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UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
DOSSIER DE PRENSA
Martes, 7 de agosto de 2012
GABINETE DE COMUNICACIÓN
8 JALMERíAI
A partir del próximo curso aumentará la oferta de estudios de Formación Profesional, enseñanza permanente para adultos e idiomas. :: IDEA!.
Almería amplía sus titulaciones
:: JAVIER NAVARRO AlMERíA. Más de una treintena de centros docentes públicos de toda la provincia de Almería va a ver incrementada su oferta educa· tiva a partir del próximo curso aca· démico, que dará comienzo a me· diados del mes de septiembre, en virtud de la Orden de 5 de junio de 2012 de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, por la que se lleva a cabo una ampliación y ac· tualización de determinadas ense· ñanzas en el conjunto de la comu· nidad autónoma.
Asi, en lo referido a los estudios de Formación Profesional, el Ins· tituto de Enseñanza Secundaria (lES) Almeraya, ubicado en Alme' tia capital, empezará a impartir durante el nuevo curso el ciclo formativo de grado superior de Dirección de Servicios de Restauración, mientras que el lES Juan Rubio Ortiz, de Macael, ofrecerá también a sus alumnos la posibilidad de realizar el ciclo formativo superior de Sistemas de Regulación y Control
Automáticos. De este modo, los jóvenes estudiantes almerienses podrán disponer de una mayor diversidad de alternativas de profesionaJización una vez concluida la etapa de educación obligatoria, que se extiende hasta los 16 años. En este sentido, hay que recordar que uno de los objetivos prioritarios de la politica educativa desarrollada por el gobierno autonórrúco es promover una oferta formativa de calidad, adecuada a quienes se destina y conforme a las necesidades de cualificación del mercado laboral y las expectativas personales de promoción personal.
En cuanto a las propuestas de Educación Pqhnanente para personas adultis, cuya principal ventaja es que presentan un carácter semipresencial para favorecer la compaginación de trabajo y estudio, la Junta ha dado su autorización para impartir los cursos de educación secundaria a los centros de la capital lES Nicolás Salmerón, lES Los Ángeles, lES Al-Andalus, lES Albaida e
Las Escuelas de Idiomas ofrecerán nuevos cursos de inglés semi presencial y francés de nivel 1
Los alumnos que a partir del pró· ximo curso se matriculen en las escuelas oficiales de idiomas de Al· meria y de Huércal Overa tendrán la oportunidad de aprender inglés mediante la modalidad de clases semipresenciales, siendo más Có' modo de esta manera el aprendizaje del nuevo idioma.
Asimismo, tanto la Escuela Ofi· cial de Idiomas de Almería como la de El Ejido han sido autorizadas por la Junta de Andalucía para orga· nizar e impartir cursos de especia· lización para el perfeccionamien· to de competencias en lengua francesa de nivel CI, reconocido por el Consejo de Europa.
Instituto Provincial de Educación Permanente (IPEP), de Almería: lES AMera, de Adra: lES Martín García Ramos, de Albox: lES Campos de Níjar, de Campohermoso; lES Jaroso, de Cuevas del Almanzora: lES Fuente Nueva, de El Ejído; lES Cura Valera, de Huércal Overa; lES Rosa Navarro, de Olula del Río: lES La Puebla, de Vícar; lES Mar Serena, de Pulpí; lES Sabinar, de Roquetas de Mar; lES Velad Al mar, de V élez Rubio, e lES El Palmeral, de Vera.
varios de estos centros han sido, además, autorizados para poder impartir estudios de Bachillerato a adultos, posibilitándoles así el acceso a las titulaciones universitarias. En concreto, se trata de los lES Martín García Ramos, Campos de Níjar, Rosa Navarro y La Puebla en los que se podrá realizar la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Además de ésta, el IPEP y los lES Albaida, Fuente Nueva, Mar Serena y El Palmeral incorporarán también la modalidad de Ciencia y Tecnología.
Teléfono de Alención:-950 276 558 I 950 266 427 el Magistral Domínguez, 11 bClio041)03 AL M, E IR
Martes 07.08.12 IDEAl.
