con asistida razón, se considera que... la investigaciÓn sobre el cerebro humano se complica, por...
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Con asistida razón, se considera que...
LA INVESTIGACIÓN SOBRE EL CEREBRO HUMANO SE COMPLICA, POR EL HECHO DE QUE ESTE, SE ESFUERZA POR COMPRENDERSE, ASÍ MISMO...
ESTE ÓRGANO DE 1. 5 K.G, ES TAL VEZ, LA ÚNICA MATERIA DEL UNIVERSO QUE...
SE OBSERVA ...ASI MISMA... SE AUTOINTERROGA, SE ANALIZA E
INTENTA ADQUIRIR UN MEJOR CONTROL SOBRE SUS CAPACIDADES.
(BETTY EDWARS: 1994)
La hipótesis asombrosa es que …
UNO, SUS GOZOS Y SUS TRISTEZAS, SUS RECUERDOS Y SUS AMBICIONES,
SU SENTIDO DE INDENTIDAD PERSONAL Y LIBRE ALBELDRIO, EN EFECTO, NO SON MÁS QUE…
UNA CONGREGACIÓN DE CÉLULAS NERVIOSAS Y SUS MOLÉCULAS ASOCIADAS.
(Crick, 1994)
PROBLEMA FÁCIL. Correlato anatomofuncional.
Procesos neurales específicos que son correlatos del conocimiento de la conciencia.
Cuáles regiones o procesos del cerebro se correlacionan con la conciencia?
Dónde se localizan?. (Crick, 1994; (Crick, 1994;
Chalmers, 1995) Chalmers, 1995)
PROBLEMA DIFÍCIL. Trata de explicar más allá de la explicación estructural, el problema funcional, se busca explicar cómo un patrón particular de hechos fisiológicos nos hace conscientes. ?.
Cómo … “uno, sus alegrías, sus tristezas, sus recuerdos y sus ambiciones” emergen de la materia.
(Crick, 1994; Chalmers, 1995)
Experimento del pellizco de Searle, Problema fácil es el circuito de la
sensación. En el problema difícil queda… Qué convierte la fisiología, la anotomía, y
la química en una sensación? Cómo ocurre esta trasformación? Cómo hace el cerebro para superar la fase
más difícil pasando por la electroquímica a la sensación?
(Searle, 1995).
Problema mente - cuerpo. Materialistas e idealistas.
Materialistas: (Aristóteles). Todo se puede reducir a la materia. La mente es en realidad un aspecto, o función de la materia.
Idealistas: (Platón). Sostienen que lo único que existe es la mente. Las cosas que vemos son producto de nuestros procesos mentales.
MONISMO. Estamos hechos de un solo tipo de
substancia. La mente y la materia (que parecen ser
dos cosas, realmente, en realidad se reducen a una misma cosa.
La distinción entre mente y materia se disuelve en algo común.
(Solms, Turnbull, 2004)
DUALISMO. Considera que estamos divididos en
nuestra esencia, y estamos hechos de dos clases de substancia.
La materia y la mente (o el cuerpo, y el alma) son irreductibles entre sí.
(Solms, Turnbull, 2004)
La mayoría de los científicos cognoscitivos, son MONISTAS MATERIALISTAS, creen que la mente y el cerebro son reductibles a un mismo tipo de substancia, y que esta substancia es física, específicamente, alguna propiedad de las neuronas (o un agregado, o subconjunto de neuronas).
(Solms, Turnbull, 2004)
La mente y el cerebro no se pueden reducir entre sí.
Cuál es la naturaleza de la relación entre los dos?
TIPOS DE DUALISTAS: INTERACCIONISTAS. PARALELISTAS PSICOLÓGICOS. EMERGENTISTAS.
INTERACCIONISMO:
Describen la relación entre la mente y el cuerpo, en términos de interacción.
Afirman que los eventos físicos, tienen efectos mentales, y viceversa.
EL CUERPO Y LA MENTE INTERACTUAN.
PARALELISMO PSICOLÓGICO:
Para esta posición los eventos mentales, y físicos, no tienen una relación causal, sino que co- ocurren, se correlacionan.
Ambas cosas ocurren juntas, al unísono. El paralelista no se siente obligado a explicar este vínculo.
EMERGENTISMO:
Consideran la mente como una propiedad emergente del cerebro.
La mente y el cerebro son igualmente reales, pero existen a niveles diferentes de complejidad.
Así, como el agua (que moja y es líquida, a temperatura ambiente) emerge de una combinación particular de hidrogeno y oxigeno, y tiene sus propiedades distintivas que no caracterizan ni al hidrogeno, ni al oxigeno solos.
