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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULAEDUCACIÓN PLÁSTICA 2.º CURSO Proyecto: Los Caminos del Saber

OBJETIVOS DE LA ETAPA (Primaria)

La educación primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

c) Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás que favorezca un clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, así como fomentar actitudes que promuevan la convivencia en los ámbitos escolar, familiar y social.

d) Conocer, comprender y respetar los valores de nuestra civilización, las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de personas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y por escrito. Valorar las posibilidades comunicativas del valenciano como lengua propia de la Comunitat Valenciana y como parte fundamental de su patrimonio cultural, así como las posibilidades comunicativas del castellano como lengua común de todas las españolas y españoles y de idioma internacional. Desarrollar, asimismo, hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.

f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que permita al alumnado expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer los hechos más relevantes de la historia de España, con especial referencia a los relativos a la Comunitat Valenciana, así como de la historia universal.

i) Conocer y valorar el entorno natural, social, económico y cultural de la Comunitat Valenciana, situándolo siempre en su contexto nacional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo. Iniciarse, asimismo, en el conocimiento de la geografía de la Comunitat Valenciana, de España y universal.

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j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y matemática; desarrollar la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad para disfrutar de las obras y las manifestaciones artísticas.

m) Conocer el patrimonio cultural de España, participar en su conservación y mejora, y respetar su diversidad lingüística y cultural.

n) Conocer y valorar el patrimonio natural, social y cultural de la Comunitat Valenciana, dentro del contexto histórico, social y lingüístico propio, así como participar en su conservación y mejora.

o) Desarrollar todos los ámbitos de la personalidad, así como una actitud contraria a la violencia y a los prejuicios de cualquier tipo.

p) Conocer y valorar los animales y plantas, y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

q) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVOSLa enseñanza de la Educación artística en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.

2. Desarrollar la capacidad de observación y la sensibilidad para apreciar las cualidades estéticas, visuales y sonoras del entorno.

3. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través de los procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical.

4. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos, teniendo en cuenta los tradicionales de la Comunitat Valenciana, así como adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.

5. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

6. Mantener una actitud de búsqueda personal o colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación, la sensibilidad junto con la reflexión a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.

7. Aprender a ponerse en situación de vivir la música: cantar, escuchar, inventar, danzar e interpretar, basándose en la composición de sus propias experiencias creativas con manifestaciones de distintos estilos, tiempos y culturas.

8. Iniciarse en la práctica de un instrumento.

9. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido. Descubrir significados de interés expresivo y estético. Y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.

10. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de la Comunitat Valenciana, de España y de la Unión Europea, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con

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personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.

11. Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros además de saber recibir y expresar críticas y opiniones.

12. Planificar y realizar producciones artísticas, de elaboración propia o ya existentes, individualmente y de forma cooperativa, asumir distintas funciones y colaborar en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.

13. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, música y plástica, interesarse por las características del trabajo de los artistas y disfrutar, como público, de sus producciones. Asistir a museos y a conciertos.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA 2.º CURSOPRIMER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Dibujar la figura humana en distintas posiciones.

• Utilizar esquemas para dibujar personas.

• Recortar distintas piezas para montar una figura humana.

• Elaborar figuras tridimensionales a partir del plano.

• Practicar el coloreado con lápices de colores.

• Utilizar las formas geométricas para dibujar frutas.

• Desarrollar hábitos de observación.

• Observar una obra de arte.

• Interpretar una obra de arte aplicando libremente el color.

• Analizar las posibilidades expresivas del color.

• Utilizar esquemas para dibujar animales.

• Reproducir imágenes con técnicas básicas propias del dibujo.

• Conocer la influencia del color sobre una composición.

• Conocer las posibilidades expresivas de las formas geométricas.

• Practicar técnicas mixtas, como un collage de telas y coloreado,

en la realización de una misma composición.

• Construir un belén tridimensional.

• Reconocer los pasos del proceso de elaboración de un belén.

• Reconocer los pasos para pasar del plano a la tridimensionalidad.

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CONTENIDOS TEMPORALIZADOS

Primer trimestre.

• Dibujo de la figura humana en diferentes posiciones.

• Construcción de figuras con partes móviles.

• La expresividad del color.

• Formas geométricas para dibujar.

• Recorte, picado y pegado de materiales.

• El esquema como referencia para dibujar animales y personas.

• Coloreado con lápices y ceras de colores.

• Influencia de los fondos de color.

• El collage en la elaboración de una escena navideña.

