GLOSARIO DE TÉRMINOS

LOGOPÉDICOS

UNIVERSIDAD DE GRANADA. FACULTAD DE PSICOLOGÍA.

TITULACIÓN: GRADO EN LOGOPEDIA. 1º CURSO.

CURSO ACADÉMICO 2012/2013.

PROFESORA Dª JUANA MUÑOZ LÓPEZ.

ASIGNATURA: LOGOPEDIA, CIENCIA Y PROFESIÓN.

ALUMNAS:

CRISTINA ARANDA LÓPEZ.

CARMEN Mª MARTÍNEZ RUIZ.

ÍNDICE

A…………………………………………….………………………………………………………. pág 3

B………………………………………………………………………..…………………………….pág 14

C……………………………………………………………………..……………………………….pág 16

D………………………………………………………………………………………………………pág 21

E………………………………………………………………………………………………………pág 26

F………………………………………………………………….…………………………………..pág 30

G………………………………………………………………..…………………………………….pág 32

H…………………………………………………………….………………………………………..pág 33

I……………………………………………………………………………………………………….pág 35

J……………………………………………………………………………………………………….pág 38

L…………………………………………………………..………………………………………….pág 39

M……………………………………………………………………………………………………..pág 41

N……………………………………………………....................................................pág 42

O…………………………………………………………………………..………………………….pág 43

P…………………………………………………………………………….………………………..pág 45

R………………………………………………………………………………………………………pág 47

S…………………………………………………………………………….…………………………pág 49

T………………………………………………………………………………………………………pág 51

V…………………………………………………………………………….………………………..pág 52

A

ABUSO VOCAL

Hace referencia a determinados vicios fonatorios, casi siempre inconscientes. Estos factores generalmente conducen a una fatiga vocal.

ACCESIBILIDAD

Tener acceso, paso o entrada a un lugar o actividad sin limitación alguna por razón de deficiencia, discapacidad, o minusvalía.

Accesibilidad Urbanística: referida al medio urbano o físico.

Accesibilidad Arquitectónica: referida a edificios públicos y privados.

Accesibilidad en el Transporte: referida a los medios de transporte públicos.

Accesibilidad en la Comunicación: referida a la información individual y colectiva.

ACCIÓN TUTORIAL

Conjunto de acciones educativas que contribuyen al desarrollo y a potenciar las capacidades básicas de los alumnos, orientándolos para conseguir la maduración y autonomía y ayudarlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores, de acuerdo con sus necesidades, intereses y capacidades.

ACTITUD

Estado de disposición psicológica, adquirida y organizada a través de la propia experiencia, que incita al individuo a reaccionar de una manera característica frente a determinadas personas, objetos o situaciones.

ACÚFENOS

O “zumbidos de oído” o “ruidos en la cabeza”, son sensaciones de oír sonidos o ruidos, cuando no hay ninguna fuente real sonora o física, que los produzca.

ACTUACIÓN

Interacción entre el individuo y el medio en que vive. La adaptación marca, por una parte, la modificación armoniosa de la conducta respecto de las condiciones del medio; por otra parte, la evolución del medio en el cual y sobre el cual el individuo actúa.

ADENOIDES

Hipertrofia del tejido ganglionar que existe normalmente en la rinofaringe.

ADIESTRAMIENTO

Constituye un proceso intencionado, gradual, integral y programado para el logro de respuestas satisfactorias. Los programas de adiestramiento en Educación Especial deben adecuarse a las peculiaridades y necesidades especiales de cada sujeto.

ADOLESCENCIA

Es la etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyándose en las primeras relaciones objetales-parentales internalizadas y verificando la realidad que el medio le ofrece, mediante el uso de los elementos biofísicos en desarrollo a su disposición y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que sólo es posible si se hace el duelo por la identidad infantil.

AEROFAGIA

Deglución espasmódica de aire seguida de eructos.

AFAGIA

Trastorno caracterizado por la incapacidad de deglutir debido a causas orgánicas o psicológicas.

AFASIA

Significa “a” falta “phasia” palabra. Es un estado patológico que consiste en la pérdida de la facultad de la palabra, con conservación de la inteligencia y de la integridad de los órganos de fonación.La afasia constituye un trastorno del lenguaje que afecta tanto a la expresión como a la comprensión del mismo, después de que ha sido adquirido, producido por lesiones en áreas del Sistema Nervioso Central.

AFASIA DE BROCA

Se produce por lesión de la circunvolución frontal inferior (área de Broca) izquierda y áreas adyacentes. Se caracteriza por la casi imposibilidad para articular y el empleo de frases cortas (habla telegráfica), que son producidas con gran esfuerzo. También conocida como afásia motora.

AFASIA DE CONDUCCIÓN

Se produce por una lesión del fascículo arqueado, que conecta el área de Broca y de Wernicke. Su principal característica es una incapacidad para la repetición.

AFASIA DE WERNICKE

Se produce por lesión de áreas temporo-parietales (área de Wernicke). Se caracteriza por un déficit para la comprensión y un habla fluida pero completamente desprovista de sentido. Los individuos con este tipo de afasia pueden hablar con oraciones largas (logorrea), que no tienen ningún significado; agregan palabras innecesarias y neologismos y cambian unas palabras por otras parafasias. También conocida como afásia sensorial

AFASIA GLOBAL

Se utiliza dicho término para denominar el tipo de afasia en el que tanto la comprensión como la expresión están alteradas, compartiéndose por tanto rasgos de la afasia de Broca y de la afasia de Wernicke. Se produce generalmente por la interrupción temporal del riego sanguíneo en la arteria cerebral media.

AFECTIVIDAD

La vida afectiva es el conjunto de estados y tendencias que el individuo vive de forma propia e inmediata (subjetividad), que influyen en toda su personalidad y conducta (trascendencia), especialmente en su expresión (comunicatividad), y que por lo general se distribuyen en términos duales, como placer-dolor, alegría-tristeza, agradable-desagradable, atracción-repulsión, etc. (polaridad).

AFERENTE

En neurología, vías nerviosas que conducen los impulsos desde la periferia hacia los centros.

AFONÍA

Pérdida de la voz. Trastorno caracterizado por la incapacidad de producir sonidos vocales normales debido a un esfuerzo excesivo de las cuerdas vocales, a una enfermedad orgánica o a causas psíquicas como la histeria.

AGAROFOBIA

Tipo de fobia en la que los sujetos temen perder el control en lugares públicos. Su manifestación extrema consiste en no querer salir de casa y el síntoma más importante es la ansiedad. Se produce con mayor frecuencia en mujeres y suele iniciarse entre los 18 y los 35 años de edad. El tratamiento consiste en psicoterapia, por ejemplo terapia cognitiva y/o conductual, y farmacoterápia.

AGEUSIA

Alteración cualitativa o cuantitativa del sentido del gusto (pérdida parcial o ausencia).

AGITACIÓN MOTORA

Sucesión de gestos, movimientos y conductas, rápidos, muy frecuentes, de elevada frecuencia y variada forma de presentación.

AGNOSIA

Reconocimiento alterado de un objeto, no debido a defectos sensoriales, deterioro mental, desórdenes de conciencia, atención o desconocimiento del objeto. Este mismo debe ser reconocido por el sujeto por otro de sus sentidos.

AGNOSIA AUDITIVA

Incapacidad para reconocer sonidos que no puede atribuirse a un defecto auditivo periférico, sino que tiene una etiología en el SNC.

AGNOSIA DE ASOCIACIÓN

Incapacidad para denominar o emparejar estímulos que han sido totalmente discriminados, así como para relacionarlos con experiencias previas.

AGNOSIA VISUAL

Incapacidad para reconocer objetos visualmente que se origina por lesiones en el cuerpo calloso o en las regiones cerebrales próximas a las principales zonas sensitivas. Existen dos tipos de agnosia visual:

1) de percepción, referida a una anormalidad en el proceso de discriminación.

2) de asociación, o incapacidad para relacionar los estímulos con la experiencia previa.

AGORAFÓBIA

El término abarca un conjunto de fobias relacionadas entre sí, a veces solapadas, entre ellos temores a salir del hogar, a entrar en tiendas o almacenes, a las multitudes, a los lugares públicos y a viajar solo en trenes, autobuses o aviones. Aunque la gravedad de la ansiedad y la intensidad de la conducta de evitación son variables, éste es el más incapacitante de los trastornos fóbicos y algunos individuos llegan a quedar completamente confinados en su casa.

AGRAFÍA

Incapacidad para escribir, con conservación de la inteligencia y de la actividad motora.

AGRAMATISMO

Alteración del lenguaje que se da en cuadros afásicos que se caracteriza por una dificultad para utilizar correctamente las relaciones gramaticales y sus reglas. Los pacientes agramáticos no pueden unir las palabras para formar secuencias sintácticamente correctas.

AGRESIÓN

Comportamiento socialmente definido como afrentoso o destructivo. Se diferencia la agresión hostil, que tiene como propósito infligir deliberadamente un daño o sufrimiento a otra persona, de la agresión instrumental, que persigue otro objetivo que el del padecimiento de la víctima.

AGUDEZA SENSORIAL

Capacidad de detectar o discernir una señal. Se aplica a los estímulos visuales, auditivos, táctiles, etc. La intensidad del estímulo ha de superar, para ser captado, el umbral mínimo de percepción, a partir del cual ya no se obtendría respuesta. La pérdida de la agudeza sensorial caracterizaría una deficiencia sensorial.

AISLAMIENTO

Defensa típica de la neurosis obsesiva consistente en que después de un suceso desagradable o de un acto significativo desde el punto de vista de la neurosis, se interpone una pausa donde nada debe suceder, ni percibirse ni hacerse. Lo desagradable no es olvidado pero se interrumpen sus conexiones asociativas.

AJUSTE DE LA AYUDA

Es un criterio de calidad de intervención, definido por la capacidad de dar respuesta óptima a las necesidades de los actores, en un contexto determinado, cuando se aconseja la intervención, consiguiendo de optimizar el proceso personal, para el que se le propone.