Así, también los fenómenos mentales emergen cuando las neuronas del cerebro humano se conectan o activan de una manera particular.
(Solms, Turnbull, 2004)
La mayoría de neurocientíficos que en la actualidad se ocupan del problema mente– cuerpo, lo reconozcan o no, presumen que LA VIDA MENTAL ES PRODUCTO DE UN GRAN CONJUNTO DE NEURONAS; luego se dedican a determinar cuáles procesos en ese conjunto “causan” la conciencia.
(Solms, Turnbull, 2004)
MODELOS NEUROPSICOLÓGICOS:
Término: (Osler, 1913). Elaboración de teorías relativas a explicar
los fundamentos neurofisiológicos de la vida psíquica.
(Barcia Salorio, 2004).
SISTEMAS FUNCIONALES. (Luria, 1970).
CONEXIONISTA. (Geschwind, 1960; 1965; Galaburda, Goodglass, Kaplan, 1965, Sperry). (Rumelhart, McCkelland, 1986). (McCulloch, Pitts, 1943). (Anderson, 1983).
NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA. (Manning, 1990, Parkin, 1999).
Combinando los datos precedentes de niños y adultos con daño cerebral, Luria pudo formular una explicación de los elementos de la cognición humana.
Concebía al cerebro como una serie de estructuras que se reorganizan varias veces en el curso del desarrollo, de tal modo, que las funciones mentales van siendo asumidas por centros cada vez más elevados”. (Howard, 1987).
En la perspectiva de la Escuela Histórico- cultural, la localización de las funciones psíquicas superiores se entiende como el resultado del desarrollo psíquico, sus relaciones, y características para las distintas partes del cerebro, que dan lugar a las funciones psíquicas superiores, estás se van constituyendo en el proceso de desarrollo, y a partir de la INTERACCIÓN SOCIAL. (Luria, 1979)
Término introducido por Anokhin (1935) que replantea el concepto de función, para referirse:
Al trabajo conjunto que abarca muchos componentes, pertenecientes a diferentes niveles, complejidad de estructuras y movilidad de sus partes componentes.
Se considera que, toda actividad mental humana es un sistema funcional complejo que se efectúa a través de la combinación de estructuras cerebrales que trabajan concertadamente, cada una de las cuales aporta su propia contribución al sistema funcional. (Luria, 1974)
Principios básicos:
Revisión del concepto de función, entendida ya no desde la localización del substrato material de una conducta, sino más desde la formación de centros combinatorios a nivel cerebral.
De ahí que la función, fue entendida, como un concepto multifásico, o SISTEMA FUNCIONAL.
PRINCIPIOS BÁSICOS:
1. El concepto de la localización por etapas de las funciones, y el de pluripotencialismo de las estructuras cerebrales, excluye tanto la estrecha localización de funciones en una estructura particular especial, como la idea de homogeneidad y la equipotencialidad del tejido cerebral.
PRINCIPIOS BÁSICOS:
2. El fundamento de un principio de localización dinámica. En el que la localización de las funciones, supone no centros fijados, sino sistemas dinámicos, cuyos elementos conservan su estricta diferenciación y desempeñan un elevado papel especializado en una actividad integrada.
PRINCIPIOS BÁSICOS:
3. Un SISTEMA FUNCIONAL, se entiende como la formación de complejas estructuras dinámicas o centros combinatorios, consistente en un relación dialéctica de puntos muy distantes del Sistema Nervioso unidos por un trabajo común.
PRINCIPIOS BÁSICOS:
4. El modelo modular del funcionamiento del cerebro, supone que la base material de los procesos mentales superiores es todo el cerebro en conjunto, entendido como: “Sistema altamente diferenciado, cuyas partes garantizan los diversos aspectos del todo único” (Luria,1974).
Su naturaleza de componentes agrupados de forma funcional, para la realización de una u otra tarea de adaptación.
Su génesis a partir de un sistema Nervioso, entendido como estructura sistémica.
Su formación dinámico – integradora, como complejo altamente diferenciado de elementos intercambiables.
Su estructura no métrica, sino topológica, en la que lo que permanece invariable son los eslabones del comienzo y del final.
Su condición flexible, respecto a los eslabones intermedios (modos de realizar una tarea) que pueden modificarse dentro de un amplio margen. Principio sobre el que se asienta, la plasticidad neuronal, la compensación y rehabilitación de funciones.
Su posibilidad de generar nuevos recorridos funcionales, frente a la necesidad de restablecimiento de una función.
Su naturaleza biológica–maduracionista, dado que son sistemas que se construyen y consolidan a lo largo del ciclo vital, puesto que, no son recorridos que estén maduros, en el niño (a) al momento de nacer.
