00049941.pdf

MEMORIA

DE

PRACTICAS

DEL

CAP

Era tan hombre y tan maestro, y tan poco profesor, que su pensamiento estaba en continua y constante marcha,

mejor an, conocimiento... y es que no escriba lo ya pensado, sino que pensaba escribiendo como pensaba hablando,

pensaba viviendo, que era su vida pensar y sentir y hacer pensar y sentir.

Miguel de Unamuno, homenaje a Giner de los Ros.

2

- Introduccin:

La primera fase del C.A.P., tiene como principal objetivo el conocimiento del centro, en este caso, el I.E.S. Aynadamar de Granada, sus instalaciones organizacin y como se desarrollan las actividades docentes en las distintas enseanzas que ofertan. A travs de diferentes visitas, supervisadas por nuestro tutor, a la totalidad de las instalaciones, y entrevistas a diferentes miembros del instituto: miembros del equipo directivo, personal administrativo, personal docente y personal no docente; la informacin que queda en esta memoria pretende exponer la labor educativa que se imparte en este centro. 1.- CONTEXTUALIZACION DE LAS PRACTICAS:

- Conocimiento General del Centro: El I.E.S. Aynadamar est situado en el Paseo de Cartuja s/n de Granada,

enclavado en medio del Cercado Bajo de Cartuja, Casera de Montijo y junto a la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Granada.

El instituto se ubica en una zona de nivel socio-econmico medio, aunque ste adems de albergar a estudiantes del distrito, donde asimismo hallamos chicos inmigrantes; tambin acoge a alumnos de la zona marginal del Polgono de Cartuja. Esto obliga a que la docencia sea diversificada y a la vez equitativa para con todo el alumnado; a menudo tarea difcil para el profesorado, que como consecuencia, provoca frecuentes bajas de stos.

El I.E.S. Aynadamar fue uno de los centros pioneros cuando se constituy la

Autonoma, y en sus comienzos se fund como Instituto Politcnico II Aynadamar , y fue en el ao 1998 cuando pas a ser un Instituto de Enseanza Secundaria. Esto, junto con la disparidad de escolares, dificulta la matriculacin de estudiantes. Sin embargo, gracias a ello, el instituto si adquiri otras ventajas como la de obtener ms aulas por entonces innovadoras y bien dotadas de material en ptimas condiciones para el desarrollo de los alumnos. Debido a dichas circunstancias, junto a la falta de medios y a los bajos presupuestos destinados por la Junta de Andaluca a Educacin, el centro tiene que enfrentar a veces la falta de medios.

El I.E.S. Aynadamar de Granada, se construy en 1980 aproximadamente unos 25 aos, consta de tres edificios, rodeados de jardines y con diferentes niveles entre los edificios y entre los accesos, tiene dos puertas de entrada al centro, ubicadas en el Paseo de Cartuja s/n una de acceso peatonal y otra que es una rampa de acceso de vehculos, donde tambin existe un acceso peatonal mediante una escaleras a la izquierda del entorno de las pistas polideportivas, tambin existen distintos aparcamientos para Profesorado, personal no docente y alumnos /as.

El I.E.S Aynadamar, se distribuye de la siguiente manera:

Planta rasante:

2 Pistas polideportivas, en mal estado de conservacin. Jardines que distribuyen los distintos edificios. Escaleras de acceso a los tres edificios. Aparcamiento de Profesores, personal no docente y alumnos.

Edificio 1.- Principal. Planta de stano:

Aparcamiento de profesores y personal no docente. Gimnasio.

Planta Baja:

3

Direccin. Jefatura de Estudios. Vicedirecccin. Sala de Profesores. Conserjera. Salas de Juntas. Bar, divido una parte para alumnos / as y otras profesores. Vestuarios Alumnos / as. Aulas nm.1A. Aula nm. 1B. Dedicada al Programa de Garanta Social, de Auxiliar de

Peluquera. Sala Hidrotermal, con Sauna finlandesa, baeras de chorros de agua, etc.

Planta Primera: Aulas de la 2 a la 10. Biblioteca. Laboratorio de Ciencias Naturales. Sala de Medios Audiovisuales. Aseos Alumnos / as.

Planta Segunda: Aulas 11 a 23. Aseos Alumnos.

Planta Tercera: Aulas 24 a 33. Laboratorio de Diettica y Nutricin. Aseos Alumnos / as.

2 Edificio dedicado a Talleres y Laboratorios; Planta Baja:

2 Talleres de Prtesis Dental. 2 Talleres de Esttica.

Planta Primera: 1 Taller de Peluquera. Aseos alumnos /as. Conserjera. Aula 34 Laboratorio de Fsica y Qumica.

Planta Segunda: Laboratorio de Diagnostico Clnico. Laboratorio de Hematologa. Laboratorio Microbiologa. Laboratorio de Bioqumica. Aseos de Profesores y Alumnos / as. Aula 43 Polivalente de Enfermera. Aulas Taller Aux. de Enfermera. Departamento Sanitario. Planta Tercera: Aulas de la 44 a la 52. Laboratorio de Nutricin y Diettica. Aseos Alumnos /as.

3 Edificio.- Planta Baja:

Secretara. Saln de Actos. Talleres de Reforma. CURSOS Y MODULOS DE FORMACIN QUE SE IMPARTEN EN EL I.E.S.

4

3 E.S.O.

Asignaturas.

Ciencias de la Naturaleza.

Ciencias Sociales.

Educacin Fsica.

Educacin plstica visual.

Lengua y Literatura.

Matemticas.

Msica.

Tecnologa.

Religin / Alternativa

OPTATIVAS (Elegir una optativa)

Francs.

Ecologa.

Cultura Clsica.

Patrimonio Cultural Andaluz.

Iniciacin Profesional.

Taller Artstico o Experimental.

4 E.S.O.

Asignaturas.

tica y Moral

Ciencias Sociales.

Educacin Fsica.

Lengua y Literatura.

Matemticas.

Religin / Alternativa.

A elegir dos entre :

Fsica y Qumica.

Biologa y geologa.

Educacin plstica visual.

Msica.

Tecnologa.

OPTATIVAS (Elegir dos optativas)

Francs.

Laboratorio

Informacin y Comunicacin.

Organizacin empresarial.

Informtica Aplicada.

Cultura Clsica.

Educacin Plstica y Visual.

Taller Artstico o Experimental.

5

TCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERA 1400 Horas

Normativa :R.D. 546/1995 de 07-04 B.O.E. de 5-06-95. D 37/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 25-05-96

Competencia general:

Proporcionar cuidados auxiliares al paciente / cliente y actuar sobre las condiciones sanitarias de su entorno como miembro de un

equipo de enfermera en los centros sanitarios de atencin especializada y de atencin primaria, bajo la dependencia del diplomado de enfermera o, en su caso, como miembro de un

equipo de salud en la asistencia sanitaria derivada de la prctica del ejercicio liberal, bajo la supervisin correspondiente.

Puestos y ocupaciones.

Auxiliar de enfermera clnica; Auxiliar de balnearios; Auxiliar de atencin primaria y cuidados de enfermera a domicilio; Auxiliar bucodental; Auxiliar geritrico; Auxiliar peditrico; Auxiliar de

esterilizacin; Auxiliar de unidades especiales; Auxiliar de salud mental.

Mdulos profesionales: HORAS

Operaciones administrativas y documentacin sanitaria. 64 Tcnicas bsicas de enfermera. 384 Higiene de medio hospitalario y limpieza de material. 160 Promocin de la salud y apoyo psicolgico al paciente. 96 Tcnicas de ayuda odontolgica / estomatolgica. 96 Relaciones en el equipo de trabajo. 64 El sector de la sanidad en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado.+ Formacin en centros de trabajo. 440

Correspondencia con la prctica laboral.

Operaciones administrativas y documentacin sanitaria.

Tcnicas bsicas de enfermera. Higiene de medio hospitalario y limpieza de

material. Tcnicas de ayuda odontolgica / estomatolgica

Formacin y orientacin laboral Formacin en centros de trabajo.

Convalidaciones con la formacin profesional ocupacional.

Tcnicas bsicas de enfermera. Higiene de medio hospitalario y limpieza de

material. Tcnicas de ayuda odontolgica / estomatolgica

Promocin de la salud y apoyo psicolgico al paciente.

Acceso al ciclo formativo: Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria

6

Acceso a otros estudios.

Bachillerato, Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

TCNICO EN PELUQUERA 2000 Horas Normativa :R.D. 629/1995 de 21-04 B.O.E. de 21-09-95.

D. 17/1996 de 23-01 B.O.J.A. de 04-05-96


Potenciar la imagen personal y asesorar al cliente, aplicar tcnicas de peluquera para el cuidado y embellecimiento del cabello y tcnicas complementarias de manicura, pedicura, arreglo y

rasurado de barba y bigote, en condiciones de calidad y seguridad e higiene ptimas.

Administrar, gestionar y comercializar un saln de peluquera optimizando el desarrollo de la actividad empresarial, bajo la

supervisin correspondiente.


Director tcnico-artstico de salones de peluquera; Estilista; Peluquero; Manicura; Barbero.

Mdulos profesionales.

HORAS

Direccin tcnico artstica 115 Tratamientos capilares 115 Higiene, desinfeccin y esterilizacin aplicadas a la peluquera. 64 Cambios de color en el cabello. 184 Cortes de cabello y tcnicas complementarias 192 Cambios de forma en el cabello. 224 Peinados, acabados y recogidos. 207 Tcnicas bsicas de manicura y pedicura. 64

Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa. 96

Anatoma y fisiologa humanas bsicas. 128 Cosmetologa aplicada a la peluquera. 160 El sector de la imagen personal en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado.+ Formacin en centros de trabajo. 355


Direccin tcnico artstica. Tratamientos capilares

Higiene, desinfeccin y esterilizacin aplicadas a la peluquera.

Cambios de color en el cabello. Cortes de cabello y tcnicas complementarias

Cambios de forma en el cabello. Peinados, acabados y recogidos.