ALALIA

Se denomina con éste término a la pérdida patológica del lenguaje oral. Es sinónimo de mudez. Si la causa de la ausencia del habla son trastornos emotivos suele definirse como alalia psicológica.El sujeto que padece alalia puede en algunos casos expresar sus ideas por escrito o comprender el lenguaje escrito.

ALEXIA

Perturbación adquirida a continuación de una injuria cerebral, parcial o total de la lectura. Neurológicamente, se emplea el término 'alexia' como supresión de lectura, mientras que el término 'dislexia' se referiría a su perturbación.

ALEXITIMIA

Significa ‘falta de palabras para los afectos’ y se refería a los pacientes con incapacidad para expresar los afectos a través de las palabras.

ALZHEIMER

Un estado de debilitamiento crónico, progresivo e irreversible de la totalidad de las funciones psíquicas. Es el deterioro progresivo de las funciones mentales. Es consecuencia de cambios que sufre el tejido cerebral e independientemente de los problemas vasculares que causan trastornos en la irrigación. Se produce una atrofia en los tejidos cerebrales y un agrandamiento de los ventrículos del cerebro. La memoria se va deteriorando y existe una progresiva pérdida de las funciones intelectuales. Puede haber cambios de humor, exacerbación de ciertas facetas de la personalidad y alteración en el lenguaje. Hay incapacidad de realizar movimientos voluntarios y de usar objetos adecuadamente. Se presentan dificultades para hacer movimientos secuenciales que requieran habilidades previamente aprendidas, falta de atención, trastornos en el patrón del sueño, tendencia a divagar, pérdidas parciales de las nociones de tiempo y lugar, dificultad para nombrar objetos y para manejar conceptos abstractos por ejemplo cifras.

AMBIENTE

En psicología, se llama ambiente o entorno al conjunto de estados y procesos que se verifican en el espacio físico que se extiende desde la piel hacia el exterior, y que son capaces de afectar el psiquismo de una persona.

AMIGDALITIS

Más corriente en los niños, las amígdalas inflamadas pueden causar fiebre, dolor de cabeza, inflamación de garganta, incomodidad al tragar y dolor de oídos. A menudo también se hinchan los nódulos linfáticos del cuello.

AMNESIA

Pérdida de la capacidad de registrar o evocar hechos o información. En general se produce por lesiones bilaterales que implican al hipocampo o a circuitos hipocámpico-mamilo-talámicos. Se observa también por lesiones del cerebro basal anterior.

AMNESIA ANTERÓGRADA

Incapacidad para adquirir nueva información.

AMNESIA FUNCIONAL

Aquel tipo de amnesia que no tiene una etiología orgánica, siendo los factores emocionales los principales responsables de su ocurrencia.

AMNESIA TRANSITORIA

Síndrome que se produce en adultos de mediana edad y ancianos que desarrollan súbitamente un trastorno de memoria, con frecuencia considerado como confusión, con una duración de 15 minutos a 48 horas. Durante este tiempo se alteran el registro y el recuerdo de los episodios actuales y, aunque la persona aparentemente está sana, suele estar angustiada y no es consciente de sus errores. Posteriormente, el sujeto no puede recordar ningún acontecimiento producido durante este período de confusión. El electroencefalograma habitualmente es normal. La personalidad, la capacidad para resolver problemas, el lenguaje y la función visuoespacial permanecen intactos. No existe pérdida de la identidad personal, y las funciones complejas pueden realizarse sin dificultad. La recuperación es completa y las recurrencias son infrecuentes.

AMNESIA POSTRAUMÁTICAPérdida de memoria que se produce en el período inmediatamente posterior a la recuperación de la conciencia después de un traumatismo que ha dado lugar a conmoción cerebral, edema cerebral leve o contusión. Afecta al recuerdo de acontecimientos.

AMNESIA PSICOGÉNICA

Trastorno disociativo, que se caracteriza por una incapacidad para recordar aspectos importantes de un episodio traumático. Su característica esencial es la incapacidad súbita para recordar información personal importante. Generalmente, existen antecedentes de amnesia orgánica secundaria, por ejemplo, a un traumatismo craneal. No suele durar mucho, aunque en algunos casos puede ser permanente. El paciente puede manifestar perplejidad y desorientación ante el estado amnésico. En la mayoría de los casos, la memoria semántica (conceptual) y las actividades de la memoria permanecen intactas.

AMNESIA RETRÓGRADA

Incapacidad para recordar el pasado.

AMNESIA TRANSITORIA

Episodio aislado de amnesia anterógrada sin alteración de la memoria a largo plazo, secundario al consumo de alcohol o de otras drogas, tales como el alprazolam o el triazolam.

AMNIOCENTÉSIS

Esta prueba consiste en la medición del la Acetilcolinesterasa y se realiza sacando una muestra del liquido amniótico del vientre materno. Esta prueba no solo nos indicara la posible existencia de una Espina Bífida, sino de la existencia de otras malformaciones. Actualmente se realiza de forma sistemática a todas las mujeres embarazadas mayores de 35 años o a mujeres con factores de riesgo.

AMUSIA

Pérdida de la capacidad de reconocer o evocar elementos musicales. El hemisferio derecho parece tener un papel clave para diversas aptitudes musicales, pero en los profesionales de la música el hemisferio izquierdo parece tener predominancia.

ANACUSIA

Pérdida completa de la audición.

ANAMNESIS

Parte del examen clínico que reúne todos los datos personales, hereditarios y familiares del enfermo, anteriores a la enfermedad (consiste en hacer memoria de los antecedentes).

ANARTRIA

Trastorno de la producción de fonemas. Se usa en la descripción del grave trastorno articulatorio en el contexto de la afasia de Broca y en la disartria producida por traumatismos craneoencefálicos difusos y graves.

ANGIOPATÍA

Término general para las afecciones de los vasos.

ANOMIAAlteración en la capacidad de evocar nombres previamente conocidos. Se trata de la molestia sobre el lenguaje más frecuente en pacientes con epilepsia del lóbulo temporal y consiste en una dificultad para encontrar las palabras adecuadas. Este tipo de pacientes describen la frustración que experimentan al ser incapaces de articular una palabra que están buscando, por lo que, con frecuencia, utilizan un sinónimo incorrecto. Las pausas frecuentes y las verbalizaciones estereotipadas suelen cubrir las lagunas de la conversación. Con frecuencia se exacerba por el estrés o la ansiedad.

ANOSMIA

O parosmia. Consiste en la pérdida del sentido del olfato. La percepción alterada del olfato puede producirse en pacientes con enfermedad de Parkinson. La lesión del nervio olfatorio también puede alterar el sentido del gusto, por lo que los pacientes con anosmia refieren incapacidad para saborear la comida.

ANOSOGNOSIA

Negación de la hemiplejía por parte de pacientes que presentan un síndrome parietal no dominante. Este tipo de pacientes insisten en que no tienen ningún problema con la musculatura afectada y ofrecen múltiples excusas para explicar la alteración o ausencia de la función de la extremidad. La anosognosia se debe a una alteración cerebral orgánica y no es un mecanismo psicológico de defensa.

ANOXIA

Ausencia de oxígeno en las células o tejidos vivos.

ANQUILOGLOSIA

Cortedad anormal del frenillo de la lengua que impide sus movimientos.

ANSIEDADEstado de agitación, inquietud o zozobra del ánimo.

ANTECEDENTES

Conjunto de hechos o vicisitudes de la vida del enfermo acaecidas entre su nacimiento y el momento que se asiste.

APARATO FONADOR

Conjunto de órganos que colaboran en la emisión del sonido articulado. Se divide en tres grupos: órganos de la respiración, de la fonación y de la articulación.

APATÍA

Trastorno de la motivación que consiste en una falta de la misma.

APATÍA Y ABULIA

Una parte de un proceso continuo de alteración de la motivación, en el que el trastorno más grave corresponde a los pacientes con abulia. Las lesiones cerebrales importantes que causan abulia pueden producir apatía cuando son más pequeñas y menos destructivas. En el extremo más grave de este proceso continuo, la abulia evoluciona progresivamente al síndrome de mutismo acinético.

APERCEPCIÓN

Interpretación (dinámicamente) significativa que un organismo hace de una percepción. Implica la influencia de recuerdos sobre la percepción de estímulos contemporáneos.

APRAXIA

Incapacidad de realizar, al ordenarlos, movimientos conforme con el fin propuesto. Cuando un individuo no es ni paralítico ni deficiente mental y, sin embargo, es incapaz de ejecutar correctamente los actos ordenados, se dice que es apráxico.

Definiciones más modernas consideran a la apraxia como la alteración del gesto o de un conjunto de gestos del cuerpo sobre sí mismo, o hacia el mundo exterior y sus objetos. Existen diferentes tipos de apraxia, entre las cuales podemos citar la apraxia bucofacial o dificultad en controlar los órganos relacionados con la articulación (lengua, boca, etc.) o de emitir sonidos simbólicos. Está asociada a la afasia de Broca.

APRAXIA ACINÉTICA

Imposibilidad de realizar movimientos espontáneos.

APRAXIA BUCOFCIAL

Dificultad en controlar los órganos relacionados con la articulación (lengua, boca, etc.) o de emitir sonidos simbólicos. Asociada a la afasia de Broca o global.

APRAXIA IDEACIONAL

Alteración en la utilización de objetos reales o de secuencias complejas. Se observa esencialmente en la enfermedad de Alzheimer o en lesiones biparietales. También en fases agudas de lesiones temporales izquierdas.

APRAXIA IDEOMOTORA

Incapacidad para poner una idea en práctica, como consecuencia de alguna interferencia en la transmisión de los impulsos apropiados entre el cerebro y los centros motores. No existe pérdida de capacidad para realizar acciones automáticas, como atarse los cordones. El proceso generalmente se debe a enfermedades corticales difusas.

