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SYLLABUS DISEÑO / FAMADYC

ASIGNATURA: Percepción

SEMESTRE: Agosto-Diciembre 2013

LÍNEA CURRICULAR: Teoría

GRUPO: 101, Salón 304

HORARIO: Lunes y Miércoles de 10:30 hrs. a 12:00 hrs.

TITULAR: Dr. Gustavo Iván Garmendia Ramírez

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA:

Al término del curso, el alumno será capaz de:

Explicar el proceso básico de la percepción, describiendo los componentes sensoriales, fisiológicos y psicológicos, para con ello analizar la relación del individuo con su medio ambiente.

Determinar la importancia de la percepción del color, la profundidad, el contraste, la luminosidad, la forma, el movimiento, la distancia y el tamaño, así como el significado de constancia perceptual, para la construcción e interpretación de mensajes en el ámbito de la Comunicación Visual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

TEMA I. INTRODUCCIÓN A LA PERCEPCIÓNIdentificar los diferentes enfoques teóricos de la percepción y relacionarlos con los procesos mentales y los canales perceptivos.

TEMA II. PROCESO DE LA PERCEPCIÓNIdentificar los elementos del proceso de percepción y relacionarlos con la toma de decisiones y acciones que realiza el sujeto en un contexto determinado

TEMA III. ESTUDIOS DE LA PERCEPCIÓNIdentificar los diversos enfoques en el estudio de la percepción y aplicarlos en el análisis de su propia experiencia cognitiva.

TEMA IV. PERCEPCIÓN VISUAL.Conocer las leyes de la teoría Gestalt y aplicarlos en el análisis de elementos de diseño así como relacionarlos con la planeación de proyectos de diseño.

TEMA V. ÁMBITO SOCIAL Y DISEÑO GRÁFICOConocer los diferentes ámbitos sociales para considerar elementos contextuales para el diseño de insumos gráficos.

METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA:

METODOLOGIA DE ENFOQUE SOCIO COGNITIVO

De acuerdo al carácter teórico de la asignatura

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Socialización de la información-Construcción consensuada de significados-Trabajo en grupos-Trabajo en foro

Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Resignificación de conceptos-Resignificación de procesos sociales de interpretación-Preguntas guiadas-Exposición por equipo

Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno-Sesión de síntesis -Cuadernos de clase-Textos escritos

ESTRATEGIA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Argumentación de los Proyectos XConceptualización de la propuesta de diseño XDesarrollo de bocetaje XRealización del proyectoReporte de Lectura XGestión de proyectosElaboración Carpetea de EvidenciasAsesorías por parte del profesor (es) XAnálisis de los trabajos realizados por el alumno (s) XAnálisis de: videos, trabajos profesionales, imágenes gráficas, ejemplos reales, etc. XTrabajos realizados fuera de clase (teóricos, reportes, ensayos, recopilación de ejemplos reales propios del tema, etc.)Ejercicios en clase X XExposición del tema (s) por parte del profesor (es) XExposición del tema por parte del alumno (s) XVinculación de los contenidos de la asignatura con otras asignaturas de la licenciatura XConferencias o pláticas por invitados expertos en el temaElaboración y análisis de cuadros, esquemas, mapas conceptuales, líneas del tiempo, etc. XDiscusiones y debates en clase XPreguntas guiadas XDictadoRepentinasArgumentaciones por escrito XDesarrollo de DummyDesarrollo de Carpeta de Evidencias XReporte de visitas o conferencias XExámenes orales o escritos XOtros (especificar)

APOYO DE MATERIAL DIDÁCTICO

Pizarrón XMuestras Físicas XProyecciones multimedia o powerpoint XEjemplos de trabajos profesionales (manuales, muestras de libros, revistas, ejemplos físicos etc.) XVisitas guiadas (museos, imprentas, despachos, laboratorios, etc.) XProyección de videos XBibliografía (libros, revistas, periódicos, etc.) XDesarrollo de PrototiposBlog para la Materia XAplicaciones desarrolladas ad doc en la red para la materia Práctica en taller/laboratorioOtros (especifique) Pintura de engrudo, Tarjetas con olor, Comida, Música X

EVALUACIÓN:

Recordar que la evaluación es sumativa, ningún proyecto puede tener un valor superior al 40% en la calificación final, es necesario comunicar a los alumnos de manera clara y oportuna las ponderaciones de evaluación y porcentajes, así como las características y requisitos de los entregables y el impacto de los mismos en la sumatoria para la calificación final

RUBROS A EVALUAR CARACTERÍSTICAS Y PONDERACIONES DE EVALUACIÓNPORCENTAJES

PARA LA EVALUACIÓN FINAL

EJERCICIOS

1) Representación abstracta de resignificar música clásica en un formato de ¼ de ilustración con dactilopintura

Concepto 30%Argumentación 30%Bocetaje 20%Dummy 20%Total 100%

15% de la calificación final

2) Maqueta escenario con tres escenografías en perspectivas falsas.



