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© Universidad de Vic, año 2014. Todos los derechos reservados

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El PROGRAMA CA/ACEl PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender/Aprender a (“Cooperar para Aprender/Aprender a

Cooperar”)Cooperar”) PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPOPARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPO

Ámbitos de intervención del Programa CA/AC:Ámbitos de intervención del Programa CA/AC:Ámbito C: El trabajo en equipo como contenidoÁmbito C: El trabajo en equipo como contenidoEquipo de trabajo: Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.

Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Ciencia e Innovación (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)


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Ámbito de intervención B:Actuaciones encaminadas a utilizar el trabajo en equipo para enseñar y aprender (trabajo en equipo como recurso)

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Ámbito de intervención A:Actuaciones encaminadas a cohesionar el grupo clase, prepararlo para trabajar en equipo, predisponerlo para la cooperación, convertirlo, poco a poco, en una pequeña comunidad de aprendizaje.

Programa CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”): Conjunto de actuaciones para enseñar a aprender en equipo, que inciden sobre tres ámbitos de intervención complementarios:

Ámbito de intervención C:Actuaciones encaminadas a enseñar a trabajar en equipo (trabajo en equipo como contenido)

Ámbitos de intervención del Programa CA/AC

Ámbito C: El trabajo en equipo como contenido


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C

Trabajo en equipo como contenido a

enseñarB

Trabajo en equipo como recurso para

enseñar

A

Cohesión de grupo

Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-

bles

Gran grupo, equiposreducidos, parejas…esporádicos o esta-

bles

Dinámicas de grupoo de equipo para la co-

hesión, juegos deconocimiento, coopera-ción, distensión y reso-lución de conflictos…

Dinámicas de grupoo de equipo para la co-

hesión, juegos deconocimiento, coopera-ción, distensión y reso-lución de conflictos…

Equipos esporá-dicos o estables,

homogéneos o heterogéneos

Equipos esporá-dicos o estables,

homogéneos o heterogéneos

Estructuras cooperati-vas simples

Estructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)

Estructuras cooperati-vas simples

Estructuras cooperati-vas complejas (Téc-nicas cooperativas)

Equipos establesheterogéneos(Equipos de

Base)

Equipos establesheterogéneos(Equipos de

Base)

Recursos para or-ganizar los equipos,

planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-

bilidades sociales

Recursos para or-ganizar los equipos,

planificar el trabajo enequipo y enseñar las ha-

bilidades sociales




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Cuando se constata que trabajar en equipo es más difícil de lo que parecía y que los alumnos no saben trabajar en equipo, se trata de:

Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:

• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)

• Organizarse cada vez mejor como equipo

Cuando se constata que trabajar en equipo es más difícil de lo que parecía y que los alumnos no saben trabajar en equipo, se trata de:

Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:

• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)

• Organizarse cada vez mejor como equipo

ÀMBITO C

Trabajo en equipo como contenido

ÀMBITO C

Trabajo en equipo como contenido


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Ayudarles a tener muy claros los objetivos que persiguen, y a descubrir que juntos los alcanzarán mejor.


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Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo, ayudarles a descubrir lo que aún no hacen suficientemente bien y que perjudica a su equipo y a encontrar la manera de mejorar el funcionamiento de su equipo.

Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo, ayudarles a descubrir lo que aún no hacen suficientemente bien y que perjudica a su equipo y a encontrar la manera de mejorar el funcionamiento de su equipo.

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Ayudarles a ser responsables, a contraer compromisos personales para la mejora de su equipo.


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Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo. Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo. 44

Enseñar a trabajar en equipo a nuestros alumnos y a nuestras alumnas, entre otras cosas, equivale a:



1. Enseñar a trabajar en equipo


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¿Cómo hacerlo?

1. Recordando en todo momento los objetivos que les unen y haciéndoles ver que juntos los alcanzarán mejor: Progresar en el aprendizaje y ayudarse unos a otros a aprender.

2. Proponiéndose algún objetivo específico que les ayude a superar algún problema concreto que afecta sólo a su equipo






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Objetivo específico (Equipo 1):Corregirnos unos a otros con corrección.

