Gabinete de Comunicación de la Universidad de Almería

DOSSIER DE PRENSA

Viernes, 9 de enero de 2009

INCLUYE DOSSIER DEL Nº 43 DE LA REVISTA NOVA CIENCIA (ENERO 09)

12 LA voz DE ALMERfA VIERNES. 9 DE ENERO DE 2009

NUEVO SISTEMA DE

La UAL quiere que cada carrera tenga materias sobre discapacidad

El nuevo Espacio Europeo de Educ­ción Supenor (EEES) podrta ser la clave para que las universidades re­alizaran una mayor apuesta por la formación en temas relacionados con la discapacidad y en la mejora de la atención que se presta a alum­nos discapacitados.

Esta es la premisa del Servicio de Atención al Estudiante con Necesi­dades Especiales de la UlÚversidad de Almería CUAL), perteneciente al Vicerrectorado de Estudiantes. El órgano trabqja desde hace unos me­ses a nivel nacional con diferentes UlÚversidades para que se aprove­chen las posibilidades que abre el decreto de ordenación de los Pla­neS de el EEES, que indica que debe de haber contelÚdos de accesibili­dad en todas las carreras UlÚversi­tartas.

Propuestas de formación

El problema eS que el decreto no concreta cómo organizar estos con­telÚdos. Por ello, a lÚvel andaluz y español un gran número de UlÚver­sidades se han UlÚdo para trabqjar en común y realizar propuestas so­bre esta formación. La UAL partici­pó a finales del año en una reUlÚón que el Área de Atención a la Diver­sidad de la Runae -ente formado por

• Varíos alumnos caminan por el campus almeriense.J LA voz

los máximos responsables de los asuntus estudiantiles en las UlÚver­sidades españolas- realizó en Valen­cia. Además, la Coordinadora de Servicios de Atención a la Discapa­cidad de las Universidades Andalu­zas ha realizado ya dos reuniones, una en Cádiz y otra en Seviliay, pre­visiblemente, tendlÚ una más el pró­ximo abril en Almería "En algunas

carreras se ha hablado de poner en marcha una asignatura sobre disca­pacidad y otras se hará de forma transversal", explica la directora del servicio en Almería Pilar Sánchez.

Además, según la directora, en es­tas reUlÚones "se maillfestó la preo­cupación de que en Magisterio haya poca formación sobre discapacidad, que se estudiará dentro de Príma-

ría e lnfuntil, pero desaparece la Ed,u. .

cación Especial". y, aunque hay men­ciones a alguna especlalización, la experta asegura que "no tiene senti­do formar al maestro con lagunas en este sentido porque en los centros escolares la mayoría de los niños con dlacapacidad tienden a estar inte­grados".

Sobre este tema, el Comisionado para el Espacio Europeo de la UAL, ha asegurado a LA VOZ que "se pre­tende que pueda haber asignaturas sobre discapacidad, sobre todo, de carácter voluntario, para que pue­dan llegar al mayor número de alum­nos". Del mismo modo, el Comisio­nado indica que el nuevo Espacio Europeo también prestará un espe­cial apoyo a alumnos con discapa­cidad.

Adaptación curricular En esre sentido, también tiene muchas peticiones el SeIVicio de Atención al Estudiante con Necesidades Especia­les. "El decreto habla de un apoyo al alumnado con discapacidad, por lo que debería de haber adaptaciones curri­culares", indicaPílar Sánchez, que ex­plica que "si el nuevo Espacio Europeo se basa en competencias, debería dar igual cómo se aprendan esas compe­tencias siempre que, al final, se consi­gan".

En cuanto a los Servicios de Nece­sidades Espaciales de las diferentes UlÚversidades, también se pretende que "con el nuevo Sistema Europeo de Educación se definan funciones y se realiceunadotacíónpresupues!llríain­dependiente, si puedeser, de forrnarm. lÚSterial", para asegumr la atención a estos alumnos.

Movilidad europea y en el campus I M.M

REDACCI6N

"Es absurdo que el nuevo Espacio Europeo de Educación se base en lograr una mayor movilidad de los estudiantes por toda Europa y que no preste ateIlción a problemas de movilidad de los alumnos dentro del propio campus".

Con estas palabras la directora del Servicio de Atención al Estudiante con Necesidades Especiales de la UlÚversidad de Almería (VAL), Pi­lar Sánchez, resume el otro gran tra­bajo que se está realizando en las reUlÚones que mantienen diferentes UlÚversídades españolas para ana­lizar la atención que el nuevo siste­ma prestará al estudiante con dla­cspacidad.

Hacer campus accesibles es una de las primeras claves en la que ya trabqja el Vicerrectorado de In­fraestructuras de la UAL, que ha co­menzado las obras para eliminar las barreras an¡uitectónicas del campus. Una de las priondades de la UAL es

la adaptación de su auditurío, para lo que ya se han instalado dos ram­pas. Además, se ha quitado la pri­mera fila de asientos yse ha llevado allinal del salón para crear en lazona plincipal un paso amplio donde las personas que vayan en silla de rue­das puedan situarse.

Asimismo se están realizando obras en la parte trasera del audito­rio para facilitar el acceso a los ase­os, que también han sido adaptados.

Estas remodelaciones proyecta­das por la UAL también afectan a los aularios. Los tres más antiguos te­nían deficiencias en el ámbito de atención al público. En ellos, se han arreglado las conseJjerías, de modo que puedan ser accesibles para to­das las personas. La sede que la UlÚ­versidad de Almería tiene en la calle Gerona de la capital también ha su­frtdo obras de eliuúnación de ba­rreras arquitectólÚcas y también se trabqja en instalar tablones de anun­cios más bqjos, realizar itinerarios de señalización, sobre todo, para per-

sonas con dificultades visuales y, en un futuro, instalar braille en todos los pasamanos. Para realizar estos trabqjo, el Vicerrectorado de In­fraestru.cturasse ha basado en un in­forme realizado por el Servicio de Atención al Estudiante con Necesi­dades Especiales sobre deficiencias del campus. Aún así, la directora de este servicio, Pilar Sánchez, indica que "la UlÚversidad PolitéclÚca de Barcelonahaseleccionado alas UlÚ­versidades más accesibles, entre ellas la de Almería, para realizar un estudio".

Campaña de concienciación

Sánchez indica que en lo que sí hay que hacer un mayor hincapié es en la concienciación para la integración de las personas con discapacidad. Por eso, el Servicio pondlÚ en mar­cha una campaña en la que habrá charlas de alumnos con discapaci­dad, talleres y panfletos informati­vos por el campus.

Atención a alumnos con discapacidad

11 El Servicio de Atención al Es- : tudiante con Necesidades Es- ! peciales del Vicerrectorado de ¡ Estudiantes de la UAL atiende ! este curso a 60 de los 86 ! alumnos con algún tipo de dis- ¡ capacidad que, en estos mo- ¡ mentos, estudian en el cam- ! pus. "Con algunos mantenemos ! un contacto directo y continuo ! mientras que con otros sólo se ! mantiene una relación telefó- ! nica", explica Pilar Sánchez. El ¡ servicio no obliga a los estu- ! diantes a mantener ningún tipo ! de relación, pero se pone a su ; disposición cuando estos alum- , nos entran en la UAL para ase- ! sorarlos y apoyarlos durante to- ! dos los años que duren sus es- ! tudios. .

APOYO SOCIAL

El Saliente reparte casi dos mil juguetes 11 LA voz 11 REDACCI6N

La Asociación de Personas con Discapacidad 'El Saliente' ha en­tregado a niños procedentes de familias con escasos recursos de todalaprovinciaabneriense 1781 jugnetes.

La recogida de juguetes se hizo en Hipermercado Alcampo y Cen­tro Comercial Mediterráneo, ubi­cándose en la galería comercial un stand donde poder depositar losjugnetes. Se recogieron un to­tal de 1781 regalos en buenas con­diciones, ya que se desecharon al­gunos juguetes por encontrarse rotos o en malas condiciones.

Todos han sido repartidos a tra­vés de distintas entidades que tra­bqjan en barrios con personas en nesgo de exclusión social. Entre las que están, el CDlegio Amor de Dios, en el barrío de La Chanca en Almería; Almería Acoge, en el barrio del Quemadero; la asocia­ción AMAL, en el Puche; Cruz Roja de El E;jido; la guardería VIl'­gen de El Saliente en Albox, y di­versos centros de Servicios So­ciales ComUlÚtartos. Entre los]o­guetes recogidos destacan los educativos, como rompecabezas, juegos de mesa o puzzles, pero también ha habido peluches, ca­nitos de muñec.as, juegos de es­timulación para los bebés, bici­cletas, correpasillos y en general, una gran variedad. Hipermerca­do Alcampo y Centro Comercial Mediterráneo lleva a cabo por cuarto año consecutivo esta ini­ciativa solidaria en colaboración con El Saliente.

EDUCACIÓN

UGT critica el adelanto del inicio del curso

I LA voz REDACCI6N

La Federación de Trabqjadores de la Ensefianza (PETE) UGT Al mmia muestra su rechazo al bo­rrador del Decreto que anticipa el inicio del curso.

Además, UGT denuncia "las founas y maneras con las que vie­ne actuando la Consejeria de Educación, que ha publicado do­cumentos de importancia con­sultar con los sIndicatos". De­nuncia que con el adelanto no da tiempo a la preparación de los do­centes y los centros. Propone la apertura de los centros a través de programas y planes con acti­vidades extraescolares.

EL MUNDO, VIERNES 9 DE ENERO DE 2009

ANDALUCÍA

El Gobierno promete tras las protestas más becas y fondos para el plan Bolonia El responsable de Universidades dice que el dinero no será impedimento para cursar estudios superiores

RG. SEVILLA.- El Gobierno recono­ció ayer que la adaptación al cono­cido como Plan Bolonia requiere que las universidades dispongan de más dinero y que hacen falta más becas para los alumnos,

Los dos requisitos los planteó ayer, tras semanas de duras pro~ testas por una parte de la comuni­dad universitaria, el secretario de Estado de Universidades, Milrius Rubiralta, después de inaugurar el edificio de Servicios de Investiga­ción de la Universidad Pablo de Olavide (UPO) y de visitar la plaza Sony del parque científico y tec­nológico Cartuja 93, donde se va a construir el Centro de Transferen­cia Tecnológica de la Universídad de Sevilla.

Dnrante su intervención, de he­cho, el mandatario garantizó que el Ministerio de Ciencia e Innova­ción ayudará a los rectores de las universidades españolas en la adaptación al Espacio Europeo de Educación Supelior (EEES) y que mejorará el sistema de becas para grados y máster, con el objetivo de garantizar· el acceso, Una de las quejas, precisamente, más repeti­das por el movimiento anti Bolo­nia, que acusa a este proyecto de hacer de los máster una enseñan~ za ({elitista» y de «(privatizarlos».

La universidad española, basa­da en la cultura humanística y científica, debe de modernizarse para poder competir en el entorno global, mejorando la excelencia, la intemacionalización y la atracción 'y conservación de talentos, pero «sin olvidar que tiene una función social por la cual debe de garanti­zar que cualquier persona, inde­pendientemente de su condición económica, tenga acceso a estu~ dios superiores», argumentó Rubi­ralta, que en todo momento' eludió refetirse a quienes se oponen a Ba­lonia y han protagonizado en dife­rentes ciudades, entre ellas Sevilla especialmente, protestas, encie-

REYES GÓMEZ SEVILLA.- El anuncio efectuado ayer por la Junta de Andalucía so­bre la convocatoria, el próximo día 19, de la mesa sectorial de Educa­ción para «analizaD> el adelanto del curso escolar no ha aplacado los ánimos de los sindicatos de la ense­ñanza. Más bien, al contrario, pues ayer mísmo hicieron frente común para exigir que el Gobierno anda­luz dé marcha atrás en este proyec­to.

Así, ANPE, CCOO, CSi-Csif, UGT y el sindicato de interinos SA­DI, todos ellos miembros de la me­sa sectorial convocada por la Con­sejeria, reclamaron la retirada del borrador de decreto que regula el calendario y la jornada escolar. La misma demanda que planteó la Asociación de Profesores de Insti­tuto de Andalucía (APIA), también por entender que la medida. pro­puesta por la Consejería de Educa­ción no servirá para mejorar los Ín·

De izquierda a derecha, Francisco Andrés Triguero, Juan Jiménez, Márius Rubiralta y José María Delgado, en la Olavide.! EL MUNDO

rros y hasta ag-resiones. El 'responsable de Universida­

des insistió, no obstante, en que el Ministerio se «esforzará)} por que «no existan dudas de que se mejo­rará el sistema de becas y ayudas para los nuevos grados y másteD>, actuando de «manera directa y controlando los precios de éstos últimos}}, que son una (,oportuni­dad para los profesionales que quieran mejorar su fonnación con calidad y a precios públicos».

Asimismo, tras elogiar el es­fuerzo realizado por las universi­dades por adaptar sus planes de estudio al espacio europeo de edu­cación superior, Marius Rubiralta reconoció que estos cambios «re~ quieren un soporte de financia­ción importante en muchos nive­les diferentes», pór lo que «a1gu-

nas líneas de trabajo del Ministe­rio deberán de reforzarse)}.

En este sentido, apostó por «eli­minar barreras burocráticas para simplificar y agilizar los procesos de verificación de nuevos grados en el ámbito de la Agencia Nacio­nal de Evaluación de la Calidad y Acreditación (Aneca)>>. No obs­tante, especificó que, en la actuali­dad, más de 850 planes de estu­dios ya han presentado su verifi­cación, llegando de esta manera «casi al ecuador del procesOl>.

Acerca del Centro de Transfe­rencia Tecnológica de la Universi­dad de Sevilla, un edificio que al­bergará proyectos conjuntos entre la Hispalense y las empresas del entorno y que constítuirá el epi­centro del 'campus de excelencia íntemacional' previsto en la Car-

tuja, Rubiralta subrayó que Sevilla tiene indicadores «excelentes que se conforman como un potencial de gran relevancia» para incorpo~ rarse a dicho programa.

Durante la inauguración del edificio central de Investigación de la UPO, el secretruio de Estado de Universidad -que estuvo acom­pañado por el responsable anda­luz de Universidades, Francisco Andrés Triguero; el rector de la Olavide, Juan Jiménez; y el direc­tor de dichos SClVicios, José Ma­ria Delgado- destacó la importan­cia de la creación de nuevos cen­tros de investigación como «un paso más» hacia la construcción de un campus de excelencia basa­do en la docencia, la investigación y la transferencia de conocimien­tos.

Los docentes anuncian protestas contra el adelanto del curso

La Consejería les convoca, después que a los padres, para «analizar» su propuesta de empezar las clases una semana antes

dices de rendimiento académico de los alumnos.

Los sindicatos de enseñanza también 'critican el modo elegido por el departamento que dirige Te­resa Jiménez para plantear una mo­dificación tan sustancial: en pleno periodo de vacaciones navideñas, sin consensuar ... y llamando a las asociaciones de padres en primer lugar para abordar este asunto.

En este sentido, el manifiesto

hecho público ayer por los citados representantes de la mesa sectorial «denuncia las formas y maneras con que viene actvando la Conseje~ ria de Educación, al publicar docu­mentos de gran importancia para el profesorado y el sistema educati­vo de Andalucía sin previa consulta con las organizaciones sindicales representativas del profesorado».

Los sindicatos rechazan unáni­memente la idea de Jiménez de

adelantar el comienzo de curso úna semana porque, ~(para un adecua~ do desarrollo del curso, que reper­cute directamente en la educación que reciben los alumnos y en la mejora del sistema educativo, se requiere de una apropiada y am­plia planificación» al principio de cada año académico.

Además, comenzar antes las cla­ses supone más trabajo, cuando, de momento, «la Junta nunca cumple

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Educación quitará los conciertos a once colegios que no son mixtos SEVILLA,- La Consejeria de Edu­cación no renovará para el próximo curso 2009/2010 los conciertos edu­cativos a aquellos centros públicos y concertados cuyo alumnado esté sujeto a una distinción de sexo, unas condiciones que actualmente se mantienen en once centros.

La Consejeria de la que es titular Teresa Jiménez publicó en el Bole­tín Oficial de la Junta de Andalucía (BOJA) del pasado día 5 la orden que establece las normas que regirán la convocatoria de concier~ tos educatívos y su renovación, que, en el punto 17, señalan que <<la per­sona física o juridica titular del cen­tro se obliga al cumplimiento de lo establecido en la normativa vigente sobre escolarización del alumnado, especialmente en lo relativo a la no discriminación por las razones que en dicha normativa se contemplan en desarrollo del a¡título 84.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de ma­vo)). ... Éste, en referencia a la admisión de atumnos y la escolarización en centros públicos y ptivados concer­tados, contempla que «en ningún caso habrá discriminación por ra­zón de nacimiento, raza, sexo, reH· gión, opinión o cualquier otra con· dición o circunstancia personal o social».

No obstante, actualmente hay once centros que no permiten el ac­ceso de alguno de los dos sexos, Se­gún informó ayer Europa Press, en Sevilla, los centros son el Ángela Guerrero, Albayda, Ribamar y Al­tarr, además de Nuestra Señora de Lourdes (Carmona); en Córdoba, Ahlzahir y Zalima, en la capital, y Torrealba (Almodóvar del Río) y Yucatal (posadas); en Almeria, el centro de FP Campomar (Aguadul­ce); y en Granada, El Soto de Chau­china.

Esta distinción de sexo llevó al Tribunal Supremo (fS) a avalru' al Gobierno de Castilla La Mancha a la hora de impedir la separación por sexos del alumnado adscrito a cen­tros dependientes de la financiación pública. El mencionado fallo, con­cretamente, estima que la Adminis­tración puede exigir a los centros concertados la enseñanza mixta pa­ra recibir sus fondos.

y los cursos comienzan con las plantillas incompletas», señalan, antes de recordar que <da gestíón de provisión de puestos de trabajo, con las garantías suficientes de transparencia, requiere de unos tiempos y plazos que se alargan».

Desde el punto de vista de los docentes, las actividades extraes~ .colares están bien como método para facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar, aunque no son «la panacea» y nada tienen que ve con la enseñanza, por lo que «en nada deben coincidir con la activi­dad docente y lectiva de los centros que imparte el profesorado}} y es un trabajo que debe recaer en per­sonal «especialista».

Por todo ello, al igual que la APIA, ANPE, CCOO, Csi-Csif, UGT y el SAD! se oponen al borrador de decreto y exigen el inicio de ,mego~ ciaciones» de un nuevo texto. En caso contrario, no descartan con­vocar movilizaciones

AÑO

4. N

ÚMERO

43. ENERO

DE2009. PVP. 1.50 €

CAMPUS Pioneros europeos en sexología l La UAL vigila lascostas andaluzas l Premios a la implicación social de lasuniversidades andaluzas lConsecuencias de nacer antes detiempo l Cien millones de euros para 2009 l La UAL sequedará sin papeles PROPUESTAS Enero de glamour enRoquetas l El patrimonio afronta la crisis l Exposiciones lConvocatorias LIBROS Libros del Festival “Almería en Corto”.n nnova ciencia

La Universidadvista con lupaINVESTIGACIÓNLa astronomía resucita

una supernova del siglo

XVI.

ENTREVISTAManuel Pérez. Director

del Ciesol de la UAL.

INVESTIGACIÓNLa Transición también

se hizo en los pueblos

de la provincia.

TRIBUNA2008. El año que vivimos

peligrosamente.

Vota por los almerienses“Normativa Vigente”

para representar aEspaña en Eurovisiónen WWW.NOVAPOLIS.ESToda la información del grupo en la página 34.

osÊmilÊochoÊpasar�ÊaÊlaÊhistoriaÊdeÊlaÊhumanidadÊcomoÊela�oÊenÊelÊqueÊlosÊmercadosÊfinancierosÊinternacionalesÊsehundieronÊyÊprovocaronÊunaÊdeÊ lasÊ crisisÊm�sÊ r�pidasÊeintensasÊ deÊ laÊ historiaÊ y,Ê posiblemente,Ê laÊ primeraÊ deÊ alcancerealmenteÊglobal.ÊNoÊcreoÊqueÊmeÊequivoqueÊsiÊpronosticoÊqueÊjuntoconÊlaÊcrisisÊdelÊ29ÊyÊlaÊhiperinflaci�nÊalemanaÊdeÊlosÊa�osÊ20Êmarcar�elÊsubconscienteÊcolectivoÊdeÊvariasÊgeneraciones.ParaÊEspa�a,Êadem�s,ÊesteÊa�oÊpusoÊelÊpuntoÊyfinalÊ aÊ laÊ prolongadaÊ situaci�nÊ deÊ burbujainmobiliariaÊcuyosÊcomienzosÊseÊpuedenÊrastrearhastaÊ1997.ÊUnaÊburbuja,ÊprimeroÊnegada,ÊluegomalditaÊ yÊ ahoraÊ anhelada.Ê UnaÊ burbujaÊ quepermiti�Ê queÊ unÊ tejidoÊ econ�micoÊ comoÊ elespa�olÊfueraÊcapazÊdeÊasumirÊcasiÊ4ÊmillonesÊdetrabajadoresÊ inmigrantes;Ê queÊ duranteÊ unosmesesÊtuvi�ramosÊtasasÊdeÊparoÊhomologablesÊalasÊ europeas,Ê yÊ queÊ lasÊ tasasÊdeÊ crecimientoÊdenuestroÊPIBÊ fueranÊ superioresÊ aÊ laÊmediaÊdeÊ laUE.Ê SinÊ embargo,Ê paraÊ nuestraÊ desgracia,Ê yÊ adiferenciaÊdeÊloÊqueÊsucedi�ÊconÊlaÊburbujaÊdeÊlaspuntoÊcom,ÊelÊsectorÊdeÊlaÊconstrucci�nÊnoÊatraegrandesÊ cantidadesÊ deÊ trabajoÊ cualificadoÊ (m�sbienÊalÊcontrario)ÊyÊtampocoÊdejaÊtrasÊdeÊsiÊunainfraestructuraÊ�tilÊparaÊelÊdesarrolloÊecon�micoulteriorÊ(comoÊfueÊelÊcasoÊdeÊlaÊfibraÊ�ptica,ÊquehaÊpermitidoÊposteriormenteÊlaÊconexi�nÊdeÊChinaÊeÊIndiaÊaÊlasÊredesÊdetelecomunicacionesÊ mundialesÊ aÊ preciosÊ deÊ saldo).Ê TampocoÊ esÊ unsectorÊqueÊseÊhayaÊcaracterizadoÊhastaÊahoraÊporÊsuÊcontribuci�nÊaÊ lamejoraÊ deÊ laÊ productividadÊ generalÊ deÊ losÊ factores.Ê LaÊ herenciaperdurableÊdeÊlaÊconstrucci�nÊresidencialÊesÊunaÊplantaÊdeÊunÊmill�nÊdeviviendasÊvac�asÊcuyosÊpreciosÊsonÊimpagablesÊporÊlaÊmayorÊparteÊdeÊlosciudadanos,Ê losÊ cualesÊ seÊ hanÊ visto,Ê deÊ laÊ nocheÊ aÊ laÊ ma�ana,empobrecidosÊdeÊformaÊalarmante.Hoy,ÊEspa�a,ÊyÊporÊendeÊAlmer�a,ÊseÊencuentraÊenÊmedioÊdeÊunaÊpinzabrutal.ÊDeÊunÊladoÊlosÊefectosÊnegativosÊglobalesÊdeÊlaÊcrisisÊfinancierainternacional,ÊqueÊseÊtraduceÊprimeroÊenÊunaÊcongelaci�nÊdelÊcr�ditomundialÊy,Êdespu�s,ÊenÊunaÊdepresi�nÊdeÊlaÊdemandaÊglobalÊdeÊbienesyÊ serviciosÊ deÊ talÊ magnitudÊ queÊ muchosÊ analistasÊ comienzanÊ aplantearseÊ escenariosÊ deÊ deflaci�nÊ paraÊ laÊ mayorÊ parteÊ deÊ laseconom�asÊ desarrolladas.Ê DelÊ otroÊ lado,Ê nuestraÊ propiaÊ crisis,provenienteÊdelÊestallidoÊdeÊlaÊburbujaÊyÊdeÊnuestroÊabultadoÊd�ficitexteriorÊ(enÊtornoÊalÊ10%ÊdeÊnuestroÊPIB)ÊqueÊreflejaÊaÊlasÊclarasÊlaÊfaltadeÊcompetitividadÊdeÊnuestrasÊempresas.LaÊsituaci�nÊaÊfinalÊdeÊa�o,ÊporÊtanto,ÊesÊenormementeÊcomplicadaÊy,sinceramente,Ê enÊ elÊ casoÊ espa�olÊ noÊ seÊ puedeÊ decirÊ queÊ noÊ hubosuficientesÊavisosÊdeÊloÊqueÊseÊavecinaba.ÊDesdeÊhaceÊa�os,ÊelÊBancoÊdeEspa�aÊven�aÊreconviniendoÊaÊlosÊbancosÊparaÊqueÊtuvieranÊcuidadoconÊ lasÊ excesivasÊ facilidadesÊ deÊ cr�ditoÊ hipotecario.Ê NumerososgabinetesÊ deÊ estudiosÊ (entreÊ ellosÊ elÊ deÊ laÊ C�maraÊ deÊComercioÊ deAlmer�a)Êadvert�anÊdeÊlosÊproblemasÊqueÊseÊestabanÊacumulandoÊdemaneraÊsoterradaÊy,ÊloÊqueÊesÊm�sÊgrave,ÊdesdeÊhaceÊm�sÊdeÊunÊa�otodasÊ lasÊ encuestasÊ deÊ expectativas,Ê tantoÊ empresarialesÊ comoÊ deconsumo,ÊestabanÊmostrandoÊunaÊtendenciaÊclaramenteÊbajista.ÊPero,comoÊyaÊexplicabaÊGalbraith,ÊnadieÊquiereÊescucharÊmalasÊnoticiasÊenmedioÊ deÊ unaÊ vor�gineÊ deÊ preciosÊ enÊ laÊ queÊ aparentementeÊ todosganan.Ê EnÊ nuestroÊ casoÊ ganabanÊ losÊ empresariosÊ delÊ sectorinmobiliario,ÊqueÊve�anÊsubirÊcomoÊlaÊespumaÊelÊprecioÊdeÊsusÊbienes.

