· web viewvocabulario referente a vestuario, comida, música. pasado continuo para describir...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE IIIClave de la asignatura:DGB-DCA-2013

Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: Tercero Período 2013-BFecha: 3101 del 15 de octubre al 8 de noviembre.

Bloque (s) III Describes actividades que se desarrollaron en el pasado. Tiempo asignado:12 Hrs.

Grupo: 3101 No. Alumnos:32

Competencia (s) disciplinar (es): Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, para describir actividades comprendidas que se estaban desarrollando en un momento

determinado del pasado, de manera oral y escrita, considerando la intención y situación comunicativa, así como los elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

Explica, de manera oral y escrita, las actividades que se llevaron a cabo en distintos contextos.

Identifica información específica en un texto, oral o escrito, sobre actividades que se realizaron en su región, otras partes de su estado, país y el mundo.

Utiliza las estructuras gramaticales del pasado simple y pasado continuo para describir las actividades que sucedieron en un momento determinado.

Competencias genéricas

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos de las competencias genéricas:

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Objetos de aprendizaje: Vocabulario referente a vestuario, comida,

música. Pasado continuo para describir acciones que

estaban en progreso en un momento determinado.

Pasado simple para describir actividades que interrumpieron una acción en progreso en el pasado.

Conectores.

Evidencias integradoras

Diseña un juego didáctico

Ponderación:

10%



First, then, after, later, after, a while

FASE DE INICIO:

Actividades de contextualización

Juego mental los 3 focos (video) https://www.youtube.com/watch?v=2RIvMefMaI0Fecha probable/Tiempo

15 octubre 50 min.

Docente EstudiantesActividad 1FASE DE INICIO Proyecta el video Juego mental https://www.youtube.com/watch?

v=2RIvMefMaI0

FASE DE DESARROLLO Solicita dar solución al juego mental, considera el tiempo necesario

para la resolución del problema.

FASE DE CIERRE Promover una plenaria y la participación de los integrantes para

compartir la opinión.

Actividad 1FASE DE INICIO Observa el video.

FASE DE DESARROLLO Busca la forma de dar respuesta al juego mental de “los tres focos” y

comparte con los compañeros del grupo la solución.

FASE DE CIERRE Aporta su punto de vista y comparte su experiencia al tratar de resolver el

juego “los tres focos”, así como la importancia de agilizar la mente en el desarrollo del contenido del bloque 3.

Características del grupoA)B) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______C)D) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-

Recursos

PizarrónPlumogisComputadoraInternetProyector de diapositivas

https://www.youtube.com/watch?v=2RIvMefMaI0





kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora

Instrumentos de evaluación

Fecha probable/ TiempoDocente Estudiante

Recuperación de conocimientosprevios.

Actividad 1FASE DE INICIODiseña la segunda actividad integradora considerando los criterios de desempeño proporcionados por los docentes que imparten las diferentes asignaturas.

FASE DE DESARROLLOProporciona los lineamientos que permitirán al alumno la realización de la segunda actividad integradora.

FASE DE CIERREElicita los elementos gramaticales del tiempo presente progresivo y vocabulario de verbos.

Recuperación de conocimientosprevios.

Actividad 1FASE DE INICIOLee la secuencia proporcionada por el docente y conoce las condiciones en las que se llevará a cabo el desarrollo de la asignatura así como la segunda actividad integradora.

FASE DE DESARROLLOLee cada uno de los lineamientos proporcionados por el docente y analiza los aspectos necesarios a cubrir en el anexo 1 así mismo como la rúbrica Anexo 2 que especifica los desempeños esperados y criterios a evaluar por asignatura.

FASE DE CIERREParticipa proporcionando ejemplos que contengan pronombres personales, auxiliares, verbos en gerundio y complementos.

Tarea dirigida

Tarea dirigida

Lluvia de ideas

17 octubre 50 min.

.



Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1FASE DE INICIORealiza la siguiente pregunta al grupo; What do you need to be a detective? Escribir 3 títulos SKILLS, CLOTHES, TOOLS.

FASE DE DESARROLLOProporciona tarjetas con las definiciones de las palabras del ejercicio anterior.

FASE DE CIERREUtiliza el juego “corre caballo corre”, para ejemplificar la actividad integradora.Forma equipos de trabajo de 5 elementos.

Actividad 2FASE DE INICIOPreguntar que evoca el siguiente título:“do not cross - crime scene”“the case of the snack shack”

FASE DE DESARROLLODar indicaciones para el ejercicio.

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1FASE DE INICIOClasifica en la columna las siguientes palabras;Clue, crime, deduce, detective, hunch, mystery, suspect witness, alibi, plot.