Objetivo específico (Equipo 2):Ir al grano y no perder tanto tiempo.

Objetivo específico (Equipo 3):Hablar en voz baja.

“Nos cuesta dejarnos corregir y a menudo nos corregimos con malas maneras” (Equipo 1)

“Somos muy parlanchines y perdemos mucho tiempo hablando de otras cosas” (Equipo 2)

“Hablamos en voz alta mientras trabajamos en equipo y molestamos a los demás equipos” (Equipo 3)

Etc.






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¿Cómo hacerlo?



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Ayudarles a autorregular el funcionamiento de su equipo superando los problemas que se encuentran cuando trabajan en equipo.


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1. Identificando qué es lo que aún no hacen bien.

2. Buscando la manera de mejorar lo que aún no hacen suficientemente bien y tomando medidas para mejorar el funcionamiento de su equipo.




¿Cómo hacerlo?



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Intendente:Tenerlo todo a punto a la hora de empezar el trabajo en equipo

Coordinador:Saber qué hay que hacer y cómo (estructura). Hacer seguir la estructura.

Ayudante:Explicar cómo se. No hacerlo.

Secretario:Controlar el tono de voz

“Les cuesta “arrancar” la sesión. Pasa mucho tiempo hasta tener las mesas y el material a punto”

“Nos falta tiempo. El trabajo es más lento y se avanza muy poco a poco en la asignatura”

“Hay mucho ruido. Es muy difícil mantener un nivel bajo de ruido”

“Gritan mucho y tienen problemas para escucharse”

“No entienden lo que es ayudar; directamente se lo hacen”. “Confunden el ayudar a hacer con el hacer”. “No participan, copian”






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¿Cómo hacerlo?



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Cargo Tareas y responsabilidades

Coordinador/a Sabe qué hay que hacer (actividad) y cómo (estructura). Controla que se sigan los pasos de la estructura utilizada

Secretario/a Controla el tono de voz

Rellena las hojas del equipo

Ayudante Suple a u n compañero que falte

Ayuda a quien se necesita de forma correcta

Intendente Coloca las mesas y cuida el material del equipo

(Portavoz) (Habla en nombre del equipo)






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¿Cómo hacerlo?



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¿Cómo hacerlo?

1. Tomando compromisos personales para mejorar una conducta o una actitud que afecta negativamente al funcionamiento del equipo.






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Compromiso personal:Tener paciencia. No enfadarme.

Compromiso personal:Hacer caso si me corrigen.

Compromiso personal:Aceptar el punto de vista de los otros.

Compromiso personal:Pedir que me expliquen cómo se hace.

“Javier se enfada porque los demás son muy lentos”

“María a menudo se niega a modificar lo que ha escrito cuando los demás se lo pedimos”

“Ana siempre impone su opinión”

“Julián no se deja ayudar. Sólo quiere copiar”




Ayudarles a ser responsables, a contraer un compromiso personal para la mejora de su equipo.

Ayudarles a ser responsables, a contraer un compromiso personal para la mejora de su equipo.

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¿Cómo hacerlo?



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Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipoAyudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo44

¿Cómo hacerlo?

1. Planificando el funcionamiento de su equipo para un período de tiempo determinado (Plan del Equipo)

2. Evaluando, de vez en cuando, el funcionamiento de su equipo (Diario de Sesiones)

3. Evaluando el Plan del Equipo al final del período de vigencia del mismo.





Laboratorio de Psicopedagogía (2010-2011)

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Recursos para enseñar a trabajar en equipo

Los Planes de Equipo:

A través de ellos –planificando lo que quieren conseguir como equipo en un período de tiempo determinado, y revisándolo periódicamente- los equipos se van autorregulando, funcionan cada vez mejor como equipo y sus miembros, por lo tanto, van aprendiendo a trabajar en equipo.

Los Planes de Equipo:

A través de ellos –planificando lo que quieren conseguir como equipo en un período de tiempo determinado, y revisándolo periódicamente- los equipos se van autorregulando, funcionan cada vez mejor como equipo y sus miembros, por lo tanto, van aprendiendo a trabajar en equipo.

