IDEAS PREVIAS: “ ¿QUÉ SABEMOS DEL AGUA?”

. CUESTIONES PLANTEADAS A LOS ALUMNOS:

En esta primera etapa de trabajo hemos querido recoger los conocimientos

De los alumnos. Para ello, les planteamos las siguientes preguntas:

-¿Dónde hay agua?

-¿Qué ocurre cuando llueve?

-¿De dónde cae esa agua?

-¿A dónde va?

-¿Cómo o quién ha llevado el agua hasta allí?

. INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS:

Los conocimientos previos que ha demostrado el grupo acerca de estas

cuestiones han sido los siguientes:

-¿Dónde hay agua?: En los ríos, en el mar, en las fuentes, en los lagos, en el

grifo, en las botellas, en las piscinas, en las mangueras, en las tuberías, en

los desagües…

-¿Qué ocurre cuando llueve?: cae agua

-¿De dónde cae esa agua?: De las nubes, del cielo.

-¿A dónde va?: a los ríos, al mar a los lagos, a los charcos, al suelo, a las

fuentes, a las piscinas.

-¿Cómo o quién ha llevado el agua hasta allí?:Dios, Jesús, el sol, ni idea, el

sol la seca y después sube, la lleva el viento, sube con unas gomas por la

noche cuando nadie lo ve.

. CONCLUSIONES

El grupo con el que trabajamos está compuesto por niños de 3,

4 y 5 años, por lo tanto sus respuestas han sido muy

heterogéneas.

Hemos observado que muchos dieron con la respuesta

acertada porque poseen un conocimiento intuitivo del tema, en

otros casos, buscan explicaciones sobrenaturales o fantásticas.

EJEMPLO DE TRABAJOS INDIVIDUALES POSTERIORES A LA ASAMBLEA INICIAL:

CUENTO: “ LAS DOS NUBES AMIGAS”

• . RELATO DE LA EXPERIENCIA

• Días después de haber recogido los conocimientosprevios de los niños, para introducirlos más en el temadel agua decidimos contar el cuento:”Las dos nubesamigas” (Ed. Teide).

• En este cuento se relata el viaje de dos nubes y cómose transforman en lluvia.

• Después de haber leído el cuento los niños hicieronun dibujo de lo narrado.

ILUSTRACIONES DEL CUENTO

EXPERIMENTO: “¿DE QUÉ COLOR ES EL

AGUA?”

MATERIALES:

-botellas de agua de plástico forradas con papel celofán de diferentes colores.

ACLARACIONES TEÓRICAS

El agua no tiene color, es incolora. (aunque sabemos que en grandes cantidades

es azul debido a la absorción selectiva de la luz).

. RELATO DEL EXPERIMENTO

Antes del experimento preguntamos de qué color es el agua. Sus hipótesis han

sido las siguientes:El agua es azul, blanca, transparente, gris cuando cae del cielo.

Posteriormente, realizamos el experimento que consistió en mostrar a los niños

cuatro botellas transparentes de diversos colores llenas de agua. Preguntamos de

qué color es el agua que contiene cada botella, comprobamos las hipótesis

vaciando los envases en un recipiente transparente.

.

INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS:

Después del experimento volvimos a plantear la pregunta inicial. Las

respuestas fueron las siguientes:

-El agua se transforma del color de la botella.-El agua es transparente.-

Cambia de color según el color de la botella.-El agua es transparente pero

los botes son de colores. Entre todos consensuamos que: el agua, al igual

que los cristales, es transparente y se ve a través de ellos y que el agua

no tiene color.

.CONCLUSIONES:

Pudimos comprobar el “pensamiento irreversible” que poseen los niños a

estas edades. Antes de realizar el experimento hubo varias respuestas

correctas ( el agua es transparente o no tiene color), sin embargo, estos

mismos niños al ver el agua dentro de los recipientes de colores decían

que el agua era roja, amarilla…según el recipiente que la contenía.

FOTOS DEL EXPERIMENTO

PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS

EXPERIMENTO: “ ¿En cuántas partes?”

MATERIALES:

-Terrones de arena,

-Arena,

-Abalorios de colores,

-Lupa.

RELATO DEL EXPERIEMENTO:

Para acercar a los niños al concepto de molécula de agua les

presentamos un terrón de arena y les proponemos que lo dividan en

todos los trozos que puedan.

También mostramos abalorios de colores y les hacemos ver que, en

cierta medida, estos abalorios son como si fueran las “bolitas invisibles”

por las que está formada el agua.

INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS:

Mostramos un trozo de arena sólida y preguntamos: ¿qué es?

-Una piedra; piedra pómez; sílex; barro seco; una piedra de arena seca.

¿Cómo se ha formado?

-Con mucha arena; con el viento; primero estaba mojada y luego al secarse quedó así…

¿Qué pasa si ahora la partimos?

