CERTIDEMS OPCIOacuteN 5

Nombre completo INOCENCIO PONCE GONZALEZ

CURP POGI581107HJCNNN04

Nombre de la propuesta REDISENtildeO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SEXUALIDAD HUMANA

Opcioacuten elegida 5 (cinco)

IES formadora Universidad de Guadalajara

Plantel donde labora Escuela Preparatoria Nuacutem 10 del Sistema de Educacioacuten Media Superior de la Universidad de Guadalajara

Entidad Federativa Jalisco

Nuacutemero de generacioacuten PROFORDEMS 5ordm Generacioacuten

Convocatoria CERTIDEMS a la que responde Cuarta

Teleacutefonos Part (33) 36 09 54 20

Cel 0443311863536

Correo iponceglezyahoocommx

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Tiacutetulo de la Propuesta REDISENtildeO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SEXUALIDAD HUMANA

Opcioacuten elegida 5 (cinco)

Iacutendice

Presentacioacuten personal3

Contexto del plantel educativo3

Introduccioacuten4

Presentacioacuten de la Unidad de Aprendizaje5

Representacioacuten graacutefica del curso6

Competencias geneacutericas7

Competencias disciplinares7

Delimitacioacuten de contenidos9

Actividades de ensentildeanza-aprendizaje12

Unidad de competencia 112

Unidad de competencia 218

Unidad de competencia 322

Producto integrador de la Unidad de Aprendizaje26

Reflexiones sobre el disentildeo del curso28

Anexos30

PRESENTACIOacuteN PERSONAL

Mi nombre es Inocencio Ponce Gonzaacutelez tengo 53 antildeos de edad originario del Estado de Jalisco adscrito en la escuela preparatoria No 10 de la Universidad de Guadalajara como profesor de medio tiempo coacutedigo 8005885 Imparto las materias de Relaciones Humanas y desarrollo humano de la carrera de bachillerato general en el grupo ldquocolchoacutenrdquo por ser la ultima generacioacuten de alumnos de esta modalidad educativa ademaacutes imparto la materia de Relaciones Humanas en la carrera de Bachillerato teacutecnico en contabilidad (BTC) en el turno vespertino Soy egresado de la 8ordm Generacioacuten de la Licenciatura de Psicologiacutea de la Universidad de Guadalajara curse la maestriacutea en investigacioacuten educativa en la Universidad Santander me inicie trabajando como Psicoteacutecnico en el desaparecido Departamento Psicopedagoacutegico de la misma Universidad en el antildeo de 1979 a la fecha tengo 31 antildeos de antiguumledad reconocidos Desde la desaparicioacuten del Departamento Psicopedagoacutegico colaboro en la Unidad de

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Orientacioacuten Educativa como coordinador del aacuterea de Orientacioacuten Vocacional y en el aacuterea de tutoriacuteas de esta escuela

CONTEXTO DEL PLANTEL EDUCATIVO

La Escuela Preparatoria No 10 es una escuela publica de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en una zona urbana compuesta en sus alrededores por clases sociales que fluctuacutean entre la media baja y media alta Se creoacute y fusiono con el Politeacutecnico los Belenes en el antildeo de 1993 a raiacutez de la desaparicioacuten de las Aacutereas Administrativas Humaniacutesticas y pedagoacutegicas Estaacute ubicada en el municipio de Zapopan Jalisco En el nuacutecleo denominado ldquoLos Belenesrdquo El plantel tiene diferentes modalidades de bachillerato el bachillerato general por competencias bachillerato teacutecnico en Contabilidad y Administracioacuten Carreras Teacutecnico Profesionales (Teacutecnico Profesional en Informaacutetica Mecaacutenico Industrial y Electricista Industrial) y El Bachillerato Semiescolarizado

La condicioacuten econoacutemica de la poblacioacuten del entorno es considerada como zona media baja ya que el 95 de los joacutevenes no cuenta con recursos para pagar una escuela privada el 20 habita en espacios con carencia de servicios y 80 de los joacutevenes tienen la necesidad no soacutelo de estudiar y prepararse para el trabajo sino ademaacutes de sumarse a la aportacioacuten de recursos de manera inmediata al hogar

La Institucioacuten hasta el 2011 tiene 7 455 alumnos tanto en el turno matutino como en el vespertino y grupos de maacutes de 40 estudiantes (ver anexo 1 alumnos) Se cuenta con un total de 384 profesores de los cuales 66 de ellos tienen estudios de postgrado (46 hombres y 20 mujeres) (ver anexo 2 personal acadeacutemico con postgrado) y 92 personas dedicadas al trabajo administrativo y de servicio (ver anexo 3 administrativos) Con una infraestructura de 8 edificios se cuenta con 100 espacios destinados a los grupos permanentes de estudiantes 4 laboratorios para las ciencias exactas 7 de informaacutetica 1 centro de auto aprendizaje de lenguas 1 taller de dibujo 1 de torno 1 de electricidad y 1 de soldadura Ademaacutes de contar con un saloacuten de usos muacuteltiples nuestra escuela preparatoria cuenta con una las mejores bibliotecas del SEMS (Informe del Director 2011)

Otros servicios con que cuenta la dependencia son La Unidad de Orientacioacuten Educativa con cinco aacutereas de atencioacuten Acadeacutemica Tutorial Escuela de Padres orientacioacuten vocacional y Desarrollo Humano de forma adicional en eacutesta unidad se promueve a los alumnos para la obtencioacuten de becas institucional y federal Para complementar el servicio a los estudiantes de la preparatoria se cuenta con un consultorio de seguridad social en donde los estudiantes cuentan con expediente meacutedico aplicacioacuten de vacunas consideradas en el plan baacutesico nacional asistencia ante la presencia de enfermedades baacutesicas apoyo y asesoriacutea en el traacutemite de registro en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

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INTRODUCCION

Esta propuesta de unidad de aprendizaje de sexualidad humana se fundamenta principalmente en los elementos que se integran en los acuerdos secretariales 444 y 447 asiacute como en el acuerdo 442 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propoacutesito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y el Marco Curricular Comuacuten (MCC) establecido en la RIEMS (RIEMS enero 2008)

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estaraacute constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demaacutes requisitos que establece Ello implica asegurar que tales planteles como nuestra preparatoria realicen su praacutectica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Comuacuten (MCC) que respondan no solo a necesidades internacionales sino a uno de los desafiacuteos que en materia educativa era urgente para el paiacutes ya que en el Plan Nacional de Desarrollo dentro del Programa Sectorial de Educacioacuten 2007-2012 establece como uno de los objetivos no solo elevar la calidad de la educacioacuten sino llegar a acuerdos entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior que permitan la consolidacioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato para estandarizar la educacioacuten media superior orientada por competencias bajo los principios de reconocimiento universal ndashlo que permitiraacute unificar las competencias que deberaacute cubrir todo bachiller al expedirle un certificado- pertinencia ndashque impactaraacute en el sector laboral y social en teacuterminos de capacidades- y relevancia ndash orientado al logro de competencias que requiere la sociedad- el libre traacutensito lo que permitiraacute una mayor cobertura mejor calidad en la educacioacuten y equidad entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior

Para lograr dicho propoacutesito fue necesario realizar escrutinios y evaluaciones integrales por lo que se considero desde la revisioacuten del modelo educativo hasta los apoyos y servicios que se proporciona a los estudiantes Por ello el ingreso de nuestra escuela preparatoria al SNB (y la divulgacioacuten respectiva) estaraacute sustentado en una evaluacioacuten debidamente legitimada y seraacute por ende un indicio genuino de su buena calidad

El desarrollar un marco curricular comuacuten desarrollado en competencias ha representado la estrategia maacutes apropiada que la definicioacuten de ldquotronco comuacutenrdquo o de la homologacioacuten de planes de estudios

Atender los problemas de cobertura equidad y calidad que enfrentan la EMS mediante la integracioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se estructura mediante un marco curricular comuacuten basado en desempentildeos terminales compartidos

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entre instituciones los cuales se podraacuten organizar a partir de un conjunto de competencias (RIEMS enero 2008)

PRESENTACIOacuteN GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta Unidad de Aprendizaje corresponde al primer ciclo de la carrera de Bachillerato General por Competencias y pertenece a la Aacuterea de formacioacuten baacutesica comuacuten obligatoria se relaciona con el campo disciplinar de ciencias experimentales del marco curricular comuacuten del sistema de bachillerato general por competencias con un total de 56 horas clase de las cuales 14 son de teoriacutea y 42 de praacutectica con un valor de 5 creacuteditos

En esta Unidad de aprendizaje se pretenden desarrollar las competencias geneacutericas contempladas en el contexto del (MCC) del (SNB) en especiacutefico aquellas que tiene que ver con el conocimiento y valoracioacuten de siacute mismo y las que se relacionan con la eleccioacuten y praacutectica de estilos de vida saludables (Mencionadas mas adelante con sus respectivos atributos) En cuanto a las competencias disciplinares solo se encontroacute relacioacuten con el campo disciplinar de ciencias experimentales con la numero doce que se refiere a la Decisioacuten que debe tomar el alumno sobre el sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece seleccionadas del Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato contempladas en el acuerdo 444 Y con el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en el eje curricular de Formacioacuten para el Bienestar como una de las tres Unidades baacutesicas introductorias que se revisan en las primeras siete semanas del primer semestre Cabe hacer mencioacuten que no se consideraron las competencias disciplinares de las ciencias sociales como lo marca el programa de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana del (BGC) porque estas forman parte de otras unidades de aprendizaje que tienen que ver con el aacuterea social (Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G)

Importancia de la unidad de aprendizaje en el plan de estudios

Por ser la sexualidad parte inherente del ser humano ya estaacute presente desde antes del nacimiento y lo acompantildea a lo largo de toda su vida se considera una parte importante en la salud y por lo tanto en la formacioacuten de los alumnos asiacute mismo se ve influenciada por diversos factores los cuales determinan los estilos las formas de pensar actuar y vivir la sexualidad desde las perspectivas bioloacutegica psicoloacutegica social y cultural de ahiacute la importancia de educar y formar a los joacutevenes en sexualidad (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Propoacutesito principal de esta unidad de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje tiene como propoacutesito general que los alumnos desarrollen las competencias relacionadas con su sexualidad a partir del anaacutelisis de

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conceptos integrales que tienen que ver con la misma asiacute como que sea capaz de contrastar las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten de sus vivencias sexuales y de la toma de decisiones para el ejercicio de eacutesta todo esto con la intencioacuten de que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y bienestar partiendo del reconocimiento respeto y responsabilidad de su propia sexualidad

En esta unidad los adolescentes tendraacuten la oportunidad de analizar discutir y tomar decisiones con respecto a su sexualidad dentro de un espacio objetivo y con informacioacuten cientiacutefica (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Recomendaciones para poner en praacutectica este curso

Antes de abordar los contenidos temaacuteticos de la presente Unidad el profesor realizara la presentacioacuten y encuadre del curso en donde quedaran bien claro la forma en que se trabajara a lo largo del mismo asiacute como los criterios de evaluacioacuten y desempentildeo requeridos para que se acredite dicha Unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

Por ser un curso taller en algunas ocasiones el profesor solicitaraacute trabajar de forma individual y en otras en equipo yo en plenaria con algunas estrategias didaacutecticas que pueden utilizarse y que garanticen el logro de las competencias por lo cual es de suma importancia la participacioacuten activa de los alumnos a traveacutes de la buacutesqueda de informacioacuten utilizacioacuten de las TICrsquos asiacute como exposicioacuten de sus dudas comentarios o preguntas

Las principales funciones del profesor seraacuten las de a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducir un tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacioacuten d) llamar la atencioacuten del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos y los disentildearaacute tomando en cuenta las caracteriacutesticas de sus alumnos

Para la evaluacioacuten de la unidad de aprendizaje la cual es formativa y sumativa principalmente tanto el profesor como el alumno daraacuten cuenta del logro de las competencias a traveacutes de la valoracioacuten de los productos solicitados en cada contenido temaacutetico y asiacute como de los productos integradores da cada unidad de competencia los cuales estaacuten determinados por criterios y ruacutebricas asiacute como de la auto-evaluacioacuten y co-evaluacioacuten Se sugiere que al inicio de la misma se lleve a cabo una evaluacioacuten diagnoacutestica la cual proporcionaraacute informacioacuten de los conocimientos con los que cuenta

Se elaboraraacute un producto integrador el cual se denomina ldquoPortafoliordquo donde se integran los productos parciales de cada moacutedulo y de todo aquello que el profesor

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solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

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asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

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Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Tiacutetulo de la Propuesta REDISENtildeO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE SEXUALIDAD HUMANA

Opcioacuten elegida 5 (cinco)

Iacutendice

Presentacioacuten personal3

Contexto del plantel educativo3

Introduccioacuten4

Presentacioacuten de la Unidad de Aprendizaje5

Representacioacuten graacutefica del curso6

Competencias geneacutericas7

Competencias disciplinares7

Delimitacioacuten de contenidos9

Actividades de ensentildeanza-aprendizaje12

Unidad de competencia 112

Unidad de competencia 218

Unidad de competencia 322

Producto integrador de la Unidad de Aprendizaje26

Reflexiones sobre el disentildeo del curso28

Anexos30

PRESENTACIOacuteN PERSONAL

Mi nombre es Inocencio Ponce Gonzaacutelez tengo 53 antildeos de edad originario del Estado de Jalisco adscrito en la escuela preparatoria No 10 de la Universidad de Guadalajara como profesor de medio tiempo coacutedigo 8005885 Imparto las materias de Relaciones Humanas y desarrollo humano de la carrera de bachillerato general en el grupo ldquocolchoacutenrdquo por ser la ultima generacioacuten de alumnos de esta modalidad educativa ademaacutes imparto la materia de Relaciones Humanas en la carrera de Bachillerato teacutecnico en contabilidad (BTC) en el turno vespertino Soy egresado de la 8ordm Generacioacuten de la Licenciatura de Psicologiacutea de la Universidad de Guadalajara curse la maestriacutea en investigacioacuten educativa en la Universidad Santander me inicie trabajando como Psicoteacutecnico en el desaparecido Departamento Psicopedagoacutegico de la misma Universidad en el antildeo de 1979 a la fecha tengo 31 antildeos de antiguumledad reconocidos Desde la desaparicioacuten del Departamento Psicopedagoacutegico colaboro en la Unidad de