Las becas de estudio UAL-Junta de Andaluda benefician a casi 150 estudiantes
:: J. N.
ALME~íA. Por quinto curso consecutivo, se han adjudicado las ayudas del programa de apoyo al estudio Universidad de AlmeriaJunta de Andalucía, que están dirigidas a aquellos estudiantes que no han disfrutado de una beca de la Convocatoría General y de Movilidad del ministerio de Educación a pesar de disponer de rentas familiares Iirrútadas.
La principal dotación del pasado curso correspondió al pago de las tasas académicas por matriculación en titulaciones, cuya suma ascendió a 96.663 euros y benefició a un total de 143 estudiantes. En este señtido, se ha podido dar cobertura prácticamente a la rrútad de los alumnos cuya solicitud cumplía con los requisitos de la convocatoria. Asimismo, el programa de apoyo al estudio ha incluido paquetes de ayuda para desplazamientos, residencia y comedor universitario. A estas modalidades se destinaron 29.300 euros, que se repartieron entre 88 alumnos.
Desde que en el curso 2006/07 se realizase la primera convocatoria, la UAL se ha esforzado por incrementar el número de beneficiarios, dentro de su apuesta por el establecimiento de un sistema de becas que no excluya a ningún estudiante por motivos económicos. De este modo, se ha conseguido pasar de los 88 alumnos del primer año a los 143 del pasado curso, En conjunto, 668 universitarios han disfrutado de estas ayudas, que han experimentado un aumento del 62%.
Para optar a estas becas es necesario haber superado al menos e160% de los créditos matriculados en titulaciones no técnicas y e150% en las titulaciones técnicas. La concesión se realiza preferentemente a aquellos alumnos con rentas familiares más bajas, tras un estudio previo realizado por una comisión formada por el vicerrector de Estudiantes, Extensión Universitaria y Deportes y representantes del PAS, PDI Y alumnos.
Diario de Almeria $ MARTES, 7 DE AGOSTO DE 2012
Cirsa pretende liderar el del juego onli e en España
or
La firma presidida por Manuel Lao cumple dos meses desde que comenzó a operar en internet 4) Apuesta por el cliente! con un servicio telefónico gratuito las 24 horas
EJio Sancho I ALMERíA
Cuando se cumpleu dos meses de la puesta en marcha del portal www.cirsa.es (inició las operaciones el pasado 5 de junio), la compañía presidida por el almeriense Manuel Lao hace balance para Diario de Almería y lanza un mensaje claro: "Cirsalleva siendo líder del juego presencial en España desde 1978 y nunca ha estado ajeno a la evolución del sector; llevábamos mucho tiempo esperando a que se produjera la regulación del sector del juego online en España. Es parella, que en cuanto se legali-
1 DE JUNIO, LA LICENCIA
La Dirección General de Ordenación del Juego concedió ese día 53 autorizaciones en España
zó estuvimos presentes desde el primer día y queremos ser la empresa española de referencia para nuestros clientes".
Así de contundente se muestra la empresa, una de las más importantes en cifras dentro del sector del juego y el ocio, a través de un portavoz, que hace hincapié en la importante apuesta de Cirsa, que "ha querido mantener la filosofía de proximidad que siempre ha caracterizado a la compañía. Por eso hemos querido íncidir en aspectos
la exención fiscal a los premios del juego Ugeneraría más empleo"
La publicidad de los juegos enHne no estaba regulada en España hasta el pasado 1 de junio, cuando entró en vigor la nueva ley del juego, que contempla un marco de garantías: por un lado, leyes y, por otro, recomendaciones de autorregulaci6n. La ley anuncia que regulará la publicidad en el juego pero, de momento, este decreto
no se ha promulgado. Mientras, Manuel Lao sigue reivindicando la exención de impuestos para los premios procedentes del juego: "Nos daría más capacidad para ofrecer a nuestros clientes mayores promociones, tener más presupuesto para invertir en I+D y, por lo tanto, generar más riqueza y creación de puestos de trabajo".
