permanencia de objeto. imitación diferida. el desarrollo cognitivo y la intervención cognitiva en...
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Permanencia de objeto.
Imitación diferida.El desarrollo cognitivo y la
intervención cognitiva en los niños pequeños.
Perspectiva piagetiana.
a)El periodo sensoriomotor. b)El periodo preoperatorio.
El desarrollo de la teoría de la mente. El procesamiento de la información: los
mecanismos responsables del desarrollo.
El desarrollo de la autorregulación.
1. Desarrollo cognitivo.
2. Signos de alarma.
3. Áreas y objetivos de intervención.
Índice
PERIODO SENSORIOMOTOR
Logros del periodo (Piaget)Logros del periodo (Piaget)
Permanencia de objeto.
Imitación diferida.
Causalidad objetiva.
Conducta intencional.
Inicio de la función simbólica.
PERIODO SENSORIOMOTOR
1º (0-1 mes). El estadio de los reflejos.1º (0-1 mes). El estadio de los reflejos.
SubestadiosSubestadios
2º (1-4 m.). RC1ª y primeras adaptaciones.2º (1-4 m.). RC1ª y primeras adaptaciones.
3º (4-8 m.). Reacción circular secundaria.3º (4-8 m.). Reacción circular secundaria.
4º (8-12 meses). Coordinación de RC2.4º (8-12 meses). Coordinación de RC2.
5º (12-18 m.). Reacción circular terciaria.5º (12-18 m.). Reacción circular terciaria.
6º (18-24 m.). El acceso a la función 6º (18-24 m.). El acceso a la función
simbólica.simbólica.
PERIODO SENSORIOMOTOR
El bebé comienza a succionar un dedo que le
introducen en la boca.
Asociad cada conducta con su Asociad cada conducta con su esquemaesquema
Hacer sonar repetidamente una campana.
Modificar la forma en que se sumerge un
patito en el agua para ver qué pasa.
Hacer pasar un sonajero entre los barrotes
de la cuna tras ponerlo verticalmente..
Un bebé mira su mano fascinado mientras la
cierra y la abre..
Quitar la sábana que cubre un juguete para
cogerlo.
Reflejo.
R.C.P.
R.C.S.
R. C.T.
Coordinación
de R.C.S.
Combinació
n mental.
Permanencia de objeto.
PERIODO SENSORIOMOTORLogroLogross
Subestadio 3 (4-8 m)Inicio de la permanencia
de objeto.
Subestadio 4 (8-12 m)Búsqueda activa del
objeto desaparecido
ErrorAno B
Subestadio 1 (0-1m)
Subestadio 2 (1-4m)
Permanencia de objeto.
PERIODO SENSORIOMOTOR
5 Dominio de los desplazamientos visibles.
6 Dominio de los desplazamientos.
Imitación.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Subestadio 3(4-8 m)
Imita modelos presentes.
Imita modelos ausentes.
Subestadio 4(8-12 m)
Subestadio 5(12-18m)
Subestadio 6
(18-24 m)
Nuevos Mayor precisión
Medios fines.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Subestadio 4(8-12 m)
Subestadio 5(12-18m)
Subestadio 6
(18m-24m)
Causalidad.
Subestadio 4(8-12 m)
Subestadio 5(12-18m)
Subestadio 6
(18m-24m)
Medios conocidos Medios nuevos E-E Mental
Solución de problemas.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Subestadio 5(12-18m)
Subestadio 6(18m-24m)
Exploración de objetos.
Subestadio 5(12-18m)
Subestadio 6(18m-24m)
Problemas prácticos E-E Mental
Combinan objetos
Permanencia de objeto.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Explicaciones alternativas.
Habilidades motrices inmaduras.
Incapacidad para coordinar medios y fines, para programar acciones.
Memoria y atención poco desarrolladas.
Evidencia empírica en contra de las teorías de Piaget.
Permanencia de objeto.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Evidencia experimental
Bower, Broughton & Moore (1971)
Pantalla Pantalla Pantalla
Pantalla Pantalla Pantalla
5m3m
Pantalla Pantalla Pantalla
Permanencia de objeto.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Baillargeon y col. (1991)3,5: Extrañeza” ante el evento imposible.
http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
PERIODO SENSORIOMOTOR
Baillargeon y cols (1999)
5 m: Extrañeza” ante el evento imposible.
http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
Otros aspectos del conocimiento del mundo físico (+ permanencia del objeto).
Otros aspectos del conocimiento del mundo físico.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Baillargeon (1994)
6;5 m: Extrañeza” ante el evento imposible (no a los 5m).
http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
Otros aspectos del conocimiento del mundo físico.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Baillargeon (1994)
2;5 Desplazamiento.
http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
7;0 Desplazamiento.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Imitación diferida.
Evidencia empírica.
Meltzoff and Moore (1983)
DESARROLLO COGNITIVO
EN EL PERIODO PREOPERATORIO (2-7 años)
El periodo preoperatorio.
Razonamiento intuitivo (4-7).
Pensamiento simbólico y preconceptual (2-4).
Características del desarrollo cognitivo (piagetiano):
Juego simbólico.
Desarrollo del lenguaje.
El dibujo.
Desarrollo y consolidación de la función simbólica.
