José Luis GalveLuis MozasManuel Trallero

¡PUES CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnosen general, y muy especialmente a los alumnos con dificulta-des en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de lospasos necesarios para la adquisición de estrategias de reso-lución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de lasoperaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de difi-cultad creciente. Se presentan de una forma que procura seratractiva y accesible a todo alumno, empleando ilustracionesy técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugeri-da, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldea-miento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por supersonaje CLARÍN.

¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de activida-des, que además de poseer un claro componente lúdico, sir-ven para potenciar en el alumnado su capacidad de razona-miento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrecciónen otros casos.

Colección: ESTRATEGIAS PARA APRENDER programa de estrategias de resolución de problemas y refuerzo de las operaciones básicas

ISBN: 978-84-7869-249-5

Pues

Cla

ro

GENERAL PARDIÑAS, 9528006 MADRID - ESPAÑATEL.: 91 562 65 24 • FAX: 91 564 03 54E-mail: clientes@editorialcepe.eswww.editorialcepe.es

00 LIBRO 2 5/11/09 00:13 Página 1

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7

Hola, soy Clarín,juntos vamos a resolver

de una manera fácil,problemas y otras cosas

de matemáticas

02 Presentación 10/4/10 00:34 Página 7

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¡PUES CLARO...!

8

Enunciado del problema 1

En una barca hay 2 pescadores y en otra 4 pescadores.¿Cuántos pescadores hay entre las dos barcas?

Copia el enunciado separando los datos:

1. Lo que te dicen en el problema. 2. ¿Qué te preguntan? Lo que te piden.

3. Representación de los datos.

Escribe los datos numéricos Gráfica Realiza las operaciones

Completa la gráfica anterior con el nuevo dato.

Dos barcas Una barca

Otra barca

1

03 Págs. 008-013 10/4/10 00:39 Página 8

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4. Reflexiona: ¿Qué operaciones tienes que hacer? ¿Por qué?

¿Cuántos pescadores hay en una barca?¿Cuántos pescadores hay en la otra barca?¿Entre las dos barcas tendrán más o menos pescadores?¿Tienes que sumar o restar?

5. Vuelve a leer el enunciado del problema. Comprueba que el resultadosea correcto.

En una barca hay 2 pescadores y en otra 4 pescadores.Entre las dos barcas hay seis pescadores.

6. Escribe la respuesta completa a la pregunta del problema.

Solución: Entre las dos barcas hay _____ pescadores

Realiza las siguientes sumas

Comprueba y colorea los resultados en los cuadros de la página 37.

Estrategias de Resolución de Problemas y Refuerzo de las Operaciones Básicas

9

9 4+ 79

57+ 69

76+ 45

83+ 57

78+ 42

76+ 94

63 + 59 =

47 + 63 =

97 + 45 =

72 + 99 =

Fenómeno

Está chupado

O

03 Págs. 008-013 10/4/10 00:39 Página 9

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¡PUES CLARO...!

10

Enunciado del problema 2

En una maceta hay 15 flores y en otra 23 flores.¿Cuántas flores hay entre las dos macetas?

Copia el enunciado separando los datos:

1. Lo que te dicen en el problema. 2. ¿Qué te preguntan? Lo que te piden.

3. Representación de los datos.

Escribe los datos numéricos Gráfica Realiza las operaciones

Completa la gráfica anterior con el nuevo dato.

Dos macetas Una maceta

Otra maceta

1

03 Págs. 008-013 10/4/10 00:39 Página 10

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4. Reflexiona: ¿Qué operaciones tienes que hacer? ¿Por qué?

¿Cuántas flores hay en una maceta?¿Cuántas flores hay en la otra maceta?¿Entre las dos macetas tendrán más o menos flores?¿Tienes que sumar o restar?

5. Vuelve a leer el enunciado del problema. Comprueba que el resultadosea correcto.

En una maceta hay 15 flores y en otra 23 flores.¿Cuántas flores hay entre las dos macetas?

6. Escribe la respuesta completa a la pregunta del problema.

Solución: Entre las dos macetas hay _____ flores.

Realiza las siguientes sumas

Estrategias de Resolución de Problemas y Refuerzo de las Operaciones Básicas

11

5 8+ 69

56+ 77

83+ 5773

+ 49

84+ 67

77+ 93

72 + 99 =

97 + 65 =

56 + 87 =

64 + 56 =

Resuelv

o y

compru

ebo

Comprueba y colorea los resultadosen los cuadros de la página 37.

O

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¡PUES CLARO...!

12

Enunciado del problema 3

Juan tiene 25 cromos y su amigo Luis tiene 12 cromos.¿Cuántos cromos tienen entre los dos en total?

Copia el enunciado separando los datos:

1. Lo que te dicen en el problema. 2. ¿Qué te preguntan? Lo que te piden.

3. Representación de los datos.

Escribe los datos numéricos Gráfica Realiza las operaciones

Completa la gráfica anterior con el nuevo dato.

Entre los dos Juan

Luis

1

03 Págs. 008-013 10/4/10 00:39 Página 12

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4. Reflexiona: ¿Qué operaciones tienes que hacer? ¿Por qué?

¿Cuántos cromos tiene Luis?¿Cuántos cromos tiene Juan?¿Cuál de los dos amigos tiene más cromos?¿Tienes que sumar o restar?