Tcnicas bsicas de manicura y pedicura.

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Formacin y orientacin laboral. Formacin en centros de trabajo.


Direccin tcnico artstica. Tratamientos capilares

Higiene, desinfeccin y esterilizacin aplicadas a la peluquera.

Cambios de color en el cabello. Cortes de cabello y tcnicas complementarias

Cambios de forma en el cabello. Peinados, acabados y recogidos.

Tcnicas bsicas de manicura y pedicura. Administracin, gestin y comercializacin en la

pequea empresa.

Acceso al ciclo formativo: Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria.


Bachillerato, Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud

TCNICO EN ESTTICA PERSONAL DECORATIVA 1400 Horas

Normativa :R.D. 630/1995 de 21-04 B.O.E. de 22-09-95. D. 18/1996 de 23-01 B.O.J.A. de 18-05-96


Aplicar cuidados estticos y tcnicas de esttica personal decorativa, asesorar al cliente en su mbito de competencia,

presentar y promocionar productos, utensilios y aparatos de uso en belleza.

Administrar, gestionar y organizar un saln de belleza.


Esteticista; Maquillador; Representante de laboratorios y firmas comerciales; especialista en prtesis de uas; Manicura; Consejero

de belleza.

Mdulos profesionales

HORAS

Depilacin mecnica y tcnicas complementarias. 64 Tcnicas de higiene facial y corporal. 96 Maquillaje. 192 Escultura de uas y esttica de manos y pies 96

Promocin y venta de productos y servicios en el mbito de la esttica 64


Anatoma y fisiologa humanas bsicas. 128 Cosmetologa aplicada a la esttica decorativa. 128

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El sector de la imagen personal en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado. + Formacin en centros de trabajo. 440


Depilacin mecnica y tcnicas complementarias. Tcnicas de higiene facial y corporal.

Maquillaje. Escultura de uas y esttica de manos y pies

Promocin y venta de productos y servicios en el mbito de la esttica personal



Depilacin mecnica y tcnicas complementarias. Tcnicas de higiene facial y corporal.

Maquillaje. Escultura de uas y esttica de manos y pies

Promocin y venta de productos y servicios en el mbito de la esttica personal

Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa.

Acceso al ciclo formativo: Ttulo de Graduado en Educacin

Secundaria.


Bachillerato, Modalidad de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.

1 CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y LA SALUD.

Lengua Castellana y Literatura I.

Filosofa.

Idioma Extranjero I

Educacin Fsica.

Biologa y Geologa.

Fsica y Qumica.

Matemticas I.


OPTATIVAS ( A elegir 2 asignaturas)

2 BACHILLERATO CIENCIAS DE LA SALUD.


Historia..

Idioma Extranjero II

Biologa.

Ciencias de la Tierra y Medio Ambiento.

Qumica.


OPTATIVAS (Elegir 3 )

Geologa.

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Ciencia Tcnica y Sociedad.

Informtica Aplicada

Ecologa.

Medios de comunicacin.

Segundo idioma Extranjero I. (Obligatorio).

2 BACHILLERATO CIENCIAS E INGENIERA.


Historia..


Dibujo Tcnico.

Fsica.

Matemticas II.


OPTATIVAS (Elegir 3 )

Geologa.

Estadstica.

Educacin Fsica.

Biologa Molecular.

Recursos naturales de Andaluca.

Introduccin a ciencias de la Salud.

Tcnicas y tecnologas especficas.

Historia del pensamiento cientfico.

tica y desarrollo tcnico cientfico.

Segundo Idioma (Obligatorio)

2 BACHILLERATO GEOGRAFA E HISTORIA.


Historia..


Estadstica.

Educacin Fsica.

Biologa Molecular.

Recursos naturales de Andaluca.

Introduccin a ciencias de la Salud.

Tcnicas y tecnologas especficas.

Historia del pensamiento cientfico.

tica y desarrollo tcnico cientfico.

Segundo Idioma (Obligatorio)

2 BACHILLERATO HUMANIDADES.


Historia..


Historia del Arte.

Historia de la Filosofa

Latn II


OPTATIVAS. (Elegir 3)

Griego II.

Literatura Universal.

Introduccin al Derecho.

Historia de Andaluca.

Antropologa.

Literatura culta y oral en Andaluca.

Patrimonio artstico en Andaluca.

Sociologa.

Historia del pensamiento poltico.

Tcnicas y Tecnologas especficas.

2 idioma extranjero II.

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Historia del Arte.

Historia de la Filosofa

Geografa.



Griego II.




Antropologa.

Literatura culta y oral en Andaluca.


Sociologa.




3 idioma extranjero II ( Obligatorio elegir un idioma ).

Los alumnos que deseen acceder a la Universidad deben cursar obligatoriamente como optativa LATIN II o MATEMTICAS II

3 idioma extranjero II ( Obligatorio elegir un idioma ).

2 BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES

ADMINISTRACIN Y GESTIN


Historia.


Economa y Organizacin de Empresas.

Geografa

Historia del mundo contemporneo.

Matemticas aplicadas a ciencias sociales.



Griego II.




Antropologa.

Literatura culta y oral en Andaluca


Sociologa.




3 idioma extranjero II ( Obligatorio elegir un idioma)

TCNICO SUPERIOR ANATOMA PATOLGICA. 2000 Horas

11



Realizar , a su nivel, necropsias, procesar biopsias y realizar un estudio citolgico de muestras clnicas, interpretando y validando los resultados tcnicos, para que sirvan como soporte al diagnstico clnico o mdico-legal, organizando y programando a su nivel de trabajo, cumpliendo criterios de calidad del servicio y de optimizacin de recursos bajo la supervisin correspondiente.


Tcnico especialista en Anatoma patolgica; Citotcnico; Ayudante de forensa.

Mdulos profesionales: HORAS

Organizacin y gestin del rea de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Anatoma Patolgica y Citologa. 96

Necropsias. 160 Proceso de tejidos y citopreparacin. 352 Citologa ginecolgica. 256 Citologa de secreciones y lquidos. 180 Citologa de muestras no ginecolgicas obtenidas por puncin 195 Fotografa macro y microscpica. 75 El sector de la sanidad en Andaluca 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado. + Formacin en centro de trabajo. 590


Organizacin y gestin del rea de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Anatoma Patolgica y Citologa. Proceso de tejidos y citopreparacin. Citologa ginecolgica Citologa de secreciones y lquidos Fotografa macro y microscpica Formacin y orientacin laboral. Formacin en centros de trabajo.


Proceso de tejidos y citopreparacin Citologa ginecolgica

Citologa de secreciones y lquidos Fotografa macro y microscpica

Acceso al ciclo formativo: Ttulo de Bachiller. Materias de la modalidad de bachillerato: Biologa.


Diplomado Universitario en Enfermera. Diplomado Universitario en Fisioterapia. Diplomado Universitario en Podologa.

Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional.

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TCNICO SUPERIOR EN DIETTICA. 2000 Horas

Normativa :R.D. 536/1995 de 07-04 B.O.E. de 02-06-95. D.39/1996 de 30-01 B.O.J.A. de 25-05-96


Elaborar dietas adaptadas a personas y/o colectivos y controlar la calidad de la alimentacin humana, analizando sus

comportamientos alimentarios y sus necesidades nutricionales; programar y aplicar actividades educativas que mejoren los hbitos

de alimentacin de la poblacin, bajo la supervisin correspondiente.


Dietista; Tcnico en diettica y nutricin; Responsable de alimentacin en empresas de catering; Tcnico en higiene de los

alimentos; Consultor en alimentacin; Educador sanitario.

Mdulos profesionales:

HORAS

Organizacin y gestin del rea de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Diettica. 69

Alimentacin equilibrada. 352 Dietoterapia. 253 Control alimentario. 160 Microbiologa e higiene alimentara. 207 Educacin sanitaria y promocin de la salud. 160 Fisiopatologa aplicada a la diettica. 288 Relaciones en el entorno de trabajo. 64 El sector de la sanidad en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral 64 Proyecto integrado. + Formacin en centro de trabajo. 351


Organizacin y gestin del rea de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Diettica.

Alimentacin equilibrada. Control alimentario.

Microbiologa e higiene alimentara. Formacin y orientacin laboral. Formacin en centros de trabajo.


Alimentacin equilibrada. Control alimentario

Microbiologa e higiene alimentara. Educacin sanitaria y promocin de la salud.

Acceso al ciclo formativo: Ttulo de Bachiller.

13

Materias de la modalidad de bachillerato: Biologa.




TCNICO SUPERIOR DOCUMENTACIN SANITARIA 1400 Horas



Definir y organizar procesos de tratamiento de la informacin y de la documentacin clnica, codificndola y garantizando el

cumplimiento de las normas de la Administracin sanitaria y de los sistemas de clasificacin y codificacin internacionales, bajo la



Tcnico de documentacin sanitaria; Tcnico de codificacin; Unidades de documentacin clnica; Archivo de historias clnicas;

Evaluacin y control de calidad de la prestacin sanitaria.


HORAS Organizacin de los archivos clnicos. 160 Definicin y tratamiento de la documentacin clnica. 128 Codificacin de datos clnicos y no clnicos. 288 Validacin y explotacin de las bases de datos sanitarios 128 Aplicaciones informticas generales. 96 Relaciones en el entorno de trabajo. 64 El sector de la sanidad en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado. + Formacin en centros de trabajo. 440


Organizacin de los archivos clnicos. Codificacin de datos clnicos y no clnicos.

Validacin y explotacin de las bases de datos sanitarios

Formacin y orientacin laboral Formacin en centros de trabajo.


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Organizacin de los archivos clnicos. Codificacin de datos clnicos y no clnicos.

Validacin y explotacin de las bases de datos sanitarios

Aplicaciones informticas generales.






