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E.I.P.Elaboración de Proyecto Producto 8

Estructura Inicial de Planeación Elaboración de Proyecto (Producto 8)

El Equipo Heterogéneo:

I. Lleva a cabo la planeación del propio Proyecto Interdisciplinario en el presente formato.

1. Redacta en cada uno de los apartados, que a continuación se presentan, los acuerdos a los que llegue el Grupo Heterogéneo, desde el punto I. Contexto, hasta el punto V. 6. Conectar (inclusive). Para ello toma en cuenta:

Los primeros puntos planteados en la sesión anterior (1a. R.T), ya asentados en el PowerPoint del Portafolios Virtual de

Evidencias. Producto 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales. Producto 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación. Producto 6. e) A.M.E. general. Producto 7. g) E.I.P. Resumen (señalado).

2. Acuerda los cambios a lo elaborado en la 1ª. R.T. y nuevos elementos necesarios, los cuales deberán quedar asentados en el Portafolios Virtual de Evidencias. Estos podrían ser: Renombrar el proyecto. Dar un nuevo rumbo u objetivo al proyecto. Tomar en cuenta conceptos que no se hayan contemplado antes. Reestructurar el organizador gráfico. Plantear evidencias de aprendizaje de diferentes modalidades. Proponer un producto final más complejo, que el ya considerado, entre otros.

3. Ubica y utiliza los puntos asentados en los apartados del presente formato / Producto 8., que sirvan para redactar, a partir de ellos, cada uno los puntos correspondientes a la 2ª. R.T., en el Portafolios Virtual de Evidencias. Estos son: 5.c, 5.d, 5.e, 5.f

4. Al terminar de utilizar el presente documento, guardar una copia editable en la propia computadora, ya que se trabajará en él durante la 3ª. Reunión de Trabajo, y una copia en formato PDF., en el punto 5.i Evidencias de proceso (antes borrar las instrucciones ubicadas en la presente página).

Producto 4


Organizador gráfico: Preguntas esenciales

Preguntas esenciales

Estimulan el pensamiento crítico

Generan reflexión

Vínculan contenidos

Despiertan proceso de pensamiento:

AnálisisEvaluación

CríticaRe-evalaución

Promueven los proceos cognitivos:

InducciónDeducciónInferencia


Producto 5Organizador gráfico Proceso de Indagación


Producto 6 A.M.E

Planeación de Proyectos Interdisciplinarios Documentación del proceso y portafolios de

Proceso de indagación

Curiosidad: pregunta, cuestiona, hipótesisAplica la lógicaRevisa datos / explicacionesAnaliza, cuestionaReune pruebasRe-analizaComunica y defiende respuesta al problema original o pregunta generadora

Desarrolla y promueve el aprendizaje


evidencias

¿A qué responde la necesidad de crear proyectos interdisciplinarios como medio de aprendizaje hoy en día?La era globalizada en que vivimos, el educar de una manera socioconstructivista que se adapte al siglo XXI

¿Cuáles podrían ser los elementos fundamentales para la estructuración y planeación de los proyectos interdisciplinarios?Compromiso currículo – proyecto.Contenidos trascendentales que sean transferibles a la realidad.Interés del aprendiz.Trabajo colaborativo y cooperativo.

¿Cuál es “el método” o “los pasos” para acercarme a la Interdisciplinariedad?Programa (conocimiento). Jerarquía de elementos.Relación o vinculación de los contenidos.Conexión de elementos a problematizar o solucionar.Visión y disposición hacia el proyecto

¿Qué características debe tener el nombre del proyecto interdisciplinario?Interés en común. Alcance real. Concreto a la realidad.

¿Qué entiendo por “documentación”?

Reconocimiento o evidencias de la comprensión y aprendizaje.Materialización del proceso.

¿Qué evidencias concretas de documentación estaría esperando, cuando trabajo de manera interdisciplinaria?

Depende del tema, pero de todo tipo. En especial donde la palabra quedé asentada. (Videos, blocs, diarios, ensayos, etc)De acuerdo al planteamiento, indagación, refinamiento y extensión, evaluación

¿Cuál es la intención de documentar en un proyecto y quién lo debe hacer?

Los participantes del proyecto para evaluar el proceso, comprobar o dar significado, para tener una perspectiva de logro o avance, promover la autonomía de aprendizaje.