ás de 400 universitarios participan en el primer semestre en la Cátedra Extenda Los alumnos de la Universidad de Almería se multiplican por
siete desde 2008 a 2011
Carmen Fenoy ! ALMERíA
Un total de 1.936 alumnos de la Universidad de Almería han participado desde enero en hasta junio en 26 actividades formativas, de investigación y acercamiento a
empresas exportadoras dentro del programa Cátedras Extenda de IntemacionalizaciÓn, promovido por la Consejena de EconoilÚa, Innovación, Ciencia y Empleo a través de Extenda-Agencia Andaluza de Promoción Exterior.
Desde 2008, con 75 universitarios, al primer semestre de 2012 el crecimiento de participantes ha sido del 441%. Si el balance se
realiza por años completos, desde 2008 a 2011, cuando el número de alumnos de la UAL ÍIlmersos en programas de la Cátedra Extenda alcanzó los 564, el aumentoes del 652%.
Las Cátedras Extenda de lnternacionalización surgen como fruto de la colaboración entre Extenda y las distintas universidades andaluzas. Entre los principales ob-
dirigidos al cliente, un servicio telefónicogratuito 24 horas durante siete días a la semana, una web muy segura y con un retiro fácil y rápido", asegura.
Desde Cirsa recuerdan que ellos han sido pioneros en implantar el portal de juego online tras la regulación estatal, que a través de la Dirección General de Ordenación del Juego concedió 53 licencias el pasado 1 de junio. "Somos los únicos que ofrecemos una oferta tan completa a los jugadores con apuestas deportivas, póquer, casinoybingd'.
jetivos del programa, iniciado en 2003, destacan el análisis, la investigación y la docencia de la realidad, problemática y perspectivas de la intemacionalización de las empresas andaluzas. Además, están orientadas a fortalecer entre los alumnos el conocimiento del fenómeno de la ínternacionalización de la empresa y orientarlos para una futura dedicación a esta materia, así como a aunar esfuerzos de universidad, instituciones públicas y empresarios para el desarrollo y mejora de la internacionalización de la econoilÚa andaluza.
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Nunhems presenta una variedad de lechuga con más sabor La empresa de semillas explica que es más resistente
a plagas y enfermedades
Redacción I ALMERrA
Nunhems, consciente dda imporrancia que tiene el sabor en el sector de la lechuga, cuenta en stl portfolio con una variedad que satisface esta demanda del mercado: Thumper. Se trata de un producto de sabor muy dnlce y alta resistencia a plagas y enfermedades. Según el especialista de lechuga de Nunhems, Gregorio Pérez, "es una variedad que ofrece muchas ventajas para el consunndar final, ya que tiene un sabor muy dulce. Además, es tilla lechuga precoz y con lenta sobremaduración, con una ventana de recolección muy amplia".
El especialista señala que "es una lechuga que solapa muy bien las hojas, con lo que consigue un cierre perfecto y una buena formación del cogollo. Tiene un buen calibre, tipo cogollo de Tudela, y se puede utilizar en bandeja o en tarrina como COrazón de Little Gem".
La firma Cemusa opta a explotar la publicidad en el aeropuerto
El plazo de adjudicación será
de seis años con posibilidad
de otros cuatro de prórroga
Redacción / ALMERíA
Tres empresas optan a la explotación comercial de la actividad publicitaria y promocional en los aeropuertos de la red de Aena Aeropuertos~ entre ellos, el de Almena, que se encuentra en el Lote 2, zona sureste,
Cemusa, Corporación Europea de Mobiliario Urbano SA ha presentado oferta para el lote correspondienlea las instalaciones de Almería.
El plazo de adjudicación será de seis años, con posibilidad de otros cuatro adicionales de prórroga.
EL PAfs. martes 7 de agosto de 2012 27
LA CUARTA INA OPINiÓN
Erasmus: un ejemplo de la buena Europa El programa de becas de la UE ha sido un gran éxito. Asociado con la idea de la unidad europea, ha posibilitado en estos 25 años que 2,5 millones de estudiantes hayan estudiado en una universidad de otro país Por MANUEL MARÍN
Que un programa europeo cumpla 2S años y en ténninos generales se considere un éxito es algo que no suele
ocurrir. Este es el mérito del programa Erasmus. El pasado II de mayo celebramos en la Universidad de Granada un ilCto
académico para conmemorar y reflexionar sobre el nacimiento, el desarrollo y las vicisitudes que ha conocido uno de los programas más conocido y valorado por la opinión pública europea. En mi presentación me permití calificar al programa Erasmus como un ejemplo de la buena Europa.
