# 1#= j % 8 j1 gj wjn=n 8 1%8 · aprendizaje en la formación profesional a distancia: efectos de...
TRANSCRIPT
¿ CÓMO E S T RUC TURAR UN CUR SO EN L Í N EA ?
B i b l i o g r a f í a d e a p o y o
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2017). Apéndice d: ¿Qué son objetivos de aprendizaje y para qué se usan? (1st ed., pp. 258) Editorial Universidad del Norte. Ir al recurso
Andrade Restrepo, L. M., & Andrade Restrepo, M. A. (2017). Uso de las rúbricasen ambientes virtuales de aprendizaje. (Spanish). Educación y Humanismo,19(32), 102–109. Ir al recurso
Barrale, M. S., & Díaz Salguero, M. C. (2014). Enseñar y aprender sin stress : técnicas de dinámica de grupo. Sus implicancias psicológicas y educativas.Editorial Brujas. Ir al recurso
B I B L I O GRA F Í AG ENERA LPARA CUR SO SEN L Í N EA
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómoe s t r u c t u r a r u nc u r s o e n l í n e a ?
Cacheiro González. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit. Revista De Medios y Educación, (39). Ir al recurso
Castaño Garrido, Carlos (2003). El rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al aprendizaje «on line». Comunicar, (21),49-56. Ir al recurso
Castillo, D. P. (2012). Propuestas de principios para la práctica de la tutoríavirtual. Chasqui (13901079), 117, 37–40. Ir al recurso
Castro, E. P. (2010). Evaluación de los aprendizajes y estudio de la interactividad en entornos en línea: Un modelo para la investigación. RevistaIberoamericana de Educación a Distancia, 13(1), 17-38. Ir al recurso
Céspedes, J. C., Olga Ligia Brenes Matarrita, & Castro, A. S. (2010). Competencias del docente de educación superior en línea. Revista ElectrónicaActualidades Investigativas en Educación, 10(3), 1-40. Ir al recurso
Charur, C. Z. (1994). La definición de objetivos de aprendizaje. Una habilidad básica para la docencia. Perfiles Educativos, (63). Ir al recurso
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómoe s t r u c t u r a r u nc u r s o e n l í n e a ?
Ezeiza Ramos, A. (2007). Tutoria on-line en el entorno universitario. Comunicar(Huelva, Spain), (29), 149-156. Ir al recurso
Gabante, G. H., & Garrido, E. U. (2012). Migración de lo presencial a lo virtualen la asignatura introducción a la computación del programa de enfermería de la ucl. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 15(1), 127-142. Ir al recurso
García-Peñalvo, Francisco J. (2020). Modelo de referencia para la enseñanza no presencial en universidades presenciales. (Spanish). Campus Virtuales, 9(1), 41–56.
Ir al recurso
Giraldo, E. P. L. (2011). El Diseño Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de Contenidos. Revista de Educación y Desarrollo Social,5(2), 112–127. Ir al recurso
Gros Salvat, B., Bautista Pérez, G., & Borges Sáiz, F. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Capítulo V: Los recursos de aprendizaje. Barcelona: Editorial UOC. Ir al recurso
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómoe s t r u c t u r a r u nc u r s o e n l í n e a ?
Guitert Catasús, M., Ornellas, A., Pérez-Mateo Subirà, M., Rodríguez Gómez, G., Romero, M., & Romeu, T. (2014). El docente en línea: Aprender colaborando en la red (Primerán en formato digital. ed.). Barcelona: Editorial UOC. Ir al recurso
Hernandez-Silva, C., & Tecpan Flores, S. (2017). Aula invertida mediada por el uso de plataformas virtuales: Un estudio de caso en la formación de profesores de física. Estudios Pedagógicos, 43(3), 193. Ir al recurso
M Elena Añel Cabanelas. (2008). Formación on-line en la universidad.Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (33). Ir al recurso
Manrique-Losada, bell, Zapata Cárdenas, M. I., & Arango Vásquez, S. I. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior.(Spanish). Campus Virtuales, 9(1), 101–1. Ir al recurso
Ortega Breto, J., & Martínez Pérez, M. L. (2011). Uso de la plataforma Moodle: experiencia en el curso de Física de Ingeniería Informática. (Spanish).Latin-American Journal of Physics Education, 5(1), 301–304. Ir al recurso
Pástor, D., Jiménez, J., Arcos, G., Romero, M., & Urquizo, L. (2018). Patrones de diseño para la construcción de cursos on-line en un entorno virtual de aprendizaje. Ingeniare. Revista Chilena De Ingeniería, 26(1), 157-171.doi:10.4067/S0718-33052018000100157. Ir al recurso
Picón Jácome, É. (2013). La rúbrica y la justicia en la evaluación. Íkala,Revista de Lenguaje y Cultura, 18(3), 79-94. Ir al recurso
Pozuelo Cegarra. (2020). Educación y nuevas metodologías comunicativas: Flipped classroom. Signa (Madrid, Spain), (29), 681-701. Ir al recurso
Ramírez Sánchez, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas: estrategia didáctica que fortalece el pensamiento creativo. (Spanish). Papeles: Revista de laFacultad de Educación Universidad Antonio Nariño, 11(21), 61–71. Ir al recurso
Rodríguez Quiñónez, V. M. (2018). Plataformas virtuales en la educación.(Spanish). Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 1–9.Ir al recursos
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómoe s t r u c t u r a r u nc u r s o e n l í n e a ?