Gestión de Proyectos interdisciplinarios El desarrollo profesional y la formación docente


¿Qué factores debo tomar en cuenta para hacer un proyecto?¿Cómo lo debo organizar?Factores: Problematización, espacio – tiempo, recursos, objetivo.Tiempos: organización, indagación o búsqueda, producto.Alcance, división de etapas o ciclos. Retroalimentación.

¿Cómo puedo identificar los puntos de interacción que permitan una indagación, desde situaciones complejas o la problematización?Dependiendo del eje o contexto.Entendiendo los factores de complejidad.Sabiendo que fuentes de búsqueda, indagación o investigación se utilizarán. Al cuestionar los puntos de reflexión y de promoción de búsqueda

¿En qué debo poner atención, para saber si es necesario hacer cambios en el trabajo diario que ya realizo?El pensamiento crítico. La mediación y promoción de la construcción de aprendizaje y pensamiento. Las herramientas para la misma promoción

¿Cómo beneficia al aprendizaje el trabajo interdisciplinario?

Desarrollo de diversas habilidades, tanto cognitivas, actitudinales, procedimentalesFlexibilidad de pensamiento crítico e innovadorConfrontación a situaciones y formas de enfrentamiento.

¿Qué implicaciones tiene, dentro del esquema de formación docente, el trabajo orientado hacia la interdisciplinariedad?Crecimiento personalIncrementar culturaRetroalimentación como docente o experto de los temasSer observador – evaluador para aprender

¿Qué dimensiones debo tener en cuenta, para la construcción de proyectos interdisciplinarios?

GestionamientoModelos de éxitoInterés


Producto 7 E.I.P. ResumenNombre de los proyectos revisados:

a. ¿Cuál es el motor para la cultura de las drogas?

b. ¿Uso del transporte público o privado?

c. Proyecto escolar Autorretrato

I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en la que se da el problema o propuesta. Introducción y/o justificación del proyecto.

a) Descubrir y analizar las causas atrás de la cultura del uso de la droga. Se dice que la lucha contra las drogas es cada día más fuerte, pero la realidad nos muestra lo contrario que la cultura de la droga se fortalece, entonces habrá que cuestionar qué genera esta cultura, ¿la sociedad, el estado, el gobierno lo quieren así?

b) La movilidad en las grandes urbes puede llegar a ser caótica, el número de automóviles particulares y de transporte público en vialidades se incrementa, pero ¿cuál sería la mejor opción? Identificar la mejor opción de transporte.c) Surge de la motivación de apoyar en la construcción de identidad, el desarrollo afectivo de los educandos. Trabajar sobre la imagen de ellos mismos y la valoración de sus propias características.

II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto.

Dar explicación¿Por qué algo es cómo es?

Determinar las razones que generan el problema o

la situación.

Resolver un problemaExplicar de manera

detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el

problema.

Hacer más eficiente o mejorar algo

Explicar de qué manera se pueden optimizar los

procesos para alcanzar el objetivo.

Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo

¿Cómo podría ser diferente?¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer?

a) Generar un proceso de análisis crítico de la situación relacionada con las drogas. En la materia de psicología, economía y derecho, trabajo interdisciplinaria para promover una visión integral de este problema socioeconómico cultural.

b) Dar explicación sobre las posibilidades hay entre el uso de transporte y que genere una nueva propuesta para mejorar


la calidad.

c) En el taller de dibujo se empieza el proyecto, mejorando la motricidad de los niños, propone nuevas formas de visión de cada estudiante en forma positiva e ideas de mejoramiento.

III. Objetivo general del proyecto. Toma en cuenta a todas las asignaturas involucradas.

a) Debatir y analizar la cultura actual de las drogas, tomando en cuenta la personalidad o psique humana que hace que busque esa droga aun cuando sabe que no es bueno para su salud; conocer los aspectos legales, económicos - políticos que se involucran en esta cultura.b) Identificar los aspectos ecológicos, económicos, de derecho y socioculturales que nos llevan a usar un tipo de transporte sobre otro.c) Crear conciencia y visualizar la realidad de cada educando de acuerdo a su crecimiento personal (cambios biológicos, psicológicos) y mejorar su forma de dibujar.Este cuadro se realiza en conjunto con otros equipos.IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.