El Cuaderno del Equipo:

En él los equipos hacen constar sus “señas de identidad” y su “historial” como equipo (nombre, componentes, normas, cargos y funciones, Planes de Equipo, “diario de sesiones”, revisiones periódicas…

El Cuaderno del Equipo:

En él los equipos hacen constar sus “señas de identidad” y su “historial” como equipo (nombre, componentes, normas, cargos y funciones, Planes de Equipo, “diario de sesiones”, revisiones periódicas…

Ámbito de intervención C: Trabajo en equipo como contenido



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Los Planes del Equipo: Planificación

IsabelResponsable del material

AntonioSecretario

JuanAyudante

MaríaCoordinador

Nombre:Cargo:

Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril

Ayudarse unos a otros2.

Ser puntuales3.

Progresar en el aprendizaje1.

Objetivos del equipo:


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Los Planes del Equipo: Planificación

Plan nº 1 del Equipo. Período: Del 1 al 26 de abril

Presentar de forma correcta los trabajosIsabel

Hacer los deberesAntonio

Pedir ayuda cuando sea necesarioJuan

Acabar el trabajoMaría

Compromisos personales:Nombre:


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Los Planes del Equipo: Seguimiento

Nombre Evaluación Objectivos Personales

Què he hecho especialmente bién? Que tengo que mejorar?

PLAN DEL EQUIPOFecha de SeguimIento :

Laboratori de Psicopedagogia (2010-2011)

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Recursos per ensenyar a treballar en equip

Els Plans de l’Equip: Temporalització

Àmbit d’intervenció C: Treball en equip com a contingut

1. Ensenyar a treballar en equip

TUT

Cat LC Con *Medi FG

Mat Ll M * Con Medi LC

Cat LC Con Medi Ll M

Cat SD * Mat LM Con Ll M Medio TUTTUT


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Ayudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipoAyudarles a autoevaluar el funcionamiento de su propio equipo44

¿Cómo hacerlo?

PLAN DEL EQUIPO

PLANIFICACIÓN:

• Objetivos

• Cargos

• Compromisos

VALORACIÓN

“Diario de Sesión” - 1

“Diario de Sesión” - 2

“Diario de Sesión” - n






2020www.uvic.cat

Elementos del Plan del Equipo reguladores de su funcionamiento y los elementos fundamentales de un equipo de aprendizaje cooperativo

Los objetivos del equipo• Progresar en el aprendizaje• Ayudarnos unos a otros• (Otros objetivos específicos de un equipo).

Las funciones propias de cada cargo

• Coordinador/a• Secretario/a• Intendente• Ayudante

Los compromisos personales

Las revisiones periódicas del equipo




Interdependencia positiva definalidades

Interdependencia positiva deroles

Responsabilidad individual

Autoevaluación grupal


2121www.uvic.cat

1. Nombre del equipo

2. Componentes del equipo

3. Cargos y funciones

4. Normas de funcionamiento

5. ”Planes del Equipo”

6. “Diario de Sesiones”

7. Revisiones periódicas del Equipo

Cuaderno

del Equipo



ANEXO: Un ejemplo de Cuaderno de Equipo


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EL SOL CON RIZOSEL SOL CON RIZOSIreneSandraDavidJorge

(Sacado de Aguiar y Breto, 2006)





2323www.uvic.cat

- Cuida del material del grupoResponsable del material:

- Toma notas y rellena las hojas de control del grupo

Secretario:

- Controla el tono de voz para que sea posible trabajar- Controla que no se pierda el tiempo

Ayudante del coordinador:

- Anima a los componentes del grupo a realizar el trabajo- Es el portavoz del grupo ante el profesor

Coordinador:

TAREAS Y RESPONSABILIDADES

CARGO

(sacado de Aguiar y Breto, 2006)





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25www.uvic.cat





2626www.uvic.cat






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28www.uvic.cat



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El Pla de l’Equip. Iniciant

Recursos para ensenyar a treballar en equip



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El Pla de l’Equip. Seguiments




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31

El Pla de l’Equip. Educació Infantil




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