Tal vez sea útíl recordar su génesis y lo que pretendiamos realizar cuando decidirnos ponerlo en marcha haee ya 2S años. En los ochenta, la entonces Comunidad Europea languideeía. No era capaz de recuperar el pulso de la integración y se buscaba un gran objetivo para relanzar el proyecto europeo. El fin de las dos dictaduras ibérieas, Portugal y España. y la necesidad histórica de acoger a estas dos incipientes'democracias en el seno de la Comunidad determinaron la elección: habria ampliación. que estaria acompañada de un gran proyecto, la culminación efectiva del Mercado Común. La adhesión de España y Portugal y la realización del mereado interior sin fronteras fueron las herralnientas escogidas en la década de los ochenta para progresar en la integración europea Dos ideas fuerza se utilizaron. La realización de un gran mercado integrado y sin fronteras y la llamada Europa de los ciudadanos.
El instrumento jurídico elegido, el Acta Única, pretendia terminar con todas las barreras burocráticas y adntinistrativas que de hecho impedían la libre circulación de personas y bienes. El gran objetivo consistía en superar los excesos naCÍonalistas de los Estados ntiembros y el bloqueo de la integración.
Todo desde una perspectiva novedosa, la integración europea solo tendria sentido si contenía una fuerte dimensión social y era reconocida abiertamente por los -ciudadanos europeos.
El proyecto de la Europa de los ciudadanos pretendia pues trasladar a la opinión pública la importancia y la racionalidad de la integración europea y hacerle comprender que en el día a día muchas de las decisiones que tomarían las instituciones comunitarias terminarian por afectarles de una manera directa en su vida cotidiana.
Una parte que se consideraba clave en el desarrollo de este proyecto era atraer a los jóvenes hacia el proyecto europeo. Queríamos jóvenes abiertos, que hablaran idiomas. que aceptaran normalmente desplazarse a otros países, deseosos de conocer a otras gentes; queriamos universitarios cosmopolitas, con una visÍón generosa del mundo.
Estoy hablando de un mundo, y de una Europa, que hace 25 años estaba dividida; existía el muro de Berlín. No sabíamos lo que era la sociedad de la información y, claro está, la giobalización no se atisbaba en el horizonte. Internet no existía. Tampoco el móvil. Ni soñábamos con el IPad.
Erasmus nació de un serio conflicto con algunos Estados miembros. Hoy puede parecer extravagante, pero en aquel tiempo la educación y la cultura se consideraban como parte indisociable de la identidad y soberanía nacional. Asi pues, ni la educa~ ción ni la cultura podían ser objeto de políticas comunitarias.
En la Comisión Europea llegamos a la conclusión de que no era posible mantener un sistema universitario cerrado. Lo que Europa necesitaba era justamente lo con~
trario: permitir la movilidad de los jóvenes universitarios y pennitir a las universidades desarrollar su propia autonomía en la organización de redes europeas.
Pensamos en una solución arriesgada. Ya que no podemos hacer políticas comunitarias con la educación y la cultura que son competencia exclusiva de los Estados
Unos 30.000 españoles han sido becarios. España es el principal receptor de alumnos de otros países
Estamos todavía en cifras absolutas muy bajas, sobre todo en cuanto a intercambio de profesores
miembros, hagamos programas comunitarios que sí son competencia de la Comisión fluropea
En un primer momento la reacción de algunos Estados miembros fue muy hostil.
El presumible veto de algunos países hacía muy dificil el tránsito por el Consejo de Ministros. Aun así decidimos presentarlo.