GanabanÊ losÊ propietariosÊ deÊ terrenos,Ê queÊ esperabanÊ enormesplusval�asÊdeÊsuelosÊimposibles.ÊGanabanÊlosÊtrabajadores,ÊqueÊten�anunaÊenormeÊfacilidadÊdeÊcolocaci�nÊyÊve�anÊincrementarseÊsusÊsalariosalÊ ritmoÊqueÊcrec�anÊ lasÊnecesidadesÊdeÊmanoÊdeÊobra.ÊGanabanÊ losbancos,Ê queÊ financiabanÊ aÊpromotoresÊ yÊ compradores.ÊGanabanÊ loscompradoresÊ deÊ viviendaÊ queÊ pensabanÊ queÊ susÊ casasÊ seguir�anaumentandoÊ deÊ precioÊ deÊ maneraÊ indefinida.Ê YÊ ganabanÊ las

administraciones:Ê losÊ ayuntamientosÊ queÊ recaudabanÊ unosimportantesÊ ingresosÊ aÊ trav�sÊdeÊ lasÊ licenciasÊdeÊ obras,Ê as�Ê comoÊ laauton�micaÊyÊcentralÊqueÊrecaudabanÊnuevosÊ impuestosÊyÊreduc�ansusÊcostesÊsociales.ÊPorÊeso,Ê cuandoÊenÊelÊveranoÊdeÊ2007,ÊelÊBolet�nTrimestralÊ deÊ CoyunturaÊ deÊ laÊ C�maraÊ deÊ Almer�aÊ oÊ elÊ Bolet�nEcon�micoÊFinancieroÊdeÊCajamarÊalertabanÊdelÊdeterioroÊaceleradodeÊ laÊ situaci�nÊ enÊ Almer�a,Ê nadieÊ quisoÊ hacerÊ caso.Desafortunadamente,ÊelÊdesarrolloÊdeÊlosÊacontecimientosÊhaÊvenidoÊadarÊlaÊraz�nÊaÊaquellosÊalarmistasÊ(analistas).EnÊ elÊ casoÊ deÊ laÊ provinciaÊ deÊAlmer�a,Ê elÊ desplomeÊ delÊ inmobiliariocomenz�ÊprontoÊyÊseÊdesarroll�ÊdeÊformaÊmuyÊr�pida.ÊDeÊestaÊforma,ÊlamayorÊparteÊdelÊimpactoÊnegativoÊqueÊcab�aÊesperarÊsobreÊlasÊcifrasÊdeparoÊdebeÊhaberseÊproducidoÊya.ÊO,ÊdichoÊdeÊotraÊforma,ÊdebeÊquedaryaÊmuyÊpocoÊ empleoÊ queÊdestruirÊ enÊ laÊ construcci�n.Ê LaÊparteÊdeÊ laprovinciaÊ m�sÊ directamenteÊ afectadaÊ porÊ estaÊ situaci�nÊ haÊ sido,obviamente,ÊelÊlitoral,ÊqueÊesÊelÊlugarÊenÊelÊqueÊseÊconcentraÊlaÊmayorparteÊdeÊ laÊpoblaci�nÊyÊdeÊ laÊ actividadÊ econ�micaÊ almeriense.ÊComodigo,ÊelÊprimerÊfrenteÊdeÊestaÊguerraÊseÊprodujoÊenÊlasÊzonasÊcosteras,queÊvieronÊcrecerÊsusÊnivelesÊdeÊdesempleoÊdeÊformaÊacelerada,ÊsinÊqueturismoÊoÊagriculturaÊpudieranÊdarÊabastoÊparaÊabsorberÊtalÊafluenciaÊdepersonal.Ê Obviamente,Ê losÊ damnificadosÊ inicialesÊ hanÊ sidoÊ lostrabajadoresÊ deÊ laÊ construcci�n,Ê lasÊ empresasÊ promotorasÊ einmobiliarias,ÊlasÊentidadesÊfinancierasÊyÊlosÊayuntamientos.ÊTodosÊhanvistoÊcomoÊseÊparabaÊlaÊm�quinaÊdeÊlosÊingresosÊmientrasÊqueÊlaÊdeÊlosgastosÊsegu�aÊaÊplenoÊrendimiento.ÊPeroÊesÊqueÊexisteÊunÊsegundoÊfrente,queÊ esÊ elÊ deÊ lasÊ industriasÊ auxiliaresÊ deÊ laÊ construcci�n,Ê deÊ enormerepercusi�nÊ enÊ laÊprovincia.ÊCemento,Ê yesoÊy,Ê comoÊno,Êm�rmolÊhansidoÊproveedoresÊdestacadosÊenÊlosÊtiemposÊdelÊboom,ÊporÊloÊqueÊahoraseÊhanÊencontradoÊconÊqueÊsuÊprincipalÊclienteÊest�ÊenÊestadoÊdeÊK.O.,vi�ndoseÊellosÊtambi�nÊarrastradosÊaÊlaÊespiralÊdeÊdecrecimiento.ConÊlaÊconstrucci�nÊyÊlaÊindustriaÊprovincialesÊfueraÊdeÊcombate,Ês�lonosÊquedanÊdosÊsectoresÊconÊsuficienteÊcapacidadÊcomoÊparaÊaliviarÊlos

ribuna POR DAVID UCLÉS. INSTITUTO DE ESTUDIOS DE LA FUNDACIÓN CAJAMAR Y PROFESOR DE LA UAL.ARTÍCULO EXTRAIDO DEL BLOG HTTP://CAPEANDOELTEMPORAL.BLOGSPOT.COM/

D

NC 3

T2008, el año que vivimos peligrosamente

PACO M.

“A diferencia de lo que sucedió con el estallido de la burbuja de las “punto com”, laconstrucción no ha dejado una infraestructura útil para el desarrollo económicoulterior, como la fibra óptica, que ha permitido posteriormente la conexión deChina e India a las redes de telecomunicaciones mundiales a precios de saldo”.

malesÊaÊ losÊque,Ê sinÊduda,Ê tendremosÊqueÊhacerÊ frenteÊaÊ loÊ largoÊde2009.Ê UnoÊ deÊ ellosÊ esÊ elÊ turismo.Ê LaÊ ofertaÊ almerienseÊ haÊ venidoreconvirti�ndoseÊ silenciosamenteÊ duranteÊ losÊ �ltimosÊ a�os,Ê acosadaporÊlaÊnuevaÊolaÊdelÊlowÊcostÊ(l�neasÊa�reasÊyÊhoteles)ÊyÊlaÊcompetenciadelÊ llamadoÊ turismoÊ residencialÊ queÊ enÊ muchasÊ ocasionesÊ actuabacomoÊofertaÊalojativaÊalternativa,ÊdeÊformaÊqueÊnosÊhemosÊsituadoÊenunaÊsituaci�nÊcompetitivaÊm�sÊadecuadaÊaÊlaÊqueÊten�amosÊalÊcomienzodeÊlaÊpresenteÊd�cada.ÊSinÊembargo,ÊlaÊm�sÊqueÊprobableÊsituaci�nÊderecesi�nÊ enÊ nuestrosÊ mercadosÊ emisoresÊ principales,Ê mantendr�Ê almenosÊduranteÊelÊpr�ximoÊa�oÊlaÊactividadÊalÊralent�.ÊNoÊobstante,ÊlainseguridadÊcrecienteÊaÊnivelÊmundialÊyÊlaÊpropiaÊcrisisÊpodr�anÊactivarelÊatractivoÊdeÊlaÊofertaÊalmeriense,ÊaunqueÊaÊesteÊsupuestoÊdebemosasignarleÊunaÊprobabilidadÊmedia-baja.ElÊotroÊsector-refugioÊparaÊAlmer�aÊesÊelÊdeÊlaÊagriculturaÊyÊsusÊactividadesanexas.ÊEnÊsituacionesÊdeÊcrisisÊanteriores,ÊnuestroÊcampoÊpermiti�ÊqueÊlaprovinciaÊsiguieraÊacortandoÊsusÊdiferenciasÊrespectoÊaÊlaÊmediaÊdeÊriquezanacional.Ê PosiblementeÊ hoyÊ porÊ hoyÊ laÊ estrictaÊ producci�nÊ agr�colaÊ notengaÊyaÊtalÊcapacidadÊdeÊarrastre,ÊpuesÊlaÊsituaci�nÊdeÊsobreofertaÊenÊlosmercadosÊ europeosÊ noÊ pareceÊ presagiarÊ aumentosÊ deÊ lasÊ produccionesalmerienses.ÊSinÊembargo,ÊenÊelÊrestoÊdelÊconglomeradoÊ(enÊpalabrasÊdeFerraro,Ê elÊ sistemaÊ productivoÊ local),Ê hayÊ enormesÊ posibilidades.Ê HaceunosÊa�os,ÊlaÊFundaci�nÊCajamarÊpublic�ÊunÊestudioÊtituladoÊÒComplejoAgroalimentarioÊ Andaluz.Ê PresenteÊ yÊ futuroÓ,Ê enÊ queÊ resaltabaÊ unimportanteÊ dato.Ê MientrasÊ queÊ Andaluc�aÊ eraÊ laÊ primeraÊ comunidadaut�nomaÊenÊ t�rminosÊdeÊproducci�nÊprimariaÊ (26%ÊdelÊ totalÊnacional),pasabaÊaÊrepresentarÊs�loÊelÊ16%ÊdeÊlaÊproducci�nÊindustrialÊalimentaria.ElÊlectorÊpodr�ÊargumentarÊqueÊnuestraÊespecializaci�nÊesÊenÊfrescoÊyÊqueporÊ esoÊ noÊ tenemosÊ unaÊ fuerteÊ presenciaÊ enÊ elsectorÊindustrial.ÊCierto,ÊperoÊlosÊnuevosÊh�bitosdeÊconsumo,ÊenÊlosÊqueÊgananÊpesoÊlosÊalimentosprecocinadosÊ yÊ lasÊ presentacionesÊ deÊ 4»Ê yÊ 5»gama,Ê suponenÊ unaÊ oportunidadÊ queÊ nopodemosÊdejarÊescapar.ÊM�sÊa�n,ÊcuandoÊparecequeÊlaÊComisi�nÊEuropeaÊhaÊadoptadoÊelÊcaminodeÊlaÊdesregulaci�nÊenÊt�rminosÊdeÊcalibradoÊyÊaparienciaÊdeÊlosÊfrutos,ÊuncaminoÊ queÊ tardeÊ oÊ tempranoÊ alcanzar�Ê aÊ nuestrosÊ productosÊ m�srepresentativos,Ê yÊ queÊ har�Ê muchoÊ m�sÊ protagonistaÊ alÊ precioÊ comoelementoÊdeÊcompetitividad.ÊAlmer�aÊcuentaÊconÊunaÊbaseÊdeÊproducci�nqueÊdebeÊ convertirseÊ enÊ nuestraÊ palancaÊ paraÊ unaÊ ofertaÊm�sÊ ampliaÊ yheterog�neaÊdeÊproductosÊy,ÊcadaÊd�aÊm�sÊrelevante,ÊdeÊservicios.ÊMuchoseÊhaÊescritoÊyaÊsobreÊlaÊnecesidadÊdeÊconcentrarÊlaÊofertaÊoÊdeÊaprovecharnuestraÊposici�nÊ enÊ laÊ cadenaÊdeÊdistribuci�nÊparaÊ convertirnosÊ enÊunaplataformaÊ log�sticaÊ deÊ primerÊ orden.Ê PorÊ desgracia,Ê laÊ atomizaci�nÊ ydiversidadÊdeÊlosÊcentrosÊdeÊtomaÊdeÊdecisionesÊhaÊhechoÊinfructuososÊlamayorÊ parteÊ deÊ losÊ esfuerzosÊ enÊ esaÊ direcci�n.Ê NoÊ obstante,Ê creoÊ quenuestroÊpotencialÊproductivoÊa�nÊnosÊpermitir�aÊjugarÊunÊpapelÊrelevanteenÊelÊmercadoÊdelÊfrescoÊduranteÊunÊtiempoÊsuficiente.SinÊembargo,ÊlaÊcompetenciaÊcreciente,ÊdeÊcalidadÊascendenteÊyÊbajoscostesÊesÊunaÊespadaÊdeÊDamoclesÊ sobreÊnuestraÊagricultura.Ê ÀC�mopodemosÊ transformarÊ laÊ espadaÊ queÊ nosÊ amenazaÊ enÊ unÊ armaÊ dedefensaÊo,ÊmejorÊa�n,ÊdeÊataque?ÊLaÊrespuestaÊnoÊhayÊqueÊbuscarlaÊenlosÊ astros,Ê est�ÊmuchoÊm�sÊ cerca.Ê EnÊ eseÊmismoÊ estudioÊ queÊ hemosmencionadoÊm�sÊarriba,Êencontr�bamosÊqueÊCatalu�a,ÊconÊelÊ8%ÊdeÊlaproducci�nÊprimariaÊeraÊcapazÊdeÊrepresentarÊelÊ22%ÊdeÊlaÊproducci�ndeÊlaÊindustriaÊalimentaria.EsÊdecir,ÊdesdeÊmiÊpuntoÊdeÊvista,ÊelÊfuturoÊdelÊsistemaÊproductivoÊlocaldeÊlaÊagriculturaÊalmerienseÊpasaÊporÊdejarÊdeÊproducirÊs�loÊhortalizasyÊ convertirnosÊ enÊ productoresÊ deÊ alimentos.Ê PuedeÊ parecerÊ unaperogrullada,ÊperoÊelÊconceptoÊalimentoÊvaÊmuchoÊm�sÊall�ÊdeÊloÊqueseÊrecogeÊdeÊlaÊplanta,ÊoÊsaleÊdelÊinvernadero.ÊDebemosÊponerÊaÊtrabajaraÊnuestroÊsistemaÊdeÊinnovaci�nÊ(d�bilÊa�n,ÊperoÊexistente)ÊenÊesaÊl�nea.Y,Ê deÊ laÊ mismaÊ maneraÊ queÊ hemosÊ sidoÊ capacesÊ deÊ construirÊ unentramadoÊdeÊempresasÊqueÊproveenÊdeÊtodoÊtipoÊdeÊbienesÊyÊservicios

alÊ agricultor,Ê debemosÊmontarÊ unÊ sistemaÊ queÊ seÊ fijeÊ comoÊ objetivosatisfacerÊalÊconsumidor.NoÊquieroÊcerrarÊestasÊl�neasÊsinÊreferirmeÊaÊunÊparÊdeÊcuestionesÊquevanÊ m�sÊ all�Ê deÊ laÊ actualÊ coyunturaÊ yÊ queÊ puedenÊ resultardeterminantesÊ deÊ caraÊ alÊ futuro.Ê LaÊ primeraÊ esÊ nuestroÊ sistemaeducativo,Ê tachadoÊ porÊ TheÊ EconomistÊ haceÊ unasÊ semanasÊ comoanticuado.Ê VayaÊ porÊ delanteÊ queÊ creoÊ queÊ laÊ prestigiosaÊ revistabrit�nicaÊseÊequivoca,ÊnoÊesÊunÊsistemaÊanticuado,ÊesÊunÊsistemaÊpocorealista.ÊSeÊtrataÊaÊlosÊni�osÊcomoÊsujetosÊpotencialesÊdeÊtraumas,ÊaÊlosqueÊnoÊseÊ lesÊpuedeÊsuspenderÊyÊaÊ losÊqueÊseÊ lesÊ reduceÊ laÊcargaÊdeobligacionesÊdeÊestudio.ÊUnÊni�oÊdeÊsextoÊdeÊprimaria,ÊporÊejemplo,ÊnosabeÊ cu�lesÊ sonÊ lasÊ comunidadesÊ aut�nomasÊ espa�olas,Ê yÊ tampococonoceÊapenasÊnadaÊdeÊlaÊhistoriaÊdeÊEspa�a.ÊYoÊrecuerdoÊqueÊenÊsextoyaÊmeÊsab�aÊlasÊregionesÊ(entoncesÊnoÊhab�aÊautonom�as)ÊyÊprovinciasconÊsusÊcapitales,ÊyÊten�aÊunaÊasignaturaÊdeÊgeograf�aÊeÊhistoriaÊenÊlaqueÊseÊestudiabaÊ laÊReconquistaÊ (noÊseÊmeÊolvidar�Ê jam�sÊelÊA3ÊquetuvimosÊqueÊrellenarÊconÊtodasÊlasÊdinast�asÊreinantesÊdeÊlosÊdistintosreinosÊ cristianos).Ê PorÊ otroÊ lado,Ê nuestrosÊ ni�osÊ hoyÊ est�nacostumbradosÊaÊrecibirÊenormesÊcantidadesÊdeÊinformaci�n,ÊseÊcodeanconÊlasÊnuevasÊtecnolog�asÊsinÊapenasÊproblemas.ÊNoÊsonÊestupidosÊyest�nÊposiblementeÊm�sÊespabiladosÊdeÊloÊqueÊyoÊloÊeraÊconÊsuÊedad.NuestroÊ sistemaÊ educativoÊ seÊ haÊ dedicadoÊ aÊ venderÊ esl�ganes,poni�ndoseÊapellidosÊcomoÊcentroÊTICÊoÊcentroÊbiling�e,ÊqueÊpocoÊonadaÊsuponenÊenÊt�rminosÊreales.LaÊsegundaÊesÊlaÊcrisisÊecol�gicaÊqueÊseÊest�ÊdesarrollandoÊporÊdebajodeÊ nuestrasÊ preocupacionesÊ diarias,Ê unaÊ crisisÊ queÊ tieneÊ suÊm�ximaexpresi�nÊ enÊ laÊ desaparici�nÊ masivaÊ deÊ especiesÊ (algunosÊ autores

hablanÊ yaÊ deÊ laÊ sextaÊ extinci�nÊ masiva)Ê yÊ enÊ lasÊ consecuenciasprevisiblesÊdelÊ cambioÊclim�tico.ÊEnÊesteÊ sentido,ÊnuestroÊ sistemaÊdeexplotaci�nÊdelÊmedioÊambienteÊcreceÊm�sÊdeprisaÊdeÊloÊqueÊloÊhacenlosÊrendimientosÊdeÊlaÊpropiaÊnaturalezaÊyÊdeÊnuestrasÊtecnolog�as.ÊNoserÊcapacesÊdeÊamortiguarÊnuestraÊhuellaÊecol�gicaÊcomoÊespecieÊpuedepasarnosÊfacturaÊmuchoÊantesÊdeÊloÊqueÊpensamos.ComoÊ digoÊ enÊ elÊ t�tulo,Ê 2008Ê fueÊ elÊ �ltimoÊ a�oÊ queÊ vivimospeligrosamente.ÊAÊloÊlargoÊdeÊlosÊmesesÊlaÊrealidadÊdeÊunaÊeconom�asobre-endeudadaÊ yÊ demasiadoÊ centradaÊ enÊ unÊ residencialsobredimensionadoÊhaÊidoÊhaci�ndoseÊpatente.ÊNuestrasÊcifrasÊdeÊparohanÊ vueltoÊ aÊ nivelesÊ queÊ pens�bamosÊ superadosÊ yÊ elÊ climaÊ depesimismoÊhaÊllegadoÊaÊnivelesÊhist�ricos.ÊEnÊesteÊsentidoÊelÊêndiceÊdeClimaÊEmpresarialÊqueÊparaÊAlmer�aÊcalculaÊelÊServicioÊdeÊEstudiosÊdelaÊC�maraÊnoÊdejaÊnivelÊaÊdudas.ÊSinÊembargo,ÊmeÊdaÊlaÊimpresi�nÊque,deÊlaÊmismaÊmaneraÊqueÊenÊlosÊbuenosÊtiemposÊlaÊeuforiaÊnoÊnosÊdejabaentreverÊlosÊriesgos,ÊahoraÊelÊambienteÊdepresivoÊnoÊnosÊdejaÊsopesarnuestrasÊfortalezasÊyÊoportunidades.SabemosÊqueÊ2009Êser�ÊunÊa�oÊdif�cil,ÊinclusoÊm�sÊqueÊ�steÊqueÊnosÊdeja,peroÊtambi�nÊesÊunaÊnuevaÊventanaÊdeÊoportunidad.ÊLaÊfaseÊanteriorÊhapermitidoÊcrearÊimportantesÊbolsasÊdeÊriquezaÊqueÊahoraÊpuedenÊservirparaÊ financiarÊ nuevasÊ iniciativasÊ enÊ sectoresÊ distintos.Ê EsÊ ciertoÊ quesomosÊm�sÊpobresÊdeÊloÊqueÊpens�bamos,ÊperoÊtambi�nÊqueÊsomosÊm�sricosÊqueÊcuandoÊcomenz�ÊelÊproceso.ÊYÊtenemosÊlaÊdemostraci�nÊdequeÊ nuestraÊ econom�aÊ seÊ haÊ sabidoÊ adaptarÊ aÊ lasÊ cambiantescircunstanciasÊdelÊmomentoÊdeÊformaÊacelerada:ÊsomosÊflexibles.ÊPortanto,ÊnoÊhayÊqueÊretirarseÊaÊlosÊcuartelesÊdeÊinvierno,ÊhayÊqueÊbuscarlasÊgrietasÊqueÊseÊabrenÊenÊelÊ futuroÊyÊ lanzarÊaÊnuestrasÊhuestesÊporellas.ÊLaÊ�nicaÊformaÊdeÊponerÊenÊvalorÊnuestroÊpasadoÊesÊusarloÊcomoreferenteÊenÊnuestroÊfuturo.Ê!

“La burbuja inmobiliaria permitió a España asumir casi cuatro millones de tra-bajadores inmigrantes, y que durante unos meses tuviéramos tasas de parohomologables a las europeas, y de crecimiento superiores a la media de la UE”.

