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填写要求

一、申报学校须按要求填写相关内容，并对内容真实性负责，封

面加盖学校公章。

二、申报书中有关资金的数据口径按自然年度统计。

三、申报书中，表 1-4 基本条件要求的各项指标截止时间为 2019

年 11 月 30 日。

四、申报书中不得插入图表，如需图表可注明“详见建设方案第 xx

页图 xx 或表 xx”。

1

一、专业群基本情况

专业群名称 2 物联网应用技术专业群主要面向产业 3 战略性新兴产业

面向职业岗位（群）物联网信息系统集成与技术服务，物联网产品与应用软件开发

专业群

包含专业

4

序号专业代码专业名称所在院（系）所属专业大类

1 610119 物联网应用技术工程技术学院（物联网学

院）电子信息

2 610307 物联网工程技术工程技术学院（物联网学

院）电子信息

3 610301 通信技术工程技术学院（物联网学

院）电子信息

4 610101 电子信息工程技术工程技术学院（物联网学

院）电子信息

专业群负责人

姓名黄昊晶性别男出生年月 1980 年 11 月

学历博士研究生学位博士专业技术职务副教授

行政职务专业群负责人手机 13580504181 职业技能证书微软认证系统工

程师

联系电话 076089911523 电子信箱 [email protected]