• Las referencias para el dibujo: cuadrícula.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico

Descriptores Desempeños Valorar el uso de la tecnología

con criterios éticos. Apreciar la alimentación equili-

brada, el ejercicio físico y el descanso para mantener la salud.

Usar de forma responsable el entorno.

Cuidar activamente la vida de animales y plantas.

Utilizar objetos y aparatos, describiendo su funcionamiento y uso.

Usa las tijeras adecuadamente. Reconoce alimentos saludables. Recoge el material y tira a la papelera

los papeles después de realizar un trabajo.

Identifica actitudes para cuidar a los animales.

Utiliza correctamente las tijeras.

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Competencia en comunicación lingüística

Descriptores Desempeños Captar el sentido global de los

mensajes orales. Escribir diferentes textos,

cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Reconocer aspectos formales de la narración y la poesía.

Escribe correctamente a nivel ortográfico.

Traduce el dictado en un dibujo que lo representa.

Sigue las instrucciones de manera pre-cisa para la realización de la actividad.

Realiza una descripción de modo coherente y reflejando los aspectos más relevantes.

Escucha la exposición de sus compañeros.

Identifica características propias de la poesía.

Separa palabras y conoce algunas re-glas ortográficas básicas.

Competencia matemática

Descriptores Desempeños Desenvolverse adecuada-

mente en relación al espacio, las distancias y los giros.

Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Resolver eficazmente un problema y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Reconocer y utilizar las formas geométricas y sus propiedades en la vida real.

Utilizar el lenguaje matemático como herramienta de razonamiento.

Realiza dibujos proporcionados. Distribuye el espacio del que dispone

adecuadamente. Explicita los pasos en un proceso de

construcción de forma correcta. Utiliza las formas geométricas para

representar la realidad. Estructura lógicamente los pasos para

una construcción.

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Tratamiento de la información y competencia digital

Descriptores Desempeños Obtener información por dis-

tintos canales. Transformar la información

en conocimiento. Transmitir la información

por distintos medios. Conocer y actualizar el uso de

las nuevas tecnologías en su trabajo.

Utilizar las TIC como medio de trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Obtiene información de los adultos so-bre un tema planteado.

Refleja la información obtenida en el dibujo.

Utiliza la expresión plástica como medio de transmisión de información

Utiliza el ordenador de modo autónomo.

Busca imágenes en Internet de forma autónoma.

Competencia cultural y artística

Descriptores Desempeños Trabajar en armonía con los

demás compañeros en mani-festaciones artísticas.

Admirar la belleza en las obras de arte y en las cosas comunes del día a día.

Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Descubrir las manifestaciones culturales como expresión de las creencias y vivencias de los grupos humanos y los individuos.

Utilizar diferentes lenguajes artísticos en los trabajos.

Trabaja en armonía con el resto del grupo.

Descubre la belleza en las obras de arte.

Representa una historia en dibujos. Muestra interés por conocer la

intención del artista en su obra. Modela figuras con destreza para

representar la realidad.

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Competencia social y ciudadana

Descriptores Desempeños Ser tolerante con las ideas de

los demás. Respetar las diferencias

como fuente de riqueza. Practicar el diálogo para

resolver conflictos. Actuar a favor de los más

desfavorecidos. Respetar los derechos y

deberes sociales.

Escucha las opiniones de los compa-ñeros sobre su trabajo.

Escucha activamente las diferentes opiniones de sus compañeros.

Dialoga con sus compañeros para resolver conflictos en el grupo.

Ayuda a sus compañeros en el trabajo en grupo.

Acepta la decisión de la mayoría.

Autonomía e iniciativa personal

Descriptores Desempeños Utilizar la creatividad y la ima-

ginación en sus trabajos. Utilizar la creatividad e

imaginación en sus trabajos.

Crear un buen ambiente de trabajo.

Renunciar a los intereses personales en beneficio del grupo si es necesario.

Identificar para el bien del grupo las debilidades y fortalezas de sus miembros.

Es creativo en la elaboración de los trabajos.

Es creativo en la elaboración de los trabajos.

Facilita a sus compañeros el trabajo en el grupo.

Se preocupa por los resultados del trabajo grupal.

Reconoce debilidades y fortalezas en el trabajo en grupo de sus compañeros.

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Competencia para aprender a aprender

Descriptores Desempeños Manejar distintas metodolo-

gías para el aprendizaje. Trabajar y mejorar todas

sus inteligencias múltiples. Identificar y optimizar sus

estilos de aprendizaje. Desarrollar el pensamiento

crítico. Utilizar distintas estrategias y

herramientas para favorecer el aprendizaje

Trabaja en grupos cooperativos de manera eficaz.