FASE DE DESARROLLOUne las columnas de las palabras con su significado (pag. 82) y haz un dibujo por cada palabra. (pag. 83-84)

FASE DE CIERRESe organiza en su equipo y elegirá el juego de mesa que le permitirá plantear los cuestionamientos de las diferentes asignaturas que forman parte de su mapa curricular proporcionando el nombre.

Actividad 2FASE DE INICIOProporcionar ideas sobre el primer título publicado, así mismo del segundo.Observar la tabla de la pag. 85 para encontrar la siguiente información; crime, where, how, clues, suspects, conclusión.

FASE DE DESARROLLOLee el texto “The case of the snack shack” y encuentra la información necesaria para

Lluvia de ideas.

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje cooperativo

Lluvia de ideas

Lectura de comprensión

18 octubre 50 min.

22 octubre 50 min.



FASE DE CIERREForma equipos de 4 integrantes y les indican que grabarán un audio donde intervendrán todos los integrantes del equipo, dando la noticia del crimen ocurrido..Actividad 3FASE DE INICIOExplica los pormenores de la actividad integradora que el alumno deberá desarrollar durante el transcurso del bloque.

FASE DE DESARROLLORealiza los cuestionamientos de la pag. 90.

FASE DE CIERREReproduce el audio 11.

Actividad 4FASE DE INICIOElabora una dispositiva con la gramática del pasado progresivo y explica su uso.Realimenta la gramática de los verbos en gerundio.

complementar la tabla de la pag. 85 y contestar las preguntas de la pag. 87.

FASE DE CIERREOrganizarán su audio representando a un anunciador de la radio y reportarán el crimen, deberán incluir la información de la tabla 85.

Actividad 3FASE DE INICIOSe organiza en su equipo para desarrollar las preguntas de la actividad integradora, mismas que corresponden a los desempeños esperados.

FASE DE DESARROLLOReconoce los diferentes tiempos gramaticales involucrados y trata de averiguar el significado de las palabras del ejercicio C.

FASE DE CIERREEscucha y lee la información relacionada con el estado de Oaxaca.Subraya las oraciones que se encuentran en pasado simple y en pasado progresivo.

Actividad 4FASE DE INICIOClasifica los verbos regulares e irregulares en la columna correspondiente con base en la gramática para formar gerundios. (los que terminan en e, los monosílabos y los que simplemente se les aumenta ing.

Trabajo colaborativo

Trabajo colaborativo

Recopilación de información

Práctica de listening y Reading


24 octubre 50 min.

25 octubre 50 min..



FASE DE DESARROLLORealimenta los auxiliares del pasado progresivo

FASE DE CIERREAsesora a los diferentes equipos en el desarrollo de su actividad.

Actividad 5FASE DE INICIOElabora tarjetas con la información para organizar oraciones en pasado progresivo.Forma equipos de trabajo.

FASE DE DESARROLLOElabora un quiz en línea de 10 preguntas que contenga la gramática vista hasta esta actividad.Indica a los alumnos que podrán entrar de forma escalonada con base en su número de lista iniciando con la presente fecha y que podrán acceder para contestar utilizando su clave de usuario y contraseña proporcionados al inicio del semestre.

FASE DE CIERREAsesora a los diferentes equipos en el desarrollo de su actividad.Elicitará información sobre el avance de la actividad integradora.

FASE DE DESARROLLOResuelve los ejercicios de las páginas 94 y 95 aplicando el pasado progresivo.

FASE DE CIERRESolicita asesoramiento a los docentes de las diferentes asignaturas, para la comprobación de las preguntas que ha determinado integrar en su juego.

Actividad 5FASE DE INICIOCon base en su fórmula afirmativa del pasado progresivo organiza las tarjetas para ordenar oraciones, pag. 96., ejercita pag. 97.

FASE DE DESARROLLOContestar el quiz aplicando las estructuras afirmativa y negativa del pasado progresivo, el cual tiene un límite de tiempo de 20 minutos, este ´quiz´ contiene espacios en blanco, ordenar oraciones y opción múltiple y el alumno tiene solo una oportunidad de realizarlo. Disponible en:http://www.quia.com/quiz/3933081.html

FASE DE CIERREPresenta el avance de su actividad integradora y aclara sus dudas.






Lista de cotejo valor 5 %

29 octubre 50 min.

http://www.quia.com/quiz/3933081.html



Actividad 6FASE DE INICIOOrganizar equipos de 3 integrantes y distribuir 3 misterios a resolver a cada equipo.