2

Orientacioacuten Educativa como coordinador del aacuterea de Orientacioacuten Vocacional y en el aacuterea de tutoriacuteas de esta escuela

CONTEXTO DEL PLANTEL EDUCATIVO

La Escuela Preparatoria No 10 es una escuela publica de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en una zona urbana compuesta en sus alrededores por clases sociales que fluctuacutean entre la media baja y media alta Se creoacute y fusiono con el Politeacutecnico los Belenes en el antildeo de 1993 a raiacutez de la desaparicioacuten de las Aacutereas Administrativas Humaniacutesticas y pedagoacutegicas Estaacute ubicada en el municipio de Zapopan Jalisco En el nuacutecleo denominado ldquoLos Belenesrdquo El plantel tiene diferentes modalidades de bachillerato el bachillerato general por competencias bachillerato teacutecnico en Contabilidad y Administracioacuten Carreras Teacutecnico Profesionales (Teacutecnico Profesional en Informaacutetica Mecaacutenico Industrial y Electricista Industrial) y El Bachillerato Semiescolarizado

La condicioacuten econoacutemica de la poblacioacuten del entorno es considerada como zona media baja ya que el 95 de los joacutevenes no cuenta con recursos para pagar una escuela privada el 20 habita en espacios con carencia de servicios y 80 de los joacutevenes tienen la necesidad no soacutelo de estudiar y prepararse para el trabajo sino ademaacutes de sumarse a la aportacioacuten de recursos de manera inmediata al hogar

La Institucioacuten hasta el 2011 tiene 7 455 alumnos tanto en el turno matutino como en el vespertino y grupos de maacutes de 40 estudiantes (ver anexo 1 alumnos) Se cuenta con un total de 384 profesores de los cuales 66 de ellos tienen estudios de postgrado (46 hombres y 20 mujeres) (ver anexo 2 personal acadeacutemico con postgrado) y 92 personas dedicadas al trabajo administrativo y de servicio (ver anexo 3 administrativos) Con una infraestructura de 8 edificios se cuenta con 100 espacios destinados a los grupos permanentes de estudiantes 4 laboratorios para las ciencias exactas 7 de informaacutetica 1 centro de auto aprendizaje de lenguas 1 taller de dibujo 1 de torno 1 de electricidad y 1 de soldadura Ademaacutes de contar con un saloacuten de usos muacuteltiples nuestra escuela preparatoria cuenta con una las mejores bibliotecas del SEMS (Informe del Director 2011)

Otros servicios con que cuenta la dependencia son La Unidad de Orientacioacuten Educativa con cinco aacutereas de atencioacuten Acadeacutemica Tutorial Escuela de Padres orientacioacuten vocacional y Desarrollo Humano de forma adicional en eacutesta unidad se promueve a los alumnos para la obtencioacuten de becas institucional y federal Para complementar el servicio a los estudiantes de la preparatoria se cuenta con un consultorio de seguridad social en donde los estudiantes cuentan con expediente meacutedico aplicacioacuten de vacunas consideradas en el plan baacutesico nacional asistencia ante la presencia de enfermedades baacutesicas apoyo y asesoriacutea en el traacutemite de registro en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

3

INTRODUCCION

Esta propuesta de unidad de aprendizaje de sexualidad humana se fundamenta principalmente en los elementos que se integran en los acuerdos secretariales 444 y 447 asiacute como en el acuerdo 442 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propoacutesito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y el Marco Curricular Comuacuten (MCC) establecido en la RIEMS (RIEMS enero 2008)

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estaraacute constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demaacutes requisitos que establece Ello implica asegurar que tales planteles como nuestra preparatoria realicen su praacutectica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Comuacuten (MCC) que respondan no solo a necesidades internacionales sino a uno de los desafiacuteos que en materia educativa era urgente para el paiacutes ya que en el Plan Nacional de Desarrollo dentro del Programa Sectorial de Educacioacuten 2007-2012 establece como uno de los objetivos no solo elevar la calidad de la educacioacuten sino llegar a acuerdos entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior que permitan la consolidacioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato para estandarizar la educacioacuten media superior orientada por competencias bajo los principios de reconocimiento universal ndashlo que permitiraacute unificar las competencias que deberaacute cubrir todo bachiller al expedirle un certificado- pertinencia ndashque impactaraacute en el sector laboral y social en teacuterminos de capacidades- y relevancia ndash orientado al logro de competencias que requiere la sociedad- el libre traacutensito lo que permitiraacute una mayor cobertura mejor calidad en la educacioacuten y equidad entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior

Para lograr dicho propoacutesito fue necesario realizar escrutinios y evaluaciones integrales por lo que se considero desde la revisioacuten del modelo educativo hasta los apoyos y servicios que se proporciona a los estudiantes Por ello el ingreso de nuestra escuela preparatoria al SNB (y la divulgacioacuten respectiva) estaraacute sustentado en una evaluacioacuten debidamente legitimada y seraacute por ende un indicio genuino de su buena calidad

El desarrollar un marco curricular comuacuten desarrollado en competencias ha representado la estrategia maacutes apropiada que la definicioacuten de ldquotronco comuacutenrdquo o de la homologacioacuten de planes de estudios

Atender los problemas de cobertura equidad y calidad que enfrentan la EMS mediante la integracioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se estructura mediante un marco curricular comuacuten basado en desempentildeos terminales compartidos

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entre instituciones los cuales se podraacuten organizar a partir de un conjunto de competencias (RIEMS enero 2008)

PRESENTACIOacuteN GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta Unidad de Aprendizaje corresponde al primer ciclo de la carrera de Bachillerato General por Competencias y pertenece a la Aacuterea de formacioacuten baacutesica comuacuten obligatoria se relaciona con el campo disciplinar de ciencias experimentales del marco curricular comuacuten del sistema de bachillerato general por competencias con un total de 56 horas clase de las cuales 14 son de teoriacutea y 42 de praacutectica con un valor de 5 creacuteditos

En esta Unidad de aprendizaje se pretenden desarrollar las competencias geneacutericas contempladas en el contexto del (MCC) del (SNB) en especiacutefico aquellas que tiene que ver con el conocimiento y valoracioacuten de siacute mismo y las que se relacionan con la eleccioacuten y praacutectica de estilos de vida saludables (Mencionadas mas adelante con sus respectivos atributos) En cuanto a las competencias disciplinares solo se encontroacute relacioacuten con el campo disciplinar de ciencias experimentales con la numero doce que se refiere a la Decisioacuten que debe tomar el alumno sobre el sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece seleccionadas del Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato contempladas en el acuerdo 444 Y con el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en el eje curricular de Formacioacuten para el Bienestar como una de las tres Unidades baacutesicas introductorias que se revisan en las primeras siete semanas del primer semestre Cabe hacer mencioacuten que no se consideraron las competencias disciplinares de las ciencias sociales como lo marca el programa de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana del (BGC) porque estas forman parte de otras unidades de aprendizaje que tienen que ver con el aacuterea social (Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G)

Importancia de la unidad de aprendizaje en el plan de estudios

Por ser la sexualidad parte inherente del ser humano ya estaacute presente desde antes del nacimiento y lo acompantildea a lo largo de toda su vida se considera una parte importante en la salud y por lo tanto en la formacioacuten de los alumnos asiacute mismo se ve influenciada por diversos factores los cuales determinan los estilos las formas de pensar actuar y vivir la sexualidad desde las perspectivas bioloacutegica psicoloacutegica social y cultural de ahiacute la importancia de educar y formar a los joacutevenes en sexualidad (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Propoacutesito principal de esta unidad de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje tiene como propoacutesito general que los alumnos desarrollen las competencias relacionadas con su sexualidad a partir del anaacutelisis de

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conceptos integrales que tienen que ver con la misma asiacute como que sea capaz de contrastar las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten de sus vivencias sexuales y de la toma de decisiones para el ejercicio de eacutesta todo esto con la intencioacuten de que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y bienestar partiendo del reconocimiento respeto y responsabilidad de su propia sexualidad

En esta unidad los adolescentes tendraacuten la oportunidad de analizar discutir y tomar decisiones con respecto a su sexualidad dentro de un espacio objetivo y con informacioacuten cientiacutefica (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Recomendaciones para poner en praacutectica este curso

Antes de abordar los contenidos temaacuteticos de la presente Unidad el profesor realizara la presentacioacuten y encuadre del curso en donde quedaran bien claro la forma en que se trabajara a lo largo del mismo asiacute como los criterios de evaluacioacuten y desempentildeo requeridos para que se acredite dicha Unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

Por ser un curso taller en algunas ocasiones el profesor solicitaraacute trabajar de forma individual y en otras en equipo yo en plenaria con algunas estrategias didaacutecticas que pueden utilizarse y que garanticen el logro de las competencias por lo cual es de suma importancia la participacioacuten activa de los alumnos a traveacutes de la buacutesqueda de informacioacuten utilizacioacuten de las TICrsquos asiacute como exposicioacuten de sus dudas comentarios o preguntas

Las principales funciones del profesor seraacuten las de a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducir un tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacioacuten d) llamar la atencioacuten del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos y los disentildearaacute tomando en cuenta las caracteriacutesticas de sus alumnos

Para la evaluacioacuten de la unidad de aprendizaje la cual es formativa y sumativa principalmente tanto el profesor como el alumno daraacuten cuenta del logro de las competencias a traveacutes de la valoracioacuten de los productos solicitados en cada contenido temaacutetico y asiacute como de los productos integradores da cada unidad de competencia los cuales estaacuten determinados por criterios y ruacutebricas asiacute como de la auto-evaluacioacuten y co-evaluacioacuten Se sugiere que al inicio de la misma se lleve a cabo una evaluacioacuten diagnoacutestica la cual proporcionaraacute informacioacuten de los conocimientos con los que cuenta

Se elaboraraacute un producto integrador el cual se denomina ldquoPortafoliordquo donde se integran los productos parciales de cada moacutedulo y de todo aquello que el profesor

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solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

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asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

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Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

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Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

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RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Orientacioacuten Educativa como coordinador del aacuterea de Orientacioacuten Vocacional y en el aacuterea de tutoriacuteas de esta escuela

CONTEXTO DEL PLANTEL EDUCATIVO

La Escuela Preparatoria No 10 es una escuela publica de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en una zona urbana compuesta en sus alrededores por clases sociales que fluctuacutean entre la media baja y media alta Se creoacute y fusiono con el Politeacutecnico los Belenes en el antildeo de 1993 a raiacutez de la desaparicioacuten de las Aacutereas Administrativas Humaniacutesticas y pedagoacutegicas Estaacute ubicada en el municipio de Zapopan Jalisco En el nuacutecleo denominado ldquoLos Belenesrdquo El plantel tiene diferentes modalidades de bachillerato el bachillerato general por competencias bachillerato teacutecnico en Contabilidad y Administracioacuten Carreras Teacutecnico Profesionales (Teacutecnico Profesional en Informaacutetica Mecaacutenico Industrial y Electricista Industrial) y El Bachillerato Semiescolarizado

La condicioacuten econoacutemica de la poblacioacuten del entorno es considerada como zona media baja ya que el 95 de los joacutevenes no cuenta con recursos para pagar una escuela privada el 20 habita en espacios con carencia de servicios y 80 de los joacutevenes tienen la necesidad no soacutelo de estudiar y prepararse para el trabajo sino ademaacutes de sumarse a la aportacioacuten de recursos de manera inmediata al hogar

La Institucioacuten hasta el 2011 tiene 7 455 alumnos tanto en el turno matutino como en el vespertino y grupos de maacutes de 40 estudiantes (ver anexo 1 alumnos) Se cuenta con un total de 384 profesores de los cuales 66 de ellos tienen estudios de postgrado (46 hombres y 20 mujeres) (ver anexo 2 personal acadeacutemico con postgrado) y 92 personas dedicadas al trabajo administrativo y de servicio (ver anexo 3 administrativos) Con una infraestructura de 8 edificios se cuenta con 100 espacios destinados a los grupos permanentes de estudiantes 4 laboratorios para las ciencias exactas 7 de informaacutetica 1 centro de auto aprendizaje de lenguas 1 taller de dibujo 1 de torno 1 de electricidad y 1 de soldadura Ademaacutes de contar con un saloacuten de usos muacuteltiples nuestra escuela preparatoria cuenta con una las mejores bibliotecas del SEMS (Informe del Director 2011)

Otros servicios con que cuenta la dependencia son La Unidad de Orientacioacuten Educativa con cinco aacutereas de atencioacuten Acadeacutemica Tutorial Escuela de Padres orientacioacuten vocacional y Desarrollo Humano de forma adicional en eacutesta unidad se promueve a los alumnos para la obtencioacuten de becas institucional y federal Para complementar el servicio a los estudiantes de la preparatoria se cuenta con un consultorio de seguridad social en donde los estudiantes cuentan con expediente meacutedico aplicacioacuten de vacunas consideradas en el plan baacutesico nacional asistencia ante la presencia de enfermedades baacutesicas apoyo y asesoriacutea en el traacutemite de registro en el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)

3

INTRODUCCION

Esta propuesta de unidad de aprendizaje de sexualidad humana se fundamenta principalmente en los elementos que se integran en los acuerdos secretariales 444 y 447 asiacute como en el acuerdo 442 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propoacutesito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y el Marco Curricular Comuacuten (MCC) establecido en la RIEMS (RIEMS enero 2008)

