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INTRODUCCIÓN

Al referirse a la planificación micro curricular, estamos determinando una acción

interna o más pequeña de aplicar o generar su accionar, lo cual, es inevitable

realizar, porque en la manera micro curricular es en donde se mantiene una

acción optimizada y acentuada de lo que se va a impartir durante una clase.

El docente debe organizar los diferentes elementos curriculares básicos, por ser

la unidad de trabajo correspondiente a un proceso de enseñanza aprendizaje,

concretando objetivos, destrezas, contenidos, procedimientos, actividades de

enseñanza aprendizaje e instrumentos de evaluación. Todo esto, de acuerdo con

las necesidades y características del grupo específico de estudiantes a cargo.

La falta de elaboración de planificaciones micro curriculares, hacen que le

enseñanza no alcance los niveles esperados de aprendizaje en los estudiantes;

es indispensable que cada docente elabore diariamente lo que va a realizar

dentro del aula, qué objetivos se plantea, métodos y medios cómo va a evaluar

el proceso de enseñanza aplicado.

El desarrollo de este ensayo consiste en determinar la importancia de la

planificación micro curricular y su incidencia en el trabajo didáctico del quehacer

educativo. El mismo que mediante las fundamentaciones teóricas adquiridas de

las revistas pedagógicas vamos a evidenciar el cumplimiento de lo propuesto.

El resultado son características de acciones competitivas, siendo un documento

que servirá para que los docentes consideren a la planificación micro curricular

como un instrumento básico de apoyo a la labor educativa, en donde van

plasmados todos los procedimientos a aplicar para exponer y dirigir clases activas

y participativas.

En conclusión se puede comparar trabajos realizados de esta índole, lo cual va a

generar aspecto de competitividad ente nuevas investigaciones que generen

importantes aportes científicos.

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DESARROLLO

Es importante dentro de esta temática hablar sobre la planificación curricular del

docente.

El currículo nacional se encuentra integrado por tres niveles que se encargan de

la aplicación práctica del mismo, por tal motivo estos niveles son los siguientes:

Primer Nivel MACRO.- Se determina desde la administración pública con

competencias en educación, en este nivel se disponen las distintas disposiciones

legales, como son las Leyes que sustentan la educación ecuatoriana.

El segundo Nivel es el MESO.- En él se concreta el desarrollo del currículo

establecido en el primer nivel, son procedimientos que se establecen desde las

distintas zonas educativas establecidas en el territorio nacional y que se sustentan

de las acciones de cada distrito educativo establecido en las provincias.

El tercer nivel es el MICRO.- Es el que se aplica en la escuela, siendo

competencia del docente la aplicación de este nivel. Dentro del nivel MICRO, se

sustenta la aplicación de las planificaciones curriculares como una herramienta

que tiene el docente para aplicar sus clases, es de esta manera que los

educadores al plantear una planificación deben considerar los siguientes

aspectos:

Planteamiento de objetivos, que es lo que me propongo en esta clase, que quiero

obtener. También aplico destrezas que voy a necesitar dentro del proceso de

enseñanza, utilizando una metodología activa y participativa, para que el nuevo

conocimiento sea adquirido de manera fácil y agradable. Al haber planteado la

destreza me propongo dar a conocer el contenido que voy a enseñar, dando un

tema específico o un título sobre la temática a tratar. Seguidamente las

estrategias metodológicas, es decir, que acciones o actividades voy a aplicar para

que la clase sea participativa, en este caso las estrategias son actividades que el

estudiante va a realizar con la guía del docente, lo que servirá para que por sí

solo vaya construyendo su propio conocimiento. Al plantear las estrategias tengo

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que ver los recursos a utilizar como medios de ayuda pedagógica, siendo muy

interesantes para que el estudiante se vea en la necesidad de entender mejor las

cosas. Y por último la evaluación que es otra parte de la planificación, mediante

su aplicación nos damos cuenta de los resultados adquiridos y más que todo el

cumplimiento de los objetivos.

La planificación micro curricular es de gran importancia dentro de la labor

docente, su aplicación direcciona el desarrollo eficiente de una clase, de tal

manera que incide directamente en el desarrollo del proceso de enseñanza

aprendizaje del estudiante, esta herramienta educativa tiene como objetivo

direccionar de mejor manera la aplicación práctica de un tema de estudio, que

previamente es planificado y ejecutado de acuerdo a las actividades establecidas

en la misma.

“El docente juega un papel muy importante al programar sus actividades, siendo

una ventaja pedagógica que lo conduce a obtener la calidad educativa”.