TCNICO SUPERIOR EN LABORATORIO DE DIAGNSTICO CLNICO. 2000 Horas



Realizar estudios analticos de muestras biolgicas humanas, interpretando y valorando los resultados tcnicos, para que sirvan

como soporte al diagnstico clnico y/u orientados a la investigacin, actuando bajo normas de calidad, seguridad y medioambientales, organizando y administrando las reas

asignadas en el correspondiente laboratorio de diagnstico clnico, bajo la supervisin correspondiente.


Tcnico en laboratorio de diagnstico clnico; Tcnico en laboratorio de investigacin y experimentacin; tcnico en laboratorio de toxicologa; Delegado comercial de productos hospitalarios y

farmacuticos.


HORAS

Organizacin y gestin del rea de trabajo asignada en la unidad / gabinete de Laboratorio de diagnstico clnico 128

Recogida preparacin y conservacin de muestras biolgicas humanas. 256

Fundamentos y tcnicas de anlisis bioqumico. 345 Fundamentos y tcnicas de anlisis microbiolgicos 345

Fundamentos y tcnicas de anlisis hematolgicos y citolgicos. 480

El sector de la sanidad en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado.+ Formacin en centros de trabajo 350


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Organizacin y gestin del rea de trabajo asignada en la unidad / gabinete de laboratorio de diagnstico clnico.

Recogida preparacin y conservacin de muestras biolgicas humanas.

Fundamentos y tcnicas de anlisis bioqumico. Fundamentos y tcnicas de anlisis microbiolgicos.



Recogida preparacin y conservacin de muestras biolgicas humanas.

Fundamentos y tcnicas de anlisis bioqumico. Fundamentos y tcnicas de anlisis microbiolgicos.

Acceso al ciclo formativo: Ttulo de Bachiller. Materias de la modalidad de bachillerato: Biologa.



Diplomado Universitario en terapia Ocupacional.

TCNICO SUPERIOR EN PRTESIS DENTALES 2000 Horas



Disear, fabricar y reparar prtesis y ortesis dentofaciales adaptadas al cliente / paciente a partir de las prescripciones del

facultativo ( Odontlogo, Estomatlogo y Cirujanos Maxilofaciales), cumpliendo las normas de calidad, seguridad e higiene, y en el

tiempo establecido.


Tcnico protsico dental; Tcnico de prtesis fijas; Tcnico de prtesis removibles; Tcnico de ortodoncia.


HORAS

Organizacin y gestin de la unidad / gabinete de prtesis dentales. 64

Diseo de prtesis y aparatos de ortodoncia. 160 Prtesis removibles de resina. 448 Prtesis parcial removible metlica. 192 Prtesis fija. 437 Ortodoncia. 184 Prtesis mixtas, quirrgicas e implanto soportadas 64

16

El sector de la sanidad en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado + Formacin en centros de trabajo. 355


Organizacin y gestin de la unidad / gabinete de prtesis dentales.

Prtesis removibles de resina Prtesis parcial removible metlica

Prtesis fija Ortodoncia

Formacin y orientacin laboral


Prtesis removibles de resina Prtesis parcial removible metlica

Prtesis fija Ortodoncia.


Materias de la modalidad de bachillerato: Dibujo Tcnico.




TCNICO SUPERIOR EN SALUD AMBIENTAL. 2000 Horas



Realizar las operaciones de inspeccin necesarias para identificar, controlar, vigilar, evaluar y, en su caso, corregir los factores de

riesgo ambiental para la salud, desarrollando programas de educacin y promocin de la salud de las personas en su integracin con el medio ambiente, bajo la supervisin

correspondiente.


Tcnico en salud ambiental; Tcnico en control de aguas de consumo; Tcnico en contaminacin atmosfrica; Tcnico en

gestin de residuos.


HORAS

17

Organizacin y gestin de la unidad de salud ambiental. 128

Aguas uso y consumo. 448 Contaminacin atmosfrica, ruidos y radiaciones. 161

Productos qumicos y vectores de inters en la salud pblica 161

Residuos slidos y medio construido. 128

Control y vigilancia de la contaminacin de alimentos. 368

Educcin sanitaria y promocin de la salud. 160 El sector de la sanidad en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral 64 Proyecto integrado. + Formacin en centros de trabajo 350


Organizacin y gestin de la unidad de salud ambiental.

Contaminacin atmosfrica, ruidos y radiaciones. Productos qumicos y vectores de inters en la

salud pblica Residuos slidos y medio construido.

Control y vigilancia de la contaminacin de alimentos



Contaminacin atmosfrica, ruidos y radiaciones. Productos qumicos y vectores de inters en la

salud pblica Residuos slidos y medio construido.

Control y vigilancia de la contaminacin de alimentos



Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente.


Diplomado Universitario en Enfermera. Diplomado Universitario en Fisiologa Diplomado Universitario en Podologa.


TCNICO SUPERIOR ESTTICA 2000 Horas



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Potenciar la imagen fsica, asesorando al cliente, evaluando sus necesidades estticas y aplicando los tratamientos y los cuidados

estticos necesarios en condiciones de calidad y seguridad e higiene ptimas.

Administrar, gestionar y organizar un instituto de belleza optimizando el desarrollo de la actividad empresarial, bajo la



Director de saln o instituto de belleza; Esteticista; Masajista

. Mdulos profesionales HORAS

Diagnstico y protocolo de procesos de esttica integral. 192

Electroesttica. 115 Masaje 224 Esttica hidrotermal. 207 Depilacin. 184 Microimplantacin de pigmentos. 92

Tcnicas de maquillaje previas a la microimplantacin de pigmentos 128


Anatoma fisiolgica y patologa humanas aplicadas a la esttica integral 160

Cosmetologa aplicada a la esttica integral. 160 El sector de la imagen personal en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado + Formacin en centros de trabajo 346


Diagnstico y protocolo de procesos de esttica integral

Electroesttica Masaje

Esttica hidrotermal. Depilacin.

Microimplantacin de pigmentos. Tcnicas de maquillaje previas a la microimplantacin de pigmentos Formacin y orientacin laboral

Formacin en centros de trabajo.


Diagnstico y protocolo de procesos de esttica integral

Electroesttica Masaje

Esttica hidrotermal. Depilacin.

Microimplantacin de pigmentos. Tcnicas de maquillaje previos a la

19

microimplantacin de pigmentos Administracin, gestin y comercializacin en la

pequea empresa


Materias de la modalidad de bachillerato. Biologa



TCNICO SUPERIOR ASESORIA DE IMAGEN PERSONAL 1700 Horas



Potenciar la imagen personal de un individuo y su entorno o de un colectivo, adecuando todos los aspectos de la presencia, el

comportamiento y el entorno a las distintas situaciones, conductas y actividades, mediante la aplicacin de tcnicas de esttica,

peluquera, protocolo, vestuario y expresin verbal y corporal.

Realizar la administracin, gestin y comercializacin en una empresa dedicada a la asesora de imagen personal o integrarse en un equipo multidisciplinar, optimizando el desarrollo de la actividad empresarial, bajo la supervisin correspondiente. Director artstico

de salones de peluquera; Asesor de imagen; Estilista en publicaciones de moda y en publicidad; Seleccionador de personal;

Formador de personal.

HORAS Asesora de belleza 128 Tcnicas de embellecimiento personal. 192 Estilismo en el vestir 160 Protocolo y usos sociales. 128 Imagen personal y comunicacin. 96


Relaciones en el entorno de trabajo 64


El sector de la imagen personal en Andaluca. 32 Formacin y orientacin laboral. 64 Proyecto integrado + Formacin en centros de trabajo 740


Tcnicas de embellecimiento personal. Estilismo en el vestir.

Protocolo y usos sociales.

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Imagen personal y comunicacin. Formacin y orientacin laboral. Formacin en centros de trabajo.


Tcnicas de embellecimiento personal. Estilismo en el vestir.

Protocolo y usos sociales. Imagen personal y comunicacin.

Administracin, gestin y comercializacin en la pequea empresa.


Acceso directo a estudios universitarios.

Diplomadoen Ciencias Empresariales. Diplomado en Educacin Social.

Diplomado en enfermera. Diplomado en Fisioterapia. Diplomado en Logopedia. Diplomado en Podologa.

Diplomado Universitario en Terapia Ocupacional. Ingeniero Tcnico Industrial (Todas las

especialidades).

Visita Al Centro:

Biblioteca:

Si se cumple con las dimensiones y el inmobiliario requerido por las actividades

que se realizan en el aula.

Por lo que al servicio de Biblioteca se refiere, sta permanecer abierta durante toda la jornada de maana siendo atendida normalmente por un profesor, que ser el encargado de realizar el servicio de prstamo. Dicho servicio funcionar slo entre la 2 y la 5 hora y se ampliar igualmente a la hora del recreo siendo atendido por dos profesores. Durante las jornadas de tarde /noche el servicio de prstamo ser atendido por un solo profesor que cubrir regularmente una hora diaria ms los periodos de recreos. Programacin de la Biblioteca La gestin de la Biblioteca est coordinada por el Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares y la llevan a cabo el Coordinador, los tutores y los profesores de guardia de Biblioteca designados como cada ao a principio de curso y cuyas funciones especficas estn desarrolladas en el ROF en su apartado de Organizacin y Funcionamiento de la Biblioteca. Labores a realizar: * PRSTAMO: Sala Externo (Segn normas establecidas).

REVISIN peridica del prstamo. Incluye la confeccin y envo de cartas a los

lectores reclamando el libro en prstamo una vez sobrepasado el perodo establecido en la normativa al respecto.

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REGISTRO:

Registro de libros nuevos. Informatizacin de toda la Biblioteca. Actualizacin.

NUEVAS ADQUISICIONES Catalogacin en topogrfica. Registro y signatura. Sellado.

Etiquetado. Colocacin en los estantes.

REVISTAS: Controladas por cada Departamento. PERIDICOS:

Mantenerlos ordenados. Retirar semanalmente los pasados de fecha.