APRAXIA IDEOMOTRIZ

Incapacidad de comprender o de usar la comunicación no verbal mediante gesto o pantomima.

APRENDIZAJEAdquisición por la práctica de una conducta duradera.

APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

Transmisión social de la conducta, de manera deliberada o no, mediante los ejemplos que ofrecen las personas influyentes. Tendencia de los individuos a reproducir las acciones, actitudes o respuestas emocionales que presentan los modelos reales o simbólicos.

APRENDIZAJE SOCIAL

Proceso por el cual un individuo logra realizar una conducta nueva o alterar la frecuencia de una previamente aprendida, por la observación de modelos.

APROSODIA

Ausencia de las características de acento, tono y ritmo del habla. Es un síntoma frecuente de la enfermedad de Parkinson y consiste en un trastorno de la emoción en el que los pacientes muestran una alteración de la capacidad de percibir, interpretar o expresar emociones. Las aprosodias suelen atribuirse a la alteración del hemisferio derecho del cerebro. Es difícil distinguir la aprosodia de la apatía, sobre la base de la capacidad de manifestar reactividad emocional. La disminución de la motivación no es un síntoma de aprosodia.

ÁREA DEL LENGUAJE

Los contenidos del área intentan incluir todos los objetivos que estimulen y favorezcan el dominio del lenguaje del alumno/a o usuario/a con necesidades educativas especiales, ya sea en el sistema escolar ordinario como en Centros de Educación Especial.

ARNOLD CHARI

Malformación asociada con la Espina Bífida, que en muchas ocasiones es la causante de la Hidrocefalia y que cuando da secuelas, puede ser corregida.

ARTICULACIÓN

Conjunto de movimientos de los órganos articulatorios que conducen a la formación de fonemas.

ASERTIVIDAD

Disposición a emprender y a hacer algo que sea beneficioso para la persona o los demás, o bien a participar activa y entusiasmadamente de cualquier tarea. Implica entre otras cosas asumir una actitud "positiva", de "querer hacer algo" con ganas, buen ánimo y disposición.

ASOCIACIÓN

Ligazón entre dos o más elementos psíquicos, cuya serie constituye una cadena asociativa.

ASOMATOGNOSIA

Pérdida del reconocimiento de las partes del cuerpo. Puede ser unilateral o bilateral.

ASPERGER

Síndrome caracterizado por habla patológica, alteración de la comunicación no verbal, intereses restringidos, actividades repetitivas, torpeza motora y consecuentemente deterioro de la interacción social.

ATAXIA

Incapacidad para mantener la coordinación muscular durante la ejecución de movimientos voluntarios. Produce una sensación de inestabilidad al caminar, aunque los pacientes pueden sentirse normales cuando están parados. Puede deberse a un trastorno cerebral o de la médula espinal y puede clasificarse como hereditario o adquirido. En el trastorno progresivo crónico que se produce con un patrón hereditario, el cerebelo y sus áreas de conexión son las zonas principales de localización de la enfermedad. También pueden existir síntomas y signos de lesiones en las columnas posteriores, tractos piramidales, ganglios basales y otras zonas del cerebro.

ATAXIA DE FRIEDREICH

Trastorno neurodegenerativo autosómico recesivo que constituye la forma más frecuente de ataxia hereditaria. Su característica principal es la ataxia de las cuatro extremidades asociada con disartria cerebelosa, arreflexia en las extremidades inferiores, pérdida de sensibilidad y signos piramidales.

ATENCIÓN

Es la aplicación selectiva de la conciencia a un estímulo u objeto determinados, que quedan destacados en el campo mental.

Capacidad para centrarse en una determinada actividad. El trastorno de atención presenta distintas manifestaciones: dificultad para finalizar las tareas iniciadas, distraimiento fácil, o dificultad para concentrarse en el trabajo o en cualquier otra actividad.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Principio o criterios que es necesario tener en cuenta, al planificar, desarrollar o evaluar, o en todas las esferas del sistema educativo. Es un concepto polisémico, que presenta multitud de facetas, las que aglutinan el resto.

ATETOSIS

Alternancia continua, lenta y recurrente entre dos posiciones opuestas, tales como pronación y supinación. Los movimientos anómalos se denominan movimientos atetoides. Generalmente afectan a los dedos de manos y pies, aunque la cara también puede estar afectada. La atetosis puede coexistir con otras enfermedades neurológicas como la corea y se debe a lesiones del putamen. La hipoxia y/o la ictericia neonatal grave son su posible etiología. Cuando la atetosis es secundaria a ictericia suele asociarse con sordera. También puede darse en personas con otras formas de parálisis cerebral y/o en disminuidos psíquicos. Durante el primer o segundo año de vida, los lactantes atetósicos suelen poseer flexibilidad. Las personas afectadas tienen un mayor control de los movimientos si la articulación más próxima de la extremidad se mantiene inmóvil. Los movimientos empeoran con el esfuerzo.

AUDICIÓN RESIDUAL

Restos auditivos existentes dentro de la gama tonal representada en la cóclea, lugar donde se realiza el mecanismo bioeléctrico de la transducción sonora.

AUDIFONO

Denominación que reciben las prótesis destinadas a compensar las distintas hipoacusias.

AUDIMUTISMO

Es la carencia de la palabra en niños con audición normal. Sus causas son las siguientes: 1) inteligencia inferior a la normal, 2) lesiones cerebrales sufridas en el nacimiento o primera infancia, 3) malformaciones de la boca o del aparato fonador, 4) extrema torpeza motora, 5) enfermedades extenuantes, 6) desarrollo general retrasado, y 7) causas psíquicas. En el audimutismo ‘de la expresión’ el niño comprende bien, pero no habla; en el ‘receptivo’ el niño no comprende el lenguaje.

AUDIOGRAMA

Los resultados que se obtienen cuando se realizan exámenes audiométricos con un audiómetro. Los resultados son anotados mediante un sistema de signos transcritos en forma gráfica.

AUDIÓMETRO

Es un instrumento de tecnología digital y diseño ultra compacto que permite realizar audiometrías tonales por vía aérea, por vía ósea y logoaudiometrías con micrófono o grabador.Se utiliza para realizar test audiométricos completos y específicos. Permite determinar el nivel auditivo de un paciente en cada uno de sus oídos.

AUDIOMUDEZ

Término acuñado para designar la ausencia del lenguaje en un/a niño/a con audición e inteligencia normal. Las causas pueden ser orgánicas o psíquicas.

AUDIOPROTESISTA

Técnico superior especializado, que corrige las alteraciones de las capacidades auditivas de las personas, mediante la adaptación protésica de unos dispositivos electroacústicos, llamados audífonos.

AULA DE SOPORTE

En el programa de integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales, en centros ordinarios se acostumbra a utilizar este término de manera específica, para denominar a la clase o lugar donde estos alumnos reciben el soporte fuera del aula ordinaria, por parte de un profesor especializado.

AUTOCONCEPTO

Este término suele definirse, en sentido genérico, como el conjunto de imágenes, pensamientos y sentimientos que el individuo tiene de sí mismo. Así, es posible diferenciar dos componentes o dimensiones en el autoconcepto: los cognitivos (pensamientos) y los evaluativos (sentimientos). Los primeros se refieren a las creencias sobre uno mismo tales como la imagen corporal, la identidad social, los valores, las habilidades o los rasgos que el individuo considera que posee. Los segundos, también llamados autoestima, están constituidos por el conjunto de sentimientos positivos y negativos que el individuo experimenta sobre sí mismo.

AUTOTOPAGNOSIA

Incapacidad de reconocer o localizar las diversas partes del cuerpo a causa de una lesión orgánica cerebral. Denominada también agnosia de la imagen corporal.

AYUDAS TÉCNICAS PARA LA MOVILIDAD ASISTIDA

Instrumentos mecánicos o electrónicos, como bastones, caminadores, sillas de ruedas manuales o eléctricas, que ayudan a la persona con discapacidad a desplazarse. Las sillas con motor, se pueden conducir: con la mano, con la ayuda del mentón, el pie, por medio de materiales adaptados, en forma de conmutadores.

B

BALBUCEO

Fase del desarrollo del lenguaje que tiene lugar de los 5 a los 10-11 meses y que consiste en la pronunciación espontánea y repetida de fonemas y sonidos con una finalidad tanto lúdica como madurativa.

BARRERAS ARQUITECTÓNICAS (BBAA)

Se refiere a aquellos obstáculos ambientales de carácter físicos que impiden o dificultan el desplazamiento de las personas.

BILINGÜÍSMO

Se llama bilingüe al individuo que conoce dos lenguas con extensión y profundidad similar y es capaz de utilizarlas en cualquier circunstancia. Se da en el caso de los sordos que pueden adquirir espontáneamente el lenguaje gestual y comunicarse oralmente con la comunidad de personas oyentes.

BIOÉTICA

Disciplina científica que estudia los aspectos éticos de la Medicina y la Biología, en general, así como de las relaciones del hombre con los restantes seres vivos. Aplicada a los Servicios Sociales, trata de impregnar a los profesionales para que antepongan la ética a otros intereses.

BRADICINESIA

Trastorno extrapiramidal caracterizado por una disminución en la velocidad de los movimientos normales y una escasez de los mismos, así como por una incapacidad para iniciar y desarrollar movimientos con una velocidad normal. Se asocia también con una sensación de debilidad o fatiga.

BRADIFRENIA

Lentitud de los procesos mentales en pacientes con enfermedad de Parkinson y otros trastornos de los núcleos basales. Este término se introdujo para destacar el paralelismo cognitivo con la bradicinesia, que consiste en la disminución del movimiento observado en estos trastornos. La bradifrenia es un rasgo central de la enfermedad de Parkinson y se caracteriza por falta de interés, iniciativa, atención y concentración, fatiga y reacciones lentas. Por todo ello, la bradifrenia posee características similares a la apatía.

BRADILALIA

Lentitud anormal del lenguaje.