(FERNANDEZ, GRANERO, 2008, pág. 3)

Lo que manifiestan estos autores es una realidad, el educador debe ser el

encargado de programar o planificar diariamente lo que va a aplicar en sus

clases, tomando en cuenta el tiempo, las estrategias, los niveles de aprendizaje y

los recursos a aplicar, para proceder como cierre de la planificación al proceso de

evaluación. La educación de calidad no solo se basa en dar clases bonitas, esta

consiste en aplicar todos los recursos necesarios para alcanzar niveles de

aprendizaje sustentados en la reflexión crítica del estudiante.

“Al realizar el docente la planificación de aula, se debe basar en un paradigma constructivista, para generar participación activa de todos sus miembros, provocando la acción propia de cada estudiante para alcanzar la comprensión de los contenidos, mediante la experiencia y la resolución de problemas; para ello, es necesario aplicar proyectos a corto y a largo plazo que se sustenten a las exigencias de la propia sociedad y a la tecnología”. (Chaparro Gómez, pág. 2008)

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Es de mucha importancia el criterio de los autores antes mencionados, porque

hacen referencia a que el plan de clase, se debe elaborar aplicando actividades

prácticas creativas, en donde los docentes se convierten en guía de las

actividades que realizan los estudiantes, porque los educandos son los

protagonistas directos de la construcción de su propio aprendizaje, es decir, la

planificación debe ser la que ejecute mediante sus actividades la acción

permanente del estudiante y del docente dentro del aula de clase.

La elaboración responsable de la planificación permite organizar primeramente

para luego conducir el proceso educativo dentro del aula de clase, lo que permitirá

sucesivamente el cumplimiento de los objetivos, es importante que la planificación

no sea vista como una exigencia de la autoridad, el docente debe de ser

consciente de que la planificación se debe elaborar de manera que sepamos

dominar el tema.

El proceso debe estar constantemente actualizada y en forma perenne surgir los

cambios necesarios de la transmisión correcta del aprendizaje.

“El constructivismo en la educación no es una psicología ni un método como la enseñanza; es una teoría del aprendizaje que busca plantear problemas epistemológicos e intentar resolverlos”. (TORRES, GOMEZ Y GARCIA , 2008, pág. 86)

Claras son sus opiniones sobre este tema, porque este modelo se basa en una

teoría de aprendizaje, es decir, en una acción práctica de desarrollo de formación

individual y colectiva que busca educar a los actores educativos entre sí, para

beneficio propio y de la sociedad a la que se deben.

Dentro de las actividades que se planifiquen debe existir una participación activa

del estudiante, orientándolo a que sea partícipe de su propio aprendizaje,

teniendo la oportunidad de que palpe, y se someta por sí mismo a las exigencias

educativas que se propone para formar estudiantes con verdaderas estrategias de

desempeño, esas actitudes son posibles por el aporte práctico que debe aplicar el

docente y los estudiantes, generando de esta manera aprendizajes significativos.

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“La popularidad que tiene el constructivismo actualmente dentro del proceso educativo, se hace presente en todo momento dentro de los planes de estudio, haciéndolos más prácticos y participativos, hasta alcanzar niveles de comprensión establecidos por el desenlace propio del estudiante que tiene ante la aplicación del nuevo conocimiento, por ello es importante la acción constructivista”. (RIGO, 2008, pág. 125)

Este modelo es una teoría que se asemeja a las condiciones de vida establecidas

hasta el momento, por ser una acción que invita a todos los actores educativos a

ser partícipes de su propio aprendizaje interviniendo directamente en el acto de

formación de su personalidad, es por eso, que esta teoría es considerada en

todos los niveles de acción educativa.

Hay que destacar que el proceso de enseñanza aprendizaje en la actualidad se

basa en un sistema de criticidad, en donde lo que el docente quiere mediante su

aplicación metodológica es el desarrollo del pensamiento, para que el educando

en sí genere sus propias ideas y conocimientos aplicables a la realidad en que se

desenvuelve, lo manifestado está dentro del proceso del constructivismo.Así

mimo, nos centramos en que la enseñanza del docente se debe basar en un

modelo activo y participativo, en donde la participación y relación entre los actores

educativos sea coordinada e impulsada de acuerdo a sus necesidades es así que

tememos que cualquier sistema o modo de pensar o actuar en el cual predominan

los intereses y valores y que afirma el valor y dignidad de todos los seres

humanos.

Dentro de la aplicación constructivista, el papel de la educación consiste en

mostrar a los estudiantes como se construye el conocimiento, promover la

colaboración con otros para descubrir las múltiples perspectivas que puedan

surgir de un problema en particular y llegar a una posición autoseleccionada con

la cual puedan comprometerse, a la vez que comprenden la fundamentación de

otras perspectivas con los cuales podrían no estar de acuerdo.