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lÊ ConsejoÊ SocialÊ deÊ laUniversidadÊ deÊ Almer�aÊ apro-babaÊelÊpasadoÊdiciembreÊ lasÊ cuentasparaÊelÊa�oÊqueÊviene.ÊRondanÊlosÊcienmillonesÊdeÊeurosÊyÊsiguiendoÊlaÊestra-tegiaÊ deÊ 2008Ê destacan,Ê entreÊ otrosaspectos,ÊporÊelÊaumentoÊdeÊlasÊinver-sionesÊenÊlasÊ�reasÊdeÊinvestigaci�n,Êladifusi�nÊdeÊlaÊculturaÊyÊelÊdeporteÊuni-versitario,Ê laÊ implantaci�nÊdeÊ nuevastecnolog�asÊ deÊ laÊ informaci�nÊ yÊ lacomunicaci�nÊ (TIC),Ê laÊ formaci�nlaboralÊdeÊlosÊalumnosÊyÊlaÊadaptaci�nalÊ EspacioÊ EuropeoÊ deÊ Educaci�n

Superior.Educaci�nÊSuperior.EnÊ laÊ mismaÊ reuni�nÊ laÊ Fundaci�nMediterr�nea,Ê enÊ elÊ marcoÊ deÊ laEstrategiaÊ2015,ÊdabaÊelÊvistoÊbuenoÊalasÊ accionesÊ aÊ desarrollarÊ enÊ 2009.EntreÊ�stas,ÊlaÊpuestaÊenÊmarchaÊdeÊunproyectoÊdeÊintercambioÊentreÊdirecti-vosÊyÊprofesores;Ê laÊcreaci�nÊdelÊForodeÊ Innovaci�nÊ Universidad-EmpresayÊ losÊ actosÊ conmemorativosÊdelÊd�ci-moÊ aniversarioÊ deÊ laÊ Fundaci�n,Ê elpr�ximoÊmesÊdeÊfebrero. !

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CC ampus

VISITA DEL EMBAJADOR DE JAPÓN. El Embajador deJapón en España, MotohideYoshikawa, visitaba el mespasado la Universidad deAlmería. El diplomático asis-tía a la inauguración delseminario que la UAL habíaorganizado por la conme-moración del V Centenariode la constitución de laNueva Andalucía en 1508. El

Rector le hizo entrega de un grabado del Cortijo delFraile y un libro de fotografías de la provincia. Por suparte, el Embajador obsequió a la máxima autoridad dela UAL con un tapiz de seda artesanal.TRABAJANDO POR LOS DERECHOS HUMANOS.La Universidad de Almería y la Asociación Pro DerechosHumanos de Andalucía (APDHA) firmaban en diciembreun convenio de colaboración. Se ha establecido un inter-cambio de información sobre Recursos humanos, progra-mas de formación, proyectos de investigación y progra-mas de cooperación al desarrollo de interés común. Cadauna de las instituciones ofrecerá a los miembros de la otrael acceso a sus actividades de formación académica, cien-tífica y cultural. APDHA posibilitará que los alumnos de laUAL realicen prácticas de formación y trabajos de campoen los proyectos que lleve a cabo.

en b r e v e

Opinión

El pasado diciembre la Gerencia de la Universidadde Almería presentaba los resultados del trabajorealizado y los plazos futuros para que la UAL sequede ‘sin papeles’. Según los planes de la institu-ción la reconversión del sistema tradicional deatención a tramites estará completado en 2010. El proyecto de Administración Electrónica supondrála desaparición de ventanillas, mostradores y despla-zamientos por distintos edificios de la UAL para reali-zar un trámite. El alumnado podrá realizar la matrícu-la y el resto de trámites desde el ordenador de sucasa, sin necesidad de hacer colas. Durante la presentación del plan, el gerente AntonioPosadas afirmaba que “la Universidad de Almería quiere convertirse en una administración sin pape-les, donde las oficinas no tengan armarios llenos de carpetas con expedientes en papel y donde losdocumentos que entren en Registro puedan ser distribuidos telemáticamente”.Esta iniciativa corre paralela a la estrategia de modernización de los servicios públicos impulsada porla Junta de Andalucía. La Universidad de Almería se ha adherido al convenio con la Consejería deJusticia y Administraciones Públicas por el que se les ha facilitado de forma gratuita en sistemaW@nda (administración electrónica), que supone la base tecnológica del mismo.

La Universidad de Almería ha decidido ofre-cer información a la comunidad universita-ria sobre el EEES. A través de un enlace alque se puede acceder desde www.ual.espretende difundir los principios y objetivosque persigue el nuevo contexto europeopara la enseñanza superior universitaria. En palabras de la institución “se fomenta ladistribución de una información verazsobre los valores que subyacen en el EEES”.Recoge los aspectos generales de los acuer-dos adoptados en Bolonia, como su aplica-

ción (créditos ECTS, Suplemento Europeo altítulo, etc.). Abre también la posibilidad depreguntar directamente al Comisionado delEspacio Europeo sobre las dudas que cual-quier ciudadano tenga al respecto.

100 millones deeuros para 2009La Universidad de Almería aprueba un presupuestocon más dinero para investigación y cultura.

La UAL se quedará ‘sin papeles’

Para conocer el EEES

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Elearning. Obtención de empleoLa llegada de la crisis, la poca especialización dentro delexceso de titulaciones en el sistema educativo, y las venta-jas fiscales en la formación de profesionales dentro de lasempresas, hacen que el contraste en la eficacia de la for-mación a través de Internet cobre mayor fuerza, posesio-nándose así, como una herramienta formativa, ideal parala búsqueda y mejora de empleo.Vemos a diario, como la formación profesional no presencialOn line facilita a sus alumnos una serie de ventajas como sonla flexibilidad y eficiencia en el aprendizaje, inicio de la forma-ción en el momento que se necesite, la ventaja de no tenerque realizarla en grupos para poder llevarla a cabo, la de notener barreras geográficas y realizarla desde cualquier punto,todo esto sumado al completo uso de la metodología delaprendizaje activo, hace que, el aumento de esta modalidad(elearning) sea mayor, y nos vayamos acercando a una gene-ralidad que tendrá lugar en un futuro muy próximo, cam-biando así la cultura organizativa y desarrollando en el alum-no una capacidad, a la hora de resolver problemáticas, quehasta ahora no se había podido poner en práctica.Desempleados que necesitan ampliar su periplo formativomientras buscan empleo, estudiantes que se apoyan en laFormacion On line gracias a la perfecta molde habilidadde esta para un aumento de su capacitación y especializa-ción como carta de presentación ante el mercado laboral,y profesionales, los cuales buscan un aumento de suscompetencias para unas mejoras tanto a nivel salarial,como a nivel de responsabilidad en la empresa, hacenque la formación elearning, cobre fuerza, y se revele comola alternativa perfecta a la formación presencial.

JUAN MORENO. DIRECTOR DEL GRUPO ISPAL

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‘UAL COACHING’. La Universidad de Almeríapone en marcha otra experiencia docenteinnovadora. Un equipo de profesores y directi-vos utilizarán la técnica de coaching paramejorar las competencias profesionales de ungrupo de alumnos de la Facultad de CienciasEconómicas y Empresariales. ‘UAL Coaching’tiene por objetivo acompañar" a estudiantesde último curso en el momento de afrontar suvida profesional. Utilizando técnicas de coa-ching ayudará a sus estudiantes en el procesode incorporación al mercado laboral, fortale-ciendo su vertiente personal.UNA UNIVERSIDAD MÁS SALUDABLE. La Consejería deSalud y laUniversidad deAlmería han suscri-to un protocolo decolaboración parala puesta en mar-cha de programasde promoción de la salud. El objetivo es crear en laUAL un espacio saludable en el que se ofrezca ase-soramiento, formación e información, acercando lapromoción de la salud al espacio habitual deencuentro de los alumnos. Se abordarán camposcomo la prevención de enfermedades de transmi-sión sexual y embarazos no deseados, el abandonodel tabaquismo, el consumo habitual de frutas yverduras o la práctica regular de ejercicio físico.MUJERES, EMPLEO Y GLOBLIZACIÓN.

Una mirada amplia y global hacia la realidad labo-ral de las mujeres en la sociedad actual. Es lo quepretende ser el libro “Mujeres, trabajos y empleos”(Editorial Icaria), que se edita como resultado delas jornadas que sobre mujer y empleo tuvieronlugar en la UAL el pasado año. LA LEGIÓN APRENDE A DISEÑAR BLOGS. Un grupo de 25 legionarios participaban a finalesde diciembre en un curso organizado por elInstituto Andaluz de la Juventud en el que, entreotras cosas, se formaron en el diseño de blogs.Laformación también ha incluido trucos para mejo-rar búsquedas en la red, gestionar el correo elec-trónico y terminología empleada en la blogosfera.

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El Foro de los Consejos Sociales de las Universidades Públicas deAndalucía ha convocado la segunda edición de sus “Premios a laImplicación Social en las Universidades Andaluzas”. Reconocerálas mejores prácticas de colaboración entre la Empresa, la Sociedad ylas Universidades en cualquiera de las modalidades de ‘GranEmpresa’, ‘PYME’, ‘Centro Universitario’, ‘Entidad de CarácterSocial’ y ‘Plataformas de Cooperación’.La practica o experiencia que se candidate deberá estar materializadaen el curso 2008-2009 y referirse al ámbito de la ComunidadAutónoma. Las candidaturas se presentarán a través del ConsejoSocial de la Universidad de Almería. Deberán formalizarse antes del 23 de enero de 2009mediante el procedimiento que se indica en www.consejosandalucia.org.

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CC ampusLOS MÁS INNOVADORES. La empresa alme-riense ‘Cuellar, Arquitectura del Mármol’ ha inver-tido en I+D+i, a lo largo del pasado ejercicio un3% de su presupuesto, especialmente en la inves-tigación de nuevos productos y de nuevos proce-sos de producción. Este esfuerzo le ha valido aCuellar que la revista semanal ActualidadEconómica le haya concedido el premio a laempresa más innovadora de 2008.NUEVOS INCENTIVOS A BIOCOLOR. La agen-cia IDEA ha concedido a Biocolor SL un incentivode 300.000 € para el desarrollo industrial de la

producción del virus de la Poliedrosis NuclearSpodoptera Exigua (VPNSe), de insecticidasmicrobiológicos utilizados contra lepidópteros,así como de la comercialización del volumen devirus derivado de este proceso.250 INVESTIGACIONES EN CABO DE GATA.Diciembre comen-zaba en el ParqueNatural de Cabode Gata con la reu-nión de mediocentenar de cientí-ficos que daban aconocer los estu-dios más relevantes que se vienen desarrollandoen este espacio protegido desde su declaracióncomo Parque hace 22 años. Más de 250 estudiosen materias como geología, biología, procesosecológicos o de los recursos naturales, lo que le haconvertido espacio pionero en estudios de cam-bio climático y global en zonas áridas y litorales. NUEVOS SOLDADOS DEL CONTROLBIOLÓGICO. El Instituto de Investigación yFormación Agraria y Pesquera (IFAPA) de LaMojonera trabaja en la búsqueda de nuevos ene-migos naturales que permitan el control biológicode plagas. Una de las líneas de trabajo ha reveladoque la especie Chrysonotomyia formosa es unparasitoide eficaz en el control de las dos especiesde minadores de hoja que producen daños en loscultivos hortícolas, presente en todas las zonasinvernadas de la provincia de Almería.

B r e v e s

a Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa ha abiertoel plazo para la presentación de candidaturas al IX Premio

Andaluz a la Excelencia. Pretende reconocer a aquellas empre-sas que más hayan destacado por su contribución a la innovacióny a la modernización de Andalucía.Se divide en cuatro modalidades: ‘Gestión SocialmenteResponsable’, ‘Innovación Empresarial’, ‘CooperaciónEmpresarial’ y ‘Sistemas de Gestión’, distinguiendo, dentro decada modalidad, una categoría para las grandes empresas y otrapara las pequeñas y medianas empresas (pymes).Como novedad se da la posibilidad de presentar la solicitud por víatelemática ante el Registro Telemático Único de la Junta deAndalucía, a través de la aplicación disponible en el portal del ciu-dadano: www.andaluciajunta.es/innnovacioncienciayempresa

Pioneros europeos en sexologíaLa Sociedad Española de IntervenciónSexológica y la UAL investigarán lasalud sexual de los almerienses.

aÊ UniversidadÊ deÊ Almer�aÊ yÊ laSociedadÊE!pa"o#aÊdeÊ$n%er&enci�n

Se'o#�(ica (SEIS)ÊseÊhanÊunidoÊparaÊcrearunÊ grupoÊ deÊ investigaci�nÊ enÊ sexolog�a.Est�Ê integradoÊ porÊmiembrosÊ delÊ �reaÊ deMetodolog�aÊ delÊ DepartamentoÊ deCienciasÊ HumanasÊ yÊ SocialesÊ yÊ delÊ deNeurocienciaÊ yÊ CienciasÊ deÊ laÊ Salud.Ê LaSEISÊaportaÊlaÊexperienciaÊdeÊ)edroÊ*aca##e+arco!,Ê unoÊ deÊ losÊ mayoresÊ expertosÊ eninvestigaci�nÊsexol�gicaÊdeÊnuestroÊpa�s.SuÊ primerÊ objetivoÊ generarÊ herramientasdiagn�sticasÊenÊ trastornosÊdeÊ laÊ respuestasexualÊ femeninaÊ y,Ê enÊ unaÊ segundaÊ fase,extenderÊestosÊinstrumentosÊaÊlaÊmasculina.PosteriormenteÊdeterminar�nÊlasÊvariablespsicofisiol�gicasÊqueÊdeterminanÊcadaÊunadeÊlasÊfasesÊdeÊlaÊrespuestaÊsexualÊyÊdeÊindi-cadoresÊdeÊsaludÊsexual.ÊEnÊestaÊfaseÊparti-

cipar�nÊ tantoÊa#u,no!ÊdeÊ #aÊ-ni&er!idaddeÊ/#,er0a comoÊpacientesÊconÊda�oÊcere-bralÊasistidosÊenÊelÊ1en%roÊdeÊE&a#uaci�nÊ23e4a5i#i%aci�n (CerNep).Ê SeÊ contar�Ê tam-bi�nÊ conÊ laÊ colaboraci�nÊ deÊ CentrosÊ deSaludÊyÊHospitales,ÊqueÊintervendr�nÊenÊlosproblemasÊ sexualesÊ queÊ presentanÊ tantoestasÊpoblaciones.Ê*o!Êpri,ero!ÊenÊEuropa.LaÊUALÊesÊpioneraÊaÊnivelÊeuropeoÊenÊestu-diosÊsobreÊSexolog�a,ÊyaÊqueÊcuentaÊelÊpri6,erÊ+7!%erÊ89icia#.ÊUnÊprogramaÊqueÊest�teniendoÊmuyÊbuenaÊacogidaÊyÊqueÊcuentaconÊ alumnosÊ llegadosÊ inclusoÊ deÊ EstadosUnidos.Ê LosÊ expertosÊ deÊ laÊ SEISÊ afirmanqueÊ ÒnoÊ existeÊ enÊ EuropaÊ unaÊ formaci�nm�sÊcompletaÊenÊestaÊmateriaÊqueÊlaÊqueÊseimparteÊenÊesteÊM�sterÓ.Ê!

Los Consejos Sociales premian a los más implicados

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Innovación premia la excelenciaL

PRENSA UAL

Joaquín Moya Angeler,presidente del ConsejoSocial de la UAL.

Sonia Rodríguez,Delegada de Innovación.

EL POTENCIAL RENOVABLE DEL LEVANTE a Universidad deAlmería se ha

unido a la Consejeríade Vivienda paracrear una herramien-ta informática quepermita mejorar lagestión del litoral.Englobará toda la

información geográfica que se tiene, en soporte digital. SIGLA de nuestra costa. El resultado es un Sistema de InformaciónGeográfica del Litoral Andaluz, conocido como SIGLA, que contribu-ye a cubrir las necesidades diarias de gestión, en tanto que permitevisualizar datos territoriales de las zonas costeras, así como determi-nadas funcionalidades de carácter técnico, como ortofotografías dedistintos años, modelos digitales del terreno, mapas de pendientes,hipsométricos, así como un conjunto de datos vectoriales proceden-tes del mapa topográfico de Andalucía a escala 1:10.000 delInstituto de Cartografía de Andalucía, haciendo posible la visión endos y tres dimensiones, exportar o generar de nuevas capas, cálcu-los geométricos de pendientes, perfiles, etc. El resultado de los trabajos se difundirá a la sociedad en generalmediante un DVD que contendrá toda la información. En enerocomenzará a repartirse por los ayuntamientos del litoral y a los téc-nicos con responsabilidades en urbanismo. !

L

La UAL vigila las costas andaluzas

asÊ m�sÊ deÊ tresmilÊhorasÊdeÊ solqueÊrecibeÊalÊa�oÊoÊelmill�nÊ deÊ metrosc�bicosÊ deÊ purinesque,Ê tambi�nÊ anual-mente,ÊgeneraÊelÊ sec-torÊ porcino,Ê puedenconvertirÊ aÊ laÊ comar-caÊdelÊ LevanteÊ alme-rienseÊ enÊ productoradeÊprimerÊordenÊdeÊenerg�asÊalternativas,ÊconÊgarant�asÊecon�micasÊymedioambientales.ÊAs�ÊloÊponeÊdeÊmanifiestoÊenÊelÊInformeÊsobreÊrecursosenerg�ticosÊ comarcales.Ê SeÊ trataÊdelÊ resultadoÊdeÊunÊexhaustivoÊestudioqueÊ -realizadoÊ porÊ elÊ GrupoÊ deÊ DesarrolloÊ RuralÊ (GDR)Ê LevanteAlmerienseÊdentroÊdeÊ laÊacci�nÊconjuntaÊdeÊcooperaci�nÊdenominada!Energ�asÊalternativas:ÊUnÊfuturoÊparaÊelÊmundoÊrural!.Combinación de sol y biomasa. Seg�nÊ losÊ responsablesÊ laÊ comarcaacertar�aÊsiÊpusieraÊsusÊojosÊenÊlaÊbiomasaÊyÊenÊlaÊenerg�aÊsolar.ÊSeg�nelÊdiagn�sticoÊhechoÊp�blicoÊser�aÊviableÊlaÊimplantaci�nÊdeÊinstala-cionesÊproductorasÊdeÊbiocarburantes,Êt�rmicasÊconÊbiocarburantesÊoh�bridasÊconÊtermosolar.ÊPermitir�aÊaÊlasÊexplotacionesÊagr�colasÊase-gurarseÊingresosÊqueÊgaranticenÊsuÊrentabilidad,Êfavorecer�aÊelÊabas-tecimientoÊel�ctricoÊenÊzonasÊaisladasÊyÊcontribuir�aÊaÊlaÊconservaci�ndeÊunoÊdeÊlosÊmayoresÊactivosÊdelÊLevante,ÊsuÊpaisaje.

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El departamento de Dirección y Gestión deEmpresas, dirigido por J. Céspedes Lorente haconcluido su proyecto sobre ‘PresiónInstitucional, respuesta ambiental de las empre-sas y el desarrollo de capacidades relacionadascon el medio ambiente’. Su objetivo ha sidointegrar las diferentes cuestiones ambientalesque se planteaban en el ámbito empresarialdesde diversas perspectivas. Se atendió a tresaspectos fundamentales: los factores externosque motivan a las empresas a adoptar posturas

proactivas en materia medioam-biental; estudiar el desarrollo dedichas estrategia e investigar la

conexión entre la proactividadambiental de las empresas

y su rentabilidad económi-ca y financiera.

Asimismo anali-zaron el papelmoderador dela presión ejerci-da por la regula-ción y las dife-rentes institucio-

nes competentes en la materia. En el estudio sehan realizado numerosas encuestas a directi-vos empresariales.Las conclusiones sugieren que la respuesta delas empresas ante los problemas ambientales esheterogénea. Cuando la incertidumbre es ele-vada, las empresas optan mayoritariamentepor limitarse a cumplir la regulación. Frente aesta actitud, cuando las empresas participanactivamente en redes de intercambio de infor-mación e interactúan con otras empresas cer-canas geográficamente, como ocurre en elcomplejo agrario almeriense, se generan, conmayor probabilidad, competencias que les faci-litan la implantación de tecnologías verdes.

aceÊ tanÊ s�loÊ unosÊ a�osÊ unÊ ni�oqueÊ nacieseÊ antesÊ deÊ treintaÊ ydosÊsemanasÊdeÊgestaci�nÊoÊqueÊpesaraalrededorÊ deÊ ochocientosÊ gramosÊ alnacerÊ eraÊ unÊ individuoÊ noÊ viable.Ê SuesperanzaÊdeÊsupervivenciaÊeraÊpr�cti-camenteÊ nula.Ê GraciasÊ aÊ losÊ avancesm�dicosÊ seÊ haÊ conseguidoÊ queÊ estosni�osÊ sobrevivan;Ê aunqueÊ seÊ conoceque,ÊenÊunÊelevadoÊporcentaje,Êpresen-tanÊunÊevidenteÊtrastornoÊmotriz.LasÊ�ltimasÊinvestigacionesÊevidencianqueÊdichasÊdeficienciasÊvienenÊacompa-�adasÊ deÊ unÊ inadecuadoÊ desarrollocognitivoÊaÊnivelÊcerebral.Grupo conjunto UAL-TorrecárdenasExpertosÊ enÊ psicolog�a,Ê fisioterapiaÊ yneuropediatr�aÊ deÊ laÊ UniversidadÊ deAlmer�aÊ y delÊHospitalÊ Torrec�rdenashanÊunidoÊconocimientosÊparaÊevaluarlasÊ caracter�sticasÊ f�sicasÊ yÊ neuropsico-l�gicasÊ deÊ esteÊ grupoÊ deÊ ni�osÊ conÊ elobjetivoÊdeÊestudiarÊlasÊdificultadesÊqueposeenÊ enÊ suÊ rendimientoÊ cognitivoÊ yenÊelÊdesarrolloÊdeÊtareasÊperceptivasÊyejecutivas.Resonancia Magnética Nuclear.ElÊestudioÊseÊcomplementaÊconÊelÊan�li-sisÊdeÊlaÊrelaci�nÊentreÊlasÊdeficienciasÊanivelÊcerebralÊconÊlosÊtrastornosÊmotri-ces,ÊyÊconÊlosÊhallazgosÊqueÊposibilitaÊlaResonanciaÊ Magn�ticaÊ Nuclear.Ê UnavezÊ definidoÊ elÊ origenÊ deÊ estosÊ da�os

cerebralesÊ conÊ exactitud, alÊ igualÊ queocurreÊ conÊ losÊ desajustesÊ motrices,Ê sepodr�nÊestimularÊlasÊ�reasÊafectadas,ÊdeformaÊindividualizada,ÊconÊlaÊintenci�ndeÊ contribuirÊ alÊ adecuadoÊ desarrollocognitivoÊdelÊsujeto.EnÊpalabrasÊdeÊMar�aÊDoloresÊRold�n,doctoraÊ delÊ departamentoÊ deNeurocienciaÊyÊCienciasÊdeÊlaÊSaludÊdelaÊUniversidadÊdeÊAlmer�aÊyÊresponsa-bleÊdeÊesteÊestudio,ÊÒlaÊneuropsicolog�ainfantilÊ esÊ determinante,Ê yaÊ queÊ esÊ enlosÊprimerosÊa�osÊdeÊvidaÊdeÊunÊcerebrocuandoÊ hayÊ queÊ actuarÊ paraÊ podercorregirÊestosÊd�ficitsÓ.Ê!

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NC 10

CC ampusConsecuencias de llegar antes de tiempoInvestigadores de la Universidad de Almería y el Hospital de Torrecárdenas pretendendeterminar las dificultades cognitivas y perceptivas de los niños prematuros.