Reconoce el trabajo en grupo como fuente de aprendizaje.

Trabaja la inteligencia visual-espacial para describir un cuadro.

Reflexiona sobre su estilo de aprendizaje.

Identifica similitudes y diferencias y extrae conclusiones.

Identifica el trabajo en grupo como fuente de aprendizaje personal.

Competencia emocional*

Descriptores Desempeños Disponer de habilidades

sociales. Tomar conciencia de las

emociones. Tomar conciencia de las

emociones. Empatizar con los otros. Regular las emociones.

Utiliza estrategias de comunicación para el trabajo en grupo.

Identifica las emociones que le transmite una obra de arte.

Identifica las situaciones que producen miedo.

Percibe cuándo un compañero necesita su ayuda.

Mantiene la calma ante un conflicto.

* Esta competencia se trabaja solo en algunas Comunidades Autónomas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Dibuja la figura humana en distintas posiciones.

• Utiliza el esquema como base para elaborar dibujos sencillos.

• Recorta, pica y pega las figuras con cuidado.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Colorea con formas y colores variados.

• Identifica figuras geométricas en una imagen.

• Representa imágenes de forma personal y creativa.

• Elabora imágenes atendiendo a las posibilidades expresivas de las formas

geométricas.

• Explora la influencia de los fondos de color en el dibujo.

• Observa y responde a las preguntas de forma acertada.

• Identifica los elementos básicos de un cuadro: los colores y las formas.

• Reconoce las posibilidades expresivas del color.

• Utiliza el dibujo como medio de expresión.

• Practica la técnica del collage para obtener composiciones plásticas.

• Elabora objetos tridimensionales a partir del plano.

• Identifica los elementos de una imagen que dan lugar a una forma

tridimensional.

• Realiza la actividad con cuidado y precisión.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Dibuja la figura humana en distintas posiciones.

• Practica el coloreado.

• Elabora figuras tridimensionales a partir del plano.

• Observa una obra de arte.

• Fomenta la creatividad.

• Presta atención a un dictado.

• Dibuja libremente.

• Recorta, pica y pega con precisión.

• Utiliza materiales diversos.

• Da color al dibujo con ciertas matizaciones.

• Practica técnicas mixtas.

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METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.Durante el primer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.

Además de las actividades del libro del alumno, se repetirán a lo largo de las unidades las secciones Dictado de plástica, Dibuja la música, Obras maestras de la Historia del arte, Pausa de plástica: conexión con otras áreas y Manualidades.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Educación plástica 2. - Guía didáctica de Educación plástica 2.- CD de actividades y recursos Educación plástica 2- Recursos digitales.

- Lápices de grafito.- Lápices de colores.- Goma de borrar.- Tijeras.- Encuadernadores.- Pegamento.- Plastilina.- Cartulina.- Témperas.- Pinceles.- Un palillo.- Arcilla.- Cuchara y tenedor de plástico.- Rodillo o botella.- Punzón.- Lana.- Palitos de pinchos morunos.- Cera de colores. - Telas.- Papeles de colores.- Cintas de colores.

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades.

SISTEMAS DE CALIFICACIÓN

- La evaluación trimestral será a partir de los trabajos de las fichas de las unidades según el criterio del profesor en función de su dificultad y de la ejecución de las mismas.

PROGRAMA DE RECUPERACIÓN

- En la recuperación se trabajarán a través de las fichas del libro los aspectos que haya que reforzar.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

o Tener en cuenta los consejos de la sección Previsión de dificultades de cada unidad.

PROGRAMAS INTERDISCIPLINARES

Proyecto lingüístico SantillanaEn este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes preguntas clave:• Unidad 1: ¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo es? (describir).• Unidad 2: ¿Cómo se hace? (instruir).• Unidad 3: ¿Cómo es (alguien)? (describir).• Unidad 4: ¿Qué pasó? (narrar).• Unidad 5: ¿Qué hay? ¿Qué son? (describir).

Educación en valoresEn este trimestre, proponemos el planteamiento dediálogos en clase en torno a los siguientes valores:• Unidad 1: La dignidad personal (mis derechos).• Unidad 2: La singularidad (iguales y diferentes).• Unidad 3: El sentido (el tiempo libre).• Unidad 4: La pertenencia (mi barrio).• Unidad 5: Relaciones intergeneracionales (atención a los mayores).