Las estrategias metodológicas que aplica el docente deben basarse en

actividades de carácter constructivistas, para estimular permanentemente la

acción práctica de las diferentes actividades que aplique tanto el docente como

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los estudiantes, porque la motivación y la innovación son parte del proceso

educativo para alcanzar la comprensión.

Dentro de la planificación se encuentran escritas las estrategias metodológicas a

emplear dentro de una clase, al referirnos a ella, se considera que las estrategias

metodológicas se han venido aplicando desde mucho tiempo atrás, con una

metodología no tan acertada frente a las necesidades de los alumnos, es así, que

el docente solamente lo que buscaba era que el educando sea el receptor de lo

que él decía, sin importar el criterio u opinión del mismo, a esto llamamos

enseñanza tradicional.

“Al referirnos a las estrategias, manifestamos que son competencias de acción práctica que debe realizar el docente como responsable directo del proceso de enseñanza aprendizaje”. (RIVERO, GOMEZ Y

ABREGO, 2013, pág. 193)

A pesar de las diferentes estrategias que aplica el docente, es conveniente

mantener un nivel profesional que favorezca la participación activa del estudiante,

formando un ambiente competitivo, en donde todos sean los constructores

directos de sus propios conocimiento, exponiendo criterios, participando en las

diferentes etapas del conocimiento con acciones y participaciones de reflexión,

logrando establecer fundamentos teóricos prácticos que dirijan la comprensión y

el aprendizaje.

La aplicación de las estrategias metodológicas, ayudan al docente a plantear

criterios significativos, porque el estudiante será el que genere su propio

aprendizaje, actitud que favorece para que durante toda su vida mantenga el

aprendizaje adquirido. Pero no es fácil la aplicación de las estrategias, para ello,

se necesita de una serie de herramientas didácticas, de un método de una técnica

de un procedimiento, todo esto, para que facilite la adquisición y la formación del

aprendizaje significativo.

Las estrategias también involucran directamente a todos los actores educativos,

de una u otra manera el docente es el que plantea el problema o el caso de

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estudio, el estudiante debe desenvolverse paulatinamente buscando las

condiciones necesarias y los criterios convenientes para alcanzar resolver el

problema o asimilar el nuevo conocimiento de manera práctica; e indirectamente

el padre de familia se involucra en este proceso d formación educativa, porque

participa de las actividades que realiza el estudiante fuera de las escuela, es

decir, en las tareas escolares extra clase.

“Las estrategias didácticas, son actividades planificadas que se aplican sistémicamente para alcanzar el cumplimiento de los objetivos de mañera eficaz y con un criterio de logros establecidos”.” (Chaparro

Gómez, 2004, pág. 282).

La aplicación de una estrategia dirige la acción educativa de una clase, es el

referente de acción participativa que el docente provoca ante el nuevo

conocimiento, didácticamente el nuevo contenido se establece ante una serie de

actividades prácticas, no memoristas, porque la participación que se observa

dentro de la práctica favorece al estudiante para lograr criterios verdaderos de

reflexión.

El dominio práctico educativo es una destreza tan importante para la formación

intelectual del niño, que al no ser bien aplicada en su enseñanza didáctica, será

un factor que afectará el desarrollo cognitivo del mismo, para lo cual el maestro

debe de tomar muy en cuenta el proceso didáctico a aplicar, ya que de éste

depende el aprendizaje que se le dé al dominio de la escritura.

La aplicación de las estrategias se basa en un modelo, porque es el que dirige la

acción educativa caracterizada por la práctica, el constructivismo que en la

actualidad es el modelo considerado para aplicar los diferentes contenidos, tiene

como sustento la actividad práctica, el término mismo lo manifiesta “construir” el

propio conocimiento, son características d este modelo que actualmente se lo

viene aplicando como un modo de alcanzar niveles más altos de comprensión,

porque la práctica y la acción son característicos de este modelo y que dentro del

proceso deductivo tiene mucha incidencia y protagonismo, siempre y cuando el

docente busque los mecanismos para aplicarlo de manera eficiente.

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Es importante manifestar que el aprendizaje es un acto verdaderamente práctico,

porque de ello depende su permanencia. Cuantas veces nos hemos referido al

aprendizaje significativo, pero no logramos esclarecer su impacto dentro de

desarrollo del niño, el alcance o nivel de entendimiento y comprensión de los

contenidos que se reflejan en la experiencia del educando, son indicadores de la

obtención de un aprendizaje significativo, es decir, un desempeño que el

estudiante va a realizar durante toda su vida, cada vez mejor.