-Quedará en cuadraditos; en bolitas; en arena; en piedras pequeñitas.

Lo comprobamos: se hace polvo y lo observamos con una lupa.

¿Cómo son ?

– como piedras pequeñitas

¿Podríamos seguir separando esas “piedras pequeñitas”?

-sí, pero si seguimos mucho se rompen y no las podríamos ver.

Una vez hecha esta primera parte del experimento, presentamos un modelo de molécula

consistente en una botella con abalorios.

Extrapolamos lo aprendido y concluimos que: “ si pudiéramos dividir el agua

veríamos que está formada por unas bolitas invisibles (al igual que las de las botella de

abalorios), que al juntarse forman el agua”

Fotos de la experiencia

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL EXPERIMENTO

EXPERIMENTO:”PIZARRA MOJADA”

• MATERIALES: AGUA, BAYETA, PIZARRA.

• RELATO DEL EXPERIMENTO: MOJAMOS UN CÍRCULO EN LA

PIZARRA Y LO RODEAMOS CON TIZA. TRANSCURRIDOS UNOS

POCOS SEGUNDOS OBSERVAMOS COMO EL AGUA VA

DESAPARECIENDO.

• PREGUNTAMOS A LOS NIÑOS SI HA PASADO ALGO.

• INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS:

• LOS NIÑOS RESPONDEN RÁPIDAMENTE QUE EL AGUA SE HA

SECADO. ENTONCES LANZAMOS OTRA PREGUNTA: ¿DÓNDE SE HA

IDO EL AGUA?

• -SE HA IDO DETRÁS DE LA PIZARRA;

• -POR LOS TUBOS DE LA CALEFACCIÓN;

• -POR EL SUELO;

• -AL AIRE.

CREAMOS NUEVAMENTE UN CONFLICTO: ES CIERTO, ESTÁ EN EL AIRE,

PERO: ¿CÓMO SE HA IDO AL AIRE?. LAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS HAN

SIDO:

-POR EL VIENTO;

-POR EL CALOR.

POSTERIORMENTE, RECOPILAMOS CON LOS NIÑOS TODO LO QUE

SABEMOS DEL AGUA HASTA LLEGAR AL HECHO DE QUE EL AGUA ESTÁ

FORMADA POR UNAS BOLITAS QUE NO SE VEN , QUE SE LLAMAN

“MOLÉCULAS”.

AQUÍ NOS VEMOS OBLIGADAS A DARLES LA EXPLICACIÓN TEÓRICA DE

CÓMO LAS MOLÉCULAS POR EFECTO DEL CALOR SE MUEVEN MÁS RÁPIDO

Y SALTAN AL AIRE. DE ESTA MANERA LAS MOLÉCULAS DE AGUA QUE

ESTABAN EN LA PIZARRA “SALTAN” UNA A UNA AL AIRE.

EXPERIMENTO: “PIZARRA MOJADA”

FOTOS DE LA EXPERIENCIA

MOJAMOS LA PIZARRA Y COMPROBAMOS COMO EL AGUA DESAPARECIA.

TRABAJOS INDIVIDUALES

DESPUÉS DEL EXPERIMENTO CONSENSUAMOS Y REPRESENTAMOS LO

APRENDIDO: “EL AGUA CUANDO SE SECA VA AL AIRE”

EXPERIENCIA: “EL BAILE DE LAS MOLÉCULAS”.

MATERIALES:

-PANDERETA

RELATO DEL EXPERIMENTO:

LES PROPONEMOS A LOS NIÑOS JUGAR A SER MOLÉCULAS. CUANDO HAGA FRÍO

(GOLPES LENTOS DE PANDERO) NOS JUNTAMOS Y NOS MOVEMOS DESPACIO;

CUANDO HAGA CALOR (GOLPES RÁPIDOS DE PANDERO) NOS MOVEMOS DEPRISA,

CHOCAMOS Y NOS SEPARAMOS.

DESPUÉS DE ESTE BAILE, REPRESENTAMOS LO QUE HEMOS VIVIDO MEDIANTE UN

DIBUJO DE LA EXPERIENCIA.

CONCLUSIONES.

MEDIANTE ESTA EXPERIENCIA LOS NIÑOS HAN PODIDO INTERIORIZAR MEJOR EL

COMPORTAMIENTO DE LAS MOLÉCULAS DE AGUA YA QUE HAN SIDO ELLOS LOS

QUE SE HAN COMPORTADO COMO MOLÉCULAS Y, POR LO TANTO, HAN

REFORZADO MUCHO MEJOR ESTE CONCEPTO.

BAILAMOS COMO MOLÉCULAS

NOS JUNTAMOS CUANDO HACE FRIO NOS SEPARAMOS CUANDO HACE CALOR

TRABAJOS INDIVIDUALES

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL BAILE DE LAS MOLÉCULAS.