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estaraacute constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demaacutes requisitos que establece Ello implica asegurar que tales planteles como nuestra preparatoria realicen su praacutectica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Comuacuten (MCC) que respondan no solo a necesidades internacionales sino a uno de los desafiacuteos que en materia educativa era urgente para el paiacutes ya que en el Plan Nacional de Desarrollo dentro del Programa Sectorial de Educacioacuten 2007-2012 establece como uno de los objetivos no solo elevar la calidad de la educacioacuten sino llegar a acuerdos entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior que permitan la consolidacioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato para estandarizar la educacioacuten media superior orientada por competencias bajo los principios de reconocimiento universal ndashlo que permitiraacute unificar las competencias que deberaacute cubrir todo bachiller al expedirle un certificado- pertinencia ndashque impactaraacute en el sector laboral y social en teacuterminos de capacidades- y relevancia ndash orientado al logro de competencias que requiere la sociedad- el libre traacutensito lo que permitiraacute una mayor cobertura mejor calidad en la educacioacuten y equidad entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior

Para lograr dicho propoacutesito fue necesario realizar escrutinios y evaluaciones integrales por lo que se considero desde la revisioacuten del modelo educativo hasta los apoyos y servicios que se proporciona a los estudiantes Por ello el ingreso de nuestra escuela preparatoria al SNB (y la divulgacioacuten respectiva) estaraacute sustentado en una evaluacioacuten debidamente legitimada y seraacute por ende un indicio genuino de su buena calidad

El desarrollar un marco curricular comuacuten desarrollado en competencias ha representado la estrategia maacutes apropiada que la definicioacuten de ldquotronco comuacutenrdquo o de la homologacioacuten de planes de estudios

Atender los problemas de cobertura equidad y calidad que enfrentan la EMS mediante la integracioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se estructura mediante un marco curricular comuacuten basado en desempentildeos terminales compartidos

4

entre instituciones los cuales se podraacuten organizar a partir de un conjunto de competencias (RIEMS enero 2008)

PRESENTACIOacuteN GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta Unidad de Aprendizaje corresponde al primer ciclo de la carrera de Bachillerato General por Competencias y pertenece a la Aacuterea de formacioacuten baacutesica comuacuten obligatoria se relaciona con el campo disciplinar de ciencias experimentales del marco curricular comuacuten del sistema de bachillerato general por competencias con un total de 56 horas clase de las cuales 14 son de teoriacutea y 42 de praacutectica con un valor de 5 creacuteditos

En esta Unidad de aprendizaje se pretenden desarrollar las competencias geneacutericas contempladas en el contexto del (MCC) del (SNB) en especiacutefico aquellas que tiene que ver con el conocimiento y valoracioacuten de siacute mismo y las que se relacionan con la eleccioacuten y praacutectica de estilos de vida saludables (Mencionadas mas adelante con sus respectivos atributos) En cuanto a las competencias disciplinares solo se encontroacute relacioacuten con el campo disciplinar de ciencias experimentales con la numero doce que se refiere a la Decisioacuten que debe tomar el alumno sobre el sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece seleccionadas del Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato contempladas en el acuerdo 444 Y con el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en el eje curricular de Formacioacuten para el Bienestar como una de las tres Unidades baacutesicas introductorias que se revisan en las primeras siete semanas del primer semestre Cabe hacer mencioacuten que no se consideraron las competencias disciplinares de las ciencias sociales como lo marca el programa de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana del (BGC) porque estas forman parte de otras unidades de aprendizaje que tienen que ver con el aacuterea social (Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G)

Importancia de la unidad de aprendizaje en el plan de estudios

Por ser la sexualidad parte inherente del ser humano ya estaacute presente desde antes del nacimiento y lo acompantildea a lo largo de toda su vida se considera una parte importante en la salud y por lo tanto en la formacioacuten de los alumnos asiacute mismo se ve influenciada por diversos factores los cuales determinan los estilos las formas de pensar actuar y vivir la sexualidad desde las perspectivas bioloacutegica psicoloacutegica social y cultural de ahiacute la importancia de educar y formar a los joacutevenes en sexualidad (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Propoacutesito principal de esta unidad de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje tiene como propoacutesito general que los alumnos desarrollen las competencias relacionadas con su sexualidad a partir del anaacutelisis de

5

conceptos integrales que tienen que ver con la misma asiacute como que sea capaz de contrastar las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten de sus vivencias sexuales y de la toma de decisiones para el ejercicio de eacutesta todo esto con la intencioacuten de que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y bienestar partiendo del reconocimiento respeto y responsabilidad de su propia sexualidad

En esta unidad los adolescentes tendraacuten la oportunidad de analizar discutir y tomar decisiones con respecto a su sexualidad dentro de un espacio objetivo y con informacioacuten cientiacutefica (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Recomendaciones para poner en praacutectica este curso

Antes de abordar los contenidos temaacuteticos de la presente Unidad el profesor realizara la presentacioacuten y encuadre del curso en donde quedaran bien claro la forma en que se trabajara a lo largo del mismo asiacute como los criterios de evaluacioacuten y desempentildeo requeridos para que se acredite dicha Unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

Por ser un curso taller en algunas ocasiones el profesor solicitaraacute trabajar de forma individual y en otras en equipo yo en plenaria con algunas estrategias didaacutecticas que pueden utilizarse y que garanticen el logro de las competencias por lo cual es de suma importancia la participacioacuten activa de los alumnos a traveacutes de la buacutesqueda de informacioacuten utilizacioacuten de las TICrsquos asiacute como exposicioacuten de sus dudas comentarios o preguntas

Las principales funciones del profesor seraacuten las de a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducir un tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacioacuten d) llamar la atencioacuten del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos y los disentildearaacute tomando en cuenta las caracteriacutesticas de sus alumnos

Para la evaluacioacuten de la unidad de aprendizaje la cual es formativa y sumativa principalmente tanto el profesor como el alumno daraacuten cuenta del logro de las competencias a traveacutes de la valoracioacuten de los productos solicitados en cada contenido temaacutetico y asiacute como de los productos integradores da cada unidad de competencia los cuales estaacuten determinados por criterios y ruacutebricas asiacute como de la auto-evaluacioacuten y co-evaluacioacuten Se sugiere que al inicio de la misma se lleve a cabo una evaluacioacuten diagnoacutestica la cual proporcionaraacute informacioacuten de los conocimientos con los que cuenta

Se elaboraraacute un producto integrador el cual se denomina ldquoPortafoliordquo donde se integran los productos parciales de cada moacutedulo y de todo aquello que el profesor

6

solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

7

asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

8

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

INTRODUCCION

Esta propuesta de unidad de aprendizaje de sexualidad humana se fundamenta principalmente en los elementos que se integran en los acuerdos secretariales 444 y 447 asiacute como en el acuerdo 442 que conforman el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB) con el propoacutesito de establecer la correspondencia entre el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara y el Marco Curricular Comuacuten (MCC) establecido en la RIEMS (RIEMS enero 2008)

El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) estaraacute constituido por los planteles que incorporen a sus procesos educativos los objetivos y principios de la Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior (RIEMS) y satisfagan los demaacutes requisitos que establece Ello implica asegurar que tales planteles como nuestra preparatoria realicen su praacutectica educativa conforme a planes y programas de estudio orientados al desarrollo de las competencias que establece el Marco Curricular Comuacuten (MCC) que respondan no solo a necesidades internacionales sino a uno de los desafiacuteos que en materia educativa era urgente para el paiacutes ya que en el Plan Nacional de Desarrollo dentro del Programa Sectorial de Educacioacuten 2007-2012 establece como uno de los objetivos no solo elevar la calidad de la educacioacuten sino llegar a acuerdos entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior que permitan la consolidacioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato para estandarizar la educacioacuten media superior orientada por competencias bajo los principios de reconocimiento universal ndashlo que permitiraacute unificar las competencias que deberaacute cubrir todo bachiller al expedirle un certificado- pertinencia ndashque impactaraacute en el sector laboral y social en teacuterminos de capacidades- y relevancia ndash orientado al logro de competencias que requiere la sociedad- el libre traacutensito lo que permitiraacute una mayor cobertura mejor calidad en la educacioacuten y equidad entre las instituciones y universidades que ofertan educacioacuten media superior

Para lograr dicho propoacutesito fue necesario realizar escrutinios y evaluaciones integrales por lo que se considero desde la revisioacuten del modelo educativo hasta los apoyos y servicios que se proporciona a los estudiantes Por ello el ingreso de nuestra escuela preparatoria al SNB (y la divulgacioacuten respectiva) estaraacute sustentado en una evaluacioacuten debidamente legitimada y seraacute por ende un indicio genuino de su buena calidad

El desarrollar un marco curricular comuacuten desarrollado en competencias ha representado la estrategia maacutes apropiada que la definicioacuten de ldquotronco comuacutenrdquo o de la homologacioacuten de planes de estudios

Atender los problemas de cobertura equidad y calidad que enfrentan la EMS mediante la integracioacuten de un Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) se estructura mediante un marco curricular comuacuten basado en desempentildeos terminales compartidos

4

entre instituciones los cuales se podraacuten organizar a partir de un conjunto de competencias (RIEMS enero 2008)

PRESENTACIOacuteN GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta Unidad de Aprendizaje corresponde al primer ciclo de la carrera de Bachillerato General por Competencias y pertenece a la Aacuterea de formacioacuten baacutesica comuacuten obligatoria se relaciona con el campo disciplinar de ciencias experimentales del marco curricular comuacuten del sistema de bachillerato general por competencias con un total de 56 horas clase de las cuales 14 son de teoriacutea y 42 de praacutectica con un valor de 5 creacuteditos

En esta Unidad de aprendizaje se pretenden desarrollar las competencias geneacutericas contempladas en el contexto del (MCC) del (SNB) en especiacutefico aquellas que tiene que ver con el conocimiento y valoracioacuten de siacute mismo y las que se relacionan con la eleccioacuten y praacutectica de estilos de vida saludables (Mencionadas mas adelante con sus respectivos atributos) En cuanto a las competencias disciplinares solo se encontroacute relacioacuten con el campo disciplinar de ciencias experimentales con la numero doce que se refiere a la Decisioacuten que debe tomar el alumno sobre el sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece seleccionadas del Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato contempladas en el acuerdo 444 Y con el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en el eje curricular de Formacioacuten para el Bienestar como una de las tres Unidades baacutesicas introductorias que se revisan en las primeras siete semanas del primer semestre Cabe hacer mencioacuten que no se consideraron las competencias disciplinares de las ciencias sociales como lo marca el programa de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana del (BGC) porque estas forman parte de otras unidades de aprendizaje que tienen que ver con el aacuterea social (Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G)

Importancia de la unidad de aprendizaje en el plan de estudios

Por ser la sexualidad parte inherente del ser humano ya estaacute presente desde antes del nacimiento y lo acompantildea a lo largo de toda su vida se considera una parte importante en la salud y por lo tanto en la formacioacuten de los alumnos asiacute mismo se ve influenciada por diversos factores los cuales determinan los estilos las formas de pensar actuar y vivir la sexualidad desde las perspectivas bioloacutegica psicoloacutegica social y cultural de ahiacute la importancia de educar y formar a los joacutevenes en sexualidad (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Propoacutesito principal de esta unidad de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje tiene como propoacutesito general que los alumnos desarrollen las competencias relacionadas con su sexualidad a partir del anaacutelisis de

5

conceptos integrales que tienen que ver con la misma asiacute como que sea capaz de contrastar las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten de sus vivencias sexuales y de la toma de decisiones para el ejercicio de eacutesta todo esto con la intencioacuten de que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y bienestar partiendo del reconocimiento respeto y responsabilidad de su propia sexualidad

En esta unidad los adolescentes tendraacuten la oportunidad de analizar discutir y tomar decisiones con respecto a su sexualidad dentro de un espacio objetivo y con informacioacuten cientiacutefica (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Recomendaciones para poner en praacutectica este curso

Antes de abordar los contenidos temaacuteticos de la presente Unidad el profesor realizara la presentacioacuten y encuadre del curso en donde quedaran bien claro la forma en que se trabajara a lo largo del mismo asiacute como los criterios de evaluacioacuten y desempentildeo requeridos para que se acredite dicha Unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

Por ser un curso taller en algunas ocasiones el profesor solicitaraacute trabajar de forma individual y en otras en equipo yo en plenaria con algunas estrategias didaacutecticas que pueden utilizarse y que garanticen el logro de las competencias por lo cual es de suma importancia la participacioacuten activa de los alumnos a traveacutes de la buacutesqueda de informacioacuten utilizacioacuten de las TICrsquos asiacute como exposicioacuten de sus dudas comentarios o preguntas

Las principales funciones del profesor seraacuten las de a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducir un tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacioacuten d) llamar la atencioacuten del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos y los disentildearaacute tomando en cuenta las caracteriacutesticas de sus alumnos

Para la evaluacioacuten de la unidad de aprendizaje la cual es formativa y sumativa principalmente tanto el profesor como el alumno daraacuten cuenta del logro de las competencias a traveacutes de la valoracioacuten de los productos solicitados en cada contenido temaacutetico y asiacute como de los productos integradores da cada unidad de competencia los cuales estaacuten determinados por criterios y ruacutebricas asiacute como de la auto-evaluacioacuten y co-evaluacioacuten Se sugiere que al inicio de la misma se lleve a cabo una evaluacioacuten diagnoacutestica la cual proporcionaraacute informacioacuten de los conocimientos con los que cuenta

Se elaboraraacute un producto integrador el cual se denomina ldquoPortafoliordquo donde se integran los productos parciales de cada moacutedulo y de todo aquello que el profesor

6

solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

7

asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

8

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

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Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

entre instituciones los cuales se podraacuten organizar a partir de un conjunto de competencias (RIEMS enero 2008)