FASE DE DESARROLLORealimenta las fórmulas del pasado progresivo.


Actividad 7FASE DE INICIORealimentar la forma de escritura de los verbos en gerundio

FASE DE DESARROLLOElicitar los conectores WHEN y WHILE en la combinación de oracionesExplica la gramática de ambos


Actividad 6FASE DE INICIOLee el misterio asignado y encuentra la solución, discute tus respuestas con los compañeros de equipo y escribe tus ideas en la libreta.

FASE DE DESARROLLORealiza una conversación con base en el misterio No. 2 para saber porque sucedió el crimen.


Actividad 7FASE DE INICIOLlenar la tabla de la pag. 103 con actividades propias de la información proporcionada.

FASE DE DESARROLLOSubraya las oraciones unidas con when y while en los textos de misteries y escribe 4 de ellas en la pag. 104.








31 octubre 50 min.

01 noviembre 50 min.



Actividad 8FASE DE INICIORealimenta las fórmulas del pasado progresivo con los conectores when y while.

FASE DE DESARROLLOProyecta un video del ataque a las torres gemelas del 2001.

FASE DE CIERRERecepciona los juegos elaborados por los diferentes equiposFomenta la participación de los equipos.

Actividad 8FASE DE INICIOContesta los ejercicios de las páginas 106, 107, 108 y 109.

FASE DE DESARROLLOLee la historia del ataque a las torres gemelas del 11 de septiembre del 2001. Y contesta las siguientes preguntas:What were Joanne and Jack doing on that date?

FASE DE CIERREExplica brevemente su juego, comprobando la funcionalidad del mismo mediante la práctica.



Exposición

Lista de cotejo valor 5%.

Rúbrica valor 9%Cuestionario 1%

5 y 7 noviembre 100 min.

Material y recursos didácticos:Posters, flash verbs, libro My life 3, class CD, multimedia CD, CD del estudiante, hojas de ejercicios, realia, computadora, internet, pizarrón, pintarrón.

Portafolios de evidencias:2 listas de cotejo para la evaluación de la asignatura y una rúbrica para la actividad integradora.

FASE DE CIERRE

Actividades: Fecha probable/Tiempo8 noviembre 50 min.

Docente EstudianteActividad 1FASE DE INICIO Realimentar aspectos relevantes referidos en los objetos de

Actividad 1FASE DE INICIO Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.



aprendizaje.

FASE DE DESARROLLO Proporciona instrucciones para la organización de la información.

FASE DE CIERRE Promueve una coevaluación.

FASE DE DESARROLLO De manera individual, realiza anotaciones sobre:

Lo que no sabía y ahora sabe.Lo que se les dificultó

FASE DE CIERRE Realiza una evaluación a los compañeros de equipo con respecto a la

actividad integradora, valor 2%

Técnica para evaluación:Formativa: Ejercicios y examenIntegradora: Portafolio de evidencias (4 evidencias)

Recursos

Evaluación referida al proceso:

Observaciones:



ANEXO 1 Lineamientos y guía para la elaboración de la segunda actividad integradora

Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo

Plantel Tianguistengo

Clave 13ECB0018U

Segunda actividad integradora

Lineamientos y guía para la realización de un juego didáctico

Grupo: 3101

Tutor:

M.T.E. Susana del Carmen Díaz Cañas

Semestre 2013– B



Lineamientos

Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Elabora un juego de mesa didáctico, articulando saberes de diversos campos y establece relaciones con su vida cotidiana.

Objetos de aprendizaje:

Temas de diferentes bloques de las asignaturas de LAE III, Capacitación de Informática, Biología I, Matemáticas III, Literatura I, Física I e Historia de México II.

Instrucciones:

Diseñar o adaptar un juego de mesa didáctico donde se integren de manera aleatoria 3 preguntas (reactivos) por cada asignatura que compone la currícula para tercer semestre, haciendo un total de 21, cuya finalidad es ofrecer reforzamiento y práctica de los temas vistos en clases, mismos que observen los desempeños esperados mencionados en la rúbrica. (anexo 2)

Materiales:

Libre elección.

Características de cada Juego

Cada juego debe presentar de forma escrita:

Portada (similar a la del proyecto integrador) colocando el nombre del juegoMaterialDescripción del juegoInstrucciones

Guía

Para las asignaturas de LAE III, Capacitación de Informática, Biología I, Matemáticas III, Literatura I, Física I e Historia de México II, debes consultar la secuencias que te otorgará cada profesor y ubicar el desempeño esperado mismo que aparece en el la rúbrica, (anexo 2), así mismo las actividades a desarrollar que te permitirán adquirir dicho conocimiento.