BRONCOSCOPIA

Método de exploración para visualizar, mediante la introducción de un tubo por la vía respiratoria, posibles alteraciones de los bronquios así como para tomar muestras para analizar o administrar un tratamiento.

BRONQUITIS AGUDA

Inflamación de los bronquios con tos, expectoración de moco y fiebre habitualmente causada por la extensión de una infección en las vías aéreas superiores.

BRONQUITIS CRÓNICA

Enfermedad caracterizada por un gran aumento de la secreción bronquial con tos y expectoración durante al menos 3 meses consecutivos durante 2 años. Se asocia principalmente al consumo de tabaco y la contaminación ambiental.

BRUXISMO

"Crujir de dientes".

Rechinamiento de los dientes con movimientos mandibulares laterales o protruyentes.

C

CAMBIO CONCEPTUAL

Modificación en la organización o estructura de la comprensión conceptual.

CANAL RAQUIDEO

Parte hueca central de la Columna Vertebral en la que se encuentra la Médula Espinal.

CAPACIDAD PULMONAR

Espacio en los pulmones para la recepción normal del aire.

CARÁCTER

Temperamento y carácter: Clásicamente son términos que se utilizaron y aún se utilizan para designar, respectivamente, los aspectos más biológicos y los aspectos más sociales de la personalidad. Se considera que el temperamento es la parte determinada biológicamente de la personalidad: son las formas de sentir y reaccionar de las personas en tanto dependen de su sistema neuroendocrino o, en general, de su constitución corporal. En cambio el carácter es el conjunto de rasgos que resultan del aprendizaje o internalización de las normas sociales y del ajuste de la conducta a ellas.

CASUISTICA

Término que designa la forma de proceder considerando la singularidad de cada sujeto, es decir, 'caso por caso'. En psicología, se supone que toda persona posee características generales, compartidas con los demás, pero también rasgos personales derivados de su constitución genética y sus particulares experiencias de vida. La casuística centra su atención en este último aspecto.

CAVIDADES DE RESONANCIA

Huecos donde se amplifica el sonido. Las forman la faringe, boca y fosas nasales.

CI

Coeficiente de inteligencia. "Definido inicialmente como una razón entre la edad mental y la edad cronológica multiplicada por 100 (CI = em/ec x 100). En los test de inteligencia contemporánea, el rendimiento promedio para determinada edad tiene la puntuación 100".

CIE

Abreviatura de Clasificación Internacional de las Enfermedades. Sistema diagnóstico oficial de la Organización Mundial de la Salud, seguido en la actualidad por más de 140 países, con fines epidemiológicos y de investigación. A partir de la sexta edición (CIE-6) se incorporó un Capítulo V para los problemas psicopatológicos. La última edición (CIE-10) ha introducido importantes cambios en dicho apartado, comparativamente con las versiones anteriores.

CLAVE FITZGERALD

Sistema para enseñanza del lenguaje y las reglas gramaticales en los sordos e hipoacúsicos. La clave tiene como apoyo visual unos símbolos que representan a las distintas partes de la oración.

COCLEA

Cavidad cónica del oído interno en forma de caracol, constituida por un conducto de forma helicoidal dividido por la lamina espiral en dos rampas o escalas, vestibular y timpánica, albergando en su interior el órgano de Corti, responsable de transmitir el sonido por el VIII par al cerebro.

CODIFICACIÓN

Consiste en poner en correspondencia ciertos significados con los significantes (signos o símbolos) de un determinado código.

COGNICIÓN

Capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar y usar la información recogida por los sentidos.

COHESIÓN

Fuerza que mantiene a los individuos dentro del grupo impidiendo que lo abandonen.

COMA

Estado patológico, reversible o no, caracterizado por un pérdida de conciencia y por una ausencia de respuesta frente a los estímulos externos, pero con la conservación de las funciones respiratoria y circulatoria

.

COMPETENCIA COMUNICATIVA

Término empleado por la sociolinguística para referirse a los conocimientos y aptitudes necesarios para que un individuo pueda utilizar todos los sistemas de signos de su comunidad sociocultural. Se trata del conocimiento de las reglas psicológicas, culturales, sociales y lingüísticas que rigen en su cultura.

COMPETENCIA DISCURSIVA

Para la lingüística del discurso, es la habilidad que tiene un individuo de una comunidad sociocultural para elegir el discurso más adecuado a sus intenciones y a la situación comunicativa en que está.

COMPLEJO

Las experiencias son agrupadas en el inconsciente personal en lo que Jung llama complejos. Un complejo es un grupo organizado de pensamientos, sentimientos y recuerdos respecto de un concepto particular, por ejemplo la maternidad. Un complejo tiene un poder constelador cuando puede extraer ideas nuevas e interpretarlas como corresponde, y atrae a experiencias relacionadas. Un complejo puede actuar como una persona independiente, comportándose aparte de nuestras intenciones conscientes. Algunos complejos parecen dominar la personalidad entera. Los complejos pueden ser conscientes, en parte conscientes, o inconscientes.

COMUNICACIÓN

Proceso por el cual las personas se transmiten información, ideas, actitudes y emociones.

COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA

Comunicación realizada entre un emisor y un receptor en tiempos diferentes.

COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA

Ámbito interdisciplinario, que incluye un extenso conjunto de elaboraciones teóricas, estrategias de intervención, sistema de signes (manuales, tangibles o gráficos) y ayudas técnicas (comunicadores electrónicos, libretas de comunicación) que se dirigen a sustituir y/o aumentar el habla natural en las personas con discapacidad.

COMUNICACIÓN NO ORAL

Se refiere a todo sistema que no utilice palabras articuladas, pero que contenga suficiente nivel de estructuración convencionada para transmitir información. De esta clase son los lenguajes gestuales o manuales, tanto los de analogía icónica como los dactilológicos y el cued speech.

COMUNICACIÓN SINCRÓNICA

Comunicación realizada entre un emisor y un receptor en el mismo tiempo.

COMUNICACIÓN TOTAL

Sistema de comunicación de la persona sorda profunda basada en la conjunta utilización del lenguaje de signos, lenguaje oral, etc., con el fin de favorecer una comunicación más completa.

CONCENTRACIÓN

Es la atención sostenida en el tiempo y, por lo tanto, implica un esfuerzo mayor.

CONCIENCIA

La conciencia en psiquiatría puede también definirse como el estado cognitivo no abstracto que permite la interactuación, interpretación y asociación con los estímulos externos, denominados realidad. La conciencia requiere del uso de los sentidos como medio de conectividad entre los estímulos externos y sus asociaciones.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

Proceso de aprendizaje mediante el cual un organismo establece una asociación entre un estímulo condicionado (EC) y un estímulo incondicionado (EI), siendo el EC capaz de provocar una respuesta condicionada (RC). Experimentalmente se obtiene esta forma de condicionamiento exponiendo el organismo a un EC y un EI en repetidas ocasiones. También se denomina condicionamiento pavloviano.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Proceso a través del cual un organismo aprende a asociar ciertos actos con determinadas consecuencias. El organismo aprende a efectuar ciertas respuestas instrumentales para obtener un refuerzo o escapar de un castigo. También se denomina condicionamiento instrumental.

CONDICIONAMIENTO RETROGRADO

En un contexto pavloviano, proceso en el cual, a diferencia de lo que ocurre en el condicionamiento clásico, el estímulo incondicionado ocurre antes que el estímulo condicionado. Por ejemplo, primero se administra una descarga eléctrica (EI), luego se hace escuchar un sonido cualquiera (EC) y luego se produce la respuesta de evitación, como por ejemplo retirar la mano.

CONDUCTALa conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida.

CONDUCTA ADAPTATIVA

Grupo de habilidades conceptuales, sociales y prácticas, que las personas han aprendido, para funcionar en su vida diaria y que permiten responder a las circunstancias cambiantes de la vida y a las exigencias contextuales.

CONDUCTISMO

Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta.

CONFLICTO

Oposición entre fuerzas aparente o evidentemente incompatibles. Puede haber un conflicto interno o psicológico entre impulsos instintivos (libidinales y agresivos, por ejemplo) o entre estructuras (yo y ello, por ejemplo). La idea de que todo conflicto psicológico es neurótico no forma parte de la teoría psicoanalítica; los conflictos son neuróticos sólo si una parte es inconsciente y/o son resueltos por el uso de defensas, salvo la sublimación.

CONGÉNITO

Lo hereditario es lo transmitido por las células sexuales y lo congénito es lo que está presente en el momento del nacimiento. Existen anomalías heredadas por transmisión genética y anomalías congénitas que se manifiestan en el momento del nacimiento. No todas las anomalías congénitas son de transmisión genética, y no todas las alteraciones heredadas se manifiestan en el momento del nacimiento. Las lesiones que padece el feto por una rubeola materna son alteraciones congénitas no hereditarias. La corea de Huntington es una afección hereditaria que no se presenta hasta mucho después del nacimiento. Entre las alteraciones congénitas las hay de origen ambiental como la rubéola, de origen genético como las mutaciones genéticas y las alteraciones cromosómicas, y de origen mixto, en las que pueden jugar un papel ambos factores.

CONTEXTO LETRADO

Contexto en que los participantes usan la lectura y la escritura por diversos motivos, tanto ligados a lo instrumental como al placer de leer y escribir; contexto en que ambas tienen presencia de manera natural y no forzada, son valoradas y en la cual se reserva espacio y tiempo para poder ejercerlas.

COREA DE HUNTINGTON

Trastorno del movimiento involuntario que se caracteriza por corea y demencia progresivas, y que suele complicarse por un trastorno del estado de ánimo, frecuentemente depresión. Se transmite mediante un gen autosómico dominante que se encuentra próximo al extremo del brazo corto del cromosoma 4. Se cree que la afectación anatomopatológica se localiza en el núcleo caudado y que los síntomas se deben a una actividad dopaminérgica excesiva. La corea de Huntington puede producirse a cualquier edad, pero generalmente aparece entre los 30 y los 50 años. Esta enfermedad neurológica heterodegenerativa afecta a los núcleos basales y, en menor grado, a la corteza cerebral. Las características psicóticas evidentes suelen aparecer de forma precoz en la evolución de la enfermedad y pueden preceder al desarrollo de los movimientos anómalos.