1 acciónPlanificación/Complejidad.
Autosimbólicos/rutinas
Dimensiones:
Descentración
Sustitución
C. Social
No
N0 =
Combina
Hetero.Guiones.
Sí
Progresivo
Planes
Guiones.Ficción.licos.
Sí
Colectivos
12-18 pre18-24 m
2 – 3;5 3;5 -
El desarrollo del juego El desarrollo del juego simbólicosimbólico
El razonamiento intuitivoCaracterísticas:
Egocentrismo. Ignora las transformaciones. Centración Dominado por la apariencia perceptiva. Irreversibilidad. Animismo. Realismo. Artificialismo. Finalismo.
Prueba conservación de cantidad
1º)
2º)
¿Quién tiene más?
Ignora las transformaciones. Centración Dominado por la apariencia perceptiva. Irreversibilidad.
Características del razonamiento lógico. Las clasificaciones.
Colecciones figurales (3-5 años)
Colecciones no figurales (5-7 años)
Clasificación jerárquica.
- Pensamiento rígido.- No comprenden la inclusión de clases.
Características del razonamiento lógico. Las seriaciones.
Seriación global (3-5 años)
Seriación intuitiva (5-7 años)
Seriaciones.
La teoría de la menteLa teoría de la mente
Prueba de la falsa creencia(Wimmer y Perner 1993)
Resultados:
Ningún niño antes de los 4;5 años contesta correctamente (“buscará en la cesta”).
(Premack y Woodruff, 1979)
Requisito:“Metarrepresentar”
La teoría de la menteLa teoría de la mente
a)Antecedentes de la teoría de la mente (Tomasello, 2001).
b)Atribuir intenciones (Wellman, 1990).
c)Atribuir creencias.
El procesamiento de la informaciónEl procesamiento de la información
Mecanismos de cambio:
- Mecanismos neurológicos.
- Automatización de los procesos cognitivos.
- Codificación.
- Aprendizaje de estrategias.
- Transferencia.
- Ampliación del conocimiento.
- Mediación social
La mediación social (Luria)La mediación social (Luria)
El desarrollo de la atención:
- Gestos indicadores del adulto.
- El lenguaje.
- La utilización de dispositivos internos (8-9).
La autorregulaciónLa autorregulación
El proceso por el que se controlan, supervisan y corrigen las acciones con el fin de alcanzar las propias metas (Carver y Scheier, 1990).
DefiniciónDefinición
La autorregulaciónLa autorregulación
El logro de la modulación (0-1).
El logro del control (1-2).
El logro de la autorregulación (2-5).
La planificación a corto plazo (5-9).
La planificación a largo plazo (9-14).
Desarrollo (Demetriu, 2000; Kopp, 1982;1989) Desarrollo (Demetriu, 2000; Kopp, 1982;1989)
La autorregulaciónLa autorregulación
Mecanismos exógenos
a) La mediación social y el lenguaje:
- Guía adulta.
- Lenguaje externo (4 años)
- Lenguaje interno (7 años)
b) Pautas de interacción, el apego, los estilos educativos, las narraciones y el diálogo, el juego, el grupo de iguales, el contexto escolar….).
c) Hábitos y creencias culturales.
Mecanismos de desarrollo Mecanismos de desarrollo
La autorregulaciónLa autorregulación
Procesos cognitivos:
a) La atención.
b) La memoria a corto plazo.
c) La representación.
d) Los mecanismos de inhibición.
e) La flexibilidad mental.
f) Etc. Procesos afectivos y
motivacionales.
Mecanismos de desarrollo Mecanismos de desarrollo
La autorregulaciónLa autorregulación
La mediación social y el lenguaje:
- Guía adulta.
- Lenguaje externo (4 años)
- Lenguaje interno (7 años)
Mecanismos de desarrollo Mecanismos de desarrollo
OBJETIVOS/ÁREAS DE INTERVENCIÓN
Periodo sensoriomotor Periodo sensoriomotor
Optimizar la adquisición de los deferentes esquemas sensoriomotrices
- Permanencia de objeto.- Medios/fin.- Causalidad.- Imitación.- Exploración de objetos y solución de problemas.
OBJETIVOS/ÁREAS DE INTERVENCIÓN
Periodo sensoriomotor Periodo sensoriomotor Desarrollo de la percepción, la atención y el interés por el entorno.
Desarrollo de la función simbólica.
El conocimiento de la realidad.
Son representaciones que integran conocimientos sobre las propiedades físicas de los objetos, los lugares en los que habitualmente se encuentran los objetos y sobre las relaciones de los objetos entre sí.
ESQUEMAS DE ESCENAS
a) Desarrollo de la función simbólica.
b) Razonamiento lógico:
- Comparaciones.
- Clasificaciones.
- Seriaciones.
- Realización de inferencias.
c) Solución de problemas y toma de decisiones.
d) Adquisición de conceptos (espaciales, temporales, tamaños, formas, colores, peso…).
e) Teoría de la mente.
f) El desarrollo de la autorregulación.
g) El conocimiento de la realidad (guiones).
OBJETIVOS/ÁREAS DE INTERVENCIÓNPeriodo preoperatorio Periodo preoperatorio