Sumario

MODULOS DE APRENDIZAJE

1- Encuadre Grupal

2- Componentes Fundamentales de la Formación Profesional

3 - C o m p o n e n t e s F u n d a m entales de la Formación Basada en

Normas Técnicas de Competencia labora

4- La Comunicación en el Proceso Enseñanza –Aprendizaje

5- Objetivos de Aprendizaje

6- Aprendizaje y Motivación

7- Técnicas Didácticas y Grupales

8- Medios Didácticos

9- Estrategias de Evaluación

10- Planeamiento Didáctico

11- Conducción del Proceso Formativo

PRESENTACION

La Ley no. 116 que crea el INFOTEP define esta institución como organización autónoma, de carácterno lucrativo y con patrimonio propio, encargado de regir el sistema de capacitación, perfeccionamientoy reconversión de los trabajadores. Es la institución responsable de orientar y establecer los criterios

técnicos y metodológicos de la Formación Profesional, siendo la Formación de los Docentes, una de lasact iv idades principales que le permi ten cumpl i r con esta func i ó n . En este sentido la inst i t u c i ó nha venido implementando un programa de Formación Metodológica de Facilitadores que tiene como objetivodotar de las herramientas teórico-práctico de la didáctica, y metodología de la enseñanza a los docentesdel sistema de la formación profesional, siendo este, un requisito esencial para todo Facilitador que vaya aser contratado por el INFOTEP.

Este programa ha recibido asesorías y entrenamiento de diversas instituciones internacionales como es el caso dela Agencia de Cooperación Española (AECI), la Organización Internacional del Trabajo (OIT), y el Instituto Nacionalde Empleo (INEM), la Red de Instituciones de Formación Profesional (REdIFP), Centro de Investigación y Desarrollo dela Formación para el Trabajo (CIDFORT) de Méjico, los cuales han transferido tecnología didáctica a los docentesde la Formación Profesional.

Hoy en día existe un proceso acelerado y continuo de innovación que caracteriza el sector de la tecnología dela formación, con el objetivo de atender este requerimiento, el INFOTEP ha innovado su oferta formativaimpleme n t a n d o l a Formac ión , Evaluación y Certificación basado en Normas de Competenc iasLaborales, respondiendo de este modo a un nuevo paradigma que a diferencia de los modelos tradicionales deformación, actúa como nexo articulante entre la formación y el trabajo. La Formación Basada en Normas deCompetencia Laboral (FBCL) persigue desarrollar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que sonnecesarias para que un individuo pueda desempeñarse exitosamente en un área profesional determinada.

Este modelo de formación demanda de métodos activos de formación en los que se considera al participante comoun ente activo en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente, asume la función de facilitador y promotor dela estructuración de aprendizajes significativos, apoyando las fases cognoscitivas por las que el participante atraviesapara llegar al aprendizaje, presentando organizadamente los contenidos y las destrezas a dominar y, por último,utilizando de manera pertinente los procedimientos didácticos que estimulen el proceso constructivo del participantepara favorecer su capacidad de autoaprendizaje y de autonomía.

El presente Manual tiene como objetivo ser un instrumento de apoyo a la labor docente, orientar la conduccióndel proceso enseñanza y aprendizaje, contribuir a mejorar la calidad y la pertinencia de la formación; elcual permitirá dotar a los Facilitadores de las capacidades y destrezas requeridas para desempeñarse en unao más funciones productivas, poniendo en práctica el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender aser.

Finalmente este Manual sugiere una serie de actividades de aprendizaje para desarrollarse en el aula, las quepromueven la participación activa del grupo para la construcción de su propio aprendizaje y dan al Facilitador el papelde conductor o guía del proceso.

GERENCIA DE NORMAS Y DESARROLLO DOCENTEDEPARTAMENTO DE DESARROLLO Y SUPERVISIÓN DOCENTE

GUÍA DEL PARTICIPANTE

CURSO FORMACIÓN METODOLÓGICA PARA FACILITADORES

ENCUADRE GRUPAL

Santo Domingo2008

Contenido Página

Instrucciones 05

Objetivos de la Guía 06

Introducción 07

Objetivos Específicos 08

Contenidos 09

Presentación de Participantes-Facilitador 10

Reglas de Operación y Participación 11

Ajuste de Expectativas y Beneficios del curso 12

Lineamientos Generales 13

Bibliografía 14

Glosario de término 15

Créditos 16

Instrucciones para el uso de la gu�a de aprendizaje

• Debe utilizar esta guía para realizar el encuadre grupal, cada vez que inicie un curso ó acción formativaque vaya desarrollar.

• Puede seleccionar las dinámicas que desee y los e je rc ic ios g rupa les que les sean deutilidad.

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INTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Estimado participante

Sea bienvenido a ésta guía de aprendizaje: guia deencuadre del Curso.