* FONDOS BIBLIOGRFICOS Y AUDIOVISUALES: Controlar que estn ordenados en los armarios de ubicacin. Controlar que todos tengan el tejuelo. Informatizar todos los fondos que tenemos. * INVENTARIO: Actualizacin del inventario en Biblioteca. Inventario de libros depositados en los distintos departamentos. ORGANIZACIN:

Prstamo: Restringir al mnimo de personas el acceso directo a los fondos bibliogrficos y audiovisuales. Prstamo para profesores: limitado a las horas de prstamo. Fuera de estas horas se debe hacer a travs de los profesores encargados del prstamo o de la direccin..

Adquisicin y reorganizacin de armarios.

Aulas:

Las aulas son generalmente amplias y espaciosas, dotadas con grandes ventanales que benefician a los estudiantes con generosa luminosidad. Estn provistas de calefaccin, perchas para los abrigos y anchas pizarras, aunque los pupitres no son los ideales para alumnos / as, dada las edades de los mismos.

Otras Instalaciones:

Sala de usos mltiples, que tiene como objetivo prioritario ser sala de audiovisuales y conferencias, as como cualquier actividad que surja y que no sea compatible con el Saln de Actos.

En las aulas de Informtica los alumnos adems de aprender sobre ella, pueden

conectarse a Internet siempre que estn en presencia de un profesor. El centro consta a su vez, de un laboratorio de Ciencias Naturales, con

instrumentos de trabajo muy provechosos para el alumnado pero que quizs resulten escasos dado a que el recinto posee pocas muestras teniendo en cuenta el nmero de alumnos que normalmente convive en una clase.

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Los recreos tambin son vigilados por dos o tres profesores, en los patios tambin existe un Vigilante Jurado para evitar el consumo de tabaco o estupefacientes y los intercambios a travs de la verja del patio.

La sala de profesores se encuentra en el edificio principal. La Secretara est

situada en la planta baja del mdulo primero a la derecha del patio de acceso que se encarga principalmente de la solicitud de plazas y admisin de matriculas y del resto del papeleo administrativo adems de otras muchas labores.

La Conserjera consta de cuatro funcionarios, tres con el turno de maana y uno

con el de la tarde, que se encargan de atender a los alumnos y al pblico en general, contestar al telfono y mantener las mquinas fotocopiadoras para los profesores, adems del mantenimiento del alumbrado y de la apertura y cierre del centro.

- Proyecto Educativo del Centro

IDEARIO GENERAL DEL CENTRO.

"Nuestra comunidad educativa en la que forman un todo alumnos,

padres, personal no docente y profesores, buscar el pleno desarrollo de la personalidad mediante una formacin integral basada en el trabajo personalizado, creativo e investigador y en el respeto a los principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, as como en la adquisicin de hbitos intelectuales y de trabajo y en la capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales". Para ello, se establecen los siguientes principios educativos generales:

Nuestro reto es, y continua siendo, el de potenciar y mejorar la Participacin y la Informacin. Una caracterstica esencial de participar es la del compromiso Participar es comprometerse.

1. El dilogo como mtodo habitual para ampliar y mejorar la comunicacin entre todos los miembros y sectores de la comunidad escolar y , por otro, como estrategia de superacin de los conflictos y lgicas divergencias.

2. La autonoma y el respeto a los campos de actuacin de cada uno de los

profesores, rganos unipersonales y colegiados, asociacin de padres, etc. 3. Potenciacin de iniciativas, facilitando los recursos necesarios.

Consideramos que es tarea del directivo ofrecer oportunidades a los sujetos afectados y que stos acepten y asuman la responsabilidad de contribuir activamente.

4. Trabajar en equipo. La constitucin de una Comunidad escolar en la

participacin supone: la aportacin del conocimiento de los otros, una diversidad de planteamientos, y la asuncin del propio trabajo en el apoyo al trabajo de los dems..

5. Defensa de los objetivos comunes por encima de los intereses

individuales, de grupos o de los distintos sectores de la comunidad educativa. 6. La educacin y la convivencia se desarrollarn en un marco de tolerancia

y respeto a la libertad de cada cual, a su personalidad y convicciones, que no podrn ser perturbadas por ningn tipo de coaccin ni por la obligacin de asumir ideologas o creencias determinadas.

7. Los alumnos sern orientados para que puedan asumir progresivamente la

responsabilidad de su propia educacin y de las actividades complementarias de carcter cultural, asociativo, recreativo o de ndole similar, que contribuyan a completar su formacin..

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8 . Respeto de las libertades acadmicas de los profesores. No obstante, el

saber no ser utilizado por ninguno de stos como instrumento de manipulacin o de dominacin de los alumnos. Las libertades acadmicas se ejercern en el marco de la coordinacin exigida por cada Departamento.

9 . Los principios de igualdad de derechos y no discriminacin en el

ejercicio de la actividad educativa, ser igual a todos los alumnos / as, desarrollndose en un marco de coeducacin .

OBJETIVOS GENERALES 1. Favorecer la creacin de un clima agradable y de respeto entre todo el personal de este Centro. 2. Inculcar el estudio, el orden, la disciplina y la limpieza a todos nuestros alumnos y alumnas especialmente a los que se han incorporado al Centro por primera vez. 3. Generar en el alumno hbitos de compaerismo, colaboracin y convivencia, tanto en el estudio como en el ocio. 4. Realizar campaas de informacin, prevencin y actuaciones especficas contra la salud y los malos hbitos, malos tratos y violencia de genero, el tabaco, alcohol, drogas, delincuencia y SIDA etc. 5. Fomentar entre el profesorado el intercambio de experiencias entre profesorado, participacin en proyectos como aliciente personal y profesional , motivacin y actualizacin en la formacin continua. 6. Fomentar entre el alumnado el intercambio de experiencias, visitas a otros pases de nuestro entorno, participacin en proyectos, intercambios, concursos y certmenes etc, como enriquecimiento personal, desarrollo de su personalidad y complemento a su formacin integral 7. Insistir en la reclamacin a fin de que se adopten las medidas necesarias para que se eliminen las barreras arquitectnicas y las personas discapacitadas se puedan integrar plenamente. 8. Estabilizar la plantilla de Materias Comunes consiguiendo de la Administracin Educativa la aceptacin de una lnea 1 en el 1 y en el 2 Ciclo de la ESO y su conveniencia as como la consolidacin y ampliacin del Bachillerato. 9. Adecuacin de espacios libres del IES a las nuevas necesidades educativas. Y ampliacin de Ciclos Formativos. 10.Potenciar el trabajo de los departamentos, fomentando la interdisciplinaridad entre los mismos motivando sus relaciones con intercambios y participacin en proyectos. 11.Continuar la colaboracin con todas las instituciones y empresas del sector de Sanidad y de Imagen Personal para que nuestros alumnos salgan con un buen conocimiento del mundo laboral, y sirva como complemento para su formacin. 12. Facilitar el clima necesario para fomentar una mayor participacin de todos los sectores educativos en la vida del Centro. 13. Acometer reformas para adecentar las dependencias de acceso a personal ajeno al instituto, incluyendo el Saln de actos. 14. Seguir adaptando el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF) al proceso de cambio y necesidades actuales del centro. 15. La educacin para la democracia ha de hacerse, sobre todo, mediante la puesta en prctica en la vida diaria del centro de sus principios bsicos, para ello, nos proponemos:

a) Fomentar y facilitar la participacin de los alumnos en la gestin democrtica dentro del centro, a travs de las asambleas de cursos, las asambleas de delegados y de la representacin del alumnado en el Consejo Escolar. b) Posibilitar el ejercicio de los derechos y libertades democrticos dentro del

centro. c) Aplicacin puntual y respetuosa de las normas reguladoras de la convivencia, basadas en el Decreto de derechos y deberes de los alumnos.

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Objetivos operativos

1) Aumentar el rendimiento acadmico de los alumnos y evitar los abandonos, repeticiones y fracasos, ofreciendo alternativas con tcnicas de estudios, apoyo, etc.

2) Mejorar el rendimiento externo, adaptando las programaciones didcticas a la demanda externa del mercado laboral.

3) Mejorar la planificacin de las enseanzas, a travs de actuaciones departamentales.

4) Evaluar el rendimiento educativo y, en su caso, proponer actuaciones para corregir desviaciones.

5) Modernizar los instrumentos educativos (edificio, material didctico, medios audiovisuales) siempre que est a nuestro alcance.

6) Procurar el equilibrio interno de manera que cada nivel educativo est preparado para abordar las necesidades demandadas en el siguiente.

7) Procurar la cohesin entre los distintos elementos de la comunidad educativa a fin de que progresen simultneamente.

8) Practicar desde esta comunidad educativa el respeto al Estado de Derecho. 9) Poner en marcha actuaciones que lleven a una mayor implicacin de alumnos en las

actividades extraescolares y complementarias. 10) Iniciar las actuaciones precisas para mejorar la conservacin y buen estado de

las instalaciones del centro.

Algunos objetivos generales los desglosamos en programas especficos adaptados a actuaciones concretas y otras actividades:

- Elaboracin del Proyecto Curricular de Centro, contando con la colaboracin de todos los Departamentos del Centro para su aprobacin por el Claustro a final de curso..

- Realizar un estudio sobre las compras y su relacin calidad precio. - Procurar eficacia, rapidez y estudio de costes en el servicio de conservacin y

mantenimiento de medios y instalaciones. - Revisar ,actualizar y mejorar el inventario del centro. - Regularizar los contactos de Jefatura de Estudios con la Junta de Delegados. - Conocer los intereses de los alumnos respecto de las actividades no lectivas para

orientar la programacin de las mismas. - Realizar un estudio entre alumnos y profesorado sobre las distintas actividades no

lectivas, del tiempo dedicado a las mismas, objetivos y evaluacin de las mismas. - Incentivar por mecanismos nuevos el rendimiento laboral en el P.A.S. - Optimizar el servicio de guardia en horas lectivas para el mejor aprovechamiento

del tiempo escolar por los alumnos que sufran ausencias de profesores. - Fomentar los contactos creados con el entorno de nuestro IES y estudiar nuevos

mecanismos en este tema, tanto de divulgacin como de relaciones laborales. - Promocionar la escolarizacin con campaas en centros escolares del entorno y

relacionados con las enseanzas de adultos, as como con nuestra Seccin Delegada de Alfacar.