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

- En la sección El libro de teatro se proponen varios textos de corta extensión para representar con los alumnos. La preparación del vestuario, la escenografía, etc. requieren habilidades relacionadas con la Educación plástica.

- Actividad extraescolar recomendada: una salida al entorno del colegio para hablar de los colores, de las formas y de la tridimensionaldad.

FOMENTO DE LA LECTURA

Pedirles a los alumnos que escuchen atentamente la lectura de los dictados de plástica.

La nave de los libros 2º de Primaria. Unidades 1 a 5.

FOMENTO DE LAS TIC

Actividades y recursos en el CD: Obras maestras de la historia del arte.

Unidad 1: Acróbata con caballo, de Fernand Léger.Unidad 2: La cocinera, de Jan Vermeer.Unidad 3: Casa Batlló, del arquitecto Antoni Gaudí.Unidad 4: Pinturas rupestres.Unidad 5: Sin título, de Javier Virseda.

Pausa de plástica: conexión con otras áreas.Para cada unidad: Ficha de exploración (Conocimiento del medio), Ficha de trazados (Lengua), Juegos con la Plástica (Matemáticas).

Dibuja la música.Unidad 1: Juegos, de Béla Bartók.Unidad 2: Perpetuum mobile, de Johann Strauss (hijo).Unidad 3: En un mercado persa, de Albert William Ketelbey.Unidad 4: El reloj sincopado, de Leroy Anderson.Unidad 5: Música acuática, de Georg Friedrich Haendel.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA 2.º CURSOSEGUNDO TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Dibujar y colorear plantas imitando formas y colores.

• Utilizar esquemas como referencia para dibujar un árbol y una planta.

• Utilizar la línea y el color para interpretar una obra de arte.

• Practicar la combinación de colores.

• Dibujar un cómic de una situación dada.

• Reflexionar sobre aspectos expresivos de las técnicas y materiales plásticos.

• Montar diferentes piezas para elaborar un pájaro.

• Recortar y montar superficies planas.

• Montar piezas para componer un rompecabezas.

• Realizar composiciones plásticas de forma autónoma.

• Recortar y pegar superficies planas.

• Practicar el rascado de pinturas con ceras.

• Representar texturas.

• Dibujar un paisaje con lápices de colores.

• Obtener una figura en tres dimensiones a partir del plano.

• Practicar técnicas mixtas para elaborar un paisaje espacial.

• Recortar y pegar papeles.

• Organizar los elementos gráficos sobre la superficie de dibujo.

• Elaborar representaciones plásticas tridimensionales a partir del plano.

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Segundo trimestre.

• El dibujo de plantas.

• Interpretación de una obra de arte.

• Día de la Paz. Elaboración de un cómic.

• Coloreado con rotuladores de colores.

• Utilización de diferentes técnicas y materiales.

• El esquema como referencia para dibujar.

• Recortado, pegado y montaje de piezas para elaborar un puzle.

• Dibujo de la figura humana.

• Utilización de diferentes técnicas y materiales para elaborar paisajes.

• Obtención de figuras tridimensionales a partir del plano.



Descriptores Desempeños Utilizar el método científico

para conocer la realidad. Conocer los avances

históricos de la ciencia y su repercusión en la vida diaria.

Usar de forma responsable el entorno.

Conocer en profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

Conocer en profundidad el entorno físico y su relación con las personas.

Elabora hipótesis de trabajo como conclusión de la observación de modelos y la experimentación.

Elabora argumentos para defender la necesidad del cuidado del agua como bien escaso.

Hace un buen uso del material. Reconoce la intervención de los

humanos en paisajes de la costa. Identifica las aportaciones del sol a su

vida.

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Descriptores Desempeños Expresarse oralmente de

forma organizada sobre hechos y vivencias.

Conoce y utiliza elementos gramaticales, sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres.

Participar en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Captar el sentido global de los mensajes orales.

Reconocer aspectos formales de la narración y la poesía.

Transmite oralmente de modo claro y completo el trabajo realizado por el grupo.

Escribe textos con corrección gramatical.

Respeta el turno de palabra Comprende las instrucciones para la

realización de las actividades. Construye un texto poético aplicando

su conocimiento de las formas de la poesía.


Descriptores Desempeños Resolver eficazmente

problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.


Respetar las normas de conductas éticas y legales para regular o usar la información.

Realizar en contextos reales estimaciones y mediciones de forma ajustada.

Enuncia los pasos seguidos en la elaboración del trabajo de forma correcta.

Aporta ideas creativas en la resolución de problemas.

Resuelve el rompecabezas de modo autónomo.

Enumera los pasos para la realización de una actividad.

