Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им....
DESCRIPTION
Личностно ориентированные методы на уроках русского языка и литературы как средство развития творческой личности учащихся. Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И. «Скажи мне - и я забуду, покажи мне - и я запомню, вовлеки меня - и я научусь». - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/1.jpg)
ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ НА УРОКАХ РУССКОГО
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им.
Дементьева А.А.» Литвиновой А.И.
![Page 2: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/2.jpg)
«Скажи мне - и я забуду, покажи мне
- и я запомню, вовлеки меня - и я
научусь».
Китайская мудрость
![Page 3: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/3.jpg)
Причиной обращения к проблеме развития творческой личности
является понижение творческой активности учеников, снижение
интереса школьников к изучению русского языка и литературы,
поверхностное прочтение и изучение художественных произведений, нежелание
самостоятельно писать сочинения, выполнять любые другие
творческие работы.
![Page 4: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/4.jpg)
АКТУАЛЬНОСТЬ ДАННОГО ОПЫТА
Задача воспитания людей с творческим складом ума давно
превратилась в назревшую социальную необходимость. Поэтому развитие в наших детях качеств творческой
личности становится одной из важнейших задач
современной школы.
![Page 5: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/5.jpg)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
И ЛИТЕРАТУРЫ НА ОСНОВЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ.
Данный педагогический опыт позволяет решить следующие проблемы:
развитие творческих способностей учащихся;
развитие исследовательских интересов и навыков;
создание условий для самовыражения учащихся, саморазвития их творческой индивидуальности;
![Page 6: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/6.jpg)
Ведущая педагогическая идея опыта состоит в том , чтобы «заложить в ребенке
механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые
для становления самобытного личностного образа и диалогического взаимодействия с
людьми , природой, культурой, цивилизацией» ( И.С. Якиманская), чтобы
создать условия для проявления творческой активности учащихся.
![Page 7: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/7.jpg)
ДЛИТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ НАД ОПЫТОМ - 4 ГОДА.
3 этап (2010-2011 гг.) – систематизация и оформление результатов динамики развития творческой активности учащихся, которая отражает результативность опыта работы.
1 этап (2008 г.) – возникновение идеи опыта, определение цели, постановка задач; знакомство с технологией личностно ориентированного обучения;
2 этап (2008-2009 гг.) – активное внедрение методов личностно ориентированного обучения в образовательный процесс; разработка и внедрение системы уроков и внеурочных занятий по русскому языку и литературе с использованием личностно ориентированного обучения; определение методов и критериев оценки творческой активности учащихся;
![Page 8: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/8.jpg)
.В СВОЕМ ОПЫТЕ Я ОПИРАЮСЬ
НА:ТЕОРИЮ ЛИЧНОСТНО-
ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ;ИДЕИ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА;
Творческая деятельность учащихся представлена
многообразно:
![Page 9: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/9.jpg)
1.выразительное чтение и чтение по ролям;
2.иллюстрирование;
3. анализ и сопоставление художественных произведений различных видов искусства;
4. лексико-семантический и этимологический анализ;
5.ассоциативный и стилистический эксперименты;
6. методика ключевых слов;
7.УСТНОЕ СЛОВЕСНОЕ РИСОВАНИЕ;
![Page 10: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/10.jpg)
8.пересказ, составление монологов и диалогов;
9.диктанты и изложения с творческими заданиями;
10. написание сочинений различных типов, стилей и жанровых единиц в тексте;
11. сравнение, конструирование и моделирование речевых ситуаций;
12. написание стихов, сказок (в том числе и грамматических), рассказов;
13. составление кроссвордов на заданную тему и другие задания творческого характера.
![Page 11: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/11.jpg)
«Детское художественное творчество нужно, прежде всего, самому ребенку
для развития его воображения, эмоционально - эстетиче ской сферы,
овладения речью как средством передачи мыслей, чувств, внут
реннего мира человека», - утверждал Л.С. Выготский.
![Page 12: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/12.jpg)
Созданию творческой атмосферы на уроке помогают специальные
педагогические приемы:написание сочинений, изложений;
рецензирование сочинений;лингвистические игры,
"Лингвистические угадайки" и др.;творческие словари, ребусы,
шарады, кроссворды.творческие задания на дом;
устное словесное рисование.
![Page 13: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/13.jpg)
Домашнее задание после изучения сказки М.Е.Салтыкова- Щедрина «Дикий помещик»Групповые задания:1.Написать характеристику одного из героев сказки от лица другого, используя лексику и события сказки ( 1 группа)2.Составить сценарий диафильма по сказке «Дикий помещик»( 2 группа) 3.Написать сатирическую сказку «в духе Щедрина»( 3 группа)
![Page 14: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/14.jpg)
. Существуют и другие приемы, которые помогают активизировать школьников и развивать их творческое воображение.
1. стилизация;2. прием Э. де Боно, который передается тремя слова ми: «плюс, минус, интересно»; 3. творческие мастерские;4. сочинение синквейнов и диамантов;5. написание центонов; создание проектов.
![Page 15: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/15.jpg)
прием Э. де Боно,который передается тремя слова ми: «плюс, минус, интересно». Смысл его заключается в том, что учащимся предлагается на рассмотрение любая проблема: «Как, на Ваш взгляд, сложилась бы судьба Ильи Ильича Обломова, если бы он все-таки женился на Ольге Сергеевне Ильинской?». В данном решении проблемы учащиеся должны выделить все возможные достоинства («плюсы»), недостатки («минусы») и такие особенности, которые на данном этапе трудно соотнести с конкретным «плюсом» или «минусом» (для того и выделена категория «интересно»).
