· web viewobserva la presentación y reflexiona sobre los diferentes aspectos de la escritura y...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICACOLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO

DIRECCIÓN ACADÉMICADEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO

Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Asignatura: LAE VClave de la asignatura: 4203

Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Semestre: Quinto Período 2013-B

Fecha: 5101 del 12 de noviembre al 4 de diciembre.5102 del 13 de noviembre al 5 de diciembre.

Bloque (s) IV Strange worldTiempo asignado:12 horas

Grupo: 5101 y 5102

No. Alumnos:5101 = 28, 5102 = 31 Total = 59

Competencia (s) disciplinar (es): Se comunica en una lengua extranjera solicitando y proporcionando información acerca del calentamiento global, desastres naturales y las medidas a

tomar para proteger el medio ambiente.

Desempeños del estudiante al concluir el bloque.

Discutir sobre los efectos del calentamiento global y compartirá la información sobre medidas a tomar para proteger animales.

Dar y pedir consejos sobre las medidas a tomar en caso de desastre natural

Competencias genéricas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos de las competencias genéricas:

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Objetos de aprendizaje:

1st Conditional Verbos modales “Have to” y “Must” Direct and Reported speech Adjetivos comparativos y superlativos - review

Evidencias integradoras Ponderación:

FASE DE INICIO:



Actividades de contextualizaciónPresentación de Power Point “la importancia de leer y escribir bien”

Fecha probable/Tiempo5101 – 12 de noviembre5102 – 13 de noviembre

50 min.Docente Estudiantes

Actividad 1FASE DE INICIO Adapta y diseña la presentación de Power Point “la importancia de leer

y escribir bien”.

FASE DE DESARROLLO Proyecta la presentación.

FASE DE CIERREPromover una plenaria y la participación de los integrantes para compartir las respuestas emitidas en la última diapositiva.

Actividad 1FASE DE INICIO Se califica con numeración del 5 al 10 como una persona que al escribir

comete errores ortográficos.5 nunca, 6 rara vez, 7 casi nunca, 8 algunas veces, 9 regularmente, 10 siempre

FASE DE DESARROLLO Observa la presentación y reflexiona sobre los diferentes aspectos de la

escritura y lectura necesarios de practicar para poder lograr un nivel de competencia que favorezca su nivel académico.

FASE DE CIERRE Aporta su punto de vista y comparte su experiencia al escribir los

mensajes de texto, correos electrónicos, chatear, etc., con faltas de ortografía.

Características del grupoA)B) Canal de procesamiento de información:

No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______C)D) Estilos de aprendizaje:

No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______No. Pragmáticos:_________

Inteligencias múltiples:Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporal-kinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______

Recursos

PizarrónPlumogisComputadoraInternetPPT



FASE DE DESARROLLO

Actividades Técnica o método/ Evidencia integradora Instrumentos de evaluación

Fecha probable/ TiempoDocente Estudiante

Recuperación de conocimientosprevios.Actividad 1FASE DE INICIOElabora una presentación de power point con imágenes.

FASE DE DESARROLLOPrepara hojas de papel con las respuestas a las preguntas de la pag. 114.Organiza 4 equipos de trabajo.

FASE DE CIERREReproduce el audio 34.

Recuperación de conocimientosprevios.Actividad 1FASE DE INICIOObserva las imágenes y contesta los cuestionamientos.

FASE DE DESARROLLOParticipa en un juego de preguntas y respuestas contestando por equipo el mayor número correcto.

FASE DE CIERREEscucha el audio, repite y une con el dibujo correspondiente.

Ayudas visuales

Aprendizaje cooperativo

Práctica de audio y pronunciación

5101 13 de nov. 50 min. 5102 14 de nov.

50 min.

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1FASE DE INICIORealimentar el uso del primer condicional.

FASE DE DESARROLLOOrganiza equipos de 4 integrantes.

FASE DE CIERREDa indicaciones para el ejercicio.

Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s):

Actividad 1FASE DE INICIOEncierra los IF que encuentren en la lectura de la página 116.

FASE DE DESARROLLOLee / traduce la lectura Fossil Fuel.

FASE DE CIERRELocaliza y encierra en la lectura las oraciones que se encuentren en primer


Lectura de comprensión

Realización de ejercicios y problemas

5101-5102 19 de nov.

50 min.



Actividad 2FASE DE INICIORealimenta el uso de, can y may en sustitución del will para el primer condicional.

FASE DE DESARROLLOReproduce el audio 36.

FASE DE CIERREElicita información sobre los diferentes desastres naturales.

Actividad 3FASE DE INICIOForma parejas de trabajo y da indicaciones para el ejercicio.

FASE DE DESARROLLOMuestra imágenes de emergencias ambientales.

condicional y anota 4 de ellas en la pag. 117.

Actividad 2FASE DE INICIORealiza algunos ejercicios con will, can y may de las pag. 119 y 120.

FASE DE DESARROLLOEscucha y repite vocabulario referente a desastres naturales y une las imágenes con su nombre correspondiente de la pag. 121.

FASE DE CIERREComenta con el grupo los desastres naturales que han afectado a la comunidad.Une las columnas de los desastres naturales sus definiciones.