La Presidencia del Consejo de Minis- . tras presentó una propuesta de compromiso que dejaba el programa Erasmus en los huesos: no habria movilidad de estudiantes. no habría autonomía de las universida~
ENRIQUE FLORES
des para constituir sus redes y, lo más grave, sena un programa sin presupuesto. No tenía ningún sentido aprobar aquellas conclusiones de la Presidencia del Consejo y llamé por teléfono a Jacques Delors para informarle de lo ocurrido. Se nos caía uno de los programas más emblemáticos de la Europa de los ciudadanos. En estas condiciones, le manifesté, lo mejor era retirarlo poniendo de manifiesto la falta de colaboración de los ministros de Educación. La respuesta fue rotunda. "Retíralo, los Estados
> miembros tienen que comprender que esta Comisión no va aceptar cualquier cosa".
Volvi a la sala del Consejo y les anuncié que la Comisión retiraba el programa Erasmus. Era la primera vez que la Comisión Europea retiraba una decisión de la agenda del Consejo de Ministros. Aquello funcionó. Algún tiempo después el programa Erasmus se aprobaba felizmente en el Con-
sejo de Ministros de Educación el 15 de junio de 1987.
Creo que Erasmus, con sus imperfecciones, ha sido un gran éxito y es un programa que está íntimamente asociado con la idea de la unidad europea, y desde luego con la movilidad de estudiantes universitarios.
Unos datos básicos pueden ilustrar la aceptación del programa. La primera promoción de Erasmus en 1987 representó 3.244 esrudiantes, 2S años más tarde alcanza los 200.000 estudiantes al año. El total acumulado de estos 25 años supera los 2,5 millones de estudiantes europeos que han estudiado en una universidad de otro Estado miembro.
En España, Erasmus es un programa emblemático en nuestras universidades, Más de 30.000 estudiantes españoles lo utílizan. Somos también el principal receptor de becarios Erasmus de otros países, Queda mucho por hacer y a pesar del aumento espectacular en estudiantes y presupuesto estamos todavía en cifras absolutas muy bajas, especialmente en el intercambio de profesorado. pero con todas estas deficiencias hay que reconocer que hemos progresado.
Quiero participar desde esta tribuna en un debate muy universitario sobre Erasmus. Sobre todo en el ámbito de los becarios: "¡Me voy de Erasmus! ¡Cómo me lo voy a pasar!". Al programa Erasmus se le ha atacado como favorecedor del turismo universitario propicio a la juerga y al bajo rendimiento académico. No estoy de acuerdo con esta crítica genef'dlizada. Tampoco negaré que los becarios Erasmus sean inmunes al botellón. La juerga y la excesiva ingesta de alcohol por nuestros jóvenes, por nuestros estudiantes, es un problema general que no depende de la naturaleza de una beca. Me parece un estereotipo desafortunado, aunque sea un mito entre nuestros estudiantes, la historia de la película francesa L 'Auberge espagnol trasplantado al hecho de que España sea el principal receptor de becas Erasmus.
Quiero recordar que un componente fundamental del programa Erasmus es conocer y vivir otra realidad distinta a la de tu país de origen. Así se entiende mejor la complejidad de la integración europea su riqueza y su diversidad.
No se pierde el tiempo si en una época de tu formación universitaria tienes la posibilidad de abrir tus horizontes intelectuales con otros universitarios de otras nacionalidades, conviviendo con ellos, trabajando con otros profesores. Viajar, conocer a otros que son diferentes a ti es también un vafor que forma a la persona.
. Es verdad que hay que reconsiderar ciertos aspectos del programa y ser más exigentes con la obligación del estudiante Erasmus de un buen rendimiento académico. Los profesores tampoco pueden banalizar el programa aprobando generosamente a Jos becarios Erasmus sí no se lo merecen. Es e\'idente que hay que aumentar el nivel de conocimiento de las lenguas. Inútil insistir en que hay que mejorar fundamentalmente el intercambio de profesores.
Si se ha decidido rebajar el presupuesto destinado a las becas Erasmus es porque no hay un duro. Es mejor decirlo así y no justificarlo porque Erasmus tenga algunas carencias. No cometamos el error de va~ ciar la bañera con el bebé dentro.
Manuel Marín fue vicepresidente de la Comisión Europea.
