soluciones a observar.



BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Pág. 128. En caso de tener curiosidad, se pueden ver cada una de las muestras antes de agregar el

HCl. 0.1N. o una sola de ellas.

El siguiente procedimiento será repetitivo, para cada muestra.

9. Se toma el tubo que se ha seleccionado, se le agrega una gota de ácido clorhídrico al 0.1

N, se forma una turbidez, se agita, vea si la turbidez permanece o desaparece; en caso de

que desaparezca, repita el agregar otra gota de ácido y su agitación, hasta que la turbidez

sea permanente.

10.Tome una muestra de la mezcla turbia, con un tubo capilar, póngala en un portaobjetos.

11.Observe al microscopio con el objetivo Seco Débil. De 4X a 10X; sin cubre objetos.

Las muestras son mejores cuando se acaban de formar. La rapidez es la clave.

12.De cada muestra, haga un dibujo de lo que pueda ver. En caso de tener dudas sobre lo que

está viendo, agregue unas gotas de azul de metileno.

13.Al concluir la práctica, compare los dibujos con los que se encuentran en la bibliografía y los

unos con los otros.

Los pasos 8, 9 y 10; se debe repetir con cada muestra; con la descripción de lo que se tenía antes

de ajustar el pH; antes de observar al microscopio agite la mezcla del porta objetos.

ACTIVIDADES DE CIERRE:



Compare:

Otras muestras.

UNAM CCH Plantel Oriente. Área de Ciencias Experimentales.

Reporte de la práctica. Biología I. Pág. 14/ 19.PEA-03 U-2 T-2.1 Título: una enzima activa.


Reporte de la práctica. Biología I. Pág. 15/ 19.PEA-03 U-2 T-2.1 Título: una enzima activa.Primera parte del reporte.

Incluye las ilustraciones más representativas (Máximo Cuatro).

Después elabora una UVE de lo que comprendió; con ayuda del siguiente esquema.


BIOLOGÍA-II. Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Biodiversidad Pág. 16

Conteste de igual manera el siguiente cuestionario:


BIOLOGÍA-II. Paquete Didáctico. Pág. 17Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. BiodiversidadConteste de igual manera el siguiente cuestionario:

Para la práctica, al observar las muestras:

1) ¿Distingues alguna estructura?________________________________________________________________________________________________________________________

2) ¿Qué estructura observas?___________________________________________________ _________________________________________________________________________

3) Compara tus dibujos con los que reporta la bibliografía como COACERVADOS._________

_________________________________________________________________________

4) ¿De qué naturaleza son las substancias empleadas? La goma y grenetina._____________ _________________________________________________________________________

5) Después de concluidas las observaciones de todas las mezclas, ponga un ml. De HCl 0.1 N. Observe en el ámbito macroscópico lo que ocurre y después en el ámbito microscópico.________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Para después de la práctica, en la discusión de resultados o de tarea:

“CONCLUSIONES”.

6) ¿Qué significa que los COACERVADOS son microsistemas poli moleculares?___

_________________________________________________________________________

7) ¿Qué significa? Cuando dices: que presenta cierta organización interior “de gotas dentro de

otras gotas”.______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

8) ¿Qué son los protobiontes?__________________________________________________

_________________________________________________________________________

9) Los COACERVADOS ¿Son protobiontes?_______________________________________

_________________________________________________________________________

10)¿Cómo sabemos si realmente son protobiontes?__________________________________

_________________________________________________________________________

11)Defina el grado de cumplimiento de los objetivos para la práctica, usando las observaciones

como el referente.__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

12)¿Los coacervados son Seres Vivos?____________________________________________

_________________________________________________________________________

No se acepta la segunda parte del reporte sin autorización.


BIOLOGÍA-II. Paquete Didáctico. Pág. 18Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Biodiversidad

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Segunda parte del reporte, se presentan sólo con autorización:

Incluya el instructivo completo, los textos aportados “deles negritas y fuente <Calibri-

11>” o marque con <Color de resaltado del texto>, seleccione un color claro.

Para cada párrafo completo indique al final del mismo, busque la opción

<Referencias>, seleccione <Insertar nota al pie>, anote la referencia: en caso de

ser de un libro de la referencia corta “Autor”, “Título del libro”, en caso de ser varias

las referencias del mismo texto, indique la o las páginas. Al finalizar, con el botón

derecho, retorne al texto.

Para cada imagen indique al final de la misma, busque la opción <Referencias>,

seleccione <Insertar nota al final>, anote la referencia: en caso de ser de un libro

de la referencia corta “Autor”, “Título del libro”, en caso de ser varias las referencias

del mismo texto, indique la o las páginas. . Al finalizar, con el botón derecho, retorne

al texto.

Resultados: reportar empleando notas, esquemas y dibujos; los indicados y los que usted crea

necesarios. Tomadas durante el proceso.

Análisis de resultados:

Una opinión de equipo sobre la importancia de los resultados y la actividad de laboratorio

realizada.

Explique con sus palabras los fenómenos observados. ¿Qué fenómeno que ocurren en

cada caso? O, usted cree que ocurren.

Debe incluir los cuestionamientos previos(los de las tareas), iníciales, trans y post de la

práctica; y, la práctica-Investigación adicional (una explicación en 10 ó 15 renglones y un marco

teórico con dos fuentes bibliográficas, con no más de 1 y media páginas).

Conclusiones: Durante este proceso, el agua siempre se mueve en una determinada dirección:


BIOLOGÍA-II. Paquete Didáctico. Pág. 19Práctica de COACERVADOS. Primera Unidad. Biodiversidaddel lado donde hay menos sustancias disueltas hacia el lado donde hay más, las membranas

semipermeables sólo dejan pasar al solvente, agua en este caso. ¿Qué fenómeno se observa en

cada caso? O, usted cree que ocurren.

Autor: Grupo: Equipo:

Fecha:

Quite los datos correspondientes al profesor.

Si usa la fecha del instructivo, márquela, vaya a <Insertar> busque la opción <Fecha y hora>, en ella oprima, cuando le salga el cuadro, cancele <Actualización automática>; y, de <enter o Intro>, según su teclado.

Páginas WEB.

http://ciencias.bc.inter.edu/ibulla/biol2103/tierra.htm

http://www.dic.uchile.cl/~smartlif/biologia/biologiacontenidos.html

http://www.jornada.unam.mx/1996/nov96/961104/visio.html

http://www.monografias.com/trabajos/evoybiomas/evoybiomas.shtml

http://www.spache.com.mx/acordeon/materias/biolo/sistemas_precelulares.htm

Bibliografía usada:

Bohinski, C. R., 1978, Bioquímica, Fondo Educativo Interamericano, pp.120. Colocación:

Lazcano, A.,1991, El origen de la vida, ED. Trillas. pp.51-60. Colocación: QH 325/L39.

OPARIN, A. I. El origen de la vida. Varias editoriales.

Colocación: QH 325/O 623.

ORO J. El origen de la vida. Barcelona. ED. Salvat. 1973. Colocación:

Curtis, H., Biología, México, Panamericana, Sexta Edición.

Colocación: QH 308, -C 86.

Biggs, A.,Kapicka, C. y Lundgren.L., Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación: QH307.2, -B544318.

Muñoz H., E., Velasco, S. T., Albarrachin et al. Biología. McGraw-Hill, 2000. Colocación: QH315, -B53-

Solomon, P., E., Berg, R., L., y Martín, W., D., Biología. McGraw-Hill, Quinta Edición, 2001. Colocación:

QH307.2, -B544318.


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