CREATIVIDADEn un contexto personal, la creatividad significa: Audacia para tomar nuevos caminos; re-crearse constantemente, administrar la vida propia; ser productivo, competitivo, y autorrealizarse.

En un contexto familiar, la creatividad significa: Planear y ajustar la vida en comunidad y de común acuerdo; producir el ambiente donde emerjan las individualidades y que cada quien logre la satisfacción de sus necesidades.

En el contexto organizacional: Crear los medios y el entorno propicio para el desarrollo del capital humano de las empresas; crear las condiciones para la satisfacción de las necesidades de los diversos integrantes: clientes, proveedores, colaboradores, accionistas. También implica crear condiciones propicias e infraestructura adecuada para el desarrollo a nivel país.

CRISIS EPILÉPTICA

Descarga neuronal excesiva que produce alteraciones de la conciencia y musculares.

CUERDAS VOCALES

Ligamentos que van de delante hacia atrás en la laringe, capaces de adquirir más o menos tensión y de producir vibraciones.

D

DACTILOGRAFÍA

Escritura en la mano. Método de comunicación en sordos y en sordociegos que consiste en dibujar las letras con un dedo sobre la palma de la mano (en el caso de sordociegos) o en el aire o en una superficie cualquiera en el caso de sordos.

DACTILOLOGÍA

Sistema que utiliza distintas posiciones de la mano para representar letras.

DECIBEL (DB)

Unidad física aplicada para medir las diferencias de intensidad sonora. Es una unidad audiométrica que expresa la proporción en una escala logarítmica en que la intensidad de un sonido es mayor o menor que la de otro.

DEFICIENCIA

Cualquier trastorno estructural o funcional que impide a un individuo realizar la actividad normal.

DEFICIENCIA AUDITIVA

Término genérico que se refiere a la pérdida o disminución de la audición. Engloba toda etiología y grados de déficit en la audición (sordera e hipoacusia).

DEFICIENCIA MENTAL

Trastorno definido por la presencia de un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo y que contribuyen al nivel global de inteligencia, tales como las funciones cognitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización. La adaptación al ambiente está siempre afectada. La determinación del grado de desarrollo del nivel intelectual debe basarse en toda la información disponible incluyendo las manifestaciones clínicas, el comportamiento adaptativo del medio cultural del individuo y los hallazgos psicométricos.

DEGLUCIÓN

Pasaje de los alimentos desde la boca hacia estómago a través del esófago.

DEGLUCIÓN ATÍPICA

Presión anterior o lateral de la lengua contra las arcadas dentarias durante la deglución.

DEMENCIA

Déficit o pérdida de las funciones intelectuales y de la memoria, debido a un proceso degenerativo, progresivo y crónico del cerebro.

DEPRESORES

Espátula metálica o de madera, angulada o recta que sirve para bajar el dorso de la lengua y examinar la faringe.

DEPRIVACIÓN SENSORIAL

Carencia o falta de estimulación. Puede deberse al medio receptivo de información (sentidos) o a las características de los objetos que no se adecuen al grado de percepción del sujeto, o incluso a factores socioeconómicos y culturales de ambientes desfavorecidos.

DESARROLLO

Aparición de formas, de función y de conducta que son el resultado de intercambios entre el organismo, de una parte, y el medio interno y externo de la otra. Se designa muchas veces al desarrollo como 'crecimiento', aunque Spitz prefiere no emplear este último por dar pie a confusiones.

DESARROLLO EMOCIONAL

El desarrollo emocional o afectivo se refiere al proceso por el cual el niño construye su identidad (su yo), su autoestima, su seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea, a través de las interacciones que establece con sus pares significativos, ubicándose a sí mismo como una persona única y distinta. A través de este proceso el niño puede distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los inconscientes.

DESPLAZAMIENTOS

Es el pasaje, por razones defensivas, de una emoción (deseo, miedo, pena) que resulta inaceptable, a otra representación más fácilmente tolerable con la que está ligada por lazos contextuales o de analogía en el tiempo o en el espacio. Se lo observa generalmente en el estilo de funcionamiento fóbico.

DETECCIÓN

Percepción de algo que no está a la vista.

DETECCIÓN PRECOZ

La identificación de una deficiencia o la constatación de la sintomatología que la hace presumible en el momento más próximo a aquel en que la deficiencia se manifiesta.El objetivo es la adopción de cuantas medidas terapéuticas sean precisas en orden a detener, en lo posible, el proceso patológico, prevenir las consecuencias que derivan de la falta de atención especializada e iniciar la prestación de servicios requeridos desde la fase más temprana de la patología.

DIAFRAGMA

Musculo delgado y aplanado que separa el tórax del abdomen. Tiene forma de cúpula cuya base corresponde a la circunferencia inferior del tórax, la convexidad a las vísceras torácicas y la concavidad a las vísceras abdominales. Este musculo colabora activamente con las funciones respiratorias, de fonación y de digestión.

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

Procura descubrir funciones deterioradas. Entran en juego dos elementos: el conocimiento de la realidad concreta del alumno y el patrón o norma con el cual superar y comparar el conocimiento de esa situación o sujeto.

El diagnóstico no es otra cosa que un proceso cognitivo, a través del cual se trata de homologar el elemento aislado y las variantes atípicas que puedan revelar síntomas preocupantes que bloquean el normal desarrollo de la persona.

DICCIÓN

Modo de hablar. Conlleva una serie de procedimientos: articulación, puntuación, entonación, etc.

DIPLACUSIA

Tipo de distorsión auditiva en la que está alterada la sensación de altura del sonido.

DIPLEJÍA

Parálisis bilateral de los dos lados de cualquier porción del cuerpo o de partes semejantes situadas en lados opuestos del cuerpo. Un tipo de diplejía es la diplejía facial.

DISARTRIA

Defecto de articulación en la palabra.

PERELLÓ Y PONCES dicen que la disartria es una dificultad de la expresión oral del lenguaje debida a trastorno del tono y de movimientos de los músculos de los órganos fonatorios, secundaria a lesiones del Sistema Nervioso Central.

DISCALCULIA

Es un trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental generalizado o por una escolaridad claramente inadecuada. El trastorno afecta el aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos de adición, sustracción, multiplicación y división.

DISCAPACIDAD

Según la OMS discapacidad es toda la restricción o ausencia de la capacidad de realizar una actividad.

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Habilidad para reconocer diferencias de frecuencias, intensidad y timbre entre frecuencias, intensidad y timbre entre sonidos o identificar fonemas, frases o palabras idénticas.

DISCRIMINACIÓN VISUAL

Capacidad que posee un individuo para discriminar o diferenciar por medio de la vista un objeto de otro.

DISCURSO

Es un término que en un sentido general designa la forma en que se producen determinado enunciados efectivos y sus consecuencias. Así se habla del discurso médico, político, científico, etc. Lacan habla de discurso en un sentido más fundamental. En primer lugar como discurso sin palabras, o sea una armazón o estructura que implica lugares y términos, y que es la matriz de cualquier acto en que se tome la palabra. El significante es la causa del discurso, ya que es en la captura que el significante ejerce sobre los seres hablantes en donde se establecen las operaciones mínimas que hacen posible el discurso. El discurso, en tanto lazo social, se soporta en el lenguaje. Si el inconsciente está estructurado como un lenguaje, el discurso es el armazón fundamental que hace posible que cada uno encuentre la necesaria barrera al goce para constituir el lazo social. No existe el lazo social fuera de los discursos, porque el sujeto y el Otro no disponen de ningún medio que establezca su vínculo en el lenguaje.

DISFAGIA

Dificultad sintomática en el pasaje de los alimentos desde la boca hacia el estómago. Puede deberse a diversas causas patológicas como ser obstrucciones o trastornos motores del esófago.

DISFASIA

Dificultad para hablar causada por una lesión en el sistema nervioso central. Hay dos tipos de disfasia. Puede tratarse de una disfasia receptiva, en la que el sujeto a pesar de poseer una audición normal puede no comprender, total o parcialmente, el lenguaje oído; o puede tratarse de una disfasia expresiva, en la que la persona comprende pero no puede expresar con facilidad sus ideas en palabras. Algunos sujetos poseen una discapacidad disfásica mixta.

DISFEMIA

Repetición de sílabas o palabras, o paros espasmódicos que interrumpen la fluidez verbal. Tartamudez.

DISFONÍA

Pérdida del timbre normal de la voz con o sin lesión objetivable. Ronquera.

DISFORIA

Cambios repentinos y transitorios del estado de ánimo, tales como sentimientos de tristeza, pena, angustia, malestar psíquico acompañado por sentimientos depresivos, tristeza, melancolía, pesimismo e insustancialidad. Se desconoce la relación existente entre estado de ánimo disfórico persistente e intenso y el afecto disfórico continuo que se observa en la depresión mayor y en otras enfermedades psiquiátricas.

DISGRAFIA

Clasificación.- De acuerdo al proceso cognitivo dañado, las disgrafias pueden ser disgrafias centrales (la lesión se produce en los componentes léxicos) y disgrafias periféricas (trastornos de tipo motor).