PRESENTACIOacuteN GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta Unidad de Aprendizaje corresponde al primer ciclo de la carrera de Bachillerato General por Competencias y pertenece a la Aacuterea de formacioacuten baacutesica comuacuten obligatoria se relaciona con el campo disciplinar de ciencias experimentales del marco curricular comuacuten del sistema de bachillerato general por competencias con un total de 56 horas clase de las cuales 14 son de teoriacutea y 42 de praacutectica con un valor de 5 creacuteditos

En esta Unidad de aprendizaje se pretenden desarrollar las competencias geneacutericas contempladas en el contexto del (MCC) del (SNB) en especiacutefico aquellas que tiene que ver con el conocimiento y valoracioacuten de siacute mismo y las que se relacionan con la eleccioacuten y praacutectica de estilos de vida saludables (Mencionadas mas adelante con sus respectivos atributos) En cuanto a las competencias disciplinares solo se encontroacute relacioacuten con el campo disciplinar de ciencias experimentales con la numero doce que se refiere a la Decisioacuten que debe tomar el alumno sobre el sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece seleccionadas del Marco Curricular Comuacuten del Sistema Nacional de Bachillerato contempladas en el acuerdo 444 Y con el Bachillerato General por Competencias de la Universidad de Guadalajara se encuentra ubicada en el eje curricular de Formacioacuten para el Bienestar como una de las tres Unidades baacutesicas introductorias que se revisan en las primeras siete semanas del primer semestre Cabe hacer mencioacuten que no se consideraron las competencias disciplinares de las ciencias sociales como lo marca el programa de la unidad de aprendizaje de sexualidad humana del (BGC) porque estas forman parte de otras unidades de aprendizaje que tienen que ver con el aacuterea social (Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G)

Importancia de la unidad de aprendizaje en el plan de estudios

Por ser la sexualidad parte inherente del ser humano ya estaacute presente desde antes del nacimiento y lo acompantildea a lo largo de toda su vida se considera una parte importante en la salud y por lo tanto en la formacioacuten de los alumnos asiacute mismo se ve influenciada por diversos factores los cuales determinan los estilos las formas de pensar actuar y vivir la sexualidad desde las perspectivas bioloacutegica psicoloacutegica social y cultural de ahiacute la importancia de educar y formar a los joacutevenes en sexualidad (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Propoacutesito principal de esta unidad de aprendizaje

Esta unidad de aprendizaje tiene como propoacutesito general que los alumnos desarrollen las competencias relacionadas con su sexualidad a partir del anaacutelisis de

5

conceptos integrales que tienen que ver con la misma asiacute como que sea capaz de contrastar las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten de sus vivencias sexuales y de la toma de decisiones para el ejercicio de eacutesta todo esto con la intencioacuten de que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y bienestar partiendo del reconocimiento respeto y responsabilidad de su propia sexualidad

En esta unidad los adolescentes tendraacuten la oportunidad de analizar discutir y tomar decisiones con respecto a su sexualidad dentro de un espacio objetivo y con informacioacuten cientiacutefica (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Recomendaciones para poner en praacutectica este curso

Antes de abordar los contenidos temaacuteticos de la presente Unidad el profesor realizara la presentacioacuten y encuadre del curso en donde quedaran bien claro la forma en que se trabajara a lo largo del mismo asiacute como los criterios de evaluacioacuten y desempentildeo requeridos para que se acredite dicha Unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

Por ser un curso taller en algunas ocasiones el profesor solicitaraacute trabajar de forma individual y en otras en equipo yo en plenaria con algunas estrategias didaacutecticas que pueden utilizarse y que garanticen el logro de las competencias por lo cual es de suma importancia la participacioacuten activa de los alumnos a traveacutes de la buacutesqueda de informacioacuten utilizacioacuten de las TICrsquos asiacute como exposicioacuten de sus dudas comentarios o preguntas

Las principales funciones del profesor seraacuten las de a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducir un tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacioacuten d) llamar la atencioacuten del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos y los disentildearaacute tomando en cuenta las caracteriacutesticas de sus alumnos

Para la evaluacioacuten de la unidad de aprendizaje la cual es formativa y sumativa principalmente tanto el profesor como el alumno daraacuten cuenta del logro de las competencias a traveacutes de la valoracioacuten de los productos solicitados en cada contenido temaacutetico y asiacute como de los productos integradores da cada unidad de competencia los cuales estaacuten determinados por criterios y ruacutebricas asiacute como de la auto-evaluacioacuten y co-evaluacioacuten Se sugiere que al inicio de la misma se lleve a cabo una evaluacioacuten diagnoacutestica la cual proporcionaraacute informacioacuten de los conocimientos con los que cuenta

Se elaboraraacute un producto integrador el cual se denomina ldquoPortafoliordquo donde se integran los productos parciales de cada moacutedulo y de todo aquello que el profesor

6

solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

7

asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

8

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

conceptos integrales que tienen que ver con la misma asiacute como que sea capaz de contrastar las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten de sus vivencias sexuales y de la toma de decisiones para el ejercicio de eacutesta todo esto con la intencioacuten de que los alumnos desarrollen habilidades que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y bienestar partiendo del reconocimiento respeto y responsabilidad de su propia sexualidad

En esta unidad los adolescentes tendraacuten la oportunidad de analizar discutir y tomar decisiones con respecto a su sexualidad dentro de un espacio objetivo y con informacioacuten cientiacutefica (Guiacutea de sexualidad humana del Bachillerato General por Competencias SEMS 2008)

Recomendaciones para poner en praacutectica este curso

Antes de abordar los contenidos temaacuteticos de la presente Unidad el profesor realizara la presentacioacuten y encuadre del curso en donde quedaran bien claro la forma en que se trabajara a lo largo del mismo asiacute como los criterios de evaluacioacuten y desempentildeo requeridos para que se acredite dicha Unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

Por ser un curso taller en algunas ocasiones el profesor solicitaraacute trabajar de forma individual y en otras en equipo yo en plenaria con algunas estrategias didaacutecticas que pueden utilizarse y que garanticen el logro de las competencias por lo cual es de suma importancia la participacioacuten activa de los alumnos a traveacutes de la buacutesqueda de informacioacuten utilizacioacuten de las TICrsquos asiacute como exposicioacuten de sus dudas comentarios o preguntas

Las principales funciones del profesor seraacuten las de a) motivar al estudiante para el aprendizaje b) introducir un tema (organizador previo) c) ordenar y sintetizar la informacioacuten d) llamar la atencioacuten del alumno sobre un concepto e) reforzar los conocimientos y los disentildearaacute tomando en cuenta las caracteriacutesticas de sus alumnos

Para la evaluacioacuten de la unidad de aprendizaje la cual es formativa y sumativa principalmente tanto el profesor como el alumno daraacuten cuenta del logro de las competencias a traveacutes de la valoracioacuten de los productos solicitados en cada contenido temaacutetico y asiacute como de los productos integradores da cada unidad de competencia los cuales estaacuten determinados por criterios y ruacutebricas asiacute como de la auto-evaluacioacuten y co-evaluacioacuten Se sugiere que al inicio de la misma se lleve a cabo una evaluacioacuten diagnoacutestica la cual proporcionaraacute informacioacuten de los conocimientos con los que cuenta

Se elaboraraacute un producto integrador el cual se denomina ldquoPortafoliordquo donde se integran los productos parciales de cada moacutedulo y de todo aquello que el profesor

6

solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

7

asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

8

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

solicite Por lo cual se sugiere que en el encuadre se tomen acuerdos sobre los criterios para la acreditacioacuten de eacutesta unidad de aprendizaje

REPRESENTACIOacuteN GRAacuteFICA DEL CURSO (VER ANEXO 4)

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS QUE DESARROLLARAacuteN LOS ALUMNOS

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributos a considerar

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

3 Elige y practica estilos de vida saludables

Atributos a considerar

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

Competencias disciplinares que desarrollaraacuten los alumnos

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

DELIMITACIOacuteN DE CONTENIDOS (VER ANEXO 5)

La unidad de aprendizaje estaacute dividida en tres unidades de competencia y en cada uno de eacutestas se revisan diversos contenidos temaacuteticos que propician el desarrollo de una competencia especiacutefica que en su conjunto llevaraacuten alcanzar el objetivo general

En primera unidad de competencia llamada ldquoSexualidad integralrdquo se abordara la parte conceptual y teoacuterica que proporcionara a los estudiantes las bases para el desarrollo de las siguientes unidades de competencia En la segunda unidad de competencia ldquoAmor Pareja y Erotismordquo se realizara un anaacutelisis teoacuterico de las relaciones de pareja y el ejercicio de la vivencia eroacutetica haciendo eacutenfasis en el desarrollo de actitudes que ayuden al alumno a establecer relaciones armoacutenicas con los demaacutes Por ultimo la tercer unidad de competencia denominada ldquosoy responsablehellipyo decidordquo se revisaran los riesgos y las alternativas de prevencioacuten al ejercer la sexualidad centraacutendose principalmente en el desarrollo de habilidades para la toma de decisiones

7

asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

8

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

asertivas conscientes y responsables que favorezcan el autocuidado (Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humana SEMS 2008)

Para la elaboracioacuten de las actividades de aprendizaje se consideraron los ambientes de aprendizaje que propone la Dra Ma Elena Chan la cual mantiene la postura que para propiciar experiencias de aprendizaje el docente requiere pensar desde una perspectiva ambiental es decir considerar como su tarea principal la disposicioacuten del entorno para que se den situaciones ante las cuales el educando reaccione haciendo observacioacuten estudio reconocimiento intervencioacuten de alguacuten tipo Esta disposicioacuten del entorno supone pensar en la organizacioacuten del espacio fiacutesico los recursos y las interacciones Los espacios que constituyen un ambiente de aprendizaje pueden organizarse en torno a cuatro procesos informacioacuten interaccioacuten produccioacuten exhibicioacuten Es decir considerar doacutende coacutemo y cuaacutendo los educandos van a informarse interactuar producir y exhibir lo producido (Chan 2004)

Otro de los elementos principales que se consideraron para la planeacioacuten didaacutecticardquo de esta unidad de aprendizaje fueron los artiacuteculos de Biggs ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la Alineacioacuten constructivardquo

BIGGS Y COLLIS (1982) describen el desarrollo de competencias en teacuterminos de un acrecentamiento cuantitativo de los componentes de una tarea lo cual se torna cualitativamente restructurada ERAO que significa Estructura de Resultados de Aprendizajes Observados proporciona un modo sistemaacutetico de describir como el desempentildeo de los estudiantes crece con complejidad cuando domina muchas tareas acadeacutemicas De los cinco niveles que distinguen los autores se procuro utilizar el nivel RELACIONAL de tal manera que los componentes de la planeacioacuten didaacutectica se integraran en un todo coherente y que los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten

En cambio con el alineamiento constructivo los objetivos no solo se definen en teacuterminos de contenidos sino en relacioacuten con el nivel de comprensioacuten aplicado a ese contenido

Me parecioacute interesante rescatar lo que (WOOD 1995) menciona respecto a lo que el docente debe tomar en cuenta para su planeacioacuten didaacutectica

Proporcionar situaciones de ensentildeanza que eliciten adecuadas actividades de los alumnos

Ver las concepciones de los alumnos desde las perspectivas de ellos Ver los errores como reflejo de sus actuales niveles de desarrollo Reconocer que los aprendizajes verdaderos ocurren durante periodos de

conflicto sorpresas y en lapsos de tiempo e interaccioacuten social

8

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

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Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Los profesores deben de ser claros acerca de lo que desean que sus alumnos aprendan y de queacute manera manifestaran dicho aprendizaje en teacuterminos que desempentildeen su comprensioacuten A ser maacutes centrados lo estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones A ser maacutes centrados en los estudiantes y en sus actividades de ensentildeanza- aprendizaje y maacutes auteacutenticos en sus evaluaciones

En el disentildeo de un sistema de ensentildeanza el alineamiento instruccional apoya generalmente los resultados que plantea el curriacuteculo de manera que cuando el curriacuteculo y los meacutetodos de evaluacioacuten estaacuten alineados los resultados de la ensentildeanza seraacuten mejorados y esto se observa a traveacutes del aprendizaje por desempentildeos (COHEN 1987) reflejados en un portafolio que sirve para evaluar si los alumnos han alcanzado los objetivos de la unidad El punto crucial es definir los objetivos de la ensentildeanza en un alto nivel cognitivo

El Alineamiento Constructivo de John Biggs es una herramienta necesaria para que nosotros como docentes comprendamos que tipo de aprendizaje estamos tratando de generar en nuestros estudiantes y que es lo que esperamos por parte de cada uno de ellos Para aplicar este tipo de Alineamiento en la planeacioacuten didaacutectica de esta unidad de aprendizaje se consideraron tres elementos muy importantes la intencioacuten del maestro la actividad del estudiante y la evaluacioacuten del examen aquiacute el maestro ha de tener mucho cuidado para realizar un examen en base a las intenciones que se tengan durante el curso de modo que el examen mida la habilidad para poder lograr los aprendizajes esperados (VIDEO JOHN BIGGS ldquoalineacioacuten constructiva)

UNIDAD DE COMPETENCIA I ldquoSexualidad Integralrdquo

Introduccioacuten

El hablar de sexualidad implica una serie de elementos que al integrarse influyen de manera importante en cada individuo y se convierten en una forma de vida personal de manera que al conocer los conceptos y analizarlos los relaciones con tu experiencia y asiacute comprendas la forma de ejercerlos responsablemente

En la presente unidad de competencia vas a reconocer y analizar conceptos fundamentales de la sexualidad en base a preguntas como iquestQueacute aspectos integran tu sexualidad iquestCoacutemo son concebidos cientiacuteficamente Y iquestQueacute pasa fiacutesicamente cuando se tiene una relacioacuten Sexual (guiacutea de la sexualidad SEMS 2008)