u.cn QQ 6072923

专业群负责人

代表性成就 5

在《International Journal of Distributed Sensor Networks》等期刊发表 SCI 检索论文 2 篇，中

文核心期刊 2 篇。主编出版《服务器与存储项目实践》等教材 5 部。主持教育部产学合作

协同育人项目“卓越物联网工程师实践基地”1 项，主持省级精品课程《服务器应用与管

理》立项 1 门，主持广东省二类品牌专业建设项目“物联网应用技术专业”1 项。获广东

省 IT 优质课教学竞赛二等奖 1 项，指导学生参加各类省级职业技能竞赛获奖 7 项。

专业群资源相关性1

群内至少三个专业有共享合作企业是共享合作企业

名称2

南京嘉环科技有限公司、大唐

移动通信设备有限公司、北京

新大陆时代教育有限公司、广

州机智云物联网科技公司、广

州粤嵌通信股份有限公司

群内至少三个专业有共享用人单位是共享用人单位

名称

南京嘉环科技有限公司、广东

汇通信息技术公司、广东原创

咨询设计有限公司、神州数码

深圳有限公司，广州宏鼎电子

设备有限公司

群内至少三个专业有共享专业课程3 是共享专业课程

名称

《数字电路技术》、《模拟电

子技术》、《C 语言程序设计》、

《单片机原理与应用》，《计

算机网络技术》

群内至少三个专业有共享校内实训基地是共享校内实训

基地名称

单片机技术实训基地、通信技

术实训基地、物联网运维实训

基地、物联网创新实训基地，

物联网考证实训基地

群内至少三个专业有共享校外实习实训基地是共享校外实习

实训基地名称

南京嘉环实习实训基地、广东

汇通实习实训基地、广东原创

实习实训基地、广州机智云实

6 数据依据 2017 年、2018 年、2019 年“数据平台”。 7 列出最多不超过 3 个具体名称，下同。 8 包含专业基础课与专业课。

2

习实训基地，广州粤嵌实习实

训基地

群内至少三个专业有共享专任专业教师是共享专任专业

教师姓名

史振江、刘映群、卫静婷，曹

德安，宋相慧

群内至少三个专业有共享校外兼职教师是共享校外兼职

教师姓名

欧灿荣、李明轩、贺强、高晓

风，温子琪

专业群基本状态数据4

全日制高职在校生数(人/专业) 243 其中：一年级在校生数(人/专业) 70

其中：二年级在校生数(人/专业) 87 其中：三年级在校生数(人/专业) 86

2019 级招生计划数(人/专业) 77 2019 级实际录取数(人/专业) 76

2019 级新生报到数(人/专业) 70 2019 级新生报到比例(%) 88

2019 级本省生源学生报到数（人/专业） 65 2019 级本省生源学生报到比例（%） 89

2019 届毕业生数(人/专业) 120 2019 届毕业生初次就业率(%) 97

2019 届毕业生本省市就业比例(%) 71.5 2019 届毕业生对口就业率（%） 86

2018 届毕业生年底就业率（%） 97 2018 届毕业生用人单位满意或基本

满意比例（%） 97

校内专任教师数(人/专业) 10 专任教师双师素质比例（%） 96

2018-2019 学年兼职教师总数（人/专业） 6 2018-2019 学年兼职教师授课课时数

占专业课时总数的比例（%） 31

校内实训基地数（个/专业） 10 校内实训基地生均设备值（万元/生） 3.3

2018-2019学年校内实训基地使用频率（人

时） 82327 校外实习实训基地数（个/专业） 6

2018-2019 学年校外实习实训基地接受半

年顶岗实习学生数（人/专业） 25

校外实习实训基地接收 2019 届毕业

生就业数（人/专业） 17

合作企业总数（个/专业） 6 合作企业订单培养总数（人/专业） 25

合作企业共同开发课程总数（门/专业） 4 合作企业支持兼职教师总数（人/专

业） 8

合作企业接受顶岗实习学生总数（人/专

业） 53 合作企业捐赠设备总值（万元/专业） 15

合作企业准捐赠设备总值（万元/专业） 15 合作企业接受 2019 届毕业生就业总

数（人/专业） 18

为企业培训员工总数（人天/专业） 30

4 本表数据应与 2018-2019 学年数据平台数据一致。

3

二、专业群内专业基本情况

2-1 物联网应用技术专业基本情况5

专业代码 610119 专业名称物联网应用技

术

所在院（系）

工程技术学院

（物联网学

院）

所属专业大类电子信息

全日制高职在校生数(人) 289 其中：一年级在校生数(人) 79

其中：二年级在校生数(人) 118 其中：三年级在校生数(人) 92

2019 级招生计划数(人) 93 2019 级实际录取数(人) 93

2019 级新生报到数(人) 79 2019 级新生报到比例(%) 85

2019 级本省生源学生报到数（人） 79 2019 级本省生源学生报到比例（%） 100

2019 届毕业生数(人) 149 2019 届毕业生初次就业率(%) 95

2019 届毕业生本省市就业比例(%) 90% 2019 届毕业生对口就业率（%） 85



校内专任教师数(人) 12 专任教师双师素质比例（%） 100

2018-2019 学年兼职教师总数（人） 8 2018-2019 学年兼职教师授课课时

数占专业课时总数的比例（%） 35

校内实训基地数（个） 14 校内实训基地生均设备值（万元/生） 0.5

2018-2019 学年校内实训基地使用频率

（人时） 190000 校外实习实训基地数（个） 8

2018-2019学年校外实习实训基地接受半

年顶岗实习学生数（人） 40


生就业数（人） 25

本专业合作企业总数（个） 8 本专业合作企业订单培养总数（人） 30

本专业合作企业共同开发课程总数（门） 5 本专业合作企业支持学校兼职教师

总数（人） 12

合作企业接受本专业顶岗实习学生总数

（人） 40

合作企业接受本专业 2019 届毕业生

就业总数（人） 40

合作企业对本专业准捐赠设备总值（万

元） 30

合作企业对本专业捐赠设备总值

（万元） 30

本专业为企业培训员工总数（人天） 60

说明：可根据专业群内包含专业数量增加表格。

5 本表数据应与 2018-2019 学年数据平台数据一致

4

2-2 物联网工程技术专业基本情况6

专业代码 610307 专业名称物联网工程

技术

所在院（系）

工程技术学院

（物联网学

院）





2019 级新生报到数(人) 73 2019 级新生报到比例(%) 93.6

2019 级本省生源学生报到数（人） 73 2019 级本省生源学生报到比例（%） 93.6

2019 届毕业生数(人) 0 2019 届毕业生初次就业率(%) 无说明

2019 届毕业生本省市就业比例(%) 无说明

2019 届毕业生对口就业率（%）无说明

2018 届毕业生年底就业率（%）无说明

2018 届毕业生用人单位满意或基本

满意比例（%）无

说明








年顶岗实习学生数（人）无


生就业数（人）无

说明



总数（人） 6


（人）无

说明


就业总数（人）无

说明


元） 5


（万元） 5


说明：该专业 2017 年开始招生，2018 和 2019 还没有毕业生，暂无毕业生数据。


5

2-3 通信技术专业基本情况7

专业代码 610301 专业名称通信技术

所在院（系）

工程技术学院

（物联网学

院）





2019 级新生报到数(人) 70 2019 级新生报到比例(%) 90



2019 届毕业生本省市就业比例(%) 98 2019 届毕业生对口就业率（%） 87















总数（人） 8


（人） 163




元） 20


（万元） 20




6

2-4 电子信息工程技术专业基本情况8