- Requerir al Gabinete de Seguridad e Higiene en el Trabajo la realizacin de un estudio de nuestro IES y medidas correctoras que se han de tomar para adaptarlo a los requisitos exigidos por la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales y Reglamentos que la desarrollan.

- Realizar una evaluacin del coste por alumno / ao y ciclo con el fin de conseguir la mayor y mejor racionalizacin del gasto ordinario.

- Estrechar relaciones y propiciar convenios de colaboracin, investigacin, compartir medios, recursos e instalaciones etc., con otras instituciones educativas entre ella, la Facultad de Ciencias de la Educacin, Psicopedagoga y de Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte, dada la proximidad fsica que tenemos, la implicacin de profesores con el curso del CAP, para que dichos alumnos puedan realizar las prcticas de enseanza (Practicum) en nuestro IES.

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- Seguir siendo centro colaborador con el Centro de Formacin Continua de la Universidad de Granada para la obtencin del Certificado de Aptitud Pedaggica. Colaboran en este Plan Educativo de Postgrado los Departamentos de Lengua y Literatura; Matemticas; Sanidad e Imagen Personal y otros.

- Mantener y estrechar relaciones con las empresas colaboradoras en la FCT con nuestros alumnos y los servicios de Orientacin e Insercin Laboral de nuestro Centro, con objeto de conocer nuestro Centro y seguir colaborando en los futuros puestos de trabajo.

HORARIOS DEL INSTITUTO

Del alumnado En el presente curso acadmico el IES Aynadamar cuenta con 98 profesores /

as que imparten clase a un total de 1.244 alumnos distribuidos en 47 grupos. Todas las actividades lectivas para el alumnado se desarrollan de lunes a viernes, articulndose en tres turnos distintos:

- JORNADA DE MAANA.-

Se Inicia a las 8.30h y finaliza a las 14.30h. Cada jornada est dividida en mdulos de 55 minutos de duracin, intercalndose entre el tercero y el cuarto un periodo de recreo de 30 minutos.

En este turno se integran un total de 25 grupos, 2 grupos de la ESO (3

y 4), 4 de Bachilleratos y 28 de Ciclos Formativos. Slo dos grupos de 2 de Bachillerato se ven obligados a completar su horario semanal en jornada de tarde ya que tienen dependiendo de su itinerario- 31 32 horas semanales.

- JORNADA DE TARDE.-

De 15.30h a 21.20h, se divide en mdulos de 55 minutos, existiendo entre el 3 y el 4 un recreo de 20 minutos. Siguen este horario 10 grupos.

As mismo, se desarrollan en jornada de tarde los lunes- las clases de

recuperacin para alumnos de 2 de Bachillerato que tienen asignaturas pendientes del curso anterior de Filosofa. La implantacin de dichas clases de refuerzo ha encontrado una buena acogida tanto por parte de padres como de alumnos, que encuentran as una mayor facilidad para superar las materias pendientes.

- JORNADA DE TARDE-NOCHE (Adultos).-

La enseanza de adultos, autorizada por la Consejera de Educacin y Ciencia

para el presente curso escolar, suponen 3 grupos en las siguientes enseanzas: 3 de Ciclo de Grado Medio de Peluquera y 1 y 2 de Ciclo de Grado Medio de Auxiliar de Enfermera.

Esta jornada se desarrolla entre las 17,20 y las 21,20h, en cuatro mdulos

de 55 minutos. Se ha admitido una propuesta de modificacin parcial en el horario de 3 de Peluquera, al objeto de poder facilitar la recepcin de modelos. Dicha modificacin consiste en adelantar un da a la semana (mircoles) la entrada a las 16,25 horas en mdulo de Cambio de Color.

La ampliacin de enseanzas en horario de tarde y noche ha supuesto una

mayor complejidad en lo que a la organizacin docente se refiere, lo cual ha condicionado inevitablemente los horarios, tanto de alumnos como de profesores. No

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obstante, y salvo raras excepciones, se han respetado los criterios que establece la normativa vigente as como los criterios pedaggicos que en su da estableciera el Claustro de profesores.

Del personal docente: actividades lectivas y complementarias.

Los criterios, aprobados en el Claustro de 14 de Septiembre de 2001 y ratificados en el Claustro de principio de curso de 2004/2005 (Claustro de 10 de septiembre de 2004), a propuesta del Equipo Directivo, para su aplicacin en la asignacin de horas complementarias (GU/BI/Tp/RD...) para el presente curso escolar por la Jefatura de Estudios han sido los siguientes:

- Horarios de tutores de grupos con 19 o ms horas lectivas: Exentos de Guardias y Bibliotecas.

- Horarios con 18 horas lectivas: 22 horas de permanencia controlada: a.- Tutores de curso: 2 Gu / B + 1Tp + RD b.- Jefes de Dpto., Tutores Especiales y Coordinadores de Grupo : 3 Gu / B

+ RD - As mismo se ha aplicado, siempre que ha sido posible, una reduccin en los

siguientes casos: Tutores de la ESO: 1 GU / BI. Coordinadores de ciclos formativos: se considerarn lectivas las horas de tutora(una por ciclo). Profesores con horario de maana y tarde con ms de cinco jornadas: reduccin de una o dos horas de GU/BI, en funcin de las necesidades del Centro.

- Los horarios con menos de 18 horas lectivas se completarn con las UDC necesarias hasta alcanzar las 22 horas de permanencia controlada.

Estos criterios se aplicarn siempre que el servicio de guardia /biblioteca

quede suficientemente cubierto.

Las UDC (Unidad Didctica Complementaria) se dedicarn a clases de recuperacin de pendientes o, en su defecto, a guardias o bibliotecas. En este sentido, las UDC que cumplan en horario regular de tarde con clases de recuperacin para alumnos con materias pendientes tendrn a todos los efectos la consideracin de horas lectivas. De las Actividades Extraescolares En cuanto a las actividades extraescolares se refiere, diremos que stas no disponen, en principio, de horario regular en el centro. Por lo tanto, todas las actividades extraescolares, tanto las que formen parte del currculo como las que sean consideradas complementarias para la formacin integral del alumno, habrn de realizarse en horario de tarde o incluirse dentro del periodo lectivo, siempre que hayan sido aprobadas en el Plan de Centro , hayan sido tramitadas correctamente segn la normativa legal vigente y se ajusten a los criterios de organizacin docente que se establezcan en el ROF o en el ETCP. Protocolo:

Con el fin de agilizar los trmites para la realizacin de las AA.EE. se ha confeccionado un modelo de impreso en el que pretendemos reflejar cada una de las circunstancias que se producen en las diferentes AA. (Se adjunta documento en ANEXO final).

Previamente se deber contar con la conformidad de los Profesores afectados y

del Jefe de Departamento Didctico. A continuacin se notificar en el impreso normalizado, con 15 das de antelacin a la fecha de realizacin, al Jefe del

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Departamento de AA.EE. (aprobacin y posible financiacin) para poder proseguir los cauces reglamentarios (firma del Director o Vicedirector; envo desde Secretara a la Delegacin de Educacin va Fax y Registro posterior) y comunicarlo a la Jefatura de Estudios para que pueda articular las medidas oportunas en orden al buen funcionamiento del Centro.

Para las Actividades Curriculares, el procedimiento y plazos sern los mismos,

pero la comunicacin ser directamente a la Jefatura de Estudios, sin necesidad de cursarla a travs del Jefe del Departamento de AA. EE..

Plan de Accin Tutorial

La planificacin del mbito de actuacin tutorial en el IES Aynadamar ha de integrar los

tres amplios segmentos de poblacin escolar que conforman la oferta curricular del Instituto: ! Educacin Secundaria Obligatoria

! Bachilleratos ! Formacin Profesional

Adems, el Dpto. de Orientacin asume programas especficos de atencin con los alumnos del Programa de Diversificacin Curricular, y del Programa de Garanta Social.

EDUCACIN SECUNDARIA

Los grupos de Educacin Secundaria Obligatoria del I.E.S. Aynadamar lo componen - 1 grupo de Tercero de ESO - 1 grupos de Cuarto de ESO

Son alumnos que en aos anteriores han procedido de la Zona Norte de Granada en un

gran porcentaje, pero en el curso actual acceden desde colegios que marcan el entorno ms cercano del Instituto, como es el caso de los colegios Miguel Hernndez, Juan Ramn Jimnez o Santa Cristina. Tambin son numerosos los procedentes de los pueblos de la vega.

En general, esta poblacin juvenil accede a nuestro Centro con un conjunto de

conocimientos y aptitudes ciertamente limitados como para iniciar con ellos el programa curricular en los contenidos y niveles que proponen las orientaciones oficiales de la Consejera de Educacin.

Se impone, por tanto, un replanteamiento profundo de los propsitos, ritmos,

metodologas y contenidos de trabajo con estos cursos. El Equipo de Tutores responsables de estos alumnos, junto con el Dpto. de Orientacin,

han planificado su actuacin anual parcializada por Trimestres, atenindose al perfil especfico del alumnado que se matricula en nuestro Centro, con sus caractersticas y condicionantes sociales, culturales y econmicos. Y est claro que, paralelamente a sus necesidades de formacin acadmicas, estos jvenes estn reclamando una educacin integral en relaciones humanas y de convivencialidad ciudadanas, un desarrollo bsico de actitudes y hbitos en el respeto mutuo y la solidaridad.