Actividad 3FASE DE INICIODiscute las siguientes preguntas:Do you know what an emergency is?Write as many words related to it as you can.

FASE DE DESARROLLOComenta sobre las imágenes y realiza la lectura “environmental emergencies and how to prepare yourself to face them”

Resolución de ejercicios y problemas




Lectura de comprensión y uso del diccionario

5101-5102 20 de nov.

50 min.

5101 25 de nov. 50

min. y 5102 21

de nov. 50 min.



FASE DE CIERREDa indicaciones para el ejercicio.

Actividad 4FASE DE INICIOExplica la gramática de must o have to.

FASE DE DESARROLLORealimenta el vocabulario de las emergencias ambientales.

FASE DE CIERRERealimenta el uso de MUST and MUSTN´T

Actividad 5FASE DE INICIOReproduce el audio38.

FASE DE DESARROLLOElabora papeles para cada equipo que contenga la información faltante en la tabla de la pag. 129.Organiza equipos de trabajo.

FASE DE CIERREExplica el uso del lenguaje reportado en presente y futuro.

Actividad 6FASE DE INICIO

FASE DE CIERRELee el texto nuevamente y subraya las oraciones que expresan seria obligación o necesidad anotándolas en la pag. 124.

Actividad 4FASE DE INICIOToma nota y aclara dudas.

FASE DE DESARROLLOEnumera las palabras dándole el número 1 al más peligroso.

FASE DE CIERRERealiza en el cuaderno oraciones donde emplee must o mustn´t con respecto a qué hacer en caso de incendio.

Actividad 5FASE DE INICIOColoca el nombre correspondiente en el dibujo de la pag. 127.

FASE DE DESARROLLOComplementa la tabla y comenta con el resto del grupo.

FASE DE CIERREToma nota y aclara dudas.

Actividad 6FASE DE INICIO


Toma de notas

Resolución de ejerciciosY problemas


Practica de audio.


Toma de notas

5101-5102 26 de nov.

50 min.

5101-5102 27 de

noviembre 50 min.



Organiza parejas, reproduce el audio 39 y da indicaciones para el ejercicio.

FASE DE DESARROLLORealimenta la gramática de lenguaje reportado para diferentes tiempos.

FASE DE CIERRERealimenta la gramática de lenguaje reportado para diferentes tiempos.

Actividad 7FASE DE INICIOPrepara tarjetas.Organiza al grupo en equipos y distribuye las tarjetas al grupo.

FASE DE DESARROLLORealimenta la pronunciación de medios de transporte.

FASE DE CIERREExplica la gramática de comparativos y superlativos.

Actividad 8FASE DE INICIOReproduce el audio 40.

Escucha y Lee / tradúcela lectura “the Green organization committee”,

FASE DE DESARROLLOLee el texto nuevamente y subraya las oraciones que expresan lenguaje reportado, anotándolas en la pag. 130.

FASE DE CIERRELee las oraciones de la pag. 132 y marca las que estén correctamente estructuradas en lenguaje reportado.

Actividad 7FASE DE INICIORecuerda sus conocimientos previos sobre medios de transporte.Escribe en las tarjetas el vocabulario solicitado en inglés, haciendo uso de su creatividad para decorarlas.

FASE DE DESARROLLOCompleta el mapa conceptual escribiendo 2 palabras en cada categoría, pag. 134.

FASE DE CIERREToma nota y aclara dudas.

Actividad 8FASE DE INICIOLee y escucha el texto de la pag. 135 y subraya las oraciones que expresan comparaciones.

Práctica de lectura y audio.



Práctica de escritura

Practica de repeating y writing.

Toma de notas

Práctica de lectura y audio.

5101 02 de dic. 50 min. 5102 28 de nov.

50 min.

5101-5102 03 de dic. 50 min.

.

5101-5102 04 dic. 50

min.



FASE DE DESARROLLORealimenta comparativos y superlativos.

FASE DE CIERRERealimenta medios de transporte.

FASE DE DESARROLLOComplementa la tabla de la página 138.

FASE DE CIERREEjercita la aplicación de los comparativos y superlativos mediante los ejercicios de la pag. 139.

Práctica de escritura


..

Material y recursos didácticos: Flash cards, libro My Life 5, proyector de diapositivas, computadora, página de QUIA, pintarrón plumo gis, class CD.

Portafolios de evidencias:

FASE DE CIERRE

Actividades: Fecha probable/Tiempo5101 y 5102 05 de diciembre 50 min.

Docente Estudiante

Actividad 1FASE DE INICIO Realimentar aspectos relevantes referidos en los objetos de

aprendizaje.

FASE DE DESARROLLO Proporciona instrucciones para la organización de la información.

FASE DE CIERRE Promueve un foro “comentando mis experiencias personales”

Actividad 1FASE DE INICIO Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje.

FASE DE DESARROLLO De manera individual, realiza anotaciones sobre:

Lo que no sabía y ahora sabe.Lo que se les dificultó

FASE DE CIERRE Participa en el foro compartiendo información relevante a su experiencia

personal con la asignatura de LAE.



Técnica para evaluación: Recursos

Evaluación referida al proceso:

Observaciones:

· web viewobserva la presentación y reflexiona sobre los diferentes aspectos de la escritura y...

Documents