Realiza estimaciones para la situación de objetos en la lámina según sus situaciones reales.

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Descriptores Desempeños Respetar las normas de

conductas éticas y legales para regular o usar la información.

Conoce y actualiza el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Transmitir la información por distintos medios.

Contrastar las distintas fuentes de información

Cita la fuente de la información y reflexiona sobre la necesidad de hacerlo.

Identifica las fuentes de donde obtiene las fotos.

Utiliza internet para la búsqueda de información.

Utiliza la expresión plástica para transmitir emociones.

Identifica la fuente y contrasta la información obtenida


Descriptores Desempeños Reconocer la belleza que

esconde la pluralidad de culturas y personas.


Reconocer la personalidad de los autores detrás de sus obras.

Trabaja en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.

Reconocer la belleza que esconde la pluralidad de culturas y de personas.

Reconoce la diversidad de su grupo como fuente de riqueza personal.

Descubre belleza en el entrono natural.

Identifica aspectos de la intencionalidad del autor en su obra.

Participa de forma activa en el trabajo del grupo.

Reconoce la riqueza de la aportación diversa del trabajo en grupo.

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Descriptores Desempeños Practicar el diálogo para

resolver conflictos. Forjar una escala de valores. Ser tolerante con las ideas de

los demás. Actuar a favor de los más

desfavorecidos. Ser tolerante con las ideas de

los demás.

Escucha las argumentaciones de sus compañeros en la resolución de un conflicto.

Identifica valores que se modelan en el aprendizaje social.

Muestra interés por las aportaciones de sus compañeros.

Ayuda a sus compañeros en la realización de las tareas.

Escucha los argumentos de los demás y los rebate con sus propios argumentos.


Descriptores Desempeños Coordinar tareas y tiempos. Reconocer y trabajar las

debilidades y fortalezas. Utilizar la creatividad y la

imaginación en sus trabajos. Conocer y gestionar de

manera equilibrada las emociones propias.

Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

Asume las labores de coordinación de la tarea encomendada.

Identifica debilidades y fortalezas de su trabajo en el grupo.

Es creativo en la elaboración de sus trabajos.

Identifica sus estados de ánimo y su influencia en el trabajo.

Identifica sus errores en el trabajo realizado.

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Descriptores Desempeños Desarrollar el pensamiento

creativo. Identificar y optimizar sus

estilos de aprendizaje. Tomar conciencia de los

pasos necesarios para aprender de forma eficaz.

Trabajar y mejorar todas sus inteligencias múltiples.

Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Propone ideas creativas en los trabajos en equipo.

Identifica aportaciones del trabajo grupal que favorecen su aprendizaje.

Identifica sus dificultades en la realización de tareas.

Mejora en la visión espacial. Valora el aprendizaje en grupo como

aportación a su propio aprendizaje.

Competencia emocional

Descriptores Desempeños Tener una alta motivación

intrínseca.

Disponer de habilidades sociales.

Empatizar con los otros. Disponer de habilidades

sociales.

Muestra interés por la mejora personal. Establece estrategias de mejora

personal adecuadas. Se dirige a sus compañeros con

formas adecuadas en sus intervenciones en el aula.

Muestra interés por el trabajo de sus compañeros.

Mantiene el buen humor en el trabajo en grupo.

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• Dibuja con formas y colores variados.

• Identifica correctamente los elementos que componen una imagen.

• Contempla la distribución de los elementos sobre la superficie de trabajo.

• Experimenta con técnicas plásticas para representar texturas.

• Explora las características expresivas de los materiales plásticos.

• Utiliza el dibujo como medio para elaborar un cómic.

• Usa esquemas como base para el dibujo.

• Presta atención a las explicaciones y se plantea cómo son los procesos de

elaboración.

• Experimenta las posibilidades expresivas del color.

• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.

• Practica técnicas mixtas en la composición de paisajes.

• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta con su

realización.

• Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes.

• Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel.

• Recorta con precisión y cuidado.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Dibuja y colorea a partir de un modelo.

• Practica la combinación de colores.

• Fomenta la creatividad.



• Dibuja un cómic.

• Recorta y monta superficies planas.

• Representa texturas.

• Utiliza esquemas como referencia para dibujar.

• Practica técnicas mixtas para elaborar un paisaje espacial.

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METODOLOGÍAProceso de enseñanza y aprendizaje.Durante el segundo trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se amplían las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad ya presentadas en el primer trimestre), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.



- Educación plástica 2. - Guía didáctica de Educación plástica 2.- CD de actividades y recursos Educación plástica 2.- Recursos digitales.