El PITA llegará en 2009

Comprender el patrimonio Emprender en Níjar mercadeando.netos seis centros de interpre-tación previstos en el Plan

Turístico del Bajo Andarax ya tie-nen financiación. Con el dinerocomprometido se han iniciadolas obras del Centro deInterpretación de ‘Los Millares’(Santa Fe de Mondújar), el de‘Las Civilizaciones’(Benahadux), el deInterpretación de la Prehistoria(Gádor), el de ‘La Naranja’(Rioja), el de ‘Bayana’ (Pechina)y el Paleontológico de Viator,cuyo proyecto es muy parecidoal de Lepe, Huelva.

La Consejería de Innovación haconstruido dos naves industrialesen el Polígono de los Grillos deNíjar de 250 metros cada unapara ponerlas a disposición de lasempresas de la zona para iniciarsu actividad empresarial. El plazode alojamiento gratuito son tresaños, tras los cuáles han de dejarel espacio para nuevos proyectos.

as ocho diputaciones deAndalucía y la Sociedad de

Planificación y Desarrollo (Sopde)han renovado el acuerdo que davida a mercadeando.net, Red deEmpresarias y Emprendedoras quefunciona desde 2001 con el objeti-vo de mejorar la competitividad delas empresas gestionadas pormujeres. Más de 430 emprendedo-ras se han beneficiado por lasacciones de cooperación mediantela creación de redes, asesoramien-to en gestión empresarial o accesoa nuevas tecnologías. i www.mercadeando.net

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UN MODELO PARA

EMPRESAS SOSTENIBLES Investigadores de la UAL presentan unmodelo para guiar a las empresashacia la sostenibilidad ambiental.

De izquierda a derecha: Lourdes Martínez, MªDolores Roldán y Mª del Mar Sánchez. Abajo, ladoctora Sánchez Joya realizando un test de des-arrollo cognitivo con un niño muy prematuro.

FOTOS: ANDALUCÍA INVESTIGA

El edificio de la sede científica del ParqueCientífico-Tecnológico de Almería (PITA) quese construye en el campus de La Cañada esta-rá a pleno funcionamiento en junio de 2009.Así lo asegura el consejero de AgriculturaMartín Soler en la última reunión de laComisión Ejecutiva del Parque. Las empresasde base tecnológica (EBT) con intención deasentarse en las instalaciones ya han presenta-do ya 14 solicitudes para un inmueble ocuparáuna superficie de casi 3.000 metros cuadra-dos útiles, repartidos en tres plantas.

Grupo ISPAL, en su empeño de cubrir todas lasnecesidades formativas con el deseo de contri-buir a la especialización de profesionales pre-sentes y futuros para seguir mejorando el tejidoempresarial almeriense, se vuelca con universi-tarios y desempleados ofreciéndoles cinco cur-sos experto e-learning de 60 horas y poniéndo-les en bandeja todo tipo de facilidades a la horade cursarlo y afrontarlo económicamente.Según Juan Moreno, director del Grupo ISPAL,los universitarios y los desempleados son el futu-ro motor de la provincia de Almería y es inmi-nentemente necesario ofrecerles especializacio-nes en modalidad de materia formativa para sufutura y próxima incorporación al mercadolaboral para que este proceso de búsqueda,elección, y adaptación al nuevo empleo, seamejor y menos duradero”. Los 5 cursos expertoofertados por Grupo ISPAL, y las materias a tra-tar en cada uno de ellos son:o Tecnología informática- Introducción a la informática e Internet..- Uso del ordenador y gestión de ficheros.- Reparación de PCs.-Cómo hacer una entrevista de trabajo.o Experto en gestión comercial- Gestión de pequeños eventos y protocolo,Relaciones laborales, Técnicas de negociación,Promoción de ventas, y módulo sobre cómohacer una entrevista de trabajo.o Infografia y maquetaciónAdobe Indesing, Adobe Photoshop CS 2,CorelDraw X3, y un módulo sobre cómo haceruna entrevista de trabajo. o Ofimática e InglésExcel, Word, Outlook, PowerPoint, Ingles NivelMedio, y un módulo sobre cómo hacer unaentrevista de trabajo. o Experto contableIntroducción a la contabilidad, Contabilidadavanzada, adaptación al nuevo plan generalcontable, y módulo sobre cómo hacer unaentrevista de trabajo.Además de la variabilidad de oportunidadesque de estos cursos se desprende, ofreciendoen cada curso, aparte del completo material encuestión que la materia otorga, un modulo decómo hacer entrevistas de trabajo, y grupoISPAL , como entidad formadora, premiará conla inclusión en su bolsa de trabajo a toda perso-na que supere el curso.De este modo, cualquier persona puede formar-se, aprender un oficio, y tener oportunidades,de una forma rápida, fácil y flexible. Esta promo-ción comenzará a partir de enero y se esperaque sea todo un éxito, ya que se trata de cursosmuy actuales y la modalidad de la formación ese-learning, la cual viene siendo demandadacada día más, por sus innumerables ventajas.i www.grupoispal.com

f o r m a c i ó nGrupo Ispal amplía sus promociones

aÊ ConferenciaÊ deÊ Rectores(CRUE)Ê publicaÊ cadaÊ dosÊ a�ossuÊinformeÊdeÊ!LaÊUniversidadÊEspa�olaenÊCifras!.ÊEsteÊoto�oÊhanÊhechoÊp�blicosuÊ�ltimoÊn�mero,Ê referidoÊaÊ losÊdatosdelÊ cursoÊ2006-2007.Ê SusÊ centenaresÊdetablasÊestad�sticasÊperfilanÊelÊdibujoÊm�sfielÊ deÊ ense�anzaÊ superiorÊ enÊ nuestropa�s.Ê SusÊ p�ginasÊ seÊ planteanÊ comoÒpuntoÊdeÊencuentroÊparaÊ lasÊpersonasqueÊ seÊ aproximanÊ aÊ lasÊ institucionesuniversitariasÊconÊintenci�nÊdeÊconocersuÊcomportamientoÓÊyÊpretendenÊpaliarÒelÊdes�nimoÊanteÊlaÊcarenciaÊinformati-vaÊqueÊ aÊmenudoÊ seÊ lesÊpresentaÓ.ÊUntradicionalÊd�ficitÊdeÊtransparenciaÊquelosÊ autoresÊ atribuyenÊ aÊ factoresÊ comoÒelÊpropioÊorigenÊdeÊlasÊinstituciones,ÊsuestructuraÊdeÊ recursosÊ humanosÊ oÊunaclaraÊ vocaci�nÊ colegialÊ pocoÊ dadaÊ aintromisionesÊajenasÓ.ElÊ informeÊ deÊ laÊ CRUEÊ comparteÊ enbuenaÊ medidaÊ intencionesÊ declaradasenÊ laÊ !MemoriaÊ deÊ ResponsabilidadSocialÊCorporativa!ÊqueÊ laÊUniversidaddeÊ Almer�aÊ haÊ publicadoÊ esteÊ pasadomesÊdeÊdiciembreÊyÊconÊlaÊqueÊelÊequipodeÊgobiernoÊpretendeÊÒrendirÊcuentasÊalaÊsociedadÊenÊgeneralÊacercaÊdelÊimpac-

toÊecon�mico,ÊmedioambientalÊyÊsocialdeÊsuÊgesti�nÊaÊloÊlargoÊdelÊ�ltimoÊa�oÓ.ÊDesdeÊ !o"aÊ #iencia hemosÊ empleadonuestroÊtiempoÊenÊbucearÊenÊlasÊm�sÊdeochocientasÊ p�ginasÊ deÊ datosÊ quesumanÊambasÊiniciativas,ÊparaÊdestacarlosÊqueÊnosÊparecenÊm�sÊcuriosos,ÊoÊlosqueÊ aÊ nuestroÊ juicioÊ perfilanÊ aÊ laÊUALanteÊ s�Ê mismaÊ yÊ frenteÊ alÊ conjuntoÊ deuniversidadesÊespa�olasÊyÊandaluzas.¿Quién es la Universidad de Almería?LaÊUALÊest�ÊcompuestaÊ-adem�sÊdeÊporladrilloÊyÊcemento-ÊporÊ11.814Êalumnos(matriculadosÊ enÊ elÊ cursoÊ 2006-2007),940ÊprofesoresÊeÊinvestigadoresÊ(PDI),Êy453ÊempleadosÊdeÊadministraci�nÊyÊser-viciosÊ(PAS).ÊDeÊ todosÊ susÊ alumnosÊ 10.808Ê cursanestudiosÊenÊtitulacionesÊoficialesÊyÊ2.554loÊ hacenÊ enÊ Ense�anzasÊ PropiasÊ deÊ laUAL.Ê DuranteÊ losÊ �ltimosÊ cincoÊ a�oshanÊ pasadoÊ porÊ susÊ aulasÊ casiÊ 48.000estudiantes,ÊdeÊlosÊcu�lesÊelÊ30%ÊloÊhanhechoÊenÊlaÊFacultadÊdeÊHumanidadesÊyCienciasÊ deÊ laÊ Educaci�n,Ê elÊ 24%Ê enCienciasÊ Econ�micasÊ yÊ Empresariales,elÊ 19%Ê enÊ laÊ EscuelaÊ Polit�cnicaSuperior,Ê elÊ 9%Ê enÊ Derecho,Ê elÊ 6%Ê en

CienciasÊ ExperimentalesÊ yÊ elÊ 4%Ê enCienciasÊdeÊlaÊSalud.ÊLosÊporcentajeÊres-tantesÊparaÊalcanzarÊelÊtotalÊseÊlosÊrepar-tenÊlosÊalumnosÊErasmusÊ(1!8%)ÊyÊlosÊdetercerÊcicloÊ(4!3).ÊTodaÊestaÊcomunidadÊestabaÊgestionadaenÊ 2007,Ê entreÊ otros,Ê porÊ 13ÊmiembrosdelÊ ConsejoÊ deÊ Direcci�n,Ê dosÊ deGerencia,Ê22ÊdirectoresÊdeÊservicios,Ê56miembrosÊ delÊ ConsejoÊ deÊ Gobierno,Ê 9deÊlaÊ"untaÊConsultivaÊyÊ24Êrepresentan-tesÊenÊelÊConsejoÊSocial.¿De dónde proceden los alumnos?CasiÊ elÊ 49%Ê deÊ losÊ matriculadosÊ enÊ laUniversidadÊsonÊalmerienses.ÊDeÊtodoslosÊ alumnosÊ deÊ laÊ provinciaÊ queÊ hanestudiadoÊ enÊ laÊ UALÊ duranteÊ losÊ �lti-mosÊcincoÊa�os,ÊcasiÊelÊ75%ÊsonÊnatura-lesÊ deÊ laÊ capitalÊ oÊ elÊ ponienteÊ (datosesperablesÊteniendoÊenÊcuentaÊelÊrepar-toÊgeogr�ficoÊdeÊlaÊpoblaci�nÊjoven).ÊDeentreÊ losÊ alumnosÊ almeriensesÊ elÊ 50%sonÊdeÊAlmer�a,ÊelÊ10%ÊdeÊRoquetas,Êel6!6Ê deÊ ElÊ EjidoÊ yÊ elÊ 6!8Ê delÊ restoÊ delponiente.Ê ElÊ 26%Ê restanteÊ seÊ repartenporÊtodoÊelÊrestoÊdeÊlaÊprovincia.SiÊnosÊ fijamosÊenÊ losÊqueÊ lleganÊaÊestu-diarÊaÊAlmer�aÊdesdeÊfueraÊdeÊlaÊprovin-

NC 12

RR eportaje POR EFRÉN LEGASPI [efren@novapolis.es]

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La Universidad de Almería es, de todas las andaluzas, la quemás superficie dedica a aparcamientos y la que menos librospone a disposición de sus estudiantes. En la parte positiva, losalumnos de la UAL son los que en mayor porcentaje estudian lacarrera que habían elegido como primera opción. Son algunosde los datos que revela el último Informe de la Conferencia deRectores de las Universidades Españolas y focos en los queplantear el trabajo de cara a una mejor universidad.

La UAL vistacon lupa

cia,ÊnosÊencontraremosÊconÊqueÊun51%Ê provienenÊ delÊ restoÊ deAndaluc�a,Ê destacandoÊ GranadaconÊ casiÊ unÊ 30%.ÊOtrasÊ comunida-desÊ queÊ exportanÊ alumnosÊ aÊ laUniversidadÊ deÊ Almer�aÊ sonMurciaÊ yÊ laÊ ComunidadValenciana.ÊEnÊconcretoÊAlicanteÊeslaÊ segundaÊ provinciaÊ queÊ m�s

alumnosÊ exportaÊ conÊ unÊ 23%Ê deltotal.ÊViendoÊlaÊevoluci�nÊtemporaldeÊ losÊ �ltimosÊ cincoÊ a�os,Ê puedeapreciarseÊunÊaumentoÊsignificativodeÊ laÊ proporci�nÊ deÊ alumnosÊ quelleganÊ desdeÊ fueraÊ deÊ Almer�a,Ê loqueÊpresuponeÊciertoÊaumentoÊenÊelatractivoÊ deÊ laÊ ofertaÊ deÊ laUniversidadÊenÊelÊmercado.

¿IgUALitaria?El género es siempre una de las variables contempladas eneste tipo de informes, así qué ¿cómo se reparten hombres ymujeres en la UAL? Pues de muchas maneras pero ningunaequilibrada. En un momento en el que las institucionespúblicas trabajan, con más o menos acierto, por igualar esta-dísticas al 50% de hombres y mujeres la Universidad deAlmería es la más 'femenina' de Andalucía y la cuarta conmás presencia de este sexo en toda España -por detrás de laComplutense, la Autónoma de Barcelona y la Rovira I Virgili),cuando menos entre su alumnado. El 60'4 % de las nuevasmatrículas en 2006 (1.437) eran mujeres, frente a un 39'5%de hombres (941). La media andaluza y nacional se situabaese año entorno al 56 /44.En el porcentaje de éxito la diferencia a favor de las mujeresaumenta notablemente. De todos los titulados que la UALlanzó al mercado durante el curso académico 2006-2007, el63% eran mujeres y el 36 hombres (los varones abandonancon más frecuencia sus estudios).Si nos fijamos en las ramas de conocimiento preferidasvemos que ellos son mayoría en las Enseñanzas Técnicas(1.597 del total de matriculados son hombres, frente a 675mujeres). Ellas predominan en Ciencias Sociales (4.554 fren-te a 2.447), Ciencias de la Salud (479 matriculadas frente a140 matriculados), Experimentales (256 frente a 212), yHumanidades (308 frente a 139). Sin embargo, estas cifras no indican que la universidad seaun lugar que escape de la tradicional desigualdad en elreparto de poder. De los 55 catedráticos universitarios quese sientan en los despachos de la UAL sólo 5 son mujeres,(en Andalucía son 169 de casi 1.400). Los profesores titula-res varones son más del doble (224 frente a 107) y frente a86 profesoras asociadas hay 139 profesores. Sumando todasla modalidades en que una persona puede impartir docen-cia en la UAL, 525 (65%) son hombres y 229 (45%) pertene-cen al 'sexo debilitado'. Se da la circunstancia de que la des-proporción aumenta a medida que lo hace la categoría delpuesto, el prestigio, y el salario asociado.El único sector de las enseñanzas de la UAL en la que la esta-dística dejaría satisfechos a los defensores más acérrimos de laigualdad estadística serían los doctorandos; 260 hombres y260 mujeres se preparaban en 2007 para ser doctores y docto-ras, así como en los órganos de gestión de la UAL, donde porprimera vez hay paridad entre vicerrectores y vicerrectoras.

EnÊcuantoÊaÊlaÊdistribuci�nÊdeÊalum-nosÊ extranjeros,Ê cuatroÊpa�sesÊdesta-canÊsobreÊelÊresto:ÊFranciaÊ(15%ÊdeÊlosmatriculadosÊ extranjeros),Ê ItaliaÊ (14%),ÊAlemaniaÊ(12%),ÊyÊM�xicoÊ(12%).¿Estudian lo que quieren?AÊ juzgarÊporÊ lasÊ cifrasÊdelÊ InformeCRUEÊ laÊ respuestaÊesÊ s�.ÊDeÊhecho,laÊ universidadÊ deÊ Almer�aÊ es,Ê detodasÊ lasÊ andaluzas,Ê laÊ instituci�nenÊ laÊ queÊm�sÊ porcentajeÊ deÊ alum-nosÊ estudianÊ laÊ carreraÊ queÊ hab�anelegidoÊ comoÊ primeraÊ opci�n.ÊM�sdelÊ 87%ÊdeÊ losÊ alumnosÊmatricula-dosÊ enÊ 2006-2007Ê est�nÊ estudiandolaÊ carreraÊ queÊ hab�anÊ pensado.FrenteÊaÊestaÊadecuaci�nÊalmerienseentreÊ ofertaÊ yÊ demanda,Ê laÊ mediaandaluzaÊ bajaÊ hastaÊ elÊ 79%Ê yÊ lanacionalÊhastaÊelÊ82.%.ÊLosÊalumnosÊdeÊlaÊUALÊsonÊadem�slosÊqueÊm�sÊsuperanÊlasÊpruebasÊdeaccesoÊ aÊ laÊ universidadÊ deÊ todaÊ lacomunidadÊaut�noma.ÊUnÊ94!5%ÊdeellosÊ consiguenÊ aprobarlas.Ê LamediaÊandaluzaÊbajaÊhastaÊunÊ87%ÊylaÊ nacionalÊ hastaÊ unÊ 88%.Ê EstosdatosÊsit�anÊaÊlaÊUALÊcomoÊlaÊcuar-taÊ enÊ elÊ r�n#ingÊnacional.Ê LosÊ bue-nosÊ resultadosÊ enÊ laÊ selectividadparecenÊserÊadem�sÊunÊendemismodelÊ levante.Ê LasÊ tresÊ primerasÊ sonlasÊdeÊCastell�n,ÊElcheÊyÊValencia.PorÊ carreras,Ê losÊ estudiosÊ conÊ m�stir�nÊ sonÊ laÊ diplomaturaÊ enEmpresarialesÊ (1.520Ê alumnos)Ê yÊ ladeÊDerechoÊ (1.090).ÊMuchosÊmenos

compa�erosÊtienenÊlosÊmatriculadosenÊ Investigaci�nÊ yÊ T�cnicasÊ deMercadoÊ (queÊ seÊ implantabaÊ enÊ elcursoÊ pasadoÊ conÊ 30Ê alumnos),Ingenier�aÊ deÊ MaterialesÊ (33Ê estu-diantes),ÊMatem�ticasÊ(99Êmatricula-dos),Ê oÊ fisioterapiaÊ (queÊ duplican�meroÊdeÊestudiantesÊenÊsuÊsegun-doÊ cursoÊ deÊ vidaÊ yÊ seÊ quedaÊ con115).ÊSiÊclasificamosÊelÊ totalÊdeÊlosÊalum-nosÊseg�nÊlaÊramaÊdeÊconocimientodeÊ suÊ carreraÊ nosÊ encontramosÊ unresultadoÊ queÊ quiz�Ê sorprendaÊ am�sÊdeÊuno.ÊLaÊdeÊAlmer�aÊeraÊenÊelcursoÊ 2006-2007,Ê porÊ elÊ porcentajedeÊalumnosÊmatriculados,ÊlaÊtercerauniversidadÊespa�olaÊqueÊm�sÊfuer-teÊhaÊapostadoÊporÊlaÊofertaÊdeÊcien-ciasÊsociales.ÊElÊ64%ÊdeÊsusÊalumnoscursanÊestudiosÊdeÊestaÊrama.ÊS�loÊlasuperanÊ laÊ PabloÊ deÊ OlavideÊ yÊ laReyÊ"uanÊCarlosÊdeÊMadrid.ÊElÊrestoloÊcomponenÊlasÊHumanidades,ÊquesuponenÊ unÊ 4%Ê delÊ alumnado,Ê aligualÊ queÊ lasÊ CienciasExperimentales;Ê CienciasÊ deÊ laSaludÊ unÊ 5!7Ê yÊ lasÊ ense�anzasT�cnicasÊelÊ21%Êrestante.ÊOtroÊdatoÊaÊtenerÊenÊcuenta:ÊlosÊdeÊlaUniversidadÊ deÊ Almer�aÊ sonÊ losalumnosÊ andalucesÊ queÊ menosbecasÊ pidenÊ alÊ MinisterioÊ deEducaci�n.Ê Seg�nÊ elÊ InformeÊ deÊ laCRUEÊloÊhacenÊunoÊdeÊcadaÊcuatrofrenteÊ alÊ 32%Ê deÊ mediaÊ andaluza.A�nÊas�,ÊsiguenÊestandoÊporÊencimadeÊunaÊmediaÊnacionalÊqueÊseÊsit�aNC 14

ALUMNOS.La UAL contaba en el curso2006/07 con 11.814 alumnosy 940 profesores e investiga-dores. En cinco años hanpasado por sus aulas 48.000alumnos. LICENCIADOS.

De los 48.000 alumnos, el 30%han pasado por la facultad deHumanidades y CC. Educación,el 24% por Económicas yEmpresariales y el 19% por laEscuela Politécnica.PROCEDENCIA

La mitad de los estudiantes dela UAL son de la capital (el 75%son de la capital o delPoniente). Alicante es, trasGranada, la provincia que másalumnos aporta a la UAL.CARRERAS.

La UAL es la tercera universidadespañola con mayor porcentajede alumnos matriculados enciencias sociales, con el 64%.Sólo la superan la Pablo deOlavide y la Rey Juan Carlos.MOVILIDAD.

La UAL era en el curso 2006/07la universidad andaluza quemayor espacio dedica a aparca-mientos. El 38% del campus loocupan los coches, sin contar lospárking no habilitados.LIBROS.

La biblioteca de la UAL es laandaluza con menor número defondos bibliográficos con174.000 títulos entre libros yrevistas. La de Huelva tiene243.000 ejemplares. IGUALDAD.

A pesar de que el 60% de lasnuevas matrículas en 2006fueron de mujeres, entre losdocentes de los 55 catedráti-cos de la Universidad deAlmería sólo 5 son mujeres.

Según los datos del informe CRUE, la ratio deestudiantes por profesor en la UniónEuropea es de 16'4 (15'8 en los países de laOCDE). En España tenemos 10'6 estudiantespor profesor. Sus autores extraen algunas conclusiones deestas cifras: “La experiencia de otros paísesque ya aplican las metodologías del EEESrevela que no tienen más profesorado poralumno. A cambio tienen mayor disponibili-dad de recursos para el aprendizaje: labora-torios mejor equipados, más disponibles,bibliotecas con mejores fondos, mejor tecno-logía o más personal de apoyo”.Por si alguien está pensando que los déficitsde la enseñanza superior son culpa de unexceso de profesores que viven 'a cuerpo derey', apuntamos otro dato: el salario mediode un empleado universitario en Españaestá en los 37.250 euros anuales. Un valormoderado si se considera que más del 80%de la plantilla se corresponde a categoríascon formación de titulación universitaria. Lamayoría de empleados públicos cualificadostienen mejores salarios que los docentes uni-versitarios.En todo caso, los mismos autores delInforme apuntan que estas cifras, y su com-paración con otros países de nuestro entor-

no con sistemas de calidad equivalen-te, revelan marcadas especificidadesde la universidad española: 1. La disminución constante de lademanda de enseñanzas de grado. 2. Un exceso de la oferta de titulacio-nes con baja demanda (más del 50%de las titulaciones ofertadas tienenmenos de 70 alumnos de nuevoingreso). 3. Un exceso de carga docente de losplanes de estudios -con frecuenciamás de 600 horas lectivas con profesor, fren-te a titulaciones equivalentes que en Europase sitúan entre las 300 y las 400 horas de cla-ses presenciales-.A este respecto se concluye: “la proporciónde los gastos corrientes dedicados a perso-nal es muy elevada y actúa reduciendo losmedios al alcance de los alumnos para des-arrollar un aprendizaje más activo, lo queimplica menores gastos de inversión en equi-pamiento, en fungible y en personal técnicode apoyo.Este diagnóstico de desfase entrealumnos/profesores/recursos corre el riesgode agravarse. El Instituto Nacional deEstadística contempla en sus proyecciones(que por cortas en el tiempo son bastante

fiables), una fuerte bajada en el número deespañoles jóvenes entre los 18 y los 21 años.Si en el 2000 eran casi 2.900.000, en el 2005eran 2.630.000; se espera que en 2010 esténentorno a los 2.360.000 (un 18% menos).Para el caso andaluz las perspectivas no sonmás esperanzadoras (-17%).Teniendo en cuenta cifras como éstas elinforme de la CRUE contempla una únicaposibilidad de estabilizar el sistema: queaumente la proporción de jóvenes que acce-de a la universidad. Sin embargo, no sonmuy optimistas al respecto: “En el año 2000la tasa de universitarios en España (53%) seencontraba ya en la media de los países dela UE. No parece, por tanto, muy probableque sufra cambios bruscos”.

