017 todos con el bicentenario # 2
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EL BICENTENARIO COMO PROPUESTA INTERDISCIPLINAR
Vinculación de las diversas áreas
Para comprender el bicentenario desde otras perspectivas
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CASTELLANO
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ECONOMÍAIMPUESTOS HACE 200 AÑOS Y AHORA
Los impuestos son :• 1. Impuesto al valor agregado (IVA): •• 2. Impuesto de Renta •• 3. Impuesto de Timbre Nacional •• 4. Contribuciones Especiales
El nuevo virrey impuso sus impuestos:
. El impuesto de alcabala :
.Consistía en gravar el intercambio comercial. Se extendió en todos los artículos agrícolas , arriendos entre otros.
.El impuesto de armada de Barlovento : se estableció en 1635 ; era similar a la alcabala . Se utilizaba para defender la navegación comercial española .
• El monopolio del gobierno:
• Consistía en impuestossobrelasal , el aguardiente, entreotros.
• El graciosodonativo:• Consistía en que los
indígenas tenían quedonar un peso más parasostener la guerra conInglaterra.
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FILOSOFIA
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BIOLOGÍA
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BASICAPRIMARIA
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¿QUÉ HEMOS LOGRADO ?• Reinventar la historia nacional y local,
aportándole a la construcción de la patria/matria, y de una nueva ciudadanía….
• Conciliar la disciplina histórica con la enseñanza, aportándole a la formulación de una nueva didáctica de la historia
• Motivación del estudiante frente al pasado y su relación con el presente…..
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• Generar cambios teóricos/metodológicos para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica institucional
• Vincular a la comunidad educativa del Marco Fidel Suárez en la construcción y democratización del conocimiento
• Reivindicar otras historias, otros personajes, otros lugares que no se han tenido en cuenta a la hora de hablar del proceso de independencia
• Construir una memoria histórica del municipio de Bello mediante un libro digital
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Evaluación
No es un proyecto inconcluso, ni predeterminado en su
totalidad.
Si bien iniciamos desde el 2.008, en el camino hemos
retomado algunos elementos teóricos, conceptuales y
metodológicos que no se consideraron en la planeación
inicial. Cabe mencionar que este proyecto tendrá
continuidad mediante un semillero de historia….
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Límites y dificultades
• Existen una serie de factores sociales y económicos, como la disociación entre investigadores y docentes, la desactualización bibliográfica de los profesores, las condiciones laborales, que dificultan la implementación de cualquier propuesta de mejoramiento educativo. Problemas que deben ser considerados a la hora de impulsar cualquier
proyecto de mejoramiento en la enseñanza y el aprendizaje, pero que no deben convertirse en el pretexto eterno para negarse a replantear la práctica pedagógica de los docentes que enseñamos Ciencias Sociales.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS• ALVAREZRÍOS, Marta Nora. “La Historia local: un guión para la puesta en escena de una estrategia didáctica”. En: Rev. Educación y Pedagogía. # 37. Universidad de Antioquia.2.002
• CASTAÑO TÁMARA, RICARDO Y VELASCO PEÑA, GINA CLAUDIA. Aprender historia haciendo historia. Métodos y técnicas para enseñanza de la historia. Universidad distrital Francisco José de Caldas. Bogotá. 2.006.
• Colección Bicentenario. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, 2.009
• GONZALEZ, Fernán. Partidos, Guerras e Iglesia en la construcción del Estado Nación en Colombia. La Carreta Histórica. Medellín, 2.006
• MARTÍNEZ, Fréderic. ELNACIONALISMO COSMOPOLITA. La referencia europea en la construcción nacional en Colombia, 1845-1900. BANCO DE LA REPUBLICA/INSTITUTO FRANCES DE ESTUDIOS ANDINOS. Bogotá.
2001
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• OCAMPO LÓPEZ, Javier. La Patria Boba. Cuadernillos de Historia. PANAMERICANA
Edit. ogotá. 1998
• TAMAYO Y TAMAYO, Mario. El Proceso de la Investigación Científica. LIMUSA.
México, 2009
Otros:
• Caja de Herramientas para Maestros Ondas. Producción de saber y conocimiento
en las maestras y maestros Ondas. Bogotá, 2007
• Distritos. Revista de los Municipios Antioqueños.
• www.lablaa.org/blaavirtual
• www. viztaz.com