3) Conceptuación del diseño de Menús para restaurantes con diferente tipología gastronómica



4) Diseño de mándala con el tema de autoconocimiento.



INVESTIGACIONES 1. ¿Qué es un Mándala? 10% de la calificación final

EXÁMENES 1 Examen ParcialTeórico


PARTICIPACIÓN 10% de la calificación final

BITÁCORA / CARPETA Carpeta Digital Final de Evidencias

Ponderaciones de evaluación


-Reflexiones objetivo y reflexión sobre aprendizajes del proyecto

40%

-Calidad ficha técnica del proyecto, presentación, orden, índice, limpieza

10%

-Propuesta de Diseño Originalidad en la presentación, materiales, formato, etc.

20%

-Eviencias fotográficas tomas fotográficas que muestren la secuencia lógica en pasos de los procesos y resultados de cada Proyecto

30%

TOTAL 100%

ESPECIFICACIONES NORMATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LA MATERIA:

- La asistencia a clase se tomará a los 15 min. de la hora de inicio.

- Cumplir con el 80% mínimo de asistencia a clase para tener derecho de evaluación final

- Las visitas de campo, conferencias programadas (grupales e individuales) son de participación obligatoria.

- Es obligatorio el trabajo durante el horario de clase.

- Al final del curso, el alumno para tener derecho a evaluación final, deberá presentar la Bitácora digital.

- No está permitido entrega revaluaciones o ejercicios fuera de tiempo establecido por los profesores en la programación; de no cumplircon la fecha, hora y especificaciones de la entrega, el trabajo será anulado y la calificación será reprobatoria.

- Queda estrictamente prohibido el uso de teléfonos celulares, dispositivos de mensajes instantáneos, locales o base web y navegar por internet en las horas de clase sin previa autorización por el profesor.

- No se puede introducir ni consumir alimentos ni bebidas dentro del salón o laboratorio.

BIBLIOGRÁFIA BASE:

Goldstein, E. B. (1999). Sensación y percepción. México: International Thomson.

Matlin, M. W. y H. J. Foley (1996). Sensación y percepción. México: Prentice Hall Hispanoamericana.

Schiffman, H. R. (2004). Sensación y percepción: un enfoque integrador. México: Manual Moderno.

BIBLIOGRÁFIA COMPLEMENTARIA:

Davidoff, L. (1989). Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill.

Forgus, R. (1989). Percepción. México: Trillas.

Keller, F. S. (1975). La definición de Psicología. México: Trillas.

Luria, A. R. (1994). Sensación y percepción. México: Roca.

Lyons, J. (1991). Lenguaje, significado y contexto. España: Paidós.

Meyers, W. (1991). Los creadores de imagen: poder y persuasión en Madison Avenue. España: Planeta.

Morris, Ch. G. y A. A. Maisto (2005). Psicología. México: Prentice Hall.

CÉDULA DE REGISTRO DE EJERCICIO

El presente instrumento de planeación es la parte central de esta nueva propuesta de syllabus, es el instrumento que nos permitirá conocer el impacto del proceso de enseñanza-aprendijaze desde el aula, las asociaciones que los alumnos deberán generar desde la asignatura en lo socio-cognitivo generando conocimiento. Recordemos que es en este instrumento donde la metodología planeada anteriormente tendrá que tener su lógica y coherencia con los tiempos asignados en el calendario y las actividades desarrolladas, logrando así su justificación y sutento.Si la exigencia es que la metodología empleada deba ser propuesta de tal manera que coadyuve y favorezca a los alumnos en el desarrollo de las hablidades, el andamiaje de conocimientos pasados y presentes, el aprender saberes, desarrollar proyectos, tomar decisiones, compartir capacidades y valores, un pensamiento heurístico; todo el desarrollo del Proyecto deberá ser expresado con claridad y toda la intención en la Cédula de Registro de Proyecto.

ASIGNATURA: PERCEPCIÓN

EJERCICO NO. 1/ RESIGNIFICACIÓN MUSICAL

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 26 DE AGOSTO DE 2013

FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO:28 DE AGOSTO DE 2013

TEMAS DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURAVINCUNCULADOS AL PROYECTO:

TEMA I. INTRODUCCIÓN A LA PERCEPCIÓN1. Concepto. 2. Enfoques teóricos: empirista, gestáltico.