Los sueldos se comen los recursos

enÊtornoÊalÊ23%.Sólo algunos apuestan por las prácti-cas…EnÊcuantoÊalÊporcentajeÊdeÊalumnosÊquerealizanÊpr�cticasÊenÊlaÊUniversidadÊlosdatosÊdelÊ InformeÊCRUEÊparaÊ elÊ curso2006-2007Ê dibujanÊ unÊ panoramaÊ enÊ elqueÊdestacaÊlaÊlaborÊenÊelÊcampoÊdeÊlasHumanidades.Ê CasiÊ unÊ 61%Ê deÊ susalumnosÊrealizaronÊpr�cticasÊdeÊempre-sa,Ê situ�ndoseÊ laÊ mediaandaluzaÊ enÊ unÊ 54%Ê yÊ lanacionalÊenÊelÊ41%.ÊLaÊcom-paraci�nÊdelÊ30%ÊdeÊalum-nosÊ deÊ Ense�anzasT�cnicasÊenÊpr�cticasÊconÊel28%Ê deÊ mediaÊ enAndaluc�aÊ tambi�nÊdejaÊenbuenÊ lugarÊ aÊ laÊUAL,ÊperolaÊ perspectivaÊ cambiaÊ siÊ loponemosÊenÊrelaci�nÊconÊel38%Ê queÊ loÊ hicieronÊ enÊ elconjuntoÊdelÊpa�s.RespectoÊalÊ restoÊdeÊ ramaslosÊ resultadosÊ seÊ invierten.S�loÊ elÊ 2,2Ê%Ê deÊ losÊ alum-nosÊ deÊ HumanidadesÊ quisieronÊ opudieronÊrealizarÊunÊper�odoÊdeÊpr�cti-cas,ÊfrenteÊaÊunasÊmediasÊenÊAndaluc�ayÊ Espa�aÊ queÊ rondanÊ elÊ 6%.Ê EnExperimentalesÊfueronÊelÊ6,6%,ÊfrenteÊal10,2Êauton�micoÊyÊelÊ8,6Ênacional.ÊEstasÊcifrasÊpuedenÊtener,ÊdependiendodelÊcaso,ÊunaÊ lecturaÊpositivaÊoÊnegati-va.ÊParteÊdeÊestosÊporcentajesÊporÊdeba-joÊdeÊlaÊmediaÊpodr�anÊatribuirseÊaÊunafaltaÊdeÊinter�sÊdelÊalumnadoÊaÊlaÊhoradeÊ solicitarÊpr�cticasÊenÊelÊ casoÊdeÊquetenganÊ previstaÊ unaÊ incorporaci�nÊ almercadoÊlaboralÊdeÊformaÊdirectaÊyÊsinpasarÊporÊeseÊescal�nÊintermedio.… pero están los empresarios másimplicados.EstosÊdatosÊcontrastanÊconÊlaÊimplicaci�ndelÊempresariadoÊalmerienseÊenÊlaÊcapta-ci�nÊdeÊalumnosÊenÊpr�cticas.Ê SiÊ elÊ 21%deÊlosÊuniversitariosÊandalucesÊyÊelÊ23%deÊlosÊespa�olesÊrealizanÊsusÊpr�cticasÊenelÊsectorÊp�blico,Ês�loÊelÊ7,6%ÊdeÊlosÊdeÊlaUALÊaccedenÊaÊestasÊinstituciones.ÊDelÊ ladoÊ contrarioÊ est�Ê elÊ sectorÊpriva-do.Ê ElÊ 92%Ê deÊ estudiantesÊ deÊ Almer�ahacenÊ practicasÊ enÊ estasÊ empresasÊ (lamediaÊandaluzaÊesÊdelÊ78%ÊyÊlaÊnacionaldelÊ 76).Ê UnÊ totalÊ deÊ 820Ê institucionesofertanÊpr�cticasÊenÊlaÊUAL.ÊEntreÊellasdestacaÊ sobreÊ todoÊ elÊ sectorÊ agr�cola

(conÊ101ÊempresasÊofertandoÊplazasÊdeltotalÊ deÊ 140Ê queÊ loÊ hacenÊ enÊ todaAndaluc�a)ÊyÊelÊdeÊServiciosÊqueÊconÊ606demandantesÊseÊsit�aÊenÊelÊprimerÊlugardelÊr�n#ingÊauton�mico).Los que más coches aparcan…LaÊUniversidadÊdeÊAlmer�aÊeraÊenÊ2007,yÊenÊrelaci�nÊaÊ laÊsuperficieÊ totalÊcons-truida,Ê laÊ queÊ m�sÊ espacioÊ dedicaÊ aaparcamientosÊ deÊ todaÊ Andaluc�a.Seg�nÊ laÊ ConferenciaÊ deÊ Rectores,Ê loscochesÊ ocuparonÊ unÊ 38%Ê deÊ todaÊ lasuperficieÊurbanizadaÊenÊelÊCampusÊde

laÊ Ca�adaÊ -42..046Ê m2Ê deÊ unÊ totalÊ de110.212-.Ê LaÊ mediaÊ andaluzaÊ -conÊ losdatosÊdeÊ laÊUALÊ incluidos-Ê rondabaÊel17%ÊdelÊsueloÊdedicadoÊaÊestosÊfines.ÊUnaÊapuestaÊdeÊcampusÊconcentradoÊysituadoÊaÊlasÊafuerasÊalÊqueÊnoÊacompa-�anÊsistemasÊdeÊtransporteÊsuficientesÊ-recordemosÊ elÊ carrilÊ biciÊ mutilado-podr�anÊexplicarÊenÊbuenaÊmedidaÊestedato.ÊSiÊadem�sÊleÊsumamosÊlaÊsuperfi-cieÊ queÊ ocupanÊ losÊ autom�vilesÊ fueradelÊ espacioÊ !oficialmente!Ê reservadoparaÊ ellos,Ê unaÊ gesti�nÊ queÊ afronteÊ ladesproporci�nÊpareceÊnecesaria.NC 16

¿Faltan alumnos o sobran profesores?La disminución del número de alumnos en las universidades españolas contrasta conel aumento del personal docente, la superficie construida en los campus y el númerode centros. ¿Se aproxima España a una crisis de estudiantes?Desde que echó a andar el nuevo milenio las universidades españolas sufren una nota-ble sangría de matrículas. Tras décadas de aumento y ampliación de infraestructuras, ensólo seis años han perdido en su conjunto un 14% de alumnos. Si en el año 2000 habíaen toda España 1.316.000 universitarios, en 2007 quedaban 1.132.000. Las comunida-des que más alumnos han perdido son Aragón, Asturias y Galicia -con bajadas en tornoal 25%-, situándose Andalucía ligeramente por encima de la media (-15'6%). Frente a esta bajada de la demanda de estudios universitarios por parte de la juven-

tud (causas habrá muchas y muy com-plejas), se sitúa un notable aumentodel personal docente. En el año 2006 launiversidad española era, tras la sueca,la que tenía menos alumnos por profe-sor de todo el mundo. Visto de otromodo, era la que más profesores teníapor alumno. Y es que mientras los estu-diantes no paraban de bajar, los profe-sores no dejaban de subir. Sin embargo desde el año 2000 la plan-tilla docente ha aumentado para elconjunto nacional casi en la misma pro-porción en que han disminuido losalumnos (en torno al 14%). En 2006teníamos 80.514 profesores universita-

rios; diez años antes eran 59.700. Por su parte, el personal de administración y servi-cios ha crecido en más de un 18%. Consecuencia de estas cifras es el hecho de que launiversidad española -aún estando lejos de tener los profesores mejor pagados delmundo- es la tercera que más proporción de recursos invierte en pagar salarios. Casiel 80% de los gastos de funcionamiento se destinan a los sueldos.Más oferta para menos demanda.Ante esta bajada del número de alumnos, el sistema universitario responde aumen-tando la oferta de titulaciones. En su conjunto los estudiantes matriculados han dis-minuido en un 11% entre el 2000 y el 2007. En el mismo período la oferta de titula-ciones aumentó en más de un 18%. La única rama que se salva del desajusteoferta/demanda son los estudios sanitarios. Si los estudiantes de nuevo ingreso hanaumentado en un 12%, la oferta de centros lo ha hecho en un 11. En el lado opues-to se sitúan las Humanidades, con una bajada del 27% en el total de matriculadosfrente a un aumento de la oferta de estudios de casi un 5%.; las Ciencias Sociales venreducidos los nuevos alumnos en un 9% mientras aumenta su oferta en más de un25%; los nuevos estudiantes de Experimentales se reducen en un 26% mientrasaumentan los centros en un 13% y, finalmente las enseñanzas técnicas tienen un15% menos de nuevos alumnos pero un 22% más de oferta.

EnÊgranÊparte,ÊloÊelevadoÊdeÊesteÊporcen-tajeÊdeÊp�r#ingÊexplicaÊporÊqu�ÊlaÊUALesÊ laÊ universidadÊ andaluzaÊ queÊmenosproporci�nÊ deÊ superficieÊ construidadedicabaÊenÊ2007ÊaÊ laÊense�anzaÊ -aula-rios,Ê laboratorios,Ê aulasÊ deÊ inform�ticaetc.-:Ê unÊ 20Ê %Ê frenteÊ alÊ 33%Ê deÊ mediaauton�mica.… y los que disponen de menos libros.LaÊbibliotecaÊpresentaÊenÊ laÊUALÊdatosambivalentes.Ê PorÊ unÊ ladoÊ es,Ê despu�sdeÊlasÊdeÊSevillaÊyÊGranada,ÊlaÊuniversi-dadÊ andaluzaÊ queÊm�sÊ superficieÊ totaldedicaÊ aÊ esosÊ finesÊ (unÊ totalÊ deÊ 16.194metrosÊcuadrados).ÊEnÊt�rminosÊporcen-tualesÊ enÊ relaci�nÊ alÊ totalÊ deÊ superficieocupaÊelÊprimerÊlugar.ÊBuenaÊparteÊdeÊ todosÊ estosÊmetrosÊ cua-dradosÊ laÊ dedicaÊ aÊ puestosÊ deÊ lectura,salasÊ deÊ estudio,Ê deÊ reuni�n$Ê espaciosmuyÊnecesariosÊconÊ laÊnuevaÊmetodolo-g�aÊdelÊEEES.ÊSinÊembargoÊpresentaba,ÊalmenosÊenÊlasÊcifrasÊdeÊlaÊConferenciaÊdeRectoresÊreferidasÊaÊ2007,ÊunÊd�ficitÊm�squeÊnotable:ÊeraÊlaÊuniversidadÊandaluzaqueÊdispon�aÊdeÊmenosÊfondosÊbibliogr�-ficos.ÊSumandoÊlibrosÊyÊrevistas,ÊlaÊUALpon�aÊ aÊ disposici�nÊ deÊ susÊ alumnosÊ untotalÊ deÊ 174.171Ê t�tulos.Ê DejandoÊ aÊ unladoÊaÊlasÊ!hermanasÊmayores!ÊdeÊSevillayÊ Granada,Ê laÊ comparaci�nÊ conÊ C�diz(689.665Ê t�tulos),Ê C�rdobaÊ (721.756),HuelvaÊ (243.864)Ê oÊ laÊ PabloÊ deÊOlavide(314.542)Ê se�alanÊ unÊ campoÊ deÊ trabajohaciaÊelÊ futuroÊqueÊnoÊpuedeÊdejarseÊensegundoÊplano.ÊElÊd�ficitÊdeÊlibrosÊenÊlaUAL,ÊaÊlaÊluzÊdeÊlosÊdatosÊdeÊlaÊCRUEÊescuandoÊmenosÊpreocupante.Hacia un futuro más informado.ParaÊterminarÊestaÊretah�laÊdeÊporcenta-

jes,ÊnoÊdelÊtodoÊbienÊtra�daÊniÊanalizadaporÊ unÊ simpleÊ periodistaÊ -queÊ noÊ unperiodistaÊ simple-,Ê nosÊ permitiremostomarÊ prestadasÊ lasÊ palabrasÊ delPresidenteÊ deÊ laÊ ConferenciaÊ NacionaldeÊ RectoresÊ &ngelÊ Gabilondo:Ê Òofrece-mosÊ conÊ estaÊ publicaci�nÊ elementosparaÊincidirÊenÊlaÊnecesariaÊtransforma-ci�n,ÊenÊunÊmomentoÊdeterminanteÊenÊelqueÊseÊtrabajaÊconÊintensidadÊporÊlograrsistemasÊ deÊ calidadÊ enÊ unÊ contextointernacionalÓ.ÊSeg�nÊGabilondoÊ ÒestasÊ cifrasÊ sonÊ unaconvocatoriaÊ aÊ losÊ responsablesÊ acad�-micos,Ê aÊ lasÊ instituciones,Ê organizacio-nesÊyÊempresasÊparaÊque,ÊdesdeÊlaÊconsi-deraci�nÊ deÊ laÊ complejidad,Ê puedancontarÊ conÊ unÊ instrumentoÊ adecuadoqueÊpermitaÊdefinirÊ objetivosÊ yÊ valorardeterminadosÊ resultados.Ê Resultar�asimplistaÊeÊinfecundoÊhacerÊunaÊlecturaaisladaÊyÊparcialÊdeÊlasÊcifras.ÊLaÊcompa-raci�nÊqueÊlaÊcalidadÊexigeÊempiezaÊporlaÊqueÊcadaÊorganizaci�nÊoÊcentroÊhaÊdehacerÊconÊelÊcumplimientoÊdeÊsusÊobjeti-vosÊ yÊ conÊ susÊ propiasÊ posibilidadesÓ.NosotrosÊhemosÊintentado,ÊenÊlaÊmedidadeÊ nuestrasÊ capacidades,Ê animarÊ aÊ lacomunidadÊ universitariaÊ paraÊ que,cuandoÊ dejeÊ deÊ leerÊ estasÊ l�neas,Ê sesumerjaÊenÊlosÊinformesÊdeÊlosÊqueÊest�nextra�das.Ê AmbosÊ est�nÊ disponiblesÊ enformatoÊdigitalÊaÊtrav�sÊdeÊ$$$%crue%org,yÊ$$$%ual%es.ÊSeguramenteÊseanÊcapacesdeÊsacarleÊm�sÊmiga,ÊyÊdeÊm�sÊcalidad,queÊlaÊqueÊnosotrosÊhemosÊconseguido;porque,ÊtalÊyÊcomoÊse�alaÊGabilondoÊenlaÊ primeraÊ p�ginaÊ delÊ InformeÊ CRUE,ÒconvieneÊ noÊ confundirÊ laÊ informaci�nconÊ elÊ conocimiento,Ê niÊ considerarÊ quehaÊdeÊidentificarse,ÊsinÊm�sÊconÊlaÊcomu-nicaci�nÓ.Ê!NC 17

NIÑA PASTORIsábado, 17 de ENERO de 2009.

NENA DACONTE VIERNES, 9 de ENERO de 2009.

TEATRO. ADULTEROSsábado, 24 de ENERO de 2009.

DIANA NAVARROSÁBADO, 7 DE FEBRERO DE 2009.

Enero de 2009

QUINTOANIVERSARIO

TEATRO AUDITORIO DE ROQUETAS DE MARPlaza de la Constitución, 1. Roquetas de Mar. Tel. 950 33 85 85. www.teatroauditorioroquetas.org.

naÊestrellaÊnuevaÊyÊbri-llanteÊ apareci�Ê enÊ elcieloÊ aÊ principiosÊ denoviembreÊ deÊ 1572.Ê ElÊ astronuevoÊbrillabaÊm�sÊqueÊtodasÊlasdem�sÊ estrellasÊ yÊ llegabaÊ aÊ servisibleÊ inclusoÊ aÊ plenaÊ luzÊ deld�a.ÊLaÊobservaronÊmultitudÊdeastr�nomosÊenÊtodoÊelÊmundo,Êycontribuy�Ê aÊ alterarÊ paraÊ siem-preÊnuestraÊcompresi�nÊdelÊuni-verso.Ê LasÊmedidasÊ precisasÊ delaÊ posici�nÊ deÊ aquellaÊ estrella

efectuadasÊporÊelÊcient�ficoÊespa-�olÊ "er�nimoÊ Mu�oz,Ê profesorenÊlaÊUniversidadÊdeÊValencia,ÊyporÊ elÊ astr�nomoÊ dan�sÊ TychoBrahe,Ê mostraronÊ queÊ elÊ objetoestabaÊ situadoÊmuchoÊm�sÊ all�deÊlaÊLuna.ÊEstoÊentrabaÊenÊcon-flictoÊconÊlaÊtradici�nÊaristot�licaqueÊ hab�aÊ dominadoÊ elÊ pensa-mientoÊ occidentalÊ duranteÊ casi2000Ê a�os.Ê ElÊ sucesoÊ deÊ 1572supusoÊunÊhitoÊenÊlaÊhistoriaÊdelaÊ cienciaÊ yÊ enÊ laÊ actualidadÊ se

conoceÊlaÊsupernovaÊdeÊTycho.ÊSupernovas de diferentestipos. LosÊastr�nomosÊdelÊ siglo'VIÊnoÊsab�anÊqu�ÊtipoÊdeÊestre-llaÊhab�anÊobservado.ÊHuboÊqueesperarÊ hastaÊ 1940Ê paraÊ queÊ seconcluyeraÊqueÊtuvoÊqueÊtratarsedeÊ unaÊ supernova,Ê unaÊ explo-si�nÊqueÊdespedazaÊunaÊestrellaalÊfinalÊdeÊsuÊvida.ÊLaÊcategor�ageneralÊdeÊlasÊsupernovasÊabar-caÊlasÊexplosionesÊestelaresÊm�sintensas.Ê PeroÊ noÊ todasÊ lassupernovasÊsonÊdelÊmismoÊtipo.AlgunasÊdeÊellasÊest�nÊrelaciona-dasÊ conÊ elÊ colapsoÊ s�bitoÊ deestrellasÊmuyÊmasivasalÊ finalÊ deÊ susÊ vidas,lasÊsupernovasÊdeÊtipoII.ÊOtrasÊexplosionesÊseproducenÊ enÊ procesosdeÊinteracci�nÊcatacl�s-micaÊ entreÊ losÊ miem-brosÊ deÊ unÊ sistemaestelarÊ binario.Ê Lasm�sÊ importantesÊ deesteÊ grupoÊ sonÊ lassupernovasÊ delÊ tipodenominadoÊ Ia,Ê enÊ lasqueÊelÊastroÊqueÊestallaesÊunaÊenanaÊblanca.ÊEcos de luz para sondearsupernovas históricas. LasupernovaÊdeÊTychoÊseÊobserv�desdeÊ laÊ TierraÊ enÊ 1572.ÀDemasiadoÊ prontoÊ comoÊ paraaplicarÊ aÊ suÊ estudioÊ lasÊ herra-mientasÊ deÊ laÊ astronom�amoderna?Ê EnÊ realidad,Ê no:Ê unequipoÊ internacionalÊdeÊ investi-gaci�nÊhaÊaplicadoÊlaÊt�cnicaÊdelosÊecosÊdeÊluzÊparaÊanalizarÊhoyparteÊ deÊ laÊ luzÊ procedenteÊ deaquelÊantiguoÊcataclismoÊobser-vadoÊporÊMu�oz,ÊBraheÊyÊotros

haceÊm�sÊdeÊ430Êa�os.LosÊfotonesÊqueÊven�anÊdirectosdesdeÊlaÊsupernovaÊpasaronÊporlaÊTierraÊenÊ1572ÊyÊseÊpropaganporÊ elÊ espacioÊ formandoÊ unaesferaÊ enÊ expansi�nÊ permanen-te.Ê CuandoÊ esaÊ luzÊ golpeaÊ unanubeÊdeÊpolvoÊyÊgasÊsituadaÊaÊunladoÊ (vistaÊ sobreÊ elÊ cielo)Ê deÊ lasupernova,Ê algunosÊ fotonesÊ sereflejanÊ haciaÊ nosotrosÊ yÊ nosalcanzanÊ conÊ unÊ ciertoÊ retardo.PensemosÊenÊunaÊpiedraÊqueÊcaeaÊ unÊ estanqueÊ tranquilo:Ê lasondasÊqueÊproduceÊseÊpropagandeÊmaneraÊuniformeÊhaciaÊfuera,hastaÊqueÊencuentranÊaÊsuÊpaso

unÊ obst�culo,Ê porÊ ejemploÊ unpilar.Ê ElÊ encuentroÊ conÊ elÊ pilargeneraÊondasÊnuevasÊqueÊseÊale-janÊdeÊ�l.ÊUnÊobservadorÊsituadoalÊ bordeÊdelÊ estanqueÊ ver�aÊ lle-garÊ primeroÊ lasÊ ondasÊ directascausadasÊ porÊ laÊ piedra,Ê peropocoÊ despu�sÊ recibir�aÊ tambi�nlasÊondasÊreflejadasÊenÊelÊpilar.ÊElÊ equipoÊ deÊ KrauseÊ haÊ usadounaÊ nubeÊ gal�cticaÊ comoÊ un*espejo+Ê interestelar,Ê yÊ as�Ê hanre-observadoÊ laÊmismaÊ luzÊ queseÊ contempl�Ê enÊ laÊTierraÊ enÊ elsigloÊ'VIÊ(pocoÊantesÊdeÊqueÊse

II nvestigación TEXTO: DAVID GALADÍ. OBSERVATORIO DE CALAR ALTO.