Su implicación histórico-social en la construcción de los recorridos funcionales, a partir de la experiencia y la interacción con el medio. (Luria, 1974)
1. Se apoya sobre una constelación dinámica de eslabones, situados en diferentes niveles del Sistema Nervioso.
2. Se constituye por un conjunto de componentes agrupados de forma funcional.
3. Se caracteriza por una composición compleja y una necesaria mutabilidad plástica.
4. Implica reconocer que los eslabones que intervienen en su construcción, no forman una tarea fija, de modo que unas mismas células cerebrales, pueden estar implicadas en diversos sistemas.
5. Es un sistema complejo, de ahí, que la estructuración de funciones tiene una localización escalonada y dinámica. Una función en apariencia simple, constituye en esencia un complejo.
El modelo de sistema nervioso desde este enfoque plantea que el cerebro humano estaba integrado por centros de funciones localizadas y vías de acceso (conexiones). (Intrahemisféricas e interhemisféricas).
Doble origen: Neuropsicología (estudios clínicos) y en la Psicología cognitiva (Vertiente del procesamiento de información, y las teorías de Inteligencia artificial).
Desarrollos desde la Neuropsicología:
Escuela de Boston. Estudios sobre la afasia. (Geschwind, 1960; 1965; Galaburda, Goodglass, Kaplan, 1965).
Basan la explicación del funcionamiento de la actividad nerviosa superior en la importancia de las conexiones entre las áreas corticales y subcorticales. (Ej, Relación entre las áreas de Broca, Wernicke y el fascículo arqueado).
Desarrollos desde la Neuropsicología:
A Nivel investigativo, parte de las relaciones que establece de causalidad causa – efecto, de ahí, que, haga énfasis en el aspecto cuantitativo y en el uso de procedimientos estandarizados de evaluación.
En este modelo se genera la metodología de las baterías neuropsicológicas.
Desarrollos desde la Neuropsicología:
Pretensión de cuantificar los síntomas, y elaborar perfiles que permitan identificar tanto el diagnóstico neuropsicológico como el correlato anatómico.
Uso alternativo de evaluaciones selectivas y dirigidas.
Conceptos básicos: Asimetría cerebral, síndromes de desconexión síndrome de Sperry.
Desarrollos desde la Psicología cognitiva:
Intentos de construir sistemas artificiales de procesamiento que reprodujesen algunos aspectos del cerebro. (Modelo del ordenador de Von Neumann).
Desarrollos desde la Psicología cognitiva:
Principios del modelo de Neumann. La información esta localizada en partes
físicas concretas, la información se procesa en serie, la información con la que trabaja el ordenador es significativa, y dicha información esta controlada desde una parte del ordenador privilegiada.
Desarrollos desde la Psicología cognitiva:
Se entendió que la mente era como un programa informático y el cerebro como un hardware del ordenador.
Avance sobre el procesamiento serial, en los planteamientos del procesamiento distribuido en paralelo. (Rumelhart, McCkelland, 1986).
Desarrollos desde la Psicología cognitiva:
Comprensión del cerebro como un organismo computacional. Se propuso la comprensión de maquinas de computador con una estructura abstracta similar a la que se considero que tenían las redes neuronales biológicas. (McCulloch, Pitts, 1943).
Desarrollos desde la Psicología cognitiva:
Estudio del Hardware del sistema nervioso real, y se proponen modelos neuronales sencillos basados en los biológicos y destinados a explicar los procesos cognitivos. (PDP). (Anderson, 1983, Rumerlhart, McClelland, 1986).
Pretende responder a la pregunta…
El patrón de alteración que presenta el paciente x, puede ayudarnos a comprender la organización normal de la mente y el cerebro?
La Neuropsicología cognitiva (NPC) se basa en la explicación de síntomas que manifiestan los pacientes lesionados cerebrales, poniendo dichas explicaciones en términos de operaciones psicológicas alteradas, operaciones necesarias para el normal y eficaz proceso perceptivo, lingüístico, atencional, mnésico, etc.
Los patrones de las ejecuciones cognitivas alteradas deben quedar explicados, así como el patrón de las ejecuciones cognitivas intactas realizadas por pacientes lesionados.
Tales explicaciones se realizan en términos de daño a uno o más componentes pertenecientes a una teoría o modelo de funcionamiento cognitivo normal.
Se considera que los patrones de los síntomas observados, no podrían ocurrir si el sistema intacto no estuviera organizado de una determinada manera. Los supuestos referentes a tal organización, se apoyan en la constatación del fenómeno de disociación y en la hipótesis de modularidad.