专业代码 610101 专业名称电子信息工程

技术

所在院（系）

工程技术学院

（物联网学

院）





2019 级新生报到数(人) 56 2019 级新生报到比例(%) 84



2019 届毕业生本省市就业比例(%) 98 2019 届毕业生对口就业率（%） 86















总数（人） 6


（人） 10




元） 5


（万元） 5




7

三、专业群建设方案综述

3-1 建设背景

（专业群面向的行业产业现状及发展趋势分析，500 字以内。）

《2018-2019 中国物联网发展年度报告》指出，2018 年以来，全球物联网应用场景持续

拓展，我国物联网产业保持高速增长，正迈入“跨界融合、集成创新、规模化发展”新阶段。

物联网与传统产业、其他信息技术不断融合渗透，催生出新兴业态和新的应用，在加快经济

发展方式转变、促进传统产业转型升级、服务社会民生方面正发挥越来越重要的作用。

2018-2019 年，我国政策聚焦车联网、工业物联网、智慧城市等重点领域应用，加大 IPv6、

NB-IOT、5G 等基础设施投资，生态布局进一步优化。特别是 5G 通信技术的发展，为物联

网庞大的连接提供了网络基础。数据显示，2018 年我国物联网产业规模已超 1.2 万亿元，物

联网业务收入较上年增长 72.9%。按照《广东省物联网发展规划（2013-2020 年）》，2020

年广东省物联网产业市场规模也将达 7400 亿元。

作为国家战略，粤港澳大湾区将引领我国开放型经济新格局，为智能制造、物联网产业

发展带来新的机遇。我校位于湾区核心城市广州和中山市，具有良好的经济基础和优势产业。

到 2022 年，中山市新一代信息技术产业规模预计超 1200 亿元，将推动 1000 家以上工业企

业“上云上平台”。

据我国政府部门的统计，嵌入式（物联网设备）人才缺口每年为 50 万人左右。人社与

劳动部门最近公布的 13 个新职业中，就包括“物联网工程技术人员”和“物联网安装调试

员”。

8

3-2 组群逻辑

（专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性等，800 字以内。）

（一）专业群与产业的对应性

物联网产业链按技术基础架构可以分为三层，传统称为“应用层、网络层和感知层”，

行业内称为“云、管、端”。本专业群包括物联网应用技术、物联网工程技术、通信技术、

电子信息工程技术共四个专业。主要面向粤港澳大湾区智慧城市建设与制造业智能化领域，

与产业对应性如下：

“云”包括阿里云等互联网企业和软件开发商，涉及物联网云平台、软件开发、设备与

数据管理等技术，由物联网应用技术专业对接。

“管”包括两部分，其中一部分包括华为、中国电信等通信设备供应商及网络供应商，

涉及物联网的有线、无线通信、组网和互联等技术，主要由通信技术专业对接。另一部分包

括神州数码等信息系统集成商，同时涉及物联网设备安装、系统集成和工程实施等技术，由

物联网工程技术专业对接。

“端”包括新大陆、远望谷等终端设备生产商，涉及物联网的识别、感知和处理等技术，

主要由电子信息工程技术专业对接。

（二）专业群人才培养定位

物联网应用技术专业面向“云”的物联网平台应用与软件开发，培养物联网软件的辅助

设计开发、安装调试、系统配置运行、安全优化和维护管理人才。

物联网工程技术专业面向“管”的物联网系统集成工程实施，培养物联网工程项目的规

划、施工管理及设备安装、调试、维护，售前、售后技术支持人才。

通信技术专业面向“管”的通信技术应用、网络设备安装维护，培养通信网络系统的勘

察设计、安装维护、网络优化、组织和管理人才。

电子信息工程技术专业面向“端”的终端产品开发、生产和检测，培养 RFID、传感器

等电子产品的开发、生产工艺实施、质量检验与售前售后技术支持人才。

（三）群内专业的逻辑性

我国物联网产业已形成包括“芯片和元器件、设备、软件平台、系统集成、电信运营、

物联网服务”在内的较为完整的产业链，为专业群组建提供了产业支撑逻辑；5G、低功耗广

域网等通信技术快速发展和演进，为专业群组建提供了技术发展逻辑。物联网技术带来新产

业生态，岗位呈现专业化和复合型要求，要求从业人员一专多能，为专业群组建提供了人才

培养逻辑。

专业群的基础课程可分类共享、职业能力课程可有机融合，分层定岗课程可灵活选择。

专兼结合的教学团队，适应复合型人才培养要求，可明确分工、优势互补，科学合理地进行

专业人才培养。

9

3-3 建设基础

（与省内外标杆专业群的差距、优势和特色、成果和支撑条件等，800 字以内。）

（一）与省内外标杆专业群的差距

无锡职业技术学院物联网应用技术专业群，为国家“双高”专业群，主要依托无锡市物

联网与智能制造产业。本专业群与之差距主要有三点：

1、未完全实现技术标准研制与课程教学标准开发同步。

2、服务区域较小，影响力还无法辐射全国，小微企业服务能力有待加强。

3、科研教改成果的数量和质量仍需提高。

（二）专业群优势特色、成果和支撑条件

1、综合实力强，评价高声誉好

专业群具有广东省最早获批开办的物联网应用技术与物联网工程技术专业，是全省最早

成立物联网学院的高职院校。经过多年建设，专业群在深耕产教融合，提升职业教育质量等

方面取得了长足进步，具备成为全省物联网人才培养高地的建设基础。先后获得“广东省高

职教育高技能人才培养基地”、“中央财政高等职业学校专业建设发展项目”、“省级实训

基地”、“省级品牌专业”和“教育部骨干专业”等项目。综合实力强，学生就业评价高，

社会声誉好。

2、特色鲜明，引领职教发展

我校作为广东省物联网产业职业教育集团理事长单位与广东省学分银行管理单位，与中

山市政府共建教育物联网创新创业基地，定期举办教育物联网创新创业论坛，在行业内享有

较高知名度。开展了现代学徒制、中高职贯通和专升本应用型人才培养等多类型教学试点，

多次举办全国职业技能竞赛等赛项，与行业共建了职业技能鉴定考点，具备丰富的校企合作

经验，已形成政行企校协同育人机制，特色鲜明，引领职教发展。

3、成果丰富，技术技能领先

专业群紧跟行业新技术新工艺的发展，制定了通过教科研项目建设推动教学改革，带动

教学质量提高的人才培养方法，获得了多个部委的教改、科研、教学能力竞赛和教学成果奖

等丰富的项目和奖励。注重学生创新意识培养，经过多年探索，形成了强化专业技能和创新

创业素养的人才培养思路。获得了第十五届挑战杯广东大学生课外学术科技作品竞赛特等

奖，全国职业技能大赛、全国蓝桥杯省赛一等奖、国赛二等奖等多项重要奖项，学生职业技

能在全省领先。

10

3-4 建设目标

（800 字以内。）

加强党对学院各项工作的全面领导，以学院党总支获得“2019 广东省高校基层党支部组

织生活创新案例一等奖”以及第二批“新时代广东省高校党建工作样板支部培育创建单位”

为契机，充分发挥党建在“立德树人、五育并举”工作中的核心作用，全方位提高人才培养

质量。

面向粤港澳大湾区智慧城市建设与区域制制造业转型升级，聚焦物联网产业，深耕产教

融合，完善“产业对接，分层定岗，贯通培养”的创新型人才培养模式。发挥我校作为广东

省学分银行管理单位的优势，建设 1+X 证书试点，实现行业标准与教学标准同步；围绕两

大核心岗位群，打通中高本衔接课程通道，构建课证岗融通的能力进阶型课程体系。开发立

体化特色优质教材，推广智慧金课，探索新一代信息技术在教学模式中的应用，推动课内个

性化教学与课外自主学习结合的教学改革。以区域制造业智能化转型升级为契机，培养“强

装调、善排障、会开发、通商务”一专多能的创新型技术技能人才。建成产学研创协同创新

的产业学院和实践教学基地，形成教学、科研、应用和创新的有机衔接。在广东省物联网职

教集团基础上，构建粤港澳智慧城市技术技能创新服务平台，“引教入企”和“引企入教”