OBJETIVO DEL EJERCICIO:- Identificar los diferentes enfoques teóricos de la percepción y relacionarlos con los procesos mentales y los canales perceptivos.

TÍTULO DEL PROYECTO: Resignificación musical en dactilopinturaTEMA DE INSPIRACIÓN: Música clásica, 7ª sinfonía de Beethoven

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOPropiciar un estado de relajación y meditación para abrir los canales perceptivos y escuchar la música para resignificar su sentido en colores y formas que se plasmarán con dactilopintura (pintura de engrudo) sobre un cartón rígido.

ENTREGABLE:

- 1 composición básica con dactilopintura (pintura de engrudo) sobre un cartón rígido

REQUISITOS PARA EL ENTREGABLE:


EJERCICO NO. 2/ ESCENOGRAFÍA TEATRAL

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 30 DE SEPTIEMBRE DE 2013

FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO :2 DE OCTUBRE DE 2013


II. PROCESO DE LA PERCEPCIÓN.1. Estímulo distal-objeto.

OBJETIVO DEL EJERCICIO:- Con base en los conceptos de la percepción distal de los objetos, se diseñarán maquetas de escenario con tres escenografías en perspectivas falsas.

TÍTULO DEL PROYECTO: Escenografía teatralTEMA DE INSPIRACIÓN: “La vida es sueño” de Pedro Calderón de la Barca.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTODespués de la lectura de “La vida es sueño” de Pedro Calderón de la Barca, se diseñarán maquetas de escenario con tres escenografías en perspectivas falsas.

ENTREGABLE:

-Concepto 30 %-Argumentación 30 %-Bocetaje 20 %-Dummy 20 %

- 3 maquetas de escenario con tres escenografías en perspectivas falsas.



EJERCICO NO. 3/ DISEÑO DE MENÚS

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 16 DE OCTUBRE DE 2013

FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO :16 DE OCTUBRE DE 2013


III. ESTUDIOS DE LA PERCEPCIÓN.1. Experimental2. Fenomenológico

OBJETIVO DEL EJERCICIO:- Conceptuación y diseño de Menús para restaurantes con diferente tipología gastronómica

TÍTULO DEL PROYECTO: Diseño de menúsTEMA DE INSPIRACIÓN: Comida de diferentes tipologías gastronómicas.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTODespués de probar con los ojos cerrados algunas muestras gastronómicas, se procederá a diseñar los menús para un restaurante inspirado en esa percepción.


ENTREGABLE:- 1 diseño de menú.



EJERCICO NO. 4/ DISEÑO DE MÁNDALA

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: 11 DE NOVIEMBRE DE 2013

FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO : 20 DE NOVIEMBRE DE 2013


V. ÁMBITO SOCIAL Y DISEÑO GRÁFICO1. Percepción y discurso: mensaje persuasivo, estereotipos, prejuicios, discriminación, construcciones sociales.

OBJETIVO DEL EJERCICIO:- Identificar los elementos del contexto social para ubicar el propio lugar individual en el mundo.

TÍTULO DEL PROYECTO: Diseño de MándalaTEMA DE INSPIRACIÓN: Investigación previa sobre Mándalas

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTOIdentificar los elementos del contexto social para ubicar el propio lugar individual en el mundo y con base en ello diseñar un Mándala personal.


ENTREGABLE:- 1 diseño de Mándala.


CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES

5 DE AGOSTO + Presentación del curso. Generalidades y particularidades del programa de la asignatura.Ejercicios a realizar, y explicación acerca de la dinámica del cursoCriterios y porcentajes de evaluación.

TAREA Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Ejercicios en clase-Socialización de la información

12 DE AGOSTO TEMA I. INTRODUCCIÓN A LA PERCEPCIÓN

1. Concepto. 2. Enfoques teóricos: empirista, gestáltico.

TAREA Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Trabajo en gruposExposición del tema por parte del profesorDinámica “Reconocimiento Social”. Trabajo de reconocimiento físico individual

19 DE AGOSTO

3. Enfoques teóricos: conductista, gibsoniano, procesamiento de la información y computacional.


TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Resignificación de conceptos-Elaboración y análisis de mapas conceptuales.

21 DE AGOSTO

4. Sensopercepción: diferencia entre sensación y percepción.

TAREA Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo- Análisis de: video El Cerebro, la percepción Nivel fisiológico-Socialización de la información-Construcción consensuada de significados

26 DE AGOSTO

5. Tipos de percepción y características de los estímulos físicos adecuados: visual (luz), auditiva (sonido); táctil (presión); olfativa y gustativa (químico) y kinestésica (movimiento).