Disciplinas: Disciplina 1. Psicología Disciplina 2. Economía Disciplina 3. Derecho

1. Contenidos / Temas involucrados.

Temas y contenidos del programa, que se consideran.

Tipos de drogasAdicciones

Factores económicosSituación actual del país

Leyes, reglamentos

2. Conceptos clave, trascendentales.

Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la comprensión del mismo y pueden ser

AdicciónSustancias adictivasEstupefacientes, enervantes y Psicotrópicas

PIBEmpleoSubempleo

PenaMultaSanciónCargo


transferibles a otros ámbitos.Se consideran parte de un Glosario.

3. Objetivos o propósitos alcanzados.

Identificación de tipos de drogas

Situación económica Castigos o penalización por tráfico de drogas

4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje, que demuestran el avance en el proceso y el logro del objetivo propuesto.

Lista de drogas Análisis de estado financiero

Fundamento legal(leyes y artículos)

5. Tipos y herramientas de evaluación.

Lista de cotejo Rúbricas Cuestionario

V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas.

Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.

1. Preguntar y cuestionar. Preguntas que dirigen la

Investigación Interdisciplinaria.

¿Quién se beneficia con el uso de drogas?¿Dónde se obtienen?¿Consecuencias de las drogas?

2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los

estudiantes con la problemática

Debate sobre los tipos de drogas de uso lúdico, medicinal, etcCuestionar si hay algo más en el uso de las drogas


planteada, en el salón de clase.

3. Recopilar información a través de la investigación.

Lo que se investiga. Fuentes que se utilizan.

Estadísticas del INEGI, centros de salud

Observación en sitios de “riesgo”

Constitución, Código penaly otros ordenamientos

4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos,

registro de la información. conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas.

Datos recopilados

AnálisisConclusión

5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina) útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaran, describen o descifran, (fruto de la reflexión colaborativa de los estudiantes). ¿Cómo se lograron?

Exposición de la indagación realizada a través de organizadores gráficos

6. Conectar. Manera en que las conclusiones de cada disciplina dan respuesta o se vinculan con la pregunta disparadora del proyecto. Estrategia o actividad para lograr

que haya conciencia de ello.

Redacción de un ensayo con la respuesta a la pregunta.Debate con las ideas

7. Evaluar la información generada. Si el debate en bien dirigido y los alumnos explican sus razonamientos en forma


¿La información obtenida cubre las necesidades para la solución del problema?Propuesta de investigaciones para complementar el proyecto.

coherente, clara , concisa y que refleje la situación, cumplió para solucionar el problema.

VI. División del tiempo. VII. Presentación.

Tiempos dedicados al proyecto cada semana. Momentos se destinados al Proyecto.

Horas de trabajó dedicadas al trabajo disciplinario.Horas de trabajo dedicadas al trabajo interdisciplinario.

Presentación del proyecto (producto).Características de la presentación.

¿Qué se presenta? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Con qué?¿A quién, por qué, para qué?

Se establece la pregunta – problema al inicio del semestreUn mes aproximadamente para indagar y analizar la información.Una semana para intercambiar datos

Exposición con presentación digital. En salón de clase con uso de computadora para los compañeros.Debate escolar con las ideas, en el auditorio. en frente de toda la escuela para promover el pensamiento crítico.

VIII. Evaluación del Proyecto.

1. Aspectos que se evalúan? 2. Criterios que se utilizan, para evaluar cada aspecto

3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizan.


CuestionarioExposición oral y escrita

Redacción: errores ortográficos Rúbrica


Estructura Inicial de PlaneaciónElaboración del Proyecto (Producto 8)

Nombre del proyecto._____Sociedad estudiantil para la compra y venta de tablets

Nombre de los profesores participantes y asignaturas: Inglés – Myriam I. Valtierra Obacontabilidad – Patricia Osorio GonzálezDerecho – Alberto Monterde Reyes

I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en los que se da el problema. Introducción y/o justificación del proyecto.

El uso de tecnologías para el estudio es cada vez mayor y requisito obligatorio para algunas materias, por lo cual un grupo de estudiantes ha decidido formar una sociedad para adquirir tabletas de bajo costo que posteriormente venderán en la escuela .