相结合，打造“教学优、服务强、创新亮”的教学创新团队，引领物联网高新技术成果转化

应用。依托《广东省终身教育资历框架等级标准》，提供优质教育与培训资源，服务高职扩

招专项实施方案和乡村振兴战略。发展中德双边校企联动的教育示范基地，开发并输出对标

国际标准的双语课标和教学资源，成为具备全国示范效应的物联网高技术、高技能专业群人

才培养高地，为粤港澳大湾区的发展注入新动能。

因字数限制，具体目标见建设方案。

11

3-5 建设内容与实施举措

（专业群人才培养模式创新、课程教学资源建设、教材与教法改革、教师教学创新团队、实

践教学基地、技术技能平台、社会服务、国际交流与合作、可持续发展保障机制等，2000 字

以内。）

（一）“产业对接，分层定岗，贯通培养”的专业群人才培养模式创新

1、精准对接产业需求，科研育创，服务育教

我校地处粤港澳大湾区广州市和中山市，不仅背靠大湾区智慧城市等新兴产业，中山市

各镇区也拥有灯饰和锁具等发展良好的传统产业。发挥广东省物联网职教集团理事长单位优

势，与优势企业合作，建设物联网应用产业学院，精准对接产业需求。建设研发平台，将科

研和技术服务项目融入教学内容和教学过程，如建设方案图 2.1 所示。

2、分层定岗一专多能，立德树人，塑造工匠

设计分层定岗学习模式，即第 1 年专业基础学习，第 2 年可选职业能力模块的职业能力

学习，以及第 3 年的“3+2 定岗技能训练”（第 5 学期 3 天在学校，2 天在企业，第 6 学期

全日制顶岗实习）。结合类型丰富的自主学习平台和项目，全面驱动个性化教学，如建设方

案图 2.3，2.4 所示。

3、贯通培养产业人才，设长学制，协同育人

产业链的各类企业对学历和职业能力要求各有所需，与中职、本科合作设计教学标准，

规划长学制协同育人方案，为产业全面提供基于中高本立交桥的物联网人才贯通培养。

（二）建设“双标融汇与课证岗融通”的课程体系与优质教学资源

1、发挥广东省学分银行管理单位优势，紧跟行业技术标准，明确分层岗位的培养要求，

实现技术标准与教学标准的融汇贯通，设计底层可共享、中层可融合、上层可互选的课程有

机组合结构及教学标准，如建设方案图 2.6 和图 2.7 所示。

2、打通结合“1+X”与“中高本贯通培养”的职业能力进阶提升的课程通道，建设定岗

技能训练课程《智慧城市系统集成》和专升本转段考试课程《单片机技术》等教学资源，形

成开放共享的“课证岗融通”的优质教学资源库。

（三）基于新一代信息技术应用的教法改革与新形态教材建设

1、以学生为中心，以项目为导向，坚持工学结合，探索教师在实训室和企业工程师在

项目现场，通过 5G 等技术同步授课的“即时互动线上线下混合教学模式”；基于深度学习

等技术推动“学习资源个性化推荐与自主转发方法”等教法研究和改革，鼓励个性化教学和

自主学习。

12

2、以物联网产业链技术发展、智慧城市与制造业转型升级双轮驱动，推广智慧金课程，

建设《5G 移动通信技术》等一批活页式和工作手册式的新形态教材。

（四）以“四有标准”打造“教学优、服务强、创新亮”的教师教学创新团队

1、把“教学水平”、“服务贡献”和“创新效果”共同纳入网状评价体系，建立教师

的长效激励和评价机制。

2、以“四有“标准打造“云、管、端”三个方向的教学团队，教师分工协作进行课程

模块化教学，制订和实施专业群带头人梯队培养制度，根据特点树立各类优秀教师标杆。

3、建设产业学院科研与技术服务工作机制，健全企业兼职教师聘任办法，推动企业工

程技术人员、高技能人才和专业群教师双向流动。

（五）建设校企联动，虚实结合，开放共享的实践教学基地

1、提升区域智慧程度，建设集应用与教学一体化的物联网应用综合管理云。

2、集成现有教学实训设备、传感应用和合作企业的智能化应用，规划搭建多个虚拟仿

真与实际操作结合的教学实践场景群，构建高水平实训基地。向社会开放共享，提供技术咨

询和学习培训等服务。

3、联合行业、中职和本科院校，建设贯通培养型校外实践教学基地联盟，以资源池形

式满足批量学生实习实训和就业需求。

（六）建设服务区域小微企业的技术技能共享平台

1、面向大湾区智慧城市和制造业智能化转型升级，与机智云等企业共建区域经济产业

智能化研究中心等机构，开展技术攻关和产品研发，协助解决技术难题。

2、整合优化双师工作室，围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题，开展协同创新，

加快研究成果向产业技术转化。

3、设服务小微企业的公共平台，带动学生创新创业。建设科技服务推广云平台，吸纳

企业免费使用。

（七）建设面向终身教育与产业发展的社会服务高地

1、依托《广东终身教育资历框架等级标准》，优化建设广东开放大学智能终端技术专

业（专科），申报物联网工程专业（专升本），提供分层分类，量身定制的学历教育服务。

2、与行业共建共管物联网应用开发技能鉴定与培训中心，开展 1+X 技能证书《传感网

应用开发》等培训和考试。

3、依托研发中心和实验室，柔性引进高水平科研创新团队。向企业提供咨询、研发和

测试等技术服务。

13

（八）发展国际校企联动教育示范基地，提升国际竞争力