PROPOSITO Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

CONTENIDO TEMATICO

11 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

9

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

111

Parte de la informacioacuten que los alumnos realizan la obtienen de los materiales que contiene la guiacutea de sexualidad y el texto de Sexualidad Humana

Realiza (produce) el alumno Ficha de anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin falta de ortografiacutea

El docente interactuacutea de manera conjunta con el alumno cada uno de los conceptos baacutesicos de la sexualidad proyectaacutendolos en Power Point

El Alumno expone en plenaria su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y profesorATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidad Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y Valores c) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la

exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

COMPUTADORA Y CANtildeON PARA PRESENTACION PPT CONCEPTOS DE SEXUALIDAD

ANEXO 2 Lectura actividad 112 (guiacutea sexualidad) FORMATO Mapa Cognitivo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1111 Teacutecnica SQA y conclusiones Realiza los conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes en un formato SQA y elabora una conclusioacuten El producto lo entrega en fichas de trabajo con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

12 Cuestioacuten de geacutenero

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

121

El alumno revisa la informacioacuten en el texto de sexualidad las diferencias de comportamiento del sexo femenino y masculino

En equipo realiza un listado con las diferencias de comportamiento de cada uno de los geacuteneros

En plenaria cada uno de los equipos interactuacutea en conjunto con el profesor para determinar cuaacuteles fueron las diferencias y similitudes de ambos geacuteneros

10

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Al teacutermino de la sesioacuten exponen cada uno de los equipos las conclusiones a las que llegaron al revisar las diferencias y similitudes tanto femeninas como masculinasATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinas

Habilidades b) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidad Actitudes y valores c) Muestra Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se

interesa en la exposicioacuten de los conceptos

RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS

CUADERNO Y GUIA DE SEXUALIDAD HUMANA FORMATO CUADRO COMPARATIVO DE ROLES INTRUCCIONES SOCIODRAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1211 Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino y sus conclusiones Realiza un cuadro comparativo de ambos geacuteneros y conclusiones con las diferencias comportamentales tanto del sexo femenino como del masculino las conclusiones la entregan en un solo producto en equipo elaboran en clase Entregan limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

13 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

131

Revisa el estudiante su guiacutea de sexualidad acerca de la informacioacuten de los oacuterganos peacutelvicos de ambos sexos

De manera individual el estudiante realiza un dibujo de los oacuterganos peacutelvicos femenino y masculino utilizando laacutepices de colores y en tarjetas blancas colocan los nombres de cada uno de los oacuterganos peacutelvicos y tambieacuten su definicioacuten en otras fichas con las mismas caracteriacutesticas

Interactuacutean en equipos con el Memorama donde tienen que encontrar pares el nombre del oacutergano peacutelvico y su definicioacuten gana el alumno que encuentre maacutes pares

Al final el equipo expone sus conclusiones y menciona quieacuten ganoacute y coacutemo se sintieron cada uno de los participantes

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

11

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Conocimientos a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos

Habilidades b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres

Actitudes y valores c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

DIBUJOS GENITALES HOMBRE Y MUJER TARJETAS PARES CON NOMBRES Y FUNCIONES DE LOS GENITALES ANEXO 1 MODULO1 MEMORAMA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1311 Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer Hacen entrega de un dibujo en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los genitales del Hombre y la Mujer y sus nombres

CONTENIDO TEMATICO

14 Respuesta Sexual Humana

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

141

Cada alumno investiga la informacioacuten de los cambios de la respuesta sexual humana en su libro de texto y en internet

Realizan en tarjetas los cambios fisioloacutegicos y psicoloacutegicos de la cada una de las fases de la respuesta sexual humana por equipo asesorados por su profesor

El docente coloca las tarjetas en medio del saloacuten con los nombres de las cuatro fases de la respuesta sexual humana Pasan los alumnos e interactuacutea con los diferentes equipos respetando su turno y ponen la informacioacuten contenida en sus tarjetas de acuerdo a la fase que corresponde con la consigna de que no pueden repetir la informacioacuten con la tarjeta que ponen en seguida

Una vez terminado el mapa con tarjetas de la respuesta sexual humana el equipo que terminoacute de colocar todas las tarjetas gana entonces hacen una exposicioacuten de todas las tarjetas con el objetivo de corroborar que la informacioacuten esteacute en el lugar que le corresponde de acuerdo a la faseATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculina Habilidades b) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas

fisioloacutegicas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al tema Intercambia tarjetas respetando su turno

12

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

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los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

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realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

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gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

GUIA DE SEXUALIDAD Y FORMATO PARA MATRIZ DE CLASIFICACION

PRODUCTO DEL CONTENIDO

1411 Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana tanto femenina como masculina el llenado deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

CONTENIDO TEMATICO

15 Actividad Integradora I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

151

Los alumnos reuacutenen la informacioacuten de todas las actividades realizadas en el moacutedulo

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde lleva a cabo un anaacutelisis de los conceptos baacutesicos de la sexualidad que trabajoacute en el moacutedulo y realiza una conclusioacuten en funcioacuten de los conceptos que analizoacute

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en el anaacutelisis en plenaria del ensayo participando de igual forma el asesor de manera conjunta

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la participacioacuten de los alumnos que desean exponer a la conclusioacuten que llegaron de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I Habilidades b) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad

integral Actitudes y Valores c) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus

ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

HOJA DE IDENTIFICACION E INSTRUCCIONES PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

1511 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un escrito donde expresa su opinioacuten acerca del anaacutelisis de la sexualidad integral donde integra los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

13

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA I11111 CUESTIONARIOS preguntas abiertas 12111 LISTAS DE COTEJO 13111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS14111 PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS15111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I 20 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN EL ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA II ldquoAmor pareja y erotismordquo

Introduccioacuten

En el presente modulo se revisaran distintas temaacuteticas en las cuales los alumnos tendraacuten la oportunidad de conocer diferentes formas de relacioacuten y vinculacioacuten afectiva entre ellos dentro de los temas que se abordaran estaacuten caracteriacutesticas del enamoramiento los niveles indispensables para un buen funcionamiento de la pareja las caracteriacutesticas positivas y negativas de las relaciones de pareja la violencia en la pareja asiacute como tambieacuten las formas de expresioacuten comportamental y la orientacioacuten o preferencia sexual

Los anteriores contenidos serviraacuten para los alumnos analicen y vayan creando un pensamiento critico en torno a su sexualidad y la manera en que se relaciona con los demaacutes

Una manera de aprender es el trabajo en equipo por lo que es necesaria la participacioacuten de forma activa y positiva

PROPOacuteSITO El alumno desarrollara la capacidad de comparar las formas de relacioacuten y expresioacuten que le serviraacute para establecer relaciones armoniosas enmarcadas por los valores y actitudes positivas

CONTENIDO TEMATICO

21 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

211

Los alumnos investigan la informacioacuten del estado de enamoramiento contenida en el texto de Sexualidad Humana

14

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Realiza el alumno una Ficha de resumen del estado de enamoramiento y sus conclusiones Se requieren fichas de trabajo que se elaboran con letra manuscrita limpias y sin faltas de ortografiacutea

El alumno interactuacutea de manera conjunta con el asesor para analizar el estado de enamoramiento y proyectar el estado de enamoramiento en Power Point

El Alumno expone de manera conjunta su ficha de anaacutelisis y comparte sus conclusiones con sus compantildeeros y al propio profesor en el momento de que proyecta el temaATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Habilidades b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento Actitudes y Valores c) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones

Trabaja en solidaridad y compromisoRECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CON PREGUNTAS SOBRE ENAMORAMIENTO

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2111 Formato SQA y conclusiones personales Debe llenar un formato con la teacutecnica SQA acerca de las caracteriacutesticas del enamoramiento con sus respectivas conclusiones entrega de trabajo buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

22 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

221

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las relaciones de pareja en su texto base de sexualidad y tambieacuten en internet

Los alumnos hacen su ficha de anaacutelisis de las relaciones de pareja con sus conclusiones La realiza en fichas de trabajo con letra limpia clara y sin faltas de ortografiacutea

El docente y el alumno interactuacutean de manera conjunta en el anaacutelisis del tema junto con las conclusiones

Los alumnos exponen junto con el profesor en la medida que proyecta en Power pointATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara las relaciones de pareja el producto Actitudes y Valores c) Trabaja en grupo con respeto Comparte de manera

solidaria con el grupo

15

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

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CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

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gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LISTADO DE LOS TIPOS DE PAREJA Y ROLES A REPRESENTAR FORMATO ESQUEMA ldquoMi pareja Idealrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2211 Esquema mi pareja ideal y conclusiones Realiza un formato con la teacutecnica SQA acerca de las relaciones de pareja y sus conclusiones personales el producto lo realiza entrega en limpio y sin falta de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

23 Roles en las relaciones de pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

231

El alumno busca la informacioacuten acerca de los Roles en las relaciones de pareja en su texto y en internet El alumno hace un cuadro comparativo acerca de los roles en las relaciones de

pareja y sus conclusiones En clase se realiza un debate de manera ordenada por equipos e interactuacutean

los alumnos y profesor y discuten acerca del tema y sus conclusionesATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica los roles en las relaciones de pareja Habilidades b) Analiza y compara los roles en las relaciones de pareja Actitudes y Valores c) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su

turno al compartir su opinioacuten

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

LECTURA TEXTO ldquoRoles en la relac de parejardquo Anexo3 Modulo II SOCIODRAMA DE ROLES FORMATO ESQUEMA pareja armoacutenicahellip

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2311 Cuadro comparativo y conclusiones Entrega de un cuadro donde hace comparaciones de los roles en las relaciones de pareja el producto lo realiza individualmente y entregan las conclusiones por equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

24 Violencia en la pareja

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

16

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

241

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la violencia en la pareja tanto en el texto como en internet

El alumno hace su ficha de resumen sobre la violencia en la pareja y sus conclusiones se realizan en fichas de trabajo letra clara y limpia sin faltas de ortografiacutea

En clase realizan un sociodrama donde interactuacutean en equipo para representar la violencia en la pareja

Al final de la representacioacuten cada equipo expone sus conclusiones en funcioacuten de lo que aprendioacute de dicha representacioacutenATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de la violencia en la pareja Habilidades b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajo Actitudes y Valores c) En equipos representa un sicodrama Trabaja

solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTipos de Violenciardquo SOCIODRAMA SOBRE VIOLENCIA

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2411 Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Hace entrega de un cuadro comparativo sobre la violencia en la pareja en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea Y en equipo en la clase hace un sociodrama para representar las diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

CONTENIDO TEMATICO

25 Mitos y realidades del erotismo

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

251

Los alumnos investigan la informacioacuten acerca de los mitos y realidades de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza una matriz de doble entrada con los mitos y realidades de la sexualidad Se entrega limpia la limpia y sin faltas de ortografiacutea

Los alumnos en grupo interactuacutean de manera conjunta para organizar su matriz de doble entrada en mapas de ideas y hacer una conclusioacuten por equipo

Al teacutermino de la clase cada equipo expone sus conclusiones acerca de coacutemo desmitificar la informacioacuten de la sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

17

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Conocimientos a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidades

Habilidades b) En equipo realiza un mapa en conjunto Actitudes y Valores c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoTeacutecnica AMoRrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2511 Argumentaciones sobre los mitos y realidades Realiza una matriz donde argumenta los mitos y realidades de la sexualidad el producto lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

CONTENIDO TEMATICO

25 Sensualidad y cinco sentidos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2611

El alumno investiga la informacioacuten acerca de la sensualidad y cinco sentidos en su libro de texto de la unidad de aprendizaje

El alumno realiza un listado de la sensualidad y los cinco sentido asiacute como sus conclusiones

En clase realizan por equipos un diagrama de flujo donde interactuacutean y siguen la secuencia que tiene como respuesta su sensualidad La entregan sin faltas de ortografiacutea y limpio

En equipo los alumnos exponen de queacute manera sus sentidos pueden tener una respuesta como seres sensuales

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad que lo determina Habilidades b) Construye un diagrama de flujo de los sentidos Actitudes y Valores c) En equipo construyen un diagrama de flujo

Elaboran su trabajo con solidaridad

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoSensualidad y sentidosrdquo FORMATO Reflexioacuten Personal

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2611 Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un cuadro comparativo con letra clara y limpia con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

18

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

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los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

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realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

CONTENICO TEMATICO

27 Expresiones comportamentales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

2711

El alumno investiga la informacioacuten acerca de las expresiones comportamentales en su libro de texto y o en internet

Los alumnos en equipo realizan o llenan un Expresiograma de manera ordenada limpio y sin faltas de ortografiacutea

Al momento de elaborarlo cada integrante interactuacutea de manera conjunta con los demaacutes de queacute manera se identifica con la expresioacuten comportamental

En equipo exponen el por queacute llenaron su Expresiograma y mencionan sus conclusiones en plenaria a todo el grupo

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Identifica las expresiones comportamentales Habilidades b) Compara las diferentes expresiones comportamentales Actitudes y Valores c) Compromiso para elaborar su producto Coopera con

entusiasmo en el tema

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoExpresiogramardquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2711 Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las diferentes expresiones comportamentales el producto lo hace limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

28 Orientacioacuten Sexual

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

281

El alumno se informa acerca del tema de la orientacioacuten sexual en su libro de texto

En el saloacuten de clase analizan el video de CENSIDA donde interactuacutean todos ante la problemaacutetica que tratan

Realiza cada alumno un anaacutelisis del video y lo entrega por escrito en hojas blancas limpio y sin faltas de ortografiacutea

En clase por equipos realizan una conclusioacuten a la que llegaron y la exponen equipo por equipo siguiendo un orden que deberaacute llevar a cabo el asesor

19

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA Conocimientos a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual Habilidades b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video Actitudes y Valores c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video

Coopera con sus compantildeeros de grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora cantildeoacuten y video ldquoCENSIDArdquo FORMATO Cuestionario ldquoOrientacioacuten Sexualrdquo FORMATO CUADRO COMPARATIVO ldquoTeoriacuteas orient Sexual