1)Dentro de las disgrafias centrales se distinguen la disgrafia superficial, donde el daño está en la ruta léxica (hay dificultad para escribir palabras irregulares, errores ortográficos, buena escritura de las pseudopalabras), la digrafía fonológica, donde el daño está en la ruta fonológica (dificultas para escribir pseudopalabras, errores derivativos, lexicalizaciones), la digrafía de acceso semántico, cuando hay lesión en el sistema semántico o en el acceso a él, pero el léxico ortográfico está intacto (puede escribir palabras irregulares y pseudopalabras, no comprende el significado de las palabras que escribe), y la disfasia profunda, que se da cuando se lesionan ambas rutas, la léxica y la fonológica (incapacidad para escribir pseudopalabras, errores semánticos en la escritura, errores derivativos, mayor dificultad para escribir palabras funcionales que palabras de contenido, mayor dificultas para escribir palabras abstractas que concretas).2) Respecto de las digrafías periféricas, hay diversos tipos, según cuál sea el estadio afectado del proceso que va desde el almacén grafémico hasta la escritura en el papel. Encontramos tres tipos: digrafía por alteración de alógrafos, disfrasia apráxica y digrafía aferente.En la digrafía por alteración de alógrafos, el trastorno es a nivel de los alógrafos: los pacientes tienen dificultades con los diferentes tipos de letra (cursiva, etc.) y formatos (mayúsculas, etc.) por lo que pueden mezclar esos tipos de letra (por ejemplo CaSa). En la digrafía apráxica, la lesión produce pérdida de los programas motores que controlan la formación de letras (por ejemplo letras muy deformadas). Y en la digrafía aferente las dificultades son perceptivas, de ahí que los pacientes pueden tener dificultades para mantener las letras en una línea horizontal, o una tendencia a omitir o duplicar rasgos y letras.

DISLALIA

Trastorno funcional permanente (incluso en repetición de fonemas aislados) de la emisión de un fonema sin que exista causa sensorial ni motriz a dicho fenómeno, en un sujeto mayor de 4 años (antes es normal que el niño tenga dificultades con los fonemas más complejos).

DISLEXIA

Situación en la cual el niño es incapaz de leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a pesar de poseer una inteligencia normal, salud y órganos sensoriales intactos, libertad emocional, motivación e incentivos normales, e instrucción adecuada.

Neurológicamente, dislexia significa perturbación de la lectura por lesión cerebral (a diferencia de la alexia, donde en vez de perturbación hay supresión de la lectura).

DISOCIACIÓNSegún M. Klein.- "La disociación es el mecanismo por el cual el yo y un objeto único son divididos fantásticamente en dos. La división del objeto se establece en función de las características idealizadas y persecutorias, y en correspondencia con una división concomitante del yo, estructurándose por lo tanto dos vínculos simultáneos entre un yo agresivo y un objeto idealizadamente persecutorio, y un yo lleno de amor con un objeto idealizadamente bueno".

"Esta división del objeto y del yo corresponde a un mecanismo primario que sin embargo implica ya un cierto grado de organización de la realidad caótica del comienzo de la vida, en tanto permite aislar y separar dos tipos de experiencias que se suceden en forma alternada: experiencias de unión, protección y satisfacción, y experiencias de abandono, dolor e insatisfacción".

DISORTOGRAFÍA

Dificultad para reproducir las grafías de las palabras.

DISPRAXIA

Incapacidad para ejecutar movimientos voluntariamente (bajo orden o por imitación) en ausencia de alteraciones motoras elementales, defectos en la compresión o alteraciones cognoscitivas que lo expliquen.

DISPROSODIA

Alteración del ritmo del habla debido a un trastorno de la coordinación del lenguaje con la respiración, y que constituye un síntoma de afasia motora.

DISTONÍA

Alteración del tono de los músculos.

DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE

Distrofia muscular progresiva producida por un gen recesivo ligado al sexo. Generalmente, este tipo de distrofia se manifiesta en niños de 3 a 7 años como debilidad muscular proximal, causando una marcha “de pato”, caminar en puntillas, lordosis, caídas frecuentes y dificultad para permanecer de pie y subir escaleras. Es muy infrecuente en mujeres. Conduce a una degeneración muscular progresiva y el 90% de los pacientes mueren antes de los 20 años de edad.

DTN

Defecto de cierre del Tubo Neural.

E

ECOLALIA

Repetición de las palabras o frases de otras personas a modo de eco. La ecolalia clásica suele ser repetitiva y persistente. Con frecuencia, el eco se pronuncia con una entonación de burla, farfullante o entrecortada. La ecolalia se observa en algunos trastornos generalizados del desarrollo, en los trastornos mentales orgánicos, y en la esquizofrenia. No debe confundirse con la repetición habitual de preguntas para clarificar una cuestión y formular su respuesta.

ECOPRAXIA

Repetición de los mismos gestos que hace el examinador sin orden ni necesidad. Se observa por lesión frontal.

EDAD MENTAL

Medida del rendimiento en el test de inteligencia ideada por Binet; la edad cronológica que corresponde del modo más típico a determinado nivel de rendimiento. Así, un niño que rinda con tanta eficacia como el niño medio de 8 años, tiene una edad mental de ocho.

EDEMA DE REINKE

Edema crónico uni o bilateral no inflamatorio en los dos tercios anteriores de las cuerdas vocales.

EDUCACIÓN AUDITIVA

Sistema de entrenamiento de los restos auditivos de la persona hipoacusia, preferentemente mediante amplificadores del sonido. Muchos hipoacusicos tienen un potencial auditivo que no utilizan. Es necesario detectarlo y desarrollarlo precozmente. Se estimulará conjuntamente con la lectura labial y ortofonía.

EDUCACIÓN ESPECIAL

La Educación Especial es una modalidad del sistema escolar, de tipo transversal e interdisciplinario, encargada de potenciar y asegurar el cumplimiento del principio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar. Con el propósito de asegurar aprendizajes de calidad a todos los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales.

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Es un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto destino, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan untos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

EDUCACIÓN INTEGRAL

Aunque el concepto integral puede considerarse consustancial a la educación misma, se pretende resaltar que los sujetos asistidos en los Servicios de Educación Especial, precisan ser atendidos en todas las dimensiones de su personalidad, explotando al máximo de sus posibilidades.

EDUCACIÓN PSICOMOTRÍZ

La psicomotricidad es un término polisémico que se podría definir como "una técnica educativa, reeducativa y terapéutica que respeta la unidad psicosomática del ser, basada en la acción del cuerpo en su totalidad (vivencia), y por medio de la cual el sujeto entra en relación con el mundo que le rodea, es decir, favorece en el individuo un dominio corporal y una apertura a la comunicación"

EMISIÓN VOCAL

Acto de producir, modular y exteriorizar un sonido con los órganos de la fonación.

EMOCIÓN

Las emociones son “afectos bruscos y agudos que se desencadenan por una percepción (externa o interna) o representación y tienen abundante correlación somática. Suelen ser poco duraderos. El estímulo puede ser real, imaginario o simbólico, o simplemente desconocido, como ocurre con frecuencia en las crisis de angustia.El miedo, la cólera y la angustia son ejemplos de emociones.

EMPATÍA

Participación afectiva, y por lo común emotiva, de un sujeto en una realidad ajena.

Es la capacidad de percibir el mundo interior de la otra persona, integrado por significados personales y privados, como si fuera el propio pero sin perder nunca ese ‘como si’.

EMPATÍA TERAPÉUTICA

Como técnica cognitiva, el objetivo de la empatía es para dar al paciente la oportunidad de manifestar las emociones y sentirse comprendido. Se realiza muy poco o ningún esfuerzo en retar o refutar cualquier cosa que este diciendo el paciente. Más bien, el objetivo es proveer aporte emocional e intentar ver el mundo a través de los ojos del paciente. Intentar mostrar al paciente que se es su aliado y que puede apoyarse - a un nivel intelectual y emocional- en uno para lo que tenga que afrontar.

El terapeuta puede usar tres poderosas habilidades de escucha para conseguir estos objetivos. Estas son:

La Técnica del Desarme: el terapeuta se introduce en lo que dice el paciente. El terapeuta encuentra parte de verdad en lo que afirma el paciente, incluso si esas afirmaciones parecen ilógicas y poco razonables.

Empatía de Pensamientos y Emociones: el terapeuta se muestra comprensivo en lo que dice el paciente parafraseando las palabras (Empatía de pensamiento); el terapeuta también se muestra comprensivo de como el paciente se siente, mostrándose como se expresa el paciente (empatía de sentimientos)

Exploración: El terapeuta también, de forma amable, usa dos poderosas habilidades de auto-expresión cuando empatiza con el paciente. Estas son:

Afirmaciones "Me siento": El terapeuta expresa con tacto sus sentimientos desde un nivel de lenguaje apropiado y profesional.

Apoyo: El terapeuta expresa respeto por el paciente, incluso si el paciente y terapeuta se sienten frustrados o disgustados entre sí.

Dominar de forma apropiada estos cinco métodos supone un gran reto que requiere un considerable entrenamiento. Incluso aunque puedan parecer muy normales sobre el papel, pueden ser increíblemente difíciles de aplicar en las situaciones de la vida real, especialmente cuando el terapeuta se siente atacado por la ira del paciente o cuando las afirmaciones del paciente parecen completamente irrazonables desde la perspectiva del terapeuta.

ENCUADRE

En el proceso psicodiagnóstico, utilizar un encuadre significa mantener constantes ciertas variables que intervienen en dicho proceso, a saber: a) aclaración de los roles respectivos (naturaleza y límites de la función que cada parte integrante, paciente y psicólogo, desempeña en el contrato); b) lugares donde se realizarán las entrevistas; c) horario y duración del proceso (en términos aproximados, tratando de no plantear una duración ni muy corta ni muy prolongada); y d) honorarios (si se trata de una consulta privada o de una institución paga).

ENFOQUE CONTEXTUALIZADO Y MULTIMODOAL

Planteamiento para la actuación psicopedagógica, que incluye diferentes contextos y aplicaciones de procedimientos. Está basada en la coordinación de todos los agentes implicados y en la individualización del tratamiento adaptándolo a las características y necesidades de cada persona en concreto.

ESCLEROSIS MÚLTIPLE

Enfermedad del cerebro, caracterizada por la formación de placas de esclerosis irregulares diseminadas por todo el Sistema Nervioso Central. Produce la palabra escandida.