En ésta encontrarás informaciones, ejercicios grupales paraencuadrar desde el inicio un curso de f o r m a c i ó n ycump l i r con l a s i s temát i ca e s t a b l e c i d a e n l ametodología de la formación bajo el en foque de normade competenc ia laboral.

¡Usted es el protagonista de su aprendizaje!

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OBJETIVO DE LA GUÍA

PROPORCIONAR ALOS YLAS PARTICIPANTES, LAS INFORMACIONES, CARACTERÍSTICAS Y

DESARROLLO DEL CURSO DE FORMACIÓN METODOLÓGICA PARA FACILITADORES.

En la presente guía se plantean los aspectos más relevantes que los participantes deben conocer y que luegoaplicarán en su rol de Facilitador de la Formación Profesional. En su primera parte se plantea la descripción de unconjunto de dinámicas de p r e s e n t a c i ó n d o n d e l o s participantes interactúan acerca de aspectos humanosa nivel individual y grupal.

Luego se p resentan unos e je rc ic ios donde e l Fac i l i tador t r a b a j a c o n s u s par t i c ipan tes lasexpectativas que tienen con respecto a los contenidos, metodo log ía e interacción grupal a desarrollar enel curso.

Siguiendo el proceso, del encuadre grupal, se realiza el consenso de acuerdo con las reg las de operac ióny participación del curso. De igual modo el ajuste de las expecta t ivas de los participantes se realiza de acuerdoal objetivo y contenido del curso, y la moderación de la discusión de los beneficios del curso.

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INTRODUCCIÓN

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aplicar dinámica de in tegrac ión-p r e s e n tac ión-expectativas Facilitador-Participantes

Identificar el nivel de dominio del contenido delcurso que tienen los participantes.

Consensuar reg las de operac ión yp a r t i c i p a c i ó n Participantes-Facilitador

Es tab le c e r l o s b e n e f i c i o s d e l c u r s o e ncor respondenc ia con lo s o b j e t i v o s y l o scontenidos.

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CONTENIDO

1. Presentación Participantes-Facilitador

2. Reglas de Operación y Participación

3. Ajuste de Expectativas y Beneficios del curso

4. Lineamientos Generales del Curso

En ésta etapa, mediante la aplicación de una dinámica de integración grupal apropiada, el Formador•Facilitador realiza presentación de los participantes.

En és te momento se aprovecha la p rop ia d inámica para t raba ja r las expec ta t i vas quetienen los participantes así como el nivel de información de los mismos con respecto a los objetivos ycontenidos del curso.

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PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES Y EL FACILITADOR

Las reglas de operación y participación se realizan al inicio de la sesión, las mismas se establecen decomún acuerdo con los participantes para tales fines se puede utilizar la técnica Lluvia de ideas u otra queel Facilitador crea pertinente.

Dentro de los elementos a establecer como regla están: ejemplo: poner celular en vibrador, levantar la manopara pedir la palabra, disentir con respeto, dirigirse a los compañeros con amabilidad.

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REGLAS DE OPERACIÓN YPARTICIPACIÓN

Recuerde que lo que establezca comoregla de operac ión debe retomarlaa diario y verificar su cumplimientoal f ina l i za r cada sesión formativa.

El Facilitador con el resultado de las expectativas descrita por los p a r t i c i p a n t e s e n l a dinámicaanterior, y verificado el nivel de entrada establecido , procede a presentar el programa analizando sus objetivos ycontenidos; explicando la metodología y el sistema de evaluación para el curso a desarrollar.�Las estrategias metodológicas están contenidas en el programa del curso, el cual guía el desarrollo del mismo.

Nota: a los par t i c ipan tes de los cursos de Formac ión Metodo lóg ica para Fac i l i tadores debeentregársele un programa general, donde se incluya el objetivo del curso, el horario, lugar, Fac i l i tador y losmódulos de aprendizaje.

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AJUSTE DE EXPECTATIVAS YBENEFICIOS DEL CURSO

8. LINEAMIENTOS GENERALES

Es importante que al iniciar una acción formativa tenga presente los (21) criterios establecidos en la norma de:Impartir cursos Grupales y Presenciales.

• La comprobación de la existencia y funcionamiento de equipos , materiales didáctico y de apoyo, herramientasy equipos.

• Observar y comprobar la cantidad de participantes establecido en el programa.

• Llenado del registro de participantes, Registro de Asistencia), de a c u e r d o n o r m a t i v aes tab lec ida vigente.

• Llenado del reporte de Inicio y término, de acuerdo normativa establecida vigente.

• Las acc iones como Fac i l i tador debes rea l i za r la con fo rme a l Proced imien to Técn ico es tab lec ido v igen te .