PRODUCTO DEL CONTENIDO

2811 Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA Hace un anaacutelisis por escrito del video de manera individual y en clase por equipo entregan una conclusioacuten acerca de los riesgos de la sexualidad Tanto el anaacutelisis como las conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

CONTENIDO TEMATICO

29 Actividad Integradora II

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

291

Los alumnos revisan informacioacuten acerca del por queacute no todos somos iguales en su libro de texto

Proceden a realizar un ensayo de opinioacuten donde realizan un anaacutelisis del tema y realiza una conclusioacuten

En clase los alumnos interactuacutean entre siacute en conjunto con el asesor realizan en plenaria un anaacutelisis del por queacute no todos somos iguales

El profesor lleva un orden en la plenaria cediendo la exposicioacuten de los alumnos de su ensayo

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulo

Habilidades b) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la pareja

Actitudes y Valores c) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO Instrucciones para elaborar tu narrativa personal

PRODUCTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II (VER ANEXO 6)

20

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

2911 PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Escrito narrativo donde explica por queacute las personas tienen diferentes gustos acerca de la eleccioacuten de la pareja desde un enfoque de tipo eroacutetico Lo entregan limpio y sin faltas de ortografiacutea

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA II21111 CUESTIONARIOS PREGUNTAS ABIERTAS22111 LISTAS DE COTEJO23111 LISTAS DE COTEJO24111 LISTAS DE COTEJO25111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS26111 LISTAS DE COTEJO27111 LISTA DE COTEJO28111 ESCALA DE VALORACION29111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

UNIDAD DE COMPETENCIA III ldquoSoy responsablehellipYo decidordquo

Introduccioacuten

En este modulo es momento de poner en practica lo que se ha aprendido hasta el momento aquiacute el alumno tendraacute la oportunidad de analizar diversas situaciones que aunque en algunas ocasiones no sean reales le exigiraacuten no solo lo que ha aprendido sino tambieacuten de su creatividad sus experiencias de su capacidad para analizar y de todo aquello que le pueda servir para tomar decisiones

En esta unidad se trabajara con mas dinaacutemicas que invitaran al alumno a participar de manera mas activa propositiva y a compartir sus dudas sus comentarios y todo aquello que crea que pueda servir para que todos aprendan

PROPOSITO el alumno evaluara situaciones que le serviraacuten como apoyo para el desarrollo de habilidades de anaacutelisis negociacioacuten toma de decisiones y respuestas asertivas para el ejercicio de su sexualidad en un marco de tolerancia responsabilidad flexibilidad aceptacioacuten respeto y equidad

CONTENIDO TEMATICO

31 Maternidad y paternidad responsable

21

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

311

El alumno investiga acerca de la informacioacuten de la maternidad y paternidad responsable en su libro de texto

Realiza el alumno un mapa conceptual del tema donde lleve todos los conceptos inclusivos en la parte superior y en la inferior los menos inclusivos

En equipos el alumno interactuacutea de manera conjunto en el diaacutelogo de acuerdos para los personajes que representaraacuten en equipos

En clase el equipo expone el sociodrama con el fin de reconocer la responsabilidad en la paternidad y maternidad responsable

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de la maternidad y paternidad responsable Habilidades b) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad

responsable Actitudes y Valores c) En equipo representan en un sociodrama la paternidad

responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO MAPA CONCEPTUAL ldquoIdentificando Conceptos FORMATO Instrucciones ldquosociodrama embarazo adolescenciardquo Listado ldquoReconociendo riesgosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3111 Mapa conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual acerca de la maternidad y paternidad responsable donde coloca en la parte superior los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos Entrega el producto limpio y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

32 Meacutetodos anticonceptivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

321

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los meacutetodos anticonceptivos en su libro de texto y en internet

Los alumnos realizan un cuadro comparativo donde colocan los meacutetodos y puedan observan sus ventajas en usarlos adecuadamente de acuerdo a sus necesidades

El asesor y el alumno interactuacutean en conjunto en la informacioacuten del tema

22

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

El profesor expone el tema en Power point en conjunto con el alumno para que pueda observar las bondades de utilizar adecuadamente los meacutetodos anticonceptivos

ATRIBUTO DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivos Habilidades b) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivos Actitudes y Valores c) En conjunto expone el tema Coopera con sus

compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Video ldquoeleccioacuten de meacutetodos anticonceptivos para adolescentesrdquo Materiales por alumno

- Dos condones un plaacutetano papel higieacutenico papel imprenta plumones cinta adhesiva y hojas blancas

ANEXOS- Instrucciones ldquocolocacioacuten condoacuten masculino y femenino

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3211 Mapa Conceptual y conclusiones Realiza un mapa conceptual donde hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos y sus conclusiones personales sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

CONTENIDO TEMATICO

33 Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

331

El alumno investiga la informacioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

El alumno realiza un ensayo de opinioacuten donde escribe cuaacuteles seriacutean esos riegos y sus conclusiones a las que llegoacute

En grupo realizan un diagrama de flujo donde interactuacutean y llevan toda una secuencia de los riesgos en el ejercicio de su sexualidad

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad Habilidades b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujo Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros

Trabaja solidariamente con su equipo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

23

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

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Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Instrucciones elaboracioacuten diagrama de flujo Instrucciones dinaacutemica ldquolos autoacutegrafosrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3311 Ensayo de opinioacuten Hace entrega de un ensayo de opinioacuten acerca de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

34 Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

341

Los alumnos tienen el acercamiento acerca de la informacioacuten de las alternativas de prevencioacuten de la sexualidad en su texto de la unidad de aprendizaje

Los alumnos realizan una ficha de anaacutelisis y sus conclusiones de cada uno de las alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad En equipo vaciacutean la informacioacuten del tema y vierten en tarjetas con marcadores de colores

El docente coloca el nombre de las diferentes alternativas de prevencioacuten en la parte de en medio del saloacuten y los equipos van interactuando por orden y colocan sus tarjetas de acuerdo a la alternativa que corresponda

Al final los alumnos exponen por queacute colocaron sus tarjetas en dicha alternativa de prevencioacutenATRIBUTOS A DESARROLLAR Conocimientos a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad Habilidades b) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un

mapa de ideas con tarjetas Actitudes y Valores c) En equipo trabaja cooperando con todos sus

compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

FORMATO ldquoMapa de ideasrdquo Y 5 tarjetas por equipo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3411 Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Entrega un mapa semaacutentico con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

CONTENIDO TEMATICO

35 Derechos Sexuales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

24

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

351

El alumno se informa acerca de los derechos sexuales de los adolescentes en internet o en su libro de texto

En equipo los alumnos hacen un cuadro comparativo donde analizan ventajas y desventajas que pueden tener los derechos sexuales en los joacutevenes

El profesor organiza el grupo de debate donde cada equipo de acuerdo a un orden que les da el profesor interactuacutean los equipos para analizar tanto ventajas y desventajas de eacutestos

En el cierre de la sesioacuten un representante de cada equipo expone en un primer momento cuaacuteles son las ventajas y posteriormente las desventajas al final leen sus conclusiones a las que llegaron de dichos derechos

ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Nociones de los derechos sexuales Habilidades b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas

de los derechos humanos Actitudes y Valores c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y

es solidario con el grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y Cantildeoacuten VIDEO ldquoDerechos sexuales del adolescenterdquo FORMATO Cuadro comparativo ldquoventajas y desventajas de los derechos

sexualesrdquo

PRODUCTO DEL CONTENIDO

3511 Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales Hace un cuadro donde permite ver las ventajas y desventajas de los derechos sexuales hace entrega ademaacutes de una conclusioacuten sobre coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

CONTENIDO TEMATICO

36 Actividad Integradora III

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

361

Para analizar el video se requiere previamente la informacioacuten de todas las actividades del curso

Se proyecta la peliacutecula y al final los alumnos interactuacutean junto con el asesor para hacer un anaacutelisis y

25

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

los estudiantes exponen la forma maacutes adecuada de usar los anticonceptivos para evitar un embarazo o enfermedades de transmisioacuten sexual ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA

Conocimientos a) Integra conceptos de todo el curso Habilidades b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo

anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual

Actitudes y Valores c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Computadora y cantildeoacuten Peliacutecula ldquoJunordquo FORMATO Instrucciones elaboracioacuten

PRODUCTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III (VER ANEXO 6)

ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS (VER ANEXO 7)

3611 PRODUCTO INEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (VER ANEXO 8)

37 PORTAFOLIO DEL CURSO

371 Entrega del portafolio con las actividades integradoras del curso

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (AMBIENTES)

3711

Hace entrega de todas las actividades que realizoacute durante las tres unidades de competencia en un portafolio de evidencias La evidencia se entrega el diacutea que se le asigne limpio con todas las evidencias

Habilidades b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso

Actitudes y Valores c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

3811 PORTAFOLIO CON TODAS LAS ACTIVIDADES DEL CURSO Hace entrega de todas las actividades que realizoacute a lo largo del semestre el acomodo se

26

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

realiza de acuerdo a un orden de las fechas que se realizaron cada uno de los productos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIONUNIDAD DE COMPETENCIA III31111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS32111 LISTA DE COTEJO33111 ESCALA DE VALORACION34111 CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS35111 LISTAS DE COTEJO36111 ESCALA DE VALORACION

LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONETNIDO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III 40 (VER DETALLES EN ANEXO 6)

TIPOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION AUTOEVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA Y SUMATIVA (VER DETALLES EN ANEXO 8)

ACREDITACIOacuteN

Esta Unidad de Aprendizaje tiene un valor cualitativo Acreditado (A) o No Acreditado (NA) basada en los resultados obtenidos de la ponderacioacuten de cada actividad establecida en el porcentaje de cada moacutedulo Para acreditar el estudiante debe tener un miacutenimo de 80 de asistencias a clases e igual porcentaje en la suma total de los atributos que tomeacute en cuenta para la evaluacioacuten llevadas a cabo durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

REFLEXIONES SOBRE EL DISENtildeO DEL CURSO

En primer lugar quiero agradecer a la Universidad de Guadalajara y en particular al SEMS en representacioacuten de la maestra Ruth Padilla por darme la oportunidad de llevar a cabo este diplomado que habiacutea esperado por dos antildeos aproximadamente y que consideraba como una necesidad debido a que la SEP ha puesto en marcha una serie de reformas que obligan de alguna manera a que los maestros nos estemos actualizando y en el caso particular de la Educacioacuten Media superior que procura diversas innovaciones como la adopcioacuten del marco curricular comuacuten en los programas de bachillerato en competencias y de la formacioacuten profesional teacutecnica

Este enfoque basado en las competencias me parecioacute interesante porque supone considerar las competencias geneacutericas y disciplinares que desarrollaran los estudiantes asiacute como en los procesos y respectivos productos que seraacuten las evidencias que permitiraacuten identificar y facilitar de manera clara las actividades de aprendizaje para que los estudiantes logren el desarrollo de esas competencias

27

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Para mi fue importante trabajar con la opcioacuten No 5 porque en un principio estuve interesado en disentildear una propuesta de planeacioacuten de un curso principalmente para la poblacioacuten estudiantil que compone las carreras de bachillerato general debido a que este tipo de poblacioacuten no tiene una formacioacuten basada en competencias Ante esta problemaacutetica es urgente disentildear programas que satisfagan las necesidades personales sociales y laborales de los alumnos en esta aacuterea

Elaborar esta propuesta de planeacioacuten didaacutectica me resulto un tanto difiacutecil debido a que generalmente este tipo de trabajo lo realizaba en base a contenidos y no a procesos de aprendizaje y sobre todo por el tipo de formacioacuten tradicionalista que recibimos la mayoriacutea de los maestros nos es mas difiacutecil cambiar nuestros paradigmas educativos

En ultimo momento durante el segundo y tercer modulo del diplomado cambie de opinioacuten en cuanto a mi propuesta de planeacioacuten del curso debido a que imparto la materia de Relaciones Humanas y Desarrollo Humano en el bachillerato general de sexto semestre lo cual me motivo de sobremanera para elaborar la propuesta de la planeacioacuten didaacutectica de la unidad de aprendizaje de ldquosexualidad humanardquo del bachillerato general por competencias con la esperanza de impartir esa materia

En cuanto a los contenidos del curso los elabore en base al programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica establecidos en la unidad de aprendizaje que se refiere a la asignatura de sexualidad Humana

En el proceso de la elaboracioacuten de esta propuesta me ayudo a darme cuenta de la importancia que tiene al Disentildear un curso considerar una serie de elementos de apoyo para una trayectoria de aprendizaje ya que para lograrlo tuve que considerar distintos aspectos que anteriormente ya se habiacutean contemplado pero que al integrarlos en esta actividad encontreacute el verdadero sentido a la congruencia que debe haber entre las competencias geneacutericas y disciplinares y todo el proceso que implica su desarrollo

En cuanto a los aprendizajes que me llevo como docente en este diplomado son que para elevar la calidad de la educacioacuten es necesaria la preparacioacuten personal del docente ademaacutes del amor que debo tener por mi profesioacuten como base fundamental para el buen desempentildeo en mi trabajo y que para ser un buen maestro y lograr los aprendizajes en los alumnos se requieren de ciertas cualidades tales como ser capaz de manejar situaciones ya que no todos los grupos ni alumnos son iguales Creatividad para aplicar las estrategias adecuadas para el desarrollo del aprendizaje capacidad de realizacioacuten y dominio personal y del grupo asiacute como darse a valer y respetar como una autoridad en su materia Haciendo una reflexioacuten sobre este perfil considero que es necesario que como docente debo reconstruir los patrones de conducta que he llevado con mis alumnos y que afortunadamente me identifico en