- Lápices de grafito.- Lápices de colores.- Goma de borrar.- Rotuladores de colores.- Cera de colores. - Plastilina.- Cartulina.- Bandeja de cartón.- Pegamento.- Tijeras.- Encuadernadores.- Punzón.

- Palillos.- Plastilina.- Cartulina.- Monedero.- Arcilla.- Témperas.- Fotografías tamaño carné.- Rollo de papel higiénico.- Papel de periódico.- Pinceles.- Cola de pegar.- Regla.

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Proyecto lingüístico SantillanaEn este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes preguntas clave:• Unidad 6: ¿Qué quieres? (conversar).• Unidad 7: ¿Por qué? (explicar).• Unidad 8: ¿Por qué no…? (convencer).• Unidad 9: ¿Qué harías si…? (predecir).• Unidad 10: ¿Qué sabes? (explicar).

Educación en valoresEn este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los siguientes valores:• Unidad 6: La comunicación (expresar emociones).• Unidad 7: El sentido (superación del fracaso).• Unidad 8: La ecología (respeto por la vida).• Unidad 9: La autenticidad (independencia).• Unidad 10: La comunicación (la empatía).

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- Actividad extraescolar recomendada: una salida al entorno del colegio para hablar de los colores.




FOMENTO DE LAS TIC


Unidad 6: Árbol gris, de Piet Mondrian.Unidad 7: Los molinos de los sauces a la orilla del Pegnitz, de Alberto Durero.Unidad 8: Deshielo en las cercanías de Elgersburg, de Edouard Munch.Unidad 9: El almuerzo, de Claude Monet.Unidad 10: Cascada, de Arshile Gorky.


Dibuja la música.Unidad 6: Melodía instrumental, con arreglos de María Larumbe.Unidad 7: La historia del príncipe Kalender, del ballet Scherezade, de Nikolái

Rimsky-Kórsakov.Unidad 8: Canon, de Johann Pachelbel.Unidad 9: Amanecer, de Así habló Zarathustra, de Richard Strauss.Unidad 10: Badinerie, de Johann Sebastian Bach.

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EDUCACIÓN PLÁSTICA 2.º CURSOTERCER TRIMESTRE

OBJETIVOS

• Dibujar una fuente de frente y de perfil.

• Conocer y representar diferentes posiciones de un objeto.

• Dibujar caras con distintas expresiones.

• Colorear una fotografía.

• Explorar recursos plásticos para elaborar composiciones.

• Observar las posibilidades expresivas del color.

• Elaborar un collage para interpretar un cuadro.

• Explorar las características de distintos materiales con fines plásticos.

• Dibujar un robot a partir del eje de simetría.

• Desarrollar la estructuración espacial a partir del eje de simetría.

• Construir un molino de viento con partes móviles.

• Combinar las técnicas de recorte, montaje y pegado de superficies planas.

• Crear una figura tridimensional a partir del plano.

• Recortar y pegar diferentes piezas para montar una carrera de coches.

• Construir una rueda del tiempo.

• Recortar y picar superficies planas.

• Imaginar personajes y situaciones y representarlas plásticamente.

• Dibujar y colorear con gusto una situación dada.

• Construir una escena que sugiera movimiento.

• Adquirir hábitos de orden en la elaboración de las actividades plásticas.

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Tercer trimestre.

• Un objeto en diferentes posiciones.

• Coloreado de una fotografía.

• El eje de simetría.

• Interpretación de una obra de arte: expresiones.

• Diferentes técnicas y materiales.

• Coloreado con lápices de colores.

• Recortado, pegado y montaje de piezas para elaborar una escena.

• Dibujo de la figura humana.

• Representación plástica de personajes y situaciones imaginadas.

• Construcción de una figura con partes móviles.

• Obtención de figuras tridimensionales a partir del plano.



Descriptores Desempeños Usar de forma responsable el

entorno. Utiliza el método científico

para conocer la realidad. Conocer los avances de la

ciencia y su repercusión en la vida diaria.

Conocer en profundidad el mundo físico y su relación con las personas.

Usa de forma responsable el entorno.

Se preocupa por cuidar y guardar el material usado.

Elabora hipótesis y las contrasta. Conoce objetos tecnológicos e

identifica sus aportaciones en nuestra vida.

Utiliza la perspectiva para representar distancias.

Recoge el material al finalizar el trabajo.

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Descriptores Desempeños Comprender textos escritos,

narrativos, informativos, expositivos y argumentativos.

