00-programacion en lenguaje estructurado 1ero

COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR“INTERNACIONAL IBEROAMEICANO”

PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL2013-2014

ÁREA (INFORMÁTICA)PLAN ANUAL DE (PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES ESTRUCTURADOS)

(AÑO 2012 - 2013)

1. DATOS INFORMATIVOS1.1 NOMBRE DEL PLANTEL: Liceo IBERO AMERICANO.1.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

1.2.1 PROVINCIA: Chimborazo1.2.2 CANTÓN: Riobamba1.2.3 PARROQUIA: Velasco1.2.4 DIRECCIÓN: Veloz 32-12 y Vargas Torres1.2.5 TELÉFONO: 032948742

1.3 SUPERVISORA INSTITUCIONAL:1.4 CIRCUITO:1.5 JORNADA: Matutina1.6 NIVEL: BACHILLERATO1.7 TIEMPO DE DURACIÓN:1.8 FECHA DE ELABORACIÓN:

2. PRESENTACION

2.1 JUSTIFICACIÓN: La presente obra está dirigida a los estudiantes del Ciclo Formativo de Desarrollo de Aplicaciones Informáticas, en concreto al Módulo Profesional, Programación en Lenguajes Estructurados, este módulo está asociado a la Unidad de Competencia 3: “ Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación”.

2.2 ANTECEDENTE: El módulo profesional que nos ocupa contribuye en una gran proporción a la obtención de los objetivos generales (capacidades profesionales) del ciclo formativo. El alumnado que supere con éxito este módulo profesional debe contribuir en un alto porcentaje a la obtención de las capacidades profesionales propuestas.


2.3 EXPECTATIVA DEL USUARIO EXTERNO: Desarrollo de aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidadcon los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Colaboración en el diseño bajo la supervisión general de responsables de categoría superior.

2.4 EXPECTATIVA DE USUARIOS INTERNOS: Elaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación.

3.- BASE DE DATOS

3.1 ALUMNOS MATRICULADOS: 10

3.2 PERSONAL ADMINISTRATIVO DOCENTE Y DE SERVICIO:

Administrativos: Rector: Ing. Robert FríasVicerrectora Administrativa: Lic. Leggi FríasVicerrector Académico: Dr. Carlos VargasCoordinador Académico: Prof. Iván Morocho.Docentes:Secretaria: Tlga. Patricia Andrade.Inspeccion: Tlgo. Darwin Acaro.Servicio: Sr. Ángel Guamán, Sra. Flor Guamán. Sr. Alejandro

4.- DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES Calidad humana del personal que labora en la Institución. Aplicación de un modelo pedagógico innovador. Capacitación docente y oportunidades de superación. Talento humano calificado Participación de la pentalogía de la educación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ampliación de infraestructura Buena predisposición del personal de servicio. Atención eficiente del personal administrativo.

Impuntualidad del alumno Desperdicio y mala utilización de recursos Falta de conocimiento sobre la reforma curricular

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Cumplimiento de un nivel de exigencia Organización de los contenidos programáticos. Investigación por parte de los maestros. Evaluación de tareas y trabajosOPORTUNIDADES AMENAZAS1. Convenio con otras instituciones para trabajar con innovación pedagógica.2. Asistencia a cursos, seminarios, talleres.3. Becas para los hijos de los mediadores4. Becas para estudiantes con bajos recursos económicos.

5. La renuncia de los mediadores en el periodo escolar.6. Críticas negativas por parte de algunos padres de familia hacia la Institución.

7. Políticas de Estado que perjudican la supervisión de las Instituciones particulares.

5.- MISIÓNLa Unidad educativa Internacional “Liceo Iberoamericano” con su sistema pedagógico integrador promueve la formación de ciudadanos emprendedores con fundamentos éticos, morales, académicos y técnicos que les sirva de base para su permanente compromiso con el desarrollo social, económico y cultural de la región y del país.

6.- VISIÓNLa Unidad educativa Internacional “Liceo Iberoamericano” proyectará una educación de calidad en el ámbito regional y nacional por su aporte al desarrollo de la investigación a través de la formación académica que ofrece, con estudiantes éticos, emprendedores e innovadores.

7.- OBJETIVOS GENERALES

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Desarrollar aplicaciones informáticas realizando la programación, pruebas y documentación de las mismas de conformidad con los requisitos funcionales, especificaciones aprobadas y normativa vigente. Colaborar en el diseño bajo la supervisión general de responsables decategoría superior..

8.- MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN OBJETIVOS DEL AÑO OBJETIVOS DEL ÁREAElaborar, adaptar y probar programas en lenguajes de programación estructurados y de cuarta generación.