Teniendo en cuenta estas peculiaridades, la planificacin anual de actuaciones tutoriales

deber cubrir, al menos, los siguientes aspectos bsicos de la vida escolar de cada grupo:

-Recepcin y acogida de los nuevos alumnos (ltima semana de septiembre) -Actividades encaminadas al conocimiento del grupo y a la conveniente integracin social de sus componentes (11 Trimestre)

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-Preparacin colectiva de las sesiones de Evaluacin (ltima semana de cada Trimestre) -Iniciacin y adiestramiento en Tcnicas de Trabajo Intelectual (21 Trimestre) -Orientacin Vocacional (Profesional y Acadmica) (31 Trimestre)

Estos centros bsicos de atencin se distribuirn a lo largo de todo el curso estructurado en tres grandes bloques temporales:

A/ La primera parte, que ocupar todo el Primer Trimestre, tiene como objetivos:

-que los alumnos entren en contacto entre s, se conozcan y establezcan las interacciones iniciales propias de cada nuevo colectivo. -que logren su integracin equilibrada en el Instituto, y en su sistema especfico de trabajo y convivencia. -la recogida continuada de la mayor cantidad de datos de cada joven para su buen conocimiento y consecuente apoyo individualizado: datos acadmicos, personales, familiares. Se utilizarn Cuestionarios, Escalas Valorativas, Entrevistas con los alumnos o sus Padres, consultas a Profesores, Observacin directa, etc. -la preparacin compartida de la Sesin de Evaluacin del primer trimestre.

B/ En el Segundo Trimestre, a partir de la informacin recogida anteriormente, los Tutores trabajarn ya en una lnea proactiva de estimulacin y formacin en las reas intelectuales, afectivas y sociales.

En esta fase, cada grupo marcar el ritmo y el mbito concreto de

intervencin en que incidir cada Tutor. Sern pues, programas especficos para cada colectivo de estudiantes y cada necesidad particular: cohesin grupal, habilidades sociales, desarrollo cognitivo, etc.

De modo muy especial se atender en todos los grupos las prcticas y

estrategias de aprendizaje o Tcnicas de Trabajo Intelectual, que sern desarrolladas de la manera ms efectiva y concreta, es decir, a partir de los Amanuales@ de clase y los problemas planteados en los libros de texto de la Educacin Secundaria Obligatoria.

Igualmente, al final de este trimestre, todo el grupo, junto con su Tutor/a, har un balance del desarrollo experimentado en estos meses, y preparar sus aportaciones a la Sesin de Evaluacin.

C/ En la ltima parte del curso, cada Tutor y grupo podr continuar la dinmica y enfoque de la fase anterior, pero habr que reservar un tiempo amplio y conveniente como para desarrollar el Programa de Orientacin Vocacional acadmico-profesional, imprescindible para la adecuada continuidad educativa del alumnado.

Tanto en el Segundo como en el Tercer Trimestre, se continuar la labor

auto evaluadora del proceso educativo de los alumnos, dedicndole las consiguientes sesiones de Pre-evaluacin Trimestral. Como toda Evaluacin completa tendr, por un lado, una intencin claramente formadora y, por otro, servir de preparacin a las Sesiones Trimestrales de Evaluacin con los respectivos Equipos Educativos.

A este Programa-base se le irn incorporando nuevas aportaciones en cuanto a

contenidos y organizacin, siempre en funcin de las necesidades de cada grupo de

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alumnos y de las propuestas de los distintos Tutores y del Orientador. Como en cursos anteriores, podrn incluirse para trabajar en la hora tutorial temas tales como la a para trabajar en la hora tutorial temas tales como la anorexia, el conocimiento de las experiencias de presos de la crcel granadina, Violencia e Intolerancia, Sexualidad, conductas Adictivas (a juegos de ordenador, al tabaco, alcohol,..), etc.

BACHILLERATOS Y FORMACIN PROFESIONAL

Con los grupos de Bachillerato y Formacin Profesional, la intervencin

tutorial se encuentra con el serio inconveniente de no contar con una hora lectiva semanal disponible como para que en ella se lleven a cabo las actuaciones programadas. Esto significa que las actividades que se planifiquen habrn de "buscarse hueco" entre las materias que conforman el currculo de esos grupos, especialmente el rea de Alternativa a la Religin en Bachillerato, o el rea de Formacin y Orientacin Laboral en F.P.

Las actuaciones con los Bachilleratos irn encaminadas a ofrecer al alumnado: ! estrategias de aprendizaje y retencin ! conocimiento de la propia personalidad, aptitudes e intereses ! conocimiento de las opciones acadmicas y profesionales cercanas a su formacin. ! entrenamiento y formacin en la toma de decisiones

Los anteriores puntos son extrapolables para los cursos de Formacin

Profesional, pero se dar prioridad e insistencia en: ! desarrollo de habilidades personales y sociales ! Estrategias para la bsqueda de empleo ! Informacin abundante sobre el mercado laboral y de aquellas ofertas ms asequibles y cercanas a la preparacin profesional del alumnado.

La organizacin y puesta en prctica de las actividades citadas, se llevarn

a efecto entre el grupo de tutores de los distintos cursos, el Dpto. de Orientacin y los profesores del rea de Formacin y Orientacin Laboral. Especial atencin se prestar a los segundos cursos de Formacin Profesional y de Bachillerato, debido a su situacin de inmediata incorporacin al mundo laboral o a estudios de rango universitario.

Para el actual curso 2004/05, el Dpto. de Orientacin cuenta con la adscripcin de una profesora de Educacin Especial que asumir la atencin y el seguimiento de aquellos alumnos de 31 de ESO y del Programa de Garanta Social que presentan necesidades educativas especiales o que requieren un apoyo psicopedaggico y humano especfico.

Por otro lado, durante este ao acadmico, varias alumnas de los Ciclos Formativos que presentan importantes dificultades comunicativas debido a sus escasas capacidades auditivas y verbales, asistirn en nuestro Centro a sesiones de apoyo a cargo de D. Pedro Galn Galn (logopeda del Equipo de Atencin Psicopedaggica de la Zona Norte de Granada), sesiones que tendrn lugar los primeros y terceros mircoles de cada mes.

Los puestos de trabajo del PERSONAL ORDENANZA, se distribuyen de la

siguiente forma:

Puesto de Trabajo N1 Conserjera Edificio I Puesto de Trabajo N2 Conserjera Edificio II Puesto de Trabajo N3 Conserjera de Secretara Puesto de Trabajo N4 Ordenanza en Jornada de Tarde

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OBLIGACIONES DEL VIGILANTE JURADO EN EL I.E.S. AYNADAMAR. En general, ser el responsable del orden y la seguridad en los patios y recintos abiertos del centro en el horario que se contrate. Para ello tendr las siguientes misiones especficas: 1.- Que las motos aparquen de forma ordenada en el interior o exterior del recinto de

motos no permitiendo que haya motos en otros lugares. 2.- Vigilancia especial sobre las motos, no permitiendo que nadie se acerque o las

manipule si no es para aparcarlas o retirarlas. Las manipulaciones o arreglos deben hacerlos fuera del centro.

3.- Controlar el acceso de vehculos al aparcamiento del edificio 1, permitiendo slo los autorizados y, en su caso, los vehculos de reparto.

4.- Poner orden en el aparcamiento de alumnos, impidiendo que se aparque en doble fila o en zonas de paso.

5.- Impedir el aparcamiento de vehculos de personas ajenas al centro o que no vayan a realizar alguna gestin en el centro.

6.- Impedir la estancia en los patios y jardines de personas ajenas al centro, para lo que exigir el carnet escolar que todos los alumnos debern llevar.

7.- Estando totalmente prohibido el consumo de bebidas alcohlicas en todo el recinto del centro, impedir el paso y la estancia de aquellas personas que porten "litronas" u otros envases sospechosos de llevar bebidas alcohlicas.

8.- Ningn vehculo puede circular por las zonas peatonales, sobre todo motos y bicicletas.

9.- Aunque su puesto de vigilancia estar principalmente en la zona de motos, realizar frecuentes rondas por el resto del recinto, sobre todo en las horas ms tranquilas, infundiendo seguridad, procurando que se respeten los jardines, papeleras y dems enseres del centro, que se guarde la debida compostura y evitando ruidos y cnticos cerca de los edificios donde se imparten clases, as como la acumulacin de personas en las escaleras o zonas de paso.

10.- Slo en el caso de que haya incidencias a lo largo de la jornada, las resear en un parte que entregar al Director.

11.- Controlar la apertura y el cierre de la 2 lnea de puertas de acceso al centro, impidiendo la salida a los menores de edad, durante toda la jornada escolar. Abrir la puerta de vehculos cinco minutos antes del toque de sirena y la cerrar cinco minutos despus, controlando las entradas y salidas.

12.- Cerrar la 2 lnea de puertas a las 8h40m. 13.- No abrir a ltima hora las puertas hasta las 14h25m. 14.- Permitir el paso de aquellos alumnos que ocasionalmente lleguen tarde para que

se incorporen a sus clases o la biblioteca. Adems de las misiones expuestas, circunstancialmente se le pueden atribuir otras por parte de la Direccin en lnea con el control, la vigilancia y seguridad en el centro.

El no cumplimiento de forma reiterada de alguna de estas misiones supondr la rescisin del contrato con la empresa de seguridad.

PLAN DE ACTUACIN DE LOS DEPARTAMENTOS Plan de actuacin del Departamento de Actividades Complementarias y

Extraescolares JUSTIFICACIN

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Segn la Orden de 14 de julio de 1998, por la que se regulan las actividades complementarias y extraescolares y los servicios prestados por los Centros docentes pblicos no universitarios: Una educacin de calidad para todos los ciudadanos es aquella que responde a las nuevas demandas sociales de modo eficaz y proporciona no slo un incremento en su calidad de vida, sino tambin igualdad, justicia y oportunidades para todos. En este contexto es en el que se ha ido reconociendo la contribucin de las actividades complementarias y extraescolares para lograr una formacin plena de los alumnos y las alumnas. Por otra parte, este tipo de actividades permite una mayor participacin de la comunidad educativa, especialmente del alumnado y de los padres y las madres de stos, en la gestin, organizacin y realizacin de la actividades, potenciando la implicacin de estos sectores en la vida del Centro y desarrollando valores relacionados con la socializacin, la participacin, la cooperacin, el respeto a las opiniones de los dems y la asuncin de responsabilidades, entre otros.