Salmon, G. (2004). E-actividades: El factor clave para una formación en línea activa(Primerán. ed.). Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Ir al recurso
Siguenza J. (1999). Diseño de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. (1999). Cuadernos De Documentación Multimedia, 8,111. Ir al recurso
Soto, S. E. S. (2008). Diseño del Curso en Línea: Trabajo Interdisciplinario. Educación (03797082), 32(1), 99–122. Ir al recurso
Tarazona Suárez. (2012). Generalidades del diseño instruccional. RevistaInventum, 7(12), 37-41. doi:10.26620/uniminuto.inventum.7.12.2012.37-41Ir al recurso
Teixes, F. (2014). Gamificación: Fundamentos y aplicaciones. Barcelona:Editorial UOC. Ir al recurso
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómoe s t r u c t u r a r u nc u r s o e n l í n e a ?
Agudelo, L. N. R., Urbina, V. S., & Gutiérrez, F. J. M. (2010). Estilos deaprendizaje basados en el modelo de Kolb en la educación virtual.(Spanish). Apertura: Revista de Innovación Educativa, 2(1), 72–85. Ir al recuso
Alvadero, E. S. (2016). Técnicas de estudio eficaces. BE: Mestas Ediciones. Ir al recurso
Aristizábal, A. (2009). Cómo leer mejor (7a. ed.). Bogotá: Ecoe Ediciones. Ir al recurso
Autoexamen: Cómo Manejo Mi Tiempo. (2003). Entrepreneur Mexico, 11(12), 54. Ir al recurso
Benavides Lara, r. m. (2018). Estilos de aprendizaje, técnicas didácticas y surelación con el rendimiento académico en educación superior. (Spanish).Revista de Pedagogía, 39(105), 33–56. Ir al recurso
Bes-Rastrollo, M., Jiménez-Ruiz, F. J., & Martínez-González, M. A. (2016). Cómo preparar un examen tipo test. Pamplona: EUNSA. Ir al recurso
¿ CÓMO EN FR EN TAR UN CUR SO EN L Í N EA ?
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
Bustínduy, I. (2015). La gestión del tiempo. Barcelona: Editorial UOC. Ir al recurso
Cid, S. C. (2008). El uso de estrategias de aprendizaje y su correlación con la motivación de logro en los estudiantes. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6(3), 100-120. Ir al recurso
Cristina, M., & Rinaudo. (2016). Para aprender en la universidad. Capitulo III:¿50 páginas para mañana? ¿Creen que soy un superhéroe? AR: BrujasEditorial. Ir al recurso
Dorado Martínez, Á., Ascuntar Yandar, J., Garcez Muñoz, Y., & Obando Guerrero, L. M. (2020). Programa de estrategias de aprendizaje para estudiantes de una institución educativa. (Spanish). Revista Praxis & Saber, 11(25),75–95. Ir al recurso
Enríquez Villota, Escobar, M. F., & Velásquez, F. G. (2015). Una revisión generala los hábitos y técnicas de estudio en el ámbito universitario. RevistaPsicogente, 18(33), 166-187. Ir al recurso
Freiberg Hoffmann, A., Ledesma, R., & Fernández Liporace,M. (2017). Estilos y estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires. Psicología (02549247), 35(2), 535–573. Ir al recurso
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómo e n f r e n t a ru n c u r s o e nl í n e a ?
García -Huidobro, C., Gutiérrez Gutiérrez, M. C., & Condemarín Grimberg, E. (2010). A estudiar se aprende: metodología de estudio sesión por sesión. Vol. Decimotercera edición actualizada. Ediciones UC. Ir al recurso
García-Marcos, C. J., López-Vargas, O., & Cabero-Almenara, J. (2020). Autorregulación del aprendizaje en la formación profesional a distancia: Efectos de la gestión del tiempo. RED : Revista de Educación a Distancia, 20(62) Ir al recurso
Gros Salvat, B., Bautista Pérez, G., & Borges Sáiz, F. (2011). Evolución y retos de la educación virtual. Capitulo II: El rol del estudiante virtual. Barcelona: Editorial UOC. Ir al recurso
Herczeg, C., & Lapegna, M. (2010). Autorregulación, Estrategias y Motivación en el Aprendizaje. Lenguas Modernas, 35, 9–19. Ir al recurso
Ontoria Peña, A., Ballesteros, A., Martín, I., Molina Rubio, A., Cuevas Moyas, C., Vélez Ramírez, U., Rodríguez Tapiz, A. (2010). Mapas conceptuales: Una técnica para aprender (Primeran en eBook. ed.). Madrid: Narcea S.A. de Ediciones. Ir al recurso
Pinilla, M. I. (2006). Mentefactos conceptuales como estrategia didáctico pedagógica de los conceptos básicos de la teoría de muestreo aplicados en investigación en salud. Revista Ciencias de La Salud, 4. Ir al recurso
B i b l i o g r a f í ad e a p o y o
¿ C ómo e n f r e n t a ru n c u r s o e nl í n e a ?