Presentar las estructuras externas de datos en C.

Participa en la estructuración de requisitos y análisis funcional de aplicaciones informáticas, atendiendo a las directrices marcadas por el analista y a los requerimientos del cliente.

Participar en la elaboración de alternativas deaplicaciones informáticas de diseño que cumplan con las especificaciones y losrequerimientos funcionales dados

Realizar el diseño de la aplicación según lasinstrucciones marcadas por el analista y eldocumento de análisis funcional.

Elaborar planes de pruebas a fin de verificar quese obtienen las prestaciones demandadas.

Elaborar la documentación del diseño detalladoy plan de pruebas de la aplicación informáticasegún los procedimientos establecidos

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9.-MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS

ÁREA BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

PROGRAMACIÓN EN LENGUAJES

ESTRUCTURADOS

BLOQUE CURRICULAR 1.¿Qué es un programa?

- Manejar e interpretar el material bibliográfico.- Procesar la información.- Describir el ciclo de vida de una aplicación informática.- Interpretar problemas.- Interpretar algoritmos.- Interpretar errores,- Describir las características que debe tener un buen programa.- Documentar algoritmos y programas.- Identificar y utilizar los objetos de un programa.

BLOQUE CURRICULAR 2.Metodología de la programación.

- Manejar e interpretar los manuales y el material bibliográfico.- Interpretar el problema.-Elegir las estructuras de programación necesariaspara la resolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando las estructuras elegidas.- Editar el algoritmo.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

BLOQUE CURRICULAR 3.C un lenguaje estructurado procedimental.

- Manejar e interpretar los manuales y el material bibliográfico.- Utilizar los recursos del sistema.- Crear una guía-resumen de instalación y utilización del compilador empleado a partir de los manualesdel producto.- Crear una guía-resumen de utilización

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del editor de textos empleado a partir de los manuales del producto.- Describir e identificar los distintos elementos del listado de un programa fuente escrito en C.- Identificar las distintas estructuras de programación que aparecen en el listado fuente.- Editar un programa a partir de su listado fuente.- Utilizar el compilador de C elegido.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

BLOQUE CURRICULAR 4.Comenzando a programar en C.

- Manejar e interpretar manuales y material bibliográfico.- Identificar las distintas estructuras de programación que aparecen en un listado fuente.- Interpretar el problema.- Elegir los objetos de programación necesarios para la resolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando tipos simples de datos.- Codificar el algoritmo.- Compilar el programa fuente,- Montar (enlazar) el programa objeto y las librerías necesarias.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

BLOQUE CURRICULAR 5.Estructuras estáticas. - Manejar e interpretar manuales y

material bibliográfico.- Identificar las distintas estructuras de datos.- Interpretar el problema.- Elegir las estructuras estáticas necesarias para la resolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando las estructurasestáticas elegidas.

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- Codificar el algoritmo.- Compilar el programa fuente.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

BLOQUE CURRICULAR 6.Estructuras externas.

- Manejar e interpretar manuales y materialbibliográfico.- Interpretar el problema.- Elegir las estructuras externas necesarias para la resolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando las estructuras externas elegidas.- Codificar el algoritmo.- Compilar el programa fuente.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

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10.- MATRIZ DE CONCRECION DE CONTENIDOS POR BLOQUES

Área: Informática.

BLOQUE CONTENIDOTIEMPO DE DURACIÓN

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BLOQUE CURRICULAR 1.¿Qué es un programa?

- Los sistemas de procesamiento de la información.- Algoritmos.- Aplicación informática.- Ciclo de vida de una aplicación informática. Diseñodel programa. Instalación y explotación delprograma- Errores. Tipos de errores- Programación. Tipos de programación. Calidad delos programas.- Documentación de los programas. Formas dedocumentación- Objetos de un programa. Identificadores. Tipos dedatos. Constantes. Variables. Expresiones. Tipos.Operadores- Lenguajes de programación. Tipos de lenguajes.Ensambladores. Interpretes. Compiladores

(40 períodos)

BLOQUE CURRICULAR 2.Metodología de la programación.

- Manejar e interpretar el material bibliográfico.- Procesar la información.- Describir el ciclo de vida de una aplicacióninformática.- Interpretar problemas.- Interpretar algoritmos.- Interpretar errores,- Describir las características que debe tener un buenprograma.- Documentar algoritmos y programas.- Identificar y utilizar los objetos de un programa.

(60 períodos)

BLOQUE CURRICULAR 3.C un lenguaje estructurado procedimental.