Entendemos el sistema educativo formal, y la institucin encargada de su gestin y desarrollo, la escuela pblica, como subsistemas dentro del sistema social y cultural establecido, necesarios para el desarrollo de los fines educativos que la garanta del derecho a la educacin conlleva asociados. El sistema educativo quiere formar integralmente a los ciudadanos que integran la sociedad, para ello es necesario que lo haga de forma coordinada con otras instituciones sociales que participan de la formacin de los nuevos ciudadanos, de acuerdo a la particularidad del ambiente en donde se integra el centro.

Las Actividades realizadas se clasifican en: a) Complementarias b) Extraescolares

En cuanto a las primeras, son aquellas que organiza el centro, durante el horario

escolar, de acuerdo con su Proyecto Curricular, y que tienen un carcter diferenciado de las propiamente lectivas en cuanto a metodologa y recursos. En cuanto a las segundas, estarn encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formacin integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliacin de su horizonte cultural, la preparacin para su insercin en la sociedad o el uso del tiempo libre, por lo tanto son actividades que incluyen visitas guiadas, excursiones, viajes, paseos por los alrededores, grupos de investigacin, etc.

En general, las actividades complementarias ayudan a: - Aprender, elevando la motivacin de lo que se aprende, de los contenidos y de

nuevas tcnicas de recogida de informacin. - A la socializacin y fomento de las relaciones con los dems, as como el

desarrollo de actitudes de respeto. - A la globalizacin, generalizacin y significatividad de los contenidos.

Uno de los apartados ms importantes que un Plan de Centro debe contemplar,

es el que se relaciona con la organizacin y desarrollo de un conjunto de tareas de carcter complementario y extraescolar que, en conexin directa con los contenidos de tipo procedimental y actitudinal, sirvan para facilitar la consecucin de objetivos pedaggicos que todo Centro Educativo Formativo debe de perseguir.

Planteadas desde esta perspectiva, las actividades complementarias y

extraescolares deberan estar presentes en el normal desarrollo de la vida del Centro con la asiduidad que los intereses del alumnado, la colaboracin de los Padres y Profesores y disponibilidades de orden material permitan. En definitiva, se trata de involucrar en su desarrollo a la mayor parte de la Comunidad Escolar, puesto que, si esto no se consigue, las Actividades Extraescolares quedan reducidas a meros actos puntuales de cara a la galera y, en algunos casos, sirven de pretexto a alumnos / as y profesorado para justificar la prdida de clases.

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Esta programacin, ha de ser, lo suficientemente flexible y abierta para que, dadas las condiciones, puedan ser introducidas nuevas actividades o eliminadas algunas de las planificadas previamente. Los condicionamientos de la programacin vienen dados por la necesaria colaboracin con las personas responsables de las Actividades, organizadas y controladas por los departamentos, previamente incluidas en sus respectivas programaciones, y por el resto de funciones establecidas en la Orden de 14/7/98, Boja 86/1998 de 1 de Agosto. Por lo tanto, el IES Aynadamar a travs del Departamento de Actividades Extraescolares, organizar dichas actividades en algunos casos, en colaboracin con el AMPA del centro, Jos Ladrn de Guevara y siempre que hayan sido aprobadas en el Plan de Centro y tramitadas correctamente segn la normativa legal y segn los criterios de organizacin docente que se establezcan en el ROF o en el ETCP. Financiacin Pensamos que se debe librar una media de 166,66 por Grupo de alumnos / as, pero siempre nos adaptaremos a las disponibilidades econmicas del Centro.

El AMPA Jos Ladrn de Guevara , coparticipar en todas y cada una de las actividades que consideren oportunas como ha venido haciendo hasta ahora y solicitaremos ayudas a la Administracin Educativa a travs de Proyectos as como a empresas de carcter pblico y privado. Los /as alumnos / as participarn con cuantas mnimas en las distintas actividades: viajes, excursiones u otras actividades que necesiten de la contratacin de personas ajenas al centro.

NORMAS DE PROTOCOLO

Los trmites para la realizacin de las AA.EE. comenzarn con la cumplimentacin del modelo de impreso establecido al efecto y deber contar con la conformidad de los profesores afectados y del Jefe de Departamento Didctico implicado. A continuacin se notificar en el impreso normalizado, con 15 das de antelacin a la fecha de realizacin, al Jefe del Departamento de AA.EE. (aprobacin y posible financiacin) para seguir los cauces reglamentarios (firma del Director o Vicedirector; envo desde Secretara a la Delegacin de Educacin va fax y Registro), posteriormente se comunica a la Jefatura de Estudios para que pueda articular las medidas oportunas en orden al buen funcionamiento del Centro.

Para las Actividades Complementarias, el procedimiento y plazos sern los mismos, pero la comunicacin ser directamente a la Jefatura de Estudios.

Se estipula un pago mnimo, por parte del alumnado para las distintas

Actividades con el fin de hacerles copartcipes responsables en la realizacin de dicha actividad, igualmente el AMPA, podr colaborar en las mismas a travs de las aportaciones que realice al Centro, tanto a nivel organizativo como econmico. PLAN DE AUTOPROTECCIN ESCOLAR Actuaciones en relacin con el Plan de Autoproteccin Escolar

INTRODUCCIN El B.O.J.A. n 116 de 7 Diciembre 1985 recoge la Orden de 4 de Noviembre de

1985 que establece la obligatoriedad para todos los Centros docentes no universitarios, de disponer de su propio Plan de Autoproteccin.

"Un principio bsico de la autoproteccin indica que deben ser los usuarios

habituales de los establecimientos quienes elaboren y conozcan el Plan de Autoproteccin del Centro, como garanta de eficacia ante cualquier emergencia que pueda producirse".

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REALIZACIN DE UN EJERCICIO DE EVACUACIN DE EMERGENCIA

Si bien es cierto que aparece como una constante en anteriores planes de centro esta planificacin de realizar la prctica de emergencia, este ao en la medida de lo posible, lo intentaremos hacer, aunque valoraremos los riesgos reales de este ejercicio, dadas las barreras arquitectnicas que tenemos en el conjunto del Centro. Para que se haga efectiva la realizacin de un simulacro de emergencia con evacuacin del edificio para familiarizar al colectivo escolar con una actuacin que, llegado al caso, no le sorprenda totalmente desprevenido. Se consideran situaciones de emergencia:

- Incendio. - Anuncio de bomba. - Escape de gas o cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuacin

rpida del edificio.

De forma orientativa se consideran 10 minutos como tiempo mximo para un edificio de 3 plantas ( 3 minutos por planta ). En 30 minutos se deben reanudar las actividades despus del simulacro. Se aprovechar un momento en que los edificios estn al mximo de su ocupacin, sin que los alumnos estn previamente avisados de da y hora.

INSTRUCCIONES PARA PROFESORES. Por la Direccin se designar un coordinador General `de la especialidad de F.O.L.), que asumir la responsabilidad del simulacro. En las reuniones previas de coordinador y profesores se establecer el plan a seguir y flujo de salida, as como el punto de encuentro en el exterior, donde se pasar lista. Se controlar tambin cada salida y el tiempo total de evacuacin. Cada profesor controlar a sus alumnos: los contar al salir del aula, estos dejarn las ventanas cerradas y no llevarn objetos personales (se les dar a los alumnos mayor participacin). En el caso de amenaza de bomba, antes de salir, se comprobar que no queden en el aula "objetos extraos" que no pertenezcan al grupo, en caso contrario se avisar a la polica. Tales objetos no debern ser tocados por nadie. Se comprobar que los servicios contiguos estn vacos. Despus de sonar las seales de alarma, se designar una persona que desconecte las instalaciones con el siguiente orden:

a - Gas ( Edif. II ). b - Electricidad. c - Suministro de gasleo. d - Agua (slo en el caso de que exista una red fuera, para bomberos no se desconectar).

- Se designar una persona para evacuar minusvlidos, si los hubiera. - Con antelacin a la evacuacin, se informar a los padres (sin fecha). - A los alumnos se les informar, sin fecha, de los objetivos y pormenores del ejercicio.

- De forma inesperada, slo el Director y Coordinador deben saber da y hora, sonar la alarma y el desalojo se har:

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- En primer lugar la planta baja, las plantas siguientes se irn movilizando, pero sin descender, hasta que la 1 planta lo haya hecho, por las escaleras ms prximas siempre.

- La salida a los pasillos se har pegados a la pared, en dos filas, para permitir el paso en sentido contrario, de bomberos, polica...

- No se utilizarn ventanas, para salir solamente las salidas (establecidas) normales.

- No se abrirn las ventanas, en caso de fuego, porque se favoreceran las corrientes de aire y propagacin del fuego.

- Se planear por qu escaleras debe salir cada aula en el edificio I. - El profesor no denotar nerviosismo o precipitacin. Cada grupo se reunir

con su profesor, que comprobar que estn todos sus alumnos, en el lugar prefijado.

- El coordinador indicar el momento de la vuelta a las aulas, terminado el ejercicio.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

1- Seguir las instrucciones del profesor y no actuar por su cuenta. 2- Realizar las funciones concretas establecidas y colaborar en el mantenimiento del orden del grupo. 3- No recogern sus objetos personales. 4- Si en el momento de sonar la alarma, el alumno est en el servicio, se incorporar con toda rapidez a su grupo o al ms prximo. 5- La salida ser sin correr, rpida, pero sin atropellar, sin detenerse en las puertas de salida, ayudndose mutuamente y en silencio. 6- No volver atrs por ningn pretexto. 7- El grupo permanecer unido al salir, y en el exterior para facilitar su control al profesor. El Director y el Coordinador realizarn un informe al finalizar el simulacro que se enviar a la Delegacin Provincial.

Todo ello quedar reflejado en el R.O.F: reglamento de organizacin y

funcionamiento, en el cual se observar la disposicin interna del centro.

- rganos de Gobierno

rganos Unipersonales:

Director: Es el mximo responsable del centro y coordinador de todo lo que ocurre en l, adems representa oficialmente a la Administracin Educativa en el Centro. Debe hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes, ejerce la jefatura de todo el personal del centro y designa y propone el nombramiento y cese de los restantes miembros del equipo directivo, exceptuando al administrador. Por ultimo es el encargado de autorizar los gastos del instituto.