28

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

gran parte con el perfil propuesto por la RIEMS porque amo mi trabajo que creo que es fundamental para capacitarme ademaacutes que la profesioacuten de psicologiacutea me ayuda mucho a lograr el manejo de la autoestima la eacutetica ya que imparto la materia de formacioacuten ciacutevica y eacutetica en la Educacioacuten Secundaria y me considero una persona entusiasta y optimista Me gusta mi trabajo y en cuanto a mis metas tengo bien claro lo que quiero que mis alumnos aprendan por lo que trato de conocer y manejar perfectamente bien los planes y programas que se relacionan con mis materias Conozco y manejo las estrategias de aprendizaje que son necesarias para el logro del aprendizaje de mis alumnos solo falta la actualizacioacuten que desde el marco de las competencias me estoy preparando

BIBLIOBRAFIA

1 Biggs J (1996) ldquoMedicioacuten y tecnologiacutea Educativardquo Ed SDI Holanda2 ldquoMejoramiento de la ensentildeanza mediante la alineacioacuten constructivardquo3 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIOacuteN CONCEPTUAL Jakeline Duarte Duarte4 Biggs John ldquoCambiar la ensentildeanza universitariardquo Capitulo 1 pp 18-27 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario Edit Narcea SA de Ediciones 20055 Biggs J (2005) Calidad del aprendizaje universitario ANUIES (2010) Capiacutetulo 9 Evaluar la calidad del aprendizaje la praacutectica pp 203-2476 Capiacutetulo 3 Formular y clarificar los objetivos curriculares pp 55-77 capiacutetulo 4 Crear el marco para una ensentildeanza eficaz pp 79-97 del libro Calidad del Aprendizaje Universitario de John Biggs7 competencias que constituyen el marco curricular comuacuten del Diario oficial paacuteg Primera seccioacuten 8 De Leoacuten D (2010) Evaluacioacuten integral de competencias en ambientes virtuales Universidad de Guadalajara9 Diacuteaz Barriga Arceo F (1999) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo en httpredescolarilceedumxredescolarbibliotecaarticulospdfestratepdf10 El artiacuteculo original se publicoacute en la revista CHANGE en su edicioacuten NoviembreDiciembre 1995 Volumen 27 nuacutemero 6 bajo el tiacutetulo11 Guiacutea de Aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias ldquoSexualidad Humanardquo Ed Universitaria 200912 Guiacutea de Sexualidad httpwwwslidesharenetchriz_bitch24guia-de-sexualidad13 httpwwwcentrodemaestrosmxenamsCONSTRUIRCOMPETENCIASpdf14 httpwwwtendenciaspedagogicascomArticulos2010_16_13pdf15 las competencias docentes para quienes impartan educacioacuten Diario oficial paacutegs Tercera seccioacuten 1-6

29

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

16 Mariacutea Elena Chan Nuacutentildeez Mariacutea Gloria Ortiz Ortiz Mariacutea del Socorro Peacuterez Alcalaacute Amelia Viesca Lobatoacuten y Adriana Tiburcio Silver (1997) Cuaderno 2 Apoyos conceptuales y metodoloacutegicos para el disentildeo de cursos orientados al aprendizaje autogestivo Meacutexico Universidad de Guadalajara17 Marzano R J (2001) Designing a new taxonomy of educational objectives Experts in Assessment Series Guskey T R amp Marzano R J (Eds) Thousand Oaks CA Corwin18 McDonald R Boud D Francis J amp Gonczi A (1995) Nuevas perspectivas sobre la evaluacioacuten Seccioacuten para la Educacioacuten Teacutecnica y Profesional Francia UNESCO19 Perrenoud P (2006) Construir competencias desde la escuela Ediciones Noreste J C Saacuteez Editor SantiagoPP 171-19020 Programa del aacuterea de formacioacuten baacutesica ldquoFormacioacuten para el bienestarrdquo Sistema de Educacioacuten Media Baacutesica 201121 Robert B Barr y John Tagg ldquoEvaluacioacuten educativa de la ensentildeanza al aprendizaje Un Nuevo paradigma para la Educacion de pregradordquo22 Ronald Feo (2010) Orientaciones Baacutesicas para el Disentildeo de Estrategias Didaacutecticas Revista Tendencias pedagoacutegicas 226 ndash 23623 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (23 de Junio de 2009) ACUERDO nuacutemero 444 por el que se establecen las 24 Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica (29 de Octubre de 2008) ACUERDO nuacutemero 447 por el que se establecen25 Segura Bazaacuten Maritza ldquoCompetencias personales docentesrdquo Articulo seguramaritzahotmailcom Facultad de Ciencias dela Educacioacuten Universidad de Carabobo Valencia Edo Carabobo Venezuela26 SEP (2008) Reforma Integral de la Educacioacuten Media Superior La creacioacuten de un

Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad 27 Sexualidad Humana Meacutexico Manual Moderno Pp 41-53 - Aacutelvarez-Gayou Jurgenson J (2000) ldquoRelacioacuten de Parejardquo [Resumen]28 Sistema de Educacioacuten Media Superior (2008) Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U de G

30

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Anexo 1 Alumnos

Anexo2 Personal acadeacutemico con postgrado 2010

31

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Total Hombres Mujeres0

10203040506070

66

46

20

Anexo 3 Administrativos

32

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Anexo 4 Representacioacuten graacutefica del curso

33

UNIDAD DE APRENDIZAJESEXUALIDAD HUMANA

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

COMPETENCIA DISCIPLINARCIENCIAS EXPERIMENTALES

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Atributos a considerar hacer referencia Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y

reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

Atributos a considerar Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su

desarrollo humano y el de quienes lo rodean

UNIDAD DE COMPETENCIA ISexualidad Integral

UNIDAD DE COMPETENCIA IIAmor pareja y erotismo

UNIDAD DE COMPETENCIA IIISoy Responsablehellip yo decido

1 Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

2 Cuestioacuten de geacutenero3 Anatomiacutea y fisiologiacutea de los

oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

4 Respuesta Sexual Humana

1 Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

2 Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

3 Roles en las relaciones de pareja4 Violencia en la pareja5 Mitos y realidades del erotismo6 Sensualidad y cinco sentidos7 Expresiones comportamentales8 Orientacioacuten Sexual

1 Maternidad y paternidad responsable

2 Meacutetodos anticonceptivos3 Riesgos en el ejercicio de la

sexualidad4 Alternativas de prevencioacuten sexo

seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

5 Derechos Sexuales

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA I

ENSAYO DE OPINION

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA II

NARRATIVA PERSONAL

PRODUCTO INTEGRADOR DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA III

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo

PRODUCTO INTEGRADOR DEL CURSO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

PORTAFOLIO CON LAS ACTIVIDADES DEL CURSO

COMPETENCIAS GENERICAS

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Anexo 5 Matriz de congruencia entre competencias geneacutericas y disciplinares para la delimitacioacuten de las unidades de competencia (Moacutedulos)

Competencia Geneacuterica Desglose de atributos a considerar Competencia disciplinar Propoacutesito (s) de la asignatura o unidad de aprendizaje a trabajar

(Redactados en teacuterminos de competencia)

Contenidos de la asignatura o unidad de aprendizaje a

trabajar

Se autodetermina y cuida de siacute

1Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

3 Elige y practica estilos de vida saludables

1048707 Identifica sus emociones las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacioacuten que lo rebase

1048707 Analiza criacuteticamente los factores que influyen en su toma de decisiones1048707 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

Propoacutesito generalAnaliza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para

MOacuteDULO ISexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO IIAmor pareja y erotismo

34

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Elige y practica estilos de vida saludables

humano y el de quienes lo rodean

1048707 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales12 Decide sobre el cuidado de su

implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO IIIMaternidad y paternidad responsable

35

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece -Meacutetodos anticonceptivos

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

36

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

ANEXO 6 LOS CRITERIOS DE EVALUACION E INDICADORES POR CONTENIDO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA

TEMASATRIBUTOS DE

LAS COMPETENCIAS

ATRIBUTOS( Desglose) PRODUCTOS CRITERIOS INDICADORES COMENTA

RIOS

MOacuteDULO ISexualidad Integral

Conceptos baacutesicos y concepto integral de la

sexualidad

Cuestioacuten de geacutenero

Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

MODULO I

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Conocimientos

a) Nocioacuten de los conceptos baacutesicos de sexualidadb) Organiza la informacioacuten de los conceptos de sexualidadc) Intereacutes en la exposicioacuten de los conceptos Se interesa en la exposicioacuten de los conceptos

a) Identifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasb) Clasifica las diferencias comportamentales femeninas y masculinasc) Por equipo realiza conclusiones apoyaacutendose En equipo realiza el trabajo con responsabilidad

a) Identifica los nombres de los oacuterganos peacutelvicos femeninos y masculinos b) Realiza y compara en un dibujo todos los oacuterganos peacutelvicos con sus nombres c) En equipo elabora un Memorama con todas sus definiciones Trabaja con el compromiso de respeto

Teacutecnica SQA y conclusiones Analiza conceptos baacutesicos de sexualidad y compara diferencias y similitudes y conclusiones El producto lo entrega en con letra clara y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo de las diferencias de los geacuteneros masculinos y femeninos y sus conclusiones La entregan en un solo producto y en equipo elaboran en clase las conclusiones limpio el listado con letra clara y presentable sin faltas de ortografiacutea

Dibujo con nombres de los genitales del hombre y la mujer El dibujo es en una hoja blanca iluminado con colores limpia y con todos los oacuterganos peacutelvicos y sus nombres

Matriz de clasificacioacuten con las

(20)

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

37

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Respuesta SexualHumana

ActividadIntegradora

MODULO II Amor pareja y erotismo

Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

Caracteriacutesticas de la las relaciones dePareja

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y valores

MODULO II

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Identifica la respuesta sexual humana femenina y masculinab) Realiza una matriz de clasificacioacuten Clasifica las respuestas fisioloacutegicasc) En equipo trabaja con intereacutes y organizacioacuten frente al temaIntercambia tarjetas respetando su turno

a) Integra los temas que revisoacute en el moacutedulo Ib) Realiza un escrito donde expresa su anaacutelisis de la sexualidad integralc) Trabaja en equipo de manera disciplinada Socializa sus ideas respetando a sus compantildeeros de sus compantildeeros

a) Nocioacuten sobre las caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

b) Analiza las caracteriacutesticas del estado de enamoramientoc) Comparte con sus compantildeeros sus conclusiones Trabaja en solidaridad y compromiso

a) Nocioacuten de las relaciones de parejab) Analiza y compara las relaciones de pareja el productoc) Trabaja en grupo con respeto

fases de la respuesta sexual humana Entrega una matriz de clasificacioacuten de las respuestas sexual humana femenina y masculina deberaacute estar limpio sin faltas de ortografiacutea y entregarlo a tiempo

Ensayo de opinioacuten Entrega un escrito donde expresa su opinioacuten acerca de los temas que revisoacute en el moacutedulo I no maacutes de dos hojas con letra Arial 12 limpio y sin faltas de ortografiacutea

Respuestas al cuestionario y formato SQA Entrega de las fichas de trabajo completas en los contenidos buena presentacioacuten y sin faltas de ortografiacutea

Esquema mi pareja ideal y conclusiones El producto lo realiza en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea

2

1

13

1

(40)

1

1

1

12

1

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

38

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

39

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Roles en las relaciones de pareja

Violencia en la pareja

Mitos y realidades del erotismo

Sensualidad y cinco sentidos

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Comparte de manera solidaria con el grupo

a) Identifica los roles en las relaciones de parejab) Analiza y compara los roles en las relaciones de parejac) Colabora en grupo para debatir en el tema Respeta su turno al compartir su opinioacuten

a) Nocioacuten de la violencia en la pareja b) Analiza y clasifica la violencia en la pareja en fichas de trabajoc) En equipos representa un sicodrama Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Identifica los mitos y realidades de la sexualidad Clasifica en una matriz los mitos y realidadesb) En equipo realiza un mapa en conjunto c) Trabaja solidariamente con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los sentidos y la sensualidad

Esquema ldquomi pareja armoacutenica yo en Equilibriordquo y conclusiones Entrega de un cuadro con las comparaciones de los roles en las relaciones de pareja individualmente y las conclusiones en equipo limpio sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama Entrega de un resumen de la violencia en fichas de trabajo limpias y sin falta de ortografiacutea En equipo hace un sociodrama para representar los diferentes tipos de parejas tanto sanas como patoloacutegicas

Argumentaciones sobre los mitos y realidades Clasifica los mitos y realidades de la sexualidad Lo entrega limpio sin faltas de ortografiacutea y con comentarios

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal Entrega un listado con letra clara y limpia

2

2

1

22

2

2

1

1

1

1

1

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

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Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

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Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Expresiones comportamentales

Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MODULO III Soy responsablehellipYo decido

Maternidad y paternidad responsable

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

MODULO III

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

que lo determinab) Construye un diagrama de flujo de los sentidos c) En equipo construyen un diagrama de flujo Elaboran su trabajo con solidaridad

a) Identifica las expresiones comportamentales b) Compara las diferentes expresiones comportamentalesc) Compromiso para elaborar su producto Coopera con entusiasmo en el tema

a) Nociones sobre la orientacioacuten sexual

b) Realiza un anaacutelisis por escrito del video

c) En equipo realiza el anaacutelisis con intereacutes del video Coopera con sus compantildeeros de grupo

a) Nociones de la integracioacuten de todos los temas del moacutedulob) Analiza por queacute las personas tienen diferentes gustos de la eleccioacuten de la parejac) Coopera y es solidario con sus compantildeeros

con los sentidos que dan cuenta de la sensualidad y una reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario Realiza un llenado del Expresiograma donde explica las expresiones comportamentales limpio y sin faltas de ortografiacutea

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA El anaacutelisis y conclusiones se entregan limpias sin faltas de ortografiacutea con letra clara y redaccioacuten coherente

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales Entrega un escrito de la eleccioacuten de pareja con un enfoque de tipo eroacutetico limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa conceptual y conclusiones Entrega un