- Manejar e interpretar los manuales y el materialbibliográfico.- Utilizar los recursos del sistema.- Crear una guía-resumen de instalación y utilizacióndel compilador empleado a partir de los manualesdel producto.- Crear una guía-resumen de utilización del editor detextos empleado a partir de los manuales delproducto.- Describir e identificar los distintos elementos dellistado de un programa fuente escrito en C.- Identificar las distintas estructuras de programaciónque aparecen en el listado fuente.- Editar un programa a partir de su listado fuente.- Utilizar el compilador de C elegido.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

(20 períodos)

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BLOQUE CURRICULAR 4.Comenzando a programar en C.

- Manejar e interpretar manuales y materialbibliográfico.- Identificar las distintas estructuras de programaciónque aparecen en un listado fuente.- Interpretar el problema.- Elegir los objetos de programación necesarios parala resolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando tipos simples dedatos.- Codificar el algoritmo.- Compilar el programa fuente,- Montar (enlazar) el programa objeto y las libreríasnecesarias.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

(40 períodos)

BLOQUE CURRICULAR 5.Estructuras estáticas. - Manejar e interpretar manuales y material

bibliográfico.- Identificar las distintas estructuras de datos.- Interpretar el problema.- Elegir las estructuras estáticas necesarias para laresolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando las estructurasestáticas elegidas.- Codificar el algoritmo.- Compilar el programa fuente.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

(40 períodos)

BLOQUE CURRICULAR 6.Estructuras externas - Manejar e interpretar manuales y material

bibliográfico.- Interpretar el problema.- Elegir las estructuras externas necesarias para laresolución del problema.- Construir el algoritmo utilizando las estructurasexternas elegidas.- Codificar el algoritmo.- Compilar el programa fuente.- Realizar pruebas.- Corregir los errores observados.- Documentar el programa.

(40 períodos)

11.- RECOMENDACIONES METODOLOGICAS GENERALES

Trabajar de forma autónoma.Responsabilizarse de las acciones encomendadas, manifestando rigor en su planificación y desarrollo.Tener iniciativa.Ser flexible y adaptarse a los cambios.Desarrollar una actitud de seguridad y gusto por el trabajo bien hecho en el desarrollo de las actividades emprendidas.

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12.- INDICADORES DE EVALUACIÓN:Se consulta, revisa y acuerda con el analista la información que hay que obtener y el método para adquirirla. Se identifican las fuentes y destinos de la información y los procesos que se debe realizar sobre los datos.

La metodología de análisis adoptada en la empresa se aplica correctamente. Se obtiene la información requerida para el análisis funcional a partir de los documentos,datos y procedimientos realizados en la empresa.

Los modelos de datos, procesos y flujos de datos diseñados en cada una de lasalternativa s cumplen con las especificaciones funcionales establecidas. Se especifican costes y recursos (hardware y software) para la implementación de cada unade las alternativas diseñadas.

Se crean prototipos funcionales demostraciones de las alternativas diseñadas. Se aplica la metodología de diseño adoptada para la descripción de las entradas, salidas yesquemas de diálogo lógicos utilizados en cada alternativa.

El diseño de la aplicación cumple con las instrucciones marcadas. La división de la aplicación en subsistemas y módulos es consistente y completa.

Se especifican las condiciones de entrada, de salida, de error y su tratamiento, y los flujos decontrol interno para cada uno de los procesos contemplados en el diseño.Las interfaces de captura de datos y formatos de salida de información son determinadas ydescritas. Se actualiza el diccionario de datos de acuerdo con el procedimiento establecido. El plan define la secuencia y condiciones de realización de las pruebas. Se describen los resultados esperados de las pruebas de módulos y de la prueba de integración.

El plan de pruebas permite comprobar que el acceso, utilización y elaboración de los datos esconforme al diseño. Las pruebas permiten comprobar que la presentación de información es conforme a laestablecida en el diseño.

Se verifica en el plan de pruebas que las condiciones de error y su tratamiento se ajustana lo diseñado. Se elabora la documentación de forma completa y ajustándose a los procedimientos.

13 CALCULO DEL TIEMPO200 días laborables divididos para cinco días a la semana da un total de 40 semanas.

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1 semana de nivelación de conocimientos2 semanas para pruebas Quimestrales2 semanas pedagógicas1 semana de imprevistos 33 semanas laborables divididas para 6 bloques curriculares: BLOQUE TITULO SEMANAS PERIODOS

BLOQUE CURRICULAR 1.Introducción a los sistemas de información.

5 SEMANAS 20 PERIODOS

BLOQUE CURRICULAR 2.Análisis de necesidades y estudio de viabilidad.