Escribir diferentes textos cuidando las normas ortográficas y gramaticales.

Localizar información e inferirla directamente en los textos.

Participa en situaciones de comunicación respetando las normas de intercambio.

Descubrir la vinculación entre la literatura y la vida.

Interpreta gráficamente un texto descriptivo.

Elabora frases coherentes con concordancia gramatical básica para la redacción de una historia.

Transmite información obtenida por escrito.

Habla cuando le corresponde en las intervenciones grupales.

Transmite experiencias vitales en un diálogo teatral.


Descriptores Desempeños Manejar adecuadamente los

datos sobre longitud, masa, peso, capacidad, medida del tiempo y sistemas monetarios.


Resolver eficazmente problemas y expresar los pasos seguidos de forma correcta.

Realizar estimaciones y mediciones e forma ajustada.

Realizar estimaciones y mediciones e forma ajustada.

Realiza representaciones gráficas de objetos reales de forma proporcionada.

Realiza argumentaciones lógicas en la redacción de la historia.

Explicita los pasos para realizar una construcción.

Distribuye el espacio de trabajo de forma proporcionada.

Realiza figuras humanas guardando las proporciones.

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Descriptores Desempeños Transformar la información en

conocimiento. Obtener información por

distintos canales. Utilizar las TIC como medio de

trabajo y conocimiento, en situaciones de aprendizaje y de vida real.

Trasmitir la información por distintos medios.

Conocer y actualizar el uso de las nuevas tecnologías en su trabajo.

Responde preguntas correctamente sobre un tema investigado.

Identifica las fuentes de información utilizadas.

Utiliza el ordenador de modo autónomo para la búsqueda de información.

Utiliza la expresión artística como medio para la transmisión de la información obtenida.

Utiliza el procesador de textos para escribir un texto.


Descriptores Desempeños Reconocer la personalidad de

los autores detrás de sus obras. Reconocer la personalidad de

los autores detrás de sus obras. Reconocer la belleza que

esconde la pluralidad de culturas y de las personas.

Trabajar en armonía con los demás compañeros en manifestaciones artísticas.


Identifica rasgos en el cuadro característicos del autor.

Identifica los rasgos característicos del autor en su obra.

Aprecia las ideas diferentes como fuente de enriquecimiento personal.

Ayuda a sus compañeros en el trabajo en grupo.

Cuida la presentación estética de los trabajos.

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Descriptores Desempeños Actuar en función de unos

principios básicos claros. Respetar las diferencias como

fuente de riqueza. Practicar el diálogo para

resolver los conflictos. Conocer la diversidad y la

evolución constante de nuestras sociedades.

Practicar el diálogo para resolver conflictos.

Cumple los compromisos adquiridos en el trabajo en grupo.

Escucha a todos sus compañeros por igual.

En situación de conflicto mantiene la calma.

Identifica características de las etapas históricas.

Resuelve sus diferencias con el grupo de modo pacífico.


Descriptores Desempeños Transformar las ideas en

iniciativas concretas de acción.

Ser constante en el trabajo aprendiendo de los errores.

Secuenciar y evaluar las distintas fases necesarias de un proyecto.

Secuenciar y evaluar las distintas fases necesarias de un proyecto.

Crear un buen ambiente de trabajo.

Realiza las acciones ideadas. Elabora propuestas de mejora en sus

procesos de aprendizaje. Evalúa los pasos realizados para la

construcción de un trabajo. Planifica su trabajo. Muestra buena disposición para el

trabajo en grupo.

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Descriptores Desempeños Desarrolla el pensamiento

creativo. Trabajar y mejorar todas

sus inteligencias múltiples Utilizar distintas

estrategias y herramientas para favorecer el aprendizaje.

Trabajar y manejar todas sus inteligencias múltiples.

Manejar distintas metodologías para el aprendizaje.

Participa en la generación de ideas mediante lluvia de ideas.

Utiliza el lenguaje artístico como medio de expresión potenciando la inteligencia visual espacial.

Reconoce el trabajo grupal como fuente de aprendizaje personal.

Trabaja su inteligencia musical representando artísticamente las emociones que le produce.

Reconoce los beneficios y aportaciones del trabajo grupal.

Competencia emocional

Descriptores Desempeños Empatizar con los otros. Tener una alta motivación

intrínseca. Regular las emociones. Tomar conciencia de las

emociones. Empatizar con los otros.

Se preocupa de el trabajo de su compañero esté bien.

Muestra una actitud favorable hacia la mejora personal.

Responde de modo correcto a compañeros y profesor.