II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto. Redactar como pregunta o premisa problematizadora.

Dar explicación¿Por qué algo es cómo es?

Determinar las razones que generan el problema o

la situación.

Resolver un problemaExplicar de manera

detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el

problema.

Hacer más eficiente o mejorar algo

¿De qué manera se pueden optimizar los procesos para

alcanzar el objetivo propuesto?

Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo

¿Cómo podría ser diferente?¿Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer?

¿Cómo puedo poner una tableta de calidad a bajo costo al alcance de otros

compañeros?

Creando una sociedad (grupo de inversionistas) se crea capital para la adquisición

Se buscan propuestas de mercado. Se verifica la oferta y la demanda existente, comparando

Compra al mayoreo con los proveedores originales, situados en el extranjero.


de tabletas. precios con diferentes empresas

III. Objetivo general del proyecto. Tomar en cuenta todas las asignaturas involucradas.

Crear una sociedad legítima que nos permita importar tabletas de bajo costo para su venta. Al establecer esta sociedad debe ser bajo los estándares

IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.

Disciplinas: Disciplina 1. Contabilidad

Disciplina 2. Derecho Disciplina 3. Inglés

1. Contenidos/Temas Involucrados

del programa, que se consideran.

Tipos de Sociedades queEstablece la Ley de Sociedades Mercantiles

Se revisa el marco normativo para la legal constitución de la Sociedad mercantil

Lectura de comprensión de textosComunicación formal

2. Conceptos clave, Trascendentales.

Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la

SociosTipo de SociedadConstitución de la SociedadAlta o inscripción en

Intervención de fedatario público (Notario o Corredor)

Sociedad anónimaFacturasCarta de aplicación, solicitud y reclamo


comprensión del mismo y pueden ser transferibles a otros ámbitos.Se consideran parte de un Glosario.

diferentes dependenciasGubernamentales.

3. Objetivos o propósitosa alcanzar.

Tener el conocimiento Básico de la Constitución de una Sociedad Mercantil.

Discriminar la conveniencia de una u otra Sociedad dependiendo del objeto social que se busca

Identificación, interpretación y comprensión de información

4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto.

Obtención de Requisitos, claves y formatos llenados con los datos solicitados en los diferentes formatos, gubernamentales

Citar correctamente el fundamento legal que soporta a la Sociedad

Redacción de cartas formalesInterpretación de textosConversación

5. Tipos y herramientas de evaluación.

Cotejar con las paginasWEB de las diferentes dependencias gubernamentales.

Leyes y Códigos (impresos y virtuales)

Rúbricas


V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas.

Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.

1. Preguntar y cuestionar. Preguntas para dirigir la

Investigación Interdisciplinaria.

¿Cómo solicitamos productos? ¿Qué impuestos hay que pagar? ¿Qué requisitos deben tener los productos?, ¿Qué leyes prevén la existencia de ellos? ¿Bajo qué normatividad se protege al Consumidor?

2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los

estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase

¿Cómo se compra por internet?¿Se puede obtener ganancia?¿Qué hacer en caso de incumplimiento del proveedor?

3. Recopilar información a través de la investigación.

Propuestas a investigar y sus fuentes.

Internet

4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos,

registro de la información. conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas.


5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina). Preguntas útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaren, describan o descifren (para la reflexión colaborativa de los estudiantes). ¿Cómo se lograrán?

6. Conectar. ¿De qué manera las conclusiones de cada disciplina se vincularán, para dar respuesta a la pregunta disparadora del proyecto? ¿Cuál será la estrategia o actividad que se utilizará para lograr que haya conciencia de ello?

7. Evaluar la información generada.

¿Qué otras investigaciones o asignaturas se pueden proponer para complementar el proyecto?

VI. Tiempos que se dedicarán al proyecto cada semana.


1. ¿Cuántas horas se trabajarán de maneradisciplinaria ?

2. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria?

VII. Presentación del proyecto (producto).

1. ¿Qué se presentará? 2. ¿Cuándo? 3. ¿Cómo? 4. ¿Dónde? 4. ¿Con qué?5. ¿A quién, por qué y para qué?

VIII. Evaluación del Proyecto.

1. ¿Qué aspectos se evaluarán? 2. ¿Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada

aspecto?

3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán.

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