BLOQUE CURRICULAR 3.Introducción al diseño estructurado. Diagrama de estructuras


BLOQUE CURRICULAR 4.Diseño físico de datos.


BLOQUE CURRICULAR 5.Herramientas CASE


BLOQUE CURRICULAR 6.Proyecto


TOTAL 280 períodos

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___________________Firma.

COLEGIO DE BACHILLERATO PARTICULAR“INTERNACIONAL IBEROAMERICANO”

PLANIFICACIÓN SEMANAL DE CLASES.1. Datos Informativos.

Escuela o Colegio: Lugar: Riobamba. Año de E.G.B.:Rector/Directora: Responsable: Año Lectivo:Fecha de Inicio: Fecha de terminación: Número de Horas:

2. Elementos Integradores.Área:Objetivo:Eje Curricular:Eje de Aprendizaje:Método o proceso: Bloque Curricular:Contenidos:

3. Matriz operatiPLANIFICACIÓN DE BLOQUE CURRICULAR.

1. Datos Informativos.Lugar: Año de E.G.B.:Rector/Directora: Responsable: Año lectivo:Duración Aproximada: Fecha de Inicio: Fecha de terminación:

2. Elementos Integradores.Área: Materia:Título del Bloque: Número de bloque: Objetivo Educativo del Bloque:Eje Curricular:Eje de Aprendizaje: Eje transversal:

3. Matriz Operativa.

DESTREZA CON CONOCIMIENTO TIEMPO SUGERENCIAS RECURSOS EVALUACIONES ESTÁNDARES


CRITERIOS DE DESEMPEÑO

(CONTENIDO) METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS

HERRAMIENTAS

Ponemos las destrezas que se trabajan en la clase.

Temas y subtemas contenidos en las destrezas

Horas clase de duración por destreza

Son las sugerencias para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Son las acciones que se plantean considerando el ciclo de aprendizaje

Materiales:

Concretos.

Semiconcretos.

Están implícitos en los contenidos del aprendizaje. Evidencian de manera concreta los resultados del aprendizaje precisando el nivel de desempeño que se debe lograr.

Son todas las herramientas que utilizamos en la evaluación.

Ej.:

Dramatizaciones

Teatro.

Debates.

Mesas redondas

Etc.

Tienen que ver con el grado de aprendizaje alcanzado

Observaciones:

___________________Firma





3. Matriz operati

1. PLAN DE CLASE

1. Datos Informativos.Lugar: Año de E.G.B.:Rector: Responsable: Año Lectivo:Fecha de Inicio: Fecha de terminación:

2. Elementos Integradores.Área: Materia:Bloque N°.: Título del bloque:Objetivo específico:Eje Curricular:Eje de Aprendizaje:Método o proceso:


Contenidos:

3. Matriz operativa.

DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTO

(CONTENIDO)TIEMPO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

EVALUACIONES

ESTÁNDARESINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS

HERRAMIENTAS

Ponemos las destrezas que se trabajan en la clase.

Temas y subtemas contenidos en las destrezas

Horas clase de duración por destreza

Son las precisiones para el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Son las acciones que se plantean considerando el ciclo de aprendizaje

Anticipación/ Pre requisito.

(Que sabe del tema)

No se debe iniciar el aprendizaje de conocimientos nuevos, si no es a partir de los conocimientos previos que el estudiante tiene del tema a tratar.

Materiales:

Concretos.

Semiconcretos.

Están implícitos en los contenidos del aprendizaje. Evidencian de manera concreta los resultados del aprendizaje precisando el nivel de desempeño que se debe lograr.

Son todas las herramientas que utilizamos en la evaluación.

Ej.:

Dramatizaciones

Teatro.

Debates.

Mesas redondas

Etc.

Tienen que ver con el grado de aprendizaje alcanzado





3. Matriz operati

La concepción que el estudiante tiene sobre la nueva temática, previo al estudio, por errada que esta sea, constituye una aproximación a la verdad. Es el esquema que va a ser ajustado en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Construcción/ Esquema de partida

(Lo que debe aprender.)


Las transformaciones psíquicas se producen en la actividad cognitiva del estudiante, este piensa y conoce mediante las acciones que realiza más que lo que retiene mediante la memorización.

Consolidación/Transferencia.

(Que aprendió, se completa el conocimiento y se llega a la competencia)

Se debe trasladar lo aprendido a la aplicación de la vida real.

1. Conocimiento científico.(ORGANIZADORES GRÁFICOS)

2. Anexo.

3. Bibliografía.

Observaciones:





3. Matriz operati

___________________Firma.

00-programacion en lenguaje estructurado 1ero

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