1、依托中德数字化教育联盟，推行职业资格证书试点，构建“双元制”人才培养模式。

与国际高端企业开展校企合作，发展中德双边校企联动的教育示范基地，开发并输出对标国

际标准的双语课程标准和教学资源。

2、强化内培外引，聘请双师型外教远程授课，选派专业骨干教师外出访学，开展国际

认证和培训，提供国际技能竞赛培训指导，提升学生就业竞争力。

（九）健全制度和机制建设，实施项目分组责任制，确保专业群可持续发展

1、以职业道德、技术技能水平和就业质量，以及产教融合、校企合作水平为核心，健

全职业教育质量评价体系。完善政行企校等共同参与的质量评价机制，支持第三方机构开展

评估。建立定期和专项督导评估制度。

2、制定《高水平专业群建设项目管理办法》，推动项目化管理，保障项目运行和资金

合理使用。组建专业群项目建设委员会，下设各分项领导小组、项目执行小组和保障小组，

实现动态诊断，持续改进。

3、制定《专业群建设经费使用及管理规定》，经费投入突出改革导向，支持校企联合

奖学金的设置，推动形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。实现专业群投入稳定增

长，确保可持续发展。

因字数限制，详见建设方案。

14

3-6 预计取得的标志性成果

（500 字以内。）

（一）实施“三教”改革，提高职业教育质量

1、国家级教学能力大赛获奖 1 项以上，省级 3 项以上

2、国家级规划教材 1 部以上，省级 2 部以上

3、国家级技能竞赛获奖 2 项以上，省级 10 项以上

4、国家级教学成果奖 1 项以上，省级 2 项以上

5、国家级精品课程 1 门以上，省级 2 门以上

6、省级教学团队项目 1 项以上

7、省级领军人才或教学名师 2 人次以上

8、省级创新创业或攀登计划等项目 5 项以上

9、省级挑战杯获奖 5 项以上

10、省级教改科研项目 4 项以上

11、毕业生对口就业率≧90%

（二）创新校企合作，深化产教融合

1、教育部 1+X 试点 1 项以上

2、省级校外实践教学基地项目 2 项以上

3、省级技能大师工作室或工程中心 1 项

4、省级示范性职教集团 1 项

5、现代学徒制试点 1 项

6、助育产教融合企业合作 1 家

7、发表高水平论文、专利、软著等 10 项以上

8、提供学历教育服务 200 人/年，培训 1000 人次/年；技术服务收入≧300 元/生

9、建设物联网应用产业学院

10、校企合作建设中山市区域经济的产业智能化研究中心 1 个、粤港澳大湾区智慧城市工程中

心 1 个、广东省智慧医疗 3D 打印实验室 1 个。

11、建设物联网应用技术专业群教学实践基地综合管理系统 1 个

12、建设小微企业智能化公共服务与科技应用推广云平台 1 个

13、柔性引进高水平科研创新团队 1 个

15

3-7 建设进度

序号建设内容

年度目标

2020 年 2021 年 2022 年 2023 年 2024 年

1

实施“产业对接，

分层定岗，贯通

培养”的专业群

人才培养模式创

新

1、精准对接产业需

求，多元驱动教学改

革

人才培养模式改

革创新与产业发

展调研、改革方

案设计

与华为、中国电

信、阿里云、机

智云等企业、广

东省物联网协

会、中山市物联

网协会合作建设

物联网应用产业

学院

校企合作建设六

大研发中心，精

准对接各镇区产

业需求

优化建设教育物

联网创新创业孵

化基地，设置以

学生为中心，类

型丰富的教学改

革团体

人才培养模式

改革优化、总

结、成果转化

2、分层定岗一专多

能，立德树人塑造工

匠

分层定岗人才培

养模式改革调

研，方案研究设

计

基于专业群人才

培养模式创新的

各专业人才培养

方案研究与建设

学生岗位选择学

习机制研究与应

用，校企合作共

建共同评价人才

培养质量

分层学习模式

（专业基础学习

模式和职业能力

学习模式）+定岗

技能训练模式实

施

人才培养模式

改革优化、总

结、成果转化

3、贯通培养产业人

才，长学制协同育人

高职专业学院自

主招生试点人才

培养方案建设，

核心课程标准建

设，考试标准建

设

中高职贯通试点

人才培养方案建

设，核心课程标

准建设，转段考

核标准建设

专升本应用型人

才培养试点人才

培养方案建设，

核心课程标准建

设，转段考核标

准建设

现代学徒制试点

人才培养试点人

才培养方案建

设，核心课程标

准建设，考核标

准建设

中高本人才培

养试点人才培

养方案建设，核

心课程标准建

设，转段考核标

准建设

2

建设“双标融汇

与课证岗融通”

的课程体系与优

质教学资源

1、依托广东终身教育

资历框架等级标准，

建设双标融汇与课证

岗融通的课程体系

明确分层岗位的

培养要求，设计

出所对应的核心

课程、骨干课程

和特色课程；横

向提炼出专业群

不同岗位的共性

和个性课程；纵

向提炼出中高职

衔接、专本衔接

贯通式人才培养

的衔接课程。

产教融合建设与

专业群岗位相适

应的课程体系，

校企合作建设

“云、管、端”