Debes acordar con tu equipo cuál será la estructura de tus preguntas y respuestas, mismas que permitan el reforzamiento y la práctica del tema abordado.

Una vez concluida la realización de los reactivos/preguntas deberás organizarlas de forma aleatoria, esto es que las 3 por cada asignatura no deben quedar juntas.



ANEXO 2 Rúbrica

Nivel de dominio

Criterios a evaluar

Competente(10)

Básico Avanzado(9)

Básico(7)

Regular(5)

LAE III (materia eje)

Desempeño: Describe actividades que sucedieron en un tiempo determinado mediante el uso de pasado simple y pasado progresivo.

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3 reactivos en inglés sin errores ortográficos, donde se aplique la gramática del pasado simple y pasado progresivo en actividades que sucedieron en el pasado, así como las respuestas correspondientes a cada una.

Elabora e integra al juego 3 reactivos en inglés donde se aplica la gramática del pasado simple y pasado progresivo en actividades que sucedieron en el pasado, así como las respuestas correspondientes a cada una, mismos que presentan errores ortográficos y/o no están organizados de manera aleatoria.

Los reactivos presentados están incompletos.

Alguno o todos los reactivos presentados no corresponden a la gramática requerida.

Capacitación Informática

Desempeño:Aplicará las herramientas de cómputo para garantizar la integridad de la información evitando retrasos por el mal funcionamiento del equipo y el software.

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3 reactivos sin errores ortográficos, que evidencian qué herramientas de las TIC´s disponibles, permiten garantizar la integridad de la información evitando retraso por el mal funcionamiento del equipo y

Elabora e integra al juego 3 reactivos que evidencian qué herramientas de las TIC´s disponibles, permiten garantizar la integridad de la información evitando retraso por el mal funcionamiento del equipo y el software, así como las respuestas, mismos que presentan errores





el software, así como las respuestas correspondientes a cada una.

ortográficos y/o no están organizados de manera aleatoria.

Biología I

Desempeño:Valora el papel de los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana.

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3 reactivos sin errores ortográficos, que determinen el papel de los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana, así como las respuestas correspondientes a cada una.

Elabora e integra al juego 3 reactivos, que determinen el papel de los bioelementos y las biomoléculas como componentes importantes en la nutrición humana, así como las respuestas correspondientes a cada una, mismos que presentan errores ortográficos y/o no están organizados de manera aleatoria.



Matemáticas III

Desempeño:Aplica los elementos y ecuaciones de la circunferencia en la solución de problemas y/o ejercicios de la vida cotidiana.

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3 problemas sin errores ortográficos, donde se aplique la ecuación de la circunferencia de un objeto con características circulares o esféricas, así como la solución a cada uno.

Elabora e integra al juego 3 problemas, donde se aplique la ecuación de la circunferencia de un objeto con características circulares o esféricas, así como la solución a cada uno, mismos que presentan errores ortográficos y/o no están organizados de manera aleatoria.

Los problemas presentados están incompletos.

Alguno o todos los problemas presentados no corresponden a la gramática requerida.



Literatura I

Desempeño:Define las características del género narrativo e identifica los subgéneros menores y mayores atendiendo a sus características a través de la lectura.

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3 preguntas sin errores ortográficos, mediante las cuales se definan las características del género narrativo, así como las características de los subgéneros, ofreciendo la solución para cada una.

Elabora e integra al juego 3 preguntas, mediante las cuales se definan las características del género narrativo, así como las características de los subgéneros, ofreciendo la solución a cada una, mismas que presentan errores ortográficos y/o no están organizados de manera aleatoria.



Física I

Desempeño:

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3



Historia de México II

Desempeño:Relaciona los primeros gobiernos del México independiente con los proyectos de nación identificando los problemas que enfrentó al consolidarse como país, así

Elabora e integra al juego de manera aleatoria 3 preguntas que evidencien el conocimiento sobre los problemas que enfrentó los primeros gobiernos del México independiente al consolidarse como país, así como la falta de unidad política y la pérdida del

Elabora e integra al juego 3 preguntas que evidencien el conocimiento sobre los problemas que enfrentó los primeros gobiernos del México independiente al consolidarse como país, así como la falta de unidad política y la pérdida del territorio, ofreciendo la





como la falta de unidad política y la pérdida del territorio.

territorio, ofreciendo la solución a cada una.

solución a cada una, mismas que presentan errores ortográficos y/o no están organizados de manera aleatoria.

· web viewvocabulario referente a vestuario, comida, música. pasado continuo para describir...

Documents