1

2

1

2

2

1

3

2

1

(40)

3

2

2

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

40

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Meacutetodos anticonceptivos

Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro

sexo protegido abstinencia y fidelidad

Derechos Sexuales

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

a) Nociones de la maternidad y paternidad responsableb) Realiza un mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsablec) En equipo representan en un sociodrama la paternidad responsable Tiene disponibilidad con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los meacutetodos anticonceptivosb) Compara los diferentes meacutetodos anticonceptivosc) En conjunto expone el tema Coopera con sus compantildeeros

a) Nocioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad

b) Analiza riegos de la sexualidad y hace un diagrama de flujoc) En equipo trabaja cooperando con sus compantildeeros Trabaja solidariamente con su equipo

a) Nociones de Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidadb) Analiza las diferentes Alternativas de prevencioacuten y realiza un mapa de ideas con tarjetasc) En equipo trabaja cooperando con todos sus compantildeeros Trabaja con respeto hacia sus compantildeeros

a) Nociones de los derechos sexuales

mapa conceptual de la maternidad y paternidad responsable en la parte superior coloca los conceptos maacutes importantes y abajo los menos inclusivos limpio y sin faltas de ortografiacutea

Mapa Conceptual y conclusiones Entrega un mapa y hace una comparacioacuten acerca de los diferentes meacutetodos anticonceptivos sin falta de ortografiacutea limpio y letra clara

Ensayo de opinioacuten Entrega el ensayo de opinioacuten de los riesgos en el ejercicio de la sexualidad desde un embarazo hasta una enfermedad veneacuterea limpio miacutenimo dos cuartillas y letra Arial 12

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones Realiza la ficha de anaacutelisis con las diferentes Alternativas de prevencioacuten Sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad limpio el producto y sin faltas de ortografiacutea

Cuadro comparativo Ventajas

22

2

3

2

1

2

3

2

22

1

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a)Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

41

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

Actividad Integradora III

Portafolio

ConocimientosHabilidades

Actitudes y Valores

Habilidades

Actitudes y Valores

b) Realiza un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas de los derechos humanos c) Coopera de manera consciente con sus compantildeeros y es solidario con el grupo

a) Integra conceptos de todo el curso b) Anaacutelisis de la peliacutecula por escrito donde define el meacutetodo anticonceptivo maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual c) Es responsable en la entrega de sus tareas Permite ceder turnos a sus compantildeeros al trabajar en grupo

b) Integra las actividades del curso Organiza todas las actividades que realizoacute en el semestre por orden de fecha Es responsable con sus trabajos de todo el curso c) Se hace responsable de la entrega de sus tareas a tiempo

y desventajas de los derechos sexuales Cuadro con ventajas y desventajas de los derechos humanos entrega con una conclusioacuten de coacutemo hacer valer sus derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo Realiza un anaacutelisis de la peliacutecula y define queacute meacutetodo anticonceptivo es el maacutes adecuado para evitar un embarazo y enfermedades de transmisioacuten sexual en los joacutevenes adolescentes

Portafolio con todas las actividades del curso

32

1

2

1

Suma Total 100

a) Si ( ) No ( )b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

b) Si ( ) No ( )

c) Si ( ) No ( )

42

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

46

47

ANEXO 8 RELACIOacuteN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIOacuteN

Competencia

geneacuterica

Competencia

disciplinar

Propoacutesito (s)

Contenidos Estrategia Producto Finalidad de la evaluacioacuten

Meacutetodo de evaluacioacuten

Instrumento de

evaluacioacuten

Se autodetermina y cuida de siacute

1 Se conoce y valora a siacute mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

b) Elige y practica estilos de vida saludables

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Propoacutesito general

Analiza y evaluacutea su sexualidad como un aspecto integral de su personalidad desde una perspectiva bioloacutegica psicoloacutegica y sociocultural

Compara y analiza las diferentes formas de relacioacuten y expresioacuten para implementar relaciones afectivas sanas en un marco de valores y actitudes positivas

MOacuteDULO I

Sexualidad Integral

-Conceptos baacutesicos y concepto integral de la sexualidad

-Cuestioacuten de geacutenero

-Anatomiacutea y fisiologiacutea de los oacuterganos peacutelvicos de la mujer y el varoacuten

- Respuesta Sexual Humana

-Actividad Integradora I

MOacuteDULO II

Amor pareja y erotismo

-Caracteriacutesticas del estado de enamoramiento

-Caracteriacutesticas de las relaciones

TECNICA SQA

CUADRO COMPARATIVO

SOCIODRAMA

MEMORA EN EQUIPOS

MATRIZ DE CLASIFICACION

ENSAYO

TECNICA SQA y TECNICA PreRe

ESQUEMA MI PAREJA IDEAL

CUADRO COMPARATIVO

CUADRO COMPARATIVO Y SOCIODRAMA

TECNICA ldquoAMoRrdquo

DIAGRAMA DE FLUJO CUADRO COMPARATIVO YCUESTIONARIO

EXPRESIOGRAMA Y CUESTIONARIO

ANALISIS

Producto de la teacutecnica SQA y conclusiones

Cuadro comparativo de los geacuteneros masculino y femenino Sociodrama de roles y conclusiones personales

Dibujo con nombres de los genitales del Hombre y la Mujer

Matriz de clasificacioacuten con las fases de la Respuesta Sexual Humana

Ensayo de opinioacuten

Respuestas al cuestionario y formato SQA

Esquema mi pareja ideal y conclusion

DIAGNOacuteSTICA Las actividades estaacuten estructuradas de tal manera que se inician con una actividad preliminar que tiene como objetivo rescatar el conocimiento previo que te llevaraacuten a problematizar en las temaacuteticas asiacute coacutemo interesarte en ellas las actividades de aprendizaje tienen diversas intencionalidades como por ejemplo la adquisicioacuten y organizacioacuten del conocimiento asiacute como el procesamiento de la informacioacuten que te permitan desarrollar un pensamiento criacutetico con respecto a tu sexualidad

EVALUACION FORMATIVA

Tambieacuten conocida como evaluacioacuten de procesos se relaciona con la mejora de la ensentildeanza y del aprendizaje Su propoacutesito es proporcionar informacioacuten sobre lo que sucede y lo que deberiacutea suceder para el logro de la competencia

Este tipo de evaluacioacuten se realiza durante todo el curso y generalmente sirve para comprobar si los alumnos han logrado

EXAMEN Por medio de este meacutetodo se evaluacutean los conceptos y habilidades y se lleva a cabo usando ejemplos praacutecticos como las evaluaciones parciales o finales de una materia)

ENSAYO Sirve para Checar la calidad y el estaacutendar de escritura acadeacutemica y el uso de referencias la habilidad para desarrollar argumento coherente y confirmar la extensioacuten comprensioacuten y transferencia de concomimiento y evaluacioacuten criacutetica de ideas

PORTAFOLIO Tiene la funcioacuten de validar el conocimient

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

PRUEBAS DE COMPETENCIAS COGNITIVAS

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIOS preguntas abiertas

LISTAS DE COTEJO

LISTAS DE

43

3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

44

udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

45

ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

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3Elige y practica estilos de vida sal

Competencia Disciplinar Ciencias Experimentales

12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y el entorno al que pertenece

Evaluacutea y toma decisiones de manera asertiva para el ejercicio de su sexualidad a partir del conocimiento de siacute mismo sus valores y del medio socio-cultural al que pertenece

de pareja

-Roles en las relaciones de pareja

-Violencia en la pareja

-Mitos y realidades del erotismo

-Sensualidad y cinco sentidos

-Expresiones comportamentales

-Orientacioacuten Sexual

Actividad Integradora II

MOacuteDULO III

Maternidad y paternidad responsable

-Meacutetodos anticonceptivos

GRUPAL DEL VIDEO PreRe y CUADRO COMPARATIVO

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS

MAPA CONCEPTUAL Y SOCIODRAMA SOBRE PATERNIDAD RESPONSABLE

VIDEO Y MAPA CONCEPTUAL SOBRE METODOS ANTICONCEPTIVOS

INVESTIGACION BIBLIOGRAFICA Y EXPOSICION

DIAGRAMA DE FLUJO SOBRE RIESGOS DE LA SEXUALIDAD

MAPA DE IDEAS CON TARJETAS POR EQUIPO

VIDEO SOBRE LOS DERECHOS SEXUALES Y CUADRO COMPARATIVO

ANALISIS DE LA PELICULA EN EL GRUPO

es

Cuadro comparativo y conclusiones

Cuadro comparativo sobre los tipos de violencia y conclusiones personales sobre el sociodrama

Argumentaciones sobre los mitos y realidades

Cuadro comparativo de los sentidos y la sensualidad y reflexioacuten personal

Expresiograma y conclusiones personales sobre reflexioacuten del Cuestionario

Anaacutelisis por escrito del video de CENSIDA

Narrativa personal iquestPor queacute todos no somos iguales

los aprendizajes o competencias esperadas a lo largo de cada tema

EVALUACION SUMATIVA esta evaluacioacuten se lleva a cabo al teacutermino de cada Bloque por medio de las actividades integradoras para contribuir a la acreditacioacuten y promocioacuten del estudiante ademaacutes de servir a la evaluacioacuten de resultados permanentes como retroalimentacioacuten al proceso de ensentildeanza-aprendizaje

AUTOEVALUACIOacuteN sirve para mejorar las capacidades y habilidades de los estudiantes para evaluarse a siacute mismos permiten al alumno hacer juicios acerca de lo que saben y no saben de lo que pueden o no pueden y esto refuerza el desarrollo de competencias necesarias para la vida personal y profesional Se aplica generalmente al final de cada moacutedulo de aprendizaje antes de la actividad integradora

o de los estudiantes proveyendo de una coleccioacuten de materiales que refleja el aprendizaje anterior y los logros Incluye el material propio reflexiones sobre la propia praacutectica El portafolio identificaraacute las conexiones entre el aprendizaje y el creacutedito especiacutefico o no especiacutefico buscado

Informes criacuteticas y

Artiacuteculos sirve Para indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el anaacutelisis de la escritura y temas de la actualidad en un aacuterea

EVALUACIOacuteN DEL DESEMPENtildeO sirve para Evaluar las aplicaciones de la teoriacutea en un contexto estructurado de manera correcta y segura (en un medio simulado en un laboratorio o lugar de trabajo)

COTEJO

LISTAS DE COTEJO

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTA DE COTEJO

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udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

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ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

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udables

-Riesgos en el ejercicio de la sexualidad

-Alternativas de prevencioacuten sexo seguro sexo protegido abstinencia y fidelidad

-Derechos Sexuales

Actividad Integradora III

Mapa conceptual y conclusiones

Mapa Conceptual y conclusiones

Ensayo de opinioacuten

Mapa semaacutentico con alternativas y conclusiones

Cuadro comparativo Ventajas y desventajas de los derechos sexuales

Anaacutelisis por escrito de la peliacutecula ldquoJunordquo y entrega del portafolio con todas las actividades del curso

REPRESENTACION

Permite Checar la habilidad para presentar informacioacuten de manera adecuada a la materia y a la audiencia

ESCALA DE VALORACION

CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTAS

LISTAS DE COTEJO

ESCALA DE VALORACION

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ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

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ANEXO 7 ESTRATEGIAS PARA RETROALIMENTAR LOS PRODUCTOS

Tipos de retroalimentacioacuten

bull 1 Momentos de la retroalimentacioacutenEl tipo de retroalimentacioacuten que los estudiantes pueden recibir puede ser de dos formas Informal o Formal En el tipo informal de retroalimentacioacuten los estudiantes no reciben una nota o calificacioacuten puede ser simplemente una conversacioacuten con el maestro un comentario de un compantildeero o una explicacioacuten de los padres Este tipo de retroalimentacioacuten con frecuencia puede ser maacutes impactante y uacutetil que una retroalimentacioacuten formal ya que tiende a apoyar la comprensioacuten invitando al estudiante a reflexionar sobre su trabajo para asiacute poderlo mejorar En el caso de esta unidad de aprendizaje la retroalimentacioacuten que se hace generalmente a los alumnos durante el curso es de tipo informal debido a que la materia es acreditada y se evaluacutea generalmente con productos que estaacuten relacionados con la autoevaluacioacuten y coevaluacioacuten en donde el alumno va observando el nivel de desempentildeo en cuanto a las competencias especiacuteficas que se pretenden desarrollar pero tambieacuten es necesaria la retroalimentacioacuten formal ya que se le deben aclarar al alumno cuales van a ser los criterios bajo los cuales van a ser evaluados y uno de ellos es la actividad integradora que viene al final de cada moacutedulo de aprendizaje el cual debe cumplir con un miacutenimo de requisitos para poder acreditar la materia

bull 2 Descripcioacuten de los tipos de retroalimentacioacutenLa clave de una buena retroalimentacioacuten es encontrar un equilibro entre cuaacutendo utilizar una de caraacutecter informal y cuaacutendo utilizar una retroalimentacioacuten formal Si hay demasiada retroalimentacioacuten informal a los estudiantes se les dificultaraacute emitir juicios sobre su propio progreso si hay demasiada retroalimentacioacuten formal se veraacuten motivado soacutelo por agentes externos tales como la calificacioacutenLas valoraciones deben ofrecer retroalimentacioacuten utilizando una gran variedad de formas Algunos ejemplos de estas formas pueden ser escribir comentarios al margen sobre un trabajo o hablar con los estudiantes acerca de un proyecto ya sea individualmente o en grupo Combinar formas orales y escritas puede fortalecer el procesoTambieacuten existen muchas otras formas de ofrecer retroalimentacioacuten (pensemos en los conceptos de inteligencias muacuteltiples puntos de entrada y puntos de salida) El crear una variedad de formas que comuniquen informacioacuten uacutetil sobre el trabajo de un estudiante es el segundo elemento clave de la retroalimentacioacuten

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