Una explosión del pasadoLa astronomía resucita unasupernova del siglo XVIU

NC 18

inventaraÊelÊtelescopio),ÊperoÊconlosÊ recursosÊ disponiblesÊ enobservatoriosÊ modernosÊ comoCalarÊAltoÊoÊ&ubaru.ÊSeÊtrataÊdeÊunaÊsituaci�nÊsimilaraÊlaÊdeÊlaÊsupernovaÊCassiopeiaA,Ê analizadaÊ porÊ esteÊ mismoequipoÊdeÊ investigaci�nÊ conÊunm�todoÊ an�logo.Ê LaÊ supernovadeÊ1572ÊyaceÊtambi�nÊenÊlaÊcons-telaci�nÊdeÊCasiopeaÊyÊaÊunaÊdis-tanciaÊ parecida:Ê alrededorÊ de

10.000Ê a�os-luzÊ delÊ SistemaSolar.ÊPorÊ loÊ tanto,Ê laÊ explosi�nsucedi�Ê realmenteÊ haceÊm�sÊ de

10.000Êa�os.ÊDatos clave sobre las superno-vas de tipo Ia. ElÊan�lisisÊespec-tralÊ delÊ ecoÊ deÊ luzÊ muestraÊ lahuellaÊ deÊ losÊ �tomosÊ presentesenÊlaÊexplosi�n.ÊSeÊdetectaÊsilicio,peroÊnoÊhidr�geno,ÊlaÊpruebaÊdequeÊ laÊ supernovaÊ deÊ TychoÊ sedebi�Ê aÊ laÊ explosi�nÊ deÊ unaestrellaÊ enanaÊblanca.ÊTodasÊ lassupernovasÊdeÊtipoÊIa presentancasiÊ laÊ mismaÊ luminosi-dadÊintr�nseca,ÊloÊqueÊlashaceÊ muyÊ �tilesÊ comosondasÊ cosmol�gicasparaÊ medirÊ lasÊ grandesdistanciasÊ queÊ medianentreÊ lasÊ galaxiasÊ enÊ lainmensidadÊ delÊ cosmos.LaÊobservaci�nÊdeÊsuper-novasÊdeÊtipoÊIa enÊotrasgalaxiasÊ condujoÊ alÊ des-cubrimientoÊ deÊ queÊ laexpansi�nÊ delÊ universoseÊproduceÊconÊunÊritmoÊacelera-do,Ê loÊ queÊ sugiereÊ laÊ existenciadeÊ laÊ misteriosaÊ energ�aÊ oscura

queÊdesconciertaÊaÊlaÊcomunidadastron�micaÊ yÊ planteaÊ unÊ des-af�oÊ aÊ laÊ f�sicaÊ fundamentaldesdeÊhaceÊm�sÊdeÊunaÊd�cada.ÊAÊpesarÊ deÊ suÊ importanciaÊ a�nnoÊseÊcomprendenÊmuchosÊdeta-llesÊdeÊlasÊsupernovasÊdeÊtipoÊIa.TodasÊ lasÊ supernovasÊ recientesdeÊesteÊtipoÊseÊhanÊproducidoÊengalaxiasÊexternas.ÊParaÊdescribirlaÊf�sicaÊdeÊestosÊprocesosÊconÊelmayorÊ gradoÊ deÊ detalleÊ ser�aidealÊ observarÊ unaÊ deÊ ellasÊ ennuestraÊpropiaÊGalaxia:ÊyÊestoÊesloÊqueÊseÊhaÊlogradoÊahoraÊconÊelestudioÊefectuadoÊporÊelÊequipodeÊ Krause.Ê LosÊ resultadosÊ nosoloÊ clasificanÊ laÊ supernovaÊ deTychoÊ comoÊ pertenecienteÊ altipoÊ Ia,Ê sinoÊ queÊ proporcionanadem�sÊ unaÊ granÊ cantidadÊ deinformaci�nÊnueva.ÊEnÊ palabrasÊ deÊ OliverÊ Krause,*HemosÊmostradoÊqueÊlaÊsuper-novaÊdeÊ1572ÊfueÊunÊeventoÊnor-malÊdelÊtipoÊIa peroÊconÊindiciosdeÊ explosi�nÊ noÊ esf�rica.Ê EstoimponeÊ restriccionesÊ nuevasÊ alosÊ modelosÊ deÊ explosi�n,Ê queahoraÊ puedenÊ compararseÊ engranÊ detalleÊ conÊ observacionestantoÊ deÊ laÊ propiaÊ explosi�ncomoÊ deÊ suÊ remanente+.LosdatosÊnuevosÊincluyenÊlaÊclasifi-caci�nÊ exactaÊ delÊ suceso,Ê as�comoÊestimacionesÊnuevasÊdeÊlapotenciaÊdeÊlaÊexplosi�n,ÊsuÊgeo-metr�aÊ yÊ unaÊ medidaÊ indepen-dienteÊdeÊsuÊdistancia.

Un trabajo internacional. As�,observacionesÊ efectuadasÊ enÊ elsigloÊ''IÊseÊsumanÊaÊlaÊrelaci�ndeÊ datosÊ compiladosÊ por"er�nimoÊMu�ozÊenÊsuÊ'ibroÊ(elnue"oÊcometaÊinÊ)*+,,ÊyÊporÊTychoBraheÊ enÊ suÊ op�sculoÊ-eÊ &tella!o"a,Êas�ÊcomoÊporÊotrosÊobser-vadoresÊdelÊpasado.ÊParteÊdeÊlasobservacionesÊ seÊ efectuaronÊ enCalarÊAltoÊ(Espa�a)ÊenÊagostoÊysetiembreÊ deÊ 2008Ê tantoÊ conÊ eltelescopioÊdeÊ2.2ÊmÊcomoÊconÊeldeÊ 3.5Ê mÊ deÊ esteÊ observatorio.LuegoÊ seÊ obtuvieronÊ datosÊ enHawaiiÊ (EE.UU)Ê conÊ elÊ telesco-pioÊjapon�sÊ&ubaru.Ê'osÊ resulta(osÊ (eÊ estosÊ estu(iosÊ se.anÊ/ublica(oÊenÊlaÊre"istaÊcient0fica!ature1Ê enÊ elÊ n2meroÊ (elÊ 3Ê (e(iciembreÊ(eÊ4556%Ê7irmanÊelÊart0cu8loÊ 9li"erÊ :rauseÊ ;<a=8>lanc?8InstitutÊ f@rÊ Astronomie1Ê Instituto<a=Ê >lanc?Ê (eÊ Astronom0a1AlemaniaB1ÊconÊlosÊsiguientesÊcoau8toresCÊ <asaomiÊ Dana?a;Eni"ersi(a(Ê (eDo?io1Ê Fa/GnB1DomonoriÊ Esu(aÊ ;9bser"atorioAstronGmicoÊ !acionalÊ (eÊ Fa/GnB1Da?as.iÊ HattoriÊ ;mismaÊ institu8ciGnB1Ê <i$aÊ JotoÊ ;<a=8>lanc?8InstitutÊ f@rÊ AstronomK1Ê Instituto<a=Ê>lanc?ÊInstitutÊ(eÊAstronom0a1AlemaniaB1Ê &te/.anÊ Lir?mann;mismaÊ instituciGnÊ KÊ Muro/ean&/aceÊ AgencK1Ê AgenciaÊ Ms/acialMuro/eaB1Ê KÊ :enNic.iÊ !omoto;Eni"ersi(a(Ê(eDo?io1ÊFa/GnB%Ê!

NC 19

Un equipo de astrónomos ha usado los ecos de luz comouna máquina del tiempo para desenterrar los secretosde uno de los sucesos más relevantes de la historia dela astronomía: una explosión estelar que se divisó desdela Tierra hace más de 400 años. Un equipo internacionalencabezado por Oliver Krause, del Instituto Max Planckde Astronomía, Alemania, ha utilizado una nube galácticacomo si se tratara de un «espejo» interestelar, y hananalizado la misma luz que pasó por la Tierra en el sigloXVI. Así han determinado por vez primera el tipo exactoal que perteneció aquella explosión. El Observatorio deCalar Alto ha contribuido a este descubrimiento y losresultados aparecen publicados en la revista científicaNature, en el número del 4 de diciembre de 2008.

NC 20

EE ntrevista POR EFRÉN LEGASPI

eÊ apartar�Ê suÊ nuevoÊ cargoÊdeÊ lainvestigaci�nÊdirecta?MiÊnuevoÊpapelÊvaÊaÊtenerÊunaÊparteÊmuyimportanteÊdeÊgesti�nÊdelÊcentroÊyÊsobretodoÊdeÊcoordinaci�nÊdeÊlaÊinvestigaci�n.ElÊvalorÊdelÊCIESOLÊsonÊlosÊproyectosÊquedesarrollanÊlosÊgruposÊdeÊlaÊUniversidadyÊ laÊ PlataformaÊ SolarÊ deÊAlmer�aÊ (PSA).LaÊDirecci�nÊdebeÊdarÊapoyo,Ê sustentoÊy

promoci�nÊ deÊ susÊ actividades.Ê DarlesÊ lacoberturaÊ deÊ espacios,Ê recursos,Ê proyec-ci�nÊ exterior$Ê MeÊ dedicar�Ê aÊ estoÊ m�squeÊaÊaÊlaÊinvestigaci�nÊpropia.ÀCu�ntosÊinvestigadoresÊcoordinar�?

TenemosÊseisÊgrupos.ÊCadaÊunoÊlideradoporÊunÊinvestigadorÊdeÊlaÊUALÊyÊotroÊdelaÊ PSA.Ê ElÊ capitalÊ humanoÊ deÊ cadaÊ pro-yectoÊ rondaÊ losÊ cincoÊmiembros,Ê as�Ê quehablamosÊdeÊunasÊ30Ê�Ê40Êpersonas.ElÊCIESOLÊesÊenÊs�ÊmismoÊunÊproyectoÊdeinvestigaci�nÉEfectivamente.Ê HayÊ queÊ distinguirÊ clara-menteÊloÊqueÊesÊelÊCIESOLÊcomoÊcentroÊdeloÊ queÊ representaÊ comoÊ edificio.Ê Comoconstrucci�n,ÊesÊunoÊdeÊlosÊcincoÊcontene-dores-demostradoresÊdeÊ investigaci�nÊdeunÊ proyectoÊ singularÊ estrat�gicoÊ aÊ nivelnacional:ÊArfrisol.ÊHaceÊpocoÊseÊhaÊinaugu-radoÊelÊcuartoÊdeÊlosÊ!edificiosÊhermanos!.EsÊunÊproyectoÊqueÊbuscaÊconstruccioneseficientesÊ yÊ sostenibles.Ê Est�Ê siendoÊmuyexitosoÊ desdeÊ todosÊ losÊ puntosÊ deÊ vista.EsteÊ trabajoÊdeÊI/DÊloÊ llevaÊ laÊUnidadÊdeEficienciaÊ Energ�ticaÊ lideradaÊ porÊ "avierBatlles.ÊEst�ÊofreciendoÊresultadosÊbastan-teÊinteresantesÊyÊyaÊhaÊdadoÊvariasÊpubli-cacionesÊaÊnivelÊinternacional.ÊAhoraÊest�enÊelÊecuador.ÊAÊpartirÊdeÊahoraÊesÊcuandodebeÊdarÊresultadosÊconcretos.ÀEnÊqu�ÊotrasÊl�neasÊseÊtrabaja?ArfrisolÊ sustentaÊ laÊ l�neaÊ fundamentalsobreÊaplicacionesÊdeÊenerg�aÊsolarÊenÊedi-ficaci�n.ÊOtraÊ l�neaÊ importanteÊesÊ laÊaso-ciadaÊaÊlaÊvaloraci�nÊdeÊrecursosÊsolaresÊyelÊc�lculoÊdeÊradiaci�nÊparaÊlaÊinstalaci�ndeÊplantasÊdeÊproducci�n.ÊOtroÊfrenteÊfundamentalÊser�aÊelÊcontrolÊyautomatizaci�nÊ deÊ plantasÊ termosolares.

Tambi�nÊestar�aÊelÊcampoÊb�sicoÊaÊpartirdelÊqueÊseÊconstituy�ÊelÊCIESOL:ÊlaÊaplica-ci�nÊ qu�micaÊdeÊ laÊ radiaci�nÊ social.ÊHayunÊ grupoÊ deÊ <u�micaÊ Medioambiental,otroÊ deÊ fotocat�lisisÊ yÊ tratamientoÊ de

aguasÊyÊunÊ terceroÊdeÊorganomet�licasÊyfotoqu�micaÊ queÊ desarrollaÊ aplicacionesdeÊ laÊradiaci�nÊenÊprocesososÊespec�ficosdeÊs�ntesisÊdeÊcompuestos,ÊdeÊdescompo-sici�nÊ deÊ contaminantesÊ enÊ agua,Ê yÊ queest�nÊ empezandoÊahoraÊ trabajosÊorienta-dosÊhaciaÊlaÊdesalaci�n.ÊDeÊhechoÊunaÊdelasÊ cuestionesÊ enÊ lasÊ queÊ tengoÊ queÊdes-arrollarÊmiÊ trabajoÊesÊ intentarÊabrirÊalgu-nasÊ l�neasÊ nuevasÊ queÊ noÊ hemosÊ tenidooportunidadÊdeÊplantear.ÀCu�lesÊser�an?B�sicamenteÊlasÊaplicacionesÊparaÊplantasdeÊproducci�nÊtermosolar.ÊEnÊesteÊcampotenemosÊg�rmenesÊdeÊproyectosÊyÊseÊest�planteandoÊ c�moÊ seÊ puedenÊ desarrollarenÊelÊfuturoÊinmediato.ÀYÊsusÊretosÊenÊelÊaspectoÊgestor?LaÊUALÊtieneÊenÊproyectoÊunaÊzonaÊtecno-l�gica.ÊElÊnorteÊdelÊcampusÊseÊvaÊaÊconver-tirÊenÊunaÊconcentraci�nÊdeÊcentrosÊtecno-l�gicosÊpropiosÊyÊ externosÊ -CSIC,ÊPITA-.ElÊ CIESOLÊ funcionaÊ desdeÊ haceÊ yaÊ tresa�os.ÊDebeÊintegrarseÊenÊesteÊespacioÊtec-nol�gico.ÊEnÊ esteÊ sentidoÊ susÊ m�todosÊ deÊ gesti�nhanÊ deÊ servirÊ deÊ experienciaÊ paraÊ verc�moÊseÊgestionanÊelÊrestoÊdeÊlosÊcentros,recursos,Êpersonal$ÊEsÊunÊejemploÊm�s,teniendoÊenÊcuentaÊqueÊesÊmuyÊparticularporqueÊ tenemosÊ unaÊ ligaz�nÊdirectaÊ conelÊ Ciemat.Ê LosÊ otrosÊ centrosÊ laÊ tendr�nconÊotrosÊorganismos.ÊNosotrosÊpodemosaportarÊ experienciaÊ exportableÊ aÊ otroscentrosÊ enÊ cuestionesÊ comoÊ laÊ financia-

ci�nÊ compartida.Ê PondremosÊ esteÊ bagajealÊservicioÊdeÊlaÊUALÊparaÊqueÊseÊaprove-cheÊloÊbuenoÊqueÊseÊhaÊhecho.ÊElÊotroÊaspectoÊ fundamental,Êdespu�sÊdecumplirÊtresÊa�os,ÊesÊapostarÊporÊlaÊinter-

L

Manuel Pérez ha sido investigador dela Plataforma Solar y profesor de laUniversidad de Almería. Desde elmes pasado es el nuevo director delCIESOL. Este centro conjunto UAL-CIEMAT supone una de las apuestasmás punteras de investigaciónespañola en aplicaciones solares.Desde sus nuevas responsabilidadescomo gestor hablamos con él sobreel futuro de una energía en plenoproceso de innovación tecnológicaen un mercado cambiante. Un sectoren el que Almería es punta de lanza yque supondrá uno de los ejescentrales del futuro campuscientífico-tecnológico de la Cañada.

El edificio del Ciesol (Centro de Investigaciones de la EnergíaSolar) fue inaugurado el 16 de diciembre de 2005. Es el primercentro mixto entre una universidad pública y el Centro deInvestigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas(CIEMAT), organismo público de investigación integrado en elMinisterio de Educación y Ciencia. El Ciemat es el organismo quegestiona en Almería la Plataforma Solar de Tabernas. El edificiofue un serio intento de convertir a la Universidad en un centro pio-nero especializado en investigación de la energía solar, y el primerpaso para convertir a la UAL en un campus científico tecnológico. En sus instalaciones se desarrollan varios proyectos de investiga-ción conjuntamente con la Plataforma Solar, así como el primermáster en energía solar reglado, que aspira a convertirse en titu-lación oficial. El Ciesol es un edificio bioclimático que formaparte de Arfrisol, un programa de arquitectura bioclimática quecontempla la construcción de cinco edificios con estas caracterís-ticas en toda España.

nacionalizaci�nÊdelÊcentroÊyÊsusÊinvestiga-ciones.À!u�ÊsinergiasÊesperaÊobtenerÊelÊCIESOLdeÊlosÊnuevosÊcentros?LaÊligaz�nÊconÊlosÊotrosÊcentrosÊesÊfunda-mental.ÊHoyÊporÊhoyÊlosÊgrandesÊproyec-tosÊdeÊinvestigaci�nÊnoÊpuedenÊabordarsesolos;ÊhayÊqueÊhacerlosÊdeÊmaneraÊconjun-taÊ yÊ sonÊmultidisciplinares.ÊHabr�Ê deter-minadasÊconvocatoriasÊenÊlasÊqueÊtendre-mosÊ queÊ buscarÊ sinergiasÊ conÊ losÊ otroscentros.Ê DesdeÊ elÊ VicerrectoradoÊ deInvestigaci�nÊseÊest�ÊfomentandoÊesaÊinte-graci�n.Ê<uiz�ÊnoÊpuedaÊ serÊ formalÊpor-queÊ cadaÊunoÊ tieneÊ susÊpropiasÊ estructu-ras,ÊperoÊs�Êfuncional.ÊTodosÊ losÊ directoresÊ hacemosÊ reunionesconjuntasÊ paraÊ planificarÊ elÊ futuroÊ yÊ verconvocatoriasÊ enÊ lasÊ queÊ hayaÊ comple-mentariedad.Ê<uedanÊmuyÊpocasÊoportu-nidadesÊqueÊpuedasÊafrontarÊsolo.ÊCuantom�sÊnosÊconozcamosÊmejor.OtraÊ deÊ lasÊ apuestasÊ delÊ CIESOLÊ yÊ la"#LÊ$ueÊunÊ%�sterÊenÊenerg�aÊsolarÊqueÊyavaÊ porÊ suÊ terceraÊ edici�nÊ À!u�Ê salidaslaboralesÊest�nÊencontrandoÊlosÊalumnos?ElÊ M�sterÊ loÊ coordinaÊ miÊ compa�ero"avierÊ Batlles.Ê TeÊ puedoÊ contarÊmiÊ expe-

rienciaÊ comoÊ profesor.Ê NoÊ dispongoÊ deunaÊcifraÊexactaÊporqueÊestamosÊhaciendolaÊestad�sticaÊperoÊtenemosÊmuchasÊsolici-tudesÊ deÊ empresasÊ especializadasÊ solici-tandoÊ losÊ curr�culosÊ deÊ losÊ alumnos.MuchosÊyaÊhanÊencontradoÊ trabajosÊmuyespecializadosÊenÊbaseÊaÊlaÊformaci�nÊquehanÊ recibidoÊ sobreÊ aspectosÊmuyÊ concre-tosÊdeÊlaÊenerg�aÊsolar.ÀEsÊunÊmercadoÊnecesitadoÊdeÊespecialis&tas?HablarÊdeÊ renovablesÊesÊcomoÊhacerloÊdelaguaÊoÊdelÊaire.ÊEsÊunÊconceptoÊmuyÊamplioconÊmultitudÊdeÊderivacionesÊadministrati-vas,Ê t�cnicas,Êmedioambientales$ÊLosÊ tra-bajosÊqueÊobtienenÊlosÊalumnosÊest�nÊmuyrelacionadosÊ conÊ contenidosÊ especializa-dos;Ê tecnolog�aÊ termosolar,Ê determinadosaspectosÊ delÊ desarrolloÊ deÊ proyectosÊ defotovoltaicas$ÊloÊhanÊadquiridoÊenÊelÊm�s-terÊyÊahoraÊloÊponenÊenÊpr�ctica.LaÊ"#LÊapost�ÊporÊlaÊespeciali'aci�nÊenenerg�aÊ solar(Ê ElÊ %�sterÊ $ueÊ pioneroÊ enestaÊ materia(Ê ÀCaminamosÊ )aciaÊ unosestudiosÊreglados?PuedoÊ hablarteÊ desdeÊ unÊ puntoÊ deÊ vistaestrat�gicoÊm�sÊqueÊreal.ÊNoÊtengoÊmucharelaci�nÊ conÊ laÊ parteÊ administrativa.

DesdeÊelÊequipoÊdeÊgobiernoÊseÊhaÊhechounaÊapuestaÊimportanteÊenÊesteÊsentidoÊyseÊvaÊ aÊ apoyarÊ todoÊ loÊ queÊ seÊpueda.ÊLaligaz�nÊconÊelÊCIEMATÊesÊunÊrecursoÊfun-damental.ÊElÊ car�cterÊdistintivoÊ tantoÊdelcentroÊcomoÊdelÊM�sterÊesÊservirÊdeÊveh�-culoÊalÊCIEMATÊparaÊqueÊpuedaÊimpartirclaseÊyÊformarÊprofesionales.ÊSinÊelÊM�steroÊelÊCIESOLÊnoÊtendr�anÊunÊveh�culoÊfor-mativoÊ estable.Ê EnÊ elÊ otroÊ sentido,Ê sinÊ elCIEMATÊelÊm�sterÊqueÊpodr�amosÊplante-arÊser�aÊmuchoÊm�sÊlimitado.ÊLaÊcomple-mentariedadÊbeneficiaÊaÊlasÊdosÊpartes.ElÊ =boom>Ê deÊ renovablesÊ enÊ Espa�aÊ est�haciendoÊ surgirÊmuchosÊ estudiosÊ enÊ estecampo.ÊTodasÊ lasÊuniversidadesÊ !cl�sicas!queÊ seÊ hanÊ dedicadoÊ aÊ renovablesÊ est�npensandoÊoÊpromoviendoÊcursosÊdeÊespe-cializaci�n,Êexperto$ÊLoÊbuenoÊqueÊtene-mosÊ nosotrosÊ esÊ queÊ hemosÊ sidoÊ deÊ losprimerosÊyÊtenemosÊunÊaltoÊnivelÊdeÊespe-cializaci�nÊporÊlaÊrelaci�nÊconÊelÊCIEMAT,peroÊhayÊqueÊseguirÊpeleando.ÊElÊ mundoÊ deÊ lasÊ renovablesÊ est�nÊ cam-biando.ÊLoÊqueÊofrec�asÊhaceÊtresÊa�osÊhayqueÊrevisarloÊparaÊadaptarloÊaÊlasÊnuevasrealidades.ÊElÊvalorÊqueÊseÊ leÊdabaÊenÊlosiniciosÊdelÊM�sterÊaÊ laÊenerg�aÊsolarÊ foto-NC 21

“Nuestra ventaja competitiva enrenovables respecto a otras

universidades es que hemos sido pionerosy tenemos un alto nivel de especialización

por nuestra relación con el CIEMAT”

Manuel Pérez. Director del CIESOL de la UAL.