“El aprendizaje significativo debe contemplar el engranaje lógico de los nuevos conocimientos o materia a impartir con los conceptos, ideas y representaciones ya formados en las estructuras cognoscitivas del educando; se construye así un conocimiento propio, individual, un conocimiento de él para él. Ausubel trabajó sobre cambios de conceptos, de significados, por esto es que denomina su método aprendizaje verbal significativo”. (TORRES, 2003, pág. 38)

Viera Torres manifiesta, que este modelo de aprendizaje es generado por la

experiencia y la percepción del nuevo conocimiento, lo que permite asimilar y

reflexionar sobre lo conocido, logrando adquirir un aprendizaje estable y duradero.

El desarrollo del aprendizaje se debe a la aplicación activa de estrategias

metodológicas, siendo una acción del docente que ayudan al estudiante a

adquirir un mayor nivel de conocimientos.

Mientras mayor sea la intervención práctica de estrategias, el desempeño del

estudiante se caracterizará por la participación activa dentro del aula de clase.

“Para alcanzar niveles progresivos educativos es importante conocer contenidos básicos sobre la importancia de la educación” (DAKAR, SENEGAL, 2000, pág. 11)

Quien manifiesta que: cada persona, niño, joven o adulto, deberá estar en

condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer

sus necesidades básicas de aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las

herramientas esenciales para el aprendizaje, (como la lectura y la escritura, la

expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos

del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes)

necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar

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plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente

en el desarrollo mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y

continuar aprendiendo. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y

la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian

inevitablemente con el transcurso del tiempo.

La educación es una acción impartida para todos sin distinción alguna, para ser

efectiva su aplicación necesita de la elaboración de una planificación en donde

sobresalga las diferentes actividades a desarrollar. Es importante que la

educación alcance niveles protagónicos dentro de la sociedad. La aplicación

educativa necesita de métodos y técnicas de aprendizaje una verdadera

colección cambiante y viva de acciones, tanto de carácter mental como

conductual, que utiliza al sujeto que aprende mientras transita por su propio

proceso de adquisición de conocimientos y saberes. Lo metodológico asoma,

entonces, cuando el profesor posesionado de su rol facilitador, y armado de sus

propias estrategias, va pulsando con sabiduría aquellas notas que a futuro,

configurarán las melodías más relevantes del proceso educativo.

La educación consiste en la interacción docente estudiante, Estudiante docente

es vital para el proceso de aprendizaje. El educador, mediante preguntas, debe

guiar a sus estudiantes a pensar, es decir, a observar, comparar, encontrar

similitudes y diferencias, a relacionar, a avanzar hipótesis, a deducir, inferir, entre

otros procesos de pensamiento para que estos lleguen por sí solos a encontrar

las regularidades de un proceso, las leyes o principios que los rigen, o llegar a

definiciones tentativas mediante la formulación de hipótesis. En este proceso el

educando va construyendo nuevos conocimientos, encontrándole sentido al

relacionarlo con sus propios conocimientos previos sobre la vida y, al descubrir

que este conocimiento le permitirá abordar otros nuevos con mayor facilidad o

aplicarlo para solucionar problemas de la vida. Todo proceso mediado por el

docente debería conducir al logro de un aprendizaje significativo para el

estudiante.

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RESULTADOS CASO:

Con la planificación micro curricular es otro proceso, que conlleva a contextualizar

la fundamentación teórica del quehacer educativo, allí en teoría se establece lo

que vas a enseñar, a transmitir los sabios conocimientos para luego ponerlos en

práctica, donde se elabore un principio fundamental en que la correlación existe

jamás debe flaquear, teoría y práctica, allí se debe enseñar el trabajo didáctico del

docente por ello la no planificación del docente lleva a un sin número de

vicisitudes que llevaría al fracaso estrepitoso.

Los resultados del presente ensayo se basan a las preguntas que según criterio

de los docentes dan importancia a la planificación micro curricular, teniendo los

siguientes resultados:

1.- ¿Considera que la planificación micro curricular es una aplicación

práctica que debe elaborarse diariamente?

Los docentes al contestar la pregunta manifestaron que diariamente planifican sus

clases para evitar improvisaciones, considerando que es una acción que facilita la

aplicación de práctica de la clase.

2.- ¿Al no planificar que consecuencias tendría?

Como primera consecuencia sería el desorden práctico de exposición de la clase,

la escasa y deficiente aplicación de recursos didácticos; no se cumpliría con un

proceso ordenado de análisis y contenido práctico, la improvisación ante el tema y

el desorden de los educandos. Porque cuando nos basamos en una planificación,

el accionar educativo es ordenado y práctico.