5. Vuelve a leer el enunciado del problema. Comprueba que el resultadosea correcto.

Juan tiene 25 cromos y su amigo Luis tiene 12 cromos.¿Cuántos cromos tienen entre los dos en total.

6. Escribe la respuesta completa a la pregunta del problema.

Solución: Entre los dos amigos tienen _____ cromos.

Realiza las siguientes sumas

Comprueba y colorea los resultados en los cuadros de la página 37.

Estrategias de Resolución de Problemas y Refuerzo de las Operaciones Básicas

13

1 63 1

+ 40

2532

+ 11

1223

+ 10

1322

+ 11

5412

+ 223244

+ 13

2365

+ 102563

+ 11

Las o

peraci

ones

que t

engo

que

hacer

son...

O

03 Págs. 008-013 10/4/10 00:39 Página 13

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¡PUES CLARO...!

14

Enunciado del problema 4

Juan tiene 3 pasteles y le dan 5 más.¿Cuántos pasteles tendrá Juan en total?

Copia el enunciado separando los datos:

1. Lo que te dicen en el problema. 2. ¿Qué te preguntan? Lo que te piden.

3. Representación de los datos.

Escribe los datos numéricos Gráfica Realiza las operaciones

Completa la gráfica anterior con el nuevo dato.

Pasteles en Juan tienetotal

Le dan

1

04 Págs. 014-019 10/4/10 00:41 Página 14

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4. Reflexiona: ¿Qué operaciones tienes que hacer? ¿Por qué?

¿Cuántos pasteles tiene Juan?¿Cuántos pasteles le dan a Juan?¿Tiene, después de darle los pasteles, más o menos?¿Tienes que sumar o restar?

5. Vuelve a leer el enunciado del problema. Comprueba que el resultadosea correcto.

Juan tiene 3 pasteles y le dan 5 más.¿Cuántos pasteles tendrá Juan en total?

6. Escribe la respuesta completa a la pregunta del problema.

Solución: Juan tiene _____ pasteles en total.

Realiza las siguientes sumas

Comprueba y colorea los resultadosen los cuadros de la página 37.

Estrategias de Resolución de Problemas y Refuerzo de las Operaciones Básicas

15

7 21 4

+ 1 2

1 52 1

+ 3 2

3 11 1

+ 2 3

2 36 6

+ 1 0

1 22 3

+ 3 4

2 21 4

+ 5 1

1 32 0

+ 5 71 52 1

+ 3 0

2 4 + 1 0 + 3 3 =1 2 + 1 1 + 4 0 =

Cada

vez más

fácil

O

04 Págs. 014-019 10/4/10 00:41 Página 15

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Enunciado del problema 5

Marta tiene 7 años. Cuando cumpla otros 7 años.¿Cuántos años tendrá?

Copia el enunciado separando los datos:

1. Lo que te dicen en el problema. 2. ¿Qué te preguntan? Lo que te piden.

3. Representación de los datos.

Escribe los datos numéricos Gráfica Realiza las operaciones

Completa la gráfica anterior con el nuevo dato.

Marta tendrá Marta tiene

Cumpliráotros

1

04 Págs. 014-019 10/4/10 00:41 Página 16

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Estrategias de Resolución de Problemas y Refuerzo de las Operaciones Básicas

17

4. Reflexiona: ¿Qué operaciones tienes que hacer? ¿Por qué?

¿Cuántos años tiene Marta?¿Cuántos años más cumplirá?¿Cuántos años tendrá dentro de siete años?¿Tienes que sumar o restar?

5. Vuelve a leer el enunciado del problema. Comprueba que el resultadosea correcto.

Marta tiene 7 años. Cuando cumpla otros 7 años.¿Cuántos años tendrá?

6. Escribe la respuesta completa a la pregunta del problema.

Solución: Marta tendrá _____ años.

Realiza las siguientes sumas

Comprueba y colorea los resultados en los cuadros de la página 37.

2 31 2

+ 4

41 3

+ 2 3

41 2

+ 5 1 36 4

+ 2 2

61 1

+ 3 2

6 32

+ 1 0

21 6

+ 5 0

58 2

+ 1 1

Esto va fenómeno

O

04 Págs. 014-019 10/4/10 00:41 Página 17

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José Luis GalveLuis MozasManuel Trallero

¡PUES CLARO! surge con el objeto de facilitar a los alumnosen general, y muy especialmente a los alumnos con dificulta-des en el aprendizaje de las Matemáticas, el dominio de lospasos necesarios para la adquisición de estrategias de reso-lución de problemas aritméticos, así como el refuerzo de lasoperaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división).

Los contenidos se encuentran secuenciados, en orden de difi-cultad creciente. Se presentan de una forma que procura seratractiva y accesible a todo alumno, empleando ilustracionesy técnicas de forma explícita y otras veces de forma sugeri-da, apoyándose en atenuación de ayudas, modelado, moldea-miento, junto a refuerzo verbal positivo dispensado por supersonaje CLARÍN.

¡PUES CLARO! incorpora, también, un conjunto de activida-des, que además de poseer un claro componente lúdico, sir-ven para potenciar en el alumnado su capacidad de razona-miento lógico-matemático, en unos casos y de autocorrecciónen otros casos.

Colección: ESTRATEGIAS PARA APRENDER programa de estrategias de resolución de problemas y refuerzo de las operaciones básicas

ISBN: 978-84-7869-249-5

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