通用核心课程

“管、端”技术

融合课程建设

课程体系建设

优化，总结，成

果转化

2、打通职业能力进阶主要建设专业群主要建设专业群主要建设专业群主要建设专业群建设开放共享

16

提升的课程通道，建

设开放共享的优质教

学资源

定岗训练课程网

络资源，争取获

得国家级、省级

精品在线开放课

程 1 门，建设职

业能力微课程

《智慧城市工程

规划与施工》等

5 门优质数字化

资源





程 1 门，建设职

业能力微课程 5

门优质数字化资

源





程 1 门。打通中

职、高职和本科

的物联网专业技

能和职业能力进

阶提升的课程通

道，建设转段考

试网络课程《单

片机技术》等 6

门





程 1 门。打通中

职、高职和本科

的物联网专业技

能和职业能力进

阶提升的课程通

道，建设转段考

试网络课程 6 门

的“课证岗融

通”专业群优质

教学资源库，对

社共享，力争年

访问 100000 人

次，月访问

10000人次

3

基于新一代信息

技术应用的教法

改革与新形态教

材建设

1、基于 5G 和人工智

能等新一代信息技术

应用的教法改革

融合 5G 即时通

讯与课件应用的

互动教学模式推

广，教师获职业

院校教学能力大

赛省级以上奖项

1人次

基于深度学习的

学习资源个性化

推荐与自主转发

方法改革，教师

获职业院校教学

能力大赛省级以

上奖项 1人次

项目导向，教学

做一体化教学改

革，教师获职业

院校教学能力大

赛省级以上奖项

1人次

探索混合式课

堂、以学生为中

心、翻转课堂、

线上线下等教学

方法改革，教师

获职业院校教学

能力大赛省级以

上奖项 1人次

教法改革优化，

总结，成果转

化，教师获职业

院校教学能力

大赛省级以上

奖项 1 人次

2、以产业技术发展和

区域经济特色双轮驱

动的新形态教材建设

教材内容面向物

联网产业链“云、

管、端”技术发

展，与华为、中

国电信广东研究

院建设《5G 移动

通信技术》等新

技术与应用教材

教材内容面向物

联网产业链“云、

管、端”技术发

展，与大唐电信、

物联网协会等合

作建设低功耗广

域网技术》等新

技术与应用教材

面向区域经济发

展需求，如城市

智能化等，与中

兴通讯、南京嘉

环等企业合作建

设《智慧城市工

程设计与实施》。

力争获得国家规

划教材 1 部。

面向区域经济发

展需求，如灯饰

制造、服装生产

等，与阿里云、

机智云、意法半

导体、物联网协

会等合作建设

《物联网云平台

应用技术》、等

特色教材。力争

获得国家规划教

材 1 部。

面向区域经济

发展需求，如城

市智能化、灯饰

制造、服装生产

等，与阿里云、

机智云、意法半

导体、物联网协

会等合作建设

《智能照明应

用开发》、《智

能穿戴应用开

发》等特色教

材。力争获得国

家规划教材 1

部。

4

以“四有标准”

打造“教学优、

服务强、创新亮”

的教师教学创新

团队

1、围绕“教学水平、

服务贡献与创新效

果”的网状评价体系

建设

建立长效机制，

将专业建设、课

程改革、担任学

生导师、应用技

术研发与社会服

务贡献等纳入教

师教育教学评价

完善激励和约束

机制，促进专业

群带头人提升专

业群水平、扩大

行业影响力，支

持专业带头人和

骨干教师开展课

探索“学历教育+

企业实训”的培

养办法，支持专

业骨干教师积累

企业工作经历、

提高实践教学能

力。加强兼职教

加强专业和教研

室等基层教学组

织创新与管理改

革，广泛开展有

效教研活动，充

分发挥基层教学

组织在教学改

评价体系与考

核机制建设优

化，总结，成果

转化，

17

体系。堂教学改革、提

高课堂教学质

量。

师培训和管理，

支持兼职教师提

高教学能力、牵

头教学研究项

目、组织实施教

学改革

革、教师发展中

的作用

2、打造教育工匠，组

建德才兼备的创新教

学团队

根据产业链结构

“云、管、端”

组建三个方向的

教学团队，培养

省级骨干兼职教

师 3名

团队成员积极参

加全省或全国的

教学组织、团体

或专业刊物等并

担任职务，建设

4 个名师工作

室，力争获得 1

个省级技能大师

工作室

鼓励教师参加国

家级（省级）教

学能力大赛等竞

赛，获奖 5 人次，

培养国家（省）

级教学名师 1

人选送骨干教师

参加省级以上教

师培训。

培养或引进 2 名

在全国有较大影

响力的教学名

师、教学带头人

和教育管理专家

根据教师特点

树立各类优秀

教师标杆，完成

卓越物联网工

程师、优秀青年

骨干教师、课程

教学团队、科研

创新团队等教

师培养任务

3、培养专业群带头人

与专业带头人

专业群带头人与

专业带头人考核

机制研究设计

专业群带头人与

专业带头人参加

国内外高水平职

业教育学习

申报省级教学改

革项目和省教育

教学成果奖培育

项目

申报教学名师和

专业领军人才

申报珠江学者、

国家（省）级教

学名师

5

建设校企联动，

虚实结合，开放

共享的实践教学

基地

1、提升区域智慧程

度，全面升级集应用

与教学一体化的实践

基地综合管理平台

建设方案调研、

整体规划、设计、

论证

升级物联网应用

教学实践基地综

合管理平台。基

于智慧校园物联

网实践教学基地

的建设目标，将

校内管理可用于

教学实训的部

件、事件进行统

一管理、数据共

享，实现校内物

联网综合管理云

平台中各种设备

的精细化、智能

化管理，

构建管理日常管

理体系，及时、

有效整合区域信

息，为日常管理、

决策提供服务，

促进校内区域管

理部门的管理更

加规范化、科学

化、智能化

基于统一的管理

平台，建设各种

智慧城市的物联

网传感典型应

用，以及结合中

山市的制造业人

才培养需求，集

成部分智能照

明、智能穿戴的

应用管理，实现

信息的自动采集

和处置，提高整

个覆盖区域的智

慧程度。

平台建设优化，

总结，成果转

化，

2、建设“开放共享、

产教融合”的教学实

践场景群


整体规划、设计、

论证，在校园内

规划教室、公寓、

停车场、运动场

等区域作为建设

场地

结合企业技术和

应用，搭建多个

物联网应用教学

实践载体。包括

面向智慧城市建

设的“新大陆卓

越物联网工程师

实践基地”





“华为 ICT 学

院”和“南京嘉

环工程师实训基

地”





面向智能照明、

智能穿戴和智能

门锁的“机智云

智能家居实验

室”以及面向智

慧种植养殖的

“百度智慧农业

实验室”

平台建设优化，

总结，成果转

化，

3、建设贯通培养型校

外实践教学基地联盟


整体规划、体制

发挥广东省物联

网职教集团优

以项目实训和顶

岗实习的形式进

构建企业岗位资

源池形式满足批

项目建设优化，

总结，成果转

18

机制与规章制度

设计、论证，前

期准备

势，选择行业知

名的优秀企业如

南京嘉环、中国

电信和广东省物

联网协会、中山

市物联网协会

等，联合沙溪理

工学校等中职和

广东技术师范大

学等本科院校，

参与校外实践教

学基地联盟建设

行各类研究和开

发合作，申报省

级大学生校外实

践基地 1 个。

量学生实习实训

和就业需求，申

报省级大学生校

外实践基地 1

个。

化，申报省级大

学生校外实践

基地 1个。

6

建设服务区域小

微企业的技术技

能共享平台

1. 优化建设教育物

联网创新创业孵化基

地

面向行业企业举

办“教育物联网

创新创业论坛”