Identifica las emociones que le produce escuchar música.

Escucha activamente a sus compañeros.

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• Realiza dibujos sencillos de objetos de frente y de perfil.

• Reconoce las líneas principales para representar personajes con distintas

expresiones.

• Relaciona cada técnica dada con la imagen correcta.

• Explora las características expresivas de los materiales plásticos.

• Identifica y utiliza el eje de simetría para la realización de un dibujo.

• Manipula materiales bidimensionales para obtener volúmenes.

• Termina los trabajos con precisión y sentido estético.

• Presta atención a las explicaciones y se plantea cómo son los procesos

de elaboración.

• Experimenta las posibilidades expresivas de las líneas para dibujar distintas

expresiones.

• Muestra interés por la contemplación de obras artísticas.

• Tiene confianza en las elaboraciones artísticas propias y disfruta con su

realización.

• Imagina personajes y situaciones y las representa gráficamente.

• Reconoce los pasos de elaboración de construcciones de papel.

• Recorta con precisión y cuidado.

MÍNIMOS EXIGIBLES

• Conoce y representa diferentes posiciones de un objeto.

• Interpreta un cuadro.

• Utiliza la creatividad.



• Observa las posibilidades expresivas del color.

• Desarrolla la estructuración espacial a partir del eje de simetría.

• Crea una figura tridimensional a partir del plano.

• Recorta y pica superficies planas.

• Imagina personajes y situaciones y las representa plásticamente.

• Construye una escena que sugiera movimiento.

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METODOLOGÍA

Proceso de enseñanza y aprendizaje.Durante el tercer trimestre de este curso los alumnos trabajarán diferentes tipos de fichas para adquirir los contenidos previstos (se profundiza un poco más en las nociones de color, forma, organización del espacio y tridimensionalidad de los anteriores trimestres), que se detallan en el apartado correspondiente. Estas fichas se dividen en Páginas de dibujo y técnicas plásticas, Páginas de arte y Páginas de construcción.



- Educación plástica 2. - Guía didáctica de Educación plástica 2.- CD de actividades y recursos Educación plástica 2.- Recursos digitales.

- Lápices de grafito.- Lápices de colores.- Goma de borrar.- Plastilina de colores.- Palillos para modelar.- Rotuladores de colores.- Ceras de colores. - Témperas de colores.- Pinceles.- Tijeras.- Pegamento.- Papeles de colores. - Telas de colores.- Sal.- Tizas de colores.- Rodillo.- Cartulina.- Trapos.- Encuadernadores.

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- Arcilla.- Punzón.- Palillos.- Una caja de zapatos y otra de galletas.- Hueveras de cartón.- Cilindros de cartón de los rollos de papel higiénico y papel de cocina.- Un vaso.- Un folio blanco.









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Proyecto lingüístico SantillanaEn este trimestre, el Proyecto Lingüístico Santillana plantea la creación de situaciones comunicativas en las que los niños responden a las siguientes preguntas clave:• Unidad 11: ¿Qué hacen? (narrar).• Unidad 12: ¿Qué te pasa? (narrar).• Unidad 13: ¿Cómo es? (describir).• Unidad 14: ¿Qué opinas? (conversar).• Unidad 15: ¿Qué harás? (explicar).

Educación en valoresEn este trimestre, proponemos el planteamiento de diálogos en clase en torno a los siguientes valores:• Unidad 11: La ciudadanía (comportamiento en la calle).• Unidad 12: La solidaridad (atención al débil).• Unidad 13: La ecología (control del consumo).• Unidad 14: La paz y armonía (superación de conflictos).• Unidad 15: El respeto personal (tolerancia).



- Actividad extraescolar recomendada: una salida a un museo o a un monumento.

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FOMENTO DE LAS TIC


Unidad 11: Cabeza de mujer llorando, de Picasso.Unidad 12: Pintura según un collage, de Joan Miró.Unidad 13: Spiral, de Alexander Calder.Unidad 14: Hombres remando, de Gustave Caillebotte.Unidad 15: Pyrénées, de René Magritte.


Dibuja la música.Unidad 11: Sinfonía fantástica, de Héctor Berlioz.Unidad 12: El diálogo musical, de María Larumbe.Unidad 13: Polka Bahn Frei, de Eduard Strauss.Unidad 14: La feria de Sorochintsky, de Modest Mussorgsky.Unidad 15: Sinfonía del Nuevo Mundo, de Antonin Dvorák.

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· web viewe) conocer y utilizar de manera apropiada el valenciano y el castellano, oralmente y...

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