TAREA EJERCICIO 1. Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico. -Representación abstracta de resignificar música clásica en un formato de ¼ de ilustración con dactilopintura

28 DE AGOSTO ENTREGA DE EJERCICIO 1

Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno

TAREA Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno-Sesión de síntesis EJERCICIO 1 / DactilopinturaPorcentaje sobre la Calificación Final 15%Ponderaciones de evaluación Ejercicio 1


2 DE SEPTIEMBRE 5. Procesos mentales relacionados a la percepción: atención y motivación.

TAREADesarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Textos escritos-Reporte de Lectura

4 DE SEPTIEMBRE

II. PROCESO DE LA PERCEPCIÓN.1. Estímulo distal-objeto.

TAREA

Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Trabajo en grupos- Preguntas guiadas- Vinculación de los contenidos de la asignatura con otras asignaturas de la licenciatura

9 DE SEPTIEMBRE

2. Estímulo proximal-receptor.

TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Preguntas guiadas-Exposición del tema por parte del profesor

11 DE SEPTIEMBRE

3. Transducción-cambio de energía.

TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Exposición por equipo

-Reporte de Lectura

18 DE SEPTIEMBRE

4. Procesamiento-integración.

TAREA Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Discusiones y debates en clase-Textos escritos

23 DE 5. Percepción-interpretación.

SEPTIEMBRE

TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Preguntas guiadas-Exposición del tema por parte del profesor

25 DE SEPTIEMBRE

6. Reconocimiento-significado. Acción.

TAREA Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Trabajo en grupos- Preguntas guiadas- Vinculación de los contenidos de la asignatura con otras asignaturas de la licenciatura

30 DE SEPTIEMBRE

EJERCICIO 2. Lectura de “La vida es sueño. De Pedro Calderón de la Barca para realizar la propuesta de escenografías falsas.

TAREA Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Trabajo en grupos-Ejercicios en clase-Desarrollo de bocetaje-Asesorías por parte del profesor

2 DE OCTUBRE

ENTREGA DE EJERCICIO 2EJERCICIO 2 / Escenografía

Porcentaje sobre la Calificación Final 15%

Ponderaciones de evaluación Ejercicio 2

TAREA Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno

7 DE OCTUBRE

III. ESTUDIOS DE LA PERCEPCIÓN.1. Experimental


2. Fenomenológico

TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Preguntas guiadas-Exposición del tema por parte del profesor.-Elaboración y análisis de mapas conceptuales.

14 DE OCTUBRE

3. Medición de umbrales4. Fisiológico neural

TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Preguntas guiadas-Exposición del tema por parte del profesor.-Elaboración y análisis de cuadro sinóptico.

16 DE OCTUBRE

EJERCICIO 3 / Diseño de menúsENTREGA DE EJERCICIO 3Porcentaje sobre la Calificación Final 15%


TAREA Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno

21 DE OCTUBRE

IV. PERCEPCIÓN VISUAL.1. Leyes de la Gestalt (de agrupación, cercanía o proximidad, semejanza, cierre o clausura, continuidad, buena forma, simetría, figura-fondo).

TAREA Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno-Discusiones y debates en clase-Sesión de síntesis

23 DE OCTUBRE

2.Constancia perceptual e ilusiones ópticas3.Espacio: distancia, tamaño y profundidad

TAREA Desarrollo de habilidades para la reflexión colectiva-Preguntas guiadas


-Exposición del tema por parte del profesor.-Elaboración y análisis de mapas conceptuales.

28 DE OCTUBRE

4.Movimiento y forma.5. Color: teoría tricromática, teoría del proceso oponente. Color: sintaxis de las combinaciones (tonos, contrastes, armonías, diadas, triadas, otros).

TAREA Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo-Ejercicios en clase-Desarrollo de bocetaje-Asesorías por parte del profesor

30 DE OCTUBRE

EXAMEN

TAREA 10% de la calificación final

4 DE NOVIEMBRE

V. ÁMBITO SOCIAL Y DISEÑO GRÁFICO1. Percepción y discurso: mensaje persuasivo.estereotipos, prejuicios, discriminación, construcciones sociales.


6 DE NOVIEMBRE

2.Percepción y medios, política, cultura, el tercer sector: la razón, la emoción y el consumidor.

TAREA Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno-Discusiones y debates en clase-Sesión de síntesis

11 DE NOVIEMBRE

Investigación sobre Mándalas


13 DE NOVIEMBRE

EJERCICIO 4 / Diseño de Mándala

TAREA ENTREGA DE EJERCICIO 4Porcentaje sobre la Calificación Final 15%


20 DE NOVIEMBRE

Desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico-Análisis de los trabajos realizados por el alumno

TAREA -Entrega de Bitácora digital

27 DE NOVIEMBRE

Lectura y captura de calificaciones


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