![Page 16: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/16.jpg)
Мастерская – это психология, требующая от преподавателя перехода на позиции партнерства с учащимися. Преобладающие методы на таких уроках: проблемно-поисковые и диалогические.
Обязательно сотрудничество, сотворчество. Тип управления – система малых групп + репетитор (мастер). Даже слабоуспевающие ученики не испытывают больших затруднений в работе, потому что постоянно чувствуют в группе локоть друг друга, поддержку, помощь, понимание. Заканчивается мастерская всегда рефлексией на уровне мысли, анализа своих ощущений, впечатлений. Творческие мастерские можно проводить не только на уроках, но и на занятиях кружка.
![Page 17: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/17.jpg)
Писать синквейны, хайку, диаманты, стилизации и центоны можно научить каждого. Главное: писать не ради стихов, а ради выражения своих чувств и
отношения к окружающему миру. Творчество ученика начинается с творчества
учителя, поэтому в организации урока постоянно присутствует элемент творчества: составление
опорных конспектов, создание творческой ситуации, создание творческой слайдовой презентации, создание проектов, решение
лингвистических задач, создание проблемной ситуации…
![Page 18: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/18.jpg)
Диаманта Обломовчестный, умныйбездеятельный, ленящийся, разорившийся, простодушныйхалат, тапочки, диван, Захарвлюбленный, окрыленный, мечтающийравнодушный, нерешительныйугасание, смерть
Синквейн ОнаСовестливая , боголюбиваяЛюбит, страдает, молитсяЛуч света в «темном » царствеКатерина
ОнБессловесный, тихийПодчиняется, страдает, маетсяМаменькин сынокТихон
![Page 19: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/19.jpg)
Основной задачей на уроках русского языка считаем обучение умению
целесообразно и правильно пользоваться языковыми средствами
для выражения своих мыслей. В каждом ребенке нужно развить
способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с
разных сторон. Детей необходимо как можно чаще ставить в позицию
автора, давать возможность выразиться, раскрыть свою личность,
выявить отношение к происходящему, выразить свои
чувства и эмоции.
![Page 20: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/20.jpg)
С этой целью предлагаем школьникам творческие диктанты
(диктанты с продолжением, диктанты по аналогии, свободные
диктанты).
![Page 21: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/21.jpg)
Очистить место для чего-нибудь – расчистить;Говорить без злобы - говорить беззлобно;Снять одежду – раздеться;Деньги, оставшиеся от покупки – сдача;
Задание: образуйте и запишите синонимичные конструкции с приставками на з и с.
Ночь без сна – бессонная ночь;Не имеющий лица – безликий;
![Page 22: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/22.jpg)
смотры знаний
В своей работе автор опыта использует формы обучения, направленные на активизацию совместной деятельности учителя и учащихся:
уроки – путешествия,
уроки – семинары,
уроки – практикумы,
уроки - зачёты,
уроки-КВНы,
![Page 23: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/23.jpg)
Результативность
• ПОВЫСИЛСЯ УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ;
• ПОВЫСИЛСЯ УРОВЕНЬ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• ОТМЕЧЕНА ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ ДИНАМИКА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ;
• ОТМЕЧЕНА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСАХ РАЗЛИЧНОГО УРОВНЯ.
![Page 24: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/24.jpg)
Уровень развития мотивации творческих способностей
(на примере одного класса)
![Page 25: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/25.jpg)
Победители, призеры, лауреаты творческих конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад
2009 10 Лукинова Дарья
Конкурс юных талантов «Новые имена». Номинация «Поэзия».
районный 3 место
2010 5 Лукинов Николай
Районный экологический праздник «День птиц», номинация «Литературная гостиная»
районный лауреат
2010 11 Лукинова Дарья
Конкурс юных талантов России «Новые имена». Номинация «Поэзия».
районный региональный
1 место2 место
2010 5 Лукинов Николай
Районная экологическая акция «Покормите птиц зимой», в конкурсе литературных произведений
районный 3 место
2010 5 Лукинов Николай
Экологическая акция «Живи,ёлка!».Номинация «В лесу родилась ёлочка»
районный 3 место
2010 11 Лукинова Дарья
Районный конкурс творческих работ «Край, в котором я живу», в номинации «От пробы пера до мастера слова»
районный 2 место
2010 9 Локтионова Алёна
Районный конкурс творческих работ «Край, в котором я живу», в номинации «От пробы пера до мастера слова»
районный 3 место
![Page 26: Из опыта работы учителя МОУ «Должанская сош им. Дементьева А.А.» Литвиновой А.И](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062517/568134a5550346895d9badb0/html5/thumbnails/26.jpg)
2010 9 Локтионова Алёна
Всероссийский конкурс детского и юношеского литературно-художественного творчества «Дети и книги» , номинация «Очарование поэзии».
районныйрегиональный
1 место2 место
2011 7 Голосова Александра
Конкурс творческих работ «Край, в котором я живу»,посвященный Году космонавтики.Номинация «На звездных и земных орбитах» (литературное творчество)
региональный
2 место
2011 7 Николаенко Евгения
Конкурс творческих работ «Край, в котором я живу», посвященный Году космонавтики, номинация «На звездных и земных орбитах» (литературное творчество)
районный 3 место
2011 8 Николаенко Евгения
Конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос», номинация «Живой символ малой родины»
районный 1 место