及企业产品展

示、路演；面向

学校师生举办文

理交融大讲堂；

举办校企创新创

业交流活动。

培养或引进创业

团队 5家，孵化

企业项目 2个；

学生参与基地创

业团队项目开发

或技术服务 20

人；




出版《物联创新》

文集，介绍行业

产业发展情况、

科技前沿、企业

动态，论坛实录；

学生参与基地创

业团队项目开发

或技术服务 30

人；




主办行业或协会

的技能竞赛或创

新创业竞赛；学

生参与基地创业

团队项目开发或

技术服务 40人；

基地建设总结、

优化，申报省市

级示范创新创

业基地

2.优化建设广东省物

联网产业职业教育集

团

制定审核人才培

养方案；共同开

发《智能终端技

术》课程及教材；

共建校内实训室

2 个，校外实习

实训基地 5个；

共建“双师工作

室”，每学期提

供企业导师 4

人，兼职教师 5

人；每年接收顶

岗实习生 40人。



发《物联网运维

实训》课程及教

材；共建校内实

训室 2个，校外

实习实训基地 5

个；共建技术开

发岗岗前培训班

1 个；共建“双

师工作室”，每

学期提供企业导

师 4 人，兼职教

师 5 人；每年接

收顶岗实习生

40 人。



发《无线传感器

网络》课程及教

材；共建校内实

训室 2个，校外

实习实训基地 5

个；共建技术服

务岗订单班 1

个；共建“双师

工作室”，每学

期提供企业导师

4人，兼职教师 5

人；每年接收顶

岗实习生 80人。



发《RFID 与传感

器技术》课程及

教材；共建校内

实训室 2 个，校

外实习实训基地

5 个；试点现代

学徒制人才培

养；每学期提供

企业导师 4人，

兼职教师 5人；

每年接收顶岗实

习生 100 人。

集团建设总结、


级示范职教集

团

3、建设服务区域小

微企业的技术技能共

享平台

面向中山市各镇

区产业智能化转

型升级，与百度、

阿里云等企业共

建“中山区域经

济产业智能化研

究中心”等机构

力争获得实用新

面向中山市各镇

区产业智能化转

型升级，与华为

等企业共建“智

慧城市工程中

心”等机构。力

争获得实用新型

专利 1项，软件

与珠海赛纳公司

共建“智慧医疗

3D 打印技术技

能实验室”，开

展技术攻关和产

品研发，协助解

决企业技术难

题。力争获得发

建设面向小微企

业技术技能云平

台，吸纳小微企

业免费使用，为

其提供技术服

务，在服务企业

技术进步和技术

创新等方面有所

平台建设总结、


工程中心和科

研平台

19

型专利 1 项，软

件著作权 1项

著作权 1 项

明专利 1 项、实

用新型专利 1

项，软件著作权

1项

作为。力争获得

发明专利 1项、

项，软件著作权

1项

7

校企合作建设面

向终身教育与产

业发展的社会服

务高地

1、开展科学研究和技

术服务

搭建产学研结合

的物联网技术推

广服务平台，向

中山市镇区的制

造业提供咨询、

研发、应用和测

试等技术服务。

专业群生均学年

为社会、行业企

业技术服务收入

≧300元/生。

搭建产学研结合

的物联网技术推

广服务平台，向

全省企事业单位

提供咨询、研发、

应用和测试等技

术服务。专业群

生均学年为社

会、行业企业技

术服务收入≧

300元/生。

依托产业学院下

属多个应用研发

中心、双师工作

室，积极开展产

教研合作，大力

提升社会服务能

力。专业群生均

学年为社会、行

业企业技术服务

收入≧300 元/

生。

依托产业学院下

属多个应用研发

中心、双师工作

室，积极开展产

教研合作，大力

提升社会服务能

力。专业群生均

学年为社会、行

业企业技术服务

收入≧300 元/

生。

建设总结、优

化，科技成果转

化

2. 开展社会培训服

务

与广东省物联网

协会共建共管企

业职工培训中

心，面向企业职

工开展岗前、在

岗和轮岗培训，

面向社会开展职

业技能培训和鉴

定。为企业和社

会提供考证、培

训服务，力争为

社会及企业人员

培训 1000 人次/

年以上。

完善广东省劳动

学会“物联网应

用开发”职业技

能鉴定考点，面

向社会开展职业

技能培训和鉴

定。为企业和社

会提供考证、培

训服务，力争为

社会及企业人员

培训 1000 人次/

年以上。

与新大陆公司建

设教育部“1+X”

证书“传感网应

用开发”试点，

证书内容全面融

入课程体系，为

企业和社会提供

考证、培训服务，

力争为社会及企

业人员培训

1000 人次/年以

上。

与新大陆公司建

设教育部“1+X”

证书“传感网应

用开发”考点，

为企业和社会提

供考证、培训服

务，力争为社会

及企业人员培训

1000 人次/年以

上。

考点和试点建

设总结、优化，

成果转化

3、开展终身教育

等学历教育服务

优化建设广东开

放大学智能终端

技术专业（专

科），申报物联

网工程专业（本

科）

完成广东开放带

大学智能终端技

术专科专业 5 门

课程资源，为物

联网行业技术人

员提供主要开放

教育课程等学历

教育服务 200 人

次。

广东开放带大学

智能终端技术专

科专业 3 门课程

资源，完成广东

开放带大学物联

网工程本科专业

3 门课程资源，

为物联网行业技

术人员提供主要

开放教育课程等

学历教育服务

200人次

完成广东开放带

大学物联网工程

本科专业 5门课

程资源，为物联

网行业技术人员

提供主要开放教

育课程等学历教

育服务 200 人

次。

依托我校广东

终身教育资历

框架等级标准，

面向城乡新增

劳动力、退役军

人/士兵、企业

一线骨干技术

人员、转岗就业

人员等不同培

训对象，通过开

放教育、网络教

育和成人教育

等方式，提供分

层分类、量身定

制的基本素养

和技术技能培

20

训达 500 人次

8

发展国际校企联

动教育示范基

地，提升国际竞

争力

1、构建“双元制”