Los estudiantes, que ya han firmado su acuerdo de estudios, afrontan con incertidumbre el próximo
La administración no asegura a los estudiantes, que ya han firmado el acuerdo, si podrá abonarles la cuantía concertada íntegramente. El30% del total pende de un hilo
Erasmus, una beca en peligro ROCÍO LACAVE SEVILLA
La beca Erasmus ha supuesto para muchos jóvenes la oportunidad de vivir una experiencia única tanto en lo personal como
en lo académico, incluso para las últimas generaciones se ha convertido en un apartado indispensable en su expediente, El hecho de que las ayudas hubieran aumentado y que los que vienen devuelta, en su mayoría califican la experiencia como altamente recomendable, ha motivado que la demanda se dispare, Definitivamente, irse de Erasmus está de moda,
Sin embargo, de un tiempo a esta parte, la ansiada beca se ha visto especialmente afectada por la crisis, ya que sus pagadores no pueden hacer frente a los gastos, En el caso de Andalucía, además de los recortes anunciados por el Ministerio de Educación, los estudiantes están especialmente preocupados por un 30% de la cantidad total que esperaban recibir, «que actualmente está
en el aire». Así lo explica Germán Gerdes, un universitario sevillano que el próximo curso partirá a Varsovia para terminar sus estudios de Filología inglesa. A sus veintidós años, Germán vive
LaJunta pagará pero no dice la cuantía El director general de Universidades, Manuel ToÍ'ralbo, se comprometió ayer a mantener el apoyo financiero a los estudiantes que han logrado una beca Erasmus para estudiar en el extranjero el próximo curso académico, si bien no ha aclarado cuánto dinero aportará a cada alumno.Lo que sí es definitivo es que ha cambiado el sistema económico ue estas becas que, a partir de ahora, tendrán un a cuantía mínima
con su madre -mileurista- cuyos ingresos son insuficientes para hacer frente a esta experiencia sin la ayuda de la beca planteada en un principio. El joven recuerda que su destino es «relati-
que, este año por primera vez, se fijará para todos los estudiantes Erasmus con independencia del destino elegido, Según aprobó el Consejo Andaluz de Universidades (CAU) el pasado mes de julio, todos los alumnos tendrán una «ayuda mínima» que se repartirá de forma lineal y otra que variará en función del país donde se vaya a vivir, en aplicación de criterios del coste de la vida tomando como referencia el PIB per capita en términos del EPA (estándar del poder adquisitivo) que publica la Unión Europea.
MARTES, 7 DE AGOSTO DE 2012 ABC abc.es/andalucla
Pago en dos partes A estas alturas, los estudiantes desconocen si les harán el segundo abono
«Se convertirá en un Los afectados creen que «la beca Erasmus se reservará a unos cuantos privilegiados»
vamente asequible» y hace hincapié en que hay quien lo pasará peor para llegar a final de mes. Por ejemplo, aquéllos que pasarán el próximo curso en ciudades como París, «donde los gastos son mucho mayores».
Las promesas del PSOE respecto a este programa, plasmadas en el BOJA en junio de 2008, consistían en «complementar. con 350 euros aportados por laJunta de Andalucía, la financiación de las ayudas establecidas por la Unión Europea y el Ministerio de Ciencia e Innovación, de manera que se alcance un mínimo de 600 € por mes de movilidad acreditado con aprovechamiento por cada alumno/a participante en el programa Erasmus». Actualmente. la Junta mantiene una deuda de 750 millones de euros con las universidades andaluzas, por lo que se hace inviable mantener las ayudas mencionadas.