ESCUELA PARA PADRES (GRUPO DE APOYO Y ORIENTACIÓN)

Intenta guiar la formación de los padres de alumnos discapacitados, brindándoles orientación y educación permanente, en conexión con la educación que imparten a sus hijos/as, desde el marco de la escuela a la que asisten. Ello posibilitará la integración y contacto con otros padres que padezcan similar problemática, conjuntamente con profesores y especialistas, aportando soluciones al bienestar y estimulación de sus hijos.

ESPACIO TRANSICIONAL

Existe según Winnicott un espacio intermedio que no es ni el espacio exterior objetivo (por ejemplo la madre real) ni el espacio interno subjetivo (por ejemplo la representación interna de la madre). Este tercer espacio se sitúa en la intersección de ambos, y está ocupado por los objetos transicionales, los cuales son reales como objetos, y pero al mismo tiempo son la representación de la madre ausente.

Esta zona intermedia de experiencia, “no discutida respecto de su pertenencia a una realidad interna o exterior (compartida), constituye la mayor parte de la experiencia del bebé, y se conserva a lo largo de la vida en las intensas experiencias que corresponden a las artes y la religión, a la vida imaginativa y a la labor científica creadora”.

ESPEJO DE GLATZEL

Lámina de metal bruñido, con unas muescas semicirculares en dos de sus bordes. Se coloca horizontalmente bajo la nariz y se observa la respiración respectiva de cada fosa nasal por la condensación del vapor de aire espirado en la placa metálica.

ESPIROMETRÍA

Método para estudiar la capacidad respiratoria del individuo.

ESPIRÓMETRO

Aparato para la medición del volumen ventilatorio de los pulmones.

ESQUEMA

Un esquema para la psicología cognitiva es: “a) un conjunto almacenado de conocimiento con el que interactúa la información entrante; b) tiene una estructura interna consistente que organiza la información entrante en forma particular; c) engloba información genérica prototípica, de forma que los casos específicos se procesan utilizando el apropiado prototipo esquemático para imponer estructura; y finalmente, d) que es de naturaleza modular de forma que la activación de una parte tenderá a producir la activación de la totalidad”.

ESTIMULACIÓN PRECOZ

Conjunto de acciones que tienden a proporcionarle al infante las experiencias que necesita para desarrollarse. La acción es mucho más eficaz cuanto más precoz sea la aplicación de un programa.

ESTRÉS

Es un estado de activación del sistema nervioso central, que supera la capacidad del organismo para atenuarla (volver a línea base). Este estado está mediado esencialmente por procesos psicológicos perceptivo-valorativos, y altera varios ejes: psicofisiológico, psiconeuroendocrino, psicoinmunológico y conductual.

EXAMEN PSICOMOTOR

Evaluación cuantitativa y cualitativa del desarrollo psicomotor del niño. Se considera como un elemento indispensable de las exploraciones neuropsicológicas infantiles. Suele comprender un conjunto de pruebas (clínicas y psicométricas) destinadas a determinar el nivel de desarrollo alcanzado por el niño en las conductas psicomotrices.

EXTENSIÓN VOCAL

Conjunto de la totalidad de tonos que puede emitir un sujeto.

F

FARINGE

Conducto irregular musculo-membranoso, situado por detrás de la boca y de las fosas nasales, que va desde la base del cráneo hasta el esófago. En ella se encuentran los orificios de las fosas nasales y de las trompas de Eustaquio, la boca con el velo del paladar y las amígdalas; en la parte inferior la lengua, la epiglotis y la entrada de la laringe. Es vía aérea, porque permite el paso de la respiración y es imprescindible para la deglución y la fonación.

FARINGITIS

La inflamación de la faringe.

FATIGA VOCAL

Sensación penosa de cansancio que acompaña al ejercicio de hablar.

FIBROSCOPIA LARÍNGEA

Exploración que se realiza con un nasofibroscopio que se introduce por las fosas nasales y llega hasta la laringe. También se puede llevar a cabo a través de la cavidad oral si hay algún obstáculo en las fosas.

FISURA PALATINA

Malformación congénita en la cual las dos mitades laterales del paladar no se unen en la línea media. En la mitad de los casos se asocia a labio leporino.

FISURA SUBMUCOSA

Malformación congénita en la cual el paladar óseo no se ha unido en la línea media, pero sí la mucosa que lo recubre.

FLUENCIA

Característica del lenguaje que cursa con producción normal o casi normal y, en ocasiones, aumentada.

FLUIDEZ VERBAL

Es la capacidad de recordar palabras pronunciadas o escritas.

FONEMA

Unidad fonológica que puede dividirse un conjunto fónico.

La más pequeña unidad fonológica de una lengua con función diferenciadora semántica bien establecida.

En la lengua castellana existen diecinueve fonemas consonánticos y cinco vocálicos.

Los rasgos por los que se clasifican son:

a) lugar de articulación

b) modo de articulación

c) sordos o sonoros

d) bucales o nasales.

Los fonemas no son sonidos con entidad física, sino abstracciones mentales o abstracciones formales de los sonidos del habla.

Los fonemas se colocan entre barras //

Un fonema representa un conjunto de sonidos que transmiten un mismo significado.

FONÉTICA

Parte de la lingüística que estudia los sonidos de una lengua entendiéndose por sonido la realización material de un fonema.

FONOAUDIOLÓGIA

Profesión y especialidad que tiene por campo de actividad la detección y exploración de los trastornos de la voz, de la audición, del habla, del lenguaje oral y escrito y la adaptación o readaptación de los pacientes que los padecen.

El área de actuación de la logopedia y el ejercicio de la profesión se desarrolla en varios entornos: atención temprana, centros educativos como personal no docente, gabinetes privados, centros de especialidades médicas, hospitales, grupos de investigación lingüística, etc.

Tambien es conocida en España como Logopédia, en países de habla inglesa como Terapia del lenguaje o Patología del lenguaje (Speech therapy or language therapy) y en Francia como Ortofonía.

FONOAUDIÓLOGO

Es el profesional del área de la salud , encargado de los procesos de prevención, promoción, intervención y rehabilitación en el área foniátrica, audiológica y del lenguaje

El fonoaudiólogo es el profesional especialista, encargado del estudio de la comunicación humana, tratando de prevenir patologías de las áreas Voz, Audición, y del lenguaje, en todas las etapas del desarrollo del individuo. Cuando detecta patologías de dichas áreas aplica métodos de rehabilitación o elección de prótesis para devolver al individuo su capacidad comunicativa dentro de los límites de la ciencia.

FONOLÓGICO

Referido al sonido o a la descodificación de sonidos necesarios para la comprensión de palabras.

La fonología es un subcampo de la lingüística. La fonología describe el modo en que los sonidos funcionan en un nivel abstracto o mental.

G

GABINETE PSICOPEDAGÓGICO

Departamento escolar donde se hace un trabajo de orientación, exploración, pronóstico y seguimiento educativo del niño/a.

GESTALT

Palabra alemana que indica que la totalidad es mayor que la suma de sus partes; en una visión ‘gestáltica’, la experiencia se considera un todo orgánico y la conducta se ve como algo integrado.

GLOSOPTOSIS

Caída de la lengua hacia atrás.

GLOTIS

Orificio o abertura anterior de la laringe.

Abertura o espacio triangular entre las cuerdas vocales.

GRUPODos o más personas que comparten un sentimiento de unidad y están ligadas por pautas de interacción social relativamente estables.

H

HÁBITOS

Modo de proceder adquirido por repetición de actos iguales, a través del aprendizaje u originado por tendencias instintivas.

HANDICAP

El término se introdujo en el campo de educación especial para referirse a las desventajas ocasionadas por la deficiencia, por las que una persona es colocada en situación desigual en el juego social.

HEMIPLEJIA

Parálisis de un lado del cuerpo. Entre los distintos tipos destacan la hemiplejía cerebral, la hemiplejía facial, la hemiplejía infantil y la hemiplejía espástica.

HIDROCEFALIA

Acumulación de líquido cefaloraquídeo en el cerebro.

HIPERACTIVIDAD

Aumento de la velocidad de las respuestas motoras, así como de la frecuencia y el ritmo de los movimientos y del habla. 2. Actividad excesiva en un niño. El término puede utilizarse para referirse a cualquier movimiento físico que dure la mayor parte del día. También se usa para referirse a un conjunto de síntomas, tales como facilidad para la distracción, dificultad de concentración prolongada, trastorno del sueño, excitabilidad, berrinches y baja tolerancia a la frustración. A este grupo de síntomas a veces se le denomina síndrome hipercinético.

HIPERNASALIDAD

Resonancia perceptible de la cavidad nasal que se produce por acoplamiento acústico de la nasofaringe y orofaringe a través de un esfínter velo-faringeo incompetente para todos los sonidos que no sean m, n y ñ.

HIPERRINOLALIA

Hipernasalidad.

HIPOACUSIA

Disminución de la sensibilidad auditiva.

La hipoacusia no es una enfermedad, sino un síntoma que puede deberse a numerosas afecciones.

HIPOPLASIA

Disminución de la actividad formadora de un órgano o tejido. Desarrollo incompleto o defectuoso.

HISTORIA CLÍNICA

Registro de los datos derivados de las diversas exploraciones efectuadas al paciente. Contiene desde la anamnesis, es decir, el interrogatorio sistemático efectuado al paciente desde que se inició su asistencia, hasta los informes de las exploraciones complementarias realizadas por el psicólogo o por los servicios más sofisticados del hospital.

HOSPITALISMO

Término utilizado desde los trabajos de René Spitz para designar el conjunto de las perturbaciones somáticas y psíquicas provocadas en los niños (durante los 18 primeros meses de vida) por la permanencia prolongada en una institución hospitalaria, donde se encuentran completamente privados de su madre.

I

IDENTIDAD

Sentido que cada persona tiene de su lugar en el mundo y significado que asigna a los demás dentro del contexto más amplio de la vida humana.