人才培养模式，输出

优质教学资源

对标国际技术标

准，实现“双标

融汇”。根据行

业最新规范，与

意法半导体公司

等产业龙头企业

合作开发专业群

国际通用的双语

教学标准

对标国际技术标

准，实现“双标

融汇”。与国际

行业协会、德国

哥廷根技术大学

等关院校合作开

发专业群国际通

用的双语教学标

准

依托教学资源库

及系列精品在线

开放课程，开发

具有国际影响力

的课程标准和教

学资源

对一带一路国家

输出依托优质教

学资源及系列精

品在线开放共享

课程

合作项目建设

总结、优化，成

果转化

2、发展国际校企联

动，提升国际竞争力

派专业教师 1 人

次到境外职业教

育发达国家进行

培训。与英

Labcenter 公司

等国外相关的优

秀公司企业合

作，培养 2 名

Proteus 高级培

训讲师(PSTL)




培训。建成英国

Labcenter 公司

PAEE 电子工程

师培训与认证中

心




培训，与与澳大

利 Sydney TAFE

学院、德国哥廷

根技术大学等高

水平院校的相近

专业建立姊妹专

业关系。为在校

学生开展 PAEE

电子工程师培训

与认证




培训，与澳大利

Sydney TAFE 学

院、德国哥廷根

技术大学等高水

平院校的相近专

业开展“2+2”或

“2+3”等模式的

合作办学。为社

会提供 PAEE 电

子工程师培训与

认证服务

合作项目建设

总结、优化，成

果转化。合作项

目建设总结、优

化，成果转化

9

实施项目分组责

任制，完善机制

建设，确保专业

群可持续发展

纳入学校未来五

年重点发展规

划、组建由政行

企校相关领导组

成的专业群项目

建设委员会，下

设各分项领导小

组；由院长、专

业群负责人、专

业负责人和骨干

教师组成项目执

行小组；由教务

处、财务处、设

备处、实训中心

等部门成员组成

保障小组。制定

相关管理文件。

各组实行统一组

织、分工负责、

动态检查、目标

考核，确保项目

按计划完成。申

报学校 2020 年

度“创新强校工

程”重点建设项

目，在争取财政

拨款的基础上，

学校按需提供配

套资金。





按计划完成，根

据《广东省高水

平高职专业群建

设项目管理办

法》，并完善质

量认证体系的程

序化运作模式，

将项目建设任务

分解成具体职

责，改革评价办

法，确保项目实

施的质量。项目

中期检查。





按计划完成，根

据《广东理工职

业学院专业群建

设经费使用及管

理规定》，保障

资金专款专用及

合理使用。在争

取财政拨款的基

础上，学校寻求

中山市及行业企

业等多方支持资

金，保障项目建

设资金需求

项目建设总结，

优化，项目进度

与质量检查和

验收。

21

3-8 专业群经费预算

序号建设内容经费预算（万元）

2020 年 2021 年 2022 年 2023 年 2024 年

1

实施“产业对接，

分层定岗，贯通

培养”的专业群

人才培养模式创

新

1、精准对接产业需

求，多元驱动教学改

革

3 3 3 2 2

2、分层定岗一专多

能，立德树人塑造工

匠

2 2 2 1 1

3、贯通培养产业人

才，设长学制协同育

人

3 1 1 1 1

2

建设“双标融汇

与课证岗融通”

的课程体系与优

质教学资源

1、依托广东终身教育

资历框架等级标准，

建设双标融汇与课证

岗融通的课程体系

10 5 5 5 5

2、打通职业能力进阶

提升的课程通道，建

设开放共享的优质教

学资源

20 30 30 30 30

3

基于新一代信息

技术应用的教法

改革与新形态教

材建设

1、基于 5G 和人工智

能等新一代信息技术

应用的教法改革

4 4 4 2 2

2、以产业技术发展和

区域经济特色双轮驱

动的新形态教材建设

5 10 10 5 5

4

以“四有标准”

打造“教学优、

服务强、创新亮”

的教师教学创新

团队

1、围绕“教学水平、

服务贡献与创新效

果”的网状评价体系

建设

1 1 1 1 2

2、打造教育工匠，组

建德才兼备的创新教

学团队

10 30 30 30 10

3、培养专业群带头人

与专业带头人 10 20 20 20 10

5

建设校企联动，

虚实结合，开放

共享的实践教学

基地

1、提升区域智慧程

度，全面升级集应用

与教学一体化的实践

基地综合管理平台

20 20 30 10 5

2、建设“开放共享、 150 300 300 300 100

22

产教融合”的教学实

践场景群

3、建设贯通培养型校

外实践教学基地联盟 10 3 3 3 3

6

建设服务区域小

微企业的技术技

能共享平台

1、建设技术创新与研

究平台，支持区域经

济产业智能化转型升

级

10 20 20 5 5

2、整合优化双师工

作室，加快研究成果

向产业技术转化

5 5 3 2 2

3、建设服务区域小微

企业的技术技能共享

平台

10 10 10 5 5

7

建设面向终身教

育与产业发展的

社会服务高地

1、依托广东开放大

学，开展面向终身教

育的学历服务与技术

技能培训

5 5 5 3 3

2、与行业共建共管培

训中心，开展 1+X 技

能证书考试与职业技

能鉴定

10 5 2 2 2

3、深化产教研合作，

提供咨询、研发、应

用和测试等技术服务

10 10 10 5 5

8

发展国际校企联

动教育示范基

地，提升国际竞

争力

1、构建“双元制”人

才培养模式，输出优

质教学资源

20 10 10 10 5

2、发展国际校企联

动，提升国际竞争力

5 8 8 5 5

9

实施项目分组责

任制，完善机制

建设，确保专业

群可持续发展

5 2 2 2 2

合计 328 504 509 449 210

总计 2000

三、 - zyq.gdpi.edu.cnzyq.gdpi.edu.cn/__local/b/c0/67/fa795b1a8e0091f6f7f84a7091d_… ·...

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