Redes sociales Ante esta incertidumbre, muchos de los afectados han hecho uso de las redes sociales para poner en común «el contratiempo con el que nos hemos encontrado a dos meses de irnos de Erasmus», explica Germán. Este estudiante asegura que <das bases de la convocatoria que firmamos eran que recibiríamos 600 euros y los becados 900 euros, Posteriormente, se ha hecho una reformá. con la que nos encontramos que nos ingresarán 420 euros y 630 'euros, respectivamente, el resto no nos lo pueden asegurar». Ese 30% que pende de un hilo no quedará resuelto hasta el 14 de septiembre, fecha en la que láJunta tiene previsto pronunciarse al respecto, Pero, para entonces, los estudiantes temen no tener capacidad de reacción «muchos estarán ya en su lugar de destino, y los demás estaremos a punto de embarcan>, comenta Germán. El pago de la cantidad acordada en un principio se haría en dos partes.' La primera parte, cuarenta y cinco días después de que el estudiante haya mandado un documento que acredite que se encuentra en su lugar de destino, sellado por su Universidad de acogida La segunda, es el 30% que les preocupa, que «recibiríamos a la vuelta, después de aprobar la mitad de los créditos de los que nos hemos matriculado y haber permanecido en nuestro destino Erasmus el tiempo estipulado»,
Pero nadie les asegura que esta última parte vaya a cumplirse, Por ello, a dos meses de comenzar su aventura, solicitan a laJunta una solución que les permita cursar el próximo año como se habían planteado en un principiO, ya que muchos, de otra forma no podrían siquiera soñar con ello.
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Lunes, 03 de Septiembre de 2012
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Más de 550 estudiantes de la Universidad de Almería participaron en las cátedras Extenda en 201107 de Agosto de 2012 13:35h
Economía, Innovación, Ciencia y Empleo mantiene un acuerdo de colaboración con la universidad almeriense
para la realización de actividades sobre internacionalización
ALMERÍA.- Un total de 564 estudiantes de la Universidad de Almería participaron durante elpasado año en siete actividadesformativas, de investigación yacercamiento a empresasexportadoras dentro del programa Cátedras Extenda deInternacionalización, promovido por la Consejería de Economía,Innovación, Ciencia y Empleo a través de Extenda-Agencia Andaluzade Promoción Exterior, y encolaboración con las onceuniversidades de la comunidad.
En lo que va de 2012 ya se hanorganizado hasta 4 actividades
formativas, en las que han participado más de 400 alumnos. En los últimos cinco años (2008-2012) un total de 1.936 estudiantes universitarios ha pasado por las aulas de las Cátedras Extenda de Internacionalización, programa que ha organizado 26 seminarios en dicho periodo de tiempo.
Otras actividades destacadas dentro de las Cátedras Extenda de Internacionalización han sido lainclusión de diversos proyectos de investigación o la publicación de los libros, gratuitos y de libreacceso, ‘Casos de Internacionalización de empresas andaluzas’ y ‘Manual de ComercioInternacional’.
Cátedras Extenda de Internacionalización
Las Cátedras Extenda de Internacionalización surgen como fruto de la colaboración entreExtenda y las distintas universidades andaluzas. Entre los principales objetivos del programa,iniciado en 2003, destacan el análisis, la investigación y la docencia de la realidad, problemática y perspectivas de la internacionalización de las empresas andaluzas.
Además, están orientadas a fortalecer entre los alumnos el conocimiento del fenómeno de lainternacionalización de la empresa y orientarlos para una futura dedicación a esta materia, asícomo a aunar esfuerzos de universidad, instituciones públicas y empresarios para el desarrollo y mejora de la internacionalización de la economía andaluza.
Actualmente hay en funcionamiento once Cátedras Extenda de Internacionalización, encolaboración con las universidades de Sevilla, Pablo de Olavide, Cádiz, Huelva, Málaga, Jaén, Almería, Granada, Córdoba, Universidad Internacional de Andalucía y ETEA.
Datos globales
En los últimos cinco años (2008-2012) un total de 30.016 estudiantes universitarios andalucesha pasado por las aulas de este programa que ha organizado 476 seminarios en dicho periodo detiempo. En concreto, 8.523 universitarios participaron durante el pasado año 2011 en las 138actividades formativas, de investigación y acercamiento a empresas exportadoras dentro delprograma Cátedras Extenda de Internacionalización.
Las cifras de 2011 suponen un crecimiento tanto de seminarios, de un 22,1% con respecto al añoanterior, como de asistentes, del 5,2%. Así, la tendencia continúa siendo positiva, ya que en 2010los estudiantes de las Cátedras Extenda de Internacionalización se incrementaron en un 23,8%en relación con los de 2009. Este último año, a su vez, los participantes en los seminariosaumentaron un 128,7% respecto de 2008.