IDENTIFICACIÓN

Se ha utilizado para definir y representar el activo proceso estructurante que tiene lugar dentro del yo y por el cual éste metaboliza ciertos componentes internalizados dando lugar a una matriz identificatoria. Es el conjunto de operaciones que determinan el proceso de estructuración que ocurre dentro del self sobre la base de la selección, inclusión y eliminación de elementos provenientes de los objetos externos, de los objetos internos y de partes del self. La identificación así considerada sería el resultado de una serie de objetos que abarcan distintos fenómenos comprendidos en dos grandes categorías: internalización y externalización.

IMAGINACIÓN

Es la facultad de tener presente en la mente la imagen de algo que en el momento se encuentra fuera del alcance de los sentidos.

IMPLANTE COCLEAR

Dispositivo colocado mediante intervención quirúrgica en pacientes con sordera profunda, que permite la posibilidad de efectuar una estimulación eléctrica de las fibras residuales del nervio auditivo, desencadenando una señal nerviosa, que puede ser interpretada como sonido.

IMPOSTACIÓN

Es la colocación correcta de las cavidades de resonancia superiores, para cada sonido emitido por la laringe. Con ello se producen sonidos llenos, firmes, redondos, seguros, fáciles, vibrantes, homogéneos, sin vacilaciones o temblores.

ÍNDICE DE BARTHEL

Medida de capacidad individual para realizar las actividades de la vida diaria (comer, bañarse, higiene personal y caminar). Cien puntos obtienen las personas que pueden efectuar todas las actividades sin ningún tipo de ayuda o apuntalamiento; una puntuación > 95 es un resultado favorable (discapacidad mínima o ausencia de discapacidad). El índice gradúa los puntos de cinco en cinco, por tanto, un resultado satisfactorio sólo implica la presencia máxima de una limitación.

INFECCIÓN RESPIRATORIA SUPERIOR

El aire está poblado por millones de microorganismos, bacterias, virus y hongos que pueden entrar en los pulmones durante la respiración, y producir infecciones respiratorias bastante comunes. Cuando pasa la infección, la Diatermia Capacitiva se constituye como un método idóneo para agilizar la recuperación del organismo, favorecer la expectoración y estimular el drenaje de los exudados que se han producido durante la enfermedad, acelerando así la normalización de los tejidos. Se reabsorben más rápidamente los exudados, mejoran los dolores y la tos.

INNATO

Cualidad o carácter presente desde el nacimiento, ya sea hereditario o adquirido durante la evolución del embrión o feto, no atribuible directamente al ambiente.

INTEGRACIÓN

La integración es un fenómeno complejo, sin definición unívoca, que se produce como consecuencia de la adaptación de las respuestas del individuo a los requerimientos del medio y de la interacción entre ambos.

INTEGRACIÓN SOCIAL

La integración es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de educación, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales, reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población.

INTELIGENCIA

La capacidad para mostrar un comportamiento adaptativo orientado hacia objetivos. Implica las cualidades necesarias para aprovechar la experiencia, resolver problemas, razonar y afrontar con éxito desafíos y alcanzar objetivos.

INTELIGIBILIDAD

Toda aseveración capaz de comunicar al que oye o lee un significado explícito, de modo que pueda juzgar que dicho significado está o no libre de contradicción.

INTENSIDAD

Es el grado de fuerza espiratoria con que se produce un sonido.

INTERNALIZACIÓN

Proceso mediante el cual un individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad.

INTERVENCIÓN VERBAL

Un inventario de intervenciones verbales del terapeuta que son herramientas en las psicoterapias incluye necesariamente las siguientes:

1. Interrogar al paciente, pedirle datos precisos, ampliaciones y aclaraciones del relato. Explorar en detalle sus respuestas.

2. Proporcionar información.

3. Confirmar o rectificar los criterios del paciente sobre su situación.

4. Clarificar, reformular el relato del paciente de modo que ciertos contenidos y relaciones del mismo adquieran mayor relieve.

5. Recapitular, resumir puntos esenciales surgidos en el proceso exploratorio de cada sesión y del conjunto del tratamiento.

6. Señalar relaciones entre datos, secuencias, constelaciones significativas, capacidades manifiestas y latentes del paciente.

7. Interpretar el significado de las conductas, motivaciones y finalidades latentes, en particular las conflictivas.

8. Sugerir actitudes determinadas, cambios a título de ensayo.

9. Indicar específicamente la realización de ciertas conductas con carácter de prescripción (intervenciones directivas).

10. Encuadrar la tarea.

11. Meta-intervenciones: comentar o aclarar el significado de haber puesto en juego cualquiera de las intervenciones anteriores.

12. Otras intervenciones (saludar, anunciar interrupciones, variaciones ocasionales en los horarios, etc.).

ISQUEMIA

Deficiencia en el aporte sanguíneo del cerebro. Puede estar limitada a algunas regiones cerebrales. Puede ser debida a obstrucción o constricción de las arterias cerebrales.

ISQUEMIA CEREBRAL

Estado de restricción del metabolismo energético cerebral producido por una disminución del flujo sanguíneo cerebral. La isquemia cerebral provoca una alteración progresiva de la actividad neuronal, produciendo un daño neuronal irreversible y consecuentemente la muerte.

J

JUEGO

Para S. Freud, el juego es una actividad simbólica que permite al niño renunciar a una satisfacción instintiva, haciendo activo lo sufrido pasivamente, cumpliendo una función elaborativa al posibilitar la ligazón de las excitaciones recibidas.

L

LABERINTO.

Parte del oído interno, formado por el caracol, el vestíbulo y los conductos semicirculares.

LABIO LEPORINO

Anomalía congénita en la que existe una fisura o hendidura vertical en el labio superior, que a veces se extiende al paladar.

LALACIÓN

Expresión balbuceante, repetitiva e ininteligible, como el balbuceo de un niño, y el que presentan los afectados de esquizofrenia, alcoholismo y retraso mental profundo. 2. Alteración del habla que se caracteriza por una pronunciación defectuosa de las palabras: que contengan la letra «I» o la sustitución de la «I» por la «r».

LALEO

Etapa anterior a la utilización del lenguaje, que se caracteriza por la emisión de sonidos vocálicos por el niño.

LALOFOBIA

En sentido generalizado, temor patológico a hablar en presencia de otros o en público. El sujeto tratará de evitar estas situaciones y si no puede eludirlas las vivirá con una reacción desproporcionado de angustia que disminuirá sus capacidades intelectuales y oratorias.

LAMBDACISMO

Alteración del habla que se caracteriza por una pronunciación defectuosa de las palabras que contienen la letra «I», por el uso excesivo de esta letra o por la sustitución de la letra «r» por la «I».

LARINGE

Órgano tubular productor de la voz, constituido por varios cartílagos en la mayoría de los vertebrados, que por un lado comunica con la faringe y por otro con la tráquea.

LARINGITIS

Inflamación de la mucosa de la laringe que se acompaña habitualmente de disfonía, tos y dolor. Puede deberse a una infección, exposición al frío, irritantes o el uso excesivo de la voz.

LARINGUECTOMÍA

Intervención quirúrgica que consiste en la extirpación de la laringe.

LATERALIDAD CEREBRAL

Especialización funcional del sistema nervioso que se observa en un grado diferente en uno u otro lado del neuroeje.

LATIGAZO LARÍNGEO

Contusión y hemorragia en el músculo tiroaritenoideo por un esfuerzo vocal, violento y breve.

LECTURA LABIAL

Habilidad, destreza, por la que un sujeto comprende lo que se le habla observando los movimientos de los labios.

Las personas sordas e hipoacúsicas desarrollan de forma natural ésta habilidad, que les permite entender a sus interlocutores.

La lectura labial es una técnica aplicada principalmente por sordos, en que sonidos y palabras emitidas por el interlocutor son captadas por la lectura (interpretación) de los movimientos de sus labios.

LENGUA DE SIGNOS

La lengua de señas, o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gesto-espacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocal-auditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial.

LENGUAJE

Sistema socialmente estructurado de patrones sonoros con significados normalizados.

LIPOMENINGOCELE

Tipo de Espina Bífida abierta.

LOCALIZACIÓN DEL SONIDO

Capacidad esterognósica auditiva que permite al individuo localizar el foco de sonido con relación a los tres planos del espacio y su intensidad, así como también a la naturaleza del mismo.

LOGAFASIA

Trastorno del lenguaje causado por la lesión cerebral, que consiste en que el enfermo puede entender perfectamente tanto el lenguaje hablado como el escrito, pero es incapaz de hablar aunque posee las imágenes interiores de las palabras. La logafasia se incluye en el cuadro de las afasias motoras.

LOGOCLONÍA

Repetición espasmódica de una sílaba en medio o al final de una palabra.

LOGOPEDIA

Profesión y especialidad que tiene por campo de actividad la detección y exploración de los trastornos de la voz, de la audición, del habla, del lenguaje oral y escrito y la adaptación o readaptación de los pacientes que los padecen.

El área de actuación de la logopedia y el ejercicio de la profesión se desarrolla en varios entornos: atención temprana, centros educativos como personal no docente, gabinetes privados, centros de especialidades médicas, hospitales, grupos de investigación lingüística, etc.

M

MACROGLOSIA

Hipertrofia o aumento de volumen de la lengua.

MADURACIÓN

Es el despliegue de las funciones de la especie, producto de la evolución filogenética y, por tanto, innatas, que emergen en el transcurso del desarrollo embrionario o que se transmiten, tras el nacimiento, como Anlage, poniéndose de manifiesto en las etapas posteriores de la vida.

MEMORIA

Retención de lo experimentado o aprendido y su activación al rememorarlo

MEMORIA AUDITIVA

Aspecto parcial del proceso de la memoria. Es la capacidad de recordar la secuencia de una información auditiva.

MENINGE

Membrana que envuelve la médula espinal.

MENINGOCELE

Tipo de Espina Bífida abierta.

METACOGNITIVO

Aprender a aprender estrate