Vicedirector; Es el mximo responsable del Centro en ausencia del Director y coordinador de todo lo que ocurra en l, debe cumplir y hacer cumplir las leyes y dems disposiciones vigentes, asimismo, realizar todo lo que delegue el Director en el y representar a este en todos los actos que no pueda asistir.

2 Jefes de Estudios: Entre algunas de las funciones podemos destacar:

1 Jefe de Estudios del Rgimen Normal y otro Jefe de Estudios del Rgimen de adultos y Secretario.

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Y dos Jefes de Estudios adjuntos, uno de ellos ejercer las funciones de Administrador y responsable de la Gestin Econmica del Centro, bajo la directa coordinacin del Director.

Se encarga del personal docente del centro Elabora el horario incluido en el Plan Anual del Centro, as como las actividades de

carcter acadmico y de orientacin

Coordina las actividades de los Jefes de Departamento. Coordina y dirigir la accin de los tutores con la colaboracin del Departamento de

orientacin. Los Jefes de Estudios se sustituyen entre s en caso de ausencia de alguno de

ellos.

Departamento de Orientacin: Asume la tarea de impulsar y promover la actividad de orientacin con el fin de asegurar la dimensin orientadora de la educacin, proporcionando el apoyo pedaggico a los alumnos / as que lo precisen. Sus funciones son las siguientes:

Este departamento atiende y coordina las siguientes actividades. Asiste a aquellas sesiones de evaluacin. Realiza la evaluacin psicopedaggica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares. Realiza la evaluacin psicopedaggica previa a las adaptaciones y diversificaciones curriculares. Colaborar con el profesorado en la prevencin y deteccin de problemas o dificultades educativas y orientar y contribuir a la elaboracin de programas individualizados, adaptados o diversificados.

- rganos Colegiados:

Los rganos Colegiados del Centro son los siguientes:

Consejo escolar: En los Centros Pblicos es el rgano de participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa. Est compuesto por los siguientes miembros:

El Director del IES, que ser su presidente. Los Jefes de Estudios. 8 Representantes de los profesores. 5 Representantes de padres de alumnos. ( 1 nombrado por la AMPA). 5 Representantes de los alumnos. 1 Representante del PAS. 1 Representante del Ayuntamiento del Municipio. 1 Representante de las Organizaciones Empresariales o Instituciones labores (con

voz y sin voto). El Secretario del IES que actuar como Secretaria del mismo (con voz y sin voto).

Claustro de Profesores: Es el rgano de participacin de los profesores en el

centro. Tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos. El Claustro de Profesores est presidido por el Director e integrado por la totalidad del profesorado del instituto. Se contemplan tres sesiones de evaluacin y dos de preevaluacin a lo largo del curso.

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La Comisin de Convivencia: El Consejo Escolar constituir una Comisin de Convivencia integrada por el Director, que actuar como presidente, Jefes de Estudios, dos profesores, dos padres de alumnos y dos alumnos elegidos por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar. Tambin forma parte de esta comisin el orientador del Centro. El representante de los padres en el Consejo Escolar designado por la AMPA que ser uno de los representantes de los padres y madres en la Comisin de Convivencia.

Junta Econmica: El Consejo Escolar constituir adems una comisin

econmica integrada por el Director que actuar como presidente, un profesor, un padre de alumnos elegido por cada uno de los sectores de entre sus representantes en el Consejo Escolar.

Servicio de Guardia del Profesorado: Guardia con cuatro o ms profesores.

Se regula minuciosamente en el ROF la actuacin del profesor de guardia en

ausencia del profesor. En los edificios siempre que sea posible, sern dos los profesores encargados de vigilar los edificios, a los alumnos de ESO si falta su profesor habr que permanecer en el aula y se les pasara lista, tambin en la Sala de profesores habr una guardia de un profesor.

Tutoras de Grupo: Tambin minuciosamente se regulan las Tutoras de Grupo y

las no docentes y las Especiales. Mantenimiento de la Sala de usos mltiples y las Tutoras adjuntas a Secretaria, las Tutoras dependientes del Departamento de actividades complementarias y extraescolares como son: Biblioteca, Viaje de estudios.

Tutoras dependientes del Departamento de la familia profesional de Sanidad e Imagen Personal.

Dada la complejidad de estos departamentos por el nmero de alumnos, profesores, diversidad de ciclos formativos, podrn estar adscritas a Tutoras Especiales las siguientes funciones:

Coordinacin de Ciclo Formativo, de Asuntos Econmicos, de practicas de empresa, de Instalaciones y mantenimiento y para asuntos administrativos y documentos.

Asociacin de madres y padres de alumnos: Esta asociacin podr elevar al

Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Proyecto de Centro. Informar al consejo Escolar de aquellos aspectos de la marcha del Instituto que consideren oportuno. Formular propuestas para la realizacin de actividades complementarias y extraescolares y colaborar en el desarrollo de los mismos.

El Instituto cumple todos los documentos bsicos segn la regulacin dada

por el Decreto 200/1997, y Apartado II de la Orden de 9/9/1997. El IES Aynadamar de Granada, tiene definido su modelo de gestin organizativa y

pedaggica a medio plazo a travs del Proyecto de Centro. A) Las Finalidades Educativas. B) Los proyectos Curriculares. C) El Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. ( Aprobado por el Consejo

Escolar del Centro en sesin de 11 de diciembre de 2001). D) El Plan Anual de Centro. E) La Memoria Final de Curso.

3.- DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.- Desde el da del comienzo de las practicas el da 14 de Enero del 2005 donde tuvimos una entrevista a las 17,00 horas con nuestro Tutor de FOL. DON GABRIEL PEREZ ARTACHO LANZAS, comenzamos a asistir a las clases de la especialidad en horarios de tarde de 17,30 horas a 21,30, los Lunes y Mircoles de cada semana.

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17 de Enero, Hora 18,30, Curso 2 B de Peluquera, asistencia de 16 alumnos /

as, se procede a pasar lista, tienen una actitud pasiva, falta de inters. Su conducta de apata desinters y sobretodo interrumpen la clase varias veces con poco respeto hacia el profesor, la participacin queda limitada a una o dos alumnas y adems con falta de respeto.

17 de Enero, Hora 19,30. Curso 1 B de Peluquera, asistencia de 4 alumnos, los que asisten dan excusas pocos consistentes, que hace fro, que se han ido porque perdan el autobs, etc, falta de motivacin o que no saben lo que quieren.

17 de Enero, Hora 20,30, Curso, no se dio la clase porque slo asisti una

alumna y quera irse.

19 de Enero, en los distintos horarios hemos asistido a las clases de Peluquera de los Cursos 1 y 2 Grupo B y de Esttica Curso 1 B, aunque ha mejorado bastante la asistencia, en algunos casos, se muestran con poco inters.

24 de Enero, asistimos igualmente a las distintas clases con resultados mas o menos iguales.

25 de Enero, Hora 17,20 y en el Aula 17 del Centro impart mi primera clase

del Practicum a las alumnas de Peluquera 2 Grupo B, del Bloque Temtico II.- Legislacin y relaciones Laborales y Profesionales. U.T. nmero 7.- La Participacin de los Trabajadores en la Empresa, adaptndome al currculo del Centro, aunque aporte adems una serie de transparencias que me haba confeccionado para poder dar la clase y que me prestaran atencin, asimismo, les deje unos apuntes del tema expuesto, que agradecieron. Tengo que decir que prestaron atencin, no se si por mi capacidad o porque como saben que vamos a evaluar las unidades que expliquemos, tambin que fueron participativos y mantuvieron silencio mientras hablaba y eso en ellas es una victoria, no obstante, ya veremos en la evaluacin.

26 de Enero, y en los distintos horarios, asist a las distintas clases de los grupos

de Peluquera y Esttica, su comportamiento no ha mejorado mucho, aunque a veces me sorprenden y prestan atencin.

2 de Febrero, y en horario de 16,30., asist a otra clase, con una profesora

distinta se trata de alumnos / as de Laboratorio y diagnstico clnico 1 Curso Grupo A y Grado Superior. La clase fue muy participativa, todos colaboraron y se nota la diferencia cultural y la preparacin anterior, estos alumnos / as son al menos titulares de Bachillerato o similar, tiene mas formacin, clase muy positiva y muy motivadora para m.

2 de Febrero, y en Horario 17,20 y en el Aula 17 del Centro, impart mi

segunda clase del Practicum a las alumnas de Peluquera 2 Grupo B, del Bloque Temtico II.- Legislacin y relaciones Laborales y Profesionales. U.T. nmero 7.- La Participacin de los Trabajadores en la Empresa, adaptndome al currculo del Centro, aunque aporte adems una serie de transparencias que me haba confeccionado para poder dar la clase y que me prestaran atencin, asimismo, les deje unos apuntes del tema expuesto, que agradecieron. Tengo que decir que prestaron atencin, no se si por mi capacidad o porque como saben que vamos a evaluar las unidades que expliquemos, tambin que fueron participativos y mantuvieron silencio mientras hablaba y eso en ellas es una victoria, no obstante, ya veremos en la evaluacin.

2 de Febrero y en Horarios de 19,30 y 20,30 Horas y en el Aula 43 del Centro,

seguimos asistiendo a las clases del profesor Tutor de Peluquera y Esttica de 1 Curso Grupos B, parecen que poco a poco van dndose cuenta que nosotros estamos all para colaborar y que tambin saben que vamos a evaluar las unidades que hayamos impartido, por eso parece que prestan mas atencin.

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7 de Febrero y en Horario de 18,30 y en la Aula 43 del Centro, y por problemas

de reuniones del Tutor con el equipo directivo, impart mi tercera clase del Practicum, se la expliqu a alumnas de 1 B de Peluquera el tema a desarrollar era Las distintas fuentes de financiacin en la empresa Me adapte lo mas posible al texto

00049941.pdf

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