Comentarios
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03/09/2012http://www.teleprensa.es/almeria/mas-de-550-estudiantes-de-la-universidad-de-almeri...
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Un total de 1.936 alumnos de la Universidad de Almería han participado desde enero en hasta
junio en 26 actividades formativas, de investigación y acercamiento a empresas exportadoras
dentro del programa Cátedras Extenda de Internacionalización, promovido por la Consejería de
Economía, Innovación, Ciencia y Empleo a través de Extenda-Agencia Andaluza de Promoción
Exterior.
Desde 2008, con 75 universitarios, al primer semestre de 2012 el crecimiento de participantes ha
sido del 441%. Si el balance se realiza por años completos, desde 2008 a 2011, cuando el
número de alumnos de la UAL inmersos en programas de la Cátedra Extenda alcanzó los 564, el
aumento es del 652%.
Las Cátedras Extenda de Internacionalización surgen como fruto de la colaboración entre Extenda
y las distintas universidades andaluzas. Entre los principales objetivos del programa, iniciado en
2003, destacan el análisis, la investigación y la docencia de la realidad, problemática y
perspectivas de la internacionalización de las empresas andaluzas. Además, están orientadas a
fortalecer entre los alumnos el conocimiento del fenómeno de la internacionalización de la
empresa y orientarlos para una futura dedicación a esta materia, así como a aunar esfuerzos de
universidad, instituciones públicas y empresarios para el desarrollo y mejora de la
internacionalización de la economía andaluza.
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Más de 400 universitarios participan en el primer semestre en la Cátedra ExtendaLos alumnos de la Universidad de Almería se multiplican por siete desde 2008 a 2011
CARMEN FENOY / ALMERÍA | ACTUALIZADO 07.08.2012 - 01:00
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Page 1 of 2Más de 400 universitarios participan en el primer semestre en...
03/09/2012http://www.elalmeria.es/article/finanzasyagricultura/1324498/mas/universitarios/parti...
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Las becas UAL-Junta de Andalucía benefician a casi 150 estudiantes La principal dotación del pasado curso correspondió al pago de las tasas académicas por matriculación en titulaciones 08.08.12 - 00:55 - J. N. | ALMERÍA.
Por quinto curso consecutivo, se han adjudicado las ayudas del programa de apoyo al estudio Universidad de Almería-Junta de Andalucía, que están dirigidas a aquellos estudiantes que no han disfrutado de una beca de la Convocatoria General y de Movilidad del ministerio de Educación a pesar de disponer de rentas familiares limitadas.
La principal dotación del pasado curso correspondió al pago de las tasas académicas por matriculación en titulaciones, cuya suma ascendió a 96.663 euros y benefició a un total de 143 estudiantes. En este sentido, se ha podido dar cobertura prácticamente a la mitad de los alumnos cuya solicitud cumplía con los requisitos de la convocatoria. Asimismo, el programa de apoyo al estudio ha incluido paquetes de ayuda para desplazamientos, residencia y comedor universitario. A estas modalidades se destinaron 29.300 euros, que se repartieron entre 88 alumnos.
Desde que en el curso 2006/07 se realizase la primera convocatoria, la UAL se ha esforzado por incrementar el número de beneficiarios, dentro de su apuesta por el establecimiento de un sistema de becas que no excluya a ningún estudiante por motivos económicos. De este modo, se ha conseguido pasar de los 88 alumnos del primer año a los 143 del pasado curso. En conjunto, 668 universitarios han disfrutado de estas ayudas, que han experimentado un aumento del 62%.
Para optar a estas becas es necesario haber superado al menos el 60% de los créditos matriculados en titulaciones no técnicas y el 50% en las titulaciones técnicas. La concesión se realiza preferentemente a aquellos alumnos con rentas familiares más bajas, tras un estudio previo realizado por una comisión formada por el vicerrector de Estudiantes, Extensión Universitaria y Deportes y representantes del PAS, PDI y alumnos.
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