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8/18/2019 000Programa de Estimulacion Del Lenguaje Oral
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MODELOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Sara Álvaro Noguera
Silvia Calvo Calvo
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PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
CATEGORÍA: Programa de intervención educativa
DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA
¿A quién se dirige?
Se dirige a los grupos de Educación Infantil.
¿Cuáles son sus objetivos?
Su principal objetivo es anticiparse y prevenir posibles problemas que puedan surgir en el
desarrollo del lenguaje oral y en el proceso lectoescritor.
Puesta en práctica
Se llevará a cabo una sesión por trimestre por parte del especialista en AL o PT con cada grupo, con
el fin de mostrar a los tutores de infantil ejemplos y propuestas de actividades para llevar a cabo en el aula.
Serán los propios tutores los que poco a poco irán incorporando de forma natural este tipo de experiencias
en su quehacer diario.
BLOQUES CONTENIDOS METODOLOGÍA
Discrimina-
ción fonética
y fonológica
- Discriminación de fonemas
(vocálicos y consonánticos).
- Memoria auditiva (de sonidos,
melodías, fonemas y palabras).
Se ha de trabajar estrechamente con la unidad de Fonética y
articulación.
No debe olvidarse, en la realización de cualquier actividad,
que la recepción auditiva es el primer paso para llegar a la
comprensión del lenguaje oral.
El trabajo con fonemas o sílabas aisladas ha de dar paso
rápidamente a la ejercitación con palabras.
En la elección de grupos fónicos o sílabas a discriminar se
intentará buscar aquellas que posean significados, así como
en la selección de palabras se tendrá en cuenta el vocabulario
de uso común y del entorno cercano a los niños.
Fonética y
articulación
- Motricidad bucofacial (lengua,
labios, mandíbulas y velo del
El profesor ha de tener en cuenta que no se trata de llevar a
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paladar).
- Respiración (bucal y nasal).
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Pronunciación correcta defonemas.
- Fluidez articulatoria.
cabo un tratamiento logopédico ni una reeducación.
El tiempo dedicado a los ejercicios de motricidad bucofacial,
respiración y correcta pronunciación de fonemas deberá ser
breve.
Las actividades han de presentarse a modo de juego,
revestidas de un carácter lúdico, y sobre todo asociadas a los
aspectos comprensivos y expresivos del lenguaje.
La técnica de aprendizaje que ha de emplearse
fundamentalmente para desarrollar la capacidad articulatoria
es la imitación.
En corro suele ser la mejor disposición.
Expresión oral
- Enriquecimiento del
vocabulario utilizado en la
expresión oral.
- Expresión oral de mensajes,
hechos, sentimientos y
vivencias.
-
Diálogo y conversación.-
Organización morfosintáctica
del lenguaje oral.
Es importante:
- Crear un clima favorable y motivador, en el que el niño sea
aceptado con su lenguaje y se encuentre seguro, de modo
que se eliminen bloqueos e inhibiciones.
- Fomentar el intercambio y la comunicación, ya que es a
través de la interacción verbal como se desarrolla el
lenguaje.
-
Potenciar la acción del niño sobre la realidad, para que apartir de esa actividad construya su propia representación
simbólica del mundo y la manifieste externamente por
medio del lenguaje.
Discrimina-
ción auditiva
- Atención y escucha.
- Sensibilización al sonido.
- Discriminación.
Situación inicial: los niños estarán sentados y en disposición
de escuchar. Siempre que sea posible, se dispondrá a los niños
sentados sobre el suelo y en forma de círculo u óvalo.
Al principio, se procurará emitir los sonidos con cierta
intensidad para progresivamente acostumbrar a los niños a
percibir y discriminar sonidos débiles.
En los casos en que sea necesario se puede ayudar a los niños
en sus realizaciones con apoyos visuales
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Comprensión
oral
-
Enriquecimiento del
vocabulario.
- Comprensión de mensajes
orales.
- Relaciones semánticas.
El enriquecimiento del vocabulario del niño está directamente
vinculado a las experiencias de su vida diaria.
Es el medio social en que vive el niño el que determina su
vocabulario; el cual ira dominando progresivamente mediante
mecanismos de impregnación e imitación directa.
La escuela cumple el papel fundamental de compensar los
posibles déficits lingüísticos del entorno en que vive el niño y
de proporcionar experiencias o situaciones que amplíen el
léxico.
La adquisición del vocabulario se realiza así por integración-
asimilación de las palabras en situaciones diferentes, porrepeticiones sucesivas de la asociación del término o
significante con el referente o significado.
Ritmo y
entonación
- Modulación de la voz y
entonación de la frase.
- Ritmo y expresión oral.
-
Recitación de poesías einterpretación de canciones
populares.
Desde el punto de vista metodológico será básico tener
siempre presente la vertiente lúdica y estética que ha de
revestir el entrenamiento de esos aspectos de la
pronunciación.
Para el niño ha de ser un placer, una diversión, las actividades-
juegos de modulación de la voz: controlar su intensidad yritmo, variar su entonación, expresar matices con ésta...
Placer, tanto en la producción de esa voz modulada como en
su recepción, en su escucha.
AGENTES QUE INTERVIENEN
- Orientador/a
- Especialistas: PT y AL
-
Tutores de infantil