NC 22

voltaicaÊhaÊcambiadoÊporÊcompleto,ÊaÊra�zdelÊ �ltimoÊ RealÊ DecretoÊ queÊ regulaÊ loshuertosÊsolares.ÊHayÊqueÊadaptarÊlosÊcon-tenidosÊ aÊ unÊ mercadoÊ muyÊ cambiantem�sÊqueÊplantearÊprogramasÊcerrados.ConÊlaÊenerg�aÊsolarÊseÊdiceÊqueÊcualquie&raÊ puedeÊ serÊ productor(Ê À*ieneÊ laÊ "#LplanesÊalÊrespecto?MiÊanteriorÊtrabajoÊcomoÊcoordinadorÊdeeficienciaÊ energ�ticaÊ yÊ renovablesÊ enÊ elVicerrectoradoÊdeÊInfraestructurasÊestabadirectamenteÊ relacionadoÊ conÊ esto.TenemosÊunÊplanÊmuyÊambiciosoÊÊenÊtodalaÊ Universidad.Ê ElÊ porcentajeÊ ejecutadoser�ÊdelÊ10-15Ê%.ÊAhoraÊestamosÊbuscan-doÊ financiaci�n.Ê PasaÊ enÊ unÊ primermomentoÊ porÊ hacerÊ auditor�asÊ energ�ti-casÊenÊ todaÊ laÊUniversidadÊparaÊaÊpartirdeÊlosÊresultadosÊirÊplanteandoÊmedidas.AlgunasÊ yaÊ est�nÊ identificadas;Ê seÊ est�

ejecutandoÊ laÊ sustituci�nÊ deÊ luminariasincandescentesÊ porÊ otrasÊ deÊ bajoÊ consu-mo;ÊhayÊunÊplanÊdeÊsustituci�nÊdeÊequi-posÊ deÊ aireÊ acondicionadoÊ convencionalporÊ tecnolog�aÊ VRVÊ m�sÊ eficiente.Ê AtodosÊlosÊconcursosÊp�blicosÊqueÊseÊest�nplanteandoÊdesdeÊhaceÊunÊa�oÊseÊlesÊapli-canÊ criteriosÊ paraÊ controlarÊ suÊ eficienciaenerg�ticaÊ yÊ seÊ pideÊ queÊ seÊ acreditemedianteÊequiposÊdeÊmedida.ÊTambi�nÊhayÊactuacionesÊparaÊestudiarÊelpotencialÊ deÊ instalacionesÊ fotovoltaicasenÊlosÊespaciosÊdisponiblesÊenÊelÊcampus.EnÊ todosÊ losÊ nuevosÊ edificiosÊ queÊ cons-truyeÊ laÊ UALÊ seÊ pideÊ unaÊ calificaci�nenerg�ticaÊporÊencimaÊdelÊm�nimoÊexigi-bleÊyÊqueÊ seaÊacreditada.ÊTodosÊ losÊ cen-trosÊ tecnol�gicosÊ queÊ promueveÊ laÊ uni-

versidadÊ alrededorÊ delÊ CIESOLÊ tienenqueÊserÊmuyÊparecidosÊdesdeÊelÊpuntoÊdevistaÊ delÊ consumoÊ energ�tico.Ê DesdeÊ elCentroÊcolaboramosÊparaÊconseguirlo.ÊSalgamosÊ deÊ laÊ universidad(Ê #cabanÊ deabrirseÊ plantasÊ gigantescasÊ comoÊ laÊ deLucainena(ÊÀElÊ$uturoÊest�ÊenÊplantasÊdeesteÊtipo?ÊÀ+aciaÊd�ndeÊvaÊelÊ$uturoÊdeÊlaenerg�aÊsolar?TenemosÊqueÊpensarÊenÊelÊcortoÊyÊelÊlargoplazo.Ê TodosÊ losÊ procesosÊ enÊ ingenier�atienenÊdosÊfases.ÊElÊtransitorioÊesÊunaÊfasemuyÊ sensible,Ê conÊ muchosÊ cambiosÊ deadaptaci�n.ÊEnÊ laÊ faseÊdeÊ estacionalidadseÊalcanzaÊlaÊmadurez.ÊÊLaÊmedidaÊdeÊrea-justarÊelÊmercadoÊmedianteÊelÊ�ltimoÊRealDecretoÊ yÊ controlarÊ laÊ proliferaci�nÊ degrandesÊplantasÊeraÊnecesaria.ÊTieneÊunafunci�nÊ muyÊ concretaÊ sobreÊ elÊ tipoÊ deproyectosÊ queÊ seÊ puedenÊ hacer.Ê EsÊm�s

racional.ÊElÊ=meneo>ÊqueÊseÊleÊhaÊdadoÊalmercadoÊ limitandoÊ lasÊ grandesÊ plantascomoÊ lasÊ queÊ mencionasÊ yÊ laÊ faltaÊ dematerialesÊ queÊ seÊ haÊ dadoÊ enÊ elÊ sectorporqueÊnoÊ seÊdabaÊ abastoÊparaÊ servirlesm�dulosÊyÊc�lulas,ÊhaÊprovocadoÊqueÊseretomeÊlaÊinvestigaci�nÊenÊotrosÊmateria-lesÊ alternativos.Ê C�lulasÊ queÊ haceÊ unosa�osÊseÊdesechabanÊporqueÊten�anÊrendi-mientosÊbajosÊseÊutilizanÊahoraÊenÊlaÊgranalternativaÊaÊ losÊhuertosÊ solares.ÊSonÊ lasc�lulasÊdeÊsilicioÊamorfo,ÊmenosÊproduc-tivasÊqueÊlasÊmonocristalinasÊperoÊmuchom�sÊbaratas.ÊSiÊquieresÊalcanzarÊrentabili-dadÊenÊlaÊtarifaÊel�ctrica,ÊtienesÊqueÊcam-biarÊ elÊ tipoÊdeÊproyectoÊyÊ losÊmaterialesqueÊutilizas.ÊDesdeÊesteÊpuntoÊdeÊvistaÊestoyÊmuyÊcon-

tentoÊdeÊqueÊhayaÊcambiadoÊlaÊregulaci�n.ElÊnuevoÊ tipoÊdeÊproyectosÊqueÊ seÊvanÊaplantearÊ sonÊ muchoÊ m�sÊ interesantes.AntesÊhab�aÊmuyÊpocasÊopcionesÊyÊseÊtira-baÊporÊloÊf�cil.ÊLosÊgrandesÊproyectosÊvanaÊloÊdirecto.ÊLoÊqueÊabreÊelÊnuevoÊDecretosonÊlosÊproyectosÊinnovadores.ÊLosÊrealesdecretosÊ anterioresÊ acabaronÊ conÊ elÊ des-arrolloÊdeÊ lasÊpeque�asÊ instalacionesÊdis-tribuidasÊ deÊ =particulares>.Ê HastaÊ ahora,todosÊ losÊ particularesÊ queÊ hanÊ intentadoinstalarÊ huertosÊ solaresÊ seÊ hanÊ estrelladoconÊ laÊ idea.Ê NoÊ porÊ suÊ culpa,Ê sinoÊ porc�moÊestabaÊplanteadaÊlaÊregulaci�n.ÊÀ,orÊqu�?ElÊ ejemploÊ esÊ claro.Ê EsÊmuchoÊm�sÊ f�cilserÊ promotorÊ deÊ d�plexÊ queÊ construirtetuÊpropiaÊcasa.ÊSiÊteÊhacesÊtuÊpropiaÊcasasurgenÊproblemasÊconÊunos,ÊconÊotros$teÊpierdesÊenÊlasÊexigenciasÊadministrati-vasÊyÊ teÊ cansas.Ê SiÊ eresÊpromotorÊytienesÊ muchoÊ dineroÊ subcontrataslosÊ trabajosÊ yÊ despu�sÊ vendes.Ê EsoesÊloÊqueÊhaÊpasadoÊconÊlosÊhuertossolares.ÊLaÊgenteÊqueÊquer�aÊmontarsuÊ propiaÊ instalaci�nÊ eraÊ incapazdesdeÊ elÊ puntoÊ deÊ vistaÊ t�cnicoÊ yadministrativo.À-oÊ e.istenÊ empresasÊ especiali'a&dasÊ enÊ estosÊ serviciosÊ aÊ niveldom�stico?ElÊmercadoÊdom�sticoÊdeÊ instalacio-nesÊfotovoltaicasÊconectadasÊaÊredÊnoexiste,ÊseÊest�ÊcreandoÊahora.ÊLoÊqueexistenÊ sonÊ instalacionesÊ dom�sticasfotovoltaicasÊaisladasÊenÊsitiosÊenÊlosqueÊ noÊ hayÊ red.Ê UnÊ mercadoÊ muylimitado.ÊElÊmercadoÊqueÊhab�aÊsurgi-doÊ conÊ elÊ anteriorÊ RealÊ DecretoÊ hasidoÊ elÊ deÊ losÊ grandesÊ huertosÊ yÊ hadeterminadoÊlaÊsaturaci�nÊdelÊmerca-do.ÊElÊ nuevoÊ decretoÊ regulaÊ esto.IndependientementeÊ deÊ queÊ seÊ cobremenosÊ porÊ laÊ tarifaÊ -queÊ tambi�nÊ esimportanteÊporqueÊlaÊtenemosÊqueÊpagartodos-ÊelÊnuevoÊDecretoÊregulaÊdosÊsitua-cionesÊ distintas:Ê losÊ huertosÊ -queÊ est�nmuyÊlimitadosÊenÊsuÊcapacidadÊdeÊcreci-miento-ÊyÊlasÊinstalacionesÊintegradasÊ-ennaves,ÊedificiosÊetc.-ÊUnÊtipoÊdeÊproyectosmuchoÊm�sÊinteresante.ÊElÊ mercadoÊ profesionalÊ paraÊ ingenierosser�ÊmuchoÊmayor.ÊEnÊlosÊhuertosÊloÊ�nicoqueÊnecesitasÊsonÊterrenosÊyÊproveedores.EnÊ losÊ otrosÊproyectosÊ tienesÊqueÊpensar,darÊsolucionesÊaÊcadaÊcasoÊconcreto.

À,orqu�Ê seÊ limitaÊ entoncesÊ laÊ potenciainstalada?TodasÊ est�nÊ limitadas,Ê laÊ e�lica,Ê laÊ foto-

voltaica,Ê laÊnuclear,Ê laÊconvencional...HayÊunÊproblemaÊfundamentalÊqueÊeslaÊestabilidadÊdelÊsistema.ÊEstoÊpuedeabordarseÊ conÊ algunasÊ renovablesperoÊconÊotrasÊno.ÊLaÊpalabraÊquiz�ÊnoseaÊlimitarÊsinoÊregularÊelÊcrecimiento.EstamosÊ enÊ unaÊ faseÊ daÊ acople.Ê EnescalasÊlocalesÊelÊpotencialÊdeÊlaÊapor-taci�nÊfotovoltaicaÊesÊmuyÊinteresante.EnÊ escalasÊ grandesÊ yÊmedias,Ê queÊ esdeÊlaÊqueÊt�ÊmeÊhablas,ÊentranÊcuestio-nesÊ comoÊ laÊ estabilidadÊ deÊ redes,Ê lacapacidadÊ deÊ evacuaci�n$Ê HastahaceÊ pocoÊ hab�aÊ grandesÊ plantasÊ deproducci�nÊ solar,Ê as�Ê queÊ eseÊ noÊ eraunÊproblema.ÊAhoraÊhayÊplantasÊdeÊ20megavatios,ÊperoÊsonÊcasosÊmuyÊpun-tuales.ÊLasÊplantasÊdeÊ eseÊ tama�oÊnotienenÊm�sÊproblemasÊdeÊgestionabili-dadÊqueÊlasÊe�licas.ÀCualÊ esÊ elÊ $uturoÊ delÊmercadoÊ deÊ laelectricidadÊsolar?SiÊesoÊloÊtrasladamosÊalÊmercadoÊm�semergenteÊdeÊrenovables,ÊelÊdeÊlasÊter-mosolares,ÊyaÊseÊest�nÊofreciendoÊsolucio-nes.ÊNoÊpuedesÊponerÊunaÊplantaÊtermoso-larÊ deÊmenosÊdeÊ 50Êmegavatios.ÊOlv�datedeÊtuÊcasa,ÊdeÊlaÊnave...ÊElÊproblemaÊdeÊlosnuevosÊ proyectos,Ê yÊ tambi�nÊ laÊ gran

apuestaÊtecnol�gicaÊtermosolarÊesÊelÊalma-cenamientoÊ energ�tico;Ê porÊ ejemploÊ ensalesÊfundidas.ÊConÊesoÊpuedesÊgarantizarunaÊ producci�nÊ relativamenteÊ estableindependientementeÊ deÊ lasÊ condiciones

meteorol�gicas.Ê ConsiguesÊ porÊ unladoÊ queÊ tuÊ producci�nÊ tengaÊ ciertonivelÊdeÊgarant�aÊyÊqueÊpuedasÊcubrirhuecosÊqueÊdejanÊotroÊtipoÊdeÊfuentes.EsaÊaportaci�nÊesÊdeÊm�sÊcalidad,ÊperosobreÊ todoÊ seÊ pagaÊ mejor.Ê PuedesentrarÊaÊtarifaÊoÊaÊmercado.ÊSiÊentrasÊatarifaÊtienesÊelÊmismoÊprecioÊsiempre,peroÊ siÊ entrasÊ aÊ mercadoÊ tienesÊ quedecirÊ queÊ vasÊ aÊ tenerÊ disponibleÊ laenerg�aÊ necesaria.Ê EsaÊ esÊ unaÊ deÊ lascuestionesÊ queÊ tieneÊ queÊ resolverahoraÊelÊmercadoÊdeÊrenovablesÊdesdeelÊpuntoÊdeÊvistaÊdeÊ laÊgesti�nÊdeÊ suproducci�n.ÊAÊlargoÊplazoÊestar�anÊlosdosÊ grandesÊ retosÊ deÊ desarrollo:Ê elhidr�genoÊ comoÊ vectorÊ energ�ticoÊ ylasÊredesÊdistribuidas$À/edesÊdistribuidas?HayÊunaÊpropuestaÊmuyÊ interesante:electranet.ÊSer�aÊelÊmismoÊconceptoÊdeInternetÊperoÊaplicadoÊaÊlaÊgeneraci�nenerg�tica.Ê MuchosÊ peque�osÊ pro-ductoresÊ interconectadosÊ yÊ gestiona-dosÊdeÊmaneraÊconjunta.ÊUnaÊredÊel�ctricainteligenteÊqueÊpermitir�aÊaÊ laÊgenteÊven-derÊsinÊintermediarios.

À"naÊenerg�aÊm�sÊdemocr�tica?ÊExactamente.Ê!

GRADOS.- Ingeniero Técnico Agrícola (Hortofruticultura y Jardinería)- Ingeniero Técnico Agrícola (Explotaciones Agropecuarias)- Ingeniero Técnico Agrícola (Industrias Agrarias y Alimentarias)- Ingeniero Técnico Agrícola (Mecanización y Construcciones Rurales)- Ingeniero Agrónomo- Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas- Ingeniero Técnico en Informática de Gestión- Ingeniero en Informática- Ingeniero Técnico Industrial en MecánicaPOSTGRADOS.- Producción Vegetal en Cultivos Protegidos- Innovación y Tecnología de Invernaderos- Técnicas de Informática Avanzadas- Informática Industrial

* Según el suplemento “50 carreras” del diario “El Mundo”.

INGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLATitulación líder de la UAL

Entre las cinco mejores ITAs de España*

NC 24

if�cilmenteÊseÊpuedecuestionarÊ queÊ laEspa�aÊ actualÊ es,Ê socialÊ ypol�ticamente,Ê herederadirectaÊ delÊ procesoÊ demo-cratizadorÊ iniciadoÊ trasÊ lamuerteÊ delÊ generalÊ Franco,unÊ procesoÊ queÊ permiti�Ê anuestroÊ pa�sÊ pasarÊ deÊ unadictaduraÊ aÊ unÊ r�gimen

constitucional.Ê LaÊdemocra-ciaÊ espa�olaÊ hab�aÊ tenidosusÊantecedentesÊm�sÊinme-

diatosÊ enÊ laÊ IIÊ Rep�blica,cuyoÊreferenteÊsimb�licoÊnohayÊ queÊ olvidarÊ yÊ muchomenosÊ negar,Ê peroÊ noÊ sepudoÊ consolidarÊ hastaÊ ini-ciadosÊ losÊ a�osÊ 80ÊdelÊ siglo''.ÊPorÊ ello,ÊmuchosÊhisto-riadoresÊ yÊ otrosÊ cient�ficossociales,Ê consideramosimprescindibleÊ elÊ conoci-mientoÊdeÊesteÊprocesoÊparacomprenderÊ yÊ explicarÊ laEspa�aÊ enÊ laÊ queÊ vivimos.As�,Ê yÊ paraÊ completarÊ conaciertoÊlaÊsecuenciaÊcronol�-

gica,Êadem�sÊdeÊrecuperarÊlamemoriaÊhist�rica,Êentende-mosÊqueÊhayÊqueÊplantearseconÊ rigorÊ laÊ necesidadÊ deaproximarnosÊ aÊ loÊ quepodemosÊ denominarÒMemoriaÊ democr�ticaÓ.Ê YparaÊ ello,Ê ser�aÊmuyÊ conve-nienteÊ constituirÊ unÊ centrodeÊ estudiosÊ yÊ documenta-ci�nÊ enÊ laÊ provinciaÊ querecogieraÊbibliograf�a,Êdocu-mentaci�nÊ deÊ archivos

p�blicosÊyÊprivados,Ê im�-genesÊ fotogr�ficasÊ yÊ dev�deo,Êy,ÊloÊqueÊesÊimpres-cindibleÊ hacerÊ ahora:Ê eltestimonioÊdeÊprotagonis-tasÊ yÊ testigosÊ deÊ loshechosÊhist�ricos.NoÊobstante,ÊlaÊTransici�nÊsenosÊpresentaÊmuyÊaÊmenudocomoÊunÊplanÊelaboradoÊporlasÊ elitesÊ yÊ dondeÊ elÊ puebloapareceÊ comoÊ ÒunÊ juiciosoperoÊ meroÊ espectadorÓ.Ê Y,aunqueÊesÊ innegableÊqueÊ losprotagonistasÊ individuales

desempe�aronÊunÊpapelÊrele-vante,ÊnoÊloÊesÊmenosÊqueÊsuactuaci�nÊseÊvioÊpermanente-menteÊ condicionadaÊ porÊ elcomportamientoÊdeÊlosÊacto-resÊ sociales.Ê Consideramos,porÊ ello,Ê muyÊ necesariaÊ larealizaci�nÊ deÊ proyectosÊ deinvestigaci�nÊ queÊ analicenlosÊ movimientosÊ socialesÊ ypol�ticosÊ existentesÊ enÊ cadaregi�nÊespa�ola,ÊconÊelÊfinÊdepoderÊ profundizarÊ m�sÊ y

establecerÊan�lisisÊcomparati-vosÊentreÊlasÊdistintasÊzonas.PensamosÊqueÊs�loÊas�Êpodre-mosÊacercarnosÊconÊexhausti-vidadÊaÊunÊfactorÊfundamen-talÊ aÊ laÊ horaÊ deÊ explicarÊ elprocesoÊdemocratizador.EnÊesteÊsentido,ÊesÊunaÊasig-naturaÊ pendienteÊ deÊ laÊ his-toriograf�aÊespa�olaÊinvesti-

garÊ aÊ fondoÊ loÊ queÊ sucedi�enÊ losÊdistintosÊmunicipios.SeÊtrataÊdeÊrealizarÊunaÊÒhis-toriaÊ desdeÊ abajoÓ,Ê noÊ parasustituirÊ aÊ losÊ estudiosÊ queanalizanÊ laÊdin�micaÊdeÊ losgrandesÊcentrosÊdeÊdecisi�n,sinoÊ paraÊ complementarlosyÊpermitirÊalcanzarÊunÊcono-cimientoÊ m�sÊ completoÊ deloÊqueÊfueÊlaÊTransici�n.ÊConÊestasÊpremisas,Ê yÊ enÊ elmarcoÊdelÊconvenioÊsuscrito

II nvestigación

D

POR RAFAEL QUIROSA-CHEYROUZE. DIRECTOR DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE LA UAL “ESTUDIOS DEL TIEMPO PRESENTE”

La Transición tambiénse hizo en los pueblos

Arriba, José Antonio Amate(PSOE) y Ramón Ponce (UCD)votando en las elecciones del 1 demarzo de 1979. Sobre estas líne-as, el presidente Adolfo Suárez enuna visita a Almería en esos años.

Tras cuarenta años de ayuntamientos controlados por el régimen franquista, laConstitución permitió que antiguos franquistas discutiesen sobre los temas localescon comunistas y socialistas en los plenos de los ayuntamientos.

La Transición política en España tras la muerte del dictador Francisco Franco no fue sólo un plandiseñado desde las élites políticas. También fue un proceso impulsado desde las organizacionessociales y la sociedad civil que ansiaban un cambio de aires en el modelo de Estado tras cuarentaaños de dictadura. Un proyecto de investigación de la Universidad de Almería en convenio conDiputación pretende saber ahora qué pasó en esos años, sobre todo en los pequeños pueblos de laprovincia, quiénes fueron sus alcaldes y concejales, analizar las protestas sociales, y sobre todocómo colaboraron en conseguir la democracia en la que hoy vivimos.

NC 25

entreÊ laÊ Diputaci�nÊ ProvincialÊ yÊ laUniversidadÊdeÊAlmer�a,ÊelÊGrupoÊdeInvestigaci�nÊ ÒEstudiosÊ delÊ TiempoPresenteÓÊdelÊqueÊsoyÊresponsable,ÊvaaÊllevarÊaÊcaboÊunÊproyectoÊdeÊinvesti-gaci�nÊ queÊ permita,Ê enÊ unÊ plazoÊ detresÊa�os,ÊpoderÊconocerÊelÊprocesoÊdetransici�nÊ aÊ laÊ democraciaÊ enÊ losmunicipiosÊdeÊlaÊprovincia.ÊLos ayuntamientos de 1979. HayÊqueÊrecordarÊtambi�nÊqueÊelÊpr�-ximoÊd�aÊ3ÊdeÊabrilÊdeÊ2009ÊseÊconme-morar�ÊelÊtrig�simoÊaniversarioÊdeÊlasprimerasÊeleccionesÊlocalesÊdemocr�ti-casÊcelebradasÊtrasÊelÊfinÊdeÊlaÊdictadu-raÊfranquista.ÊYÊanteÊestaÊconmemora-ci�n,Ê porÊ suÊ relaci�nÊ directaÊ conÊ elproyectoÊ deÊ investigaci�nÊ queÊ ahoraseÊ presenta,Ê meÊ gustar�aÊ plantearalgunasÊ reflexiones.Ê LosÊ comiciosÊ de1979Ê inauguraronÊ unaÊ nuevaÊ etapapol�ticaÊenÊelÊprocesoÊdeÊtransici�nÊaÊlademocracia,ÊyaÊqueÊenÊlasÊnuevasÊcor-poracionesÊelegidasÊencontramos,ÊaÊlavez,Ê laÊ extensi�nÊ deÊ laÊ democratiza-ci�nÊaÊ losÊpueblos,ÊunÊnuevoÊmodelodeÊgesti�nÊmunicipal,ÊlaÊconsolidaci�ndeÊlosÊpartidosÊpol�ticos,ÊelÊaccesoÊdelasÊizquierdasÊalÊpoderÊy,ÊcomoÊconse-

cuenciaÊ deÊ estoÊ �ltimo,Ê laÊ confirma-ci�nÊdeÊunaÊalternativaÊdeÊgobiernoÊanivelÊnacional.EnÊ efecto,Ê paraÊ cumplirÊ laÊ CartaMagnaÊ refrendadaÊ porÊ losÊ espa�olesenÊ diciembreÊ deÊ 1978,Ê elÊ procesodemocratizadorÊ deb�aÊ llegarÊ aÊ loshabitantesÊ deÊ todasÊ lasÊ poblaciones,incluidasÊlasÊm�sÊpeque�asÊyÊrec�ndi-tasÊdeÊlaÊgeograf�aÊespa�ola.ÊYÊenÊestalabor,ÊlosÊnuevosÊayuntamientosÊten�-anÊunaÊfunci�nÊprimordialÊyÊdecisivaalÊserÊlaÊadministraci�nÊm�sÊcercanaÊalosÊ ciudadanos.Ê DeÊ hecho,Ê noÊ pode-mosÊ situarÊ elÊ finalÊ deÊ laÊ transici�nhastaÊqueÊlaÊgesti�nÊdeÊlasÊcorporacio-nesÊelegidasÊseaÊunaÊrealidad.ÊAs�,Ê enÊ laÊ cotidianidadÊ deÊ laÊ vidalocal,ÊseÊfueÊasentadoÊprogresivamen-teÊ unaÊ culturaÊ democr�ticaÊ queÊ fueasumiendoÊ comoÊ normalÊ laÊ plurali-dadÊ pol�tica,Ê enÊ elÊ mismoÊ escenariodondeÊ duranteÊ 40Ê a�osÊ s�loÊ hab�aimperadoÊunÊdiscursoÊoficialÊcontrola-doÊporÊelÊEstado.ÊLosÊnuevosÊayunta-mientosÊ seÊ convirtieronÊ enÊ unÊ puntodeÊencuentroÊentreÊ representantesÊdelasÊ distintasÊ tendenciasÊ pol�ticas.Ê Y,aunqueÊsurgieranÊconflictos,Êempeza-ronÊ aÊ compartirÊ plenosÊ municipales

antiguosÊ franquistasÊyÊmili-tantesÊ socialistas,Ê comunis-tasÊoÊnacionalistas.ÊEsto,ÊqueyaÊ hab�aÊ ocurridoÊ enÊ lasCortesÊ desdeÊ 1977,Ê suced�aahoraÊ enÊ losÊ distintosÊ pue-blosÊdeÊEspa�a.