A los participantes de los cursos Formación Metodológica para Facilitadores debe entregársele la Fichade Información Docente, donde se recoge las informaciones en lo relacionado a la experiencia académicadocente y técnica de los Facilitadores; la misma tiene el objetivo de re g i s t r a r e n e l b a n c o de docentes atodos los docentes formados los cuales conforman el Sistema Nacional de Formación Profesional.

Rea l i za r la p lan i f i cac ión de la Ses ión de C lase d ia r iamente o e n f u n c i ó n d e l c o n t e n i d otemático, el mismo debe contener todos los elementos en el Formulario Plan de Ejecución.

Elaboración de la lista de Verificación de acuerdo a planes de ejecución.

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LINEAMIENTOS GENERALES

INFOTEP (2004) In t roducc ión a l curso ,Modu lo #1 curso de Formac ión Metodo lòg icade Instructores. 2da. Edición, Santo Domingo

CIDFORT. (2004) Guía de l Cand ida to , UCL, Impar t i r cu rsos de capac i tac ión g rupa lesy Presenciales, México Pachuca Hidalgo

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BIBLIOGRAFÍA

Acción formativa Proceso med ian te e l cua l se ponen en e jecuc ión a c t i v i d a d e s de aprend iza je d i r ig idas adesarrollar habilidades y destrezas motoras y conocimientos de tipo afectivo y cognitivo

Contenido Co n j u n t o d e m a t e r i a s y c u r s o s q u e i n t e g r a n u n p r o g r a m a e d u c a t i v o o c a d a u n a delas diferentes partes del programa. En lo que se refiere a la enseñanza práctica y profesional, el contenidono designa solamente las asignaciones teóricas y técnicas, sino también los respectivos cursos.

Contenido ProgramáticoDescripción de la naturaleza de los conocimientos teó r i cos y p rác t i cos que permi te desarrollaruna actividad de formación.

Curso Parte del programa que se relaciona con una materia o con una disciplina determinada, organizada paralimitarse en un tiempo determinado de enseñanza teór ica o prác t i ca , para alcanzar un nivel dadode conocimiento o de calificación (por ejemplo: Curso de electricidad, curso de Mecánica).

Curso de FormaciónAcción de formación profesional definida por su naturaleza y contenido , fecha de iniciación y terminación, lugar

donde se dicta y lista de participantes establecidas en función del cupo.

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GLOSARIO DETÉRMINOS

Dinámica de GrupoMétodo de aprendizaje que estimula y desarrolla la integración entre los componentes de un grupo comovehículo para la adquisición de nuevos conocimientos destrezas y habilidades.

FacilitadorPersona que se desempeña como instructor u orientador en una actividad formativa.

Formación Metodológica Oferta formativa de carácter pedagógica que capacita profesionales con formación técnica paradesempeñarse como docentes.

Módulo Instruccional Conjunto de actividades de aprendizaje destinadas a facilitar al participante o a lumno e l desar ro l loy demostración de una competencia particular o un conjunto de competencias.

Programa de FormaciónConjunto de conocimientos prácticos y teóricos (conocimientos y destrezas profesionales) quevienen determinados por unos requerimientos formativos para una ocupación. Tiene por finalidad facilitaral docente responsable de la acción formativa y eva lua t i vas conducentes a los ob je t i vos deaprendizaje esperados.

*ReglaAquello que ha de cumplirse por estar así convenido por una colectividad.

ReglamentoDeclaración explícita que define la práctica y el procedimiento que ha de seguir en la acción individualy colectiva dentro de la organización.

*tomado del (diccionario de la Lengua Española, vigésima segunda Edición)Fuentes: Glosario de término de la Educación Técnica y la F o r m a c i ó n P r o f e s i o n a l en la RepúblicaDominicana”, Primera edición.

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El presente documento corresponde a una Guía de Aprendizaje Encuadre Grupal como sopor tedidáctico del Programa Formación Metodològica Para Facilitadores en la modalidad Habilitación dela Fami l ia Pro fes iona l Formación de Docentes. Fue elaborada en la Gerencia de Normas yDesarrollo Docente, a través del Departamento de Desarrollo y Supervisión Docente.

Responsables : Licda. Maura A. Corporán Solano Gerente de Normas y Desarrollo Docente ,INFOTEP

: Licda. Luz Maria Mena ÁlvarezEncda. Del Departamento de Desarrollo y Supervisión DocenteOficina Nacional de INFOTEP

Elaborado por : Licda. Bethania Nieto Peña 2006 Técnico del Departamento Desarrollo y

Supervisión DocenteOficina Nacional de INFOTEP

Revisado por : Licda. Bethania Nieto Peña 2007 T é c n i c o d e l D e p a r t a m e n t o D e s a r r o l l o y

Supervisión Docente Oficina Nacional de INFOTEP

Diagramado por : Moisés Amin F.

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