3. ¿El proceso que realiza usted para poner en práctica la planificación,

como lo caracteriza?

Al poner en práctica la planificación, el proceso que se utiliza es el de motivar

primeramente al estudiante, presentar el tema que se va a tratar durante esa hora

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clase, manifestar el objetivo, aplicar las actividades con la participación activa de

los estudiantes, ellos van a ser partícipes del desarrollo de estas, se aplicará los

objetivos como medio de asegurar el entendimiento del tema y por último se

aplicará una acción evaluativa haciendo un recuento de la temática tratada.

4.- ¿Qué sugerencias plantea sobre la elaboración de la planificación micro

curricular?

Entre ellas:

- Que debe ser práctica, es decir que los estudiantes deben ser los que cumplan

satisfactoriamente con las actividades planificadas.

- La planificación debe elaborarse de acuerdo a las condiciones y capacidades de

los estudiantes

- Su aplicación debe sujetarse a un método, técnica e instrumentos que faciliten el

entendimiento del contenido.

- El docente debe ser en la aplicación de la planificación el guía, orientador ante el

cumplimiento de las actividades.

- La planificación se debe sujetarse a cambios, es decir debe caracterizarse por

ser flexible.

- Su aplicación debe ser desarrollada aplicando estrategias prácticas.

- Siempre debe de autoevaluarse para comprobar si la aplicación de la

planificación ha cumplido con las expectativas propuestas.

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ANALISIS:

De acuerdo a los resultados cualitativos puedo sintetizar, que para la elaboración

de la planificación micro curricular debemos elaborar de acuerdo a las

condiciones y capacidades de los estudiantes, Que debe ser práctica, es decir

que los estudiantes deben ser los que cumplan satisfactoriamente con las

actividades planificadas, su aplicación debe sujetarse a un método, técnica e

instrumentos que faciliten el entendimiento del contenido.

La planificación micro curricular se aplica a nivel del aula, en donde se exponen

decisiones anticipadas para evitar improvisaciones dentro del proceso de

enseñanza aprendizaje, guiando eficientemente la acción educativa aplicando los

medios y recursos de manera racional.

La investigación realizada al comparar los contenidos expuestos con el criterio de

los docentes, se determina que la programación curricular aplicada por los

docentes juega un papel importante en la educación, sobre ello, los docentes

manifiestan que diariamente planifican sus clases para evitar improvisaciones,

considerando que es una acción que facilita la aplicación de práctica de la clase.

Se considera que las planificación micro curricular debe basarse en el paradigma

constructivista, ante ello los docentes manifiestan que el proceso que se utiliza es

el de motivar primeramente al estudiante, presentar el tema que se va a tratar

durante las clases, manifestar el objetivo, aplicar las actividades con la

participación activa de los estudiantes, ellos van a ser partícipes del desarrollo de

estas, se aplicará los objetivos como medio de asegurar el entendimiento del

tema y por último se aplicará una acción evaluativa haciendo un recuento de los

temas de estudio, en conclusión el estudiante será el que forme su propio

aprendizaje.

El docente debe ser guía, orientador ante el cumplimiento de las actividades

mediante la planificación debe sujetarse a cambios, es decir debe caracterizarse

por ser flexible y abierta, y su aplicación debe ser desarrollada aplicando

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estrategias prácticas, debe de autoevaluarse para comprobar si la aplicación de la

planificación ha cumplido con las expectativas propuestas.

CONCLUSIONES:

Con los referentes teóricos expuestos en el desarrollo del ensayo confirmo la

importancia de la planificación micro curricular, y su incidencia en el trabajo

didáctico del quehacer educativo.

La planificación micro curricular es fundamental en el sistema educativo, proceso

que orienta la práctica pedagógica. Cabe indicar, que ofrece oportunidades de

aprendizajes oportunos y variados que están previstos en la planificación, los

cuales nos permiten hacer adaptaciones para un aprendizaje significativo en las

diferentes necesidades de los estudiantes, ya que la planificación no es rígida es

flexible.

En conclusión, Cada docente tenemos nuestro estilo propio de impartir la clase

mediante la planificación micro curricular en la que se pone en práctica las

destreza con criterio de desempeño, ¿Qué vamos a enseñar?, ¿Qué queremos

que aprendan?, ¿Cómo y cuándo lo vamos hacer? Y sobre todo el por qué

estamos planificando, esto le dará sentido a dicha planificación.

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revistalaurus@gmail.com

19

ANEXO

4

5