LaÊllegadaÊalÊpoderÊmunici-palÊdeÊlosÊgruposÊdeÊlaÊopo-sici�nÊalÊfranquismoÊdemos-traba,Ê enÊ definitiva,Ê queÊ seestabaÊ culminandoÊ unÊ pro-cesoÊ sinceroÊdeÊ transici�nÊalaÊ democracia.Ê LaÊ alternan-

ciaÊ yaÊ noÊ eraÊ unÊ preceptote�ricoÊ oÊ unÊ simpleÊ deside-ratum,ÊsinoÊqueÊseÊconcreta-baÊ enÊ laÊ realidadÊ pol�tica.PorÊello,ÊnoÊnosÊdebeÊextra-�arÊtantoÊqueÊunÊpol�ticoÊtanl�cidoÊcomoÊMiguelÊHerrero

deÊ Mi��nÊ recuerdeÊ queÊ elvicepresidenteÊdelÊGobiernodeÊentonces,ÊFernandoÊAbrilMartorell,Ê consideraraÊ Òun�xitoÊ pol�ticoÊ deÊ EstadoÊ eltriunfoÊ municipalÊ delPSOEÓ.Ê

Tambi�nÊdebemosÊhablarÊdeunÊnuevoÊmodeloÊdeÊgesti�nmunicipalÊ porque,Ê precisa-menteÊ comoÊ consecuenciadelÊ renovadoÊ marcoÊ pol�ti-co,ÊenÊelÊprimerÊmandatoÊdecorporacionesÊlocalesÊdemo-

cr�ticasÊ advertimosÊ unaformaÊdistintaÊ deÊ gobernar.AunqueÊ elÊ controlÊ delGobiernoÊ CivilÊ sigui�Ê sien-doÊmuyÊ importante,Ê encon-tramosÊ unaÊ mayorÊ autono-m�aÊ enÊ lasÊ decisiones.Ê La

propiaÊ legitimaci�nÊ demo-cr�ticaÊ propiciabaÊ queÊ losalcaldesÊ yÊ concejalesÊ vieranreforzadosÊsusÊcargosÊfrenteaÊ otrasÊ institucionesÊ yÊ antelosÊ mismosÊ ciudadanos.Adem�s,Ê lasÊ corporaciones

delÊfranquismoÊhab�anÊteni-doÊ unaÊ mayorÊ tendenciaÊ aÒadministrarÓ,ÊmientrasÊquelosÊ ayuntamientosÊ surgidosdeÊ lasÊ urnasÊ Ê estabanÊ m�sorientadosÊaÊÒhacerÊpol�ticaÓPodemosÊ destacarÊ tambi�nNC 26

unÊtalanteÊm�sÊabiertoÊenÊlanuevaÊgesti�nÊmunicipalÊlle-vadaÊaÊcaboÊaÊpartirÊdeÊ1979,enÊelÊsentidoÊdeÊcontarÊm�sconÊelÊmovimientoÊvecinalÊalaÊhoraÊdeÊtomarÊlasÊdecisio-nes.ÊEnÊciertoÊmodo,ÊlasÊaso-

ciacionesÊdeÊvecinosÊhab�analcanzadoÊunÊgranÊprotago-nismoÊduranteÊlaÊetapaÊpre-viaÊdebidoÊaÊlaÊfaltaÊdeÊlegi-timidadÊ deÊ lasÊ corporacio-nesÊfranquistas.PeroÊlaÊacci�nÊpol�ticaÊnoÊfue

incompatibleÊconÊlaÊb�sque-daÊdelÊconsenso,ÊotraÊcarac-ter�sticaÊ deÊ estosÊ primerosgobiernosÊ localesÊ democr�-ticos.Ê EnÊ efecto,Ê lasÊ investi-gacionesÊrealizadasÊapuntanaÊunaÊciertaÊco-responsabili-

dadÊ entreÊ losÊ distintosÊ gru-posÊ pol�ticosÊ aÊ laÊ horaÊ detomarÊdecisionesÊenÊelÊ�mbi-toÊmunicipal.Asimismo,Ê aunqueÊ lasÊ elec-cionesÊ localesÊ deÊ 1979Ê per-mitieronÊ constatarÊ elÊ alto

gradoÊ deÊ implantaci�nÊ delosÊpartidosÊy,ÊloÊqueÊesÊm�simportante,Ê elÊ destacadorespaldoÊpopularÊqueÊalcan-zaron,Êtambi�nÊesÊciertoÊquem�sÊdelÊ15ÊporÊcientoÊdeÊlosvotosÊ fueÊ depositadoÊ con

candidaturasÊ independien-tesÊoÊgrup�sculos,ÊqueÊobtu-vieronÊ laÊ cuartaÊ parteÊ deconcejalesÊ yÊ deÊ alcaldes.@steÊ eraÊ unÊ s�ntomaÊ deÊ unsistemaÊ deÊ partidosÊ quetodav�aÊnoÊestabaÊtotalmen-

teÊconsolidado.Finalmente,Ê losÊ resultadoselectoralesÊpermitieronÊaÊlospartidosÊdeÊlaÊoposici�nÊlle-garÊalÊpoderÊenÊEspa�aÊporprimeraÊvezÊdesdeÊ losÊ a�osdeÊ laÊ guerraÊ civil,Ê siÊ excep-

tuamosÊ suÊ presenciaÊ enÊ losentesÊ preauton�micos,Ê conescasasÊ competenciasÊ toda-v�a.Ê As�,Ê losÊ ayuntamientosseÊ convirtieronÊ enÊ unÊmag-n�ficoÊlaboratorioÊdeÊexperi-mentaci�nÊ paraÊ elÊ ejercicio

Manifestación del Primero deMayo de 1978, detenidos porel conflicto pesquero salen enlibertad acompañados por diri-gentes de Comisiones Obreras.En el centro de la foto se dis-tingue a Javier Ayestarán, aúnhoy en el sindicato. Lasiguiente foto es un pleno enel Ayuntamiento de Vera pre-sidido por César MartínCuadrado en la legislatura1979-1983. En la fila de abajo, visita deRafael Escuredo por las callesde Adra en septiembre de1979. A la izquierda, azafatasde la UCD en las eleccionesgenerales de 1982, comiciosen los que el partido fue prác-ticamente borrado del mapapolítico. A la derecha manifes-tación de almerienses.

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delÊ poderÊ porÊ lasizquierdasÊ y,Ê loÊ queÊ esm�sÊimportante,ÊseÊcon-firmabaÊ queÊ elÊ PSOEeraÊunaÊalternativaÊrealdeÊ laÊ UCDÊ enÊ laMoncloa.NoÊ quisieraÊ terminarestaÊ reflexi�nÊ sinÊ mos-trarÊ p�blicamenteÊ mireconocimientoÊaÊlasÊins-titucionesÊ protagonistasdelÊ convenio,Ê yÊ repre-sentadasÊ porÊ susÊ m�xi-mosÊ responsables,Ê porhaberÊ entendidoÊ yÊ apo-yadoÊ esteÊ proyectoÊ deinvestigaci�n.Ê Tambi�nquieroÊ solicitarÊ laÊ cola-boraci�nÊ deÊ losÊ ayunta-mientosÊ deÊ laÊ provinciaalmeriense,ÊcuyoÊapoyoÊresultaÊimprescindibleÊenÊlaÊejecuci�nÊdeltrabajoÊqueÊseÊlleveÊaÊcaboÊenÊlosÊdistintosÊmunicipios.ÊCreoÊqueÊtodosÊestaremosÊdeÊacuerdoÊenÊconcluirÊqueÊlosÊresulta-dosÊdeÊestaÊinvestigaci�nÊredundar�nÊenÊunÊmejorÊyÊm�sÊamplioconocimientoÊdeÊlaÊhistoriaÊdeÊnuestrosÊpueblosÊy,ÊporÊello,Êcon-tribuir�nÊaÊunaÊm�sÊcerteraÊcomprensi�nÊdeÊlaÊsociedadÊenÊlaÊquevivimos.Ê!

1) Contribuir a la investigación de la historia española recien-te a partir de los acontecimientos en el ámbito provincialalmeriense.2) Recuperar la memoria y el protagonismo de la sociedad enla Transición.3) Destacar el papel de los municipios en el proceso democra-tizador posfranquista. 4) Divulgar el conocimiento de la historia entre los ciudada-nos, utilizando las tecnologías de la información y la comuni-cación.5) Contribuir a la educación, base del progreso y el bienestarde hombres y mujeres que forman la sociedad, desarrollan-do una cultura de calidad, alejada del simple entretenimien-to y del sensacionalismo, integrando rigor y divulgación.Objetivos específicos.1) Conocer el proceso democratizador posfranquista entodos y cada uno de los municipios que integraban la pro-vincia de Almería en el período.2) Investigar la formación y desarrollo de las principales orga-nizaciones sociales constituidas en todos los municipios (par-tidos políticos, sindicatos, asociaciones empresariales, devecinos, culturales…)3) Reconstruir las actividades de reivindicación y lucha por lademocracia llevada a cabo en los municipios almeriensesdesde los años finales del franquismo.4) Analizar la dinámica política de cada uno de los pueblos,especialmente en lo referido a la gestión llevada a cabo enlas corporaciones locales democráticas (1979-83).5) Estudiar la evolución electoral en cada una de las circuns-cripciones y en las distintas convocatorias: referendas, elec-ciones generales, autonómicas y locales.6) Localizar la documentación municipal referida a la etapaen cada uno de los archivos locales, provinciales, nacionalesy particulares.7) Recopilar imágenes de personas que desempeñaron unpapel activo en el proceso, ya sean del ámbito municipal, sin-dical, vecinal, cultural…., así como de actos públicos que refle-jen el proceso democratizador.8) Constituir un archivo de testimonios orales con las graba-ciones de las personas entrevistadas.9) Preparar, en la fase final, una página web que recoja elmaterial recopilado y los resultados del proyecto de investi-gación, y que permita la interrelación con la sociedad paraenriquecer el proyecto.10) Redactar el original de una historia general de laTransición en todos los municipios de Almería, incluyendomaterial gráfico y un detallado apéndice documental.

Objetivos del proyectoArriba, votación para elegir aSantiago Martínez Cabrejas alcal-de de la ciudad de Almería, plenodel Ayuntamiento de Adra en1979, y jura de un concejal deVélez Rubio.

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PP

ROQUETAS. El TeatroAuditorio de Roquetas de Marcomienza el 2009 con una pro-gramación plagada de estrellas.En enero se cumplen 10 añosde su apertura y lo celebra conmodestia pero por todo lo alto.El día nueve se sube al escena-rio Nena Daconte, cuya can-

tante Mai Meneses tiene parte desu familia en Almería. Inicia la girade sus disco ‘Retales de Carnaval’.Para celebrar la década prodigiosadel Auditorio, el recinto abre suspuertas el día 10 para enseñartodo el trabajo que se cuece detrásdel escenario.El sábado 17 es el turno de la ‘NiñaPastori’’, que trae bajo el brazo sunuevo disco ‘Esperando Verte’. Eldomingo 18 se suben al escenario

los actores de ‘Elvis Rules’, el musical basado en lavida de Elvis Presley. El 24 llega el teatro de Woody

Allen. A las tablas roqueteras se suben MaríaBarranco, Miriam Díaz Aroca y Fernando Acaso pararepresentar ‘Adulterios’ del director neoyorquino. Con febrero recién entrado llegará Diana Navarro.El día 7 presenta su disco ‘Camino Verde’. El 14 delmismo mes Los Secretos ofrecen en directo treintaaños de vida musical.El teatro infantil para 2009 tendrá su pistoletazo desalida el jueves 29 de enero. La compañía La PacaTeatro representa ‘La Cocina de los Cuentos’.Después le seguirán La Carpa Teatro con ‘ElPríncipe Pablito’, ‘Niña Calcetina’... Las entradas yaestán a la venta en www.teatroauditorioroque-tas.org. y el 27 de enero se pone a la venta el abonopara el teatro infantil. EL EJIDO. La concejalía de Cultura tiene ya cerradala programación cultural de invierno y primavera. El16 de enero, el Teatro Lírico Andaluz presenta enel Auditorio la zarzuela en dos actos 'La del manojode rosas'. El 24 de enero llegará una de las actuacio-nes más esperadas. Pitingo presenta su disco'Soulería'. El artista ha mezclado en este trabajotemas tradicionales flamencos y éxitos de Bob

Marley, The Beatles, Police, Ray Charles y Nirvana,entre otros. En el espectáculo también participa elcoro de Gospel de Nueva Orleans. Del 29 de enero al 8 de febrero tendrá lugar la IXSemana de Cine de El Ejido. El 14 de febrero, díade San Valentín, actuará en el Auditorio María JoséSantiago que llega con su nuevo disco 'Imagínate'. ALMERÍA. La producción teatral, 'La señorita Julia'de August Struindberg, la obra más representativadel teatro sueco, llegará el 23 de enero al AuditorioMaestro Padilla. En materia de flamenco, hay dosgrandes espectáculos que se van a desarrollar encolaboración con la Agencia Andaluza para laDivulgación del Flamenco. Se trata de los recitales deArcángel, el 27 de febrero, y el de Marina HerediayPepe 'El Habicuela', el 21 de marzo, ambos en elTeatro Apolo. Escenario en el que también se cele-brarán conciertos como La sonrisa de Julia el 20 defebrero, Russian Red, el 7 de febrero. En el Maestro Padilla se celebrarán otros como el deRevolver el 26 de febrero, con nuevo disco; y el 20de marzo, nueva gira, nuevo disco y 20 años de éxi-tos de la mano de Mago de Oz.

LA MEJOR FOTO DE ALMERÍA. ‘Cala sin nombre’ esel título de la fotografía que promocionará la provin-cia de Almería en todo el mundo. Ha sido elegida através de un concurso organizado por la Consejeríade Medio Ambiente, Onda Cero y la FundaciónUnicaja. El objetivo es dar a conocer los variadosespacios naturales almerienses y promover un acer-camiento del espectador a través del particular enfo-que de una cámara y de un fotógrafo- a rincones yvalores medioambientales únicos en todo el mundo.La autora de la imagen es Manuela Mata Oliver. En elapartado de Blanco y Negro la ganadora ha sido‘Camino’ de Juan José Samper; en paisaje ‘Río de luz’de Francisco Fernández. A concurso se habían presentado 174 trabajos. ROSA CERAROLS GANA EL ‘CARMEN DE BUR-GOS. La autora Rosa Cerarols Ramírez recibía elpasado diciembre el IX Premio de Ensayo Carmende Burgos por su obra “Narrando Marruecos:Viajeras Españolas en su Oriente Doméstico.Género, Literatura de Viajes y GeografíasImaginarias Coloniales”. El Certamen lo convocaanualmente la Diputación Provincial en conmemo-ración del Día Internacional de las Mujeres con elobjetivo de incentivar la reflexión sobre la igualdad y el género. La autora es unajoven investigadora de la Universidad Autónoma de BarcelonaLAGARTO EDITORES PRESENTA SU PRIMERCÓMIC. El diciembre la editorial ejidense sacaba almercado una original propuesta de cómic hechopor y para Almería. ‘Operación Gorrión’ es obra deFran Carmona y Santi Girón. Humor desbordantepara los preparativos de un robo justo el día en queTejero se disponía a dar el golpe de estado del 23 F.Un pueblo de la Alpujarra almeriense vive su propiahistoria de la transición protagoniza por cuatro veci-nos underground.

El año que entra será el de la crisis y eso significapoco presupuesto para cultura. Si hasta hacepoco la reconstrucción del Patio Renacentistade Castillo de Vélez Blanco era uno de los pro-yectos estrella de la Consejería competente, tras elfin de los trabajos de digitalización en 3D del ori-ginal en el Metropolitano de Nueva York , pareceque los responsables ya no tienen tan claro que lovirtual vaya a transformarse en realidad. El que sí ha encontrado financiación con cargo a 2008 esel Hospital Real de Vélez Rubio. 267.000 euros salidos delconocido como ‘1% cultural del Ministerio de Fomento’.El patrimonio ve venir las vacas flacas y busca financiaciónlejos de las arcas públicas. Cajamar ha comprado el Edificiode las Mariposas en el ‘kilómetro cero’ de la capital paradedicarlo, previsiblemente, a usos culturales. Siguiendo elejemplo el Ayuntamiento puede terminar aliándose con elCirculo Mercantil y Unicaja para hacer lo propio con el Teatro Cervantes. Los últimos en asegurarse fondos. Los últimos en recibir el dinero pre-crisis pueden sentirse afortunados. Los Bañosde la Reina de Celín entre ellos. Un edificio del siglo XIII que clamaba desde hacedemasiado por la atención de los poderes públicos. Estos baños musulmanes con-seguían fondos para su restauración con 2008 a punto de cerrarse. A las últimasrentas de la bonanza también se ha acogido el proyecto empresarial que ha dadonuevos usos a la antigua estación de ferrocarril de Purchena. Otro que debe res-pirar aliviado es el San José de la parroquia de Santa María de Níjar. Justo antesde empezar la Navidad, esta talla del siglo XVII volvía a casa rejuvenecida tras unprofundo proceso de restauración.Queda por ver qué pasa en 2009 con Turaniana, el Cortijo del Fraile, el Palaciodel Almanzora... El Obispado ya ha anunciado que no hay fondos para restaurarla iglesia de San Miguel en Cabo de Gata. ! Por Efrén Legaspi.

Se espera un 2009 escaso de fondos, así que el patrimonioalmeriense apura presupuestos y busca nueva financiación. CRÓNICA El patrimonio afronta la crisis

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CULTURA CONTRA LA CRISISRoquetas de Mar, El Ejido, y la capital arrancan el año con una programacióncultural cargada de eventos para olvidarse de los problemas

ropuestas de

III CONCURSO DE CUENTOS INTERCULTURALES. La Unidad deInmigración de la Diputación de Almería convoca la tercera ediciónde su Concurso de Cuentos Interculturales. Se pretende que los escri-tos trasmitan valores, actitudes y conocimientos de otras culturas delentorno. Los originales, con una extensión de 4 a 8 páginas han depresentarse antes del 27 de febrero de 2009 en cualquier registro deDiputación. La cuantía de los premios supera los 1.000 €. iwww.dipalme.org‘MUJER Y LITERATURA’. El Ayuntamiento de Vícar convoca la XXIIEdición de su Certamen Literario ‘Mujer y Literatura’ en las modalidadesde relato y poesía. El plazo de presentación finaliza el 30 de enero. Ladotación en premios supera los 3.000 €. Pueden participar todos losresidentes en la provincia. i www.vicar.es‘MUJER Y FOTOGRAFÍA’. Se admitirán tres imágenes por autor, en for-mato de papel fotográfico en blanco y negro o color. La cuantía de lospremios es de 400 euros para el primero, 200 el segundo y un accesitde 100 concedido por la Asociación Fotográfica de Vícar, Afovi. Lasobras presentadas serán objeto de una exposición a lo largo del mes demarzo de 2009. i www.vicar.esMICRORRELATOS DEL PUERTO. El Puertode Almería convoca su ‘Primer PremioInternacional de Microrrelatos’. Organizadopor la Consejería de Cultura está, abierto acualquier persona, independientemente desu nacionalidad o residencia, que presenteobras escritas en lengua castellana. Cadaautor podrá presentar hasta un máximo de3 microrrelatos y la extensión de los mismos no podrá ser superior a 300palabras ni inferior a 100. El tema sobre el que tratarán las obras esopcional, pudiendo elegirse entre el Puerto o el Mediterráneo. El plazode admisión finaliza el próximo 23 de marzo de 2009 y habrá 1.000euros para el ganador. i centenariopuertoalmeria@gmail.comPRIMER TALLER DEL CAF PARA 2009. El Centro Andaluz de laFotografía comienza el año con el taller de ‘Anatomía de un porfoliode autor’. Será impartido por el fotoperiodista Manuel López. Hasta el22 de enero los interesados en sacarle el máximo partido a su trabajoy editar un porfolio personal, podrán presentar solicitud. El taller esgratuito, se desarrollará entre el 28 y el 30 de enero y se ofertan 15plazas. i 950-186-360.CONCURSO PUBLICITARIO DEL FESTIVAL DE TEATRO DE ELEJIDO. La concejalía de Cultura de El Ejido convoca el concurso del car-tel que anunciador que publicitará la próxima edición del Festival deTeatro. Habrá un único premio de 1.000 euros para el ganador. Los tra-bajos pueden presentarse hasta el día 20 de febrero en el propioAyuntamiento, en soporte rígido y en formato A-3. El jurado valorará laoriginalidad, el impacto y la buena presentación. i www.elejido.orgPREMIO DESARROLLO PARAJÓVENES 2008/09. Lo convoca laComisión Europea y en él pueden par-ticipar jóvenes con edades entre 16 y18 años de los 27 estados miembros,enviando sus posters o presentacionesmultimedia sobre tres temas: igualdadde género, infancia y juventud y diver-sidad cultural. Todos los trabajosdeben incluir dos partes: una presenta-ción breve y el trabajo gráfico en una foto, póster o video. Las solicitu-des deben asociarse a una escuela. La fecha límite para el envío de lostrabajos es el 31 de mayo de 2009.i http://www.dyp2008.org

convocatoriasexposicionesSOROLLA Y SUS CONTEMPORÁNEOS. Hasta el 15 deenero puede visitarse en el Centro de Arte Museo de Almería(CAMA) de la capital, la exposición ‘Sorolla y sus contempo-ráneos’. Medio centenar de obras de algunos de los pintoresespañoles más destacados. Los cuadros pertenecen a losfondos del Museo de Bellas Artes de La Habana (MuseoNacional de Cuba).DIONISIO GODOY ‘4 AÑOS DESPUÉS’. La Salade Exposiciones de Unicaja de la capital acogehasta el 16 de enero una muestra del pintoralmeriense Dionisio Godoy. Se compone de 44acuarelas con paisajes de Almería, Granada,Sevilla, Salamanca y de París. Con esta exposi-ción, se conmemora la que llevando por nombre‘Dionisio Godoy, al cumplirse 50 años de su pri-mera exposición’, se inauguraba en el 2004 en la misma sala y en la que elartista rendía homenaje a Celia Viñas, cuyo último artículo literario ensalzabalas cualidades artísticas de Dionisio Godoy con motivo de su primera exposi-ción en 1954.LOS CASTILLOS VISTOS POR PAKO MANZANO. LaAsociación de Amigos de la Alcazaba ha organizado unaexposición con el trabajo que el fotógrafo Pako Manzano hahecho con los castillos que pueblan la provincia. Pretendenponer en valor el rico patrimonio que la provincia atesora ensus fortalezas. Podemos visitarla en los salones del Castillo deVélez Blanco hasta el próximo 11 de enero; después comen-zará un recorrido por otros municipios de la provincia.LAS ESCULTURAS DE ‘ITINERARTE’. El MuseoPedro Gilabert de Arboleas acoge hasta el 18 deenero la exposición de escultura del programa‘Itinerarte’. Son obras de Sergio Montoya, Maku,Juan Chacón y Pablo Blanes. En palabras delcoordinador Rodrigo Valero podemos encon-trar “luces y sombras, lleno y vacío, sobriedad ypotencia. Obras gestadas a través de un estudioexperimental, a través de un lenguaje racionalista de la materia …”.LA PINTURA DE FRANCISCO REYES. La Sala deExposiciones La Tercia del Castillo del Marquésde Los Vélez acoge hasta el próximo 11 de enerouna exposición de pintura del gaditano afincadoen Mojácar, Francisco Reyes, que reúne 37 óleosde nueva creación y dos diagramas de belenesde la colección que lleva preparando durante losúltimos tres años. Puede visitarse de martes a jueves de 10.00 a 13.30 horas yde 17.00 a 20.00 h. y los domingos de 10.00 a 13.30 horas.MINICUADROS EN LA GALERÍA ARGAR.La Galería de Arte Argar de la capital mantieneuna nueva muestra colectiva. Se trata de laExposición Nacional de Minicuadros que llega asu XXII edición, donde más de medio centenarde artistas del primer nivel de diferentes lugaresde España exponen más de 150 obras. Hasta el12 de enero.EXPOSICIÓN NAVIDEÑA DE ARTE JOVER.La Galería de Arte Jover mantiene la exposi-ción "Colectiva de Navidad". Estará abierta alpúblico hasta el 15 de enero, de Lunes aSábado de 11 a 14h. y de 18 a 21h. Colgaransus obras, entre otros los pintores de AlmeríaJulio Visconti Merino, Luis CañadasFernández, Andrés García Ibáñez, DionisioGodoy Rollón o Isabel Toresano Hernández.

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CONTRAPORTADA